[實(shí)用教案] 周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)范例。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[實(shí)用教案] 周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)范例》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

目 標(biāo)

1.了解作者及其寫作背景，整體感知課文內(nèi)容

2.體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感

3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力；了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法

4.背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力；欣賞祖國(guó)山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.

學(xué)習(xí) 內(nèi) 容

筆 記

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點(diǎn)韻味如果說中國(guó)云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“周莊”位于江蘇昆山“周莊”因河成街，呈現(xiàn)出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉(xiāng)

2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協(xié)副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩(shī)集、散文集、報(bào)告文學(xué)集作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)

3、周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進(jìn)周莊，走進(jìn)《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻

4、學(xué)習(xí)生字：

木櫓（lǔ） 攪動(dòng)（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動(dòng)（yàng）

彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）

剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）

5、理解生詞

6、教師范讀，學(xué)生自由讀課文

三、合作探究：

1.朗讀課文后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€(gè)什么印象呢？

明確：充滿詩(shī)情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2.作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即

（1）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖

（2）三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫；第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖

四、默讀課文，理清條理：

第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象

第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受

第三部分：（5、6）詳寫作者第三次游周莊水鄉(xiāng)的情景和感受

五、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1.指名讀課文13段

2.討論探究：

（1）開頭的描寫有什么作用？

明確：開篇不說地點(diǎn)，直接描繪出幽靜的場(chǎng)景，色彩斑斕，比喻形象、生動(dòng)，給人意味深長(zhǎng)的遐想

（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個(gè)畫面體現(xiàn)了什么?

明確：悠然攪動(dòng)的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美)

（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，并說說其作用

明確：“……猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”本體是倒映著的石橋、樓屋、云彩和飛鳥的水面，喻體是彩綢生動(dòng)形象地描繪了一幅倒映著美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動(dòng)

（4）“還有什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩(shī)意呢？”，這句話用了什么修辭手法，起到了什么作用？

明確：反問，強(qiáng)調(diào)了在周莊的小河里泛舟最富有詩(shī)意，同時(shí)也引起讀者的思考——如何有詩(shī)意？承上啟下，自然過渡到對(duì)周莊的實(shí)物描寫

（5）找出在周莊泛舟有詩(shī)意的景物

明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客

（6）周莊布局有什么特點(diǎn)？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體生動(dòng)、具體，抓住了景物的特點(diǎn)這句話是對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體的高度評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：

本文通過寫作者三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放后充滿生機(jī)，反映了周莊人民幸福歡樂的生活和對(duì)外開放的意識(shí)

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二

擴(kuò)展閱讀

[實(shí)用]《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“[實(shí)用]《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)范例”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解。

尋找 野外（是哪？） 藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5、再讀課文 ，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí) ：“ ” ？ （電腦出示問號(hào)、引號(hào)。）

7、你能說一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1） 你從哪兒知道的？讀一讀。

（2） 電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問號(hào)的語氣讀的較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語：

王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

藍(lán)色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書 5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色 五顏六色 美麗

紅色 色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

實(shí)用教案:《狼來了》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“實(shí)用教案:《狼來了》教學(xué)設(shè)計(jì)范例”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)故事內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

2、結(jié)合故事情節(jié)與畫面，理解“無聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會(huì)”、“捉弄”、“傷心”等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書 狼的圖片

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入活動(dòng)：

角色導(dǎo)入：出示狼的頭飾，和幼兒簡(jiǎn)單討論的狼的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)之后引出教學(xué)讀本，提示故事和狼有關(guān)。

二、閱讀大書

（一）出示大書，讓幼兒觀察封面畫面，簡(jiǎn)單猜測(cè)故事內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，我們一起來看看大書的書名叫什么？（“狼來了”）

2、封面上的主人公是誰？他在做什么？在哪里放羊？

3、小男孩在放羊的過程中會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們猜一猜？

（二）逐頁(yè)閱讀

師：你們說得都很好，現(xiàn)在，我們一起來看看故事里是怎么說的，首先來看看讀本的第一頁(yè)。

1、教師先朗讀正文，再觀察畫面。提問：“無聊”是什么意思？從圖畫的哪里可以看的出小男孩很無聊？

2、順序出示2—5頁(yè)，教師朗讀正文，幼兒觀察畫面，然后回答問題：

（1）小男孩開了什么玩笑？

（2）山下的人們是什么反應(yīng)？

（3）小男孩為什么哈哈大笑?

（4）人們?yōu)槭裁瓷鷼猓?/p>

3、遮擋文字，順序出示圖畫6—8頁(yè)，幼兒觀察畫面，建構(gòu)故事內(nèi)容。

（1）請(qǐng)幼兒參考前面幾頁(yè)的文字內(nèi)容對(duì)這一小節(jié)進(jìn)行講述。

（2）教師揭示下面的文字和幼兒的表述進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)，解釋詞語“氣憤”。

4、遮擋文字，順序出示圖畫9—12頁(yè)，幼兒觀察畫面，建構(gòu)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述。

師：你們講述的真好，故事里怎么說的？一起來聽聽老師讀這一小節(jié)的正文，你們邊聽邊觀察畫面，然后回答老師的問題：

（1）小男孩為什么拼命叫？

（2）人們?yōu)槭裁床焕頃?huì)他？

（3）小男孩為什么傷心？

三、總結(jié)分享：

出示記錄表，按照故事發(fā)展階段回顧故事，完成表格。

教師完整朗讀文本一遍，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展記錄在表格里。

四、閱讀小書

分發(fā)小書，教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀1-2遍后，請(qǐng)幼兒自己閱讀

組織幼兒討論：小男孩錯(cuò)在哪里？他得到了什么教訓(xùn)？無聊的時(shí)候有什么辦法可以使自己快樂又不會(huì)給別人帶來困擾？

實(shí)用范文：教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“實(shí)用范文：教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3．通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

一、課前談話

1.板書——達(dá)人。

2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。

二、激趣導(dǎo)入

（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。

1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）

2．《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好?。）

（二）引出課題，初讀課文。

1．今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三、抓“奇”學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫。

（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。

1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）

（4）總結(jié)：效果奇。

2．上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？

（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>

（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。

（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。

3．重點(diǎn)交流理解：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。）

（2）你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青??）

（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。

（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）

（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。

（二）師生交流，批注概括。

1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）

4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）

一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我（ ）。

5．這篇文章的主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）

五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。

（一）拓展閱讀《泥人張》。

“奇在人物，妙在故事。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）。

1．出示閱讀思考：

（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。

（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？

（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。

（二）推薦閱讀《俗世奇人》。

六：板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李 動(dòng)作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虛傳 （側(cè)面描寫） （正面描寫）

實(shí)用教案:《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“實(shí)用教案:《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確書寫“緣”，理解“題、橫看、緣”等詞語在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。

3、通過對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

課前交流：

1、師：同學(xué)們，我們以前見過面嗎？（生：沒有）

師：自我介紹。初次見面，要是以后同學(xué)們?cè)诮稚吓龅轿遥銈兡苷J(rèn)出我嗎？為什么？

師：為了避免大家忘記我，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、含情脈脈地看我一分鐘。（師從正面、側(cè)面、反面各轉(zhuǎn)一圈）

師：現(xiàn)在不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了吧？剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師，現(xiàn)在讓我也來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們吧！（生自我介紹）

2、同學(xué)們喜歡爬山嗎？你爬過哪些山？它給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語概括一下。

3、（課件出示描寫山的詞語）現(xiàn)在我們來一個(gè)記憶力大考驗(yàn)，老師這里有一些描寫山的詞語，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的詞？（指名讀、齊讀一遍）

4、交流學(xué)生記詞情況。

一、情景導(dǎo)入

1、你對(duì)廬山有哪些了解？生介紹課前搜集的廬山的資料。

2、想不想親眼目睹廬山的風(fēng)采，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）剛才我們的廬山之行給你留下了怎樣的印象？

2、廬山是歷史文化名勝，以其美麗壯觀的景色吸引了無數(shù)的文人墨客，為廬山留下了一首首壯美的詩(shī)篇。900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，但對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的墻壁上寫下了這樣一首詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩(shī)）

3、哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（生跟老師一起朗讀課題）

4、理解題目的意思：

題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）

帶著你對(duì)題目的理解再讀古詩(shī)題目。

5、這首詩(shī)的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件出示簡(jiǎn)介）

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩(shī)、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。

6、現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首詩(shī)。

7、課件出示古詩(shī)范讀

師：讀得怎么樣？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。

（1）生自由讀。請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，前兩遍讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩(shī)念得字正腔圓；讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它念通順，注意詩(shī)的停頓。

（2）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)你們來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

（3）師生合作讀。讀古詩(shī)不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏，要讀的有板有眼。生讀前四個(gè)字，師讀后三個(gè)字。

二、感悟理解

師：詩(shī)寫得美同學(xué)們讀得更美。但是僅僅會(huì)讀還不行，還要會(huì)理解。同學(xué)們平時(shí)是怎樣理解古詩(shī)的？

生：交流理解方法。（查字典、結(jié)合詩(shī)后注釋、查工具書、上網(wǎng)查資料等）

師：俗話說書讀百遍，其義自見。自讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用你平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。

生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)

師：學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩(shī)的前兩句，你都知道了什么？

師：（出示嶺峰的圖片）嶺和峰有什么不同？用一個(gè)詞語來形容一下。（嶺：連綿不斷；峰：高聳入云、高高挺立）

（生：作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。從“各”字看出都不一樣。）

師：你能想象一下作者從不同的角度會(huì)看到廬山怎樣的景色？（師創(chuàng)設(shè)情境）

（遠(yuǎn)：重巒疊嶂近：危崖險(xiǎn)巖從高處俯瞰：深溝幽壑從山下仰望：遮天蔽日）

師：怎樣讀出不一樣的感覺？讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。自由練讀（指名讀前兩句詩(shī)）

師：為什么看到的廬山的景色不一樣？答案就在詩(shī)中，快讀讀吧！誰知道原因了？

生：只緣身在此山中。

出示詩(shī)的后兩句，指名讀。在這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道是哪個(gè)字？（緣）

指導(dǎo)書寫，理解“緣、不識(shí)”的意思。（因?yàn)椋?/p>

誰讀懂了這兩句詩(shī)的意思？

你能用上什么關(guān)聯(lián)詞嗎？

（生：我們之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中）

師：誰能反過來說一說？

（生：因?yàn)槲胰嗽谶@座山中，所以認(rèn)不清廬山的真面目。）

師：為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?

生：因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌；作者從不同的角度觀察，結(jié)果就不同）

師：誰能舉一個(gè)類似的例子？（生舉例）盲人摸象、下棋等。教師可結(jié)合具體的物品，如橘子、蘋果等讓學(xué)生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。

師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？

生答：客觀全面的了解事物。

師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？

生答：優(yōu)缺點(diǎn)全面看。

師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰愿意試著客觀全面地評(píng)價(jià)一下自己？

學(xué)生自由發(fā)言。

讓別的同學(xué)去評(píng)價(jià)他。

這就是——當(dāng)局者迷，旁觀者清。

師：只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。

《題西林壁》這首詩(shī)，前兩句讓我們感受到了廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài)，后兩句告訴我們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。作者為什么要描寫廬山呢？（喜愛）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢？（喜愛、贊美）下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩(shī)

師生齊誦。

三、古詩(shī)賞析

師：描寫廬山美景的古詩(shī)很多，我從網(wǎng)上查閱到自東晉以來，歌詠廬山的詩(shī)詞歌賦就有4000多首，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫過廬山？

生：我知道李白寫過《望廬山瀑布》

今天老師也帶來了幾首描寫廬山的古詩(shī)請(qǐng)大家一起欣賞。出示課件《望廬山五老峰》、《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》

《廬山雪》

望廬山五老峰

李白

廬山東南五老峰，

青天削出金芙蓉。

九江秀色可攬結(jié)，

吾將此地巢云松。

《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》

暮色蒼?？磩潘桑?/p>

亂云飛渡仍從容。

天生一個(gè)仙人洞，

無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

明代詩(shī)人王世懋冒雪上廬山寫下了一首詠雪詩(shī)《廬山雪》：

朝日照積雪，廬山白如云。

始知靈境杳，不與眾山群。

樹色空中斷，泉聲天半聞。

千崖冰玉里，何處著匡君

[實(shí)用教案] 對(duì)韻歌教案其五

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。寫好了完備的教案課件，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編為大家收集的“[實(shí)用教案] 對(duì)韻歌教案其五”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

正確、流利朗讀課文，背誦課文。

特色目標(biāo)：

通過看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。

發(fā)展目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)過程：

一、直接引入，讀題識(shí)“對(duì)”

1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）

2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。

二、讀《對(duì)韻歌》，識(shí)文中字

過渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

1、師范讀，生聽讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽老師來讀。

2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。

一次領(lǐng)讀：全部跟讀

二次領(lǐng)讀：男生跟讀

三次領(lǐng)讀：女生跟讀

3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！

4、同桌一起讀：相互正音。

5、指名讀：找五六名同學(xué)。

6、全班齊讀。

7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。

8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。

9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會(huì)看到“浪花”，冬天到了，天空會(huì)飄落“雪花”……

（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。

三、背誦課文，交際檢驗(yàn)

過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）

1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）

《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）

繼續(xù)來讀（配快速音樂）

（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）

四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。

剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。

五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對(duì)子

接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。

比如“我說天”（加上動(dòng)作）……你們就說“我對(duì)地”

操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌

師：我說天，生：我對(duì)地（板貼）

小對(duì)大。

男對(duì)女，

爸對(duì)媽，

蜜蜂對(duì)蝴蝶，

綠樹對(duì)紅花。

讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》

六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦

今天回到家可以像這樣你說一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！

實(shí)用教案:驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《實(shí)用教案:驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教材分析】

《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解更羸說的話，明白個(gè)中推理;

2、練習(xí)人物對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)人物說話的語氣;

3、通過成語故事，理解驚弓之鳥的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解更羸判斷推理的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍?

2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑晕和醣阊?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1、邊聽邊思考：

更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說的?

2、匯報(bào)，更羸看得怎樣?(仔細(xì))

就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說什么?

3、指導(dǎo)朗讀：

更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

三、學(xué)習(xí)第3～8自然段

1、讀到這里，你有什么疑問嗎?(更羸真的能把大雁射下來嗎?)

2、魏王也不信，他說什么了?(理解什么叫做信不過)

3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫剛才的情景的?(5)

4、女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來的?(嘣)

5、就因?yàn)猷缘囊宦曧懀笱阕龀鍪裁礃拥姆磻?yīng)?

6、比較句子。

7、看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解：大吃一驚)

四、學(xué)習(xí)第9段

1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?

2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?

3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?

4、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。

5、討論：

四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?

6、練習(xí)用：

因?yàn)樗哉f話。

五、談收獲

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?

2、從大雁身上你懂得什么?

六、練習(xí)對(duì)話

1、請(qǐng)用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。

2、分角色朗讀。

七、拓展延伸

1、日常生活中你有遇到過類似驚弓之鳥的事情嗎?

2、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與驚弓之鳥意思相近的成語，誰來說說?

3、出示教師收集的。

〖板書設(shè)計(jì)

10、驚弓之鳥

看：飛得慢 害怕

更羸 聽：叫得悲 裂開

掉下來

〖教學(xué)反思

由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，我采用說成語的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。教師問：同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰呢?為什么?喜歡誰就多讀一讀他的話。在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。

〖評(píng)價(jià)

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛的立足點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

三、寬容學(xué)生

教師能幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。

[實(shí)用]綠太陽教案范例

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[實(shí)用]綠太陽教案范例”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)思路：

一、社會(huì)大背景分析

近些年來，人們對(duì)“長(zhǎng)江中下游地區(qū)頻發(fā)嚴(yán)重洪澇災(zāi)害的原因究竟是什么？”進(jìn)行深入而細(xì)致的研究與分析，發(fā)現(xiàn)其中非常重要的一個(gè)原因就是長(zhǎng)江上游地區(qū)大量破壞植被，造成水土流失。而夏天來了，電視里又開始不斷地報(bào)道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天，我們班的小龍問我：“莊老師，你昨天看新聞了嗎？湖北發(fā)洪水了？都是我們?nèi)祟惏褬淇车袅嗽斐傻摹！蔽曳浅ｓ@訝于他這么小就能關(guān)注到最近的熱點(diǎn)新聞。由此我想到了當(dāng)代的孩子不再是我們那個(gè)年代的孩子了，大量的信息正充斥著他們，那么怎樣將這些熱點(diǎn)新聞里的道理傳達(dá)給孩子們呢？這就需要我們老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于兒童故事《綠太陽》這則，來告訴孩子們綠化對(duì)人類的重要性。

二、教材價(jià)值與幼兒經(jīng)驗(yàn)分析

對(duì)孩子們來說夏天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以盡情玩水、游泳、打水仗，可以聆聽夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開展“炎熱的夏天”的主題活動(dòng)，孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗(yàn)，那么怎樣由此來引發(fā)幼兒對(duì)綠化的保護(hù)意識(shí)呢？《綠太陽》一書將幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到綠化在地球家園中起到的決定性作用。

為什么夏天里，火辣辣的太陽變成了綠太陽，照耀著大地，將大地都照出了綠色呢？這就是《綠太陽》這個(gè)故事給孩子帶來的最大疑惑，也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過這個(gè)有趣的故事，讓幼兒感受綠化為夏季帶來的好處，從而激發(fā)幼兒保護(hù)綠化的情感。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)思考

我看過好幾個(gè)教師執(zhí)教的《綠太陽》活動(dòng)，基本都是側(cè)重在理解故事這一塊，到了提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)方面的，都放到了活動(dòng)延伸中去了。所以，給我的感覺是“就故事而故事”。可是，我要的是將《綠太陽》的教育價(jià)值內(nèi)化給孩子們。基于這點(diǎn)考慮，我主要將本次活動(dòng)劃分為兩大部分：一、理解故事《綠太陽》；二、遷移故事《綠太陽》。我一開始就設(shè)了一個(gè)非常懸疑的問題“太陽怎么是的？”，在孩子們解決這個(gè)問題的過程中，自發(fā)地發(fā)覺到綠化對(duì)人們的重要意義，從而激發(fā)孩子們的護(hù)綠意識(shí)，最后以游戲《學(xué)他，不學(xué)他》的形式，讓孩子們將護(hù)綠意識(shí)付諸于自己的行動(dòng)中去。

內(nèi)容與要求：

1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

l 重點(diǎn)：通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

l 難點(diǎn)：通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

材料與環(huán)境：

l 教師活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

1、故事《綠太陽》課件

2、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫

3、圖片（種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組）

l 幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)

2、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會(huì)是綠色的呢？我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁(yè)）

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁(yè)）

——為什么大家都要到大樹下？（第5頁(yè)）

——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁(yè)）

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁(yè)）

——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁(yè)）

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎？

4、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦?duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎？對(duì)我們的生活重要嗎？

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會(huì)怎么樣呢？

2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹，保護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（游戲：學(xué)他，不學(xué)他）

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動(dòng)延伸：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫）

2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)：

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對(duì)“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對(duì)“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

二、不足：

1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。

實(shí)用課件: 溫度教案范例

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？以下是小編為大家收集的“實(shí)用課件: 溫度教案范例”僅供參考，大家一起來看看吧。

課程名稱

八年級(jí)上冊(cè)第三章物態(tài)變化，第一節(jié)溫度。

授課人

王曉燕

學(xué)校名稱

石嘴山市第九中學(xué)

教學(xué)對(duì)象

八年級(jí)

科目

物理

課時(shí)安排

一課時(shí)

一、教材、學(xué)情分析

《溫度》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)溫度的內(nèi)容。”是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都具有基礎(chǔ)作用。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔?jì)”是學(xué)生物理上學(xué)習(xí)的第一個(gè)測(cè)量工具，雖然在平時(shí)的生活中可能也接觸過，但溫度計(jì)的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)溫度，突出科學(xué)方法的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）通過觀察常見溫度計(jì)，說出它的構(gòu)造、量程和分度值。

（2）通過使用制作溫度計(jì)，說明溫度計(jì)的原理。

（3）根據(jù)溫度計(jì)的使用方法，會(huì)正確使用溫度計(jì)。

（4）了解溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)，估計(jì)生活中常見物體的溫度。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷使用制作的溫度計(jì)，理解它的測(cè)溫原理，體會(huì)放大和轉(zhuǎn)換思想的應(yīng)用。

（2）經(jīng)歷使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)溫度計(jì)的正確使用方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望；并能有意識(shí)的將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

溫度計(jì)的原理及溫度計(jì)的使用方法

教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的使用及攝氏溫度的表示。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生而言，對(duì)溫度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很難對(duì)其整個(gè)變化過程有一個(gè)系統(tǒng)、正確的認(rèn)識(shí)，因此借助多媒體技術(shù)與探究實(shí)驗(yàn)結(jié)合應(yīng)用，就可以創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，既有利于加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識(shí)，并讓學(xué)生體系到學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，從中找出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。

四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、燒杯、涼水、熱水、冰水、平板

教師準(zhǔn)備：自制溫度計(jì)（小藥瓶、紅墨水、吸管制作）、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯、涼水、熱水、等

教學(xué)資源：投影儀、多媒體、

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入

提問、引導(dǎo)

（3分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞章首圖——霧淞。

2、提問：面對(duì)這樣美麗的.風(fēng)景，你想知道哪些有關(guān)它的知識(shí)？

3、指出學(xué)生提出的都屬于物態(tài)變化與溫度有關(guān)，由此引入新課。

觀察、思考、提出問題。

創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入物理學(xué)習(xí)之中。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探究欲望。

新課教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生分類、歸納。

引導(dǎo)學(xué)生討論。

提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。

提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹。

引導(dǎo)學(xué)生思考。

提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生討論。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提問。

總結(jié)歸納

一展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且對(duì)溫度的概念進(jìn)行板書

二、溫度計(jì)

1、讓學(xué)生觀察溫度計(jì)。

問：溫度計(jì)的基本構(gòu)造有什么？

2、給出實(shí)驗(yàn)器材：裝有紅色水的口服液瓶，細(xì)塑料吸管。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作溫度計(jì)。問：口服液瓶相當(dāng)于溫度計(jì)的哪個(gè)部分？

細(xì)塑料吸管相當(dāng)于溫度計(jì)的哪個(gè)部分？

紅色水相當(dāng)于溫度計(jì)的什么？

3、利用自制溫度計(jì)比較兩杯水溫度的高低。

問：通過觀察自制溫度計(jì)的什么來判斷水溫的高低？

得出溫度計(jì)的工作原理。

4、問：用自制溫度計(jì)能不能測(cè)出水的具體溫度？

與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)相比，自制溫度計(jì)還缺少什么？

介紹攝氏溫度的規(guī)定。

介紹量程和分度值。

5、比較自己設(shè)計(jì)的溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的異同點(diǎn)，討論自制溫度計(jì)的改進(jìn)方法。

三、溫度計(jì)的使用

1、推送微課給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)量涼水和熱水的溫度。并討論要準(zhǔn)確測(cè)出溫度應(yīng)注意那些事項(xiàng)。

四、體溫計(jì)

學(xué)生閱讀書上有關(guān)體溫計(jì)的介紹。

問：體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)比較有什么不同？

細(xì)管的作用是什么？體溫計(jì)每次使用前都應(yīng)怎么處理？

五、全面回顧，總結(jié)質(zhì)疑

教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可以是知識(shí)上的，也可以是方法上的，還可以是自己的感悟和體會(huì)。同時(shí)，在獲得新的知識(shí)的同時(shí)，你又產(chǎn)生了哪些新的疑問？（以表格的形式呈現(xiàn)在大屏幕上）

學(xué)生討論總結(jié)本節(jié)課的收獲，并由小組代表發(fā)言。

六、布置作業(yè)

完成一張實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)和體溫計(jì)的不同和相同之處的表格。

思考舉例，并進(jìn)行歸納。

觀察、討論

提取生活已有經(jīng)驗(yàn)，思考并回答問題。

觀察、思考

思考、設(shè)計(jì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考總結(jié)。

觀察，思考，記憶。

觀察，思考，討論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，討論。

閱讀，總結(jié)，回答問題。

觀看，了解。

培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

讓學(xué)生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。

讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)過程。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力。

加深學(xué)生對(duì)攝氏溫度和溫度計(jì)的了解。

讓學(xué)生享受設(shè)計(jì)成功的喜悅，同時(shí)發(fā)祥自己設(shè)計(jì)上的不足。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及歸納分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提取信息的能力。

拓展學(xué)生的知識(shí)面，理解先進(jìn)的科技，體會(huì)物理是“有用的”。

六、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)溫度

一．溫度

1．定義：表示物體的冷熱程度

2．單位：℃（讀作：攝氏度）

3．測(cè)量：溫度計(jì)

二．溫度計(jì)

1．原理

液體的熱脹冷縮規(guī)律

2．正確使用

⑴看清量程和分度值

⑵正確放置溫度計(jì)

⑶穩(wěn)定后視線水平進(jìn)行讀數(shù)

三．體溫計(jì)

1．特殊設(shè)計(jì)

玻璃泡與直玻璃管通過很細(xì)的細(xì)管相連

2．使用前注意事項(xiàng)

必須把水銀全部甩入玻璃泡中

七、課后反思

以上就是《[實(shí)用教案] 周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)范例》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！