高中教案教案

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》教案設(shè)計。

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》教案設(shè)計

一、教材分析
本框題選自人教版教材高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內(nèi)容是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，即生產(chǎn)決定消費、消費對生產(chǎn)起反作用。學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費的關(guān)系便于學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
高一的學(xué)生具備了一定的抽象思維能力和自學(xué)能力，并且對社會中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象出經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識的能力還比較弱，所以教學(xué)中需要教師充分利用社會現(xiàn)象幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
【能力目標(biāo)】能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】能夠擁護(hù)黨的基本路線，認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。
四、教學(xué)重、難點
重點：理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系
難點：從生活現(xiàn)象中抽象出生產(chǎn)與消費的關(guān)系
五、教學(xué)方法
小組討論法、情境探究法、直觀演示法
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語：前面第三課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)消費的知識，我們說有哪些因素影響了消費呢?(居民的收入、物價總體水平、性能、外觀、質(zhì)量等)那么什么因素決定了消費呢?接下來就讓我們學(xué)習(xí)第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》
多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片(讓學(xué)生也帶著輕松的心情進(jìn)入課堂)
提問：在日常生活中同學(xué)們使用的手機(jī)是怎么來的呢?學(xué)生答：生產(chǎn)出來的。
師總結(jié)：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，是通過勞動生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消費聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費還具有怎樣更為密切的關(guān)系呢?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。
(二)新課教學(xué)
環(huán)節(jié)1：
多媒體展示：書本P29頁的漫畫
問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過電話、手機(jī)。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無法看場電影或看個電視節(jié)目，也從來沒有坐過汽車、乘過飛機(jī)。這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理呢?
總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。即生產(chǎn)決定消費。
那么，生產(chǎn)是怎樣決定消費的呢?
然多媒體展示：電影變化的相關(guān)情況并設(shè)計探究題。通過問與答的對話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：
(1)師：設(shè)問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢?
學(xué)生：略
老師總結(jié)：古代的生產(chǎn)力水平低所以沒有電影、更沒有生產(chǎn)可以播放電影的設(shè)備的能力，因此——生產(chǎn)決定消費
(2)師：以前人們看電影要親自去電影院購買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上訂購電影票，還可以在網(wǎng)上選座。這說明了什么呢?
學(xué)生：結(jié)合教材不難得出——生產(chǎn)決定消費方式
(3)師：從幾十年前的無聲黑白電影，到后來的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢?
學(xué)生:略
師：同形式越來越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受?！a(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平
(4)師：隨著“家庭影院”的生產(chǎn)，很多家庭都有了購買的欲望。另外，智能手機(jī)出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質(zhì)量，人們都不斷給自己的手機(jī)更新?lián)Q代。你怎么認(rèn)識這一現(xiàn)象?
學(xué)生：略
師：剛剛同學(xué)們的回答基本回答正確了，新產(chǎn)品的出現(xiàn)以及舊產(chǎn)品升級換代使其產(chǎn)品的特點符合消費者的需求，引起了消費者的消費欲求,因此——生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。
區(qū)分：消費對象(消費什么)、消費方式(怎樣消費)、消費的質(zhì)量和水平(消費的怎樣)、消費的動力(還想不想再消費)
教師總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。(總之，生產(chǎn)決定消費，消費所需要的一切商品和服務(wù)的種類、數(shù)量、質(zhì)量都是由生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，沒有生產(chǎn)就沒有消費)
環(huán)節(jié)2
(過渡)思考：沒有生產(chǎn)也就沒有我們的消費，現(xiàn)在我們反過來思考一下，沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣呢?
(1)師：2014年10月10日凌晨國行iPhone6/6Plus在蘋果在線官網(wǎng)正式開啟預(yù)購，同時蘋果授權(quán)的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時開啟預(yù)訂。根據(jù)《財富》雜志發(fā)布的報告顯示，iPhone6/6Plus開啟預(yù)訂的6個小時內(nèi)，包括國內(nèi)三大運營商在內(nèi)的預(yù)定量便超過了100萬部。根據(jù)京東商城的數(shù)據(jù)顯示，iPhone6/6Plus的第一波預(yù)訂用戶數(shù)已經(jīng)超過了900萬。說明了什么?
總結(jié)得出：生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
多媒體展示：必須使我們生產(chǎn)的每一臺iPhone進(jìn)入消費者的口袋，我們的工作才有意義?！獑滩妓?br> 師：喬布斯的這句話反映了消費是生產(chǎn)的最終目的，那么我們怎么樣才能使消費者購買我們的商品呢?
(2)多媒體展示：消費者們反映iPhone4的500萬像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6plus已經(jīng)達(dá)到5.5英寸。
師：新一代iphone更新的驅(qū)動力是什么呢?其實新產(chǎn)品的升級對于蘋果公司來說經(jīng)費投入不小但是不經(jīng)過升級換代產(chǎn)品就不能滿足消費者的新的消費要求，所以消費者的反應(yīng)客觀上促進(jìn)了iphone的升級換代——消費對生產(chǎn)的調(diào)整與升級起著導(dǎo)向作用
(3)多媒體展示：隨著網(wǎng)購迅猛的發(fā)展，快遞、倉儲業(yè)務(wù)等也出現(xiàn)爆發(fā)式增長。這一現(xiàn)象說明了什么?
(舉例：iPhone在全球市場的火熱，“殼”文化產(chǎn)業(yè)第一個進(jìn)入人們的視線，隨著時間的發(fā)展，外殼的產(chǎn)業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著)
結(jié)論：一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個或多個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。
消費所形成的新的需求對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用，需求的數(shù)量和質(zhì)量調(diào)節(jié)供給的數(shù)量和質(zhì)量。
《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿
(4)多媒體展示：圖片：高等教育、學(xué)習(xí)充電、旅游休閑、運動健身
總結(jié)：消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動者質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性
環(huán)節(jié)3：
社會再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)
問題設(shè)置:我們剛剛學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費的關(guān)系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來就進(jìn)入消費領(lǐng)域了呢?承接著學(xué)生的回答我就會進(jìn)行總結(jié)講解：社會再生產(chǎn)的含義及過程，著重強(qiáng)調(diào)直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)和消費的橋梁和紐帶，對生產(chǎn)有著重要的影響。消費是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力。
(三)鞏固提高
通過習(xí)題練習(xí)進(jìn)行鞏固
(四)小結(jié)作業(yè)
可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。(先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充)
作業(yè)：思考題：了解了生產(chǎn)與消費的相關(guān)知識之后，思考一下我國應(yīng)如何做到發(fā)力發(fā)展生產(chǎn)力
中公教師網(wǎng)

延伸閱讀

合理消費與健康的消費心理

2.2：合理消費與健康的消費心理
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解合理消費與消費心理的關(guān)系，了解生活中常見的消費心理以及消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過趣味心理測試，教材漫畫資源的利用等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的消費心理，提高消費品味，改善消費行為。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的不良消費心理和消費習(xí)慣，逐步培養(yǎng)健康的消費心理。在教學(xué)過程中滲透著關(guān)愛生命意識和節(jié)儉誡奢的民族精神。
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害。
2、教學(xué)難點：培養(yǎng)健康的消費心理。
三、教學(xué)方法
情境設(shè)置法、問卷調(diào)查法、討論法、講授法、問題探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：研究教材與教參，準(zhǔn)確把握重點與難點，收集資料、整理信息、制作課件；全面調(diào)查學(xué)生的不良消費心理和行為使課堂教育有的放矢。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、統(tǒng)計9月份消費支出項目并反思自己消費行為
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
趣味心理測試導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）
【新課講授】
二、合理消費與健康的消費心理
1、生活中常見的消費心理
情景一：
某同學(xué)生日，同學(xué)之間互送小禮物。A同學(xué)準(zhǔn)備送一張賀卡，但看到其他同學(xué)送的都是比較貴重的禮物，于是自己節(jié)省飯錢也買一個昂貴的禮物。
請問：這是一種什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?該怎樣對待這種心理?
【學(xué)生回答略，教師針對學(xué)生交流的內(nèi)容適時給予評價和總結(jié)】這是從眾心理引發(fā)的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當(dāng)別人率先做出示范性消費行為后，他們便仿效和重復(fù)，其消費會受別人評價的影響，受別人行為的帶動。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
情景二：
寢室里A同學(xué)拿出新買的手機(jī)給同學(xué)看，B同學(xué)拿出自己的手機(jī)說這算什么，我的是我老爸從韓國帶來的最新產(chǎn)品，中國還沒上市呢。C同學(xué)念叨：等我過生日讓我老爸也給我買一個……
請問：許多同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學(xué)費外支出”迅速增長。這種使用高科技產(chǎn)品的攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢。這種風(fēng)氣在我們校園里存在嗎?應(yīng)該怎樣看待這種消費?
【學(xué)生回答略，教師針對學(xué)生交流的內(nèi)容適時給予評價和總結(jié)】這是攀比心理引發(fā)的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學(xué)生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。
情景三：
一位同學(xué)看見其他同學(xué)夏天都買軟飲料喝，為了標(biāo)新立異彰顯個性而故意購買酒精飲料導(dǎo)致身體不適，體現(xiàn)極端逆反心理。
請問：日常生活中你碰到過相似的情形嗎？是什么心理驅(qū)使這位同學(xué)買酒精飲料呢?我們應(yīng)該如何看待他的消費行為?
【學(xué)生回答略，教師針對學(xué)生交流的內(nèi)容適時給予評價和總結(jié)】這是求異或逆反心理引發(fā)的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
【多媒體出示】

（1）攀比心理：別人有的我也要有。
（2）炫耀心理：別人沒有的我也要有，并以此為榮耀。
（3）從眾心理：順從社會大眾消費潮流，效仿多數(shù)人的消費行為。
（4）逆反心理：拒絕循規(guī)蹈矩，追求與眾不同。

其他的消費心理：求新心理，求名心理，求美心理等
小結(jié)：這些消費心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費心理，從而形成不健康的消費習(xí)慣。
2、不健康的消費心理和消費習(xí)慣
不健康的消費心理和習(xí)慣是指那些違反社會公德的、違反精神文明的、或者影響合理消費的消費心理和消費習(xí)慣
過渡：消費中的不良心理和不合理的習(xí)慣與消費者的心理不成熟有一定的關(guān)系。
3、消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害
（1）、沖動購物——
學(xué)生活動：
（1）描述自己或其他人沖動購物的經(jīng)歷
（2）概括沖動購物的原因：消費時缺乏理性（沒有自主性）（視頻）
（3）沖動消費行為反映了哪些不良的消費心理。
（4）結(jié)合自己沖動購物的經(jīng)歷談?wù)剾_動購物的危害:妨礙合理消費，
花冤枉錢，甚至花錢買罪受。
（5）克服沖動購物的對策：
2、缺乏自制力——
學(xué)生活動:
（1）中學(xué)生缺乏自制力的消費行為有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消費經(jīng)歷（9月份消費情況調(diào)查、展示圖片）
（3）概括缺乏自制力的消費的特點：非理性
（4）缺乏自制力的消費行為反映了哪些不良消費心理
（5）危害:有可能有些消費成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質(zhì)量，
3、宣泄消費——在不愉快、心情不舒暢時大量購買或大量進(jìn)食。
小結(jié)：這三種消費行為都折射出我們某個或者某些不良的消費心理和不良的消費習(xí)慣。共同特點就是非理性消費、不合理消費；共同危害是影響消費的總體效益，所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極健康的消費心理。
【課堂總結(jié)】學(xué)生一起總結(jié)
【課后探究】教材P57漫畫（操作平臺）：尋找具體措施來克服非理性的消費行為

消費及其類型

第一框消費及其類型
一、教學(xué)要求
1、基本要求
（1）理解影響消費的主要因素
（2）把握消費類型的主要分類
（3）知道消費結(jié)構(gòu)的含義
（4）了解恩格爾系數(shù)的含義
2、發(fā)展要求
理解恩格爾系數(shù)變化的影響
二、基礎(chǔ)知識
1、影響消費水平的因素
（1）收入水平對消費的影響
①收入是消費的和，居民消費水平取決于當(dāng)前的收入，因此，要提高居民生活水平，必須保持穩(wěn)定增長，增加。
②居民消費水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受的影響。
③社會總體消費水平的高低與人們的大小有密切的聯(lián)系。人們收入差距過大，總體消費水平會；收入差距縮小，會使總體消費水平。
（2）物價水平對消費的影響
一般說來，物價上漲，人們的購買力普遍，會對水平的消費量；物價下跌，則購買力普遍，會增加對商品的消費量。
2、消費類型及消費結(jié)構(gòu)
（1）消費的類型
按交易方式分，可分為消費、消費、消費；按消費對象劃分，分為消費、消費；按消費的目的可劃分為
消費、消費及消費。
（2）消費結(jié)構(gòu)
①含義：反映人們在消費總支出中所占的比重。
②恩格爾系數(shù)
含義：占家庭總支出的比重。
變化的意義：恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料、享受資料的
，限制消費和消費的提高。恩格爾系數(shù)減少，通常表明人們生活水平，消費結(jié)構(gòu)。
三、思考問題
1、影響消費的因素有哪些？

2、消費結(jié)構(gòu)是不是一成不變的？它隨著什么而變化？

3、恩格爾系數(shù)的大小與生活水平的關(guān)系是怎樣的？

四、深化拓展
正確認(rèn)識各種消費類型
劃分依據(jù)類型特點
消費對象有形商品消費消費的是具體產(chǎn)品
勞務(wù)消費
交易方式一手交錢，一手交貨，所有權(quán)和使用權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)移
貸款消費
租賃消費
消費目的生存資料消費
提高自身素質(zhì)，全面發(fā)展
身心愉悅，豐富物質(zhì)生活和精神生活

五、巧建結(jié)構(gòu)

六、應(yīng)用練習(xí)
1、隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔耐用消費品的轎車正悄然走進(jìn)尋常百姓家。這說明（）
A.收入是消費的基礎(chǔ)和前提
B.消費拉動經(jīng)濟(jì)增長
C.物價水平影響人們的購買力
D.生產(chǎn)與消費相互影響
2、甲省和乙省的城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.3%和36.1%，這表明（）
A從收入水平來看，甲省城鎮(zhèn)居民略高于乙省城鎮(zhèn)居民
B從收入水平來看，乙省城鎮(zhèn)居民略高于甲省城鎮(zhèn)居民
C從生活水平來看，甲省城鎮(zhèn)居民略高于乙省城鎮(zhèn)居民
D從生活水平來看，乙省城鎮(zhèn)居民略高于甲省城鎮(zhèn)居民

倡導(dǎo)綠色消費

1.有些人認(rèn)為,吃天然的食物、穿天然的綠色衣物，就是綠色消費，這種說法對么？為什么？
A．對，因為綠色消費就是消費綠色。
B．對，綠色消費就是吃大自然的食物。
C．不全面，人們曲解了綠色消費的概念。
D．不對，綠色消費事人們觀念上的事情。
2.綠色消費有幾層含義：
A．4
B．5。
C．2。
D．3。

《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計

教材分析

本單元以“非語言幽默大師”為題，介紹了世界著名的電影演員、喜劇大師查理卓別林以及他在無聲電影時代的精湛表演和輝煌成就。因此，本課的教學(xué)重點是了解幽默的種類及無聲幽默大師---卓別林。
鼓勵學(xué)生象卓別林一樣在逆境中保持樂觀積極向上的態(tài)度。

二學(xué)情分析
所帶學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不足，口語表達(dá)效果不理想，因此本課要通過多媒體，PPT增強(qiáng)直觀感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)重點詞匯，短語和句式；學(xué)習(xí)閱讀技巧，skim,scan;了解卓別林
2.過程與方法目標(biāo)：
通過文化差異去體會、理解英語語言中的幽默
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)卓別林的幽默，鼓勵同學(xué)保持樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成積極向上的生活態(tài)度。

四教學(xué)步驟
StepIChecktheHomework
1)Asksstoshowsomefunnystoriestheycollectedbeforeclassandasksomeofthemtoanalyzewhyitisfunny.
2)ShowoneChineseandanotherEnglishhumorONPPTandletssfindoutthedifferenceoftheirhumor.
3)Amongdifferenttypesofhumor,doyouliketheverbalonesorthenon-verbalones?Why?
StepIIlead-in
ShowthelittletrampimagineofCharlieChaplinandroundaboutimagineofMr.BeanONPPTtoarousessinterests.
Askssthefollowingquestions?
1)Doyouliketheactingofthem?Whoarethey?
2)HowmuchdoyouknowaboutChaplin?
3)ShowpartoftheGoldRushtossFROMTHEINTERNET
STEPIIIFastreading
(1)WhichofthefollowinginformationaboutCharlieChaplinismentionedinthepassage?
Charlie’sparents(√)Charlie’swife(×)Charlie’schildhood(√)Charlie’scharacter(√)Charlie’sfilm(√)Charlie’shobby(×)
Charlie’scostume(√)Charlie’schildren(×)Charlie’sbooks(×)Charlie’stypeofacting(√)
2)Afterreading,fillthefileofChaplin
Mainevents
Born
Job
Famouscharacter
Costume
Typeofacting
Died
3)Matchthemainideaofeachparagraph
Para1Charlie’schildhood
Para2Hismostfamouscharacter
Para3Hisachievement
Para4Whypeopleneedcheerup?
Para5Anexampleofasadsituationhemadefunny
StepIVClosereading
1)TureorfalseshowonPPT
(1)CharlieChaplinlearnedtoactatanearlyage.(T)
(2)CharlieChaplinperformedhowtoeataboiledshoebyusingwordsandactions.(F)
(3)CharlieChaplinhelpedmakepeoplefeelcontentwiththeirlivesduringwartimes.(T)
(4)Inthemiddleofthe19thcenturypeoplewenttoEnglandtolookforgold.(F)
(5)CharlieChaplinandhisfriendsareluckyenoughtofindalotofgold.(F)
(6)CharlieChaplinhasadeliciousmealbyeatingmeatinthefilm.(F)
(7)Althoughthelittletrampwasasocialfailure,hewasstilloptimistic.(T)
(8)HediedinEnglandandwasburiedtherein1977.(F)
2)Questions
(1)Washeborninarichfamily?
(2)Whathappenedtohisfamily?
(3)Didhehaveahappychildhood?
(4)Whathadhebecomebyhisteens?
(5)Whatwashisfamousfilmcharacter?
(6)WhendidTheGoldRushhappen?
(7)WhydidthelittletrampandhisfriendsrushtoCalifornia?
(8)WhathappenedtoCharlieChaplinin1972?
(9)Wheredidhespendhislastyears?
StepVDiscussion
Doyouthinkhispoorchildhoodhelpedhiminhiswork?Why?
StepVIShowtheeatingshoespartoftheGoldRushAgainandmakessappreciatethenonverbalhumor
StepVIIHomework
Readthetextcarefullyandlearnnewwordsinadvance.