小學(xué)語文的教學(xué)教案

2-2水的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2-2水的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您的工作和生活有所幫助。

2-2水的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)
第二、三課時：《海水運(yùn)動》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解海水運(yùn)動的幾種主要形式；理解洋流形成的原因及分類；認(rèn)識世界洋流分布，識記重要洋流的名稱；了解洋流對自然地理環(huán)境的主要影響。
能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生繪制世界洋流圖，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和動手的能力；通過問題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。
德育情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)洋流對自然環(huán)境的影響，認(rèn)識地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的以及讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)海洋環(huán)境，防止海洋污染的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
洋流的分布規(guī)律；寒流與暖流的判別；洋流對地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流的分布規(guī)律；寒流與暖流的判別。
教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)法；對比教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)探究法；點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)；教學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件；玻璃水槽；
教學(xué)過程：

漂流瓶問題：澳大利亞小孩杰克在悉尼附近海灘上拾到一只漂
流瓶，打開一看，瓶內(nèi)有一封來自秘魯小朋友寫的祝愿信。
看完信后，小杰克馬上寫了一封回信，放到漂流瓶中，并且將
漂流瓶扔回到悉尼附近的海中。請想一想，漂流瓶是如何漂洋
過海到達(dá)悉尼的？你認(rèn)為秘魯小孩有沒有可能收到小杰克的回
信？為什么？
板書：第二節(jié)海水運(yùn)動

請同學(xué)們根據(jù)自己的生活常識說一說海水運(yùn)動有哪些主要的形式？
（板書：一、海水運(yùn)動的主要形式：海浪、潮汐、洋流）

1、聯(lián)系東南亞海嘯講解海浪知識：
印度尼西亞蘇門答臘島西北海域，于當(dāng)?shù)貢r間2004年12月26
日上午8時發(fā)生里氏8.9級強(qiáng)烈地震。地震引發(fā)的海嘯造成了遠(yuǎn)比
地震本身慘重得多的損失。海嘯以震中為中心向四面八方傳播，像
一頭猛獸迅速撲向周邊地區(qū)，造成了死亡人數(shù)超過22萬，以及重
大的財(cái)產(chǎn)損失。海嘯是由海底地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴潮引起的巨浪，
是海浪的一種，它的出現(xiàn)將給沿海地區(qū)居民造成巨大的災(zāi)難。
問題討論：俗語說：無風(fēng)不起浪。你贊成這個觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生討論：略
2、課件展示（Flash動畫）：月相與潮汐現(xiàn)象。
潮汐是在日、月等天體的引力作用下產(chǎn)生的海水周期性的漲落
現(xiàn)象。當(dāng)日、地、月成一直線時，日、月引力疊加，形成大潮；
當(dāng)日、月、地呈直角關(guān)系時，引潮力減少，形成小潮。

在三種形式的海水運(yùn)動中，洋流規(guī)模巨大，對地理環(huán)境影響廣
泛是海水運(yùn)動中最重要的形式，也是本課要講的重點(diǎn)內(nèi)容。
（板書：二、洋流的形成與分類：）

在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，
水動；加泡沫顆粒，來回吹，水不按一定方向動；用氣筒在一個
方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣
的地方，水也在流，這類似于補(bǔ)償流。

讀教材上“地球上風(fēng)帶模式圖與洋流模式圖”（如下圖）。對比兩模
式圖，聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)，思考回答下列問題：
1、據(jù)洋流模式圖，給洋流下一個定義。
學(xué)生回答：海洋表層的海水沿著一定的方向有規(guī)律的運(yùn)動叫洋流。
2、仔細(xì)觀察：風(fēng)帶中的風(fēng)向與洋流的流動方向有什么樣的關(guān)系？
這說明洋流形成的主要動因是什么？
學(xué)生回答：洋流的流動方向基本上與風(fēng)向一致，這說明定向風(fēng)的作
用是形成風(fēng)的主要動力，主要原因。
教師簡要?dú)w納總結(jié)：
除了風(fēng)力作用形成的風(fēng)海流外，形成洋流的原因還有因海水的補(bǔ)償
作用而形成的補(bǔ)償流以及因海水的密度差異而形成的密度流。
（板書：1、洋流按成因分類有：風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流）

洋流還可以根據(jù)水溫的相對高低來分類。閱讀教材52頁，根據(jù)教材
內(nèi)容，判別下列圖中A、B、C洋流屬于寒流還是暖流？

10°C
20°AB14℃
30°12℃
40°
10℃

暖流是指海水由水溫相對高的海區(qū)流向水溫相對低的海區(qū)的洋流。
寒流則相反。
（板書：2、洋流按水溫相對高低分類：有寒流、暖流）

展示“洋流模式動畫圖”與“世界洋流動畫分布圖”，提出以下問
題讓學(xué)生思考討論：
1、世界洋流分布的實(shí)際情況與洋流模式圖的分布情況有何差異？
（要點(diǎn)提示：對比南、北半球中、高緯度海區(qū)的洋流分布情況）。
2、南北半球的中低緯海區(qū)（副熱帶海區(qū)為中心）的洋流流向有何
規(guī)律？
（要點(diǎn)：海水在風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力及海陸分布的影響下，北半球海
水呈順時針方向流動，南半球則呈逆時針方向流動。）
3、為什么北印度洋海區(qū)的洋流冬、夏流向會相反？冬、夏洋流流
向的特點(diǎn)是什么？
（要點(diǎn)：北印度洋海區(qū)面積小，受季風(fēng)影響形成季風(fēng)洋流。夏季在
西南季風(fēng)的作用下，海水向東流，呈順時針方向流動；冬季在東北
季風(fēng)的作用下，海水向西流，呈逆時針方向流動。）
4、在學(xué)習(xí)了洋流分布規(guī)律的基礎(chǔ)上，你還能提出一些什么問題，
發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律？
（學(xué)生有可能會提出：為什么北半球的西風(fēng)漂流（北大西洋暖流、
北太平洋暖流）是暖流而南半球的西風(fēng)漂流卻是寒流？為什么北半
球的高緯海區(qū)洋流為環(huán)流形式而南半球這種環(huán)流形式不存在？等等。
學(xué)生有可能會發(fā)現(xiàn)：在副熱帶海區(qū)的南北半球，大洋東岸洋流的
性質(zhì)都為暖流而大洋的西岸則為寒流；大洋東西兩側(cè)的洋流從成因
來看為補(bǔ)償流南北兩側(cè)則為風(fēng)海流……）
（板書：三、世界洋流的分布規(guī)律）

再回到新課導(dǎo)入時的漂流瓶問題：學(xué)生學(xué)習(xí)完洋流的分布規(guī)律后，
應(yīng)該能解答漂流瓶問題。教師可進(jìn)一步提出，漂流瓶在漂流的過程
中，分別要經(jīng)過哪些洋流，以鞏固所學(xué)知識。

1、課件展示“世界氣候類型”的分布示意圖，提問：
世界上有這樣一些地方：盡管靠近海洋，卻是沙漠廣布，你能說出
這些地方的分布有什么規(guī)律嗎？仔細(xì)觀察，這些地區(qū)海域附近的洋
流有什么特點(diǎn)？洋流與這些地區(qū)沙漠的形成有因果關(guān)系嗎？
2、課件展示“世界著名漁場”分布圖：提問：
請說出世界上著名漁場的名稱。世界上著名漁場的分布有什么特點(diǎn)？
為什么這樣分布？
3、我國明朝鄭和曾七次下西洋，他總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏
季返回，這是為什么？
（板書：四、洋流對地理環(huán)境的影響：）
上述問題在教師的指導(dǎo)下，通過讀圖、討論、思考來一一解決。教
師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)并板書：
1、洋流對氣候的影響：
寒流：降溫、減濕的作用。如，澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸
荒漠環(huán)境的形成。
暖流：增溫、增濕的作用。如，西歐溫帶海洋性氣候的形成。
2、洋流對漁場分布的影響：與寒、暖流交匯有關(guān)及上升流有關(guān)。
3、洋流對航海事業(yè)的影響：順著洋流航行比逆著洋流航行快。

學(xué)生閱讀教材56頁“神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象”，教師補(bǔ)充“拉尼娜”
現(xiàn)象，提高學(xué)生興趣，拓展知識面。

一、海水運(yùn)動的主要形式：海浪、潮汐、洋流
二、洋流的形成與分類：
1、洋流按成因分類有：風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流
2、洋流按水溫相對高低分類：有寒流、暖流
三、世界洋流的分布規(guī)律：
1、在熱帶和副熱帶海區(qū)，北半球洋流做順時針方向流動，南半球洋
流做逆時針方向流動。
2、在北半球中高緯海區(qū)，洋流呈逆時針方向流動。而南半球則為
西風(fēng)漂流。
3、北印度洋海區(qū)，夏季在海水向東流，呈順時針方向流動；
冬季海水向西流，呈逆時針方向流動。
四、洋流對地理環(huán)境的影響：
1、洋流對氣候的影響：
寒流：降溫、減濕的作用。如，澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸
荒漠環(huán)境的形成。
暖流：增溫、增濕的作用。如，西歐溫帶海洋性氣候的形成。
2、洋流對漁場分布的影響：與寒、暖流交匯有關(guān)及上升流有關(guān)。
3、洋流對航海事業(yè)的影響：順著洋流航行比逆著洋流航行快。

相關(guān)知識

2019年人教B版選修2-2數(shù)學(xué)第2章推理與證明全冊學(xué)案

水的運(yùn)動教學(xué)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的水的運(yùn)動教學(xué)學(xué)案，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

水的運(yùn)動教學(xué)學(xué)案

考綱：①水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
②世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。
課標(biāo)：①運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
②運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
課標(biāo)解讀：用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)水循環(huán)或洋流運(yùn)動的動畫。
收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。
有條件的學(xué)校，可對水井進(jìn)行定點(diǎn)、定時觀測，記錄水位、水色等變化情況，并分析其變化規(guī)律和主要原因。

1.地球上的水作為地球自然環(huán)境的一個重要要素，是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本專題要以必修教材中的海洋水和陸地水為重點(diǎn)內(nèi)容，高、初中知識有機(jī)結(jié)合，以初中地理知識為背景，為載體，以高中地理知識為原理加以解釋。
2.要在地圖上熟練掌握世界洋流的分布，我國和世界主要河流、湖泊的分布。熟悉重要河流、湖泊的輪廓、形狀，了解其特點(diǎn)和成因。
3.地理基本技能要求掌握等值線（等溫線、等鹽度線）的判讀，并能夠說明形成原因。
4.要關(guān)心時事，復(fù)習(xí)時要將課本知識與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活結(jié)合起來，以書本中的原理、原則來解釋、闡述現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象，如南水北調(diào)工程，長江三峽工程等

１．水循環(huán)：海陸間水循環(huán)
①水循環(huán)的類型：海上內(nèi)循環(huán)
內(nèi)陸循環(huán)
②水循環(huán)的環(huán)節(jié)及示意圖：
蒸發(fā)、水汽的輸送、降水、下滲、徑流（地表徑流、地下徑流）
③水循環(huán)的地理意義：
使地球上的淡水不斷更新
使四大圈層聯(lián)系起來，并在它們之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換
影響全球的氣候和生態(tài)；不斷塑造地表形態(tài)。
2．海水運(yùn)動形式：
海水運(yùn)動有多種形式，主要有波浪、潮汐、洋流等
3．洋流
①洋流的形成與分類：
按水溫的高低分類暖流寒流
按形成的原因分類風(fēng)海流信風(fēng)吹拂形成南赤道暖流
北赤道暖流
西風(fēng)吹拂形成北太平洋暖流
北大西洋暖流西風(fēng)飄流
極地東風(fēng)吹拂形成千島寒流
北印度洋季風(fēng)吹拂形成季風(fēng)洋流夏季：海水由西向東呈順時針方向流動
冬季：海水由東向西呈逆時針方向流動
密度流
（例如：直布羅陀海峽的洋流）表層：大西洋流向地中海
深層：地中海流向大西洋
補(bǔ)償流水平補(bǔ)償中低緯度大洋西部，如日本暖流、巴西暖流、赤道逆流中低緯度大洋東部，如西澳大利亞寒流、本格拉寒流、秘魯寒流
垂直補(bǔ)償略深層海水上升，如秘魯寒流
②洋流分布規(guī)律：
中低緯度海區(qū)形成以副熱帶海區(qū)為中心的洋流系統(tǒng)（北半球順時針方向，南半球逆時針方向流動），大洋東部和南半球的西風(fēng)飄流是寒流，其余均是暖流。
北半球中高緯度海區(qū)形成逆時針方向的洋流系統(tǒng)，大洋西岸是寒流，其余均是暖流。
40S附近海域形成橫貫三大洋的西飄流。
北印度洋海區(qū)形成季風(fēng)洋流。夏季在西南季風(fēng)的吹拂下海水由西向東呈順時針方向流動；冬季在東北季風(fēng)的吹拂下海水由東向西呈逆時針方向流動
③洋流對地理環(huán)境的影響
調(diào)節(jié)全球的熱量和水分平衡
對沿岸地區(qū)氣候的影響：暖流起增溫增濕的作用；寒起降溫減濕的作用
對海洋生物分布的影響：北海道、紐芬蘭、北海漁場位于寒暖流交匯處；秘魯漁場位于秘魯寒流的上升流處。
對海洋污染物的影響：既能擴(kuò)大污染的范圍，又能加快污染的凈化速度
對航海事業(yè)的影響：順流航行增速，逆流航行減速

[例1]（2002年北京春招卷）一般情況下，河流R（）
A.只有春汛B.只有夏汛
C.只有秋汛D.春季和夏秋季各有一個汛期
[例2]（2002年全國文綜卷）
讀圖，甲地平均降水量為680mm，丙河年徑流總量為118億m3,(黃河年徑流總量為575億m3)?；卮穑?br> （1）丙河的汛期在季。其主要補(bǔ)給水源為。
（2）甲地降水的水汽來源于、，其降水量較多的原因是。
（3）乙湖具有明顯的咸淡分區(qū)，它的。
（東部或西部）鹽度較高，成因?yàn)?；另一部分鹽度降低，成因?yàn)椤?br> （4）丁地所在的國家是

[例3]（2001年廣東綜合卷）水是人類及自然界不可或缺的重要資源。大河流域往往是人類文明的搖籃。
（1）在全球水循環(huán)中，陸地水主要通過和方式進(jìn)入到大氣中。
（2）我國西部地區(qū)干旱缺水，為改善這種狀況可采取植樹種草的措施，因?yàn)樯趾筒莸鼐哂斜３炙梁偷裙δ堋?/p>

[例4](2000年上海卷)下列關(guān)于南極洲的敘述中，正確的是（）
A.礦產(chǎn)資源貧乏B.終年盛行東北風(fēng)
C.淡水資源儲量豐富D.平均海拔僅低于亞洲

[例5]（2001年廣東、河南卷）我國南水北調(diào)工程的主要目的是（）
A.解決長江流域的洪澇災(zāi)害問題B.連通長江、淮河、黃河、海河四大水系以發(fā)
C.利用流域間的落差發(fā)電D.緩解北方地區(qū)水資源不足的問題

[例6]我國“十五”計(jì)劃提出，要“加強(qiáng)南水北調(diào)工程的前期工作，盡早開工建設(shè)”。讀“南水北調(diào)東線方案示意圖回答：
（1）在水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，南水北調(diào)工程體現(xiàn)人類活動對施加的影響。
（2）在東線方案工程中，可利用河主干線及周邊平行水道作為輸水渠道。
（3）東線方案主要能緩解我國水資源最缺水的地區(qū)（自北向南依次為）河、河、河三大流域用水的緊張情況。
（4）在圖中A、B、C各段輸水道中，可依靠自流輸水的是段。
（5）在南水北調(diào)工程的實(shí)施中，為合理開發(fā)利用與保護(hù)水資源，必須同時采取的措施是、、。
[例7]大型水電工程對環(huán)境的影響可能有（）
A.明顯減少河流的年徑流量B.顯著增加河流泥沙的下泄量
C.降低庫區(qū)地下水位D.改變徑流量的季節(jié)分配
[例8]（2000年廣東卷）下圖中正確表示大洋洋流模式的是（）
A．①B.②C.③D.④

[例9]當(dāng)小亞細(xì)亞半島沿海地區(qū)處雨季時，直布羅陀海峽表面海流P和斯里蘭卡南部海域海流Q的流向是()
A．P從西向東，Q從西向東
B．P從西向東，Q從東向西
C．P從東向西，Q從西向東
D．P從東向西，Q從東向西
答案：B

[例10]讀南美洲圖，回答若厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生，則不可能出現(xiàn)的是()
A．P處海水溫度比往年異常升高
B．印度尼西亞、菲律賓等地異常駐干旱
C．秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生洪災(zāi)
D．秘魯漁場餌料豐富，漁業(yè)豐收。

[例11]讀下圖，判斷與圖中相關(guān)現(xiàn)象的正確敘述有()
A．此圖為北半球7月份圖
B．此圖為南半球7月份圖
C．此圖所示洋流為北半球的暖流
D．此圖所示洋流為南半球的寒流

[例12]（二）案例剖析
案例一：
〖事實(shí)描述〗大西洋和地中海之間的惟一通道是直布羅陀海峽。第二次世界大戰(zhàn)時，英國戒備森嚴(yán)，控制了直布羅陀海峽的兩岸，別國的船只無法通過。但是德國的潛水艇卻順利通過這個海峽，來往于大西洋與地中海之間，還不斷地襲擊英軍艦艇，給英軍威脅很大。
還是在二戰(zhàn)期間，盟軍決定對納粹德國作出最后反擊，并決定于某日在法國若曼底登陸進(jìn)攻。但怎樣迷惑德國情報(bào)機(jī)關(guān)，分散其對諾曼底的注意力呢？盟軍費(fèi)煞苦心終于想出辦法，由英國情報(bào)機(jī)關(guān)找來一具死尸，把他偽造為一位遭遇空難的上校，在其身上裝上關(guān)于盟軍登陸地點(diǎn)的假信件，再把這具死尸拋入直布羅陀海峽，任其隨海水漂入地中海，被德軍巡邏艇“截獲”，結(jié)果正中盟軍的圈套。
〖閱讀練習(xí)〗
上述發(fā)生在直布羅陀海峽的軍事案例，
原來都是（洋流）在助戰(zhàn)。讀圖填表
分析地中海、大西洋之間洋流形成的原因，

并在圖上繪出洋流流向。
氣候
類型年蒸
發(fā)量年降
水量水面
高低鹽度
高低密度
大小深層洋流流向（案例一）表層洋流流向（案例二）顯著季節(jié)
大西洋
地中海
〖剖析總結(jié)〗地中海氣候蒸發(fā)旺盛，海水鹽度高，密度大，水面較低，而大西洋為海洋性氣候降水豐富，海水的鹽度低，密度小，水面比地中海高，于是大西洋表層海水經(jīng)由直布羅陀海峽流入地中海，地中海的海水由直布羅陀海峽底層流入大西洋。德潛水艇利用了這點(diǎn)，它通過直布羅陀海峽時，從大西洋進(jìn)入地中海是潛入淺水中，而出了地中海進(jìn)入大西洋是潛入深水中。在行進(jìn)中，德軍又關(guān)閉了發(fā)動機(jī)，利用直布羅陀海峽兩側(cè)因海水的溫度、鹽度不同，而引起海水流動的密度流，推動著潛水艇無聲無息地通過了直布羅陀海峽，從而逃避了英軍的攻擊，反過來還不斷地襲擊英軍艦艇，給英軍艦艇帶來很大威脅。盟軍利用浮尸借助直布羅陀海峽表層流進(jìn)地中海的洋流傳遞迷惑信息，也是洋流在助戰(zhàn)。

案例二：
〖事實(shí)描述〗1492年哥倫布得到西班牙國王的資助，第一次率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向西橫渡大洋，預(yù)計(jì)可抵印度、中國。途中經(jīng)常遇到大風(fēng)大浪，逆風(fēng)逆流，水手們只能搖槳推進(jìn)，經(jīng)過37天的艱苦航程，才到達(dá)南、北美洲之間群島中的一個小島，哥倫布命名為薩爾瓦多，意為“救世主”。他們受到了島上居民的熱情接待，以為他們是天外來客。船隊(duì)接著到達(dá)了海地、古巴等地。哥倫布以為自己到了印度，稱當(dāng)?shù)鼐用駷橛〉诎踩?，意為印度的居民。后人為了紀(jì)念這段歷史，將此群島取名“西印度群島”。船隊(duì)按原來路線返航，變成順風(fēng)順?biāo)浦?，不但時間短了，而且十分順利。吃一塹，長一智，哥倫布率船隊(duì)第二次去美洲，先沿非洲西側(cè)沿海南下，在低緯度再橫渡大西洋到美洲，結(jié)果只用20天時間，雖然航程長了，卻能順風(fēng)順流，比第一次航行少用17天，從而開辟了北大西洋上的“三角航線”，不自不覺地為后來的“黑三角貿(mào)易”充當(dāng)了先行者。
在16世紀(jì)開始發(fā)生在北大西洋的奴隸貿(mào)易，整個航程分三部分。首先，歐洲奴隸販子的運(yùn)奴船裝著鹽、布匹、朗姆酒等劣質(zhì)商品，從歐洲港口出發(fā)，到達(dá)非洲，這叫“出程”。接著，滿載黑人的運(yùn)奴船沿著中央航路橫渡大西洋，到達(dá)美洲，這叫“中程”。最后，在美洲換成金銀、糖、煙草和稻米等原料返回歐洲，這叫“歸程”。。在歐洲西部、非洲的幾內(nèi)亞灣附近、美洲西印度群島之間，航線大致構(gòu)成三角形狀，由于被販運(yùn)的是黑色人種，手段十分殘忍，故稱“黑三角貿(mào)易”，歷時400年之久。
〖閱讀練習(xí)〗
1．結(jié)合所學(xué)的歷史知識，分析“黑三角貿(mào)
易”十分猖狂的歷史原因是什么？
2．讀圖填表分析“黑三角貿(mào)易”長期順利

進(jìn)行的地理原因是什么？
路程沿途盛行風(fēng)的名稱、風(fēng)向同航向關(guān)系沿途洋流名稱、類型、流向同航向關(guān)系
①出程
②中程
③歸程
3．圖中“Z”處是海峽，經(jīng)過該海峽的同一輪船自西向東要比自東向西航行速度些，從大西洋進(jìn)入地中海后，輪船吃水線相對海平面。
4．圖中“③”處附近海域是世界著名的漁場，這里海洋生物資源十分豐富的原因是。
5．圖中“②”處附近洋流成為世界上規(guī)模強(qiáng)大的洋流，其主要影響因素是：
A、盛行風(fēng)強(qiáng)大B、密度差顯著C、地轉(zhuǎn)偏向力大D、南美大陸輪廓
〖剖析總結(jié)〗在16世紀(jì)到19世紀(jì)北大西洋進(jìn)行的“黑三角貿(mào)易”，資本主義的發(fā)展以及政府的默認(rèn)，歐洲殖民者對利潤的瘋狂追逐，加上非洲人民由于原始的社會結(jié)構(gòu)造成的愚昧，是“黑三角貿(mào)易”順利進(jìn)行的主要?dú)v史原因。
由加那利寒流、幾內(nèi)亞暖流、北赤道暖流、墨西哥暖流、北大西洋暖流所組成的三角形形狀的環(huán)流和低緯東北信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶，為“黑三角貿(mào)易”提供了極為有利的航運(yùn)條件，使得奴隸販子在出程、中程、歸程中一直順風(fēng)順?biāo)`貿(mào)易的速度因此加快。美洲合適的氣候條件以及較為豐富的金銀礦產(chǎn)資源，使種植園和采礦業(yè)發(fā)展很快，產(chǎn)生了巨額利潤，是整個黑三角貿(mào)易進(jìn)行的主要動力，客觀上為“黑三角貿(mào)易”提供了有利的地理?xiàng)l件。所以，“黑三角貿(mào)易”在資本主義發(fā)展的歷史趨勢下、在有利的地理?xiàng)l件下，以巨額利潤為動力，順利進(jìn)行數(shù)百年。
案例三：摘于2003屆高一（2）班鐘柳青的小論文
〖事實(shí)描述〗明代鄭和七下西洋，先后到達(dá)了今天的柬埔寨、泰國、越南、菲律賓、印度尼西亞、新加坡、印度、孟加拉、斯里蘭卡、巴基斯坦、伊朗、沙特阿拉伯、索馬里、肯尼亞等國。他們將中國的茶葉、瓷器、絲綢織品、鐵器、銅器等商品，通過貿(mào)易和文化交流，換回了象牙、香料、染料和藥材以及駝鳥、斑馬、犀牛和長頸鹿等珍禽異獸，大大促進(jìn)了中國和亞洲各國的文化技術(shù)交流和關(guān)系的友好，為中國航海事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
當(dāng)時的海上商船都是大型帆船，主要依靠海上盛行風(fēng)推動，如果能借助洋流推進(jìn)會更快。鄭和所率領(lǐng)的航海船隊(duì)是當(dāng)時世界上規(guī)模最大的。最大的船長44丈，寬18丈，裝有九桅十二帆，可乘坐一千人，需要二百名水手。他們利用了指南針導(dǎo)向，利用星座在夜間定方位，用鉛錘探測海洋深度，用鉤子攝取海底土壤，來判斷航路。但最重要的還是帆船是否能夠順風(fēng)順?biāo)?，它是航行路線、方向、時機(jī)選擇的決策因素。長期的海上航行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鄭和掌握和利用了我國東海、南海、馬六甲海峽和北印度洋上風(fēng)向、洋流變化與作用。總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏季返回，其中含有玄機(jī)。
〖閱讀練習(xí)〗讀課本《世界洋流分布示意圖》、《鄭和下西洋航線示意圖》，

結(jié)合所學(xué)氣候知識填表（同下表）分析鄭和下西洋，總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏季返回的玄機(jī)是什么？
〖剖析總結(jié)〗亞洲處在世界上最大的大陸（亞歐大陸）東部，最大的大洋（太平洋）西岸，海陸熱力性質(zhì)差異很大，加上地球上風(fēng)帶、氣壓帶南北季節(jié)性移動原因的配合，使亞洲東部和南部及其附近海域：西北太平洋和北印度洋形成了世界上最大而顯著的季風(fēng)區(qū)域，北印度洋還是季風(fēng)洋流典型的海域。
海域東海和南海北印度洋
冬季季風(fēng)方向偏北季風(fēng)東北季風(fēng)
洋流方向沿岸冷水流自北向南流動冬季洋流向西流動
航行方向從長江口出發(fā)，由東海到南海經(jīng)過馬六甲海峽進(jìn)入北印度洋
夏
季季風(fēng)方向偏南季風(fēng)西南季風(fēng)
洋流方向北赤道暖流和日本暖流支流向北流夏季洋流向東流動
航行方向從非洲、西亞、南亞印度洋向東經(jīng)馬六甲海峽進(jìn)入南海、東海
這樣，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)冬去夏返就剛好順應(yīng)了季風(fēng)與洋流的流向變化，順風(fēng)順流。從這種意義上說，鄭和七下西洋這一偉大歷史功績是在洋流推動下成就的。
案例四：源于中國地圖出版社編發(fā)的新高中地理教材
〖事實(shí)描述〗1990年5月的一天，在美國西部華盛頓州海灘漫步的人們突然發(fā)現(xiàn)，成千上萬種顏色和尺碼的運(yùn)動鞋向岸邊漂流過來，人們從運(yùn)動鞋上商標(biāo)說明中得知是韓國制品。原來有一艘韓國貸輪在西北太平洋遭到風(fēng)暴，貸輪上的集裝箱破損，運(yùn)動鞋散落水中。
〖閱讀練習(xí)〗
1．出事之后，韓國派出飛機(jī)搜索情況，飛機(jī)應(yīng)該朝著出事海域的方向去尋找。
2．運(yùn)動鞋是由洋流漂到美國華盛頓州海灘上。研究專家預(yù)測這些運(yùn)動鞋將由洋流向漂到夏威夷，那些沒有下沉的運(yùn)動鞋還會由
、洋流漂回韓國。你認(rèn)為這些運(yùn)動鞋是否有可能漂到阿拉斯加州海灘？
3．美國阿拉斯加州南部海域一油輪觸焦破裂漏油，這對海洋生物有何危害？
4．加拿大、俄羅斯、日本、中國四國中，兩個國家沿?？赡苁苌鲜鲇臀廴镜奈：?，尤其是漁場，這是受、洋流影響結(jié)果。
〖參考答案〗1、東方2、北太平洋暖流加利福尼亞寒流西南北赤道暖流、日本暖流可能順著阿拉斯加暖流漂來3、油脂粘在海洋動物身上或吸入體內(nèi)會使它們生??；油膜會隔絕大氣中的氧氣溶解于水，使海水缺氧，水生生物會窒息死亡；水中陽光缺少，水溫升高，生態(tài)環(huán)境惡化4、俄羅斯、日本、北海道、阿拉斯加暖流、千島寒流
案例五：
〖事實(shí)描述〗厄爾尼諾現(xiàn)象，源于中國地圖出版社編發(fā)的新高中地理教材。
〖閱讀練習(xí)〗
1．目前關(guān)于厄爾尼諾現(xiàn)象，還沒有研究清楚的問題是：
A、發(fā)生原因B、發(fā)生時間C、發(fā)生現(xiàn)象D、發(fā)生區(qū)域
2．當(dāng)厄爾尼諾現(xiàn)象最強(qiáng)盛的時候，與正常年份不同的現(xiàn)象是：
A、太陽直射在南半球并開始北移B、風(fēng)帶和氣壓帶南移
C、赤道低壓帶吸引東北信風(fēng)越過赤道變成西北風(fēng)D、信風(fēng)減弱甚至風(fēng)向反轉(zhuǎn)
3．讀圖聯(lián)想比較厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生年份與正常年份，發(fā)生在太平洋上的下列現(xiàn)象有何不同的連鎖反應(yīng)？
比較赤道逆流赤道暖流秘魯寒流秘魯上升流秘魯漁場大氣CO2
溫室效應(yīng)
異常

比較赤道西部溫度氣壓赤道東部溫度氣壓赤道東西熱力環(huán)流東南亞國家氣候與災(zāi)害南美洲赤道西部全球大氣環(huán)流狀態(tài)各地氣候異常事例
異常
〖參考答案〗1、A2、D3、上行左至右：強(qiáng)、弱、弱、弱、因缺少氧氣、營養(yǎng)和浮游生物，魚蝦大量減少、增加、更加嚴(yán)重下行左至右：溫度降低，氣壓升高、溫度升高，氣壓降低、東部上升，西部下沉、炎熱干旱，易發(fā)旱災(zāi)火災(zāi)、高溫多雨，多暴雨洪澇和滑坡泥石流、紊亂、1982—1983年最嚴(yán)重的厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生之后的一年非洲出現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)，歐洲和北美冬季少有的濕冷多雪，1998年我國長江的特大洪水
（三）探究交流（5分鐘）
針對上述學(xué)習(xí)框架問題中具有概括總結(jié)性的問題，或是還涉及到的問題，開展自由式交談。
三．課后作業(yè)
案例六：〖事實(shí)描述〗電影《泰坦尼克號》相信大家都看過了吧！這艘號稱“上帝都沉不了”的船由英國建造于20世紀(jì)初，其排水量達(dá)六萬六千噸，超過了今天美國的核子航空母艦“尼米茲號”的噸位。裝飾華麗，建造堅(jiān)固，防水周密，造船者夸說即使進(jìn)水，也能在水面浮游兩三天。
然而事與愿違，當(dāng)它從英國伯爾發(fā)斯特港首航，一直向西駛住美國紐約港的第四天晚上11時40分，在西經(jīng)50°14’，北緯41°16’（即紐芬蘭島附近）遇到了高達(dá)三十公尺的冰山，當(dāng)時還沒發(fā)明雷達(dá)，全靠船上的瞭望員用肉眼觀察，雖然發(fā)出了警告，以每小時四十公里高速航行的泰坦尼克號閃避了一下，但仍沿著冰山邊緣擦過，這次擦撞使船頭水下右舷的底艙部分的幾塊鋼板凹進(jìn)去板端鉚釘山脈脫而向外張開，形成一道長達(dá)百公尺的口子，涵蓋了六艙，前五艙都有水密門，而第六艙偏偏沒有。大量的海水洶涌而至，把船艙逐個灌滿，于凌晨2時20分整船沉沒。因救生船不夠而造成1503人死亡，在世界的航海史上寫下了令人悲傷的一頁。
〖閱讀練習(xí)〗
1．造成泰坦尼克號巨輪沉沒的冰山來自，由推動至此低緯海域。推動冰山浮移的洋流屬于大洋環(huán)流的部一條洋流，從成因上，它屬于，從性質(zhì)上，它屬于。
2．如果說你是船長，你認(rèn)為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發(fā)斯特港駛向美國紐約港？
〖剖析總結(jié)〗南極洲大陸和北冰洋緯度最高，氣候酷寒，冬季比夏季更寒，長期降雪積累擠壓結(jié)晶形成巨大的冰體，稱為大陸冰川。平均厚達(dá)1000——2000米，并且中間厚周圍薄，在重力擠壓下向四周擴(kuò)展，有的伸展呈舌頭狀，稱為冰舌。伸向海洋的冰舌，在自身重力和巨浪撞擊作用下而斷裂成巨大的冰塊，滑落海洋中，隨著風(fēng)浪或洋流漂移。如果從高緯漂向低緯，就會漸漸融化。海洋上的風(fēng)向與洋流是有規(guī)律的，例如北大西洋的洋流構(gòu)成了低緯環(huán)流和中高緯環(huán)流（如圖所示）。拉布拉多寒流就是北大西洋中高緯環(huán)流西部兩條寒流之一，位于北美洲大陸與格陵蘭島之間的海域，是極地東風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的結(jié)果，屬于風(fēng)海流。它將北冰洋上的冰山向南推移至加拿大以東和美國東北部海域，這里就是泰坦尼克號客船葬身之處。通常露出水面的冰山只占其體積的1/6，大部分都在水底，所以泰坦尼克號主要是與冰山在水面下相撞。對輪船來說，冰山就好像是惡魔，一旦相撞，就會船毀人亡，泰坦尼克號便是一個很好的例子。如果說這次航行的決策者懂得和重視上述地理知識，改變一下航線，例如從英國向南順著加那利寒流、東北信風(fēng)、轉(zhuǎn)向西依著北赤道暖流、東北信風(fēng)，最后順著墨西哥灣暖流就可以順利到達(dá)目的地。

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2”歡迎您參考，希望對您有所助益！

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.背誦全文。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
2.掌握“絕、強(qiáng)、假、望、聞”五個多義詞的義項(xiàng)，積累四個通假字，三個文言虛詞。
德育目標(biāo)
明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。
2.背誦全文，積累文言詞語。
●教學(xué)難點(diǎn)
掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。
●教學(xué)方法
1.提綱式教學(xué)法。以板書為提綱帶動各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。
2.點(diǎn)撥法與討論法相結(jié)合。分解比喻句含義，分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系，教師示范分析第二段，用圖示法教會學(xué)生方法，然后以三人為一組用此方法解決其他句子的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力，提高他們認(rèn)識事物、分析事物的能力。
3.探究拓展法。設(shè)計(jì)一些探究性思考題目，如：“《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么？”“有人說，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，始終把‘人’放在重要位置上進(jìn)行論述。對此，你是如何認(rèn)識的？”等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
●教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、多媒體CAI課件。
●課時安排
2課時
●教學(xué)步驟
預(yù)習(xí)提綱
1.朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。
2.結(jié)合注釋，疏通文意。
第一課時
［教學(xué)要點(diǎn)］
作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。師生共同研習(xí)第1、2、3段，背誦1、2、3段。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書文題）
二、荀子簡介
學(xué)生讀注釋①，教師補(bǔ)充（多媒體顯示）：
荀子，名況，當(dāng)時人們尊稱他為荀卿，戰(zhàn)國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學(xué)，韓非和李斯都是他的學(xué)生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進(jìn)步。
荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。
三、解題
《勸學(xué)》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑?。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。
四、熟讀課文，把握文意
1.聽錄音或教師范讀
2.檢查學(xué)生字詞積累情況
投影：
給下列加點(diǎn)字注音，是通假字的請注明。
（1）故不積跬步，無以至千里
（2）吾嘗跂而望矣
（3）鍥而不舍，金石可鏤
（4）其曲中規(guī)
五、師生共同研習(xí)課文
1.研習(xí)第2段
（1）學(xué)生齊讀第2段
（2）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)
（3）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。
學(xué)生思考、討論。
明確：從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無過?！边@兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。
（4）學(xué)生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段。
教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①②有③就④中。
2.研習(xí)第3段
（1）學(xué)生齊讀第3段。
（2）要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。
明確：君子生非異也，善假于物也。
提問：作者選哪些比喻來論證這一觀點(diǎn)的？在段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語提綱。
明確：跂而望登高博見
登高招見者遠(yuǎn)
順風(fēng)呼聞?wù)哒?br> 假輿馬致千里
假舟輯絕江河
（3）要求學(xué)生模仿第2段的思維推理模式，前后桌四人為一組討論分析本段的推理過程。
學(xué)生討論。

教師引申：在學(xué)習(xí)的過程中，我們每個同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個人自身的努力，發(fā)揚(yáng)主觀能動精神，不但會利用現(xiàn)有的條件，而且要學(xué)會創(chuàng)造條件改造環(huán)境。英國首相丘吉爾本來口吃，后來成為演說家，就是把不利因素轉(zhuǎn)化為有利條件的一個典型例子。
（4）學(xué)生齊讀第3段，對照詞語提綱，嘗試背誦。
教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①跂②致③絕④假
3.學(xué)生朗讀2、3段，背誦1、2、3段。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.完成練習(xí)二、三題。

第二課時
［教學(xué)要點(diǎn)］
師生共同研習(xí)第4段，背誦第4段；歸納總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)；進(jìn)行探究性訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識，小結(jié)全文。
［教學(xué)過程］
一、檢查背誦
學(xué)生齊背一遍，再抽查兩名學(xué)生獨(dú)立背誦。
二、師生共同研習(xí)第4段
1.學(xué)生齊讀第4段。
2.請學(xué)生列出本段的詞語提綱，并用圖示法展示本段的推理過程。
學(xué)生討論分析。
教師明確
3.借助詞語提綱、思路推理圖示，學(xué)生按圖索驥，嘗試背誦。
教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①跬②鏤③一④焉⑤至
對“至”作重點(diǎn)分析：下面兩個句子中的“至”和“致”有何區(qū)別？
①故不積跬步，無以至千里。
②假輿馬者，非利足也，而致千里。
“至”在《說文解字》中本義是“鳥飛從高下至地也”，引申為“及，達(dá)到”，①句強(qiáng)調(diào)指出自身積累“跬步”達(dá)到的結(jié)果，用“至”突出了第4段的中心?！爸隆痹凇墩f文解字》中解釋為“送詣也，送而必至其處也?！焙小笆埂_(dá)到”的意思，②句強(qiáng)調(diào)“善假于物”的重要作用，用“致”恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了語意。
4.學(xué)生齊背第4段。
三、分析歸納本文的寫作特點(diǎn)
提問：本文作為一篇議論文，寫作特點(diǎn)是什么？
學(xué)生從課文中選擇相關(guān)句子作答。
明確：①比喻說理，形象透徹；②正反對比論證，靈活而富于變化；③氣勢充沛，說理流暢，多用對偶、排比句式。
要求學(xué)生在朗讀中反復(fù)體會。
四、探究性閱讀訓(xùn)練
1.提問：荀子主張“學(xué)不可以已”，這個“學(xué)”當(dāng)然指“學(xué)習(xí)”，但是他到底“勸”人們學(xué)習(xí)什么呢？
學(xué)生可能會回答：學(xué)習(xí)文化知識。
教師否定，點(diǎn)撥并引申：課文中，荀子說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故”字看，這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，“積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對象是明確的，也就是品德的學(xué)習(xí)。
《勸學(xué)》中未選入本文的語句有“學(xué)惡乎始？惡乎終？曰……始乎為士，終乎為圣人”“君子之學(xué)也，以美其身”，這些語句也可以證明荀子勸勉人們學(xué)習(xí)就是讓人們完善自己，最終成為一個真正的人。歷史和現(xiàn)實(shí)無數(shù)的事實(shí)證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領(lǐng)著人們求美、求善。以德治國，公民道德規(guī)范的實(shí)施不正印證了這一點(diǎn)嗎？劉海洋傷熊事件確實(shí)值得我們深思，讓我們深刻地領(lǐng)悟到現(xiàn)代教育的些許缺憾。
當(dāng)然，荀子講學(xué)習(xí)要積累、堅(jiān)持、專一的方法和態(tài)度，對我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識也具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用。
2.提問：有人說，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，從開篇到結(jié)尾始終把“人”放在重要的位置上進(jìn)行論述，“人”實(shí)質(zhì)上是本文反復(fù)詠唱的主旋律，透過文字，我們可以發(fā)現(xiàn)文中寫了哪些人呢？
學(xué)生明確：“君子”“吾”。君子“博學(xué)而日參省乎己”“知明而行無過”“善假于物”；吾“嘗終日而思”“跂而望”，知道“不如須臾之所學(xué)”“登高之博見”，知道“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾”比“君子”低一個境界。
教師適當(dāng)引申：荀子認(rèn)為，人的本性是惡的，主張用教育來陶冶，用禮法來約束，才能抑“惡”揚(yáng)“善”，避“惡”就“善”，所以文中向我們展示了兩種不同境界的人，突出學(xué)習(xí)的重要性。
3.請把“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”“是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”兩句插到本文各自最適合的段落中去，并簡要說明理由。
學(xué)生思考。
教師略作解釋：冥冥：精誠專一，埋頭苦干。昭昭：明顯的樣子。惛惛：同“冥冥”。赫赫：顯著盛大的樣子。
應(yīng)從詞語的照應(yīng)關(guān)系來著手解答問題?！芭钌橹小秉c(diǎn)出外部環(huán)境，與“善假于物”的“物”是合拍的，而且《勸學(xué)》第3段論述“善假于物”的作用，故應(yīng)放在第3段末尾。第4段中的“積”“鍥而不舍”“用心一也”同“惛惛”相呼應(yīng)，故第2句應(yīng)放在第4段段尾。
（這樣分析，把課文內(nèi)容的理解上升到哲理美的層次，讓學(xué)生接受美的熏陶）
五、分類歸納文言知識
1.多媒體逐題顯示：
（1）選出古今義相同的一項(xiàng)（）
A.非蛇鱔之穴無可寄托者
B.蚓無爪牙之利
C.用心一也
D.先帝不以臣卑鄙
（2）從下列四句中，找出與其他三句句式不同的一項(xiàng)（）
A.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
C.求人可使報(bào)秦者
D.人馬燒溺死者甚眾
選三名學(xué)生回答。
明確：（1）B（A.寄托：托身、寄居，今義多指把理想感情托付于具體的人或物。C.用心：指思想意識的活動，今義指讀書用功，遇事肯動腦筋。D.卑鄙：指地位卑賤，見識短淺，今義多指品質(zhì)、道德敗壞）
（2）B（4句都是變式句，A、C、D都是定語后置句，B為狀語后置句）
2.選五個學(xué)生完成課后練習(xí)二，積累常見的文言實(shí)詞。

六、課堂小結(jié)
本文是先秦時代著名的思想家、文學(xué)家荀子的一篇名作，連用20個比喻，反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義、作用。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。春秋戰(zhàn)國五霸七雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時留下了他們語言藝術(shù)的名篇精萃。同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)好學(xué)不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。
在學(xué)生的背誦聲中結(jié)束全文。
七、布置作業(yè)
1.結(jié)合荀子的《勸學(xué)》，寫一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒——讀《荀子勸學(xué)》有感。
2.完成課后思考練習(xí)三。

啟蒙運(yùn)動2

啟蒙運(yùn)動2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知道霍布斯和洛克的重要主張，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭以及百科全書派的主要貢獻(xiàn)；理解各啟蒙思想家的政治構(gòu)想；理解啟蒙運(yùn)動的背景和影響。

2、通過對相應(yīng)史料的閱讀分析，歸納啟蒙思想的主要內(nèi)容，使學(xué)生提高從材料中獲取有效信息并能解決相應(yīng)問題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)論從史出，史由證來的史學(xué)方法；通過對啟蒙運(yùn)動的背景和影響的的討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣與必要性。

3、通過對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等思想家進(jìn)步思想的學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒；使學(xué)生形成崇尚理性，追求真理的人文情懷。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：啟蒙思想家的思想

難點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動的背景

說明：

1．啟蒙運(yùn)動思想家的思想極其豐富，如“社會契約論”、“分權(quán)學(xué)說”、“自由、平等”等，了解啟蒙運(yùn)動思想家的思想主張是理解啟蒙運(yùn)動本質(zhì)的關(guān)鍵，是認(rèn)識啟蒙運(yùn)動價(jià)值的前提。故為重點(diǎn)。

2．啟蒙運(yùn)動的背景相對較抽象，需要較高的分析概括能力，尤其是自然科學(xué)的發(fā)展怎么會對社會政治思想產(chǎn)生如此大的影響？需要有一定水平的科學(xué)知識基礎(chǔ)，這些對高一的學(xué)生都有一定的難度，所以作為重點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1、導(dǎo)入新課：

1）展示材料一（圖）：關(guān)于“先賢祠”及其中“盧梭的棺木圖”的材料

老師描述“先賢祠”及其中“盧梭的棺木圖”，導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)設(shè)置情景，導(dǎo)入新課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

先賢祠又名萬神殿，坐落在古老的號稱“法蘭西文明搖籃”的巴黎拉丁區(qū)，

這座建筑是供奉偉人的，門楣上鐫刻著的“獻(xiàn)給偉人們，祖國感謝他們”。盧梭是最早被供奉在這里的作家。法國人為盧梭選擇了非常精美的棺木，棺木中伸出的一只手，握著一支火焰濃烈的火把（象征著盧梭的自由、平等的思想）。這支火把很快就點(diǎn)燃了巴黎乃至世界。盧梭和所有啟蒙運(yùn)動的思想家們，如同沖破重重黑暗的亮光，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門。

2）破題：MovementofEnlightment

17-18世紀(jì)歐洲

“啟蒙”含義：用理性的光芒戰(zhàn)勝愚昧，戰(zhàn)勝傳統(tǒng)偏見，戰(zhàn)勝虛妄。

“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認(rèn)為：過去的時代是迷信和無知的黑暗時代。他們發(fā)起啟蒙運(yùn)動是要呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，這種理性就是人的思考和判斷。它只承認(rèn)人的理性而不承認(rèn)神的意旨，如果上帝的意旨已經(jīng)不可靠了，那么封建制度下的所謂神授王權(quán)、特權(quán)也就失去了依據(jù)。17世紀(jì)的歐洲盛行這種思想。那時為什么會產(chǎn)生這種思想？這種思想究竟要引導(dǎo)人們?nèi)プ鍪裁茨?？…?/p>

2、閱讀分析材料1——5（見資料附錄），理解啟蒙運(yùn)動興起的背景

本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生理解理解啟蒙運(yùn)動興起的背景，并使學(xué)生提高閱讀材料、從材料中獲取信息的能力及分析解決問題的能力。

1）展示材料二、三：關(guān)于英法兩國資本主義發(fā)展的材料

討論、回答問題：材料二、三反映了英法兩國社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r怎么樣？和啟蒙運(yùn)動有什么關(guān)系？

資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是啟蒙運(yùn)動發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2）展示材料四、材料五：關(guān)于英法兩國封建專制統(tǒng)治的材料

討論、回答問題：以上兩段材料分別反映了英法兩國怎樣的社會狀況？和啟蒙運(yùn)動有什么關(guān)系？

封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（是啟蒙運(yùn)動的根本原因）

3）展示材料六、材料七：關(guān)于自然科學(xué)發(fā)展的材料

討論回答問題：材料六、七、八中“永恒的定律”是什么？“小動物”是指什么？牛頓對于啟蒙思想的主要貢獻(xiàn)是什么？

“永恒的定律”：物質(zhì)世界，太空宇宙有著自身的運(yùn)動法則、規(guī)律

“小動物”：人類

17世紀(jì)牛頓萬有引力定律說明物質(zhì)世界，太空宇宙有著自身的運(yùn)動法則，這使一些有頭腦的人不禁思考：自然界的運(yùn)動有著科學(xué)的法則，人類社會也應(yīng)該有自己運(yùn)行的法則。這種法則是理性的，而不是“神”和擁有特權(quán)的人的胡言亂語。

宇宙間有它的公道存在，社會中也應(yīng)有它的天然公理。要想不“奇異”，就必須遵循自然及社會發(fā)展的規(guī)律，推翻依靠封建宗教神學(xué)作為精神支柱、已違背社會發(fā)展大趨勢的封建制度。啟蒙運(yùn)動正是自然科學(xué)和社會科學(xué)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)為人們的思考和判斷提供了新的思想武器

4）啟蒙運(yùn)動背景小結(jié)：

通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識：17、18世紀(jì)，西歐資本主義有了較大的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級的力量日益壯大，他們掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。但是，當(dāng)時歐洲大陸的政治卻仍是專制主義、教權(quán)主義占統(tǒng)治地位。所以，資產(chǎn)階級的反封建斗爭首先必須剝?nèi)シ饨ㄖ贫壬砩系纳袷ネ庖?，以便去觸犯它，否定它，摧毀它。于是形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運(yùn)動。而這一時期，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新的自然科學(xué)理論，為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。

3、講授啟蒙運(yùn)動的概況

代表人物年代經(jīng)典著作

霍布斯（1588—1679）《利維坦》

洛克（1632—1704）《政府論》

伏爾泰（1694－1778）《哲學(xué)通信》

孟德斯鳩（1689—1755）《論法的精神》

盧梭（1712—1778）《社會契約論》、《愛彌爾》

狄德羅（1713—1784）《哲學(xué)思想錄》、《百科全書》

1）知道啟蒙運(yùn)動興起的時間、國家、代表人物及思想主張

興起于17世紀(jì)的英國，代表人物霍布斯、洛克等

展示材料九：關(guān)于霍布斯思想主張的材料

問題：霍布斯的“自然狀態(tài)”是什么樣的？他認(rèn)為國家是如何產(chǎn)生的？

“自然狀態(tài)”：戰(zhàn)爭狀態(tài)之下?！藗儾粩嗵幱诒┝λ劳龅目謶趾臀ｋU(xiǎn)中，人的生活孤獨(dú)、貧困、卑污、殘忍而短壽。

國家產(chǎn)生：社會契約建立國家和王權(quán)，國家有干涉私有財(cái)產(chǎn)的權(quán)力；否定神，不反對君主專制。

展示材料十、十一：關(guān)于洛克思想主張的材料

問題：材料十中洛克的“自然狀態(tài)”是什么樣的？他認(rèn)為國家是如何產(chǎn)生的？

問題：材料十一反映了洛克怎樣的思想主張

自然狀態(tài)：平等和獨(dú)立的……小有不和諧

國家產(chǎn)生：社會契約成立國家；保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)；實(shí)行君主立憲制

材料十一反映了洛克的“分權(quán)”學(xué)說

小結(jié)：洛克繼承了霍布斯的社會契約，在國家職能和國家政權(quán)形式上發(fā)展了霍布斯的思想。

2）知道啟蒙運(yùn)動發(fā)展、高潮的時間、國家、代表人物，閱讀分析材料理解伏爾泰、孟德斯雞、盧梭和狄德羅等思想主張。

18世紀(jì)后發(fā)展到法德等歐洲國家，以法國為中心，涌現(xiàn)出伏爾泰、孟德斯雞、盧梭和狄德羅等思想家

展示材料十二、十三：關(guān)于伏爾泰思想主張的材料

問題：

伏爾泰把批判的矛頭指向了什么？這和反封建有什么關(guān)系？從材料中可以解讀出伏爾泰哪些主要思想？

矛頭：教權(quán)

關(guān)系：“君權(quán)神授”本身是錯誤的；教會是最大的封建主

主要思想：批判封建教會，批判封建君主專制，提倡自由和平等。

展示材料十四：關(guān)于三權(quán)分立

問題：孟德斯鳩把國家權(quán)力一分為幾？這是對哪位啟蒙思想家學(xué)說的發(fā)展？提出分權(quán)學(xué)說的目的何在？

把國家權(quán)力一分為三，更明確提出了司法權(quán)、立法權(quán)、行政權(quán)三權(quán)分立的原則；

這是對洛克分權(quán)學(xué)說的發(fā)展；

目的是反對個人專權(quán)，提倡自由、平等。

他以法制理論為依據(jù)，系統(tǒng)論證了實(shí)行三權(quán)分立、相互制約以防止專政確保民主的具體方案，描繪了資產(chǎn)階級政體的藍(lán)圖，對資本主義政治制度的建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

展示材料十五、十六：關(guān)于盧梭的“社會契約論”、“人民主權(quán)說”的材料問題：在18世紀(jì)晚期盧梭的思想主張有何意義呢？

盧梭的生平：盧梭出身于鐘表工人的家庭，由于飽嘗了生活的辛酸使他具有強(qiáng)烈的反封建意識。他對法國社會進(jìn)行了更加嚴(yán)厲的批判。在政治學(xué)說上他獨(dú)具特色的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在《社會契約論》中。

盧梭繼承和發(fā)展了霍布斯、洛克的觀點(diǎn)，如果說霍布斯以“社會契約論”對抗神權(quán)，反對教權(quán)主義，其“社會契約論”觀點(diǎn)的核心是主權(quán)在君的話，洛克則是用“社會契約論”和分權(quán)學(xué)說對抗專制王權(quán)，反對專制主義。而盧梭的觀點(diǎn)則是主權(quán)在民。他認(rèn)為在人民主權(quán)之上，決不允許再設(shè)一個指揮者，官吏、政府、政體都要根據(jù)人民的意愿決定，將人權(quán)學(xué)說提高到了一個新的境界。闡明了推翻法國封建專制政府、反抗壓迫的合理性與正義性，對法國大革命產(chǎn)生了重要影響，是法國大革命的靈魂。

提問：什么叫“百科全書派”？在啟蒙運(yùn)動中他們發(fā)揮了什么作用？

18世紀(jì)中后期，狄德羅主編了一部《百科全書》，參加編撰的作者被尊稱為“百科全書派”，百科全書派吸收了當(dāng)時自然科學(xué)和社會科學(xué)的最新成果，用科學(xué)成就對抗神學(xué)謬誤，用民主思想反對封建專制，啟迪人們破除愚昧迷信，有利地推動了啟蒙運(yùn)動的深入發(fā)展。他們成為法國啟蒙運(yùn)動的中心。

問題：我們學(xué)習(xí)了英國、法國著名啟蒙思想家的重要主張，現(xiàn)在請同學(xué)們綜合歸納、概括一下他們批判的對象和政治追求。

小結(jié)各思想家及主張：

思想家理想社會制度共同思想

霍布斯

社會契約

生而平等

反對教權(quán)

批判專制

天賦人權(quán)

主權(quán)在民

知識理性

洛克

伏爾泰君主立憲

孟德斯鳩三權(quán)分立

盧梭民主共和

狄德羅

啟蒙思想家的思想和研究領(lǐng)域是極其豐富的，包括對神學(xué)的批判，包括文學(xué)、兒童教育……但是，最本質(zhì)的、對工業(yè)文明影響最大的是批判君主專制，建立理想的社會制度（嚴(yán)格意義上說是政治體制）和宣揚(yáng)自由和平等，這是他們的共性。在對理想的社會政治制度模式設(shè)計(jì)上，不盡相同，盧梭的直接民主制更激進(jìn)性；在對自由、平等的解釋上，也不盡相同，盧梭的社會契約和法的觀念更深刻些。這是各位啟蒙思想家所代表的階級、階層不同和社會經(jīng)歷不同而決定的，這是他們的個性。知識理性、自然法則、社會契約、天賦人權(quán)等是啟蒙思想家批判君主專制和宣傳自由平等的旗號和理論依據(jù)。

本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生理解理解啟蒙思想家的思想主張，并使學(xué)生提高閱讀材料、從材料中獲取信息的能力及分析解決問題的能力。

歸納：啟蒙運(yùn)動的性質(zhì)

17一18世紀(jì)，一批先進(jìn)的思想家適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高舉理性大旗，批判封建專制和中世紀(jì)宗教神學(xué)，主張建立合乎理性的社會和國家的資產(chǎn)階級思想解放運(yùn)動。這就是啟蒙運(yùn)動。

啟蒙運(yùn)動的性質(zhì)：歐洲資產(chǎn)階級反封建的思想文化運(yùn)動。

4、閱讀分析材料，理解啟蒙運(yùn)動的影響

展示材料十七、十八、十九：關(guān)于啟蒙運(yùn)動對資產(chǎn)階級革命影響的材料

討論并回答問題：以上材料說明啟蒙思想具有什么影響？《獨(dú)立宣言》和《1787憲法》分別體現(xiàn)了哪些啟蒙思想？說明什么問題？

1、動搖封建思想：17—18世紀(jì)的歐洲啟蒙思想家，從各個方面向封建勢力發(fā)起猛烈沖擊，傳播進(jìn)步思想，從根本上動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)。

2、提供理論依據(jù)：為即將到來的美、法等國的資產(chǎn)階級革命提供了理論依據(jù)，進(jìn)行了輿論動員。

3、提供政治構(gòu)想：也為資本主義國家提供了系統(tǒng)的政治構(gòu)想。

本環(huán)節(jié)教學(xué)通過材料教學(xué)使學(xué)生理解掌握啟蒙運(yùn)動的深遠(yuǎn)影響，并使學(xué)生提高閱讀分析材料、解決問題的能力。

[資料附錄]

材料一

材料二：

由于16～17世紀(jì)大規(guī)模的圈地運(yùn)動……在17～18世紀(jì)，英國至少有1/5的人口靠毛紡織業(yè)過活,毛織品占了英國出口額的1/3?！?736年有一所最大的呢絨工場擁有600臺織布機(jī)。

材料三：

法國從亨利四世時代（1553－1610）就開始……大力扶植工商業(yè)的發(fā)展?！▏鴦?chuàng)辦了上百個手工工場,……這樣，法國工場手工業(yè)……發(fā)展速度卻很快……從1716——1789年，每年農(nóng)產(chǎn)品出口從3600萬鋰增加到9300萬鋰……

——波梁斯基著,郭吳新等譯：《外國經(jīng)濟(jì)史》

材料四：

路易十四（1661年親政）……巧立名目，不斷征收新稅……命令高級貴族遷居凡爾賽享受國王的恩賜，從而剝奪了他們的實(shí)權(quán)……宣稱“朕即國家”……1687年取消南特敕令致使許多熟練工外逃，嚴(yán)重?fù)p害了法國經(jīng)濟(jì)……

——王榮堂等：《法國史》

材料五：

君的身份是人世間最高的東西，因?yàn)閲醪粌H是上帝在人間的副手，坐在神的寶座上……《圣經(jīng)》把國王叫做神因此其權(quán)力經(jīng)某種聯(lián)系便可與神權(quán)相比擬……

——詹姆士一世1610年對議會訓(xùn)詞，轉(zhuǎn)引自錢乘旦：《英國文化模式溯源》

材料六：“整個自然界，所有行星竟會服從永恒的定律法則，而有一種身高僅五英尺的小動物竟能不顧這些法則，完全按照自己的奇思怪想隨心所欲地行動，這是非常奇異的。

——伏爾泰

材料七：

材料八：

法國哲學(xué)家、詩人、作家和歷史學(xué)家伏爾泰（Voltaire）在他的《英國通訊》一書中談到，1726年，他無意中聽到學(xué)者們議論：誰是最偉大的人，是凱撒、亞歷山大、鐵木真，還是克倫威爾？有位學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為牛頓無疑是最偉大的人。伏爾泰同意他的觀點(diǎn)，因?yàn)椤八谜胬淼牧α拷y(tǒng)治我們的頭腦，而不是用武力奴役我們。”

材料九：

在沒有一個共同權(quán)力使大家懾服的時候，人們便處在所謂的戰(zhàn)爭狀態(tài)之下?！藗儾粩嗵幱诒┝λ劳龅目謶趾臀ｋU(xiǎn)中，人的生活孤獨(dú)、貧困、卑污、殘忍而短壽。

如果要建立這樣一種能抵御外來侵略和制止相互侵害的共同權(quán)力，……只有一條道路：——把大家所有的權(quán)力和力量付托給某一個人……象這樣統(tǒng)一在一個人格之中的一群人就稱為國家?！舨妓梗骸独S坦》

材料十：

這是自由的狀態(tài)，卻不是放任的狀態(tài)?！匀粻顟B(tài)……人們既然都是平等和獨(dú)立的……任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財(cái)產(chǎn)。

任何人放棄其自然自由并受制于公民社會的種種限制的唯一的方法，是同其他人協(xié)議聯(lián)合組成為一個共同體，以謀他們彼此間的舒適、安全和和平的生活……——洛克:《政府論》

材料十一：

1688年英國光榮革命后的第二年，洛克發(fā)表《政府論》（TwoTreatiesofGovernment）,提出立法權(quán)、行政權(quán)和外交權(quán)應(yīng)分屬不同的部門，其中立法權(quán)應(yīng)當(dāng)由民選的議會行使。

——選自上海教育出版社高級中學(xué)課本高中一年級第二學(xué)期第64頁

材料十二：

教會制定的法律，非經(jīng)政府明白批準(zhǔn)，不應(yīng)有絲毫效力。……教士不能以違反神律的罪名剝奪一個公民的權(quán)利……教士和官吏、勞動者既然都同樣隸屬于國家，便應(yīng)同樣地交納租稅?！鼱柼逗喢髡軐W(xué)辭典》

材料十三：

難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的?！朔芍猓灰蕾嚾魏蝿e的東西，這就是自由人?！斗鼱柼┱Z錄》

材料十四：

當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。……如果司法權(quán)同行政權(quán)合而為一，法官便將握有壓迫者的力量……如果同一個人或者是由重要人物、貴族或平民組成的機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，……則一切便都完了……——孟德斯鳩《論法的精神》

材料十五

“人生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中?！?/p>

　“人是生而平等的，社會存在著人們共同利益的公益，為了維護(hù)這種利益，人們都要遵守契約……當(dāng)統(tǒng)治者要撕毀契約時，人民有權(quán)推翻他?！?/p>

認(rèn)為立法權(quán)應(yīng)屬于人民，人民有能力建立起體現(xiàn)公共利益的法律?！胤抵鳈?quán)在民，而國王僅僅是人民公仆的幸福時代。——《社會契約論》

材料十六

行政權(quán)利的委托者絕不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他們，也可以撤換他們。任何政府形式都不是人民承擔(dān)的一種義務(wù)，它只是人民賦予行政機(jī)構(gòu)的一種臨時形式，直到人民愿意另行加以規(guī)定時為止。

——盧梭《社會契約論》(轉(zhuǎn)引自齊世榮主編的《世界史近代史編》)

材料十七：

路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！”——柏克：《法國革命論》

材料十八：

我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的,他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利；……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權(quán)利改變或廢除它……——美國1776年《獨(dú)立宣言》

材料十九：

聯(lián)邦憲法第一條規(guī)定：聯(lián)邦立法權(quán)屬于由眾議員和參議院組成的國會……第二條：聯(lián)邦的行政權(quán)屬于總統(tǒng)……第三條：聯(lián)邦的司法權(quán)屬于最高法院……

——美國1787年憲法，轉(zhuǎn)引自王榮堂等主編：《世界近代史》

[板書設(shè)計(jì)]

1、自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)為人們的思考和判斷提供了新的

背景思想武器

2、封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本

原因）

性質(zhì)：歐洲資產(chǎn)階級反封建的思想文化運(yùn)動

英國：17世紀(jì)

興起

代表人物：霍布斯、洛克等

啟蒙運(yùn)動內(nèi)容

（17—18世紀(jì)）法國：18世紀(jì)

高潮

代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩

盧梭、狄德羅等

1、動搖封建思想，對歐洲國家的改革起了推動作用

影響2、為美、法等國的資產(chǎn)階級革命提供了理論依據(jù)

3、為資本主義國家提供了系統(tǒng)的政治構(gòu)想

[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]

一、選擇題

1、17、18世紀(jì)的歐洲人相信，人類可以征服自然，也可以推動人類社會自身的不斷前進(jìn)。產(chǎn)生這種認(rèn)識的主要原因是（)

A．資產(chǎn)階級力量的壯大B．自然科學(xué)的迅猛發(fā)展

C．啟蒙思想運(yùn)動的推動D．文藝復(fù)興運(yùn)動的影響

2、伏爾泰說：“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！边@表明（)

①他提倡自由權(quán)利說②他強(qiáng)調(diào)人民參政議政的權(quán)利

③他主張人人平等④他主張思想自由

A.①②②B．②③④C．①③④D．①②③④

3、霍布斯與伏爾泰的思想主張最大的不同點(diǎn)是（)

A．對君主專制的態(tài)度B．對私有財(cái)產(chǎn)的理解

C．對等級制度的認(rèn)識D．對權(quán)力分配的設(shè)想

4．下列人物的思想，有明顯繼承關(guān)系的是（)

A．洛克、孟德斯雞B．霍布斯、伏爾泰

C．洛克、盧梭D．伏爾泰、狄德羅

二、材料分析題：

閱讀下列材料：

在18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動中，啟蒙劇作家博馬舍寫出了世界名劇《費(fèi)加羅的婚禮》。為避免當(dāng)局的查禁，該劇以西班牙為背景，實(shí)際影射法國。劇中主人公費(fèi)加羅是個仆人，機(jī)智樂觀，常與貴族老爺斗智并取得勝利。當(dāng)他與女仆蘇珊娜戀愛時，他的主人伯爵老爺百般阻撓，但都被費(fèi)加羅挫敗。于是費(fèi)加羅說了下面一段獨(dú)白：“因?yàn)槟莻€大貴族，您就自以為是偉大的天才！門第、財(cái)產(chǎn)、爵位、高官，這一切使您洋洋得意！您干過什么，配有這么多享受？除卻從娘胎中過來時使過一點(diǎn)力氣之外，您還有什么了不起的？……至于我呢，湮沒在無聲無息的廣大人群之中，僅僅是為了生活而施展出來的智慧與才能，足夠統(tǒng)治西班牙一百年還有富余。您居然敢跟我來爭奪果實(shí)！"

問題：文中情景處于何背景下？劇中人物的身分象征什么？費(fèi)加羅獨(dú)白的思想含義？

參考答案：

1.B2.C3.A4.A

5背景：法國大革命前夕，第三等級與特權(quán)等級的矛盾十分尖銳。身份象征：費(fèi)加羅象征第三等級，伯爵象征特權(quán)等級。思想含義：特權(quán)等級無能，一無是處；第三等級比特權(quán)等級更強(qiáng)有力；對反封建斗爭有必勝信心。

[課件]

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