小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

人教版九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)使用電壓表測(cè)量電路兩端的電壓，并能畫出相應(yīng)的電路圖；

2．能正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓，解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的電路故障問(wèn)題；[教師范文大全 JK251.com]

3．會(huì)利用串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律解決電路中的電壓?jiǎn)栴}。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論等過(guò)程，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容主要是由“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”和“并聯(lián)電路的電壓規(guī)律”兩部分內(nèi)容構(gòu)成，這兩個(gè)電路中的電壓規(guī)律是前面電壓及電壓表使用的拓展延伸，也是后面歐姆定律和電功率的基礎(chǔ)。在使用電壓表測(cè)串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律時(shí)，電路比較復(fù)雜，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁炀毷褂秒妷罕頊y(cè)不同電路兩端的電壓是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一。結(jié)合前面探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，重點(diǎn)是經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察記錄、數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律的過(guò)程也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。本節(jié)中主要是通過(guò)探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律來(lái)熟悉科學(xué)探究的基本過(guò)程，學(xué)生自主探究并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。所以本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、如何觀察記錄、如何分析并得出結(jié)論。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，熟練使用電壓表。

難點(diǎn)：探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、如何觀察記錄、如何分析并得出結(jié)論。

三、教學(xué)策略

通過(guò)復(fù)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，引入本課的主題──串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中主要是探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，使學(xué)生經(jīng)歷研究電路中電壓規(guī)律的方法，再由學(xué)生自主探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律。在教學(xué)中由學(xué)生猜想串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，通過(guò)學(xué)生的自主探究掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，熟練掌握使用電壓表測(cè)不同用電器兩端電壓的方法。知道多次實(shí)驗(yàn)的必要性，知道通過(guò)實(shí)驗(yàn)找規(guī)律中出現(xiàn)的偶然性，會(huì)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的方法排除偶然性。通過(guò)解決在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，例如故障排除等，加強(qiáng)對(duì)電路的理解，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電壓表（3個(gè)）、燈泡（規(guī)格相同的兩個(gè)，不同的三個(gè)）、開關(guān)、電源、導(dǎo)線等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?lián)電路圖。

請(qǐng)你在圖中畫一個(gè)電壓表測(cè)量其中一個(gè)用電器兩端的電壓。

復(fù)習(xí)電壓表的使用方法。

學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

學(xué)生復(fù)習(xí)電壓表的使用方法。

學(xué)生回顧串、并聯(lián)電路以及電壓表的使用方法，為下面的學(xué)習(xí)作知識(shí)的鋪墊。

引入新課

（5分鐘）

思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

學(xué)生思考。

提出問(wèn)題。

新課內(nèi)容（25分鐘）

串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

◆提出問(wèn)題：

串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

同學(xué)們做出了各種猜想和假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

◆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)大家討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

具體如何來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？能否結(jié)合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，畫出電路圖。

同學(xué)之間可以相互對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

主要有以下幾個(gè)方面：

每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，下面來(lái)分析一下實(shí)驗(yàn)方案的可行性。第一組同學(xué)沒(méi)有分清電壓的概念，電壓是形成電流的原因，電壓是指某電路兩端的電壓，不是電路中某一點(diǎn)的電壓。

第二組選擇的是兩只完全相同的燈泡，為使實(shí)驗(yàn)更具有普遍性，除了完成這次實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該怎么做？

結(jié)合自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

◆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中注意電壓表的使用方法；實(shí)驗(yàn)記錄要準(zhǔn)確、真實(shí)。

教師進(jìn)行巡視，協(xié)助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，尤其對(duì)于斷路或短路的故障分析。

◆分析論證：

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與猜想對(duì)比，尋找是否有規(guī)律。

請(qǐng)幾組學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)間的共性。

◆得出結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

◆評(píng)估：

回顧此探究活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類。如電路故障原因分屬電壓表的使用、電路斷路和電路短路等問(wèn)題。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？

◆小結(jié)：

通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，總結(jié)探究過(guò)程經(jīng)歷了哪些步驟？

◆想想做做：

在實(shí)驗(yàn)中我們使用的是幾節(jié)電池串聯(lián)，那么串聯(lián)后的總電壓與各電池的電壓有什么關(guān)系呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

學(xué)生進(jìn)行猜想：

1．認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

2．認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

3．認(rèn)為燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

4．串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

……

在串聯(lián)電路中測(cè)出各用電器兩端電壓，再測(cè)出電源電壓，對(duì)電壓進(jìn)行比較。

學(xué)生根據(jù)自己的方案設(shè)計(jì)電路圖。

第一組：選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

第二組：用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

第三組：選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，比較結(jié)果。

第四組：選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸目傠妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

……

學(xué)生分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并和原來(lái)的猜想比較是否一致。

分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)各不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)是：同一串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源兩端電壓。

學(xué)生回顧問(wèn)題：

1．連接完電路開關(guān)閉合，燈泡均不亮。

2．電壓表使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，如電壓表的指針向左偏、指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)大或過(guò)小等。

3．實(shí)驗(yàn)中電路連接正確，有一燈亮，另一燈不亮，并且不亮的兩端無(wú)電壓等。

因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏（誤）差。

（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問(wèn)題──猜想或假設(shè)──制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)──分析與論證──評(píng)估──交流與合作。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電池串聯(lián)電壓與各電池間的關(guān)系。

串聯(lián)電池組兩端的電壓等于每節(jié)電池兩端電壓之和。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神、

學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，結(jié)合猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和分析能力

學(xué)會(huì)解決實(shí)際的電路故障。

鞏固電壓表的使用。

培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。

并聯(lián)電路的電壓規(guī)律

◆提出問(wèn)題：

如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的用電器并聯(lián)，那么各支路用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系如何？與串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系一樣嗎？

◆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

◆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖連接實(shí)物，測(cè)出所需電壓，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入表格中。

教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意電壓表的量程選擇、使用方法、故障分析。

◆分析論證：

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出電壓規(guī)律。

◆得出結(jié)論：

通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，得出并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

學(xué)生進(jìn)行猜想。

1．各支路兩端電壓之和等于電源電壓。

2．各支路兩端電壓等于電源電壓。

……

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖、表格。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)中的共性，初步得出并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)，得出并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等，并等于電源兩端電壓。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

歸納總結(jié)。

串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用

1．如圖所示，電源電壓為6V，電壓表的示數(shù)為2V，則燈泡L1和L2兩端的電壓分別為（）

A．4V、2VB．2V、4V

C．2V、2VD．4V、4V

2．四只完全相同的燈泡串聯(lián)后直接接在某一電源兩端而正常發(fā)光，用電壓表測(cè)出一只燈兩端電壓為3.8V，則該電源電壓約為；如果將四只燈泡并聯(lián)在該電源兩端，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是。

3．如圖，電源電壓6V，對(duì)于V1、V2、V3三只電壓表的示數(shù)，正確的是（）

A．6V6V6VB．0V6V4V

C．2V4V6VD．6V4V2V

4．如圖，電源電壓為6V，S閉合后，燈都不亮，電流表幾乎沒(méi)有示數(shù)，電壓表示數(shù)為6V，原因是什么？

5．如圖所示，當(dāng)開關(guān)S1、S2閉合時(shí)，兩燈均發(fā)光，如果斷開S2，則電壓表的示數(shù)______。

學(xué)生分析，這是一個(gè)串聯(lián)電路，電壓表測(cè)的是燈L2兩端的電壓，串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路兩端電壓之和。

燈泡串聯(lián)總電壓等于各用電器兩端電壓之和。燈泡兩端電壓為3.8V時(shí)，燈泡正常發(fā)光，當(dāng)四燈并聯(lián)時(shí)，燈兩端的電壓等于電源電壓，約為15.2V，遠(yuǎn)大于燈泡正常發(fā)光的電壓，燈會(huì)被損壞。

本題中兩燈串聯(lián)，電壓表測(cè)量對(duì)象不易區(qū)分。電壓表V1測(cè)的是電源電壓，V2測(cè)的是燈L2兩端電壓，V3測(cè)的是燈L1兩端的電壓。

本題主要是考查了故障分析。兩燈串聯(lián)，燈都不亮，且電流表無(wú)示數(shù)，根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以確定一定是出現(xiàn)了斷路的故障，電壓表的示數(shù)為電源電壓，說(shuō)明電壓表的正、負(fù)接線柱與電源能相通，所以只能是燈L1斷路。

本題是兩燈的并聯(lián)電路，電壓表測(cè)的是燈L1兩端的電壓，也等于電源電壓，所以開關(guān)S2斷開和閉合對(duì)電壓表的示數(shù)沒(méi)有影響。

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

識(shí)別電路，應(yīng)用串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題。

鞏固并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1．本節(jié)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。電池串聯(lián)總電壓等于各電池電壓之和。

2．串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓之和等于電路的總電壓，即電源電壓。

3．并聯(lián)電路中各支路兩端電壓均相等，并且都等于電源兩端的電壓。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

1．完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～3題。

2．對(duì)比電壓表和電流表使用方法的異同。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

相關(guān)知識(shí)

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說(shuō)課稿

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。

“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》教科版九年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——“用電壓表測(cè)電路電壓”是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢姳竟?jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)。以及現(xiàn)有的知識(shí)水平。通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。

②學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。

③會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。

2.過(guò)程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的步驟。

3.情感狀態(tài)與價(jià)值觀

明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察；

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。

【說(shuō)教法】

根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。既能學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證——評(píng)估交流，經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中,獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫出相應(yīng)的電路圖。【說(shuō)學(xué)法】

以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給“三會(huì)”。會(huì)涉及試驗(yàn)，會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，會(huì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景：

教師做演示實(shí)驗(yàn):

要求：用不同規(guī)格的小燈泡

學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的

差異

提出問(wèn)題：

㈠，這是一個(gè)什么電路？

㈡，它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？

串聯(lián)、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系

思考：

串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？

提出問(wèn)題：(學(xué)生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表)

兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系?

兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)系?

（電勢(shì)來(lái)分析）

猜想假

設(shè)：

（1）可能三個(gè)電壓相等；

（2）可能AB之間電壓最大；

（3）可能AC之間電壓最大；

（4）可能BC之間電壓最大。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

以小組為形式，小組內(nèi)思考出實(shí)驗(yàn)

1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量）

2.畫出相應(yīng)的電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

隨機(jī)抽一個(gè)小組上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)（其中一個(gè)同學(xué)畫電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)）

注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開關(guān)斷開，連完電路，必須檢查無(wú)誤后，方可實(shí)驗(yàn)；

注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作；

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案

九年級(jí)物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過(guò)程與方法

領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；

2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程

難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

【教學(xué)用具】

教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)）

二、進(jìn)行科學(xué)探究

1．提出問(wèn)題

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

2．猜想或假設(shè)

應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

學(xué)生回答：

·可能是I＝U/R；

·可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；

·可能是U＝IR；

·可能是……。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

以下教學(xué)過(guò)程是師生一問(wèn)一答

問(wèn)：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量？

答：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

問(wèn)：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？

答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。

問(wèn)：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么？

答：控制變量法。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？

答：不行。

問(wèn)：為什么？

師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。

教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）

問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流呢？

學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。

學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。

師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

·連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。

·測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。

·若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5．分析和論證

數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。

結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本圖7．1-1畫出U-I圖。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR。

6．評(píng)估

要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。

（2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。

（3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。

（4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。

……

7．交流

要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣？

為什么我的方法與你不一樣？

為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？

……

作業(yè)：完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。

《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【教材分析】

本節(jié)授課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)下冊(cè)，是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。

【學(xué)生分析】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行本節(jié)的探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。

2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；

（2）通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；

（2）通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

【教具準(zhǔn)備】

電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀。

【設(shè)計(jì)理念】

1．在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。

2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。

3．教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇⒉⒙?lián)電路圖。

2．學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

3．教師引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們觀察自己畫出的串、并聯(lián)電路圖。

（2）你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

4．學(xué)生回答：

（1）串聯(lián)電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。

（2）電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

5．學(xué)生提問(wèn)：

（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎？

二、進(jìn)行新課，探究新知

1．猜想或假設(shè)：

（1）教師引導(dǎo)：

這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題，我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？會(huì)是什么呢？

（2）學(xué)生猜想或假設(shè)：

學(xué)生A：我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

學(xué)生B：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

學(xué)生C：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

學(xué)生D：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

……

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（學(xué)生討論，教師巡視了解）

（3）教師引導(dǎo)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。

（4）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：

第一組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，象測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

（5）教師引導(dǎo)：

老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結(jié)果，以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

（6）學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案：各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

（7）教師引導(dǎo)：很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

3．實(shí)驗(yàn)論證：

（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。

（2）分析和論證：

教師引導(dǎo)：

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

學(xué)生A：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

學(xué)生B：我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

學(xué)生C：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

學(xué)生D：我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

學(xué)生E：做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

學(xué)生F：我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

學(xué)生G：我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。

學(xué)生H：我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

……

教師引導(dǎo)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

學(xué)生A：不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

學(xué)生B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

4、交流與評(píng)估：

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生交流評(píng)估1：

學(xué)生A：我開始將電壓表連接錯(cuò)了。現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針?lè)雌?，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎?/p>

學(xué)生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

學(xué)生C：我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。

學(xué)生D：讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。

學(xué)生E：我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

學(xué)生F：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

學(xué)生G：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮，用手按住才亮起來(lái)。

學(xué)生H：我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

……

（3）學(xué)生交流評(píng)估2：

教師引導(dǎo)：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

學(xué)生討論：

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

學(xué)生A：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

學(xué)生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？

學(xué)生C：因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相等?/p>

教師引導(dǎo)：能分析出其中的原因嗎？

學(xué)生D：因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

學(xué)生完成探究報(bào)告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)

1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

2．告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。科學(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

【板書設(shè)計(jì)】

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。