小學三年語文教案
發(fā)表時間:2022-01-26小學語文第三冊教學計劃。
一、教材分析:
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成?!白R字”與“課文”部分全部注了音。
“識字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。
“課文”安排了6個單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個綜合練習,共8個。
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個,其中要求寫的為279個,另外的177個生字只要求認識。
本冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,認識人生,知道什么是真善美,13~16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,刻苦學習文化科學知識;18~21課為“環(huán)保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環(huán)境,21~23課為“品德篇”,意在對學生進行思想教育,弘揚民族精神。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練,意在讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)良好的預習習慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅,繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復習鞏固所學生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練,意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反復習用,逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。
二、班級情況分析
二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
三教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀 456個 生字。會默寫出279個生字,掌握29個偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
四、教學措施
1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯(lián)系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。
五、思想品德教育結合點
通過9~11的學習,讓同學們懂得要孝敬父母,關心他人;3~17的學習,知道從小樹立遠大的志向,刻苦學習文化知識;18~21的學習,讓同學們熱愛祖國,了解祖國的一些祖國風光和民族風情;22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動具體的故事中,學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優(yōu)良品質(zhì),同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,陶冶愛美的情趣。
六、教學安排:
周次 內(nèi)容
1 培養(yǎng)良好的學習習慣(三) 識字 1— 3
2 識字4 練習1
3 課文1—3課
4 課文第4課 練習2
5 課文5—7課
6 課文第8課 練習3
7 課文9—10課
8 課文11—12課
9 練習4 期中復習
10 期中考試
11 識字5—7
12 識字8 練習5
13 課文13—15課
14 課文16 練習6
15 課文17—19課
16 課文20課 練習7
17 課文21—23課
18 練習8
19 復習考試
小編推薦
小學語文第三冊《山行》教學設計
在每學期開學之前,老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離,還讓學生學到了知識,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?小編收集整理了一些“小學語文第三冊《山行》教學設計”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
【教學要求】
1、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
2、體會詩人熱愛大自然的思想感情
3、背誦課文,默寫課文
【教學重難點】
在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀。
【課前準備】
課件、學生書寫紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,引領入詩
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》:
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀古詩,讀通讀順
1、自由讀詩,要求:
讀準讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩,重點指導生斜。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象,整體感知
1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!
(學生自讀想象。)
2、同桌互說。
3、指名說。
相機板書:
寒山,石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒,研讀感悟
1、課件出示圖畫:
(圖畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見。)
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考:
⑴學生個人自讀思考。
⑵小組討論研讀,教師巡視指導。
2、全班反饋,讀中悟詩:
根據(jù)學情,相機指導:
⑴指導朗讀第一句:
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。
①指名學生交流研讀情況:
根據(jù)學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機操作。
練習2(蘇教版小學語文第三冊教案)
【教材分析】
拼音練習:背會《漢語拼音字母表》,記住字母的大寫和小寫。讀背訓練:讀出韻味,有感情,并背誦。寫字訓練:寫左右結構的字。口語交際訓練:學習使用禮貌語言,會向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學要求】
、背會《漢語拼音字母表》,記住字母的大寫和小寫。 2、照樣子練習寫左右結構的字。 3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。 4、觀察秋天的變化,動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?5、學習使用禮貌語言,會向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學時間】
三課時。 第一課時 一、教學第一題。 1、審題。 (1)指名借讀拼音讀題目。 (2)教師進一步講清題目要求。 2、指導。 (1)引導學生各自試讀題目。 (2)引導學生分角色讀。(3)引導學生將形狀部分像的字母連起來。 (4)根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D (5)整理不像的字母。(6)其余的字母你如何記呢? 3、練習。 (1)在書上練習(2)教師出示小黑板讓學生練習: G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q (2)指名對照認讀。 (3)出示填空題,讓學生在括號里寫出相應小寫字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 4、反饋(1)分小組競賽(2)大小寫字母配對子二、教學第三題。 1、審題。 (1)讓學生清楚本題要求。 (2)復習寫字要求。 2、指導。 (1)指名認讀“動、散、都”3個字。 (2)引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么? (3)指導寫出“動”。 出示“動”字,學生觀察,注意觀察走的起筆和收筆。 (4)指導學生寫“散、都”。 3、練習。 讓學生按要求認真練習描紅,教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。 4、反饋。 第二課時 一、教學第二題。 1、熟繼成語。 (1)、審題。 (2)、指導。 ①、學生自由讀4條成語。 ②、教師范讀。 ③、學生自由讀。 ④、理解4條成語的意思。 (3)、練習。 ①學生自由練讀。 ②同位練習背誦。 (4)、反饋。 2、學習《三字經(jīng)》摘句。(1)、審題。 ①指名讀練習要求。 ②說該項練習的要求是什么?(2)、指導。 ①、借助拼音自由讀。 ②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學生讀(3)練習 ①學生自由讀 ②指名讀 ③練習背誦,指名背誦(4)反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦 二、教學第五題。 1、審題。 2、指導。 (1)指導學生把課前觀察到的有關事物,用自己的話說說。(2)出示題目:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?(小組交流,討論,派代表匯報)(3)練習:畫秋天,邊說邊畫第三課時 一、 口語交際 1、借助拼音讀題目 2、當我們有事,要向別人提出請求時,我們應該怎樣想別說呢? 3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點,他可能會對奶奶說什么呢? 4、小組討論 試說 5、集體匯報交流 6、小組分角色表演 7、創(chuàng)設情景在我們生活中還可能會遇到哪些事情?當你遇到時,該怎樣與別人交流,怎樣向別人提出自己的請求呢?
小學語文第三冊《古詩兩首》教學設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?小編特地為您收集整理“小學語文第三冊《古詩兩首》教學設計”,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。
2、會認劉、菊等生字,會寫于、首等字。
3、背誦古詩,鼓勵學生背誦課文以外的古詩。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
【重點難點】
1、通過朗讀,感悟、想象詩中描繪的秋天的美麗景象,體會詩人對秋天的贊美之情。
2、幫助學生讀懂詩句,理解擎雨蓋,傲霜枝的意思。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。
2、認識本首詩中出現(xiàn)的生字,學寫劉、枝、首、記四個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
〖教學準備〗
生字及詞語卡片,錄音機和課文插圖。
〖教學過程〗
一、激趣導入
1、出示卡片:
⑴這幅圖上畫的是哪一個季節(jié)的景色?你是從哪看出來的?
(秋天的景色,一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色。)
⑵你從圖上還看到了什么?
(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)
2、這幅圖畫就是詩人蘇軾當年看到的景色,于是他寫了一首詩送給他的朋友劉景文。板書課題,齊讀。
二、初讀感知,了解古詩大意
1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音:
⑴出示生字卡片認讀:
劉菊殘君橙橘首枝記
⑵說說你是怎么記住這些字的?
(小組合作,交流識記方法。)
⑶學習書寫:
劉、首、枝、記。
①認真觀察范字。
②分析字形。
③指導書寫:
劉:左右結構,文的第四筆改成點。
枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。
首:下半部是自。
④學生描紅、臨寫。
2、自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。
第三冊《連加》教學設計
第三冊《連加》教學設計(第四稿)
教學內(nèi)容:課本P26例1
教學目標:(1)探索用豎式計算連加兩步式題的方法,并能正確計算。
(2)初步培養(yǎng)的抽象、概括能力,初步學會檢驗的方法。
教學重點:掌握用豎式計算連加兩步式題
教學難點:十位在計算時漏加進位數(shù)
教學過程預設
一、情景導入,激發(fā)興趣
1、聽算。(學生在堂上練習本上完成,只寫得數(shù)。訂正時1人匯報結果,其他同桌互改)
(1)7+37+27+68+74+7
(2)3+7+12+5+35+5+16+8+1
小結:師:剛才最后一題是什么算式?(連加)
師:一般情況下,“連加”的運算順序是怎樣的?(按從左往右的順序進行計算)
師:今天我們繼續(xù)學習連加(板書課題“連加”)
二、合作交流,掌握算理
1、教學例1。出示例題:(寫在卡紙上出示)
匯景學校一、二年級參加開心一課的人數(shù)統(tǒng)計
項目手工小組羽毛球小組舞蹈小組
人數(shù)(個)283423
2.分析問題
(1)請你觀察表格,并根據(jù)表格中提供的信息,提出一個數(shù)學問題。
(2)出示問題:三個小組一共多少人?
(3)要求三個組一共多少人,也就是求什么?用什么方法計算?
(要求三個組一共多少人,也就是求把幾和幾和幾合起來一共是多少。用加法計算)
3、解答問題
(1)你能列出算式嗎?(28+34+23=)
(2)請你用自己喜歡的方法算出來(學生在堂上練習本上獨立完成)
(3)同桌交流算法,然后全班交流,展示學生有可能出現(xiàn)的各種計算方法,如
方法一:方法二:方法三:
(4)比較以上三種方法的異同:
相同點---最后的得數(shù)都相同,計算方法都相同:①相同數(shù)位對齊,②從個位算起,③個位滿十,向十位進1。
不同點---書寫的方式不同,方法一是分步寫出豎式,方法二是綜合起來寫,方法三是三個數(shù)連在一起寫
4、小結:這三種方法都是對的,在同學們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最省時而又準確的方法。
三、鞏固練習,實踐應用
1、用豎式計算下面各題。(全班學生在堂上練習本上完成,其中兩個學生上臺板演)(注意關注學生出現(xiàn)的錯例)
46+25+17=37+28+19=
(1)訂正
(2)如果出現(xiàn)錯例要分析:錯在哪里,怎樣改正,以后要注意什么。
(3)小結:檢查要做到“一步一回頭”
2、解決問題:請你看圖提出一個連加的問題,并解答。
小熊圖猴子圖企鵝圖
21元33元28元
小汽車圖足球圖籃球圖
47元24元30元
3、拓展練習
四、全課總結
五、課外作業(yè)
第三冊語文復習要點歸納
各位同學、家長們:
三冊語文的復習重點還是生字、詞語的識記,所有的一類字(生字表二)都要會寫、能夠組詞,二類字(生字表一)能夠認識。
現(xiàn)在將各單元的復習要點歸納如下:
第一單元:
1、能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《贈劉景文》、《山行》,并能根據(jù)課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩。
2、積累關于描寫秋天的詞語和AABB式的詞語。
3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖帧?/p>
4、容易寫錯的生字:谷、壯、勞、尤、區(qū)、巨、經(jīng)、
5、多音字:當、都、為、
第二單元
1、容易寫錯的字:琴、休、甜、歌、身、禮
2、多音字:背、興
3、熟悉并能運用寫動作的詞語。
4、能夠掌握部首查字法
5、能夠背誦《一株紫丁香》,并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
第三單元
1、容易寫錯的字:州、族、旁、
2、能夠正確掌握反義詞,并能根據(jù)要求寫出反義詞
3、能夠說出自己知道的少數(shù)民族
4、積累描寫風景的詞語
第四單元
1、容易寫錯的字:落、補、拔、功、彎、淺、吸、極、兔
2、多音字:轉
3、積累成語
4、正確使用問號和感嘆號
第五單元
1、容易寫錯的字:折、滿、背、祝福、令、直、
2、多音字:教、漂
3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?/p>
4、積累諺語
5、能夠按要求寫詞語
第六單元
1、容易寫錯的字:暖、尋、糧、食、晴
2、多音字:還、好、
3、正確寫出反義詞
4、背誦《假如》、《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》,能夠按課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩
5、掌握日記的正確格式,能寫簡單的日記
第七單元
1、容易寫錯的字:晨、掉、船、紙、被、刻
2、能夠正確使用:“把”字句和“被”字句,了解并寫出簡單的打比方的句子。
3、背誦《“紅領巾”真好》以及《清澈的湖水》自己喜歡的段落,能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空
4、能夠詞語接龍
第八單元
1、容易寫錯的字:運、游、能、歷史、植、廠、
2、多音字:沒、分
3、能夠?qū)懗鲎约鹤x過的神話故事的名稱、了解活化石、太空、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關知識
4、能夠給漢字加上不同的偏旁組成新字
5、積累成語
6、區(qū)分并能正確使用意思相近的詞語
小學數(shù)學第三冊《可能性》教學設計
江蘇省高郵實驗小學毛學群
教學內(nèi)容:蘇教版國標本小學數(shù)學第三冊P9899《可能性》;
教學目標:
1、讓學生能過摸球、裝球、轉盤等活動,初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能和不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想;
2、培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力;
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生建立良好的合作學習的態(tài)度;
教學重點:讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性;
教學難點:有一定、可能和不可能等詞語來描述生活里的事情;
教具學具:布袋子兩個,透明袋子10個,紅球、白球若干個,籃子6個,大轉盤
教學過程:
一、新課導入
師:小朋友,我們先做一個游戲,什么(球)?猜球在哪只手里?
師:(左手)有不同意見嗎?(右手)你認為呢?
師:你看看,一會兒猜左手,一會猜右手,你們自己都不能確定,那說明,小球有(可能)在,也有可能?
二、新授教學
活動一:摸球比賽
師:老師這兒有兩袋球,(1號袋,2號袋)下面進行男女生摸球比賽,摸到黃球多的取勝。各三次機會。第一次,男生,誰來?
師:希望他摸到什么球?我們一起來黃球、黃球
師:哎呀!可惜!
師:女生,XXX做得真端正,你來!黃球、黃球
師:我宣布第一次女生贏了。
師:第二次,想來嗎?男生,加油喲!哎!
師:女生,黃球、黃球女生又贏了。
師:還想比嗎?
師:啊!男生的運氣太不好了!
師:女,想再贏嗎?
師:還是女生贏!
師:我宣布(女生獲勝)
師:男生,有什么想要說的?你認為呢?女生,有什么要說的?
師:你們都對袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑,想看看嗎?(慢慢抽出袋子)
師:這個袋子里的球怎樣?(全這個字用得好,都是用得不錯,全部也不錯喲)
師:當袋子里全是黃球時,我們?nèi)我饷粋€,會怎樣?你說?你來?你?
師:當袋子里全是黃球時,我們?nèi)我饷粋€,一定是黃球。(板書:黃球)
師:剛才男生從這個袋子,摸到黃球了嗎?一次也沒有,要看嗎?(慢慢抽出袋子)
師:他們怎么沒有摸到黃球呢?和同桌交流一下。誰來說說?(說得不錯)你來?(老師就喜歡你這樣發(fā)言,完整)
師:因為袋子里沒有黃球,我們?nèi)我饷粋€,不可能摸到黃球。(板書:不可能)所能男生輸了,公平嗎?
師:那么從這個袋子里摸一個球,一定摸到黃球嗎?會怎樣?想一想,和同桌商量一下。
師:誰會說?你來?你認為呢?
師:為什么是可能?這個袋子里有?也有?所以摸到的可能是?也可能是?
師:我們來試一試。(師摸三次)現(xiàn)在誰還能再說一說從這個袋子里摸一個球,是什么情況?因為?(板書:可能)
活動二:選擇
師:摸玩了黃球,我們來摸紅球,有三個袋子,哪個袋子摸到的一定是紅球呢?準備隨堂練習本,寫下袋子的序號。有信心嗎?
師:請選擇。幾號?為什么?同桌之間相互看一眼,選對的舉手,有錯的起立。
師:接著,哪個袋子摸到的不可能是紅球?請選擇。幾號?原因?選對的坐正,有錯的起立。
師:最后,哪個摸到的可能是紅球?寫序號,同桌交流一下原因。幾號?理由?對嗎?同桌檢查,有錯的起立。
活動三:裝球比賽
師:真棒!迅速收拾好本子,下面我們八小組進行比賽,想奪冠嗎?那就仔細聽老師的要求。游戲的名子叫裝球比賽,小組根據(jù)題目先討論,然后把球裝好,裝好后坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快!先請組長拿出球和袋子放在中間。
師:第一個要求:裝一袋球,任意摸一個,一定是白球?先討論,再裝!開始!第一名!第二名!第三名!
師:組長起立,把袋子高高舉起來,其他人抬頭看一下,有不同意見嗎?為什么只裝白球?組長請坐,把球放好。第一次比賽這三個小組表現(xiàn)得特別棒,其它小組要努力。
師:第二個要求,一起讀一下??疵靼琢藛??開始!組長起立,舉起來?為什么這樣裝?
師:第三個要求,開始!組長!怎么都是黃球?
活動四:說話小結
師:在這個游戲里,每個小組表現(xiàn)得都很出色!其實生活中很多時候我們也經(jīng)常用到一定、可能、不可能??矗?/p>
電腦出示:1、太陽()從東方升起。
師:這件事是一定。太陽每天都從東方升起。
2、下個星期一()會下雨。
師:想一想,小組討論一下!對嗎?能填一定嗎?
師:有些事情還沒有發(fā)生,我們誰也不知道會怎么樣?
3、在揚州春天過后()是冬天。
師:想一想,會填得舉手?
師:為什么?能把它改成在揚州春于過后一定是一起說。
4、將來,人類()會登上火星。
師:你也能用一定、可能和不可能說一說你身邊的事情嗎?先和同桌談一談。
三、鞏固練習
大轉盤
師:下面我們接著玩一個游戲大轉盤,(出示:轉盤)。轉盤上有什么?轉盤轉動時,猜一猜指針會指向哪?可惜,猜錯了!(轉動)
師:誰還想試一試。誰坐得最正呢?恭喜你,猜對了!
師:轉動轉盤,指針會指向哪?誰能準確得說一說。(說得真好)為什么?還有誰更加肯定的說一說。(語氣更肯定了)
師:我們換一個轉盤來轉一轉。指針會指向哪?猜一猜?肯定嗎?
師:猜一猜?
師:咦!三次全停在紅色,怎么會這樣?
師:紅色區(qū)域大,藍色和黃色區(qū)域小,停在紅色區(qū)域的可能性大。小朋友真是太聰明了,這可是我們以后要學習的知識。
四、總結:
小學語文第五冊教學計劃
一.學生掌握知識情況
二.教材分析
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,看圖學文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”,略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文后設“積累.運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文,要把觀察圖畫和理解課文結合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點是“多讀多想,把課文讀通了,了解課文主要講了什么,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣?!钡谌M教材的訓練重點是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什么,體會四篇課文表達的不同的感情,了解寫日記的方法,并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時候,想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了,還有什么不懂,試著提出問題,和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習,能夠掌握一些積累語言的方法,并逐步養(yǎng)成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想,了解課文主要講了什么,哪些內(nèi)容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法,讀懂課文,同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣。統(tǒng)觀教材,不難發(fā)現(xiàn),這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個訓練重點,即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點,即“掌握一些積累語言的方法,養(yǎng)成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說,第一、二組教材是基礎篇,要求學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,要求通用學會的讀書方法讀課文,弄懂主要內(nèi)容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志,這是深層次的讀,高層次的讀。對第二個訓練重點來說,第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎么運用。
通過以上教材的分析,本冊教材的重難點已昭然若揭,一是學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點,難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運用所積累的語言是難點。
三.教學目的要求
㈠.政治思想方面
在語言文字訓練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
㈡.語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內(nèi)容。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。
③會接待客人,動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。
④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。
四.教學措施
㈠.激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
㈡.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。
㈢.培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,潛移默化。
㈣.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
㈤.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。
㈥.加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五.教學進度安排(略)
北師大版小學語文第三冊《風》
風
教學目標
知識與能力
1、認讀4個生字,會寫4個生字,并積累帶生字的詞語,從而培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。培養(yǎng)學生的觀察能力。
過程與方法
1、通過看圖識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、通過引導學生朗讀課文,培養(yǎng)學生理解詩歌的能力,并進行感情朗讀。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生大致感受詩的意境,了解風的特點。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點及教學突破
重點
1、學會生字、新詞。
2、有感情地朗讀,背誦詩歌。
難點
體會刮風時景物的變化。
教學突破
組織學生在讀中感悟,啟發(fā)學生思維,并體會刮風時景物變化,結合詩的內(nèi)容進行理解。
教學準備
教師準備
投影片、幻燈機、生字卡片。
學生準備
收集有關風的知識、古詩等。
教學方法
講授法、討論法、游戲法、自學指導法、電教法
教學過程:
一、謎語導入
師:你們喜歡猜謎語嗎?今天咱們先來猜個謎語:來無影,去無蹤,來時樹動花搖,去時水平浪靜。
師:聰明的小朋友們,你們猜出它是誰了嗎?
生:它是風。
師:唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。(板書課題)
(教學一開始,老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們,使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。)
二、初讀課文,隨文識字
師:想讀讀嗎?那就看看大屏幕(出示投影片-2),自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。
生自由讀詩。
學生用喜歡的方式學習生字。
師:說說吧,你用了什么方法,認識了哪些字?并且領同學們讀一讀。
師:還想再讀讀你新認識的字嗎?(出示投影片-1)
師:這一遍你想怎么讀呢?
(放手讓學生用喜歡的方式認識生字,旨在培養(yǎng)學生多種方法,多種途徑進行識字。識字中體現(xiàn)了學生間的互幫互助,有些學生拿著自己的書問別人,還有的主動幫助同學,這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生主人翁意識。最后,回歸到課文中,將古詩出示在課件中,引導學生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。)
師:這些字我們都認會了,那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學讀一讀呢?
生1:我們想用搶答的方法,我拿出一張字卡讓他們讀,看誰讀得最快。
生2:我想讓他們齊讀,這樣每個人都讀得到。
生3:我覺得拿出一張字卡,讓每個人都讀一遍這個方法最好。
師:你們的方法可真不少,那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任,讓每個同學都有機會讀。
小組合作識字。
(這節(jié)課的小組合作學習體現(xiàn)得很充分。要達到目的,就要團結協(xié)作,每個人都應該有不同的分工,這就需要從小就培養(yǎng)學生的分工意識和合作精神。以往,小組長都是固定的人選,安排組長輪換,將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長,讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會,從而拉近學生間的差距,使每個學生都得到鍛煉。)
師:你們看,這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后,你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜,這是課文中的哪個字嗎?(出示生字卡片)
猜字游戲。
師:和我們做過游戲,這些字寶寶被風吹回到了我們的小詩中,現(xiàn)在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。
指名讀,其他同學做聽眾并進行評價,評價的標準為字音是否準確。
(在這里,老師強調(diào)引導,對于所提的要求的度把握得非常好,如先提問:聽聽字音讀得準不準?讀得流利嗎等等,而沒有在剛學會生字后就提出了有感情地讀。)
師:剛才,孩子們學得真認真。我想獎勵同學們一份特別珍貴的禮物,那就是寶貴的一分鐘,在這一分鐘里,請大家閉上眼睛,想想當風吹起來的時候,我們周圍的景物是怎么變化的?
三、根據(jù)圖片,感悟古詩的韻味,有感情地朗讀古詩。
師:好了。請大家睜開眼睛,看看我們大屏幕上的四幅畫,在這些美麗的圖片里,畫的就是課文中的四行詩,不信你就再讀讀課文,對照著課文找一找是這四幅圖。(出示投影片-3)
學生讀詩,對照課文找圖畫。
(1)解落三秋葉
師:(生看圖葉)現(xiàn)在正是秋天,你們看到的秋天是什么樣的?感受怎么樣?
生1:秋天很冷,一說話能看見哈氣;
生2:秋天,葉子都落下來了,很漂亮;
生3:秋天,雖然金黃的葉子落下來很美,但是也有一些綠色的葉子被秋天的風葉落下來,看到綠色的葉子落到地上,我的心情不太好,因為秋風有些殘忍;
生4:我同意她說的。而且樹上沒有了葉子,光禿禿的,很冷清。
師:那就帶著你們自己的感受讀讀吧。
指名讀,齊讀。
(2)能開二月花
師:(生看圖花)小朋友們,你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
師:你想怎么讀一讀呢?自己試一試吧。
生練讀。
師:現(xiàn)在請你讀一讀吧,讓孩子們聽一聽你的感受。
生讀本句詩。
其他學生聽,并帶著同樣的感受讀讀這句詩。
(3)過江千尺浪
師:(生看圖浪)看到這樣的畫面,你有什么感受?
生1:很洶涌;
生2:很有氣勢;
生3:我看到浪那么大,仿佛聽著浪的聲音,我的心情很激動。
師:那就自己試著讀一讀吧,看誰讀得最有氣勢。
指名讀。齊讀。
(4)入竹萬竿斜
師:(生看圖竹)你們看,竹林里所有的竹子都被風吹得傾斜了,多么壯觀的景象?。?/p>
學生練讀。齊讀。
小結:師:剛才我們一起學了這首小詩,你知道了什么?
生:風與我們的生活密切相關。春天,它為大地披上綠裝;夏天,它給我們送來陣陣涼爽;秋天,它吹響了豐收的號角;冬天,它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩。自己先讀一讀,別忘了剛才你讀詩的語氣。
指名讀,齊讀。
(新課程標準要求低年級的語文閱讀教學要以讀為主,讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義,感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的,每一次讀有每一次讀的效果。讓學生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風,可以說收到了良好的效果)
四、拓展思維。
師:風這么可愛,但我們好像看不到它們??墒俏覀儏s能感覺到,請讀讀下面的名子,說說你怎么知道風的哪兒?(誰也沒看見過風,不用說我和你了。但是
,我們知道風在哪兒。)
生分小組討論,然后交流。
師:這里有老師積累的一首寫風的小詩,請大家讀一讀。(風
春天里,東風多,吹來燕子做新窩。夏天里,南風多,吹得太陽像火盆。秋天里,西風多,吹熟莊稼吹熟果。冬天里,北風多,吹得雪花紛紛落。)
師:從這首小詩里,你們知道了風能做什么?
生:吹來燕子,吹熟莊稼吹熟果
師:你們還知道風能干什么嗎?
生在小組里討論,交流結果。
(出示投影片-4)
(雖然這首詩學完了,可是與風有關的詞語、詩句還很多,幫助他們積累。)
五、學生自評
師:你們對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?
生1:我滿意。因為我以前上課總搞小動作,今天我沒有。
生2:以前我說話聲音太小,今天聲音很響亮,所以我滿意。
板書設計
落
葉
開
花
掀
浪
斜
竹
小學數(shù)學第三冊《快樂的動物》
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《小學數(shù)學第三冊《快樂的動物》》,僅供參考,希望能為您提供參考!
詳細介紹:
教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第3
冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié),探究有關等分與除法之間的知識。課時目的:
1、讓學生在具體活動中,感受“倍”的含義,使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
教學重點:體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備:學生每人10個彩色小圓片,白紙一組8張;掛圖1幅;動物數(shù)只;幻燈片若干;獎品若干。
教學過程:
一、故事引入,創(chuàng)設情境:
(過渡語言):(放音樂)春天,氣候溫暖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到
河邊玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!
課件提示:展示掛圖。
(過渡語言):誰來介紹一下?在什么地方?都有誰?它們有多少只各在做什么事情?A同
學你來。(能說完整話嗎?)
(評析語言:)(你成功了!回答得棒極了!)我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少!
誰來試一試!H同學你膽子大一些!試試看!教師重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只小雞□只
(用驚喜的語氣肯定,我們大家向他學習?。?/p>
(反思):這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,通過動物
王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學習
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
(過渡語言:)玩耍既輕松又愉快是很好玩,現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學習數(shù)學好嗎?你能
用學過的知識來提數(shù)學問題嗎?(請其他同學口答)回答妙極了!
(教學語言:)現(xiàn)在我們來學習新的知識---用除法解決的問題!請同學們分別用圓片代表猴子、小鴨,擺出它們的數(shù)量。
猴子:○○○
小鴨:○○○○○○
(講解語言:)現(xiàn)在我們按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多。(訂正:2個)
(教學語言:)請再好好想想!想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示,A同學你來一說:
板書:6÷3=2
(評析語言:)猴子有3只,小鴨有6只,按每3只為一組,通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,
我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此,我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍,
用算式表示就是6÷3=2。
板書:小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的(2)倍。
(講解語言:)現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
(反思):研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給
學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識
的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界
對話,從而使學習與探究統(tǒng)一。
2、做一做,生生互動
每個小組發(fā)一張表。(小組活動)(評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。)
教學語言:請同學們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠、小雞的數(shù)量;
過渡語言:然后圈一圈,觀察8只小雞里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列
式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍。
□○□=□
教學語言:B同學你來回答。
(小結性語言:每2只一組,8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,所以小雞的只數(shù)是小松
鼠的4倍。)
(反思):可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說,師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結性語言:我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是求一個數(shù)里面有(幾)份另一個數(shù)那么多?用除法來計算!下面我們再來看下面的幾道應用
題;教師讀題一遍。
(1)鴨子數(shù)是松鼠的()倍?!酢稹酰健?/p>
(2)猴子數(shù)是孔雀的()倍?!酢稹酰健?/p>
(3)你還能提出什么除法問題?
教學語言:以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來說說是怎么想的?有困難的同學別泄
氣,先用學具擺一擺,再說一說;
(講解語言)然后推薦一名同學說一說?。慊卮鸬冒魳O了,哪組還有更好的?)
(反思):這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來
說說是怎么想的?;如果采用以小組為單位活動、匯報的形式,讓學生考教師、考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好。
4、過渡語言:質(zhì)疑:你還能提出什么用除法解決的問題?
學生口頭提問,教師板書:
小鴨的只數(shù)是小松鼠的()倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的()倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的()倍。
……
教學語言:現(xiàn)在我們來看問題口答,D同學你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習。
1、教學語言:翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□=□□○□=□
教學語言:⑴先自己仔細看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要
求的是什么?
⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫,圈一圈。
⑶評析語言:
2、教學語言:現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□=□
教學語言:⑴先自己仔細觀察圖,通過看圖你知道了這道題說了什么條件,要求的是什么?
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言:用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高,用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么
高。~~~
3、教學語言:找出“練一練”第3題。
講解語言:氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,見下表。
⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題?
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題,并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思):在評價中采用,教師評、學生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學
生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結。
小結性語言:今天,我們學習了新的一種除法應用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是想求一
個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多?所以用除法來計算!好了以后我們又多了一個本領,就是提出用除
法解決的問題并學會了解決。
五、(附)板書設計:
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的()倍?
(想:6只小鴨里面有(多少)個3只小猴那么多?)
□○□=□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍?
(想:8只小雞里面有(多少)個2只小松鼠那么多?)
□○□=□
小學數(shù)學第三冊《快樂的動物》
北師大版小學語文第三冊《風》 教案教學設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編收集整理的“北師大版小學語文第三冊《風》 教案教學設計”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
風
教學目標
知識與能力
1、認讀4個生字,會寫4個生字,并積累帶生字的詞語,從而培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。培養(yǎng)學生的觀察能力。
過程與方法
1、通過看圖識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、通過引導學生朗讀課文,培養(yǎng)學生理解詩歌的能力,并進行感情朗讀。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生大致感受詩的意境,了解風的特點。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點及教學突破
重點
1、學會生字、新詞。
2、有感情地朗讀,背誦詩歌。
難點
體會刮風時景物的變化。
教學突破
組織學生在讀中感悟,啟發(fā)學生思維,并體會刮風時景物變化,結合詩的內(nèi)容進行理解。
教學準備
教師準備
投影片、幻燈機、生字卡片。
學生準備
收集有關風的知識、古詩等。
教學方法
講授法、討論法、游戲法、自學指導法、電教法……
教學過程:
一、謎語導入
師:你們喜歡猜謎語嗎?今天咱們先來猜個謎語:來無影,去無蹤,來時樹動花搖,去時水平浪靜。
師:聰明的小朋友們,你們猜出它是誰了嗎?
生:它是風。
師:唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。(板書課題)
(教學一開始,老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們,使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。)
二、初讀課文,隨文識字
師:想讀讀嗎?那就看看大屏幕(出示投影片-2),自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。
生自由讀詩。
學生用喜歡的方式學習生字。
師:說說吧,你用了什么方法,認識了哪些字?并且領同學們讀一讀。
師:還想再讀讀你新認識的字嗎?(出示投影片-1)
師:這一遍你想怎么讀呢?
(放手讓學生用喜歡的方式認識生字,旨在培養(yǎng)學生多種方法,多種途徑進行識字。識字中體現(xiàn)了學生間的互幫互助,有些學生拿著自己的書問別人,還有的主動幫助同學,這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生主人翁意識。最后,回歸到課文中,將古詩出示在課件中,引導學生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。)
師:這些字我們都認會了,那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學讀一讀呢?
生1:我們想用搶答的方法,我拿出一張字卡讓他們讀,看誰讀得最快。
生2:我想讓他們齊讀,這樣每個人都讀得到。
生3:我覺得拿出一張字卡,讓每個人都讀一遍這個方法最好。
師:你們的方法可真不少,那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任,讓每個同學都有機會讀。
小組合作識字。
(這節(jié)課的小組合作學習體現(xiàn)得很充分。要達到目的,就要團結協(xié)作,每個人都應該有不同的分工,這就需要從小就培養(yǎng)學生的分工意識和合作精神。以往,小組長都是固定的人選,安排組長輪換,將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長,讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會,從而拉近學生間的差距,使每個學生都得到鍛煉。)
師:你們看,這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后,你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜,這是課文中的哪個字嗎?(出示生字卡片)
猜字游戲。
師:和我們做過游戲,這些字寶寶被風吹回到了我們的小詩中,現(xiàn)在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。
指名讀,其他同學做聽眾并進行評價,評價的標準為字音是否準確。
(在這里,老師強調(diào)引導,對于所提的要求的度把握得非常好,如先提問:聽聽字音讀得準不準?讀得流利嗎等等,而沒有在剛學會生字后就提出了有感情地讀。)
師:剛才,孩子們學得真認真。我想獎勵同學們一份特別珍貴的禮物,那就是寶貴的一分鐘,在這一分鐘里,請大家閉上眼睛,想想當風吹起來的時候,我們周圍的景物是怎么變化的?
三、根據(jù)圖片,感悟古詩的韻味,有感情地朗讀古詩。
師:好了。請大家睜開眼睛,看看我們大屏幕上的四幅畫,在這些美麗的圖片里,畫的就是課文中的四行詩,不信你就再讀讀課文,對照著課文找一找是這四幅圖。(出示投影片-3)
學生讀詩,對照課文找圖畫。
(1)解落三秋葉
師:(生看圖“葉”)現(xiàn)在正是秋天,你們看到的秋天是什么樣的?感受怎么樣?
生1:秋天很冷,一說話能看見哈氣;
生2:秋天,葉子都落下來了,很漂亮;
生3:秋天,雖然金黃的葉子落下來很美,但是也有一些綠色的葉子被秋天的風葉落下來,看到綠色的葉子落到地上,我的心情不太好,因為秋風有些殘忍;
生4:我同意她說的。而且樹上沒有了葉子,光禿禿的,很冷清。
師:那就帶著你們自己的感受讀讀吧。
指名讀,齊讀。
(2)能開二月花
師:(生看圖“花”)小朋友們,你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
師:你想怎么讀一讀呢?自己試一試吧。
生練讀。
師:現(xiàn)在請你讀一讀吧,讓孩子們聽一聽你的感受。
生讀本句詩。
其他學生聽,并帶著同樣的感受讀讀這句詩。
(3)過江千尺浪
師:(生看圖“浪”)看到這樣的畫面,你有什么感受?
生1:很洶涌;
生2:很有氣勢;
生3:我看到浪那么大,仿佛聽著浪的聲音,我的心情很激動。
師:那就自己試著讀一讀吧,看誰讀得最有氣勢。
指名讀。齊讀。
(4)入竹萬竿斜
師:(生看圖“竹”)你們看,竹林里所有的竹子都被風吹得傾斜了,多么壯觀的景象?。?br> 學生練讀。齊讀。
小結:師:剛才我們一起學了這首小詩,你知道了什么?
生:風與我們的生活密切相關。春天,它為大地披上綠裝;夏天,它給我們送來陣陣涼爽;秋天,它吹響了豐收的號角;冬天,它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩。自己先讀一讀,別忘了剛才你讀詩的語氣。
指名讀,齊讀。
(新課程標準要求低年級的語文閱讀教學要以讀為主,讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義,感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的,每一次讀有每一次讀的效果。讓學生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風,可以說收到了良好的效果)
四、拓展思維。
師:風這么可愛,但我們好像看不到它們??墒俏覀儏s能感覺到,請讀讀下面的名子,說說你怎么知道風的哪兒?(誰也沒看見過風,不用說我和你了。但是,我們知道風在哪兒。)
生分小組討論,然后交流。
師:這里有老師積累的一首寫風的小詩,請大家讀一讀。(風春天里,東風多,吹來燕子做新窩。夏天里,南風多,吹得太陽像火盆。秋天里,西風多,吹熟莊稼吹熟果。冬天里,北風多,吹得雪花紛紛落。)
師:從這首小詩里,你們知道了風能做什么?
生:吹來燕子,吹熟莊稼吹熟果……
師:你們還知道風能干什么嗎?
生在小組里討論,交流結果。
(出示投影片-4)
(雖然這首詩學完了,可是與風有關的詞語、詩句還很多,幫助他們積累。)
五、學生自評
師:你們對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?
生1:我滿意。因為我以前上課總搞小動作,今天我沒有。
生2:以前我說話聲音太小,今天聲音很響亮,所以我滿意。
板書設計
落葉
開花
掀浪
斜竹
小學二年級語文第三冊第三單元《秋天》教案
【設計理念】
由于低年級學生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段,充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
【設計特色】
教師教,重在"引導";學生學,重在"自主"
【教學流程及設計意圖】
一、畫面激趣談話導入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂,并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?
2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)
[讓學生練習邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學生體驗成功。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子,可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色,學習興趣濃了,學習積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
(畫面上在第一自然段的邊上,出示"小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。")學生比較異同,你認為哪一句好,為什么?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學生觀察大自然,熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]
小學數(shù)學第五冊教學計劃
一、班級學生情況分析
略。。。
二、教材分析
本冊教材的教學內(nèi)容包括:萬以內(nèi)的減法,兩步計算式題和應用題,一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法,除數(shù)是一位數(shù)的除法,時、分、秒的認識,以及角和直角。
1、 萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的基礎上進行教學的。
2、 兩步計算式題和應用題是在學生學習了加減混合運算、乘數(shù)混合運算、乘加(減)或除加(減)兩步計算式題的基礎上進行教學的,這里要求學生進一步學習四則混合運算順序,并要求學生用遞等式計算。
3、 一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學生已經(jīng)掌握乘法口訣,學會乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上進行教學的,它進一步學習一個數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法的基礎。
4、 除是一位數(shù)的除法是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,學會除法豎式的計算方法的基礎上進行教學的。
5、 時、分、秒的認識是在學生學會看整時的基礎上進行教學的。
6、 角和直角,教材通過實物圖象,抽象出角,使學生知道角的各部分名稱。
三、教學目標
1、掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計算萬以內(nèi)的減法。
比較熟練的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學會減法的驗算方法,初步具有驗算的習慣。
2、掌握兩步計算式題的運算順序,能正確地計算帶小括號的
兩步計算式題。學會分析應用題的數(shù)量關系,能分步列式或綜合算式解答兩步計算應用題。
3、掌握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,能比較熟練地進行
筆算,能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))。
4、掌握除數(shù)是一位數(shù)的計算方法,能比較熟練地進行筆算,學
會用乘法演算出發(fā)(包括有余數(shù)的除法)。能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。
5、認識鐘面。認識時間的單位時、分、秒,知道相鄰兩個時
間單位之間的進率,學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念,養(yǎng)成愛惜時間的好習慣
6、通過實際操作,認識角和直角,知道角的各部分名稱。學會用三角尺判斷一個角是不是直角,會畫直角。
四、教學措施
1、 重視基本口算和筆算餓訓練,培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。(1)講清算理,揭示規(guī)律。(2)加強基本訓練,大好計算基礎。(3)培養(yǎng)良好的計算習慣
2、 重視分析應用題的數(shù)量關系,培養(yǎng)學生解答應用題餓能力。(1)加強基礎訓練(2)教給學生解題思路(3)設計多種形式的練習。
3、 結合教學內(nèi)容,重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
4、 注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5、 結合教學內(nèi)容,對學生進行思想品德教育。
五、教學進度
略。。。
小學數(shù)學第九冊教學計劃
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“小學數(shù)學第九冊教學計劃”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一、班級學生情況分析
略。。。
二、教材分析
1、 數(shù)和運算的教學。
2、 幾何初步知識的教學。
a平行線和垂線 b三角形、平行四邊形和梯形
c多邊形面積的計算 d實際測量
3、 量和計量的教學
4、 教學思維專項訓練的教學
三、教學目標
一、 知識和技能
1、 掌握倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)等概念。
2、 認識分數(shù)的意義。
3、 初步認識垂線和平行線,會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。
4、 掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。
5、 認識土地面積單位
二、 教學思考
1、 能結合具體情境,對有關的數(shù)學信息作出合理的解釋。
2、 在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中,進一步發(fā)展空間觀念。
3、 能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測。
4、 在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。
三、 解決問題
1、 能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
2、 能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。
3、 在解決問題的活動中,初步學會與他人合作。
4、 能夠表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。
5、 具有回顧和分析解決問題過程的意識。
四、 情感與態(tài)度
1、 對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的事物充滿好奇,能主動參與教師組織的數(shù)學活動。
2、 在他人的鼓勵和引導下,能夠積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。
3、 體驗數(shù)學與日常生活密切相關,認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決,并可以借助數(shù)學語言來表達和交流。
4、 通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動,體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的正確性。
5、 對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學問題進行討論,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
四、教學措施
一、 切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、 數(shù)學基礎知識的理解。
2、 處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。
二、 重視引導學生自主探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。
1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。
2、 教師要關注學生的個體差異,尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和引導。
三、 重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
1、 數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型,尋求結論,應用與推廣”的基本過程。
2、 在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。
四、 把握教學要求,促進學生發(fā)展。
1、 教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。
2、 要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。
五、 改進教學評估方法。
1、 教學評估要有利于學生的發(fā)展,注重對學生學習過程的考察。
2、 知識和技能的評估,試題類型要多樣化。
3、 評價應體現(xiàn)激勵的作用。
五、教學進度
略。。。