小學(xué)三年級的美術(shù)教案

九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版。

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版

串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖；
2．學(xué)會(huì)正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓；
3．會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自的電壓規(guī)律。
在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法科學(xué)探究的步驟。通過實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。提問：1．什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
2．電壓的單位是什么？
3．測量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么？
[推進(jìn)新課]
一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律
1．提出問題：
串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)提出下列猜想：
學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來求證。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫出來)
提示：
各組可以簡單說明各自的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要強(qiáng)調(diào)：
電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電路的兩端。
同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，以保證結(jié)論的正確性。
測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓測量AC兩端的電壓
4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便分析查找原因。
兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)：

AB間的電壓U1/V
BC間的電壓U2/V
AC間的電壓U3/V

第一次測量

第二次測量

5．分析和論證
引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
評價(jià)：表揚(yáng)學(xué)生們勇于探索的精神，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。并引導(dǎo)學(xué)生分析我們得到的結(jié)論是否能普遍適用。
6．評估與交流
讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報(bào)告。
(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)
1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
(1)___________________________________________________________。
(2)___________________________________________________________。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：

L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V

第一次測量【977139.com 高分范文網(wǎng)】

第二次測量

5．分析和論證
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。評價(jià)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
6．評估與交流
讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
[課堂總結(jié)]
通過我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：1．提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評估——交流。
2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。
板書設(shè)計(jì)

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
電壓規(guī)律教學(xué)反思

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九年級物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版

知識要點(diǎn)
課標(biāo)要求
1．串聯(lián)電路電壓的測量
能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖；
能正確的使用電壓表測量出串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
2．串聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用
能利用串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關(guān)的問題
3．并聯(lián)電路電壓的測量
能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖；
能正確的使用電壓表測量出并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
4．并聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用
能利用并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關(guān)的問題
(教學(xué)過程))教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
美味的水果不但可以食用，還可以制成水果電池．如圖所示，把LED燈插入電路板，然后接在水果電池上，這時(shí)LED燈發(fā)光時(shí)．LED發(fā)光時(shí)，水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化電電能，那么每個(gè)水果電池提供的電壓是多大？整個(gè)水果電池提供的又為多大？如何測量出來？學(xué)生討論、交流，在學(xué)生的質(zhì)疑中引入新課！
合作探究
探究點(diǎn)一串聯(lián)電路中電壓的測量
1．提出問題：讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)課時(shí)的問題，猜想串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)：學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)提出下列猜想：
①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
②電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
④串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點(diǎn)間的總電壓。
學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來求證。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫出來)教師巡視，了解學(xué)生討論的情況，學(xué)生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。
學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：
各組可以簡單說明各自的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

格。
同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，以保證結(jié)論的正確性。
實(shí)驗(yàn)方案參考：
方案1：用學(xué)生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)原理電路如右圖，具體測量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進(jìn)行多次測量，以通過測量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時(shí)，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關(guān)系是否一致。)
測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓
測量AC兩端的電壓
方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時(shí)測量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)電路如右圖。
方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再換上另外兩只燈泡再次測量。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便分析查找原因。
兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)：
AB間的電壓U1/V
BC間的電壓U2/V
AC間的電壓U3/V
第一次測量
第二次測量

5．分析和論證：引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達(dá)式為U=U1+U2。
6．評估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)
同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，并且想知道這些問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來一定會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時(shí)視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。
最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究點(diǎn)二串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)1：出示課件，讓學(xué)生交流、討論課件中的問題：
典例剖析
（桂林中考）如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S，已知電源電壓為6V，L1兩端的電壓為2V，則下列說法正確的是（）
A．電壓表的示數(shù)為2VB．電壓表的示數(shù)為4V
C．電壓表的示數(shù)為6VD．電壓表的示數(shù)為10V
【點(diǎn)撥】兩燈泡串聯(lián)，電壓表測L1兩端的電壓，已知L1兩端的電壓為2V，則電壓表的示數(shù)為2V。
【自主解答】
歸納總結(jié)：解答此類問題的關(guān)鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電壓表測量的是哪一段用電器兩端的電壓，最后根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律得出答案。
課件展示
情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)
情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或?qū)嶒?yàn)室)的電路中。(學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)電路中的)

提出問題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？(學(xué)生思考后回答)
歸納總結(jié)：
小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)，在相同電源電壓的情況下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中每個(gè)用電器上的電壓相同嗎？并聯(lián)電路中電壓又存在哪些規(guī)律？這節(jié)課我們繼續(xù)來探究！
探究點(diǎn)三并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
問題情景：我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報(bào)告。(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)
1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
（1）__________________________________。
（2）____________________________________。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案。
(1)你是怎么做的？(要按電路圖測量，電路圖見圖)

(2)你得出了什么樣的結(jié)果？(要有實(shí)驗(yàn)記錄)
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：
L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V
第一次測量
第二次測量
5．分析和論證
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語言描述得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓，表達(dá)式為U=U1=U2。
6．評估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究點(diǎn)四并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)：課件展示問題，讓學(xué)生交流、討論得出答案。
【典例剖析】在如圖所示的電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)燈泡的電壓一定相等的電路是（）

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿

【說教材】

一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。

“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》教科版九年級上冊第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——“用電壓表測電路電壓”是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢姳竟?jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)。以及現(xiàn)有的知識水平。通過課本的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。

②學(xué)會(huì)正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。

③會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。

2.過程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的步驟。

3.情感狀態(tài)與價(jià)值觀

明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察；

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。

【說教法】

根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。既能學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證——評估交流，經(jīng)過七個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在自主探究的過程中,獲得知識和技能，深刻理解并掌握課堂知識。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫出相應(yīng)的電路圖。【說學(xué)法】

以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給“三會(huì)”。會(huì)涉及試驗(yàn)，會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，會(huì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。

【說教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景：

教師做演示實(shí)驗(yàn):

要求：用不同規(guī)格的小燈泡

學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的

差異

提出問題：

㈠，這是一個(gè)什么電路？

㈡，它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？

串聯(lián)、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系

思考：

串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？

提出問題：(學(xué)生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表)

兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系?

兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)系?

（電勢來分析）

猜想假

設(shè)：

（1）可能三個(gè)電壓相等；

（2）可能AB之間電壓最大；

（3）可能AC之間電壓最大；

（4）可能BC之間電壓最大。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

以小組為形式，小組內(nèi)思考出實(shí)驗(yàn)

1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量）

2.畫出相應(yīng)的電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

隨機(jī)抽一個(gè)小組上臺做演示實(shí)驗(yàn)（其中一個(gè)同學(xué)畫電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)）

注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開關(guān)斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實(shí)驗(yàn)；

注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作；

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過程與方法

領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅；

2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

【教學(xué)用具】

教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來）

二、進(jìn)行科學(xué)探究

1．提出問題

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

2．猜想或假設(shè)

應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。

學(xué)生回答：

·可能是I＝U/R；

·可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；

·可能是U＝IR；

·可能是……。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

以下教學(xué)過程是師生一問一答

問：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量？

答：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

問：電阻不能測量，我們怎樣知道導(dǎo)體的阻值呢？

答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。

問：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？

答：控制變量法。

問：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對于某一導(dǎo)體測量一組電壓和電流值，行嗎？

答：不行。

問：為什么？

師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測量幾次。

教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對同一導(dǎo)體測量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）

問：我們在實(shí)驗(yàn)要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流呢？

學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。

學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來改變。

師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們設(shè)計(jì)的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測量電壓和電流的電路圖。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：

·連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。

·測量次數(shù)不要過多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測量三次或四次左右。

·若用滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5．分析和論證

數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。

結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

然后指導(dǎo)學(xué)生用測量的數(shù)據(jù)對照課本圖7．1-1畫出U-I圖。

啟發(fā)學(xué)生對比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR。

6．評估

要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問題，如：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。

（2）操作中有沒有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。

（3）測量結(jié)果是不是可靠的。

（4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。

……

7．交流

要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣？

為什么我的方法與你不一樣？

為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？

……

作業(yè)：完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫出對自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過程進(jìn)行評估。