高中物理電流教案

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》精品教案。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》精品教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。

二、過程與方法

科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

教學(xué)重點：在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

教學(xué)難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論。

教學(xué)用具：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實驗用品。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

大家現(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關(guān)系？有多少種可能？

1.電流可能是由大到小的，電流每經(jīng)過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負(fù)極時就小了。

2.認(rèn)為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流可能相同；電流可能有時大有時小，如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關(guān)。

3.我想靠近電源正負(fù)極的地方應(yīng)大些，應(yīng)該與電源位置有關(guān)。

4.我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大；導(dǎo)線細(xì)的地方電流小。像粗水管中的水流大，細(xì)水管中水流小一樣。

到底是怎么樣的呢？我們通過實驗來探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。

二、新課學(xué)習(xí)

1.串聯(lián)電路電流的規(guī)律

大家按照自己的猜想，制訂自己小組的實驗計劃，然后我們進(jìn)行小組的試驗計劃討論。每個組匯報自己的試驗計劃，大家進(jìn)行討論，老師進(jìn)行統(tǒng)籌，確定每個組要驗證的方向。然后動手進(jìn)行實驗。

大家的實驗計劃都制訂好了，請大家注意電流表的連接方法。學(xué)生開始動手實驗，教師給予指導(dǎo)。

實驗匯報：同學(xué)們的實驗做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實驗的結(jié)論。經(jīng)過同學(xué)們的努力實踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點的電流相等。

這一結(jié)論經(jīng)過了同學(xué)們的探究和實踐活動，已經(jīng)得到了驗證。在這個實驗中你還有什么收獲？

我們知道了研究問題的一種方法，先有了猜想后，設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。再探究實驗的過程中，可以隨時調(diào)整設(shè)計中不合理的地方。也要隨時提醒自己有沒有失誤的地方。我們在實驗中，應(yīng)該不怕困難，大膽去驗證結(jié)果。（趣祝福 zfw152.cOM）

大家都體驗到了科學(xué)探究的過程，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

我們一起合作對串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索，現(xiàn)在我們開始找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律吧。

大家都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的關(guān)系。如下圖所示：

①猜想干路和支路電流的關(guān)系

②設(shè)計實驗：仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計，對以上猜想設(shè)計一下實驗。

③進(jìn)行實驗

大家的電路設(shè)計大致相同，只是猜想的結(jié)論不同?，F(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計好的電路圖可以動手實驗了。學(xué)生動手實驗，教師給予指導(dǎo)。

實驗匯報：同學(xué)們都做完了實驗，我相信結(jié)論已經(jīng)出來了，請匯報一下你們組的結(jié)論吧。

老師小結(jié)：在并聯(lián)電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中各點的電流相等.

2.并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系：在并聯(lián)電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

四、板書設(shè)計

電流：串聯(lián)電路：電流處處相等

并聯(lián)電路：干路電流和之路電流的關(guān)系

擴(kuò)展閱讀

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

初中九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計思路】

本節(jié)內(nèi)容由“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”和“并聯(lián)電路的電流規(guī)律”兩個問題組成。本節(jié)教材內(nèi)容準(zhǔn)備用一個課時完成。

本節(jié)教材無論從知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上，在初中電學(xué)中都起到了承前啟后的重要作用。從知識內(nèi)容說是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，對以前所學(xué)電學(xué)知識進(jìn)行了一個綜合性的運用，也是前面所學(xué)知識的繼續(xù)與深入。串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識。從技能訓(xùn)練上，對整個探究過程也有一個綜合體現(xiàn)。但是本節(jié)內(nèi)容科學(xué)探究的技能要求比較明顯，在教學(xué)中占有相當(dāng)分量，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人都能動手實驗操作，真正經(jīng)歷探究的過程。

探究并聯(lián)電路電流律的思路和過程應(yīng)該是學(xué)生必須經(jīng)歷的最基本的實驗過程，能增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的理解，提高學(xué)生的探究能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可讓他們自己設(shè)計實驗，包括實驗器材的選取、實驗步驟、實驗電路圖等。對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可以直接給出探究的具體計劃。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，評估和交流，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。此實驗是定量的電學(xué)探究實驗，操作步驟較多，并且要正確地分析實驗數(shù)據(jù)，所以在教學(xué)中要注意正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好習(xí)慣。對實驗數(shù)據(jù)的偏差，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予解釋，解釋的過程實際也是探究環(huán)節(jié)中的評估過程。實驗中要改用不同型號的燈泡多做幾次實驗，要進(jìn)行多次實驗，測量多組實驗數(shù)據(jù)，才能探尋到普遍規(guī)律。同時還應(yīng)更加注意學(xué)生參與探究活動的全過程中所反映出的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對其學(xué)習(xí)態(tài)度、值得鼓勵和應(yīng)該提醒的方面做出適當(dāng)?shù)脑u價，充分重視與學(xué)生的交流，注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識。

物理是理論和實際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教學(xué)設(shè)計中大量的引入實際現(xiàn)象和動手操作，可以讓學(xué)生有直觀體驗的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理論和實踐相結(jié)合的能力。教學(xué)設(shè)計主導(dǎo)思想就是，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在完成知識教學(xué)的同時，盡力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與安排都圍繞這個主題展開。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。

2．在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)研究的步驟、科學(xué)探究的方法和態(tài)度。

3．會運用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。

【教學(xué)重點】

通過實驗探究出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

【教學(xué)難點】

能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

【教學(xué)器材】

學(xué)生分組實驗：小燈泡（不同型號）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表

【教學(xué)流程圖】

教學(xué)過程

一、引入新課

教師：請學(xué)生重復(fù)上一節(jié)課的學(xué)生分組實驗：在簡單電路中，小燈泡兩側(cè)的電流是相等的。

教師：請學(xué)生連接一個串聯(lián)電路（注意使用不同型號的燈泡），讓學(xué)生觀察，串聯(lián)電路中兩個小燈泡的亮度不同。

教師：讓學(xué)生猜想一下，串聯(lián)電路中，A、B、C三點的電流有什么關(guān)系？

學(xué)生：串聯(lián)電路中，A、B、C三點處的電流相等。

學(xué)生：因為電流從電源正極流向負(fù)極，越靠近正極的地方電流越大，越靠近負(fù)極的地方電流越小。也就是說C點的電流比B點的電流大，B點的電流又比A點的電流大。

學(xué)生：燈泡亮的地方電流大，燈泡暗的地方電流小。也就是說A點的電流比B點的電流大，B點的電流又比A點的電流大。

教師：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。請學(xué)生設(shè)計實驗方案。

二、新課教學(xué)

（一）串聯(lián)電路的電流規(guī)律

學(xué)生：連接一個串聯(lián)電路，分別用電流表測量A、B、C三點的電流，進(jìn)行比較。

教師：提示實驗中就應(yīng)注意的問題。（1）連接電路過程中，開關(guān)的狀態(tài)。（2）強(qiáng)調(diào)電流表在電路中的連接方法，要選擇合適的量程，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)要準(zhǔn)確。（3）不同的小組盡量選擇不同的燈泡，保證測量出來的數(shù)據(jù)具有普遍性，便于找到規(guī)律。（4）原始數(shù)據(jù)要如實記錄，不許隨意改動，實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析錯誤原因。

學(xué)生分組實驗：

1．畫出一個串聯(lián)電路，把電流表串聯(lián)在L1的左側(cè)，根據(jù)電路圖連接電路。

2．把電流表串聯(lián)在L1和L2的中間位置，根據(jù)電路圖連接電路

3．把電流表串聯(lián)在L2的右側(cè)，根據(jù)電路圖連接電路。

4．把每一次測量出的電流值填入表格。

A點的電流IA/A

B點的電流IB/A

C點的電流IC/A

燈泡L1和L２串聯(lián)

燈泡L1和L3串聯(lián)

燈泡L2和L3串聯(lián)

5．結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。

教師：在實驗過程中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑和點評。（1）電流表連接錯誤，一種情況是將電壓表的正、負(fù)接線柱接反了，接通電路時，指針反偏，很容易損壞電流表。另外一種情況是將電流表接在一根導(dǎo)線的兩端，電流表的示數(shù)為0。（2）有的小組電流表的量程選大了，指示值太小，幾乎不能讀數(shù)。有的小組電流表量程選小了，指針偏出了刻度盤外。（3）有的小組在讀數(shù)時，讀出的電流表數(shù)值不相等，且有的讀數(shù)是有的讀數(shù)的5倍，是因為接線柱接的是小量程，讀數(shù)時按大量程的刻度讀數(shù)。（4）一個小燈泡不亮，電流表出現(xiàn)較大示數(shù)，是因為電流表與一個小燈泡并聯(lián)，造成了小燈泡短接。等等。

（二）并聯(lián)電路的電流規(guī)律

教師：通過上面的實驗，找到了串聯(lián)電路中的電流規(guī)律──串聯(lián)電路中的電流處處相等。那么并聯(lián)電路的電流有怎樣的規(guī)律呢？

學(xué)生：因為串聯(lián)電路中的電流處處相等，并聯(lián)電路中的電流是否也會處處相等？

學(xué)生：干路電流等于支路電流之和？

學(xué)生：干路電流等于支路電流之積？

教師：請同學(xué)設(shè)計實驗探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

學(xué)生：連接一個并聯(lián)電路，分別用電流表測量A、B、C三個點的電流，進(jìn)行比較。

學(xué)生分組實驗

1．畫出一個并聯(lián)電路，把電流表串聯(lián)在干路中測干路電流，根據(jù)電路圖連接電路。

2．把電流表串聯(lián)在L1的支路中測支路電流，根據(jù)電路圖連接電路。

3．把電流表串聯(lián)在L2的支路中測支路電流，根據(jù)電路圖連接電路。

4．把每一次測量出的電流值填入表格。

A點的電流IA/A

B點的電流IB/A

C點的電流IC/A

燈泡L1和L2并聯(lián)

燈泡L1和L3并聯(lián)

燈泡L2和L3并聯(lián)

5．結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。

學(xué)生：串聯(lián)電路中，電流處處相等。并聯(lián)電路中，干路電流等于支路電流之和。

三、布置作業(yè)

完成教材51頁的“動手動腦學(xué)物理”。

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復(fù)習(xí)教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復(fù)習(xí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.會使用電流表測量電流，會讀電流表的示數(shù)。

2.會通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流特點并能用文字表達(dá)它們的特點。

復(fù)習(xí)過程

一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘）

同學(xué)們，這節(jié)課我們開始復(fù)習(xí)電學(xué)部分中“電流和電路”。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（25分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)（15分鐘）

認(rèn)真閱讀九年級物理教材P45---P51內(nèi)容，完成中考突破93頁考點4

2.學(xué)生自學(xué)

3.學(xué)生自學(xué)檢測

（1）如圖4-1-9所示的電路，電源電壓不變，開關(guān)S閉合后，當(dāng)S1由斷開變?yōu)殚]合時，則()

A．A1示數(shù)變大，A2示數(shù)不變B．A1示數(shù)變大，A2示數(shù)變大

C．A1示數(shù)不變，A2示數(shù)不變D．A1示數(shù)不變，A2示數(shù)變小

圖4-1-9圖4-1-10

（2）某同學(xué)用電流表測電流時，電流表指針位置如圖4-1-10所示，則電流值可能是()

A．2.6A或0.46AB．2.06A或0.52A

C．2.6A或0.52AD．2.06A或0.46A

（3）如圖4-1-14所示的是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對此作出了四種結(jié)論，其中錯誤的是()

圖4-1-14

A．若使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A

B．若使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.46A

C．若原來使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變

D．電流從電流表的“－”接線柱流出

（4）如圖4-1-15甲所示的電路，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，其中a電流表測量的是通過______(填“L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應(yīng)為______A.

圖4-1-15

（5）完成中考突破95頁8-----12

4.學(xué)生自學(xué)展示，教師精講與點評（10分鐘）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘）

中考新突破“中考經(jīng)典檢測”題目

課后反思

人教版九年級物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；

2．知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

3．會運用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。

（二）過程與方法

在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)研究的步驟、科學(xué)探究的方法和態(tài)度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的特點，增強(qiáng)動手實驗的能力，形成勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點

電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上，在初中電學(xué)中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過電路和電流，以及串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，本節(jié)內(nèi)容既是對電流表使用的鞏固，同時也是對不同電路中電流的更深層次的認(rèn)識。結(jié)合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同電路中的電流，總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點。本節(jié)除了對串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學(xué)探究過程有較高的要求。通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要分析實驗數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是本節(jié)教學(xué)的難點。

重點：通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；

難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

三、教學(xué)策略

先復(fù)習(xí)電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側(cè)測出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問題，如果把兩只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學(xué)生設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學(xué)生通過自主實驗，測出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實驗數(shù)據(jù)的偶然性，需要換用不同的燈泡進(jìn)行多次實驗。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似。通過學(xué)生自己設(shè)計電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學(xué)會使用電流表測不同電路中的電流，提高動手實驗的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實驗中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)，演示和學(xué)生分組器材：電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、燈泡4個（規(guī)格不同）、電流表等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

把兩個規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)在電路中，觀察燈泡的亮度，這兩只燈泡中的電流相等嗎？

相等，為什么亮度不同？

不等，為什么？

能否僅根據(jù)燈泡的亮度來判斷電流的大??？

學(xué)生觀察實驗，猜想：相等或不等。引起學(xué)生的疑問。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

剛才有同學(xué)猜想電流相等，能說明理由嗎？

肯定這位同學(xué)的分析，剛才是通過理論的分析得出這三點電流相等的猜想，今天就要通過實驗來研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律。

一起回憶電流表的使用方法。

學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析。電流表接在同一用電器兩側(cè)，電流相等，那么圖中A、B點在燈L1兩側(cè)，電流相等，B、C點在燈L2兩側(cè)，電流也相等，所以三點電流相等。

學(xué)生簡要回答電流表使用方法：（1）觀察量程和分度值；（2）正負(fù)接線柱接法要正確；（3）選擇合適的量程；（4）不能把電流表不經(jīng)用電器直接接到電源兩端。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容分析提出串聯(lián)電流相等的猜想。

為使用電流表測電流做準(zhǔn)備。

新課內(nèi)容（25分鐘）

串聯(lián)電路的電流規(guī)律

因為小燈泡兩側(cè)的電流是相等的，我們猜想串聯(lián)電路中電流可能是相等的。下面我們要通過實驗來探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。

分析討論：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。連接一個串聯(lián)電路，分別用電流表測出電路中不同位置的電流。

請大家設(shè)計實驗電路圖，并標(biāo)出電流表的正負(fù)接線柱。

實驗中需要測量電路中三個位置的電流大小，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

教師先演示一種連接，在演示時提醒學(xué)生連接實物的方法，如開關(guān)要斷開、注意電流表的正負(fù)接線等注意事項。

我們這一次實驗就能說明串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？實驗中是否具有一定的偶然性呢？下面我們要如何進(jìn)行實驗?zāi)兀?/p>

學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視，對學(xué)生的實驗進(jìn)行指導(dǎo)。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在本次的實驗中，我們換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行了多次實驗，這樣做的目的就是為了減少實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

在實驗中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生設(shè)計電路圖。

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

還應(yīng)換用不同的燈泡進(jìn)行多次實驗。

學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖，測電路中的電流。更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學(xué)生用自己的語言來總結(jié)：串聯(lián)電路中電流處處相等。

學(xué)生描述實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如燈泡的亮度、出現(xiàn)的故障以及一些故障的排除等。

串聯(lián)電路中規(guī)格相同的燈泡，其亮度相同。如果規(guī)格不同，則亮度不同，但電流仍相等。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、分析實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用歸納法得出結(jié)論的能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力。

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系呢？

并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可以通過實驗來探究，我們可以從最簡單的兩個用電器的并聯(lián)電路開始。

分別測出A、B、C點三處的電流大小，嘗試著去尋找它們之間的關(guān)系。

并聯(lián)電路中A、B、C三點的電流大小可能存在什么關(guān)系？

下面大家通過實驗來探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，過程就仿照探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

教師巡視學(xué)生實驗，對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)連線。

解決學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的一些問題，如故障分析等。

分析表格中的數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？

在實驗中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生猜想。

學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格

次數(shù)

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

按照電路圖連接實物，進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

學(xué)生用自己的語言總結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

學(xué)生描述實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如燈泡規(guī)格相同時，其亮度也相同，電流相同；燈泡規(guī)格不同，燈泡的亮度不同，流過燈泡的電流也不同等。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的應(yīng)用

◆判斷電流表測量對象及使用方法

例1．如圖是用電流表測量電路中通過燈泡Ll電流的電路圖，其中正確的是（）

◆并聯(lián)電路中電流規(guī)律

例2．如圖（a）所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時，兩只電流表的示數(shù)分別由（b）、（c）兩圖讀得，則電燈L1中的電流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根據(jù)電路圖連接實物圖，注意電流表的接法及測量對象

例3．在圖甲中，閉合開關(guān)后，通過燈泡Ll的電流為0.5A，通過燈泡L2的電流為0.4A。試根據(jù)圖甲將圖乙中的實物用筆畫線表示導(dǎo)線連接起來。

◆對實驗過程的考查。

例4．在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律中，某同學(xué)在實驗中，連接好電路，檢查連接沒有問題，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩燈均不發(fā)光，請寫出你檢查的方法。

學(xué)生分析選項中電流表測量對象，判斷電流表正負(fù)接線柱是否正確。

判斷電流表的測量對象，讀出電流表的示數(shù)，根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律確定各支路的電流。

學(xué)生自己連接實物圖，同座位間交換檢查連接是否正確。

故障的分析，對實驗中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行處理。

基本方法是利用導(dǎo)線短路的方法檢查，利用導(dǎo)線分別接在不同的電路元件兩端，觀察燈泡的發(fā)光情況。如果短接燈L1，燈L2發(fā)光，則說明原來燈L1有斷路的故障。

培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力。

注重對實驗過程的考查，具有較大的實際意義。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

3．并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

4．在探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律時，經(jīng)歷了哪些科學(xué)探究的過程？

5．在探究中均使用到了多次實驗，其目的是什么？

學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

1．本節(jié)主要通過實驗探究了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。

2．串聯(lián)電路中電流處處相等。

3．并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。各支路電流與各支路的用電器有關(guān)。

4．提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、動手收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)的處理分析、評估和交流等過程。

5．實驗中換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實驗主要是為了避免實驗的偶然性，使得到的結(jié)論更具有普遍性。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學(xué)物理》第1～4題。

按要求完成。

知識鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。