高中物理電流教案

人教版九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》創(chuàng)新教案。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》創(chuàng)新教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

初中九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》教案設計

【教學目標】
1．會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。
2．在探究串、并聯電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的步驟、科學探究的方法和態(tài)度。
3．會運用串、并聯電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。【教學重點】
通過實驗探究出串、并聯電路中的電流規(guī)律?！窘虒W難點】
能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數據的分析總結?！窘虒W器材】
學生分組實驗：小燈泡（不同型號）、電源、開關、導線、電流表【教學過程】一、引入新課
教師：連接一個串聯電路（注意使用不同型號的燈泡），閉合開關，讓學生觀察，串聯電路中兩個小燈泡的亮度不同。
教師：讓學生猜想一下，為什么串聯電路中小燈泡的亮度不一樣？在串聯電路中電流有什么樣的規(guī)律？
學生：串聯電路中，電流只有一條路徑，所以電流相等。
學生：因為電流從電源正極流向負極，越靠近正極的地方電流越大，越靠近負極的地方電流越小。
教師：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。實踐是檢驗真理的唯一標準。請學生設計實驗方案。二、新課教學
（一）串聯電路的電流規(guī)律
連接一個串聯電路，分別用電流表測量A、B、C三點的電流

教師：提示實驗中就應注意的問題。（1）連接電路過程中，開關的狀態(tài)。（2）強調電流表在電路中的連接方法，要選擇合適的量程，讀數時要弄清分度值，讀數要準確。（3）不同的小組盡量選擇不同的燈泡，保證測量出來的數據具有普遍性，便于找到規(guī)律。（4）原始數據要如實記錄，不許隨意改動，實驗中出現的問題要記錄下來，以便查找、分析錯誤原因。
學生分組實驗：
1．畫出一個串聯電路，把電流表串聯在L1的左側，根據電路圖連接電路。
2．把電流表串聯在L1和L2的中間位置，根據電路圖連接電路。
3．把電流表串聯在L2的右側，根據電路圖連接電路。
4．把每一次測量出的電流值填入表格。
A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A燈泡L1和L２串聯燈泡L1和L3串聯燈泡L2和L3串聯
5．結論：串聯電路中電流處處相等。
教師：在實驗過程中，對學生進行指導、答疑和點評。（1）電流表連接錯誤，一種情況是將電壓表的正、負接線柱接反了，接通電路時，指針反偏，很容易損壞電流表。另外一種情況是將電流表接在一根導線的兩端，電流表的示數為0。（2）有的小組電流表的量程選大了，指示值太小，幾乎不能讀數。有的小組電流表量程選小了，指針偏出了刻度盤外。（3）有的小組在讀數時，讀出的電流表數值不相等，且有的讀數是有的讀數的5倍，是因為接線柱接的是小量程，讀數時按大量程的刻度讀數。（4）一個小燈泡不亮，電流表出現較大示數，是因為電流表與一個小燈泡并聯，造成了小燈泡短接。等等。
（二）并聯電路的電流規(guī)律
教師：通過上面的實驗，找到了串聯電路中的電流規(guī)律──串聯電路中的電流處處相等。那么并聯電路的電流有怎樣的規(guī)律呢？
學生：因為串聯電路中的電流處處相等，并聯電路中的電流是否也會處處相等？
學生：干路電流等于支路電流之和？
教師：請同學設計實驗探究并聯電路中的電流規(guī)律。
學生：連接一個并聯電路，分別用電流表測量A、B、C三個點的電流，進行比較。
學生分組實驗
1．畫出一個并聯電路，把電流表串聯在干路中測干路電流，根據電路圖連接電路。

2．把電流表串聯在L1的支路中測支路電流，根據電路圖連接電路。
3．把電流表串聯在L2的支路中測支路電流，根據電路圖連接電路。
4．把每一次測量出的電流值填入表格。
A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A燈泡L1和L2并聯燈泡L1和L3并聯燈泡L2和L3并聯
5．結論：并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。教師：引導學生做出本節(jié)課的小結。
學生：串聯電路中，電流處處相等。并聯電路中，干路電流等于支路電流之和。
（三）課堂練習三、布置作業(yè)jab88.com

延伸閱讀

九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》精品教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候寫教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》精品教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》教案設計

教學目標

一、知識與技能

探究串、并聯電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能。

二、過程與方法

科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

教學重點：在實驗中探究串、并聯電路中電流的規(guī)律。

教學難點：組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、得出正確結論。

教學用具：電池、開關、燈泡、導線等實驗用品。

課時安排：1課時。

教學過程

一、引入新課

同學們看黑板上的電路，從前面學過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯電路，電路中各點的電流之間有什么關系？

大家現在先來猜想一下各點的電流有什么關系？有多少種可能？

1.電流可能是由大到小的，電流每經過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負極時就小了。

2.認為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流可能相同；電流可能有時大有時小，如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關。

3.我想靠近電源正負極的地方應大些，應該與電源位置有關。

4.我的想法是導線粗的地方電流大；導線細的地方電流小。像粗水管中的水流大，細水管中水流小一樣。

到底是怎么樣的呢？我們通過實驗來探究串、并聯電路電流的規(guī)律。

二、新課學習

1.串聯電路電流的規(guī)律

大家按照自己的猜想，制訂自己小組的實驗計劃，然后我們進行小組的試驗計劃討論。每個組匯報自己的試驗計劃，大家進行討論，老師進行統(tǒng)籌，確定每個組要驗證的方向。然后動手進行實驗。

大家的實驗計劃都制訂好了，請大家注意電流表的連接方法。學生開始動手實驗，教師給予指導。

實驗匯報：同學們的實驗做完了，現在總結一下自己實驗的結論。經過同學們的努力實踐，現在可以統(tǒng)一意見了：串聯電路中各點的電流相等。

這一結論經過了同學們的探究和實踐活動，已經得到了驗證。在這個實驗中你還有什么收獲？

我們知道了研究問題的一種方法，先有了猜想后，設計實驗進行驗證。再探究實驗的過程中，可以隨時調整設計中不合理的地方。也要隨時提醒自己有沒有失誤的地方。我們在實驗中，應該不怕困難，大膽去驗證結果。

大家都體驗到了科學探究的過程，也學習了科學探究的方法，給我們今后的學習打下了基礎。

2.并聯電路中電流的規(guī)律

我們一起合作對串聯電路中電流的規(guī)律進行了探索，現在我們開始找出并聯電路中電流的規(guī)律吧。

大家都知道，串聯電路只有一條路徑，并聯電路有多條路徑。我們把并聯電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的關系。如下圖所示：

①猜想干路和支路電流的關系

②設計實驗：仿照串聯電路中電流的設計，對以上猜想設計一下實驗。

③進行實驗

大家的電路設計大致相同，只是猜想的結論不同?，F在大家根據設計好的電路圖可以動手實驗了。學生動手實驗，教師給予指導。

實驗匯報：同學們都做完了實驗，我相信結論已經出來了，請匯報一下你們組的結論吧。

老師小結：在并聯電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

三、小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

1.串聯電路中電流的規(guī)律：串聯電路中各點的電流相等.

2.并聯電路中干路和支路之間的電流關系：在并聯電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

四、板書設計

電流：串聯電路：電流處處相等

并聯電路：干路電流和之路電流的關系

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯電路中電流的規(guī)律》復習教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《人教版九年級物理《電流的測量串、并聯電路中電流的規(guī)律》復習教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版九年級物理《電流的測量串、并聯電路中電流的規(guī)律》復習教案

復習目標

1.會使用電流表測量電流，會讀電流表的示數。

2.會通過實驗探究串、并聯電路中電流特點并能用文字表達它們的特點。

復習過程

一、板書課題、出示目標（1分鐘）

同學們，這節(jié)課我們開始復習電學部分中“電流和電路”。請看學習目標

二、完成學習目標（25分鐘）

1.自學指導（15分鐘）

認真閱讀九年級物理教材P45---P51內容，完成中考突破93頁考點4

2.學生自學

3.學生自學檢測

（1）如圖4-1-9所示的電路，電源電壓不變，開關S閉合后，當S1由斷開變?yōu)殚]合時，則()

A．A1示數變大，A2示數不變B．A1示數變大，A2示數變大

C．A1示數不變，A2示數不變D．A1示數不變，A2示數變小

圖4-1-9圖4-1-10

（2）某同學用電流表測電流時，電流表指針位置如圖4-1-10所示，則電流值可能是()

A．2.6A或0.46AB．2.06A或0.52A

C．2.6A或0.52AD．2.06A或0.46A

（3）如圖4-1-14所示的是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種結論，其中錯誤的是()

圖4-1-14

A．若使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為2.3A

B．若使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為0.46A

C．若原來使用“－”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“－”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數不會改變

D．電流從電流表的“－”接線柱流出

（4）如圖4-1-15甲所示的電路，當開關S閉合后，電流表的指針偏轉如圖乙所示，其中a電流表測量的是通過______(填“L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數應為______A.

圖4-1-15

（5）完成中考突破95頁8-----12

4.學生自學展示，教師精講與點評（10分鐘）

三、當堂訓練（20分鐘）

中考新突破“中考經典檢測”題目

課后反思

人教版九年級物理《串、并聯電路中電流的規(guī)律》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流；

2．知道串聯和并聯電路中的電流規(guī)律；

3．會運用串聯和并聯電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。

（二）過程與方法

在探究串聯、并聯電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的步驟、科學探究的方法和態(tài)度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過實驗探究串、并聯電路中電流的特點，增強動手實驗的能力，形成勇于探索的精神。

二、教學重難點

電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內容還是技能訓練上，在初中電學中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經學習過電路和電流，以及串聯和并聯電路的特點，本節(jié)內容既是對電流表使用的鞏固，同時也是對不同電路中電流的更深層次的認識。結合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同電路中的電流，總結出串聯和并聯電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學習歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結出串聯和并聯電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學的重點。本節(jié)除了對串、并聯電路中的電流規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學探究過程有較高的要求。通過實驗測量串聯和并聯電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要分析實驗數據，找出串聯和并聯電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正確使用電流表和對實驗數據的分析總結是本節(jié)教學的難點。

重點：通過實驗探究并總結出串聯、并聯電路中的電流規(guī)律；

難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數據的分析總結。

三、教學策略

先復習電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯，并且電流表分別接在用電器的兩側測出的電流是相等的。根據此現象提出問題，如果把兩只燈泡串聯，把電流表分別接在某一用電器的兩側，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側，其大小是否相等呢？學生設計實驗，畫出實驗電路圖，把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學生通過自主實驗，測出電路中不同位置電流，比較得出串聯電路中電流的關系。為了防止實驗數據的偶然性，需要換用不同的燈泡進行多次實驗。在探究并聯電路中的電流規(guī)律時的過程與串聯電路中的探究過程相似。通過學生自己設計電路圖，自己連接電路，鞏固電流表的使用方法，學會使用電流表測不同電路中的電流，提高動手實驗的能力。通過分析實驗數據，總結出不同電路中電流的規(guī)律，提高數據處理的能力。在實驗中提醒學生除了觀察電流的示數外，還可以注意燈泡的亮度及其與電流的關系等，為后面的學習埋下伏筆。

四、教學資源準備

多媒體課件整合網絡，演示和學生分組器材：電池組、開關、導線若干、燈泡4個（規(guī)格不同）、電流表等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情景

（5分鐘）

把兩個規(guī)格不同的燈泡串聯在電路中，觀察燈泡的亮度，這兩只燈泡中的電流相等嗎？

相等，為什么亮度不同？

不等，為什么？

能否僅根據燈泡的亮度來判斷電流的大?。?/p>

學生觀察實驗，猜想：相等或不等。引起學生的疑問。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

剛才有同學猜想電流相等，能說明理由嗎？

肯定這位同學的分析，剛才是通過理論的分析得出這三點電流相等的猜想，今天就要通過實驗來研究串聯電路和并聯電路中電流有什么規(guī)律。

一起回憶電流表的使用方法。

學生結合上節(jié)課學習的內容進行分析。電流表接在同一用電器兩側，電流相等，那么圖中A、B點在燈L1兩側，電流相等，B、C點在燈L2兩側，電流也相等，所以三點電流相等。

學生簡要回答電流表使用方法：（1）觀察量程和分度值；（2）正負接線柱接法要正確；（3）選擇合適的量程；（4）不能把電流表不經用電器直接接到電源兩端。

學生根據上節(jié)課的內容分析提出串聯電流相等的猜想。

為使用電流表測電流做準備。

新課內容（25分鐘）

串聯電路的電流規(guī)律

因為小燈泡兩側的電流是相等的，我們猜想串聯電路中電流可能是相等的。下面我們要通過實驗來探究串聯電路的電流規(guī)律。

分析討論：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實驗。連接一個串聯電路，分別用電流表測出電路中不同位置的電流。

請大家設計實驗電路圖，并標出電流表的正負接線柱。

實驗中需要測量電路中三個位置的電流大小，設計實驗數據記錄表格。

教師先演示一種連接，在演示時提醒學生連接實物的方法，如開關要斷開、注意電流表的正負接線等注意事項。

我們這一次實驗就能說明串聯電路中的電流規(guī)律嗎？實驗中是否具有一定的偶然性呢？下面我們要如何進行實驗呢？

學生進行實驗，教師巡視，對學生的實驗進行指導。

分析表格中的數據，你能總結出串聯電路中的電流規(guī)律嗎？

在本次的實驗中，我們換用不同規(guī)格的燈泡進行了多次實驗，這樣做的目的就是為了減少實驗的偶然性，使得到的結論更具有普遍性。

在實驗中你還有什么發(fā)現？

學生設計電路圖。

次數

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

還應換用不同的燈泡進行多次實驗。

學生根據自己設計的電路圖，測電路中的電流。更換不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗，記錄實驗數據。

學生用自己的語言來總結：串聯電路中電流處處相等。

學生描述實驗中出現的一些現象，如燈泡的亮度、出現的故障以及一些故障的排除等。

串聯電路中規(guī)格相同的燈泡，其亮度相同。如果規(guī)格不同，則亮度不同，但電流仍相等。

培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗的能力。

培養(yǎng)學生利用歸納法得出結論的能力。

培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力。

并聯電路的電流規(guī)律

在并聯電路中，干路電流和支路電流之間有什么關系呢？

并聯電路中電流規(guī)律也可以通過實驗來探究，我們可以從最簡單的兩個用電器的并聯電路開始。

分別測出A、B、C點三處的電流大小，嘗試著去尋找它們之間的關系。

并聯電路中A、B、C三點的電流大小可能存在什么關系？

下面大家通過實驗來探究并聯電路中的電流規(guī)律，過程就仿照探究串聯電路中的電流規(guī)律。

教師巡視學生實驗，對部分學生進行指導連線。

解決學生在實驗中出現的一些問題，如故障分析等。

分析表格中的數據，你能總結出并聯電路中的電流規(guī)律嗎？

在實驗中，你還有什么新發(fā)現？

學生猜想。

學生設計實驗數據記錄表格

次數

A點電流/A

B點電流/A

C點電流/A

1

2

3

按照電路圖連接實物，進行實驗，記錄實驗數據。

學生用自己的語言總結并聯電路中的電流規(guī)律：并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。

學生描述實驗中出現的現象，如燈泡規(guī)格相同時，其亮度也相同，電流相同；燈泡規(guī)格不同，燈泡的亮度不同，流過燈泡的電流也不同等。

培養(yǎng)學生的動手能力。

串、并聯電路中電流規(guī)律的應用

◆判斷電流表測量對象及使用方法

例1．如圖是用電流表測量電路中通過燈泡Ll電流的電路圖，其中正確的是（）

◆并聯電路中電流規(guī)律

例2．如圖（a）所示，當開關S閉合時，兩只電流表的示數分別由（b）、（c）兩圖讀得，則電燈L1中的電流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根據電路圖連接實物圖，注意電流表的接法及測量對象

例3．在圖甲中，閉合開關后，通過燈泡Ll的電流為0.5A，通過燈泡L2的電流為0.4A。試根據圖甲將圖乙中的實物用筆畫線表示導線連接起來。

◆對實驗過程的考查。

例4．在探究串聯電路中電流規(guī)律中，某同學在實驗中，連接好電路，檢查連接沒有問題，閉合開關，發(fā)現兩燈均不發(fā)光，請寫出你檢查的方法。

學生分析選項中電流表測量對象，判斷電流表正負接線柱是否正確。

判斷電流表的測量對象，讀出電流表的示數，根據并聯電路中電流規(guī)律確定各支路的電流。

學生自己連接實物圖，同座位間交換檢查連接是否正確。

故障的分析，對實驗中出現的突發(fā)問題進行處理。

基本方法是利用導線短路的方法檢查，利用導線分別接在不同的電路元件兩端，觀察燈泡的發(fā)光情況。如果短接燈L1，燈L2發(fā)光，則說明原來燈L1有斷路的故障。

培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生交流學習的能力。

注重對實驗過程的考查，具有較大的實際意義。

總結（5分鐘）

課堂小結：

1．通過這節(jié)課你學到了什么？

2．串聯電路中的電流規(guī)律。

3．并聯電路中的電流規(guī)律。

4．在探究串、并聯電路中的電流規(guī)律時，經歷了哪些科學探究的過程？

5．在探究中均使用到了多次實驗，其目的是什么？

學生梳理本節(jié)課知識內容。

1．本節(jié)主要通過實驗探究了串聯電路和并聯電路中電流規(guī)律。

2．串聯電路中電流處處相等。

3．并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。各支路電流與各支路的用電器有關。

4．提出問題、猜想假設、設計實驗、動手收集數據、對數據的處理分析、評估和交流等過程。

5．實驗中換用不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗主要是為了避免實驗的偶然性，使得到的結論更具有普遍性。

培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》第1～4題。

按要求完成。

知識鞏固。

培養(yǎng)學生的動手能力。