高中物理功教案

九年級物理下冊《電能表與電功》學(xué)案分析蘇教版。

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九年級物理下冊《電能表與電功》學(xué)案分析蘇教版

一、電能表與電功
課題一、電能表與電功課型新授課教學(xué)
目標1、了解電功的概念。
2、通過實驗探究電功的大小和哪些因素有關(guān)，理解電功公式的意義。
3、能初步運用電功公式計算有關(guān)問題。
4、進一步體會做功與能量轉(zhuǎn)化的聯(lián)系。重點目標1、2、3難點目標2、4教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、電能表
1、作用：
測量用戶用電器在某一段時間內(nèi)所做電功（某一段時間內(nèi)消耗電能）的儀器。
2、銘牌意義：
電能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字樣，分別表示：電能表額定電壓220V；允許通過的最大電流是5A；每消耗一度電電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
3、單位：國際單位是焦耳（J）常用單位：度（kwh）1度=1千瓦時=1kwh=3.6×106J
4、讀數(shù)：
A、測量較大電功時用刻度盤讀數(shù)。
①最后一位有紅色標記的數(shù)字表示小數(shù)點后一位。
②電能表前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)。如：電能表月初讀數(shù)月底讀數(shù)是這個月用電度合J
B、測量較小電功時，用表盤轉(zhuǎn)數(shù)讀數(shù)。如：某用電器單獨工作電能表（3000R/kwh）在10分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)36轉(zhuǎn)則10分鐘內(nèi)電器消耗的電能
是J。
二、電功：
1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。
2、實質(zhì)：電流做功的過程，實際就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（消耗電能）的過程；電流做多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，就消耗了多少電能。
電流做功的形式：電流通過各種用電器使其轉(zhuǎn)動、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等都是電流做功的表現(xiàn)。
電流做功的微觀解釋：
3、影響電流做功的因素：
①電壓（電流、時間相同？電壓不同；比較電功多少？）
②電流
③時間
4、電功大小的規(guī)定：
電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時間的乘積。
計算公式：W=UIt=Pt（適用于所有電路）
對于純電阻電路可推導(dǎo)出：W=I2Rt=U2t/R
①串聯(lián)電路中常用公式：W=I2RtW1:W2:W3:…Wn=R1:R2:R3:…:Rn
②并聯(lián)電路中常用公式：W=U2t/RW1:W2=R2:R1
③無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。計算在一定時間所做的總功常用公式W=W1+W2+…Wn

教學(xué)后記

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九年級物理下冊《電能表與電功》學(xué)案2分析蘇教版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級物理下冊《電能表與電功》學(xué)案2分析蘇教版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

九年級物理下冊《電能表與電功》學(xué)案2分析蘇教版

一、電能表與電功
一、教學(xué)目標
知道電能表是測量電功的儀表；知道電功的概念及其單位。
會根據(jù)家用電能表的表頭數(shù)據(jù)初步計算電功。
通過演示實驗得出并理解電功公式，發(fā)展分析問題、歸納問題的能力。
二、教學(xué)重點：電能表作用，電能表表頭示數(shù)意義，電功公式的得出過程，電功的含義
三、教學(xué)難點：電功的含義，電功公式的得出過程。
四、學(xué)生知識基礎(chǔ)：機械功的知識；能量的概念；初步的能量轉(zhuǎn)化知識；初步的實驗觀察與分析能力。
五、教學(xué)方法：實驗認知法、閱讀討論法、練習(xí)法。
六、教具準備：電能表、家庭電路示教板、電動機、導(dǎo)線若干、鐵架臺、鉤碼、棉線等。
七、教學(xué)過程：
課題導(dǎo)入
師：最近一段時間以來，我們一直在學(xué)習(xí)電學(xué)知識。但說到電，其實，我們最熟悉或最關(guān)心的還是家庭用電和每月要交多少電費。你們家每個月所交電費相同嗎？那是根據(jù)什么來收電費的？
生：根據(jù)所用電能的多少。
師：誰知道你家用來測量每月消耗多少電能的儀表叫什么？
生：電能表；
師：用電器在有電流時會消耗電能，轉(zhuǎn)化為它形式的能，是電流能做功嗎？從今天開始我們來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。板書標題。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)
我們先來了解如何測量家里一段時間消耗的電能；觀察電能表及它是如何表示消耗電能多少的。（演示電能表），接著請同學(xué)自己看書上P2有關(guān)電能表上各參數(shù)的意義。
電能表：測量消耗電能的工具。
正在工作的電度表表盤實物投影，由教師一一解釋各個參數(shù)。
A、(千瓦時)：電能表示數(shù)的單位。1KW.h=3.6×106焦
、電能表示數(shù)：四位整數(shù)加一位小數(shù)。（請同學(xué)讀出此時電能表的示數(shù)）
前后兩次讀數(shù)之差表示一段時間消耗的電能
、“220V”……電能表適用的額定電壓；
、“10A”……電能表持續(xù)工作時允許通過的最大電流；
、“50Hz”……我國交流電的頻率是赫茲；
、“3000r/KW.h”：每消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)。
新式電表上“imp/KW.h”表示：……………
二、電功
前面我們學(xué)過做功的知識，知道水流可以對水輪機做功，那么電流是否做功呢？
演示：電動機提起重物。
電流可以做功：電動機的拉力對鉤碼做了功。電動機是通了電流才工作的，所以，重物上升實際上是電流做功的結(jié)果。
電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？在這里我們應(yīng)把功的概念加以擴大。用電動機移動物體，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多。凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電流做功：電動機轉(zhuǎn)動：電能―――機械能
電燈發(fā)光：電能―――內(nèi)能和光能
電水壺?zé)弘娔塄D――內(nèi)能
電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
電流做功多少與哪些因素有關(guān)呢？
演示：當(dāng)電流通過電動機時，電動機轉(zhuǎn)動對鉤碼做功(兩節(jié)、三節(jié)電池分別做一次)電動機轉(zhuǎn)動時，電動機兩端必須存在什么?電動機中會有什么通過?據(jù)此我們是否可以猜想一下，電功的大小會跟哪些因素有關(guān)呢?
猜想：影響電流做功大小的因素有：電流、電壓、時間；
下面我們設(shè)計實驗來證明這些因素是否影響電功的大小。
提問：桌面上有兩只小燈炮，當(dāng)有電流通過時，如何知道電流做功的大小呢？
介紹：白熾燈是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能進而轉(zhuǎn)化為光能的裝置，在相同時間內(nèi)，電流做功越多，電能就消耗得越多，電能轉(zhuǎn)化為光能就越多，小燈泡就越亮。所以我們可以根據(jù)小燈泡的亮度來比較相同時間內(nèi)電流做功的多少。
提問：應(yīng)該用什么方法研究各個因素對電功是如何影響的呢？
答：控制變量法，分別研究各個變量對電功的影響。
實驗１：
提問：如何設(shè)計實驗研究電功與電壓的關(guān)系？
答：控制電流、通電時間一定時，電壓不同，比較電功大小。
提問：如何設(shè)計電路？（請同學(xué)按照上面條件說出小燈泡的連接方式及小燈泡的選擇）
師：對照電路圖，說明本實驗觀察亮的燈的兩端電壓是否較大？下面請同學(xué)開始做實驗。(分鐘)（投影電路實物連接圖）
請同學(xué)說出實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
實驗２：
提問：如何設(shè)計實驗研究電功與電流的關(guān)系？
提問：如何設(shè)計電路？（請同學(xué)按照上面條件說出小燈泡的連接方式）
師：對照電路圖，說明本實驗觀察亮的燈的通過它的電流是否較大？下面請同學(xué)開始做實驗。(分鐘)（投影電路實物連接圖）
請同學(xué)說出實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
根據(jù)生活經(jīng)驗，我們知道電功與通電時間有關(guān)。所以我們?yōu)榱斯?jié)約用電，人離開教室，要隨手關(guān)燈。白天光線充足時，在家里開燈，爸爸媽媽就會說我們浪費電了。
綜上所述，電功與電壓、電流、通電時間有關(guān)。請同學(xué)總結(jié)這三個因素是如何影響電功大小的？（電壓越大、電流越大、通電時間越大，電流以做功越多。）
指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系，如果電壓U的單位用伏，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt
三、電功的計算
公式：W=UIt
注意：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）
二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制
例題：一小燈泡接在電壓為3V的電路中，通過的電流是0.3A，求工作10min后，電流做了多少功？
（三）小結(jié)：
本節(jié)課觀察了電能表的各技術(shù)參數(shù)，了解了電能表的用途-----測量電功或消耗的電能；學(xué)習(xí)了影響電功的因素----U、I、t；及如何計算電功。下面做達標練習(xí)。

電能表與電功

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馬家砭中學(xué)導(dǎo)學(xué)稿
科目物理課題電能表與電功（一）授課時間
設(shè)計人白春洋折海軍課型新授班級九年級姓名
學(xué)習(xí)
目標1、知道電能表是測量電路消耗電能的儀表。
2、了解單相電能表的技術(shù)指標。
3、學(xué)會認讀電能表，會利用電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)計算電路中用電器消耗的電能。
學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系生活實際獨立思考
一、自主先學(xué)（6分）
1、調(diào)查你家一個月要交多少電費？供電部門是根據(jù)什么來計算電費的？
2、認識電能表
圖（a）單相感應(yīng)式電能表的技術(shù)參數(shù)和示數(shù)說明：
220V表示
1.5A表示6A表示
2400r/KWh表示
二、課堂探究（20分）
活動一、認識“額定電壓”和“千瓦時”
額定電壓是指。
千瓦時是的單位。1kWh=度，1kWh=J。
活動二、小李家2011年10月底與11月底電能表的示數(shù)如圖所示。請計算，小李家11月份消耗了多少電能？若1kWh電費為0.52元，應(yīng)付多少電費？
39546
39869

活動三、有一電能表上面標著220V10（40）A1600r/kWh。我們觀察它工作時，發(fā)現(xiàn)在10分內(nèi)，磁盤轉(zhuǎn)了800轉(zhuǎn)，那么在這段時間消耗了多少電？

三、課堂檢測（10分）
1、電能表是用來測量用電器消耗的儀表。電能一般以計量單位。
2、右圖是一個電能表，對其中的重要參數(shù)，下列說法錯誤的是（）
A．“220V”是說這個電能表應(yīng)該在220伏的電路中使用
B．“10(20)A”是說這個電能表使用時允許通過的電流為20安
C．“50Hz”是說這個電能表應(yīng)在50赫茲的交流電路中使用
D．“600revs／kWh”是說，接在這個電能表上的用電器，每消耗1千瓦時的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)
四、我的收獲（3分）

五、課后鞏固
1、如右圖是小明家的一只單相電子式電能表，請說出下列主要技術(shù)參數(shù)的物理意義：
（1）“220V”表示；
（2）“5（30）A”中的“5A”表示；
“30A”表示；
（3）“1600imp/kWh”表示

2、1kWh=J
3、有一電能表上面標著220V10（40）A3200r/kWh。我們把它接在電路中，觀察它工作10分，發(fā)現(xiàn)磁盤轉(zhuǎn)了400轉(zhuǎn)，那么在這段時間消耗了多少電？

九年級物理下冊《電能表與電功》教學(xué)反思

九年級物理下冊《電能表與電功》教學(xué)反思

本節(jié)課的重點在于電能的概念與計算，難點在于電能表參數(shù)的應(yīng)用。根據(jù)教材的安排，首先引入電能的計量儀器電能表，然后通過小組合作探究的方式討論電能表沒牌上各種參數(shù)的物理意義及電功的概念與計算?？偨Y(jié)本節(jié)課的成功之處就是：小組合作探究的教學(xué)模式體現(xiàn)了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高并突出了本節(jié)課教學(xué)組織的亮點；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過小組合作探究的方式讓學(xué)生通過猜想、多媒體演示實驗、討論等環(huán)節(jié)，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。

本堂課的不足之處：

1.小組太多，控制、檢查、指導(dǎo)難。由于本次班級活動時分成久個小組，教師要掌握課堂，了解各組活動的情況、解決各小組活動時出現(xiàn)的情況，都有一定難度。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師只是在各組中進行巡視，對有問題的學(xué)生進行指導(dǎo)，但也達不到所有的問題都能發(fā)現(xiàn)。

2.在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。

3.小組合作意識不強，缺乏合作能力，導(dǎo)致效果不佳。

和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。