[推薦教案] 九年級物理《電功》說課稿怎么寫。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“[推薦教案] 九年級物理《電功》說課稿怎么寫”，僅供您在工作和學習中參考。

課前準備

分組情況，評分標準、準備用具（準備書、學案卷），檢查。

組名、評價表張貼、評價方法

紫色——藍色——綠色——粉色——黑色

教學過程

教學分析四、課前引言

學習內容

目標介紹

總述學習內容與前后知識之間的聯(lián)系，讓學生了解學習內容在整體結構中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。

教師介紹目標突出重點內容，讓學生有目的的學習。十四、新授課教學

（一）電能

活動：小組競賽電能來源

師：小組競賽電能的來源，

生：……

師：PPt圖片展示

電源是講什么能轉化成電能？

生：其他形式

師：洗衣機消耗電能，用什么能轉化成什么能？

電飯鍋、電風扇、電熱孵化器、電鍍

………

你怎么知道是電能轉化成化學能

師：電能可以轉化成什么能

生：填寫學案，

板書：(提示回憶并提問)

電能：

國際單位：

常用單位KWh度

換算：1度

記憶方法生日三月初六，六六大順

（二）電能的計量

師：出示電能表圖片三個，形象的快慢表示

作用：？

不用看自己想，每家電表，計量電能

“一段時間”的形象化

圖片：家庭電路的圖雙層效應提前預告

活動：認識電能表上的參數(shù)

自學解決，有疑問在互相學習

學生提出

50Hz——教師講

沒有疑問嗎？師提出：

10（20）A，1020有區(qū)別嗎？

600revs/kWh意思

練一練

電能表讀數(shù)、一月消耗電能

電費計算

（三）電功

電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？

功和能有聯(lián)系嗎？

生：轉化成功就是能

師：同桌翻譯

生：提示下

板書：

電功：W

PPt片

電流做功——轉化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能

活動：電功的大小與那些因素有關

學案卷提示

1、如何體現(xiàn)電功大??？——圖提示

生：可提升木塊，可拖木塊走

師：電功受哪些因素影響？

生：電流、通電時間、電壓

師：思想——控制變量

科學家通過大量實驗得出……

板書：

電功：W=UIt

1J=1VAs

2、實驗中如何改變電流電壓的大小

3、結論

小組競賽的方式評價方法！——進級

評價表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動，上升高度表示成績高低。

（對陌生的學生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時的`小組，體現(xiàn)團隊精神）

疑問：競賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問小組？

由生活實例進入

追問，突出強調教學疑問及不熟悉的內容化學能

學生的自然學習狀態(tài)形成，

緊張的、積極的……

記憶方法順口說出即加強了記憶，又引起學生的興趣。

教師語言形象的表示

強調課堂上學習知識理解的過程，而非尋找復制輸出。

家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預告，家庭地電路?！岢?！

用提問來解決鞏固。學生先自學，后用學生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學內容，教師提出問題讓學生解釋理解突出教學內容——提倡！

變換著方式讓學生學習，且知識目標的達成情況好。

提供電能表讀數(shù)圖片

突出聯(lián)系，抓住重點字眼，調動學生已有的知識基礎。

運用學生的思維語言，換一種表達方式達到理解的目的。

探討：學生實驗操作體驗很好，但是實驗難度大，沒有個別指導很難完成實驗。

設計的目的？重在哪個環(huán)節(jié)？

可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個別指導方能完成。

建議：弄清本活動的設計意圖，實施過程中體系拿出來練習

PPt配合本節(jié)課的重點內容。

總結

1、知識

2、小組競賽結果——納入班級評價從知識方面、小組合作兩個方面總結總評：

1.小組合作學習方式運用嫻熟。

2.教學思想：學生主體作用發(fā)揮好，注重學生的學習能力培養(yǎng)；

3.注重知識之間的聯(lián)系，學科思想方法滲透明顯。

4.體現(xiàn)教學技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學生自學、學生提問、教師提問、學生競賽等）幫助學生理解、記憶學習內容。

發(fā)展：

5.小組學習的評價如何公平？研究標準與操作方法

6.電功大小的因素學生活動，設計意圖？

7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學們的配合”，教師協(xié)助學生學習而非學生配合教師做課。

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教后記

《電能電功》這節(jié)課的內容，表面看簡單，學生學習也不會有什么困難，但在教學中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過多過深。在探究電功的大小與哪些因素有關時過分地強調了過程，由于時間有限而忽略了結論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設情景，引導學生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關。其次引導學生設計實驗，并通過設計實驗表格，使學生注意實驗記錄，得出結論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。如果這樣的引導，同學就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過討論培養(yǎng)學生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結論，可以說這樣既體現(xiàn)了學生的參與過程，培養(yǎng)學生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應該是有控制的開放，探究應該是在教師指導下的初步探究，所以根據(jù)我們的學生特點怎樣做好引導，在有限的時間內，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學生的參與過程。這需要在今后的教學中不斷的探索。
反思

本節(jié)課有兩個重點內容：一、電功、電能的概念；二、電功的大小與哪些因素有關。根據(jù)教材的安排，首先引入電功概念，然后通過演示實驗通過自己的嘗試，總結本節(jié)課的成功之處就是：恰當?shù)慕虒W方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實驗突出了本節(jié)課的亮點；作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。

首先引入電功概念，然后通過演示實驗總結出電功的大小與電壓、電流和通電時間有關，并得出電功的計算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導的對學生發(fā)展的關注。考慮到以上的因素，我對這節(jié)課進行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質時我引導學生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學變化等等，讓學生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學效果。在研究電功與哪些因素有關時，改演示實驗為學生實驗，采用先猜想、再實驗、最后總結的探究式教學模式。這樣的教學模式強調開放性和學生自主探究的過程，可培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和學習能力，讓學生的思維得到發(fā)展。采用對比機械功，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，通過引導他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關，強調了知識形成的過程和學生的理解。

在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉都一目了然，直觀

“電能與電功”教學反思固隆中學田李霞本節(jié)課教學思路：回憶功與能，遷移到“電動機”引出“電能與電功”——明確本節(jié)課教學目標——學案導航，自主學習——小組交流，合作探究——展示反饋，提出自學中發(fā)現(xiàn)的問題——老師針對性點撥解惑——課堂練習，檢查反饋——對照目標，檢查收獲。

本節(jié)教學亮點

1、導入部分注重知識間的聯(lián)系與遷移。

2、目標引領，聚焦目標教學，對照目標自查，整節(jié)課始終在圍繞目標進行。

3、課堂評價及時，對學生有激勵作用。本節(jié)不足及建議：電能表實物演示不夠清楚，可利用多媒體展示各種電能表圖片讓學生觀察。如果再用實物展示，就把實物放在實物投影上讓學生觀察。本節(jié)體現(xiàn)的教學思想：簡單課簡單上，行動為目的服務。不要拘于形式，要講求實效。模式要靈活運用，例如：口頭展示比板演節(jié)省時間，板演比口頭展示直觀，我們要在合適的時候運用合適的方式進行展示。如果有時間是，就加大課堂練習量。

九年級物理《電能表與電功》學案

九年級物理《電能表與電功》學案

教學目標

1、知道電能表是測量電功的儀表；知道電功的概念及其單位。

2、會根據(jù)家用電能表的表頭數(shù)據(jù)初步計算電功。

3、通過演示實驗得出并理解電功公式，發(fā)展分析問題、歸納問題的能力。

4、會對一些家用電器進行簡單的電功計算。

教學重點

電能表作用，電能表表頭示數(shù)意義，電功的含義，電功的公式及運用。

教學難點

電功的含義，電功公式的得出過程。

教學方法

閱讀討論法、實驗認知法、練習法。

教具準備

電能表、學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、燈泡、開關、導線若干。

教學過程：

一、問題導入

師出示一張電費繳費發(fā)票，家庭用電每月要交的電費是根據(jù)什么計算得出的？

生：根據(jù)電表上的示數(shù)。

師：測量消耗電能多少的儀表叫電能表。

二、“三階”過程

1、自主感知：

學生自主學習電能表的相關技術參數(shù)。

電能表上的單位是：，俗稱

額定電壓：

額定電流：

2.5A(10A)

r/kwh表示

imp/kwh表示

問題解決：電能表示數(shù)差為本月消耗的電能

過渡：用電器工作一段時間后，電能表的示數(shù)會變大。用電器是將電能轉化成其他形式的能。而我們知道，做功過程總伴隨著能量的轉化。用電器工作時，就是電流對用電器做功。我們將電流做的功稱為電功。

2、互動生成：

研究證明:電功大小與加在用電器兩端的電壓、通過的電流和通電時間有關。究竟存在什么關系？我們可以通過實驗進行探究。

在一定時間內，電流做功越多，燈泡就越亮。所以可以根據(jù)電燈的亮暗程度，來比較相同時間內電流做功的多少。（轉化法）

問題（1）：探究電流做功的多少與電壓的關系。

控制電流和通電時間相同（控制變量法），所以兩燈要串聯(lián)。注意要選擇兩個電阻不同的燈泡，分得不同的電壓。用兩個電壓表分別測出電壓。串入滑動變阻器，以便多次實驗，找出一般規(guī)律。設計出如圖所示電路圖。

學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結論：在電流和通電時間相同的情況下，電壓越大，電流做的功越多。

問題（2）：探究電流做功的多少與電流的關系。

控制電壓和通電時間相同（控制變量法），所以兩燈要并聯(lián)。注意要選擇兩個電阻不同的燈泡，分得不同的電流。用兩個電流表分別測出電流。串入滑動變阻器，以便多次實驗，找出一般規(guī)律。設計出如圖所示電路圖。

學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結論：在電壓和通電時間相同的情況下，電流越大，電流做的功越多。

問題（3）：探究電流做功的多少與通電時間的關系。

無需實驗，因為根據(jù)生活經(jīng)驗可知，用電器通電時間越長，消耗的電能就越多，所以電流做功就會越多。

進一步研究證明：電功大小與用電器兩端的電壓、通過的電流和通電時間的關系為：W=UIt

學生自學電功的單位及單位換算。

3、拓展應用：

例題：家庭電路中，某用電器工作時通過的電流為5A，求：該用電器工作10分鐘將消耗多少電能？

解：W=UIt

=220V×5A×600s

=6.6×105J

計算時注意換算成國際制單位

三、歸納小結：本節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么疑問？

四、布置作業(yè)

人教版九年級物理《電功電功率》復習教案

人教版九年級物理《電功電功率》復習教案

復習目標

1.能說出電能、電功的含義及單位，會使用家庭電能表的參數(shù)進行相關計算；

2.理解電功率的概念、單位，并能用W=Pt、P=UI進行計算；

3.會測量用電器的電功率；

復習過程

一、組織教學，出示復習目標

同學們，這節(jié)課我們開始復習電學部分“電功率”中的第一、二、三節(jié)。請看學習目標

二、完成學習目標

1.自學指導：（10分鐘）

認真閱讀九年級物理教材教材P87—P97內容后，完成《中考新突破》112、113頁“考點解讀”考點1、考點2、考點3的題目。

2.學生自學。

3.學生自學檢測

（1）一只電能表上標有“220V10A”和“3000R/kWh”的字樣。它所在的電路上連入的用電器的總功率不得超過W。若該電能表的轉盤轉過15圈經(jīng)歷的時間是3min，則該電路上正在工作的用電器的功率是W。

（2）家庭電路中，電能表是用來測量電路消耗________的儀表，熔斷器是在電路超負荷運行或發(fā)生________(填“短路”或“斷路”)故障時起保護作用的裝置．小紅家的電能表2月底的示數(shù)為，3月底的示數(shù)為，則他家3月份消耗的電能為________kW·h.

（3）現(xiàn)有“220V100W”的電燈泡一只，若將它接在家庭電路中，通過該燈泡的電流約為________A；若將它接在電壓為“110V”的電路中，則該燈泡的電阻為______Ω(不考慮溫度對電阻的影響)，實際功率為________W，消耗1kW·h的電能可供它連續(xù)工作________h.

（4）將“6V3W”和“6V6W”的兩只燈泡L1和L2串聯(lián)后接在電源兩端，不考慮溫度對燈絲電阻的影響，則()

A.電源電壓為12V時，兩只燈泡均能正常發(fā)光

B.兩個燈泡發(fā)光時，燈泡L2比燈泡L1亮一些

C.燈泡發(fā)光時，電路中允許通過的最大電流為1A

D.燈泡L1正常發(fā)光時，燈泡L2的實際功率是1.5W

（5）如圖所示，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片向b端移動的過程中，下列說法正確的是()

A．電流表的示數(shù)變大B．電壓表的示數(shù)變大

C．小燈泡的亮度不變D．電路中的總功率變大

（6）將標有“6V3W”的小燈泡連接在電路中時，通過它的電流為0.4A，這時小燈泡的實際功率P實與額定功率P額之間的關系是()

A．P實＞P額B．P實＜P額C．P實＝P額D．無法確定

（7）如圖5-1-17所示電路，電源電壓保持不變．只閉合開關S，電流表的示數(shù)為0.2A，再閉合開關S1，電流表的示數(shù)變化了0.3A．那么閉合S、S1后，R1與R2的電功率之比是()

A．2∶3B．3∶2C．5∶2D．1∶2

（8）甲、乙兩只普通照明燈泡的銘牌如圖5-1-18所示，下列說法正確的是()

A．甲燈的實際功率一定是25W

B．將乙燈接入110V電路中，它的實際功率為50W

C．兩燈均正常發(fā)光時，乙燈消耗的電能較多

D．兩燈均正常發(fā)光時，甲燈燈絲電阻較大

（9）燈泡L的額定電壓為6V，小明通過實驗測得燈泡的電流隨電壓變化的曲線如圖5-1-20所示．由圖可知，當燈泡L正常發(fā)光時，通過其燈絲的電流是________A，此時燈泡L的電阻是________Ω；通過調節(jié)滑動變阻器，使燈泡L兩端的電壓為3V，則此時燈泡L消耗的實際功率為________W.

（10）《中考新突破》115頁14題、15題

4.教師精講與點撥：（5分鐘）

四、當堂訓練：（20分鐘）

《中考新突破》114--115頁“基礎訓練”：1--12題；

課后反思