小學語文的教學教案

水的脾氣 教案教學設(shè)計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“水的脾氣 教案教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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水媽媽的孩子 教案教學設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些水媽媽的孩子 教案教學設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、理解課文，懂得抓住特點狀物的方法，知道作者喜愛牽?；ǖ脑颍还馐撬庑蔚拿利悾饕撬呐实蔷衽c奉獻精神。

2、根據(jù)句子的內(nèi)容及表現(xiàn)手法來體會文章的思想感情的方法。

3、從文中找出比喻句、擬人句、反問句，初步體會她們的作用。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。

5、仔細觀察自己平時最喜歡的一種花，說說它的特點。

教學重點：

學習課文2~4小節(jié)，體會牽牛花千方百計的攀登精神。

教學過程：

引入：上節(jié)課我們初讀了第17課生：讀課題。牽?；ㄊ且环N很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛它，贊美它，這是因為她有可貴的攀登與奉獻精神。

板書：攀登

奉獻

今天我們要繼續(xù)學習課文2~4小節(jié)，體會它的這種精神。

請同學們聽聽課文錄音，看看畫面。

你們喜歡牽?；▎幔空垙奈闹姓页鲎约合矚g的段落讀一讀。

學生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。

學生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫牽?；ǖ木渥?，然后學習小組展開討論，說說喜歡的理由。

全班交流。

出示第二小節(jié)。

生讀，說理由。

師小結(jié)：這段話作者用擬人手法，把牽牛花看作是攀登中勇敢戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。

齊讀。

出示第三節(jié)：她那纖細而堅韌的莖蔓制作美麗的刺繡。

小組代表讀，說理由。師在重點詞下加點，并板書：千方百計

演示牽?；ㄅ驶h笆的畫面。

師引讀，生齊讀。

出示第三節(jié)：那翠綠的葉片引來了一片彩霞。

小組代表讀句，說理由。

老師演示畫面。

小組代表小結(jié)。

學生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。

有感情地齊讀第三節(jié)。

用學習第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學習交流第四小節(jié)。

說說在你眼前是怎樣一幅畫面。

小結(jié)過度：通過學習2~4街，我們感受到牽?；欠N可貴的攀登精神，讓我們再來欣賞一下她的風姿，感受她的魅力。

看錄象。

配樂朗讀2~4節(jié)。

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說一說，背一背，好嗎？

同桌議論、試背。

交流。

（五）課文底~7小節(jié)寫了牽?；ǖ哪_踏實地、堅忍不拔。請同學們運用剛才的學習方法在小組內(nèi)合作學習。

板書：腳踏實地、堅忍不拔

（交流，總結(jié)）

（6）

說說自己最喜愛的花，（7）

為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫）

附板書：

17、我愛牽?；?/p>

勇于攀登無私奉獻千方百計密不透風

腳踏實地堅忍不拔全部一點兒不灰心

水打翻以后 教案教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“水打翻以后 教案教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

《水》教學設(shè)計一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學設(shè)計一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《水》教學設(shè)計一

南京市力學小學李琳

教學目標：

　1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學過程：

一、揭示課題，檢查預(yù)習，初步感知。

　1．同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水/

　師：看到這個字，想到什么？

　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

《水就是生命》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《水就是生命》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重點、難點

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1．多媒體課件。

2．學生收集有關(guān)水資源的資料。

教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學生的預(yù)習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學生回答，

日 月 水 火 教學設(shè)計

日月水火

教學目標：

1、學生能夠在自主探索中，學會本課的4個生字，并能借助拼音讀準字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

5、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學重點：識字、寫字的過程。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：識字、寫字的過程。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、導入：今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學習漢字，看，它來了。（出示課件）

二、學習生字：

（一）學習生字“日”：

1、學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。

4、觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

（1）學生觀察生字，然后指生說一說。

（2）注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

（二）學習生字“月”：

1、方法同“日”的學習。

2、注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學生欣賞。

四、學生練習書寫生字。

五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

第二課時

教學目標：

1、學生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、復(fù)習導入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學習生字：

（一）學習生字“水”：

1、學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

（1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。

（2）學生觀察生字，然后指生說一說。

（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

（二）學生自己學習“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

板書設(shè)計：

shuihuo

水火

六、教學反思：通過課件的直觀演示，學生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。

《水》教學設(shè)計（蘇五下）

《水》教學設(shè)計（蘇五下）

第一課時

一、教材分析

（一）、教材基本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節(jié)水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。當然，本著多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態(tài)度也可以成為個人體會。

（二）、目標設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標。一是有感情的讀文，此目標應(yīng)貫穿語文教學的始終，不論哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，使學生受到情感熏陶。二是學習反襯的寫作方法，《課標》在第三學段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時，文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當然，三大目標的實現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點詞句，從語言學習入手，最終達成目標。本課的教學重點在于學會“品味”文本，學習反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學生現(xiàn)實生活太遠，如何讓學生體會水的珍貴便成為教學的難點。

（三）、教學理念：改變知識系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語文能力、學會學習為核心的課堂教學理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說”的形式體會文本、訓練朗讀。品味與述說不僅作為學習本課的形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學生真正在課堂上學習怎樣進行閱讀，從而能夠自覺地將方法遷移運用到課外閱讀過程中，學會閱讀，形成能力，為學習語文、為終身學習奠定基礎(chǔ)；二是文道結(jié)合，引導學生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學語文，大膽取舍，1自然段學方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。

二、教學目標

（一）、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導學生“品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學習生字。

（二）、通過抓住重點詞句對課文兩次洗澡的內(nèi)容進行學習，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。

（三）、從具體的語言文字中體會到水的珍貴，教育學生要珍惜水資源。

三、教學重點

學會“品味”、“述說”文本，學習反襯的寫作方法。

四、教學難點

采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學生走進文本，感悟水的珍貴。

五、教學準備

（一）、學生預(yù)習課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，了解大意。

（二）、教師制作多媒體課件。

六、教學過程

（一）、課前交流，享受語文。

1、師生認識、聊天。

2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……

3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準備好了嗎？

【課前以水相關(guān)古詩讓學生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學生嘗試品味文字、享受語文?！?/p>

（二）、導入新課，整體感知“珍貴”。

1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預(yù)習，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內(nèi)容的詞？（）的水。

2、文中有一個生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說作用、寫生字“儲”。

【借助預(yù)習，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點進入學習。】

（三）、親臨“挑水”現(xiàn)場，品味顯而易見的“珍貴”。

1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過數(shù)量詞品味語段、板書“抓住詞句”）

2、假如這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠的路、曲折的路，你看到了什么長場面？生交流。

3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來到了挑水現(xiàn)場，請問你在干什么？你想說什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號的強調(diào)作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。

4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。（板書述說）

5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。

【第一自然段的學習以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場，進行角色置換，學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕?，我即是“我”，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴?！?/p>

（四）、圍繞“水窖”，品味藏于樂中的“珍貴”。

1、學法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。

2、運用學法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）

【總結(jié)學法，同桌合作學習，熟悉品位之法。同時對第二自然段進行選擇性學習，重點抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面則留待第二課時。】

3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。

4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快?！保?/p>

5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。

6、品味、述說“勺浴”。

（1）自由品味。

（1）滑的解釋，體會快。

（2）文中卻是“緩緩地滑過”，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？生交流。

（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！

（4）讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！

（5）省略號，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動……

（6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動吧，我們繼續(xù)述說著。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什么不一樣？

（7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！斌w會水的珍貴。

7、小結(jié)：用一個詞形容勺浴。

【抓住“勺浴”展開探究式學習?！盎^”的處理，有矛盾解讀、有品重點詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服?！吧自　钡奶幚砜梢苑殖扇齻€大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”，既要扎實指導學生讀書，也要滲透一種扎實的學習態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進行品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說?！?/p>

（五）、結(jié)合板書，品味“苦樂”之“道”。

1、回顧兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味著（）、勺浴對我們意味著（）。

2、出示句子：這樣的日子像過節(jié)一樣，讀“過節(jié)”。

3、不過，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）

4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼??！得水之樂，更反襯出了缺水之（苦）。

【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀，品味苦樂?！?/p>

5、文中還有許多地方值得細細品味：如大人們雨中洗澡、風干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說成餓……留待下節(jié)課咱們再去品味、述說。

【課內(nèi)得法，課外運用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習慣，這也是我的語文教學孜孜不倦的追求?！?/p>

《水都威尼斯》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水都威尼斯》教學設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1學會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

教學重點

引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學準備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學時間

2課時

教學過程

一、激趣引入，揭示課文題目

1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

2導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市??！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3小組討論，交流自學情況。

4全班交流，各組展示學習成果。

5師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)

③第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)

四、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2指名讀，教師和學生共同相機點評。

3師生合作讀、賽讀。

4配上音樂朗讀。

五、聯(lián)系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。相信通過本節(jié)課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。

六、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

2向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。

附：板書設(shè)計

水都威尼斯

（美麗奇特）

歷史悠久

以河為街

以船代車

浪花里的一滴水 教案教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“浪花里的一滴水 教案教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【設(shè)計理念】：

每每在聆聽名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學風格之余，領(lǐng)略名師的教學思想之時，常常有一種情愫在涌動。感動語文，從遠古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動，絲絲情懷，感動語文！

語文應(yīng)是一首詩，應(yīng)給學生以一種詩意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩意語文。他們認為語文就應(yīng)表現(xiàn)語文的真善美，啟迪學生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實的一段話：詩意語文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評價王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩，關(guān)鍵在緣于情，即由老師開啟的學生主體感受文本之情懷。語文課程標準指出：要加強學生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生感受語文味，讀出詩意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢？很多時候，我們的感動只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復(fù)。沒有沖動，也沒有感動！當然也有很多時候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩意語文關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維。詩意語文是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學生學得幸福，從而真正地走進語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務(wù)的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。

【學習目標】：

（1）、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻；

（2）、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德。

【教學重點、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發(fā)學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

【教學流程】：

一、

引情

（10分鐘）

1、談話交流；

2、出示：3月5日（先讀一讀）

（提問）：

同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學雷鋒日）

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生故事）

（過渡語）：

雷鋒常說：我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人！是啊，就是這樣的一個人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷鋒同志學習號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學習。我國的第二代領(lǐng)導人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰愿當一個真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風格學習。我國的第三代領(lǐng)導人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學習雷鋒同志、弘揚雷鋒精神。

40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?0多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻。

今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情（17分鐘）

1、、出示：（幻燈片出示課文，教師有感情的范讀）

過度語：同學們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對于課文你感受最深的是什么？

學生回答：平凡

年輕

偉大

2、交流學習心得；

過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數(shù)的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！

3、懷著你對雷鋒精神的贊頌，懷著對雷鋒的無限敬意，自由地練讀（以自己對雷鋒精神的理解，表達對雷鋒無限敬意?。?/p>

詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大精神抽生試讀（教師引導學生對于文本情感的剖析，正確的指導朗讀）

評價指導

5、分角色朗讀（教師引讀）

同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞（呵，雷鋒?。?/p>

過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學生習作

3、學生交流（12篇）

4、小結(jié)：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。聞一多也說：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。

我們要永遠記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說

40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說

板書設(shè)計：

浪花里的一滴水

雷鋒精神的體現(xiàn)：

年輕卻做出了卓越的貢獻

平凡而偉大

為人民服務(wù)的大公無私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

卻能夠

反映太陽的光輝！

你

是剛展翅的鳥，

卻能夠

一心向黨飛！

你

是才點亮的燈，

只不過

每一分光都沒有浪費！

你

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷！

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個人流一滴淚。

呵，雷鋒！

你，《國際歌》里的一個音符，

你，紅旗上的一根纖維，

你，花叢中的紅花一瓣，平凡

年輕

偉大

你，浪花里的一滴水！

《三月桃花水》教學設(shè)計

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著美的音符，綻放著美的花朵，真是文中有畫，畫中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

【設(shè)計理念】

教學活動應(yīng)真正著眼于學生的言語發(fā)展，實實在在地教語文。學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。

實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

第一課時

一、課題導入，了解桃花水。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為桃花水。桃花水指的就是春水。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲,

三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色,

三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

【教學預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學習第二小節(jié)

1、學生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學習第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導學生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

（三）、學習第五、六小節(jié)

1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情。

五、激情小結(jié)

《你，浪花的一滴水》教學設(shè)計

教學目標：

1、領(lǐng)會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學過程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

導入：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導學生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

學生作比，并說明理由。

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學生的朗讀給予評價與指導。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

學生發(fā)表觀點：選擇事物讀一讀原句說明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）

7、

師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

《水》教學設(shè)計4（二課時）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學設(shè)計4（二課時）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、民謠揭題，檢查預(yù)習，初步感知缺水。

1．今天我們學習一篇新的課文，很特別，題目只有一個字（板書：26.水）全班讀課題。

2.師：看到這個字，你想到了什么？

師：是呀，我們生活在水資源豐富的地方，感覺很幸福。而生活在缺水地方的人們又是怎樣生活的呢？板書：缺水

師播放：《濤濤的夢想》7分鐘。

師：缺水的生活怎樣？生說苦板書：苦

師：那作者的缺水歲月，苦嗎？

請同學們打開課本，自由朗讀課文。要求：（1）讀正確。（2）讀通順。

4．師：下面檢查大家能否把這些帶有生字的句子讀準確，敢挑戰(zhàn)嗎？

師出示：

1.那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

2.儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

3.而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。

4.然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。

生練讀。（一生讀、全班讀）

師：是因為這是個缺水的地方。（四次）

師問：還有難讀的句子嗎？生提出，師指導。

二、進一步感悟課文，感悟缺水的苦。

1.師：請同學們自由朗讀第一自然段，談?wù)劯惺堋?/p>

生說。

師過渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小動物們，小植物又是怎樣的呢？

2.練筆：好幾個月沒有下雨了，說：。

第二課時

一、回顧課文,情境激趣，感受痛快

師：上節(jié)課我們一起跟隨著作者走進了他的家鄉(xiāng)，那是一個怎樣的地方呢？生齊讀第一自然段，(板書：缺水苦珍貴)這節(jié)課我們再次走進缺水的地方，感受我的生活，體會我對水的感受。

師：好幾個月沒有下雨了，生活在這里的小豬最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母親呢？

師：最期盼的是下雨天。看！天空布滿烏云，一滴、兩滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

師：誰來體會我當時的心情？一生讀第二自然段句子。（課件出示：只有去吃自來天空的水。

師：心情怎樣？

師板書：痛快

師：你兩個星期沒有洗澡，感受還不夠深。這個我感受更深，你看他在吃天空的水呢，誰讀？

一生讀。全班站起來，配動作讀。

二、理解勺浴的內(nèi)涵，感悟舒服

過渡語：雨天洗澡的感覺真是痛快，（板書：天浴。）全因為我生活在

一個缺水的地方，水成了最珍貴的東西。夏天，母親用一勺水給我們四兄弟消暑（板書：勺?。?，又是怎樣一種感覺呢？生自由朗讀課文4、5自然段，邊讀邊批注，從字里行間體會我的感受吧。

交流。師板書：舒服

師出示：在水的滑動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。

師：一勺水就能給我舒服的感覺，全因為我生活在一個缺水的地方，

水成了最珍貴的東西。

三、理解餓。

過渡語：看到四條干狗尾草有了生氣，母親在想什么呢？生說，難怪

全班朗讀最后一自然段。說說對餓的理解。（板書：餓）。

師小結(jié)：是呀，餓了就要找吃的。我們在下雨天吃天空的水，感覺很痛快；

在勺浴時，毛孔在吃水，感覺很舒服，而一開頭就說缺水的苦，不是前后矛盾嗎？

生說，師小結(jié)：反襯，師舉個例子：鳥鳴山更幽。

四、猜作者的寫作意圖

師：那作者為什么要寫《水》呢，想表達什么呢？

生說：回憶/懷念母親/教育學生要珍惜水資源

五，生談學習收獲。

過渡語：學了《水》這篇課文，最大的收獲是什么？師板書：我。你最想做些什么？

練筆：寫一條節(jié)約用水廣告詞。交流。（優(yōu)勝者得一篇美文《一碗水的憤怒》）

板書：26餓水

缺水苦

我天浴痛快我

勺浴舒服

第一課時

7 水媽媽的孩子 教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7 水媽媽的孩子 教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

7水媽媽的孩子

教學目標1、認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字積累詞語8個。

2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。

4、通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。

教學重點和難點1、認識本課9個生字，積累8個詞語。

2、通過學習讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

教具學具錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學過程一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。

板書課題：8、水媽媽的孩子

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？

4、師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？

2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。

3、集體交流，學習生字。

①交流所圈出的字。

②教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

③媒體介紹第二行氣象景觀。

④在小組中合作學習出示的詞語中的生字。

⑤學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。

4、師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。

5、說話練習，在句中鞏固識字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水媽媽的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水變成的，也是水媽媽的孩子。

三、再讀課文，朗讀背誦

1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？

2、出示練習：選詞填空

團層條顆朵片座個

一（）烏云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜

一（）冰山一（）雪花一（）濃霧一（）娃娃

3、識字“團”、“層”，交流識字方法。

4、指導朗讀。

①指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。

②各種形式的朗讀訓練

③圈出句子中表示動作的詞。

④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。

⑤嘗試背誦。

5、說話練習：

水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？

我最喜歡（），因為（）。

（同桌交流，指名說，師生評議）

四、復(fù)習鞏固，指導書寫。

1、鞏固字詞。

游戲：開火車鉆山洞——復(fù)習新授的生字和詞語

過小橋——讀句子

2、書寫指導。

①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。

②出示：霧、露、霜、雪，復(fù)習筆順規(guī)則

③學生照樣子描寫，教師巡視指導。

教學板書

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水

7水媽媽的孩子

烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山

認識“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)是本課生字教學的重點，在學習了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學生掌握上下結(jié)構(gòu)的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學生都寫得偏大。朗讀時對像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導學生讀好。目標之二是拓寬學生知識面，讓學生明白因為天氣環(huán)境不同，水會以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

九年級化學下冊《水和溶液 第一節(jié) 水》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些九年級化學下冊《水和溶液 第一節(jié) 水》教學設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

水和溶液
第一節(jié)水

[教學目標]
1、了解水在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2、了解天然水是溶液
3、明確水是由氫、氧兩種元素組成的
4、明確水是由水分子構(gòu)成、水分子是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成
5、能通過計算得出水中的氫氧元素的質(zhì)量比為1：8
6、知道水是較穩(wěn)定的化合物。水在通電或極高溫度下分解。
7、能通過實驗現(xiàn)象得出：水在常溫下跟鈉、鉀、鈣等金屬反應(yīng)。
8、知道水在高溫下與鐵、碳等反應(yīng)
9、知道水能跟S02、SO3、CO2、Na2O、CaO等氧化物反應(yīng)
[教學重點]
1、組成和結(jié)構(gòu)
2、水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

[教學用品]
燒杯、水、鈉、鑷子、濾紙、酚酞、投影片
[教學方法]
自學討論、當堂訓練法
[教學過程]
教師：出示本節(jié)課的教學目標，讓學生有一段時間熟悉教學目標。
學生：看教學目標
教師：提問：請一同學回答一下水有哪些重要用途。
學生：回答
教師：水是一種生活、生產(chǎn)不可缺少的物質(zhì)，所以了解水的一些知識是很有必要的。
教師：天然水、自來水、礦泉水、蒸餾水、去離子水有什么不同？有什么相同處？
學生：回答
教師：請同學們討論一下飲用水和實驗室配制溶液用水純的好還是不純的好？
學生：討論、回答
教師：出示電解水的實驗裝置圖，并要求學生根據(jù)圖示回答下列問題：
1解水的實驗時為什么要在水中加一些氫氧化鈉或稀硫酸？
2哪一極產(chǎn)生氫氣？哪一極產(chǎn)生氧氣？你用什么知道？
3已知氫氣的體積和氧氣的體積比為2：1，則它們的質(zhì)量比為多少？（氫氣的密度為0.09克/升，氧氣的密度為1.43克/升。）
4從上面計算可知，水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為多少？能否據(jù)此再計算水分子中氫原子和氧原子的個數(shù)比？
5已知同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)比，則你能得出水分子中氫原子和氧原子的個數(shù)比嗎？
學生：學生討論、思考、計算。
教師：巡視、指導、個別回答。
教師：水有哪些物理性質(zhì)？
學生：回答
教師：提問：寫出水電解和高溫下分解的化學方程式。
學生：書寫
教師：演示金屬鈉和水反應(yīng)的實驗，要求學生把看到的現(xiàn)象說出來
學生：回答

教師：金屬鈣、鉀同鈉有相同的性質(zhì)，請寫出鈣、鉀與水反應(yīng)的化學方程式。
教師：在高溫下，水還能同鐵、碳等單質(zhì)反應(yīng)，請寫出有關(guān)的化學反應(yīng)方程式。