高中物理電磁感應(yīng)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-04-02九年級(jí)物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材整理蘇科版。
教案課件是老師工作中的一部分,大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好,這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好!你們知道適合教案課件的范文有哪些呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的九年級(jí)物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材整理蘇科版,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
九年級(jí)物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材分析蘇科版
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思想是通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在探究中掌握相關(guān)的知識(shí)技能。在課堂上分別通過(guò)觀察“磁生電”現(xiàn)象,探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,探究影響感應(yīng)電流的因素,以及觀察手搖發(fā)電機(jī)這四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生掌握以下知識(shí)技能:知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān),知道發(fā)電機(jī)的工作原理,能熟練應(yīng)用控制變量法解決相關(guān)問(wèn)題。
本節(jié)的引入是以實(shí)驗(yàn)的形式。讓學(xué)生通過(guò)觀察“磁生電”這一實(shí)驗(yàn),從一開(kāi)始就知道磁能生電。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有用發(fā)光二極管,而是用手摸的方法,這種做法可以讓學(xué)生立即產(chǎn)生興趣,能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的激情。在實(shí)驗(yàn)之后立即揭示課題,明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),這樣應(yīng)該比較自然。
在揭示課題之后,讓學(xué)生閱讀奧斯特和法拉第的相關(guān)材料,了解相關(guān)的物理學(xué)史,這樣能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)法拉第長(zhǎng)達(dá)10年的艱苦研究,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的科學(xué)探究精神。另外通過(guò)該內(nèi)容的介紹在一定程度上建立了學(xué)生逆向思維的意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,這一實(shí)驗(yàn)的方法切入口較小,學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。我通過(guò)讓學(xué)生先閱讀再討論的方法讓學(xué)生很快知道了實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)討論有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。關(guān)于兩則信息快遞,我沒(méi)有通過(guò)講授的方法向?qū)W生介紹,而是制作了一張幻燈片,在課本信息快遞的基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充,使其更加完整。讓學(xué)生很快就知道了,為什么在該實(shí)驗(yàn)中不使用電流表,而使用小量程電流表。這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也提高了課堂的效率。
該實(shí)驗(yàn)的操作、記錄、分析、討論、總結(jié)完全放手讓學(xué)生完成。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),能夠提高學(xué)生的分析、概括能力,進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在接下來(lái)的探究感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中。我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、操作。該實(shí)驗(yàn)用到的方法是控制變量法。課本上沒(méi)有提供實(shí)驗(yàn)的表格。為了便于總結(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一份表格。
關(guān)于電動(dòng)機(jī)的引入,我介紹了生活中的用電來(lái)源,電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)給人們帶來(lái)的影響,以及我國(guó)的幾個(gè)大型發(fā)電站。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人們生活的影響。認(rèn)識(shí)到一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)是科學(xué)探究。
觀察手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生說(shuō)出燈泡的發(fā)光情況與我們以前實(shí)驗(yàn)中的燈泡放光情況有什么不同,并簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。這樣做一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,另一方面是為研究交變電流的方向打下伏備。實(shí)驗(yàn)之后再讓學(xué)生觀看一段發(fā)電機(jī)發(fā)電原理的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)的工作原理。
對(duì)于課堂小結(jié),我讓給了學(xué)生。這樣能夠讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得,起到前后呼應(yīng)畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的分析、概括、整理能力。
至于在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面做的不到位:比如在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的活動(dòng)中,學(xué)生是通過(guò)閱讀課本上的文字、圖、表,再加以討論才知道,感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件取決于電路的閉合情況和線圈的運(yùn)動(dòng)情況這兩個(gè)因素。如果不閱讀課本,要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生根本就無(wú)從下手。那么怎樣在課堂上比較自然的把學(xué)生的思維引入到這兩個(gè)因素上?我到現(xiàn)在為止還沒(méi)有找到好的方法,希望各位同仁、專(zhuān)家給與指導(dǎo)。還有在探究影響感應(yīng)電流方向因素的實(shí)驗(yàn)中我提供的那份表格,其實(shí)該表應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)最好,但我還是沒(méi)敢讓學(xué)生設(shè)計(jì)。原因是在過(guò)去的教學(xué)中忽視了學(xué)生這方面的能力培養(yǎng),怕學(xué)生的設(shè)計(jì)能力夠不到,所以在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。
相關(guān)閱讀
蘇科九下《16.5電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇科九下《16.5電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1★★★★★
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象;知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
2.知道發(fā)電機(jī)的原理;能說(shuō)出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電;知道什么是交流電;知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程
3.知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50Hz的意思;能把交流電和直流電區(qū)分開(kāi)來(lái)
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系,提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡(jiǎn)單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力
2.觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法
2.認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果,初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)探索概括出電磁感應(yīng)
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)
2.應(yīng)用原理分析問(wèn)題——發(fā)電機(jī)工作原理
【實(shí)驗(yàn)器材】演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開(kāi)關(guān)、投影、微機(jī)、掛圖、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、小燈泡
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
復(fù)習(xí)
引入新課通過(guò)實(shí)驗(yàn),引入新課
重做奧斯特實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答:
1.此實(shí)驗(yàn)叫什么實(shí)驗(yàn)?
(奧斯特實(shí)驗(yàn))
2.它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象?
(電流周?chē)嬖谥艌?chǎng),電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān))
電流周?chē)嬖谥艌?chǎng),即電能生磁.那么逆向思維將會(huì)怎么樣?
(先找學(xué)生帶著感情朗讀課本第一自然段,然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題)
磁能否生電?
怎樣能使磁生電?
下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究磁能否生電.我們先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)需要器材、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作入手討論、提出問(wèn)題
從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手,讓學(xué)生輕松感從生活到物理。
教授新課
(一)什么情況下磁能生電
[演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺(tái)、細(xì)線
將直導(dǎo)線用導(dǎo)線和電流表相連,用細(xì)線將直導(dǎo)線懸掛在鐵架臺(tái)上(不要掛太高)。
讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場(chǎng)中靜止,換用不同強(qiáng)度的磁體,觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流。
讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動(dòng),觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流.
將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng),觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。.
將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng),觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。
如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線,把導(dǎo)線想象成一把刀,表達(dá)起來(lái)會(huì)方便些,討論一下如何表達(dá)。
導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),就有電流產(chǎn)生。
閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),就有電流產(chǎn)生。
他們回答的準(zhǔn)確嗎?應(yīng)怎么表達(dá)?
不準(zhǔn)確.閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上、下運(yùn)動(dòng),就有電流產(chǎn)生.
那么怎樣表達(dá)能準(zhǔn)確?
(討論得出)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。
小結(jié):回答得非常好。我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的,他經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力,才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,這種熱愛(ài)科學(xué),堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí).這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系,導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明,開(kāi)辟了電的時(shí)代,所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。
(二)發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢?
[演示1]把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來(lái),當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng),觀察到什么?
觀察到小燈泡發(fā)光.
有感應(yīng)電流產(chǎn)生,并通過(guò)小燈泡.
[演示2]用電流表?yè)Q下小燈泡,緩慢搖動(dòng)大輪,觀察.
電流表指針左右擺動(dòng).
這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是變化的.
從上面演示可以看出,發(fā)電機(jī)能發(fā)電,且發(fā)出的電的大小和方向是變化的.那么它的構(gòu)造是怎樣的?工作原理是什么?看掛圖.
發(fā)電機(jī)的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成,包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等.
當(dāng)ab向下cd向上運(yùn)動(dòng),做切割磁感線運(yùn)動(dòng),有感應(yīng)電流,ab邊電流方向從a→b.
當(dāng)ab轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置,ab向上運(yùn)動(dòng),cd向下運(yùn)動(dòng),做切割磁感線運(yùn)動(dòng),ab邊的電流方向從b→a.
從發(fā)電機(jī)工作過(guò)程我們能看出,線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周,電流方向變化兩次.周期性改變方向的電流叫交變電流,簡(jiǎn)稱(chēng)交流.在交流電流中,電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率.頻率的單位是赫茲,線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。周期和頻率是用來(lái)表示交流電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量。
我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒,頻率是50赫茲
發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
下面我們看屏幕(微機(jī)播放關(guān)于發(fā)電機(jī)的內(nèi)容),看看從中獲得什么信息?
實(shí)際發(fā)電機(jī)也是由轉(zhuǎn)子(轉(zhuǎn)動(dòng)部分)和定子(固定部分)組成.
大型發(fā)電機(jī)一般采取線圈不動(dòng),磁極旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電.
學(xué)生們觀察,相互討論,
歸納
勤于思考
討論結(jié)論
學(xué)生活動(dòng)
討論結(jié)論
每組通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,把結(jié)論告訴大家,讓我們一起享受成功的快樂(lè)
養(yǎng)學(xué)生自己收集信息篩選有效信息的能力。
看光盤(pán)
小結(jié)我們把這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),根據(jù)板書(shū)與學(xué)生一起歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:
1.電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流
2.發(fā)電機(jī)
板書(shū)第五節(jié)電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)(一)什么情況下磁能生電
(討論得出)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.
我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.
1.電磁感應(yīng)
2.感應(yīng)電流
(二)發(fā)電機(jī)
1.交變電流
2.頻率周期周期和頻率是用來(lái)表示交流電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量.
3.我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒,頻率是50赫茲.
教后感對(duì)于高壓輸電,學(xué)生理解較為困難,在教學(xué)中不必介紹變壓器的工作原理,只要向?qū)W生說(shuō)明變壓器在遠(yuǎn)距離輸電中的重要作用就行。
九年級(jí)物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思想
由已有知識(shí)的復(fù)習(xí)入手到手新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,分析討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。把抽象的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生一步步化簡(jiǎn),深入淺出的掌握,并能知道生活中對(duì)這一原理的利用。
教學(xué)目的
1.知識(shí)與技能:
⑴通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)
⑵通過(guò)觀察手搖發(fā)電機(jī)了解發(fā)電機(jī)的工作原理和能量的轉(zhuǎn)化
(3)能夠?qū)χ绷麟妱?dòng)機(jī)和交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理、能量轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面進(jìn)行比較
2.過(guò)程與方法:
⑴通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法,知道發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理和我國(guó)生產(chǎn)和生活用電的頻率,能區(qū)分交流電和直流電。
⑵通過(guò)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,進(jìn)一步了解探究自然奧秘的科學(xué)方法;
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
⑴認(rèn)識(shí)一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)都是科學(xué)研究,初步形成發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)
⑵進(jìn)一步了解電磁學(xué)的的發(fā)展歷史,學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、不畏艱難、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程
知識(shí)難點(diǎn)
理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象,弄清發(fā)電機(jī)的工作原理
教學(xué)媒體
電磁感應(yīng)演示儀、手搖發(fā)電機(jī)、可拆解微風(fēng)吊扇等
教學(xué)活動(dòng)
過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課程引入
我們已經(jīng)知道,利用電流可獲的磁場(chǎng),哪么,利用磁場(chǎng)可否獲得電流呢?
新課解析
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、電動(dòng)機(jī)的電路符號(hào)是怎樣的?你能設(shè)計(jì)一個(gè)電路使電動(dòng)機(jī)在人的操作下既可以正轉(zhuǎn)也可以反轉(zhuǎn)嗎?畫(huà)出你的設(shè)計(jì)電路圖.
2、有條件的話進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)(觀察“磁生電”現(xiàn)象)
一.觀察“磁生電”現(xiàn)象
⑴實(shí)驗(yàn):見(jiàn)課本活動(dòng)16.7
⑵思考:觀察到什么現(xiàn)象?此現(xiàn)象說(shuō)明了什么?為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)葉片?
⑶電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流
一、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件
⒈實(shí)驗(yàn):見(jiàn)課本圖16-37
導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)情況感應(yīng)電流電路閉合靜止切割磁感應(yīng)現(xiàn)不切割磁感應(yīng)現(xiàn)電路斷開(kāi)靜止切割磁感應(yīng)現(xiàn)不切割磁感應(yīng)現(xiàn)①問(wèn)題:導(dǎo)體在磁場(chǎng)中怎樣運(yùn)動(dòng),才能在回路中產(chǎn)生電流?
②問(wèn)題:感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?
③由上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?
閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中將產(chǎn)生電流,電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感應(yīng)線的方向有關(guān)
三、發(fā)電機(jī)
電磁感應(yīng)的應(yīng)用:發(fā)電機(jī)
(1)發(fā)電機(jī)原理:電磁感應(yīng)現(xiàn)象
提問(wèn):把上述直導(dǎo)體彎成線圈,使它在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng),能否產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?
(2)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造:由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成,包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等
演示:搖動(dòng)發(fā)電機(jī)大輪,小燈泡發(fā)光,驗(yàn)證了上述理論。
(3)交流電與直流電
借助電流表,要求學(xué)生觀察電流表指針運(yùn)動(dòng)情況。引導(dǎo)學(xué)生分析:指針左右擺動(dòng),表明電流方向在周期性地重復(fù)變化。引出交流電、直流電的概念,并加以區(qū)別。
交流電:周期性改變方向的電流。我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期0.02秒,頻率50赫。
直流電的電流方向不變。
交流電跟我們從電池得到的電流有所不同,從電池得到的電流的方向不變,通常叫做直流電。
(4)發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的機(jī)器。
①發(fā)電機(jī)輸出什么能?
②要發(fā)電機(jī)發(fā)電,我們必須給它提供什么能?這種能量從哪里得到?
機(jī)械能電能內(nèi)能⒌發(fā)電機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化:
高壓輸電及能源節(jié)約
例題如圖所示,閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),用“○”表示導(dǎo)體橫截面,箭頭表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向,其中不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()
檢查提問(wèn)
實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、分析和猜測(cè)。
學(xué)生思考討論如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣呢?。
討論分析:
同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?
學(xué)生歸納、概括后
自學(xué)討論
動(dòng)手實(shí)際
學(xué)生回答
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
由問(wèn)題入手,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生分析思考是,知道實(shí)驗(yàn)的目的,觀察的現(xiàn)象。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析,引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
通過(guò)觀察比較是學(xué)生能區(qū)分交流電和直流電。
進(jìn)一步理解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件。
課堂練習(xí)
1.英國(guó)物理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索,發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象,這是他在奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)后的結(jié)果.他的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了的愿望,進(jìn)一步揭示了現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的聯(lián)系
2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是()
A.導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
B.導(dǎo)體在磁場(chǎng)里沿磁感線方向運(yùn)動(dòng)
C.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里順著磁感線方向運(yùn)動(dòng)
D.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
圖43.小明利用如圖4所示實(shí)驗(yàn)裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象,他把裝置中的直銅線ab通過(guò)導(dǎo)線接在量程為3A的電流表的兩接線柱上,當(dāng)讓ab迅速向右運(yùn)動(dòng)時(shí),并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn).你認(rèn)為最可能的原因是()
A.感應(yīng)電流太小,無(wú)法使指針明顯偏轉(zhuǎn)
B.銅線ab太細(xì),換用銅棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)
C.a(chǎn)b運(yùn)動(dòng)方向不對(duì),應(yīng)將ab改為向左運(yùn)動(dòng)
D.a(chǎn)b運(yùn)動(dòng)方向不對(duì),應(yīng)將ab改為上下運(yùn)動(dòng)
4.關(guān)于電和磁,以下說(shuō)法正確的是()
A.閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流
B.一段導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流
C.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向既平行于電流方向,又平行于磁場(chǎng)方向
D.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向既垂直于電流方向,又垂直于磁場(chǎng)方向
圖55.如圖5所示將小電動(dòng)機(jī)與小燈泡按如圖所示的電路連接,在小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸上繞線,然后用力拉線,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng).在電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中,小燈泡發(fā)光,該現(xiàn)象中()
①電產(chǎn)生了磁,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)②磁產(chǎn)生了電,使小燈泡發(fā)光
③電動(dòng)機(jī)是電源④轉(zhuǎn)速越快,燈飽越亮
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
課堂小結(jié)
⒈電磁感應(yīng)現(xiàn)象
⒉發(fā)電機(jī)的原理
本課作業(yè)
課內(nèi):1.比較發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)的區(qū)別
板書(shū)設(shè)計(jì)
16.5電磁感應(yīng)發(fā)動(dòng)機(jī)
一.電磁感應(yīng)
內(nèi)容:閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。
條件1.閉合電路2.一部分導(dǎo)體3.在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
二.發(fā)電機(jī)
原理:電磁感應(yīng)
教學(xué)反思
電磁感應(yīng)這節(jié)課很抽象噓聲不容易理解,由奧斯特實(shí)驗(yàn)引入設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論歸納實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。是看是很抽象的物理知識(shí)通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)就能很容易理解并運(yùn)用。因此做好實(shí)驗(yàn)室上好這節(jié)課的關(guān)鍵,必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己動(dòng)手親身體驗(yàn)效果更好。
發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電
課時(shí)計(jì)劃
學(xué)年度第周星期九年級(jí)班物理科第十六章第4課時(shí)
課題
16.3發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電
教學(xué)
目標(biāo)
(1)知道發(fā)電機(jī)是生產(chǎn)、生活中提供電能的裝置
(2)了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
(3)知道發(fā)電機(jī)的功能及組成部分,能使模型發(fā)電機(jī)發(fā)電
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過(guò)程
(5)從法拉第的發(fā)現(xiàn)到發(fā)電機(jī)制造的事實(shí)中,感受發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響
重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過(guò)程
難點(diǎn)
理解磁場(chǎng)中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
教法
實(shí)驗(yàn)探究
教具
手搖發(fā)電機(jī)模型、靈敏電流計(jì)、蹄形磁鐵、矩形線圈、直導(dǎo)線、連接導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、鐵支架1臺(tái)、螺絲管、條形磁鐵各1塊
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
直流電動(dòng)機(jī)的工作原理
二、認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)
活動(dòng)1:讓我們自己來(lái)發(fā)電
課本圖16-14是手搖發(fā)電機(jī)模型,為了讓更多學(xué)生有動(dòng)手機(jī)會(huì),體驗(yàn)操作發(fā)電機(jī)的樂(lè)趣,每組選用兩臺(tái)模型發(fā)電機(jī),一臺(tái)作為電動(dòng)機(jī)用,另一臺(tái)作為發(fā)電機(jī)用(輸出端接小燈泡),兩機(jī)的轉(zhuǎn)軸之間用塑膠管對(duì)接起來(lái),當(dāng)電動(dòng)機(jī)通電運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),就能看見(jiàn)小燈泡發(fā)光,說(shuō)明發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)了,由此也可說(shuō)明:
①直流電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)是可逆的,即對(duì)它通電能轉(zhuǎn)動(dòng),使它轉(zhuǎn)動(dòng)則能發(fā)電。
②電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)相似,線圈簡(jiǎn)化也與電動(dòng)機(jī)—樣可以用一匝線圈或單根導(dǎo)線代替。
三、探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象
①在上述猜想與線圈簡(jiǎn)化為導(dǎo)線的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),由學(xué)生選取器材,組裝實(shí)驗(yàn),每組給出如下器材:靈敏電流計(jì)、蹄形磁鐵2-3塊、矩形線圈(10匝左右)、直導(dǎo)線1-2根、連接導(dǎo)線2根、開(kāi)關(guān)1只、鐵支架1臺(tái)、螺絲管、條形磁鐵各1塊。
學(xué)生把實(shí)驗(yàn)裝置好
②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書(shū)提出的三方面問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,并在書(shū)上做好記錄。
③引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論,各組開(kāi)始的結(jié)論不—定完整,引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充完整,并把結(jié)論填寫(xiě)在書(shū)上的空格處。
④教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交代切割磁感應(yīng)線的含義,指出什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象、什么是感應(yīng)電流,指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)科學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)十年探索于1831年發(fā)現(xiàn)的,與此同時(shí)介紹科立頓“跑失良機(jī)”的故事,使學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性之間關(guān)系。
四、發(fā)電機(jī)原理
①指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),使人們找到了發(fā)電的途徑,介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)后制造的第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。
②參照課本圖16—17,制成發(fā)電機(jī)模型,引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)電過(guò)程。
線圈處于圖示a位置時(shí),線圈從圖(a)勻連轉(zhuǎn)至圖(b)的過(guò)程中,線圈兩邊均切割磁感應(yīng)線,線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
線圈處于圖示b位置時(shí),線圈不切割磁感應(yīng)線,電路中沒(méi)有電流。
線圈處于圖示c位置時(shí),線圈從圖(b)勻連轉(zhuǎn)至圖(c)的過(guò)程中,線圈兩邊均切割磁感應(yīng)線,線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
五、STS—介紹磁流體發(fā)電
六、小結(jié):由學(xué)生概述本節(jié)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
教學(xué)問(wèn)題效果反思改進(jìn)意見(jiàn)