觀察中的發(fā)現(xiàn)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-07《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》。
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
【教材分析】
本節(jié)授課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)，是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。
【學(xué)生分析】
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行本節(jié)的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能：
（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；
（2）通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；
（2）通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
【教具準(zhǔn)備】
電池組、小燈泡（帶燈座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀。
【設(shè)計(jì)理念】
1．在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。
2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。
3．教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛(ài)、和諧相融的情感，具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1．教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。
2．學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。
3．教師引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們觀察自己畫(huà)出的串、并聯(lián)電路圖。
（2）你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
4．學(xué)生回答：
（1）串聯(lián)電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。
（2）電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。
5．學(xué)生提問(wèn)：
（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？
（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎？
二、進(jìn)行新課，探究新知
1．猜想或假設(shè)：
（1）教師引導(dǎo)：
這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題，我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？會(huì)是什么呢？
（2）學(xué)生猜想或假設(shè)：
學(xué)生A：我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
學(xué)生B：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
學(xué)生C：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
學(xué)生D：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。
……
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（學(xué)生討論，教師巡視了解）
（3）教師引導(dǎo)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。
（4）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：
第一組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。
第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>
第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，象測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。
（5）教師引導(dǎo)：
老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結(jié)果，以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。
（6）學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案：各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
（7）教師引導(dǎo)：很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
3．實(shí)驗(yàn)論證：
（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。
（2）分析和論證：
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
學(xué)生A：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。
學(xué)生B：我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。
學(xué)生C：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。
學(xué)生D：我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。
學(xué)生E：做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。
學(xué)生F：我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。
學(xué)生G：我們從兩只燈泡并聯(lián)開(kāi)始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。
學(xué)生H：我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。
……
教師引導(dǎo)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
學(xué)生A：不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。
學(xué)生B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
4、交流與評(píng)估：
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生交流評(píng)估1：
學(xué)生A：我開(kāi)始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針?lè)雌?，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎?/p>
學(xué)生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤(pán)外。
學(xué)生C：我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開(kāi)關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。
學(xué)生D：讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。
學(xué)生E：我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
學(xué)生F：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
學(xué)生G：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮，用手按住才亮起來(lái)。
學(xué)生H：我們組開(kāi)始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
……
（3）學(xué)生交流評(píng)估2：
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。
學(xué)生討論：
（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）
學(xué)生A：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。
學(xué)生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？
學(xué)生C：因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟取?/p>
教師引導(dǎo)：能分析出其中的原因嗎？
學(xué)生D：因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。
學(xué)生完成探究報(bào)告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)
1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
2．告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。jaB88.cOm
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
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探究《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“探究《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律整體設(shè)計(jì)
“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)在本章中占有重要地位。它不僅是加深理解電壓概念的需要，也是使學(xué)生鞏固電壓表使用技能的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的需要。本節(jié)的學(xué)習(xí)是將來(lái)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率的鋪墊。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電路”“電流”“電壓”“串聯(lián)電池組電壓關(guān)系”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)找出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。由于學(xué)生在第五章“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，所以本節(jié)教學(xué)可在復(fù)習(xí)、熟悉七個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出幾個(gè)環(huán)節(jié)，如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”等。
本節(jié)教學(xué)一般應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成。也許有的學(xué)生一下子能說(shuō)出“結(jié)論”而非常得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下說(shuō)出來(lái)的“結(jié)論”不是真正科學(xué)的、能讓人信服的結(jié)論，這僅僅是猜想，只是探究活動(dòng)的開(kāi)始，它還需要論證。探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說(shuō)出或記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，科學(xué)探究過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。
本節(jié)課的整體教學(xué)思路如下：
1．提出問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，分析家用電器和節(jié)日小彩燈的串、并聯(lián)引出串、并聯(lián)電路電壓關(guān)系的探究。
2．猜想或假設(shè)：學(xué)生的想象可能是豐富多彩的，但不一定都正確。不管其猜想是否正確，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，而不能直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論。如果學(xué)生提出的猜想較多，可運(yùn)用“拋錨”的思想引導(dǎo)學(xué)生先探究與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的猜想，其他猜想可在課外活動(dòng)和后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在作出猜想或假設(shè)之后，進(jìn)入制訂計(jì)劃階段，這實(shí)際上就是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：這一步是實(shí)際操作，要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確連接實(shí)驗(yàn)電路，規(guī)范地使用儀器。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。注意讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)，如實(shí)記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣。
5．分析和論證：這一步是數(shù)據(jù)處理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，歸納總結(jié)得出結(jié)論，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
6．評(píng)估：要求學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析、思考。教師要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)上，即不要把探究的結(jié)論作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要同時(shí)對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步情況作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。
7．交流：這一環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)探究活動(dòng)之中。教學(xué)中，可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可以全班交流。教師要鼓勵(lì)不同的想法和做法，讓學(xué)生通過(guò)交流討論甚至爭(zhēng)論來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
教學(xué)方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。
2．以學(xué)生自主探究為主，結(jié)合教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的自主性學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖；
2．學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓；
3．會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自的電壓規(guī)律。
二、過(guò)程與方法
在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法、科學(xué)探究的步驟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)，由分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、示教電路板(帶各種電學(xué)元件)、電壓表、電池組(或?qū)W生電源)、小燈泡(帶小燈座)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
方案1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
啟發(fā)提問(wèn)：(用課件展示)
1．什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
2．電壓的單位是什么？
3．測(cè)量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么？
參考答案：1.幾個(gè)導(dǎo)體逐個(gè)順次連接的電路是串聯(lián)電路；幾個(gè)導(dǎo)體并列連接的電路是并聯(lián)電路。2.伏特
3．測(cè)量電壓要用電壓表，電壓表的使用規(guī)則為“二要、一不、二看清”。
教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引出問(wèn)題：串、并聯(lián)電路中的電壓有什么規(guī)律？如何去探究？
(教學(xué)說(shuō)明：本節(jié)是在“串聯(lián)電路”“電壓”“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”的學(xué)習(xí)后安排的教學(xué)內(nèi)容。有效的復(fù)習(xí)為學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)作好了知識(shí)和心理準(zhǔn)備。)
方案2：情景導(dǎo)入
情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見(jiàn)右圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)
家庭電路中的并聯(lián)
情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或?qū)嶒?yàn)室)的電路中。(引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)在電路中的)
提出問(wèn)題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？
(學(xué)生思考后回答)
總結(jié)：小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)、我們需要探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。也就是說(shuō)，如果兩個(gè)用電器分別以串聯(lián)和并聯(lián)的形式連接在電路中，在相同電源電壓的情況下，每個(gè)用電器上的電壓相同嗎？下面我們先研究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律。
方案3：演示導(dǎo)入
教師用示教電路板展示幾種不同方式連接的電路。
問(wèn)題：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，那么，誰(shuí)能來(lái)判斷一下展示的幾個(gè)電路分別是怎樣連接的呢？
讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證自己想法的合理性。
讓學(xué)生在紙上畫(huà)出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。(教師巡視，并選出一張畫(huà)得比較好的作為范例，并讓學(xué)生畫(huà)在黑板上)
啟發(fā)：在上學(xué)期我們已經(jīng)探究過(guò)在串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，那么，在串、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)呢？
[推進(jìn)新課]
一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律
1．提出問(wèn)題：
串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書(shū)到黑板上。一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)提出下列猜想：
①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
②電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
④串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點(diǎn)間的總電壓。
學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫(xiě)出來(lái))
教師巡視，了解學(xué)生討論的情況，學(xué)生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。
學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：
各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你想要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測(cè)量(按電路圖測(cè)量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要強(qiáng)調(diào)：
電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端。我們知道，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)測(cè)該點(diǎn)電流，應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓。
同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，以保證結(jié)論的正確性。
實(shí)驗(yàn)方案參考：
方案1：用學(xué)生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)原理電路如右圖，具體測(cè)量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進(jìn)行多次測(cè)量，以通過(guò)測(cè)量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時(shí)，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關(guān)系是否一致。)
測(cè)量AB兩端的電壓測(cè)量BC兩端的電壓測(cè)量AC兩端的電壓
方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)電路如右圖。
方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再換上另外兩只燈泡再次測(cè)量。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便分析查找原因。
兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)：
AB間的電壓U1/VBC間的電壓U2/VAC間的電壓U3/V
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量
5．分析和論證
引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得到的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們勇于探索的精神，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。并引導(dǎo)學(xué)生分析我們得到的結(jié)論是否能普遍適用。
啟發(fā)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回顧探究的過(guò)程，思考總結(jié)。
6．評(píng)估與交流
讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。
(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)
同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且想知道這些問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來(lái)一定會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與電壓表刻度盤(pán)垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。
最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
7．即學(xué)即練(課件展示問(wèn)題)
題目：現(xiàn)有一個(gè)電池組、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)電壓表、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干。請(qǐng)根據(jù)上述器材在圖方框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)符合下列兩項(xiàng)要求的電路圖。
(1)兩個(gè)小燈泡串聯(lián)；
(2)所設(shè)計(jì)的電路能直接測(cè)出(或間接求出)下列物理量：a.電源電壓；b.每個(gè)小燈泡兩端的電壓。
解析：根據(jù)題目要求，先畫(huà)出由電池組、開(kāi)關(guān)、燈泡L1和L2組成的串聯(lián)電路的電路圖。由燈泡L1和L2組成的串聯(lián)電路中，能夠并聯(lián)接入電壓表的位置有三處，L1兩端、L2兩端和串聯(lián)電路的兩端，只要用題中提供的兩個(gè)電壓表直接測(cè)出任意兩處的電壓，根據(jù)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，就可間接求出第三處的電壓。
符合題目中兩項(xiàng)要求的電路圖如圖所示。
方法指導(dǎo)：本題考查根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路、畫(huà)電路圖的能力和對(duì)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的理解掌握。解題時(shí)要先畫(huà)出主電路，然后再畫(huà)電壓表。連接線要畫(huà)成橫平豎直，線路要畫(huà)得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀，電路元件符號(hào)要畫(huà)得準(zhǔn)確規(guī)范。電路圖畫(huà)完后要對(duì)照要求進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正。
二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問(wèn)題的一般方法，寫(xiě)出探究報(bào)告。
(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)
1．提出問(wèn)題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
(1)________________________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________。
讓學(xué)生們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案。
(1)你是怎么做的？(要按電路圖測(cè)量，電路圖見(jiàn)圖)
(2)你得出了什么樣的結(jié)果？(要有實(shí)驗(yàn)記錄)
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：
L1兩端的電壓U1/VL2兩端的電壓U2/V總電壓U/V
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量
5．分析和論證
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得到的結(jié)論。評(píng)價(jià)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
6．評(píng)估與交流
讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。
現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
7．即學(xué)即練(課件展示問(wèn)題)
題目：如右圖所示的電路中，電壓表V1、V2和V3分別測(cè)量的是、和；如果電壓表V1、V2的示數(shù)分別為6V和4V，那么電壓表V3的示數(shù)為V。
答案：電路兩端總電壓(電源電壓)L1兩端電壓L2兩端電壓
[課堂總結(jié)]
通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：(同學(xué)們一起總結(jié)，教師板書(shū)或用課件展示)
1．提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估——交流。
2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。
[布置作業(yè)]
“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2。
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
電壓規(guī)律串聯(lián)電路串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和U總＝U1＋U2＋…＋Un并聯(lián)電路并列的各支路兩端的電壓都相等U總＝U1＝U2＝…＝Un
設(shè)計(jì)反思
本節(jié)課依據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)考慮到要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的下列過(guò)程：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估——交流。目的是讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，如何探求規(guī)律，如何驗(yàn)證規(guī)律，理解規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，整個(gè)過(guò)程自然順暢，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密合理。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)和電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上具有重要意義，既是電壓知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律、探究電學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。
參考資料
正確地把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)
把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)使用，這聽(tīng)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但是，遵循一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，就可以避免不必要的問(wèn)題。
在電池組中是把多個(gè)電池串聯(lián)起來(lái)，得到所需要的工作電壓。如果所需要的是更高的容量和更大的電流，那就應(yīng)該把電池并聯(lián)起來(lái)。另外還有一些電池組，把串聯(lián)和并聯(lián)這兩種方法結(jié)合起來(lái)。一個(gè)膝上型電腦的電池有可能是把四節(jié)3.6V鋰離子電池串聯(lián)起來(lái)，總電壓達(dá)到14.4V；然后，再把兩組串聯(lián)在一起的電池并聯(lián)起來(lái)，這樣，電池組的總電量就可以從2000毫安時(shí)提高到4000毫安時(shí)。這種接法稱作“四串兩并”，它的意思是：把兩組由四節(jié)電池串聯(lián)在一起的電池組并聯(lián)起來(lái)。
1．串聯(lián)
需要高電量的便攜設(shè)備，一般是由兩節(jié)或更多節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電池組供電。如果使用高電壓的電池，導(dǎo)體和開(kāi)關(guān)的尺寸可以做得很小。中等價(jià)位的工業(yè)電動(dòng)工具一般使用電壓為12V至19.2V的電池供電；而高級(jí)電動(dòng)工具使用電壓為24V至36V的電池，以獲得更大的電力。汽車工業(yè)最終把啟動(dòng)器的點(diǎn)火電池電壓從12V(實(shí)際上是14V)提高到36V，甚至是42V。這些電池組是由18節(jié)串聯(lián)起來(lái)的鉛酸性電池組成。在早期的混合型汽車中，用來(lái)供電的電池組，電壓為148V。比較新的車型所使用的電池組，電壓高達(dá)450V至500V，大部分是鎳基化學(xué)電池。一個(gè)電壓為480V的鎳金屬氫電池組是由400節(jié)鎳金屬氫電池串聯(lián)而成。有一些混合型汽車也用鉛酸性電池做過(guò)試驗(yàn)。
42V的汽車用電池價(jià)格昂貴，而且，比起12V電池，它在開(kāi)關(guān)上會(huì)產(chǎn)生更多的電弧。使用高電壓電池組所帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題，就是有可能遇到電池組里的某一節(jié)電池失效的情況。這就像一個(gè)鏈條，串聯(lián)在一起的電池越多，出現(xiàn)這種情況的幾率就越高。只要一節(jié)電池有問(wèn)題，它的電壓就會(huì)降低。到最后，一節(jié)“斷開(kāi)”的電池可能會(huì)中斷電流的輸送。而要更換“壞”電池也絕非易事，因?yàn)樾吕想姵厥腔ゲ黄ヅ涞?。一般說(shuō)來(lái)，新電池的容量要比老電池的高得多。
我們來(lái)看一個(gè)電池組的實(shí)例，第三節(jié)電池僅產(chǎn)生0.6V的電壓，而不是正常的1.2V(如圖)。隨著工作電壓的下降，它比正常電池組更快地達(dá)到放電結(jié)束的臨界點(diǎn)，同時(shí)，它的使用時(shí)間也急劇縮短。一旦設(shè)備因電壓過(guò)低而切斷電源，其余三節(jié)仍然完好的電池就不能把所存儲(chǔ)的電量送出來(lái)了。這時(shí)，第三節(jié)電池還呈現(xiàn)很大的內(nèi)阻，如果此時(shí)還帶有負(fù)載，那么，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)電池鏈的輸出電壓將大幅度下降。在一組串行電池中，一節(jié)性能差的電池，就像是一個(gè)堵住水管的塞子，會(huì)產(chǎn)生巨大的阻力，阻止電流流過(guò)去。第三節(jié)電池也會(huì)短路，這將使終端的電壓降低至3.6V，或者，使電池組鏈路斷開(kāi)并切斷電流。一個(gè)電池組的性能是取決于電池組里最差的那塊電池的性能。
2．并聯(lián)
為了得到更多的電量，可以把兩個(gè)或者更多個(gè)電池并聯(lián)起來(lái)。除了把電池并聯(lián)起來(lái)，另一個(gè)辦法是使用尺寸更大的電池。由于受到可以選用的電池的限制，這個(gè)辦法并不適用于所有情況。此外，大尺寸的電池也不適合做成專用電池所需要的外形規(guī)格。大部分的化學(xué)電池都可以并聯(lián)使用，而鋰離子電池最適合并聯(lián)使用。由四節(jié)電池并聯(lián)而成的電池組，電壓保持為1.2V，而電流和運(yùn)行時(shí)間則增大到四倍。
與電池串聯(lián)相比，在電池并聯(lián)電路中，高阻抗或“開(kāi)路”電池的影響較小，但是，并聯(lián)電池組會(huì)減少負(fù)載能力，并縮短運(yùn)行時(shí)間。這就好比一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)只啟動(dòng)了三個(gè)汽缸。電路短路所造成的破壞會(huì)更大，這是因?yàn)?，在短路時(shí)，出現(xiàn)故障的電池會(huì)迅速地耗盡其他電池里的電量，并引起火災(zāi)(如圖)。
3.串并聯(lián)
使用串并聯(lián)這種連接方法時(shí)，在設(shè)計(jì)上很靈活，可以用標(biāo)準(zhǔn)的電池尺寸達(dá)到所需要的額定電壓和電流(如右圖)。應(yīng)當(dāng)注意：總功率不會(huì)因?yàn)殡姵氐牟煌B接方法而改變。功率等于電壓乘電流。
對(duì)鋰離子電池而言，串并聯(lián)的連接方法很常見(jiàn)。最常用的一種電池組是18650(直徑為18mm，長(zhǎng)度為650mm)，它帶有保護(hù)電路，能夠監(jiān)視串聯(lián)在一起的每一節(jié)電池，因此，它的最大實(shí)際電壓為14.4V。這個(gè)保護(hù)電路也可以用于監(jiān)視并聯(lián)在一起的每一節(jié)電池的狀態(tài)。
探究串、并聯(lián)電路中的電壓（粵滬版）
課題6.2探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
授課時(shí)間年月日星期
教學(xué)目標(biāo)1.知道電壓的作用；確認(rèn)電源是提供電壓的裝置。記住干電池、蓄電池、家庭電路的電壓值．
2.知道電壓的單位及各單位之間的換算關(guān)系．
3.探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能
教學(xué)重點(diǎn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能
教學(xué)難點(diǎn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
教法探究法、小組交流討學(xué)法小組合作自主探究
教學(xué)活動(dòng)師生活動(dòng)個(gè)案補(bǔ)充
一、知識(shí)鋪墊：畫(huà)出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。
二、引入課題：1、在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及
電源兩端的電壓有什么關(guān)系？
2、在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及
電源兩端的電壓有什么關(guān)系？
三、進(jìn)行新課：
1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
（1）、學(xué)生猜想：Ua=Ub=U總
Ua＋Ub=U總
…………
（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。
（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）
（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在表格中
（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：
教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路
的電壓之和。即U總＝U1＋U2＋……
（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？
（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）
同江市第三中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)師生活動(dòng)個(gè)案補(bǔ)充
2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
（1）、學(xué)生猜想：U=U1＋U2
UU1U2
…………
（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，
測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。
（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）
（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在表格中
（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：
教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等
即U1=U2=U3=……
（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？
3、串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用：
例：節(jié)日小彩燈是串聯(lián)在家庭電路中的，已知每個(gè)小彩燈的額定電壓是6伏，則每串小彩燈有多少個(gè)？家庭電路中每個(gè)家電兩端的電壓是多少？
實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：1．圖6—11是某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖，閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)L１、L２均不亮，電流表無(wú)示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近電源電壓，則可能出現(xiàn)的故障是:解析：兩燈都不發(fā)光，電流表無(wú)示數(shù)，說(shuō)明某處有斷路．假若在電源正極到a點(diǎn)之間，或電源負(fù)極到b點(diǎn)之間，或電流表被燒壞，有一處斷路，那么電壓表的示數(shù)絕不會(huì)接近電源電壓，而應(yīng)該等于零．所以選項(xiàng)A、C、D都是不正確．實(shí)際上，當(dāng)a、L2、b之間有斷路，電路就變成了L１、A、V的串聯(lián)，電源電壓只有幾伏，電壓表的電阻很大，電路中電流很小，這時(shí)電流表示數(shù)幾乎為零，L１兩端電壓也幾乎為零，所以電壓表示數(shù)接近電源電壓了．
方法指導(dǎo)：用電壓表逐段測(cè)量電壓，是檢查電路故障常用的方法，本題只是其中一例．解答這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：由于電流表內(nèi)阻較小，電流表只有串聯(lián)在被測(cè)電路中才能測(cè)量電路的電流；電壓表內(nèi)阻很大，電壓表只有并聯(lián)在被測(cè)電路兩端才能測(cè)量電壓．在電路中，如果電流表指針幾乎不動(dòng)，而電壓表有明顯偏轉(zhuǎn)，故障的原因就在于與電壓表并連的那段電路中一定發(fā)生了斷路．
課堂檢測(cè)
1:某同學(xué)做“用電壓表測(cè)電壓”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖所示,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：（）
A.量程選小了B.正負(fù)接線柱接反了
C.電壓表串聯(lián)在電路中D.以上情況都有可能
4、有一種節(jié)日小彩燈，正常工作電壓為1.5伏，超過(guò)1.5伏就會(huì)損壞，
如果用家庭電路供電,下列說(shuō)法正確的是：
A.可以把147個(gè)彩燈并聯(lián)后接在家庭電路上B.可以把147個(gè)彩燈串聯(lián)后接在家庭電路上
C.可以把146個(gè)彩燈串聯(lián)后接在家庭電路上D.可以把146個(gè)彩燈并聯(lián)后接在家庭電路
3、圖1所示的電路中，電壓表V1、V2和V3分別測(cè)量的是______、______和______兩端的電壓；如果電壓表V1、V2的示數(shù)分別為6V和4V，那么電壓表V3的示數(shù)為_(kāi)____V。
4、一位同學(xué)在用電壓表測(cè)量?jī)蔁襞荽?lián)電路的電壓時(shí)，開(kāi)關(guān)閉合后兩燈都不發(fā)光，電壓表的指針正常偏轉(zhuǎn)，已知電路中各元件均無(wú)損壞，則燈不發(fā)光的原因可能是（）
A.燈泡燈絲斷了B.開(kāi)關(guān)沒(méi)有閉合
C.電壓表串聯(lián)在電路中了D.以上三種情況都有可能
5.如上左圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表讀數(shù)為零，
燈L1不亮，燈L2亮，下列幾種故障中，可能是（）
A.L1燈絲斷了B.L1燈座短路C.L2燈座短路D.L2燈絲斷了
6.如上右圖所示的電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后燈不亮，電流表無(wú)示數(shù)，而用電壓表測(cè)ab及bc的電壓值均為零，測(cè)ad及cd間均有電壓，電路的故障可能是（）
A.電流表壞B.燈絲已斷C.開(kāi)關(guān)的觸片或接線柱接線不良D.以上都有可能
7、在如下圖所示的電路中，不同規(guī)格的燈L1、L2串聯(lián)，將電流表
A與燈L2互換一下位置，則電流表的讀數(shù)將，電壓表
的讀數(shù)將，如果電流表不動(dòng)，將電壓表V與電燈L2互
換一下位置，則電壓表的讀數(shù)，電流表的讀數(shù)。（填“改變”或“不變”）
8、如右圖所示的電路中,當(dāng)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí),電壓表示數(shù)為3伏;當(dāng)
S1斷開(kāi)、S2閉合時(shí)，電壓表示數(shù)為5伏，則電燈L1兩端電壓為_(kāi)_______伏,電燈L2兩端電壓為_(kāi)______伏,電源電壓為_(kāi)_____伏.
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.2探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
一、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路
的電壓之和。即U總＝U1＋U2＋……
二、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等
即U1=U2=U3=……
作業(yè)
鞏固性作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
研究性作業(yè)
教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施
1、如何連接電路，從課后操作看來(lái)似乎還有較大問(wèn)題，應(yīng)該示范部分電路的連接。
2、部分學(xué)生不會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中找規(guī)律，應(yīng)加強(qiáng)分析引導(dǎo)
探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第2節(jié)探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
溫馨提示：
通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)找尋學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)通過(guò)明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間并進(jìn)行突破掌握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。
2.會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。
3.能實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和關(guān)聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論證串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律
器材準(zhǔn)備：電池、電壓表、開(kāi)關(guān)、小燈泡兩只、導(dǎo)線若干等。
互動(dòng)課堂
通過(guò)一系列活動(dòng)，和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成下空：
串聯(lián)電路中電流的關(guān)系是；并聯(lián)電路中電流的關(guān)系是。
猜想：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是；并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是。
二、自主探究：
1.猜想與假設(shè)：觀察電路圖1填空，AB間的電壓是燈兩端的電壓，BC間的電壓是燈兩端的電壓、AC間的電壓是兩端的電壓，猜想它們之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)向同桌說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)步驟。觀察電路圖2猜想AB間的電壓是的電壓，CD間的電壓是的電壓，EF間的電壓是的電壓。猜想它們之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)向同桌說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)步驟。
2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：串聯(lián)電路電壓規(guī)律
(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，將圖3器材按照電路圖連接起來(lái)。
(2)組織實(shí)驗(yàn)（以小組演示為主，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)向同學(xué)匯報(bào)、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
(3)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
次數(shù)AB間的電壓U1BC間的電壓U2AC間的電壓U3
第一次實(shí)驗(yàn)
第二次實(shí)驗(yàn)
分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論：。
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：并聯(lián)電路的電壓規(guī)律
(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，將圖4器材按照電路圖連接起來(lái)。
(2)組織實(shí)驗(yàn)（以小組演示為主，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)向同學(xué)匯報(bào)、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
(3)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
次數(shù)ＣＤ間的電壓U1ＥＦ間的電壓U2ＡＢ電壓U
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量
(4)分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論：。
我的收獲
1）本節(jié)新增了哪些知識(shí)或者技能，自己有哪些收獲和啟發(fā)？2）對(duì)于本節(jié)知識(shí)技能哪些學(xué)的很好，哪些學(xué)的不好，下面怎么解決？
三、課堂小結(jié)：
在串聯(lián)電路中，電源電壓等于_____________，用公式表示為_(kāi)____________；在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓_______，等于______電壓，用公式表示為_(kāi)___________。
評(píng)價(jià)矯正
通過(guò)一系列與知識(shí)互動(dòng)相關(guān)的題組訓(xùn)練，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能是否理解和掌握，了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)，通過(guò)和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1.如圖1所示，電壓表V1測(cè)燈兩端的電壓，V2測(cè)的是兩端的電壓，若電源電壓U=6V，電壓表V1的示數(shù)U1=1V，則電壓表V2的示數(shù)U2=。
圖1圖2
2.某同學(xué)連接的電路如圖2所示，他所用的電源是四節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，當(dāng)他將開(kāi)關(guān)閉合后，電壓表的示數(shù)為2V，則L1兩端的電壓為_(kāi)_______；L2兩端的電壓為_(kāi)________。
3.小明測(cè)串聯(lián)電路的電壓，連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，卻發(fā)現(xiàn)指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)了，出現(xiàn)這種情況的原因是（）
A.電壓表串聯(lián)在電路中B.電壓表并聯(lián)在電路中
C.電壓表壞了D.電壓表的正、負(fù)接線柱接反了
4.按要求將圖連接電路：L1和L2串聯(lián),V1測(cè)量L1兩端的電壓,V2測(cè)量L1和L2的總電壓。
5.“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中：
(1)用電壓表測(cè)燈L2兩端的電壓，連接電路如圖甲所示。圖中只有一根導(dǎo)線連錯(cuò)了，請(qǐng)你在連錯(cuò)的導(dǎo)線上畫(huà)“×”，并畫(huà)出正確的電路連接。
(2)改正電路后，閉合開(kāi)關(guān)。如圖乙所示，電壓表的示數(shù)為V，若電源電壓為3V，則燈L1兩端的電壓是V。
