高中教案教案

《窗》教案設計。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《窗》教案設計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《窗》教案設計
一、教學目標：
1．品味人性的美與丑
2．學習文章使用的對比手法在人物描寫中所起的作用
3．體會本文精巧的構思
二、重點、難點的突破：
以分組討論、編故事的形式顯示人物性格的對比寫法和小說的結局藝術
三、教學流程：
1．由作者、文題、體裁直接導入：今天我們學習一篇小小說，這就是澳大利亞作家泰格特寫的《窗》。
2．以自己喜歡的方式自讀課文，概括故事情節(jié)
3．用一句話說明從小說中你看到了什么，得到了什么？
（學生：美與丑；對丑惡靈魂的無情鞭撻和對美好心靈的熱情贊揚；不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上……）
4．這一篇小說最精彩的地方在哪兒？
（學生：最后一句話）——“短篇小說是寫高潮的藝術，小小說是寫結局的藝術。”
5．假如這時又進來一位病人，將會發(fā)生什么故事？（編故事，分組進行）
6．為什么這樣編？有沒有依據(jù)？
結局壞：“紋絲不動”§9
結局好：“他為自己的想法感到慚愧，竭力不再這樣想”§6（良知未完全泯滅）
7．由此總結出兩個人物性格：
私欲膨脹，冷酷無情；
關心他人，道德高尚
8．為什么將兩個人物對比著寫？
（揚善貶惡）
9．討論結尾：“窗”是心靈的窗口，“墻”是道德的豐碑，如果寫窗外不是一堵墻，而是公園，那里確實有……有什么不好？
四、學習情況檢測練習：
遷移訓練：續(xù)結尾“第二十一位應聘者”
五、布置作業(yè)：創(chuàng)作一篇小小說，注意結局的“意料之外，情理之中”
六、教后反饋、反思得失：
揚州市第一中學時昀

寫人記事突出中心
一、認真審題，明確題意。
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
四、例文
我家的“俠女”
------紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
她的性格超活潑。說到這里，就不得不介紹她家的另外一位大將——臭兒，一只白色的小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當作假想敵，所以小狗從來到她家起就受盡了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么就起臭兒，來個大概，然后
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評:此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應當修改。
四、修改
別看她，可她對待卻是一點也的！她很
,知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經質，可是她卻瘋狂的迷戀文學。看過她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
本文通過第三人稱，介紹了“我”的特點，避免了“王婆賣瓜，自賣自夸”的尷尬。語言詼諧幽默又略帶叛逆，人物個性鮮明寫真，內容生動有趣。不足之處就是在主次上應該在加以揣摩，更好凸現(xiàn)主體
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內容生動有趣，吸引讀者。如果在內容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。[作文5000網 zw5000.Com]

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窗

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“窗”，希望能為您提供更多的參考。

《窗》

說明：本教案是按照新課標的要求進行備課，環(huán)節(jié)齊全，抓住小小說的特點，即講解了二人對同一事物的認識，也涉及小小說的特點。獲市優(yōu)質課競賽的一等獎。

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解作者。

（2）積累深刻而優(yōu)美的語言。

（3）體會小說精巧的構思。

2、教程與方法

（1）閱讀小說時，將講解與討論相結合，來調動學生的興趣。

（2）抓住情感因素，借助生活積累，引導學生理解主題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解小說表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。

教學重、難點：

1、人物形象對比鮮明。

2、語言精練、含蓄。

3、領悟小說蘊含的哲理。

教學方法：自主、合作、探究

教學用具：多媒體

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入新課

窗，在我們的生活中再尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的盼望臺。也許窗外有七色陽光，窗內還有動人的故事。今天，我們一起來學習一篇小說——《窗》

二、自讀感知，整體把握

1、走近小小說

小小說與短篇小說相比，它的篇幅更短，故事更簡單，它多取材于生活的一瞬間、一插曲、一場景、一鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的片斷行動，勾勒出人物精神面貌，揭示出其中道理。對于小小說的稱呼有很多，有微型小說，一分鐘小說，千字小說等。

2、整體感知

[學生活動]

（1）用自己的方式朗讀課文，圈點字詞。

（2）說說發(fā)生在兩個病人之間的故事。

3、梳理結構

[學生活動]

請根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局對小說進行梳理，并用簡潔的語言概括大意。

[點撥]開端（1~3），寫兩人關系友好。

發(fā)展（4~7），寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。

高潮（8~12），寫“不靠窗口的病人”見死不救。

結局（13~15），寫窗外只有光禿禿的一堵墻。

三、合作交流，解讀探究

1、分析人物形象

[學生活動]四人一組，小組合作討論；

（1）小說以塑造人物為中心，通過對人物形象的塑造來反映社會生活。本文塑造了幾個人物形象？

（2）這兩個人物形象你最想評論的是哪一個人物形象？你對他的評價是什么？并說說理由。

（3）看到窗外世界的病人，為什么要栩栩如生地向同室的病友描述所見？這位病人具有怎樣的性格特點？

（4）為什么同是在一個位置，另一位病人看到只是光禿禿的地堵墻？

[點撥]（1）靠窗的病人和不靠窗的病人。

（2）靠窗的病人樂觀、善良、熱愛生命、心靈美好、品德高尚。不靠窗的病人自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍。

（3）一方面是借以表達自己對生活的情感，一方面是借以喚起病友對生活的熱情，對生命的意識，激勵病友頑強地與疾病斗爭，生存下去。他是一個熱愛生活、關心別人、意志堅強的人。

（4）因為他為了個人利益而不顧他人利益，以犧牲他人利益甚至是他人生命為代價來達到個人的目的。就算他能看到一些美好的東西，他也不會同別人分享，這就是丑惡的人性。

2、探討小說的主題，精妙的結構。

[學生活動]小說最后說：“他看到的中介光禿禿的一堵墻?！弊x到這里，你一定會十分震驚吧？你最強烈的感受是什么？和同學交流交流。

[點撥]那位病人無私、高尚、博愛，他的心靈之窗是打開的，他的心靈中有最美的風景。冷漠的心中不會有春天，所以也看不到春天。另一位病人，他的心靈之窗是緊緊地關閉著的，他的心中橫著一堵墻，所以他無法看到那美麗的圖景，而只能看到那光禿禿的一堵墻。

3、賞析文中精煉、含蓄的語言

[學生活動]小說全文中只有1300多字，但人物形象豐滿，故事情節(jié)完整而有波瀾，且內涵豐富，表達了深刻而有普遍意義的主題。請舉例說明。

[點撥]可以從詞語及句子兩方面舉例。

四、課堂小結

這篇小說文中只有1300多字，但人物形象豐滿，故事情節(jié)完整而有波瀾，且內涵豐富。通過對同病房兩位病人相互之間所持態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。

五、課堂練習

讓我們一起來關心這位病人。每一位同學寫一句話或一段話作為禮物送給他，希望他在我們同學的幫助下也能看到最美的風景，能夠好好地生活。

六、作業(yè)

課后探究，練習第三題

七、板書設計

窗

窗外的世界美麗的公園

一堵墻

心地善良道德高尚

窗內的世界心地骯臟卑劣丑惡

第20課《窗》教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“第20課《窗》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第20課《窗》教案

教學目標：1、初步培養(yǎng)學生通過比較的方法閱讀小說，把握人物形象；（重點）
2、領悟小說蘊含的人生道理，試結合文章談對真善美的感悟；（難點）

教學過程：
一、導入：通過預習，簡簡單單的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，這是為什么呢？透過這扇《窗》你又能看到什么？
二、作者、作品簡介：
三、檢查預習：

四、整體感知：
1、本文的線索是什么？
2、兩位人物（近窗人和遠窗人）透過同一扇窗分別看到了什么景象？
3、既然是透過同樣的窗口，兩人看到的景象為什么不同呢？
4、哪個人看到的景象的真的？近窗人為什么要虛構窗外的一幅幅美景？
[這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。]
5、由此可見，近窗人是一個怎樣的人？
明確：近窗人面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己的力量給他人帶來生活的情趣和勇氣。表現(xiàn)了樂觀、善良、熱愛生命、心靈美好、高尚
（從遠窗人的角度）
6、面對這個窗口，遠窗人的心情發(fā)生了幾次微妙的變化？
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受?！薄盀槭裁雌前ぶ翱诘哪莻€人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”——“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”——“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
7、由此看來，遠窗人又是怎樣的一個人？
明確：自私、冷酷、漠視生命、殘忍
8、為什么用《窗》作題目？[一是病房里真實的窗，一是指人們的心靈之窗]

五、小結：窗既是病房的窗口，同時也是指心靈的窗口，兩人看到景象不同正是因為內心世界截然不同。
六、拓展：通過這扇窗你又看到了什么？

七、作業(yè)：

八、板書：
近窗人遠窗人
多姿多彩、充滿生機對單調、閉塞、死氣沉
樂觀、善良、熱愛生命、比自私、冷酷、漠視生命、殘忍
心靈美好、高尚

《窗》教學案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《窗》教學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《窗》教學案
教學目標：
1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征；
2、通過心理描寫刻畫人物形象的方法；
3、小說精巧的構思。
前奏：預習檢查
1．根據(jù)拼音寫出相應漢字
fǔkànbānlánhóng
()五彩（）一（）
xiánxǔxǔyán
扣人心（）()如生爭奇斗（）
2．故事發(fā)生的地點在。文中的主要人物是　和。請用一句話概括小說的主要情節(jié)：。
3．積累含有“窗”的名言或古詩詞。（去掉）
相關資料：
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?！评钌屉[《夜雨寄北》
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！贫鸥Α督^句》
當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！背窀琛赌咎m辭》
眼睛是心靈的窗戶。
半窗圖畫梅花月，一枕波濤柳樹風。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
一、走進文本，開啟情節(jié)之“窗”
1．導入新課。
房間因為有了窗口才透進陽光,心靈因為有了窗口才看到希望。其實，一篇課文也是一扇窗。走進課文，讓我們來共同開啟澳大利亞作家泰格特筆下的那一扇“窗”。
2．自由朗讀課文
（選擇你喜愛的方式來朗讀課文：默讀、放聲讀、與同學齊讀等）
3、請同學復述這個故事。(提示：情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結局)
明確：開端病重靜養(yǎng)
發(fā)展談天繪景
高潮電鈴事件
結局只見禿墻
在一間只能容下兩張病床的只有一扇窗戶的病房內，有兩個只能靜養(yǎng)的重病病人，每天依靠著閑聊和靠窗病人描述窗外景色打發(fā)時間。不靠窗的病人對靠窗病人占據(jù)窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之際，他沒有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及時救治而死，最終挪到窗口的他看到的是一堵光禿禿的墻。
二、人物掃描，點擊心靈之“窗”
小說的情節(jié)發(fā)展是為了塑造人物形象，反映社會生活。那我們來看看文章塑造了怎樣的人物形象。
提問：這兩個人物形象你最想評論的是哪一個人物形象？你對他的評價是什么？并說說理由。
要求：1.請用筆將文章中的你找到的依據(jù)勾畫下來，并做好批注。
2.先獨立思考，有了個人見解、認識后，再四人為一組，討論交流。
3.四人中有一位重點記錄的人。
兩個人物形象分析：（預設的引導問題）
靠窗的人
設計引導問題：
①靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？他為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質？他這樣做的目的達到了嗎？
靠窗的病人：為他人著想、無私高尚、善良、熱愛生活、樂觀堅強的人。
②靠窗病人描述的窗外景色有怎樣的特點？（讀第四段）從中你能看出他的什么精神品質？他自身的身體狀況是怎樣的？為什么他還要這樣做？
不靠窗的病人：
①對占據(jù)窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？
（找出相關語句）你從中讀出了什么感受和心理。
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
從中你能看出些什么？
看出他的冷漠，他的自私，他的嫉妒，他的貪婪。
②他是一開始就有這種想法的嗎？你對此有什么想法。
明確：躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。
從享受——嫉妒同伴感到羞愧——私欲膨脹極力克制——為達到目的見死不救。寫出不靠窗病人的人性的自私與卑劣。產生這種私欲的原因是什么呢？
③在靠窗的病人病情危急時和死后，不靠窗的病人有什么表現(xiàn)？（找出相關語句）
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救、立刻、十分痛苦地掙扎、用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁，探頭。
當他把自己的靈魂出賣給魔鬼的時候，他的眼中只有自己的欲望，自己的貪念。此時的他已全然不顧自己昔日共同度過了無數(shù)美好時光病友的安危，他的心變得冷漠無情，所以才會對于病友的死視若無睹，如此的冷漠與無情。
④“盯著”可不可以換成“看著”或“望著”？為什么？
明確：不能。因為盯著他只盯著自己的欲望，只能看到自己的欲望，而看不到別人的痛苦以及生與死的掙扎。由此，我們也能感受到一種恐怖和可怕，被欲望吞噬與奴役了的人是多么的讓人膽寒。
小結：一個利己，一個利他。一個高尚，一個卑鄙。高尚的人獲得了心靈的坦蕩與滿足，卑鄙者只能被命運無情的嘲弄。有一句話說得好：高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的判決書。
三、主題剖析，揭開構思之“窗”
1.既然文章主要塑造了兩個人物形象——兩個病人，那文章題目為何不叫《兩個病人》而叫《窗》呢？
小結：一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的瞭望臺。
2.刪一刪：假如把結尾一段刪去可不可以，為什么？
明確：不可以。
結尾作用：①鮮明的對比，突顯人物形象，揭示文章主題。
②深化題目含義，發(fā)人深省。
3.加一加：
“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？
大家暢想一下，當他看到一堵光禿禿的墻以后，他會怎么想怎么做？①請用生動的語言描寫他的動作、神態(tài)和心理。
②將你寫的與課文的結局進行比較，哪個更好？
明確：原文更好，正是因為有了文章結尾的戛然而止，才使我們有了無限的猜想，這個結局，對原來靠窗的那位病人飽含著更多的贊美，對現(xiàn)在這位病人則蘊含著善意的嘲諷。
四、拓展延伸，同啟愛心之“窗”：
在這一次心靈的選擇中，不靠窗的病人顯然選擇了自私，他的人生也變得灰暗。但是我相信同學們一定希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開病房的時候，讓我們一起來關心這位病人。我建議每一位同學寫一句話或一段話給他，希望他在我們同學的幫助下也能走出狹隘的自我，看到美好的風景。
要求：先動筆寫，然后再進行交流。
（學生讀出自己的話語）
老師小結：大家說得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。這些話是送給這位病人的，也是送給我們每個人自己的，我們并非圣人，我們也會迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈，充實心靈，美化心靈。當你面對心靈抉擇的時候，請記起這一扇小小的窗戶，它讓我們看到了心靈的選擇，讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。同學們，讓我們打開心靈之窗，去沐浴窗外的陽光雨露吧！
五、布置作業(yè)：
推薦文章：閱讀歐亨利的《最后的一片常春藤葉》
《最后一片常春藤葉》（故事梗概）
華盛頓廣場西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術上失意。三樓住著兩位名不見經傳的年輕女畫家——蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無望。她躺在床上，透過窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風中，藤上的葉子差不多都吹落了，只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地數(shù)著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認定最后一片葉子落地之時，便是她生命的終結之日。同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個風雨交加、凄冷的夜晚，艱難爬上墻，畫了一片永不會墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作——最后的一片葉子。
生活中美與丑，善與惡的例子有很多，請根據(jù)你從這篇文章中獲得的啟示，寫出你的感受和體會。