小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說(shuō)課稿。

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。

“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》教科版九年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——“用電壓表測(cè)電路電壓”是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢?jiàn)本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)。以及現(xiàn)有的知識(shí)水平。通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

②學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。

③會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。

2.過(guò)程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的步驟。

3.情感狀態(tài)與價(jià)值觀

明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察；

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。

【說(shuō)教法】

根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。既能學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證——評(píng)估交流，經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中,獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。【說(shuō)學(xué)法】

以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給“三會(huì)”。會(huì)涉及試驗(yàn)，會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，會(huì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景：

教師做演示實(shí)驗(yàn):

要求：用不同規(guī)格的小燈泡

學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的

差異

提出問(wèn)題：

㈠，這是一個(gè)什么電路？

㈡，它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？

串聯(lián)、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系

思考：

串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？

提出問(wèn)題：(學(xué)生畫(huà)出電路圖，以及怎么連接電壓表)

兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系?

兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)系?

（電勢(shì)來(lái)分析）

猜想假

設(shè)：

（1）可能三個(gè)電壓相等；

（2）可能AB之間電壓最大；

（3）可能AC之間電壓最大；

（4）可能BC之間電壓最大。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

以小組為形式，小組內(nèi)思考出實(shí)驗(yàn)

1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量）

2.畫(huà)出相應(yīng)的電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

隨機(jī)抽一個(gè)小組上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)（其中一個(gè)同學(xué)畫(huà)電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)）

注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，連完電路，必須檢查無(wú)誤后，方可實(shí)驗(yàn)；

注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作；

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

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九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》名師教案

【教材分析】本節(jié)授課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)，是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。
【學(xué)生分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行本節(jié)的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能：（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；
（2）通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；
（2）通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
【教具準(zhǔn)備】
電池組、小燈泡（帶燈座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀。
【設(shè)計(jì)理念】
1．在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。
2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。
3．教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛(ài)、和諧相融的情感，具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1．教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。
2．學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。
3．教師引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們觀察自己畫(huà)出的串、并聯(lián)電路圖。
（2）你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
4．學(xué)生回答：（1）串聯(lián)電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。
（2）電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。
5．學(xué)生提問(wèn)：（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？
（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎？
二、進(jìn)行新課，探究新知
1．猜想或假設(shè)：
（1）教師引導(dǎo)：
這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題，我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？會(huì)是什么呢？
（2）學(xué)生猜想或假設(shè)：
學(xué)生A：我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
學(xué)生B：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
學(xué)生C：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
學(xué)生D：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（學(xué)生討論，教師巡視了解）
（3）教師引導(dǎo)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。
（4）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：
第一組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。
第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?br> 第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，象測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。
（5）教師引導(dǎo)：
老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結(jié)果，以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。
（6）學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案：各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
（7）教師引導(dǎo)：很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
3．實(shí)驗(yàn)論證：
（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。
（2）分析和論證：
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
學(xué)生A：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。
學(xué)生B：我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。
學(xué)生C：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。
學(xué)生D：我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。
學(xué)生E：做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。
學(xué)生F：我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。
學(xué)生G：我們從兩只燈泡并聯(lián)開(kāi)始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。
學(xué)生H：我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，
結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
學(xué)生A：不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。
學(xué)生B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
4、交流與評(píng)估：
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生交流評(píng)估1：
學(xué)生A：我開(kāi)始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針?lè)雌⑶宜俣群芸?，很容易將電壓表指針打彎?br> 學(xué)生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤(pán)外。
學(xué)生C：我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開(kāi)關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。
學(xué)生D：讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。
學(xué)生E：我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
學(xué)生F：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
學(xué)生G：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮，用手按住才亮起來(lái)。
學(xué)生H：我們組開(kāi)始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
（3）學(xué)生交流評(píng)估2：
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。
學(xué)生討論：
（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）
學(xué)生A：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。
學(xué)生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？
學(xué)生C：因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相等?br> 教師引導(dǎo)：能分析出其中的原因嗎？
學(xué)生D：因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。
學(xué)生完成探究報(bào)告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)
1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
2．告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教材及學(xué)情分析

“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí)；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢?jiàn)，本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。

本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

（3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

（2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)資源

本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個(gè)組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干等。

教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干，大蘋(píng)果1只，實(shí)物投影及配套設(shè)備等。

四、--思路

為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

（利用實(shí)物投影）請(qǐng)同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點(diǎn)？

若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？

據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題：串聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？

學(xué)生認(rèn)真觀察電路的連接方式并回答問(wèn)題。

學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。

學(xué)生：猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。

猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時(shí)電壓不相等。

猜想3……

大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。

實(shí)驗(yàn)探究

串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

1．請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各什么？然后再畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。

2．實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

3．實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

4．教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

5．教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

師將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的閃光點(diǎn)。

6．教師提問(wèn)。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？

采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫(huà)在黑板上。（如圖1所示）

學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。

生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生將讀出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。

綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

串聯(lián)時(shí)當(dāng)兩燈型號(hào)相同時(shí)，燈兩端的電壓相同；兩燈型號(hào)不同，燈兩端的電壓不同。

培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用表格分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的能力。

搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力

實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

1．通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

2．如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？

下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

師對(duì)實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

生積極思考并說(shuō)出自己的猜測(cè)。

學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)就測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。

讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)測(cè)的量。

教師要做好課堂調(diào)控。

教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

知識(shí)拓展

（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

（2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

（3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。

介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個(gè)水果電池，同學(xué)們你能利用電壓表可測(cè)出水果電池的電壓?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來(lái)交流。

學(xué)生們好奇搶著測(cè)水果電池的電壓。

應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。

補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

鞏固練習(xí)

（1）投影練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

（2）利用串并聯(lián)電路電壓的關(guān)系計(jì)算A燈的電壓值。

[布置作業(yè)]

要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方，操作中有沒(méi)有什么失誤等等。

初中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、解題往往做完了不檢查，不總結(jié)。其實(shí)，“評(píng)估”是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。

六、課后反思

這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索問(wèn)題的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生急于動(dòng)手的特點(diǎn)，我通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)迅速切入本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使每位學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的全過(guò)程中，體驗(yàn)成功和失敗的滋味，逐漸使學(xué)生的思想走向成熟。讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。在探索過(guò)程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，和不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學(xué)案新版人教版

知識(shí)要點(diǎn)
課標(biāo)要求
1．串聯(lián)電路電壓的測(cè)量
能正確的將電壓表接入待測(cè)的電路中，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖；
能正確的使用電壓表測(cè)量出串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
2．串聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用
能利用串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來(lái)分析相關(guān)的問(wèn)題
3．并聯(lián)電路電壓的測(cè)量
能正確的將電壓表接入待測(cè)的電路中，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖；
能正確的使用電壓表測(cè)量出并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
4．并聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用
能利用并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來(lái)分析相關(guān)的問(wèn)題
(教學(xué)過(guò)程))教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入
美味的水果不但可以食用，還可以制成水果電池．如圖所示，把LED燈插入電路板，然后接在水果電池上，這時(shí)LED燈發(fā)光時(shí)．LED發(fā)光時(shí)，水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化電電能，那么每個(gè)水果電池提供的電壓是多大？整個(gè)水果電池提供的又為多大？如何測(cè)量出來(lái)？學(xué)生討論、交流，在學(xué)生的質(zhì)疑中引入新課！
合作探究
探究點(diǎn)一串聯(lián)電路中電壓的測(cè)量
1．提出問(wèn)題：讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)課時(shí)的問(wèn)題，猜想串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)：學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書(shū)到黑板上。一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)提出下列猜想：
①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
②電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
④串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點(diǎn)間的總電壓。
學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫(xiě)出來(lái))教師巡視，了解學(xué)生討論的情況，學(xué)生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。
學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：
各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你想要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測(cè)量(按電路圖測(cè)量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

格。
同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，以保證結(jié)論的正確性。
實(shí)驗(yàn)方案參考：
方案1：用學(xué)生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)原理電路如右圖，具體測(cè)量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進(jìn)行多次測(cè)量，以通過(guò)測(cè)量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時(shí)，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關(guān)系是否一致。)
測(cè)量AB兩端的電壓測(cè)量BC兩端的電壓
測(cè)量AC兩端的電壓
方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)電路如右圖。
方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再換上另外兩只燈泡再次測(cè)量。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便分析查找原因。
兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)：
AB間的電壓U1/V
BC間的電壓U2/V
AC間的電壓U3/V
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量

5．分析和論證：引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得到的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達(dá)式為U=U1+U2。
6．評(píng)估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)
同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且想知道這些問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來(lái)一定會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與電壓表刻度盤(pán)垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。
最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究點(diǎn)二串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)1：出示課件，讓學(xué)生交流、討論課件中的問(wèn)題：
典例剖析
（桂林中考）如圖所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)S，已知電源電壓為6V，L1兩端的電壓為2V，則下列說(shuō)法正確的是（）
A．電壓表的示數(shù)為2VB．電壓表的示數(shù)為4V
C．電壓表的示數(shù)為6VD．電壓表的示數(shù)為10V
【點(diǎn)撥】?jī)蔁襞荽?lián)，電壓表測(cè)L1兩端的電壓，已知L1兩端的電壓為2V，則電壓表的示數(shù)為2V。
【自主解答】
歸納總結(jié)：解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電壓表測(cè)量的是哪一段用電器兩端的電壓，最后根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律得出答案。
課件展示
情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見(jiàn)圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)
情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或?qū)嶒?yàn)室)的電路中。(學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)電路中的)

提出問(wèn)題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？(學(xué)生思考后回答)
歸納總結(jié)：
小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)，在相同電源電壓的情況下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中每個(gè)用電器上的電壓相同嗎？并聯(lián)電路中電壓又存在哪些規(guī)律？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究！
探究點(diǎn)三并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
問(wèn)題情景：我們已經(jīng)知道探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問(wèn)題的一般方法，寫(xiě)出探究報(bào)告。(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)
1．提出問(wèn)題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
（1）__________________________________。
（2）____________________________________。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案。
(1)你是怎么做的？(要按電路圖測(cè)量，電路圖見(jiàn)圖)

(2)你得出了什么樣的結(jié)果？(要有實(shí)驗(yàn)記錄)
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：
L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量
5．分析和論證
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓，表達(dá)式為U=U1=U2。
6．評(píng)估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。
現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究點(diǎn)四并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)：課件展示問(wèn)題，讓學(xué)生交流、討論得出答案。
【典例剖析】在如圖所示的電路中，開(kāi)關(guān)閉合后，三個(gè)燈泡的電壓一定相等的電路是（）