小學(xué)教學(xué)教案

水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

精選閱讀

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)一

南京市力學(xué)小學(xué)李琳

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。

　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

　4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

　師：看到這個(gè)字，想到什么？

　2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。

　3．課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話(huà)來(lái)概括嗎？

　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，

水?huà)寢尩暮⒆?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些水?huà)寢尩暮⒆?教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得抓住特點(diǎn)狀物的方法，知道作者喜愛(ài)牽牛花的原因，不光是她外形的美麗，主要是她的攀登精神與奉獻(xiàn)精神。

2、根據(jù)句子的內(nèi)容及表現(xiàn)手法來(lái)體會(huì)文章的思想感情的方法。

3、從文中找出比喻句、擬人句、反問(wèn)句，初步體會(huì)她們的作用。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。

5、仔細(xì)觀察自己平時(shí)最喜歡的一種花，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會(huì)牽?；ㄇХ桨儆?jì)的攀登精神。

教學(xué)過(guò)程：

引入：上節(jié)課我們初讀了第17課生：讀課題。牽牛花是一種很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛(ài)它，贊美它，這是因?yàn)樗锌少F的攀登與奉獻(xiàn)精神。

板書(shū)：攀登

奉獻(xiàn)

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會(huì)它的這種精神。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，看看畫(huà)面。

你們喜歡牽牛花嗎？請(qǐng)從文中找出自己喜歡的段落讀一讀。

學(xué)生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。

學(xué)生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫(xiě)牽?；ǖ木渥?，然后學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

全班交流。

出示第二小節(jié)。

生讀，說(shuō)理由。

師小結(jié)：這段話(huà)作者用擬人手法，把牽?；醋魇桥实侵杏赂覒?zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。

齊讀。

出示第三節(jié)：她那纖細(xì)而堅(jiān)韌的莖蔓制作美麗的刺繡。

小組代表讀，說(shuō)理由。師在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，并板書(shū)：千方百計(jì)

演示牽牛花攀籬笆的畫(huà)面。

師引讀，生齊讀。

出示第三節(jié)：那翠綠的葉片引來(lái)了一片彩霞。

小組代表讀句，說(shuō)理由。

老師演示畫(huà)面。

小組代表小結(jié)。

學(xué)生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。

有感情地齊讀第三節(jié)。

用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)交流第四小節(jié)。

說(shuō)說(shuō)在你眼前是怎樣一幅畫(huà)面。

小結(jié)過(guò)度：通過(guò)學(xué)習(xí)2~4街，我們感受到牽?；欠N可貴的攀登精神，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下她的風(fēng)姿，感受她的魅力。

看錄象。

配樂(lè)朗讀2~4節(jié)。

過(guò)渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說(shuō)一說(shuō)，背一背，好嗎？

同桌議論、試背。

交流。

（五）課文底~7小節(jié)寫(xiě)了牽?；ǖ哪_踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

板書(shū)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔

（交流，總結(jié)）

（6）

說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的花，（7）

為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫(xiě)）

附板書(shū)：

17、我愛(ài)牽?；?/p>

勇于攀登無(wú)私奉獻(xiàn)千方百計(jì)密不透風(fēng)

腳踏實(shí)地堅(jiān)忍不拔全部一點(diǎn)兒不灰心

日 月 水 火 教學(xué)設(shè)計(jì)

日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握3種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握1種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們的班里來(lái)了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來(lái)了。（出示課件）

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“日”：

1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)了解太陽(yáng)的美麗，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

2、觀察“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“日”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“日”的意思。

4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（1）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

（2）注意：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇?/p>

5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)生字“月”：

1、方法同“日”的學(xué)習(xí)。

2、注意：新筆畫(huà)“橫折勾”。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)生字的掌握也較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤。

（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。

5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

shuihuo

水火

六、教學(xué)反思：通過(guò)課件的直觀演示，學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)象形字有了更加深刻的理解，這對(duì)于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇五下）

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇五下）

第一課時(shí)

一、教材分析

（一）、教材基本情況：課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè)，突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。

（二）、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí)，文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的，洗澡的快樂(lè)，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）、教學(xué)理念：改變知識(shí)系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語(yǔ)文能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說(shuō)”的形式體會(huì)文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說(shuō)不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀，從而能夠自覺(jué)地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀，形成能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是文道結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。讀“樂(lè)”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語(yǔ)文，大膽取舍，1自然段學(xué)方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導(dǎo)學(xué)生“品味”文本，“述說(shuō)”語(yǔ)言，從而有感情地朗讀課文，同時(shí)隨文學(xué)習(xí)生字。

（二）、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句對(duì)課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟作者以有水之樂(lè)反襯缺水之苦的寫(xiě)作方法。

（三）、從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到水的珍貴，教育學(xué)生要珍惜水資源。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)“品味”、“述說(shuō)”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟水的珍貴。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對(duì)課文有初步印象，了解大意。

（二）、教師制作多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、課前交流，享受語(yǔ)文。

1、師生認(rèn)識(shí)、聊天。

2、品味詩(shī)句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……

3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準(zhǔn)備好了嗎？

【課前以水相關(guān)古詩(shī)讓學(xué)生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時(shí)讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語(yǔ)文?！?/p>

（二）、導(dǎo)入新課，整體感知“珍貴”。

1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能在課題前面加上一個(gè)最能概括文章內(nèi)容的詞？（）的水。

2、文中有一個(gè)生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說(shuō)作用、寫(xiě)生字“儲(chǔ)”。

【借助預(yù)習(xí)，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

（三）、親臨“挑水”現(xiàn)場(chǎng)，品味顯而易見(jiàn)的“珍貴”。

1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開(kāi)篇就提到我出生在一個(gè)缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過(guò)數(shù)量詞品味語(yǔ)段、板書(shū)“抓住詞句”）

2、假如這是一場(chǎng)電影，透過(guò)鏡頭，我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路，你看到了什么長(zhǎng)場(chǎng)面？生交流。

3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個(gè)人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來(lái)到了挑水現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)問(wèn)你在干什么？你想說(shuō)什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用，融入其中品味語(yǔ)段，板書(shū)“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。

4、我們不再是朗讀了，而是述說(shuō)我們的挑水生活。（板書(shū)述說(shuō)）

5、用這樣的方法，述說(shuō)文章第一自然段。

【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語(yǔ)段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行角色置換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕?，我即是“我”，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴。】

（四）、圍繞“水窖”，品味藏于樂(lè)中的“珍貴”。

1、學(xué)法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。

2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場(chǎng)景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）

【總結(jié)學(xué)法，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉品位之法。同時(shí)對(duì)第二自然段進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場(chǎng)面，而大人們洗澡的場(chǎng)面則留待第二課時(shí)。】

3、我們還會(huì)在何時(shí)洗澡呢？體會(huì)“勺”，水的珍貴。

4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導(dǎo)難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”）

5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。

6、品味、述說(shuō)“勺浴”。

（1）自由品味。

（1）滑的解釋?zhuān)w會(huì)快。

（2）文中卻是“緩緩地滑過(guò)”，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？生交流。

（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧！

（4）讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言述說(shuō)這一勺水吧！

（5）省略號(hào)，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動(dòng)……

（6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動(dòng)吧，我們繼續(xù)述說(shuō)著。此時(shí)的述說(shuō)與之前的緩緩地滑動(dòng)有什么不一樣？

（7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”體會(huì)水的珍貴。

7、小結(jié)：用一個(gè)詞形容勺浴。

【抓住“勺浴”展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)?！盎^(guò)”的處理，有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句，有詩(shī)歌述說(shuō)，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服。“勺浴”的處理可以分成三個(gè)大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快”，既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，也要滲透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進(jìn)行品味。三是述說(shuō)，以詩(shī)一般的語(yǔ)言述說(shuō)，抓住省略號(hào)述說(shuō)?！?/p>

（五）、結(jié)合板書(shū)，品味“苦樂(lè)”之“道”。

1、回顧兩次洗澡：通過(guò)板書(shū)，雨浴對(duì)我們意味著（）、勺浴對(duì)我們意味著（）。

2、出示句子：這樣的日子像過(guò)節(jié)一樣，讀“過(guò)節(jié)”。

3、不過(guò)，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）

4、是啊，文章把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂(lè)，更反襯出了缺水之（苦）。

【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。同時(shí)鼓勵(lì)多元解讀，品味苦樂(lè)。】

5、文中還有許多地方值得細(xì)細(xì)品味：如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說(shuō)成餓……留待下節(jié)課咱們?cè)偃テ肺丁⑹稣f(shuō)。

【課內(nèi)得法，課外運(yùn)用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習(xí)慣，這也是我的語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求。】

《水都威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水都威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課文題目

1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

2導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市??！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。

4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。

2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。

3小組討論，交流自學(xué)情況。

4全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

5師生共同整理出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論。如：

①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)

②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)

③第3、4段在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫(xiě)作方法。)

四、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

2指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3師生合作讀、賽讀。

4配上音樂(lè)朗讀。

五、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

六、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

2向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

水都威尼斯

（美麗奇特）

歷史悠久

以河為街

以船代車(chē)

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行間跳躍著美的音符，綻放著美的花朵，真是文中有畫(huà)，畫(huà)中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線(xiàn)索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解桃花水。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為桃花水。桃花水指的就是春水。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書(shū)后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫(xiě)聲,

三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫(xiě)色,

三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話(huà)，也能讀出很多的感受。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]

三、整體誦讀

全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫(xiě)

試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)

浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“浪花里的一滴水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽(tīng)名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語(yǔ)文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強(qiáng)烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過(guò)鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語(yǔ)文！

語(yǔ)文應(yīng)是一首詩(shī)，應(yīng)給學(xué)生以一種詩(shī)意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩(shī)意語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文就應(yīng)表現(xiàn)語(yǔ)文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話(huà)：詩(shī)意語(yǔ)文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩(shī)，關(guān)鍵在緣于情，即由老師開(kāi)啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)情感的培養(yǎng)。因此，如今的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢？很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過(guò)，為無(wú)奈而重復(fù)。沒(méi)有沖動(dòng)，也沒(méi)有感動(dòng)！當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩(shī)意語(yǔ)文關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩(shī)性思維。詩(shī)意語(yǔ)文是感性的、人性、民族性、兒童性的語(yǔ)文。我想，這樣的語(yǔ)文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務(wù)的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無(wú)私的崇高精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

（1）、品讀課文，感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美，寫(xiě)出情感韻；

（2）、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、

引情

（10分鐘）

1、談話(huà)交流；

2、出示：3月5日（先讀一讀）

（提問(wèn)）：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學(xué)雷鋒日）

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事）

（過(guò)渡語(yǔ)）：

雷鋒常說(shuō)：我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人！是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒(méi)有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛(ài)的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。為此，我們敬愛(ài)的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰(shuí)愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。我國(guó)的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神。

40多年來(lái)，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?0多年來(lái)，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國(guó)的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。

今天，40年后的今天，一位詩(shī)人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說(shuō)的

二、煽情（17分鐘）

1、、出示：（幻燈片出示課文，教師有感情的范讀）

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么？

學(xué)生回答：平凡

年輕

偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得；

過(guò)度語(yǔ)：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)的功勛；他不是文豪，卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！

3、懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無(wú)限敬意，自由地練讀（以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無(wú)限敬意?。?/p>

詩(shī)人以他的詩(shī)贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)雷鋒的偉大精神抽生試讀（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀）

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀（教師引讀）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞（呵，雷鋒?。?/p>

過(guò)度語(yǔ)：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來(lái)。在這里，我給同學(xué)們帶來(lái)了一篇和你們是同齡的女孩寫(xiě)的一首贊頌雷鋒的詩(shī)歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流（12篇）

4、小結(jié)：

司馬遷說(shuō)，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫(xiě)道：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。聞一多也說(shuō)：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。

我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)

40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿(mǎn)信心地）說(shuō)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

浪花里的一滴水

雷鋒精神的體現(xiàn)：

年輕卻做出了卓越的貢獻(xiàn)

平凡而偉大

為人民服務(wù)的大公無(wú)私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

卻能夠

反映太陽(yáng)的光輝！

你

是剛展翅的鳥(niǎo)，

卻能夠

一心向黨飛！

你

是才點(diǎn)亮的燈，

只不過(guò)

每一分光都沒(méi)有浪費(fèi)！

你

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷！

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個(gè)人流一滴淚。

呵，雷鋒！

你，《國(guó)際歌》里的一個(gè)音符，

你，紅旗上的一根纖維，

你，花叢中的紅花一瓣，平凡

年輕

偉大

你，浪花里的一滴水！

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)4（二課時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學(xué)設(shè)計(jì)4（二課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、民謠揭題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知缺水。

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，很特別，題目只有一個(gè)字（板書(shū)：26.水）全班讀課題。

2.師：看到這個(gè)字，你想到了什么？

師：是呀，我們生活在水資源豐富的地方，感覺(jué)很幸福。而生活在缺水地方的人們又是怎樣生活的呢？板書(shū)：缺水

師播放：《濤濤的夢(mèng)想》7分鐘。

師：缺水的生活怎樣？生說(shuō)苦板書(shū)：苦

師：那作者的缺水歲月，苦嗎？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：（1）讀正確。（2）讀通順。

4．師：下面檢查大家能否把這些帶有生字的句子讀準(zhǔn)確，敢挑戰(zhàn)嗎？

師出示：

1.那時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

2.儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

3.而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。

4.然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。

生練讀。（一生讀、全班讀）

師：是因?yàn)檫@是個(gè)缺水的地方。（四次）

師問(wèn)：還有難讀的句子嗎？生提出，師指導(dǎo)。

二、進(jìn)一步感悟課文，感悟缺水的苦。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，談?wù)劯惺堋?/p>

生說(shuō)。

師過(guò)渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小動(dòng)物們，小植物又是怎樣的呢？

2.練筆：好幾個(gè)月沒(méi)有下雨了，說(shuō)：。

第二課時(shí)

一、回顧課文,情境激趣，感受痛快

師：上節(jié)課我們一起跟隨著作者走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？生齊讀第一自然段，(板書(shū)：缺水苦珍貴)這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)缺水的地方，感受我的生活，體會(huì)我對(duì)水的感受。

師：好幾個(gè)月沒(méi)有下雨了，生活在這里的小豬最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母親呢？

師：最期盼的是下雨天?？?！天空布滿(mǎn)烏云，一滴、兩滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

師：誰(shuí)來(lái)體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情？一生讀第二自然段句子。（課件出示：只有去吃自來(lái)天空的水。

師：心情怎樣？

師板書(shū)：痛快

師：你兩個(gè)星期沒(méi)有洗澡，感受還不夠深。這個(gè)我感受更深，你看他在吃天空的水呢，誰(shuí)讀？

一生讀。全班站起來(lái)，配動(dòng)作讀。

二、理解勺浴的內(nèi)涵，感悟舒服

過(guò)渡語(yǔ)：雨天洗澡的感覺(jué)真是痛快，（板書(shū)：天浴。）全因?yàn)槲疑钤?/p>

一個(gè)缺水的地方，水成了最珍貴的東西。夏天，母親用一勺水給我們四兄弟消暑（板書(shū)：勺浴），又是怎樣一種感覺(jué)呢？生自由朗讀課文4、5自然段，邊讀邊批注，從字里行間體會(huì)我的感受吧。

交流。師板書(shū)：舒服

師出示：在水的滑動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。

師：一勺水就能給我舒服的感覺(jué)，全因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)缺水的地方，

水成了最珍貴的東西。

三、理解餓。

過(guò)渡語(yǔ)：看到四條干狗尾草有了生氣，母親在想什么呢？生說(shuō)，難怪

全班朗讀最后一自然段。說(shuō)說(shuō)對(duì)餓的理解。（板書(shū)：餓）。

師小結(jié)：是呀，餓了就要找吃的。我們?cè)谙掠晏斐蕴炜盏乃杏X(jué)很痛快；

在勺浴時(shí)，毛孔在吃水，感覺(jué)很舒服，而一開(kāi)頭就說(shuō)缺水的苦，不是前后矛盾嗎？

生說(shuō)，師小結(jié)：反襯，師舉個(gè)例子：鳥(niǎo)鳴山更幽。

四、猜作者的寫(xiě)作意圖

師：那作者為什么要寫(xiě)《水》呢，想表達(dá)什么呢？

生說(shuō)：回憶/懷念母親/教育學(xué)生要珍惜水資源

五，生談學(xué)習(xí)收獲。

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)了《水》這篇課文，最大的收獲是什么？師板書(shū)：我。你最想做些什么？

練筆：寫(xiě)一條節(jié)約用水廣告詞。交流。（優(yōu)勝者得一篇美文《一碗水的憤怒》）

板書(shū)：26餓水

缺水苦

我天浴痛快我

勺浴舒服

第一課時(shí)

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后

一、教材分析

本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢(qián)”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車(chē)撞倒一位低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，錢(qián)掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢(qián)歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

二、一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓?lì)學(xué)生自述；

3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢(qián)，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的可貴和可敬。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．板書(shū)課題，齊讀。

2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

(“錢(qián)”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

（三）學(xué)習(xí)課文

1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝颉⒃?、蹬、續(xù)”

2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。

3、理清條理：錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑——錢(qián)被風(fēng)刮跑以后。

3．自讀學(xué)習(xí)“錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話(huà)概括說(shuō)明?！耙辉露?，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車(chē)撞了一個(gè)低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，讓錢(qián)被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?/p>

4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢(qián)被方刮跑了以后”部分。

（1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢(qián)飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢(qián)跑了！快搶?。　?；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)一一交在他的手里。”-------）

（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶?zhuān)@可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）

（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢(qián)，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

（5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

5．再讀課文，整體感悟。

6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”

（五）板書(shū)：

過(guò)路行人：“搶”——〉“還”

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定”人與人互助互愛(ài)

“我”：“沉重”——〉“輕松”

七、教學(xué)后記：

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《水和溶液 第一節(jié) 水》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《水和溶液 第一節(jié) 水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

水和溶液
第一節(jié)水

[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解水在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2、了解天然水是溶液
3、明確水是由氫、氧兩種元素組成的
4、明確水是由水分子構(gòu)成、水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
5、能通過(guò)計(jì)算得出水中的氫氧元素的質(zhì)量比為1：8
6、知道水是較穩(wěn)定的化合物。水在通電或極高溫度下分解。
7、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出：水在常溫下跟鈉、鉀、鈣等金屬反應(yīng)。
8、知道水在高溫下與鐵、碳等反應(yīng)
9、知道水能跟S02、SO3、CO2、Na2O、CaO等氧化物反應(yīng)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、組成和結(jié)構(gòu)
2、水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

[教學(xué)用品]
燒杯、水、鈉、鑷子、濾紙、酚酞、投影片
[教學(xué)方法]
自學(xué)討論、當(dāng)堂訓(xùn)練法
[教學(xué)過(guò)程]
教師：出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有一段時(shí)間熟悉教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生：看教學(xué)目標(biāo)
教師：提問(wèn)：請(qǐng)一同學(xué)回答一下水有哪些重要用途。
學(xué)生：回答
教師：水是一種生活、生產(chǎn)不可缺少的物質(zhì)，所以了解水的一些知識(shí)是很有必要的。
教師：天然水、自來(lái)水、礦泉水、蒸餾水、去離子水有什么不同？有什么相同處？
學(xué)生：回答
教師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下飲用水和實(shí)驗(yàn)室配制溶液用水純的好還是不純的好？
學(xué)生：討論、回答
教師：出示電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，并要求學(xué)生根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：
1解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要在水中加一些氫氧化鈉或稀硫酸？
2哪一極產(chǎn)生氫氣？哪一極產(chǎn)生氧氣？你用什么知道？
3已知?dú)錃獾捏w積和氧氣的體積比為2：1，則它們的質(zhì)量比為多少？（氫氣的密度為0.09克/升，氧氣的密度為1.43克/升。）
4從上面計(jì)算可知，水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為多少？能否據(jù)此再計(jì)算水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比？
5已知同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)比，則你能得出水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比嗎？
學(xué)生：學(xué)生討論、思考、計(jì)算。
教師：巡視、指導(dǎo)、個(gè)別回答。
教師：水有哪些物理性質(zhì)？
學(xué)生：回答
教師：提問(wèn)：寫(xiě)出水電解和高溫下分解的化學(xué)方程式。
學(xué)生：書(shū)寫(xiě)
教師：演示金屬鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)
學(xué)生：回答

教師：金屬鈣、鉀同鈉有相同的性質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出鈣、鉀與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
教師：在高溫下，水還能同鐵、碳等單質(zhì)反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》”，僅供參考，希望能為您提供參考！