小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-11-19水媽媽的孩子 教案教學(xué)設(shè)計。
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些水媽媽的孩子 教案教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標：
1、理解課文，懂得抓住特點狀物的方法，知道作者喜愛牽?；ǖ脑?，不光是她外形的美麗，主要是她的攀登精神與奉獻精神。
2、根據(jù)句子的內(nèi)容及表現(xiàn)手法來體會文章的思想感情的方法。
3、從文中找出比喻句、擬人句、反問句，初步體會她們的作用。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。
5、仔細觀察自己平時最喜歡的一種花，說說它的特點。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會牽牛花千方百計的攀登精神。
教學(xué)過程：
引入：上節(jié)課我們初讀了第17課生：讀課題。牽?；ㄊ且环N很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛它，贊美它，這是因為她有可貴的攀登與奉獻精神。
板書：攀登
奉獻
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會它的這種精神。
請同學(xué)們聽聽課文錄音，看看畫面。
你們喜歡牽?；▎幔空垙奈闹姓页鲎约合矚g的段落讀一讀。
學(xué)生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。
學(xué)生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫牽?；ǖ木渥?，然后學(xué)習(xí)小組展開討論，說說喜歡的理由。
全班交流。
出示第二小節(jié)。
生讀，說理由。
師小結(jié)：這段話作者用擬人手法，把牽牛花看作是攀登中勇敢戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。
齊讀。
出示第三節(jié)：她那纖細而堅韌的莖蔓制作美麗的刺繡。
小組代表讀，說理由。師在重點詞下加點，并板書：千方百計
演示牽牛花攀籬笆的畫面。
師引讀，生齊讀。
出示第三節(jié)：那翠綠的葉片引來了一片彩霞。
小組代表讀句，說理由。
老師演示畫面。
小組代表小結(jié)。
學(xué)生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。
有感情地齊讀第三節(jié)。
用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)交流第四小節(jié)。
說說在你眼前是怎樣一幅畫面。
小結(jié)過度：通過學(xué)習(xí)2~4街，我們感受到牽?；欠N可貴的攀登精神，讓我們再來欣賞一下她的風(fēng)姿，感受她的魅力。
看錄象。
配樂朗讀2~4節(jié)。
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說一說，背一背，好嗎？
同桌議論、試背。
交流。
（五）課文底~7小節(jié)寫了牽牛花的腳踏實地、堅忍不拔。請同學(xué)們運用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
板書：腳踏實地、堅忍不拔
（交流，總結(jié)）
（6）
說說自己最喜愛的花，（7）
為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫）
附板書：
17、我愛牽牛花
勇于攀登無私奉獻千方百計密不透風(fēng)
腳踏實地堅忍不拔全部一點兒不灰心
小編推薦
7水媽媽的孩子
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“7水媽媽的孩子”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
7水媽媽的孩子
教學(xué)目標1、認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字積累詞語8個。
2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導(dǎo)下理解部分詞語及句子的意思。
4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。
教學(xué)重點和難點1、認識本課9個生字，積累8個詞語。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
教具學(xué)具錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片
教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習(xí)一篇新的課文。
板書課題：8、水媽媽的孩子
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？
4、師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？
2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。
3、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
①交流所圈出的字。
②教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
③媒體介紹第二行氣象景觀。
④在小組中合作學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字。
⑤學(xué)生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。
4、師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學(xué)習(xí)“聰明”。
5、說話練習(xí)，在句中鞏固識字。
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水媽媽的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水變成的，也是水媽媽的孩子。
三、再讀課文，朗讀背誦
1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來的呢？
2、出示練習(xí)：選詞填空
團層條顆朵片座個
一（）烏云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜
一（）冰山一（）雪花一（）濃霧一（）娃娃
3、識字“團”、“層”，交流識字方法。
4、指導(dǎo)朗讀。
①指導(dǎo)朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。
②各種形式的朗讀訓(xùn)練
③圈出句子中表示動作的詞。
④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。
⑤嘗試背誦。
5、說話練習(xí)：
水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？
我最喜歡（），因為（）。
（同桌交流，指名說，師生評議）
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、鞏固字詞。
游戲：開火車鉆山洞——復(fù)習(xí)新授的生字和詞語
過小橋——讀句子
2、書寫指導(dǎo)。
①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。
②出示：霧、露、霜、雪，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則
③學(xué)生照樣子描寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)板書
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水媽媽的孩子
烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山
認識“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)是本課生字教學(xué)的重點，在學(xué)習(xí)了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學(xué)生都寫得偏大。朗讀時對像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導(dǎo)學(xué)生讀好。目標之二是拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生明白因為天氣環(huán)境不同，水會以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學(xué)生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
水媽媽的孩子們
一、設(shè)計理念
體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
教材分析：
《水媽媽的孩子們》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情景生動活潑地展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和和對應(yīng)的名詞的準確搭配是本文的一大特色。
教學(xué)目標：
1. 知識目標：運用學(xué)過的識字方法認識12個生字。
2. 技能目標：學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。
3. 情感目標：聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。
教學(xué)重點：
1、運用學(xué)過的識字方法認識12個生字。
2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。
說教學(xué)方法：
在這堂課中，我針對二年級學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、前測激趣
從二年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動去認識泉水、溪水、湖水等。這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、定標嘗試
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，初步感知課文。
三、導(dǎo)探激勵
1、鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認為難記的字說出來全班交流。
2、依據(jù)學(xué)生好動、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動學(xué)生的積極性。當一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語表達能力，課堂氣氛又更加活躍。
3、針對本堂課的技能目標學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達的準確，我設(shè)計了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點。
4、語文新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你最喜歡哪個風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語表達能力，達到品讀感悟的臺階。
四、達標深化
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：你們在生活中還能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
板書設(shè)計：
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
水的脾氣 教案教學(xué)設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“水的脾氣 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：（第四冊）水的脾氣（第二課時）
教學(xué)目標：1、能有感情的朗讀課文。
2、初步了解水的的特點，懂得人們應(yīng)該掌握水的脾氣，讓它為人類造福。
教學(xué)重點：初步理解水會給人們帶來哪些幸福，也會給人們帶來哪些災(zāi)難。
教學(xué)難點；了解如何掌握水的脾氣才能讓水乖乖的聽人類使喚。
設(shè)計理念：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對水的脾氣有了初步的了解。誰能告訴我水具有怎樣的脾氣？板書：溫和暴躁
2、這是我們對水的評價，下面讓我們來傾聽水的心聲。聽聽它又是怎么評價自己的。
二、任務(wù)驅(qū)動，明確目標。
1、放錄音：我會給人們帶來幸福，
我也會給人們造成災(zāi)難。
2、[投影出示]從它的話中你讀懂了什么？如：生答（水會給人們帶來幸福，水也會給人們造成災(zāi)難。）師：哪一種水會給人們帶來幸福，哪一種水會給人們造成災(zāi)難呢？
3、齊讀。過渡：那你知道溫和的水是怎樣給人們帶來幸福的，暴躁的水又是怎樣給人們造成災(zāi)難的呢？帶著這個問題，讓我們一起走進這神秘的水世界，繼續(xù)聆聽水的心聲，來了解這位陌生的朋友吧。
三、在讀中感悟1-3自然段。
（一）一讀，理清段落。
1、打開書。邊讀邊找課文哪幾個小節(jié)寫的是溫和的水，哪幾個小節(jié)寫的是暴躁的水。
2、反饋：（1-2自然段寫溫和的水，第3自然段寫的是暴躁的水。）
（二）自主探究，學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、假如你們兩組（12組）的同學(xué)就是那溫和的水，而你們兩組（34組）的同學(xué)就是那暴躁的水。
誰能用一句最簡單的話給大家來個自我介紹。（我是溫和的水，；我是暴躁的水。）你要讓別人一聽就知道你是溫和的水，要有自己的特點。
2、知道自己是誰了，你就要讀讀課文來了解自己。出示學(xué)習(xí)提示：
溫和的水：我的溫和表現(xiàn)在哪里？我要選擇最喜歡的一句，說一說，讀一讀，讓大家感受到我給人們帶來幸福。
暴躁的水：暴躁的我會怎么樣？我能用朗讀來表現(xiàn)，我還能背幾句自己喜歡的句子，讓大家感受到我給人們造成災(zāi)難。
圍繞這這幾個問題，小小組學(xué)習(xí)。
3、能給大家介紹自己嗎？反饋：
a)溫和的我：[出示圖片1]我能在田野上流來流去，灌溉莊稼，讓莊稼變得綠油油的，（師：灌溉了綠油油的莊稼又是怎么給人們帶來幸福的？）到了秋天人們就能有個大豐收，人們就能吃上好多香噴噴的食物。（你看！你能給人們帶來好多香噴噴的食物，可真了不起。能來讀讀嗎？：我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼）[如學(xué)生讀不出感情，師：
；我能在江河里流動，把水里的魚蝦養(yǎng)得肥肥的，漁民就有一個好收成。[出示圖片2]我還能舉起各種各樣的輪船，讓他們在大海上自由自在的航行，運送東西到各個地方（乘風(fēng)破浪是什么意思？用自己的話講一講）；它能推動機器發(fā)電，使農(nóng)村和城市到處都能用上電，給人們的生活帶來方便。
b)暴躁的水：[出示圖片3]我會暴跳如雷，把大橋折成兩段，汽車就不能在橋上自由通行，影響了交通，給我們的生活帶來了不便。（理解一折兩段：拿出粉筆，讓學(xué)生把它一折兩段。容易不容易？生：容易。師：課文中說把什么一折兩段？生：大橋。師：折大橋都能象我們折粉筆一樣，可想而知呀你們的力氣怎么樣？讀：我會暴跳如雷，把大橋一折兩段。）[出示圖片4]我還會讓鋼鐵生銹，那么鋼鐵就要浪費掉，不能被使用；我還會讓糧食發(fā)霉變爛，浪費了糧食，人們就沒有足夠的糧食吃了。（讀）
4、小結(jié)：通過你們的介紹，讓我知道了，溫和的你能給人們帶來多大的幫助啊，人們沒有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，給人們帶來了多大的災(zāi)難啊！
5、我們知道集體的力量大無比，和自己的伙伴，用你喜歡的方式讀出自己的氣勢，如：分小節(jié)讀，也可以分男女生對讀，有能力的也可以來背背課文等等，還可以做做動作來背，你還可以想出更多讀的方式。
a)賽讀。
b)站起來表演讀。
四、自主探究，解決難點
1、生活中，到處都都有你們的影子，你們和人們的生活，勞動息息相關(guān)，那你們知道自己還會什么呢？（我會變成雪，給麥苗蓋上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能給麥苗喝個飽；我會變成洪水沖垮房子，農(nóng)田，還會淹死小孩。）
2、小結(jié)：由此可見，溫和的你們會給人們帶來幸福，暴躁的你們卻會給人們造成災(zāi)難。面對你們這些會給人們造成災(zāi)難的水，人類難道一點辦法都沒有嗎？[放錄音]（要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽你使喚。）
[出示投影]讀讀這句話，你想提什么問題？（我們怎樣才能讓水乖乖地聽使喚（馬上解決）；人們怎么掌握水的脾氣呢？）（掌握是什么意思？使喚又是什么意思？師：給掌握換個詞。（生：了解，運用，把握）師：用自己的話說說聽你的使喚的意思。生：聽你的話。）
3、生活中，人們是怎么掌握水的脾氣，讓它為人們服務(wù)的？拿出資料，小小組討論。（1、水是有限的，我們要合理利用水2、修建水庫來防洪抗洪。）
4、齊讀
5、小結(jié)：暴躁的水會給人們造成災(zāi)難，但是只要我們學(xué)會合理地利用水，掌握水的脾氣，它就能乖乖地聽我們使喚，為人們服務(wù)。
五、課外延伸，讀詩歌
一點兒水
玫瑰在花瓶里，只要一些水，
整個書房就充滿了春天的氣息。
金魚在魚缸中，只要一些水，
整個客廳就有了生命的足跡。
的確，
只要一點兒水，花會更紅，
只要一點兒水，樹會更綠。
難怪老師說：
水是大地的朋友，萬物的知己。
1、自由讀讀這首詩。
2、齊讀。
六、課外作業(yè)
1、課外找找描寫水的句子讀一讀，背一背。
2、如果你想當一位小詩人，那么學(xué)著課文的樣子，把你了解的水的其他特點編一句或一段。
板書設(shè)計：
水的脾氣
溫和暴躁
帶來幸福造成災(zāi)難
資料提供者：
媽媽的賬單 教案教學(xué)設(shè)計
媽媽的帳單教案
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二．初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三整體感知課文
1．小老師當?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（）
我最喜歡的地方是（）最讓我感動的是（）
這篇課文最（）的是（）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻?。挥歇毺氐捏w會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節(jié)來談，很會讀書??；
四教學(xué)兩份帳單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、指名讀兩份帳單
3、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5、交流
師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
數(shù)量上的區(qū)別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
6、是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細點，該怎么列呢？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學(xué)生說四五條
7．母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？
五．因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1．有什么問題嗎？
2．為什么要讀著讀著呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
7、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
8、交流
六教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2、請生說理由
3、小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
七課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
資料提供者：王慧真
小學(xué)二年級語文知識點：水媽媽的孩子們
小學(xué)二年級語文知識點：水媽媽的孩子們
★原文★
一天，風(fēng)伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
三娃回來了，捧著一團濃霧。
四娃回來了，采來一顆露珠。
五娃回來了，披著一層白霜。
六娃回來了，摘來一片雪花。
七娃回來了，背著一座冰山。
風(fēng)伯伯看了高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子?！?/p>
★字詞★
孩子、泉水、溪水、湖水、海水、彩虹、濃霧、白霜、雪花、冰山、聰明
★重點句子★
一天，風(fēng)伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
風(fēng)伯伯看了高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”
★練習(xí)題★
一.比一比，組詞。
烏()伯()紅()團()
鳥()百()虹()園()
背()座()梅()抱()
北()坐()每()跑()
二.把下列詞語整理成句子，并加上標點，再讀一讀。
1、找水媽媽的你們?nèi)ヒ粋€每人孩子
2、水果吃嗎喜歡紅紅的你
3、一顆四娃回來露珠采
★參考答案★
一、烏云、伯父、紅旗、團圓、小鳥、一百、彩虹、校園、背后
座位、梅花、懷抱、北方、坐下、每天、跑步
二、1、你們每人去找一個水媽媽的孩子。
2、你喜歡吃紅紅的水果嗎?
2020不認識媽媽的孩子
教學(xué)目標：
1.認識14個生字，會寫6個字，自主積累詞語。
2.朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
搜集資料，會簡單地向大家介紹，介紹者與參觀者有交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
誰不認識自己的媽媽？卻有這樣的一群孩子，竟然不認識自己的媽媽，你們想知道是怎么回事嗎？
二、新授
（一）初讀課文
1.思考：課文里媽媽是誰？孩子是誰？
2.全班反饋：師抽取卡片。
3.全班一起回答：媽媽是誰？孩子是誰？
（二）再讀課文
1.要求：把字音讀準確。
2.討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是他們的母親的？找到句子。
3.那些色彩繽紛的展覽品全都是石油加工出來的。
4.他鄭重地介紹說：這就是大名鼎鼎的石油，那些色彩繽紛的展覽品全都是石油加工出來的。石油是他們的母親。
5.什么叫大名鼎鼎？此時講解員的心情怎樣？
導(dǎo)語：孩子們?yōu)槭裁床徽J識自己的媽媽呢？
（三）細讀課文
1.指名讀一、二自然段，孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？
2.說一說
3.填空。
展覽廳里（各種各樣）有趣的展品（琳瑯滿目）。這邊擺著一大排（晶瑩透亮）的玻璃瓶，瓶里裝著（清澈透明）的液體。瓶子前面寫著：汽油、煤油、柴油、潤滑油。那邊陳列著（花花綠綠）的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：塑料合成纖維、人造橡膠。
通過填空練習(xí)，你知道了什么？理解這些詞的含義后你又感受到什么？
4.媽媽又是什么樣的呢？找到句子讀讀。
5.那些色彩繽紛的展覽品是如何對待她的呢？指導(dǎo)朗讀，注意不同的語氣。
三、練習(xí)
1.聽了講解員的介紹，石油的孩子們有什么表現(xiàn)呢？為什么全都羞愧地低下了頭？
2.想一想、演一演，看哪小組最出色：他們會對石油媽媽說什么？石油媽媽會對她的孩子說什么？
四、總結(jié)
人人都要愛自己的媽媽，不能因為長得丑或有缺陷而厭惡。
五、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文
板書設(shè)計：
不認識媽媽的孩子
孩 不 媽
子 認 媽
識
色彩繽紛 又黑有
羞愧、原諒
《給媽媽的禮物》 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．學(xué)會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解生日、喜歡、祝、高興等詞語的意思，能用喜歡說一句話。
2．能正確地朗讀課文
3．能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽
4．體會關(guān)心他人的感情
重點難點：生字詞的教學(xué)是難點，重點是讓小朋友懂得關(guān)心他人的道理
課時安排：3課時
第1課時
教學(xué)目標：學(xué)會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁冖，能正確朗讀課文，理解大意。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入語：
小朋友，你們的生日是怎么過的？媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。
Lǐw
板書：給媽媽的禮物
讀題
（二）新授
（1）誰要送給媽媽禮物？
（2）為什么要送禮物給媽媽？
（3）東東想送什么禮物給媽媽？
sngshnme
板書：送什么
（4）聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？
gāoxng
板書：高興
（5）自學(xué)課文：根據(jù)拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首
（6）檢查自學(xué)：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀
（7）初讀課文，教學(xué)生字：
東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒有做？（說明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見媽媽的生日到了沒有？你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算？就快到了，快是什么意思，（就要到了，但還沒到）
送什么好呢？
sng
送：.這個字是什么結(jié)構(gòu)，這個字中有一個什么偏旁我們已經(jīng)學(xué)過？你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么？
（先關(guān)上門再走）（書空）
shnme什么
什：翹舌音左右結(jié)構(gòu)左邊是亻，右邊是十
么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在車中也有，筆畫名稱是什么呢？書空
教師：（拿起本子）送什么呢？
（走到學(xué)生身邊）送什么呢？
讓學(xué)生領(lǐng)悟什么表示疑問。
東東用什么禮物來慶祝媽媽的生日？
畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。
duǒ
大紅花是一朵朵的，朵上下結(jié)構(gòu)上面是幾，下面是木
xiě
寫：認識新的偏旁冖，筆順：書空
媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？
高興
誰來表現(xiàn)一下高興的樣子
你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，興字下面的兩點是分開的。
gāo
高：上下結(jié)構(gòu)
xng
興：上下結(jié)構(gòu)上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。
（三）鞏固：認讀生字
（四）作業(yè)：通讀課文
做課后第三題：讀讀寫寫
第2課時
教學(xué)目標：
1．鞏固生字詞
2．深入理解課文，能用喜歡說一句話
3．懂得關(guān)心他人
4．作一件小禮物
教學(xué)過程：
（一）新授
1．指名讀第一段
小黑板：媽媽的生日／快到了，我想／送媽媽一件禮物
要讀出就要快到了的語氣。
2．看圖，說說東東是怎樣為媽媽準備禮物的。
東東為什么要畫一朵媽媽喜歡的大紅花
（東東知道媽媽的愛好，說明東東關(guān)心媽媽，愛媽媽）
那你知道你媽媽喜歡什么嗎？
東東除了準備媽媽喜歡的禮物，還有什么行動表現(xiàn)出他愛媽媽嗎？
東東寫了一句祝福語：祝媽媽生日快樂
祝可以用別的什么詞代替？希望
3．指名讀第三自然段
想：東東把禮物送給媽媽的時候是怎么對媽媽說的？
媽媽收到禮物是的心情是怎么樣的，她會對東東說些什么？
板書：媽媽看了高興的說：你做的禮物，我真喜歡。
指名讀，要讀出高興的語氣。
問：媽媽為什么很高興？
因為東東記得媽媽的生日，還送了禮物給媽媽，所以媽媽高興。
東東可以送別的禮物送給媽媽嗎？
為什么畫了一朵媽媽喜歡的大紅花呢？愛媽媽
東東為什么要親自做一份禮物給媽媽？愛媽媽
小朋友，你們愛媽媽嗎，你們是怎么做的？
元旦快到了，我們也學(xué)東東送給媽媽一件禮物禮物，祝賀節(jié)日。
4．看圖說話：用誰喜歡干什么說一句話。
（三）作業(yè)：
1．讀寫生字和詞語
2．擴詞：送、朵、寫、祝
3．作一件禮物送給媽媽。
第3課時
教學(xué)目標：
1．復(fù)習(xí)、鞏固生字詞
2．進一步體會關(guān)心他人
教學(xué)過程：
1．指名讀，齊讀（生字卡片生字詞），聽寫生字詞
2．朗讀課文
指名讀，齊讀（要求有感情）
3．評一評：誰送給媽媽的禮物做的最認真。
1）比一比
2）練習(xí)表演
（東東把禮物送給媽媽的時候，說些什么？媽媽收到禮物的時候表情如何，說些什么？）
A：同桌互演
B：上講臺表演
C：師生互演
雪孩子教學(xué)設(shè)計_雪孩子優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
認識十個生字，會寫三個字。
能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內(nèi)容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點與難點：
重點：認字與寫字。
難點：了解雪與云之間的變化過程。
教法與學(xué)法：
師：導(dǎo)入教學(xué)法。
生：圖文結(jié)合朗讀法。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
〖課時目標〗
１、識記生字，讀順課文，走進故事情境，初步感知課文內(nèi)容。
２、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、自由讀課文，畫出生字。
2、合作學(xué)習(xí)，識記生字，交流識記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號。
３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）
①出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③“覺”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。
④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤“化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、寫字（瓜、衣、來）
1、自己認字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
（瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。）
3、師范寫，學(xué)生負責(zé)書寫。
三、再讀課文，感受情境
１、教師指導(dǎo)讀好易讀錯的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。
３、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認識了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
把要會寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。
第二課時
〖課時目標〗
１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。
２、感受雪孩子的舍己救人的精神。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
１、全班齊讀生字（課件出示）
２、幫你最喜歡的生字找個朋友，并試著說一句完整的話。
３、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：
⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
２、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
⑵第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
①師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的
②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？
⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
⑹第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
⑺第七幅畫面：
①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？
②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③討論：
雪孩子還會回來嗎？
⑻第八幅畫面：
①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
②打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結(jié)課文
１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
２、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
會認讀這篇課文中的生字，會帶拼音寫瓜、衣、來。
雪孩子 教案教學(xué)設(shè)計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“雪孩子 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計
一、預(yù)設(shè)目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導(dǎo)寫字
雪孩子教學(xué)設(shè)計教案
教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時間2課時
第一課時
總110電98
一、教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點：
認識10個生字，知道雪會變成云。
三、教學(xué)難點：知道雪會變成云
四、教學(xué)過程：
（一）、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
（二）、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
（三）、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的“息”
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
（五）、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
（六）、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？
五、作業(yè)布置：想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？
六、板書設(shè)計：
七、課后反思：
第二課時
總111電99
一、教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、教學(xué)難點：知道雪會變成云
四、教學(xué)過程：
（一）、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？
（二）、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
（三）、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
（四）、講評小結(jié)
五、作業(yè)布置：把"瓜、衣、來"三個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計：在田字格中書寫"瓜、衣、來"
七、課后反思：
《媽媽的帳單》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《媽媽的帳單》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報。
三、再讀課文理解
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？
四、課堂延伸
1．引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、心靈相約
１、解讀古詩，引入教學(xué)：
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
２、圍繞“報”字引入新課：
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
３、出示課題：“媽媽的賬單”：
⑴陳老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學(xué)想知道這份帳單怎么來的嗎？請你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。
⑵你從小彼得為媽媽開的這份帳單里知道些什么呢？（小彼得聽話，懂事，或勤勞，）
⑶但是當小彼得把他聽話，懂事都標上了價錢，這個時候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，愛計較，有經(jīng)濟頭腦）
提到有經(jīng)濟頭腦，將其引入第一自然段，解釋其有經(jīng)濟頭腦的原因。
二、真情告白
１、但是媽媽看到小彼的帳單后，她卻什么話也沒有說，她把她想說的話也寫進了一份帳單里，讓我們來看看這兩份帳單。
２、當兩份分別由母親和兒子所寫的帳單放在你們的面前的時候，你們的心里有話想說嗎？他們到底區(qū)別在哪里？
３、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：
（學(xué)生可能會提到媽媽的愛是無私的愛）
４、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……）
５、如果媽媽的賬單上不寫“０芬尼”，你認為該寫多少？是１０芬尼嗎？１００芬尼嗎？１０００芬尼嗎？……
６、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“０芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
三、放飛心愿
１、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
２、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
３、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有了一個小小的心愿，你們能替他說出來嗎？
４、們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大?？粗”说煤退赣H發(fā)生的動人的故事，你們有沒有想到自己的媽媽，此時你最想呼喊的是：媽媽（播放感恩的心的音樂），現(xiàn)在陳老師也送你們一個小小的心愿，你們想送給媽媽什么心愿？無論你們曾做錯過什么，母愛的無私都將包容你們，老師相信，不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，也一定聽見了你們的心愿，你們的心愿已隨著歌聲放飛。?
水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《水打翻以后》教案設(shè)計
內(nèi)容設(shè)計
課題：《水打翻以后》六年制小學(xué)語文第六冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練
作者：張紅娟海山鄉(xiāng)茅坦小學(xué)
教材分析：這是一篇看圖寫話的教材。教材開頭配有四幅圖,大意是這樣的：
1、值日時，小紅碰翻了一盆水。
2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。
4、老師來了，表揚了冬冬、小紅遇到了問題自己解決，丁丁
感到不好意思。
教材中間提供了看圖寫話的開頭，點明了圖中人和事以及事情發(fā)生的時間。
教材后面是兩道題目，第一題側(cè)重觀察圖意，發(fā)揮想象。第二題是按教材要求，按事件發(fā)展順序?qū)懸欢卧挕?br> 重點：看懂圖與圖之間的聯(lián)系，弄清事情發(fā)展的順序，能按順序?qū)懸欢卧?，關(guān)鍵是能聯(lián)系上下圖意，展開合理的想象。
難點：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語言展開合理的想象，并能用文字準確表述。
教學(xué)目標：1、初步學(xué)會按事情發(fā)展順序，看圖寫一段話，句子要通順。
2、初步學(xué)會看圖發(fā)揮想象。
3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養(yǎng)成這種習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時
課前準備：Flash制作的課件。
教學(xué)過程：第一課時
一、談話引出課題
1、講一個簡短的故事《小羊逃脫》
問：我們有時也會像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個時候我們該怎么辦？（板書：自己想辦法解決）
2、今天，我們的一個小朋友也發(fā)生了一些事情，我們來看她能不能自己解決。{點出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫面靜止，小紅打翻水的整個過程活動}
問：圖上的小朋友發(fā)生了什么事？這個小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。
3、我們來看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}
4、今天這節(jié)課我們就來看這些圖寫一段話。（板書課題：水打翻以后）
設(shè)計意圖：我這樣導(dǎo)入課題是先創(chuàng)設(shè)情境，用一個簡潔的故事來引起學(xué)生的興趣，并且通過這個故事讓他們知道碰到問題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學(xué)生進入境界奠定基礎(chǔ)。
二、了解大意，練習(xí)說話
1、觀察第一幅圖說話。{邊放映邊暫停提問}
思考：這是什么時候，誰在干什么？{畫面放到三個干活時，暫停}（值日時，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
現(xiàn)在發(fā)生了什么事情？{畫面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動}（小紅不小心把水打翻了）
想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會怎樣？（著急，哭了，不知怎么辦）
2、觀察第二幅圖說話。{放映第二幅圖}
1)請大家仔細觀察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動作分別是怎樣的？{畫面暫停}
2)他們的神態(tài)又是怎樣的呢？{放大三個小朋友的臉部畫面}
3)那你們想想他們當時在想些什么？
4)讓學(xué)生用語言敘述小紅、丁丁、冬冬當時的動作，神態(tài)，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應(yīng)該自己解決。）
5)請大家連起來說說這幅圖。（自由說，指名說，評議，再指說）
3、觀察第三幅圖。{放映第三幅圖}
問：現(xiàn)在冬冬和小紅在干什么呢？{畫面暫停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說說）
4、觀察第四幅圖。{放映第四幅圖}
1)這時，老師來了，她看到這一切，神情會是怎樣？{畫面暫停，對老師的臉部放大}
2)那她會對小紅，冬冬說些什么？又會對丁丁說些什么？
3)放映整個過程，請三個學(xué)生分角色表演，老師來演圖中的老師，同學(xué)比較一下，自己在說話時，哪些地方還可以改進？
4)同桌互相練說。
設(shè)計意圖：flash能把人物的動作，神情清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動作、神情的不突出，有助于提高學(xué)生的觀察能力。這一部分的分析是寫作的重點地方，我想通過對某些動作，神情的分析，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先理解剖析，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓學(xué)生動真格。
三、把4幅圖連起來說。
1、剛才，我們已經(jīng)知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發(fā)展的順序，把4幅圖連起來說一說。首先來理清順序，說說寫起因、經(jīng)過、結(jié)果的分別是哪幾幅圖.（板書:起因:圖1;經(jīng)過：圖2-3；結(jié)果：圖4）
2、按順序把4幅圖連起來放一遍，請同學(xué)邊看邊說，注意前后要連貫。
3、指名說，其他學(xué)生來評議。
4、練習(xí)說
5、老師為什么表揚冬冬而不表揚丁丁，你以后遇到困難會怎么做？
設(shè)計意圖：第二個環(huán)節(jié)是從局部來說，第三個環(huán)節(jié)把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學(xué)生整理思路，力求學(xué)生能夠把這一內(nèi)容給敘述下來，為下一環(huán)節(jié)的“寫”作好鋪墊。
四、指導(dǎo)寫一段話。
剛才學(xué)生都說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)把說得都寫下來，不過，得注意要按事情的發(fā)展順序?qū)?，把四幅圖寫完整、連貫。（寫在稿紙上）
學(xué)生作文，老師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：心理學(xué)表明，強烈的目標意識是成功的關(guān)鍵。練說是為了寫，通過寫能剛才說得得到鞏固，這就是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖所在。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘⑶叶昧俗约河龅嚼щy時要自己解決。
設(shè)計意圖：小結(jié)里滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了目標的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破。
第二課時
一、談話，明確目標
上節(jié)課我們把四幅圖連成一段話寫了下來，這節(jié)課，我們來玩?zhèn)€游戲，你們來當醫(yī)生，把你們寫的作文當作病人，我們來給病人治病，比比誰的醫(yī)術(shù)最高明？
設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)主要是設(shè)下懸念，延續(xù)學(xué)生的興趣。以游戲，來渲染氣氛。
二、抽樣作評
1、指名朗讀自己作文。（事先把學(xué)生的作文寫在幻燈片上，出示幻燈片）
現(xiàn)在，我們都是醫(yī)生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？
1)指出哪里寫得不好，為什么？你覺得該怎么修改。
2)那他有沒有寫得好的地方，值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？
3)老師歸納
分別對一名差生、好生的作文進行分析。
2、小醫(yī)生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會怎樣修改呢?(指名說)
3、修改自己的作文
設(shè)計意圖：游戲穿插在整個環(huán)節(jié)中，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲，變被動為主動。讓學(xué)生自己修改，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、寫到作文本中，要求字跡清楚，書面整潔，不產(chǎn)生添字漏字等問題。
設(shè)計意圖：在課堂上寫作文，以便老師隨時監(jiān)督學(xué)生，提醒學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)清潔，字體端正的習(xí)慣。
教案設(shè)計的特點（綜述）：
學(xué)生在上作文課的時候總是提不起精神，于是我想到了上課的時候一定要吸引學(xué)生，而學(xué)生往往會對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設(shè)計時我盡量會把這節(jié)課設(shè)計得“有趣”。
在第一課時我把四張圖片用flash制作起來，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會比較自主一些，哪些學(xué)生寫作時比較弱的（像有些同學(xué)不擅長寫人物的神情），比較難寫的，或?qū)憰r需要強調(diào)突出的（比如一些動作、神情），我就在制作時把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時停住，一個動作一個表情來分析。Flash制作的課件有整個過程，不像幻燈片只有一個方面，一個鏡頭，沒有前后的連接，也不像錄象對某些動作或神情不能夸大話，這個既吸引了學(xué)生，也放便了上課。
在第二課時，我在談話時用了“醫(yī)生和病人”的游戲，一下子就吸引了學(xué)生，達到了我的目的，學(xué)生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節(jié)枯燥無味的分析作文課就被學(xué)生的興趣所遮掩住了，整個過程的醫(yī)生病人，也讓他們感到了那么一點的意思。
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