高中物理電流教案

九年級物理《串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》學案新版人教版。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《九年級物理《串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》學案新版人教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級物理《串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》學案新版人教版

串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律
教學目標1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能
2.熟練電流表的使用
3．科學探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學研究的方法。
教學重點學習探究的科學方法
知道串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律教學難點使用電流表測量電流教學設(shè)計修改與補充合作探究：
一、探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律
[探究課題]探究串聯(lián)電路中的電流。
[提出問題]探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系？
[猜想或假設(shè)]你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）
[設(shè)計實驗]
1．實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）
2．實驗電路圖
[進行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/A
IB/A
IC/A

第1次

第2次

[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？
[評估]實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）
操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）
測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？
[交流]通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？
實驗結(jié)論：
二、探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律
[探究課題]探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
[提出問題]探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？
[猜想或假設(shè)]你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）
[設(shè)計實驗]
1．實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）
2．實驗電路圖
[進行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/A
IB/A
IC/A

第1次

第2次
[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？
[評估]實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）
操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）
測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？
[交流]通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？
實驗結(jié)論：
三、當堂訓練：
1、把電路元件______連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路．在串聯(lián)電路中，通過一個元件的電流的同時________。
2、把電路元件_________連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路．在并聯(lián)電路中，干路的電流在_________分開，分別過_________的元件．即________跟電源能夠成獨立的電流通路。
如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過_________的電流，電流表的示數(shù)是通過__________的電流。從電流表、的示數(shù)，可知通過電池的電流是_________A。

4、如圖，分別測出A、B、C三點的電流，則之間的關(guān)系是_______。

5如圖，的示數(shù)是0.5A，的示數(shù)是0.2A，則的示數(shù)是_______。


6、如圖所示的電路中，若開關(guān)S閉合，燈、均不亮，某同學用一根導線去查找電路故障，當他用導線邊接兩端時，兩燈仍不亮；當導線連接兩端時，亮、不亮．由此可以判斷（）。A．燈斷路B．燈斷路C．燈短路D．燈短路

7、如圖所示電路，將和都閉合后，下列說法正確的是（）A．串聯(lián)B．并聯(lián)C．混聯(lián)D．電源被短路

8、如圖所示，哪一個電路圖中的三個燈泡是并聯(lián)的（）

板書設(shè)計教學反思

擴展閱讀

人教版九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；

2．知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

3．會運用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。

（二）過程與方法

在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的步驟、科學探究的方法和態(tài)度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的特點，增強動手實驗的能力，形成勇于探索的精神。

二、教學重難點

電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內(nèi)容還是技能訓練上，在初中電學中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經(jīng)學習過電路和電流，以及串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，本節(jié)內(nèi)容既是對電流表使用的鞏固，同時也是對不同電路中電流的更深層次的認識。結(jié)合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同電路中的電流，總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學習歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學的重點。本節(jié)除了對串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學探究過程有較高的要求。通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要分析實驗數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是本節(jié)教學的難點。

重點：通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

三、教學策略

先復習電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側(cè)測出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問題，如果把兩只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學生設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學生通過自主實驗，測出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實驗數(shù)據(jù)的偶然性，需要換用不同的燈泡進行多次實驗。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似。通過學生自己設(shè)計電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學會使用電流表測不同電路中的電流，提高動手實驗的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實驗中提醒學生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學習埋下伏筆。

四、教學資源準備

多媒體課件整合網(wǎng)絡，演示和學生分組器材：電池組、開關(guān)、導線若干、燈泡4個（規(guī)格不同）、電流表等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

把兩個規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)在電路中，觀察燈泡的亮度，這兩只燈泡中的電流相等嗎？

相等，為什么亮度不同？

不等，為什么？

能否僅根據(jù)燈泡的亮度來判斷電流的大小？

學生觀察實驗，猜想：相等或不等。引起學生的疑問。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

剛才有同學猜想電流相等，能說明理由嗎？

肯定這位同學的分析，剛才是通過理論的分析得出這三點電流相等的猜想，今天就要通過實驗來研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律。

一起回憶電流表的使用方法。

學生結(jié)合上節(jié)課學習的內(nèi)容進行分析。電流表接在同一用電器兩側(cè)，電流相等，那么圖中A、B點在燈L1兩側(cè)，電流相等，B、C點在燈L2兩側(cè)，電流也相等，所以三點電流相等。

學生簡要回答電流表使用方法：（1）觀察量程和分度值；（2）正負接線柱接法要正確；（3）選擇合適的量程；（4）不能把電流表不經(jīng)用電器直接接到電源兩端。

學生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容分析提出串聯(lián)電流相等的猜想。

為使用電流表測電流做準備。

新課內(nèi)容（25分鐘）

串聯(lián)電路的電流規(guī)律

因為小燈泡兩側(cè)的電流是相等的，我們猜想串聯(lián)電路中電流可能是相等的。下面我們要通過實驗來探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。

分析討論：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。連接一個串聯(lián)電路，分別用電流表測出電路中不同位置的電流。

請大家設(shè)計實驗電路圖，并標出電流表的正負接線柱。

實驗中需要測量電路中三個位置的電流大小，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

教師先演示一種連接，在演示時提醒學生連接實物的方法，如開關(guān)要斷開、注意電流表的正負接線等注意事項。

我們這一次實驗就能說明串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？實驗中是否具有一定的偶然性呢？下面我們要如何進行實驗呢？

學生進行實驗，教師巡視，對學生的實驗進行指導。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在本次的實驗中，我們換用不同規(guī)格的燈泡進行了多次實驗，這樣做的目的就是為了減少實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

在實驗中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生設(shè)計電路圖。

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

還應換用不同的燈泡進行多次實驗。

學生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖，測電路中的電流。更換不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學生用自己的語言來總結(jié)：串聯(lián)電路中電流處處相等。

學生描述實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如燈泡的亮度、出現(xiàn)的故障以及一些故障的排除等。

串聯(lián)電路中規(guī)格相同的燈泡，其亮度相同。如果規(guī)格不同，則亮度不同，但電流仍相等。

培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗的能力。

培養(yǎng)學生利用歸納法得出結(jié)論的能力。

培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力。

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系呢？

并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可以通過實驗來探究，我們可以從最簡單的兩個用電器的并聯(lián)電路開始。

分別測出A、B、C點三處的電流大小，嘗試著去尋找它們之間的關(guān)系。

并聯(lián)電路中A、B、C三點的電流大小可能存在什么關(guān)系？

下面大家通過實驗來探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，過程就仿照探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

教師巡視學生實驗，對部分學生進行指導連線。

解決學生在實驗中出現(xiàn)的一些問題，如故障分析等。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在實驗中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

學生猜想。

學生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

按照電路圖連接實物，進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學生用自己的語言總結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

學生描述實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如燈泡規(guī)格相同時，其亮度也相同，電流相同；燈泡規(guī)格不同，燈泡的亮度不同，流過燈泡的電流也不同等。

培養(yǎng)學生的動手能力。

串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的應用

◆判斷電流表測量對象及使用方法

例1．如圖是用電流表測量電路中通過燈泡Ll電流的電路圖，其中正確的是（）

◆并聯(lián)電路中電流規(guī)律

例2．如圖（a）所示，當開關(guān)S閉合時，兩只電流表的示數(shù)分別由（b）、（c）兩圖讀得，則電燈L1中的電流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根據(jù)電路圖連接實物圖，注意電流表的接法及測量對象

例3．在圖甲中，閉合開關(guān)后，通過燈泡Ll的電流為0.5A，通過燈泡L2的電流為0.4A。試根據(jù)圖甲將圖乙中的實物用筆畫線表示導線連接起來。

◆對實驗過程的考查。

例4．在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律中，某同學在實驗中，連接好電路，檢查連接沒有問題，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩燈均不發(fā)光，請寫出你檢查的方法。

學生分析選項中電流表測量對象，判斷電流表正負接線柱是否正確。

判斷電流表的測量對象，讀出電流表的示數(shù)，根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律確定各支路的電流。

學生自己連接實物圖，同座位間交換檢查連接是否正確。

故障的分析，對實驗中出現(xiàn)的突發(fā)問題進行處理。

基本方法是利用導線短路的方法檢查，利用導線分別接在不同的電路元件兩端，觀察燈泡的發(fā)光情況。如果短接燈L1，燈L2發(fā)光，則說明原來燈L1有斷路的故障。

培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生交流學習的能力。

注重對實驗過程的考查，具有較大的實際意義。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學到了什么？

2．串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

3．并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

4．在探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時，經(jīng)歷了哪些科學探究的過程？

5．在探究中均使用到了多次實驗，其目的是什么？

學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

1．本節(jié)主要通過實驗探究了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。

2．串聯(lián)電路中電流處處相等。

3．并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。各支路電流與各支路的用電器有關(guān)。

4．提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、動手收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)的處理分析、評估和交流等過程。

5．實驗中換用不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗主要是為了避免實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》第1～4題。

按要求完成。

知識鞏固。

培養(yǎng)學生的動手能力。

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復習教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復習教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復習教案

復習目標

1.會使用電流表測量電流，會讀電流表的示數(shù)。

2.會通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流特點并能用文字表達它們的特點。

復習過程

一、板書課題、出示目標（1分鐘）

同學們，這節(jié)課我們開始復習電學部分中“電流和電路”。請看學習目標

二、完成學習目標（25分鐘）

1.自學指導（15分鐘）

認真閱讀九年級物理教材P45---P51內(nèi)容，完成中考突破93頁考點4

2.學生自學

3.學生自學檢測

（1）如圖4-1-9所示的電路，電源電壓不變，開關(guān)S閉合后，當S1由斷開變?yōu)殚]合時，則()

A．A1示數(shù)變大，A2示數(shù)不變B．A1示數(shù)變大，A2示數(shù)變大

C．A1示數(shù)不變，A2示數(shù)不變D．A1示數(shù)不變，A2示數(shù)變小

圖4-1-9圖4-1-10

（2）某同學用電流表測電流時，電流表指針位置如圖4-1-10所示，則電流值可能是()

A．2.6A或0.46AB．2.06A或0.52A

C．2.6A或0.52AD．2.06A或0.46A

（3）如圖4-1-14所示的是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強對此作出了四種結(jié)論，其中錯誤的是()

圖4-1-14

A．若使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為2.3A

B．若使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為0.46A

C．若原來使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)不會改變

D．電流從電流表的“－”接線柱流出

（4）如圖4-1-15甲所示的電路，當開關(guān)S閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，其中a電流表測量的是通過______(填“L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應為______A.

圖4-1-15

（5）完成中考突破95頁8-----12

4.學生自學展示，教師精講與點評（10分鐘）

三、當堂訓練（20分鐘）

中考新突破“中考經(jīng)典檢測”題目

課后反思

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》名師教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》名師教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》名師教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1．會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；

2．知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

3．會運用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。

（二）過程與方法

在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的步驟、科學探究的方法和態(tài)度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的特點，增強動手實驗的能力，形成勇于探索的精神。

二、教學重難點

電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內(nèi)容還是技能訓練上，在初中電學中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經(jīng)學習過電路和電流，以及串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，本節(jié)內(nèi)容既是對電流表使用的鞏固，同時也是對不同電路中電流的更深層次的認識。結(jié)合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同電路中的電流，總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學習歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學的重點。本節(jié)除了對串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學探究過程有較高的要求。通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要分析實驗數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是本節(jié)教學的難點。

重點：通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

三、教學策略

先復習電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側(cè)測出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問題，如果把兩只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學生設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學生通過自主實驗，測出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實驗數(shù)據(jù)的偶然性，需要換用不同的燈泡進行多次實驗。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似。通過學生自己設(shè)計電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學會使用電流表測不同電路中的電流，提高動手實驗的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實驗中提醒學生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學習埋下伏筆。

四、教學資源準備

多媒體課件整合網(wǎng)絡，演示和學生分組器材：電池組、開關(guān)、導線若干、燈泡4個（規(guī)格不同）、電流表等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

把兩個規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)在電路中，觀察燈泡的亮度，這兩只燈泡中的電流相等嗎？

相等，為什么亮度不同？

不等，為什么？

能否僅根據(jù)燈泡的亮度來判斷電流的大??？

學生觀察實驗，猜想：相等或不等。引起學生的疑問。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

剛才有同學猜想電流相等，能說明理由嗎？

肯定這位同學的分析，剛才是通過理論的分析得出這三點電流相等的猜想，今天就要通過實驗來研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律。

一起回憶電流表的使用方法。

學生結(jié)合上節(jié)課學習的內(nèi)容進行分析。電流表接在同一用電器兩側(cè)，電流相等，那么圖中A、B點在燈L1兩側(cè)，電流相等，B、C點在燈L2兩側(cè)，電流也相等，所以三點電流相等。

學生簡要回答電流表使用方法：（1）觀察量程和分度值；（2）正負接線柱接法要正確；（3）選擇合適的量程；（4）不能把電流表不經(jīng)用電器直接接到電源兩端。

學生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容分析提出串聯(lián)電流相等的猜想。

為使用電流表測電流做準備。

新課內(nèi)容（25分鐘）

串聯(lián)電路的電流規(guī)律

因為小燈泡兩側(cè)的電流是相等的，我們猜想串聯(lián)電路中電流可能是相等的。下面我們要通過實驗來探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。

分析討論：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。連接一個串聯(lián)電路，分別用電流表測出電路中不同位置的電流。

請大家設(shè)計實驗電路圖，并標出電流表的正負接線柱。

實驗中需要測量電路中三個位置的電流大小，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

教師先演示一種連接，在演示時提醒學生連接實物的方法，如開關(guān)要斷開、注意電流表的正負接線等注意事項。

我們這一次實驗就能說明串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？實驗中是否具有一定的偶然性呢？下面我們要如何進行實驗呢？

學生進行實驗，教師巡視，對學生的實驗進行指導。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在本次的實驗中，我們換用不同規(guī)格的燈泡進行了多次實驗，這樣做的目的就是為了減少實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

在實驗中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生設(shè)計電路圖。

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

還應換用不同的燈泡進行多次實驗。

學生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖，測電路中的電流。更換不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學生用自己的語言來總結(jié)：串聯(lián)電路中電流處處相等。

學生描述實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如燈泡的亮度、出現(xiàn)的故障以及一些故障的排除等。

串聯(lián)電路中規(guī)格相同的燈泡，其亮度相同。如果規(guī)格不同，則亮度不同，但電流仍相等。

培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗的能力。

培養(yǎng)學生利用歸納法得出結(jié)論的能力。

培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力。

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系呢？

并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可以通過實驗來探究，我們可以從最簡單的兩個用電器的并聯(lián)電路開始。

分別測出A、B、C點三處的電流大小，嘗試著去尋找它們之間的關(guān)系。

并聯(lián)電路中A、B、C三點的電流大小可能存在什么關(guān)系？

下面大家通過實驗來探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，過程就仿照探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

教師巡視學生實驗，對部分學生進行指導連線。

解決學生在實驗中出現(xiàn)的一些問題，如故障分析等。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在實驗中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

學生猜想。

學生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

按照電路圖連接實物，進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學生用自己的語言總結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

學生描述實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如燈泡規(guī)格相同時，其亮度也相同，電流相同；燈泡規(guī)格不同，燈泡的亮度不同，流過燈泡的電流也不同等。

培養(yǎng)學生的動手能力。

串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的應用

◆判斷電流表測量對象及使用方法

例1．如圖是用電流表測量電路中通過燈泡Ll電流的電路圖，其中正確的是（）

◆并聯(lián)電路中電流規(guī)律

例2．如圖（a）所示，當開關(guān)S閉合時，兩只電流表的示數(shù)分別由（b）、（c）兩圖讀得，則電燈L1中的電流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根據(jù)電路圖連接實物圖，注意電流表的接法及測量對象

例3．在圖甲中，閉合開關(guān)后，通過燈泡Ll的電流為0.5A，通過燈泡L2的電流為0.4A。試根據(jù)圖甲將圖乙中的實物用筆畫線表示導線連接起來。

◆對實驗過程的考查。

例4．在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律中，某同學在實驗中，連接好電路，檢查連接沒有問題，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩燈均不發(fā)光，請寫出你檢查的方法。

學生分析選項中電流表測量對象，判斷電流表正負接線柱是否正確。

判斷電流表的測量對象，讀出電流表的示數(shù)，根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律確定各支路的電流。

學生自己連接實物圖，同座位間交換檢查連接是否正確。

故障的分析，對實驗中出現(xiàn)的突發(fā)問題進行處理。

基本方法是利用導線短路的方法檢查，利用導線分別接在不同的電路元件兩端，觀察燈泡的發(fā)光情況。如果短接燈L1，燈L2發(fā)光，則說明原來燈L1有斷路的故障。

培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生交流學習的能力。

注重對實驗過程的考查，具有較大的實際意義。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學到了什么？

2．串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

3．并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

4．在探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時，經(jīng)歷了哪些科學探究的過程？

5．在探究中均使用到了多次實驗，其目的是什么？

學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

1．本節(jié)主要通過實驗探究了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。

2．串聯(lián)電路中電流處處相等。

3．并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。各支路電流與各支路的用電器有關(guān)。

4．提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、動手收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)的處理分析、評估和交流等過程。

5．實驗中換用不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗主要是為了避免實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》第1～4題。

按要求完成。

知識鞏固。

培養(yǎng)學生的動手能力。