高中經(jīng)濟生活的教案

第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國教案設計。

第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國教案設計
教學目標
通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。
通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。
通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。
重點和難點
本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現(xiàn)實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。
“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點?！?br> 一、明清經(jīng)濟的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)：
大家還記得葡萄是從哪里來的嗎？（西域）知道唐朝引進了什么農(nóng)作物嗎？（唐朝從波斯引入胡椒，從尼泊爾引進菠菜等。波斯棗等.宋朝從越南引入占城稻。）
問：大家吃過番薯嗎？知道哪里番薯嗎？那知道我們中國番薯的祖先是從哪里來的嗎？（越南）說一說它被引進中國的經(jīng)過。
（參考p115導入框，由學生講述）
問：明朝還大量引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？
板書：1.農(nóng)業(yè)：明朝引進了玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。
這些作物傳入中國后得到明朝和清朝統(tǒng)治者的大力推廣。
過渡：為什么統(tǒng)治者會大力推廣這些外來作物？這些新作物的引進對明清時期的中國產(chǎn)生了什么影響？我們便參考以下材料，邊解決問題。
小黑板出示：
（1.明清時期，耕地面積的增長速度遠遠不及人口的增長速度。這會帶來糧食危機。
2.外來作物的引進，一方面緩解了明清時期人多地少，耕地不足的壓力；另一方面，糧食產(chǎn)量的大幅度提高頁促進了糧食商品化和農(nóng)民轉入手工業(yè)生產(chǎn)。
而花生、向日葵等經(jīng)濟作物的引進則能促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。）
2.手工業(yè)：
請同學們說出明清時期的手工業(yè)都有怎樣的發(fā)展？
（p115第二段）
板書：1.棉織業(yè)：在明代已從南方推向北方。
這樣子，南北方都涌現(xiàn)出了一批棉紡業(yè)基地。可是北方在用棉花紡紗織布卻遇到了問題-----經(jīng)常斷紗，織不出高質量的棉布。
問：后來北方勞動人民想到了什么辦法（半地窖式的房屋）為什么這種房屋能織出緊實細密的棉布？（因為北方比較寒冷、干燥，紡紗布不僅要求一定的溫度，更重要的要求一定的濕度。半地窖式的房屋既有利于保持一定的濕度，也有利于維持常溫，所以可以織出好棉布。）
問：那么，明代跟清代的絲織業(yè)中心分別是哪里呢？
板書：2.絲織業(yè)中心：明代蘇州；清代南京

我們前面學過了鄭成功七下西洋，最受外國人歡迎的是絲綢跟瓷器，剛才的絲織品方面的我們已經(jīng)說過了，那么接下來我們看看瓷器方面的，當時鄭成功的瓷器有許多青花瓷。
問：青花瓷主要產(chǎn)自那個地方？（景德鎮(zhèn)），景德鎮(zhèn)在當時在全國的地位怎樣？（全國制瓷中心）
3.全國制瓷中心：景德鎮(zhèn)（青花瓷）
（介紹青花瓷：青花瓷又稱青花，是以鈷為色料，直接在胎上繪畫，在施透明釉，
經(jīng)1300攝氏度高溫一次燒成的藍白兩色相間瓷器，被國外稱為中國的“國瓷”。如，2005年在英國倫敦拍賣的“鬼谷下山”元青花瓷大罐當時的成交價折合人民幣是2.3億，以當天的國際價可以買兩噸黃金。2004年香港佳士得推出的“明永樂青花內(nèi)外底龍戲珠級棱口”受到市場追逐，以43303元高價拍出。）
回顧唐代、宋代都有哪些比較有名的瓷器？
（唐：青瓷、白瓷、唐三彩；宋：哥窯冰裂紋瓷器）
過渡：由于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮，很多物品在滿足了自身消費還有剩余的情況下就被投入到市場中去買賣，這就使明清時期的商品經(jīng)濟空前活躍。
3.商業(yè)：全國性貿(mào)易城市：北京和南京。
（引導學生看p117《皇都積勝圖》（局部）
（這幅圖以北京城為代表展示明清時期商品經(jīng)濟的空前活躍。眾多商業(yè)城市的空前繁榮是明清時期商品經(jīng)濟活躍的一個突出表現(xiàn)，而商人數(shù)量增多，則是另一突出表現(xiàn)。）
問：明清時期哪里的商人最有名？（山西的晉商和皖南即今江西、安微的微商）
過渡：商品經(jīng)濟空前活躍為手工業(yè)生產(chǎn)提供了更多的原材料和銷售市場，從而刺激了手工業(yè)的發(fā)展，使它的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，在市場競爭的作用之下，一種新的經(jīng)濟現(xiàn)象悄然而生。
4.出現(xiàn)新的經(jīng)濟現(xiàn)象：資本主義生產(chǎn)關系的萌芽
講述（表演或閱讀）p117小字最后一段“施復夫婦”的故事。
問題：施復夫婦在不到十年的時間內(nèi)成為大機戶的原因有哪些？
（自己織絲、善于經(jīng)營、再投資、擴大規(guī)模、雇傭工人等。）
這在當時并不是個別現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是資本主義性質的生產(chǎn)關系的萌芽。請看課本p117正文部分?；卮鹨韵聠栴}（時間3分鐘）：
問：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？
（明朝中期以后。蘇州、松江等地。紡織業(yè)。）
板書：時間：明朝中期以后。
地點：蘇州、松江等地。
問：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？（“機戶出資，機工出力。”）
問：這句話是什么意思？
（機戶出錢購買原料和織機，機工出賣力氣為機戶干活。）
問：機工在什么地方為機戶干活？（機房。機房是進行紡織生產(chǎn)的場地。）
而機戶就可以在家里數(shù)鈔票，也就是說機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產(chǎn)關系。（這就是資本主義生產(chǎn)關系萌芽的實質，劃起來，注明“實質”）
板書：實質：機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產(chǎn)關系

問：男耕女織本就是封建社會中國農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟生活，那為什么明朝中期以后江南一帶的紡織業(yè)中會出現(xiàn)資本主義萌芽呢？
學生回答時教師引導：
（1.明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的務農(nóng)勞動力轉而專門從事棉紡織業(yè)；
2.唐宋以后，江南已成為中國封建經(jīng)濟發(fā)展的重心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝、專門人員和銷售市場。）

當時資本主義的生產(chǎn)方式是工場手工業(yè)，它是從手工業(yè)到機器大生產(chǎn)的一個過渡，是資本主義的萌芽；且從涉及的地域、行業(yè)等來看，它還只是在封建社會內(nèi)“孕育”著；即使到了清代有所發(fā)展，就全國范圍而言，資本主義萌芽在整個社會經(jīng)濟中所占的比重很小，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結合的自給自足的自然經(jīng)濟在當時仍占主要地位。但資本主義萌芽這種新因素的出現(xiàn)及其長期的緩慢發(fā)展狀態(tài)卻標志著我國封建社會進入了衰弱時期，它已不可能推進社會經(jīng)濟的發(fā)展了。

過渡：14～16世紀，歐洲的一些國家，如意大利、英國等也相繼出現(xiàn)了工場手工業(yè)性質的資本主義萌芽，且發(fā)展相當迅速，這與其政府的推動是密不可分的。那么中國政府對資本主義的發(fā)展采取的是怎樣的對策呢？請閱讀課文118—119頁的“‘閉關鎖國’的政策”一目，思考并討論第5個預習題，時間3分鐘。
①清朝統(tǒng)治者實行“閉關鎖國”政策的原因是什么？你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？
②清朝“閉關鎖國”的具體表現(xiàn)是什么？
你知道同一時期的歐洲政府最關注、熱衷的是什么事情嗎？
③從歷史的角度看，清朝的“閉關鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？
④“閉關鎖國”給你的最大感觸是什么？
問：清朝前期實行的是怎樣的對外政策？
（閉關鎖國?！伴]關”原指關閉城門，后引申為斷絕往來；“鎖國”指像鎖門似的把國家關閉起來，不與外國交往?！伴]關鎖國”是明清時期封建政府限制和禁止對外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時它得到了嚴厲的實行。）
問：那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關鎖國”政策呢？
板書：1.原因：（劃線）
①清朝統(tǒng)治者堅持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，推行“重本抑末”政策；
（戰(zhàn)國時李悝﹑商鞅和韓非等人認為，農(nóng)業(yè)是人民衣食和富國強兵的源泉，因而把農(nóng)業(yè)稱為"本"，把工商業(yè)稱為"末"。認為重農(nóng)必須抑商和禁末，以保證農(nóng)業(yè)部門的勞動力和農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。）
②根本原因：由于自給自足的封建經(jīng)濟穩(wěn)定，他們認為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，無需同外國進行經(jīng)濟交流；（清朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封、虛驕自大的淺見陋識嚴重影響了中國的進步。）
③直接原因：當時西方地點殖民者正向東方擴展勢力，清朝統(tǒng)治者擔心國家的領土主權受到外國侵犯，又害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治。

問：你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？
（不可能。）

問：那“閉關鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢？板書：2.表現(xiàn)：
第一步：（海禁）清初的40年，（順治初年，為了對付東南沿海及臺灣反清勢力）實行最嚴厲的禁海政策，將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許擅自出海貿(mào)易；
第二步：（設關）清朝統(tǒng)一臺灣以后，開放四個港口，作為對外通商口岸；并對出口的商品種類和出海船只的載重作出了嚴格的限制；
第三步：（閉關）下令只開放廣州一處作為對外通商口岸；關閉其他港口，并規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。
板書：清朝閉關后唯一對外港口：廣州。統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易的機構：廣州十三行。

問：當清政府的海禁使中國船隊在東南亞海面銷聲匿跡時，歐洲各國政府卻大力進行海外殖民擴張、掠奪，其中英國屢挫強敵，于18世紀末19世紀初成為了世界上最強大的資本主義殖民國家──“日不落帝國”。19世紀中期，英國又將殖民侵略的矛頭對準了哪一個古老的東方國家？
（中國。）

問：清朝“閉關鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？
板書：3.影響：①積極：對西方殖民者的侵略活動，起過一定的自衛(wèi)作用。
（但是，閉關鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅船利炮的殖民侵略的。相反會嚴重妨礙中國自身的發(fā)展，導致經(jīng)濟的停滯和倒退。
比如，海禁的施行，使中國的商品失去了廣闊的海外銷售市場，也因此阻滯了資本的原始積累，這使資本主義萌芽發(fā)展非常遲緩，19世紀末，當資本主義國家已進入機器大生產(chǎn)時代時，中國的資本主義卻仍處在工廠手工業(yè)的時代?。?br> ②消極：清政府閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時地向西方學習先進的科學知識和生產(chǎn)技術，使中國在世界上逐漸落伍了。（中國因閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更不能及時地學習國外先進的科學知識和生產(chǎn)技術，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領先于世，推動過世界前進的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。）

p119動腦筋：現(xiàn)請聯(lián)想一下明朝鄭和下西洋時的輝煌，談談對閉關鎖國的看法。
結束語：正是基于這段慘痛的歷史教訓，中國必須堅持對外開放的政策，毫無畏懼地加入到世界范圍的競爭中。
古今對比，我們更深切的感到：清政府的閉關鎖國等封建政策、制度導致了中國各方面的落后，尤其是決定國家綜合實力的經(jīng)濟發(fā)展的落后，所以從時代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢看，封建專制統(tǒng)治已成為社會前進的障礙而必須推翻它了。
（注意把握時間）

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第20課　明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”：

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教學目標

知識與能力：

⑴知識目標

掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況即：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)、特點及其作用；手工業(yè)進步的表現(xiàn)；商業(yè)繁榮的表現(xiàn)、特征；資本主義萌芽的出現(xiàn)。了解清朝實行“閉關鎖國”政策的原因、過程和結果

⑵能力目標

通過對明清時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生歸納、概括相關知識點的能力

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，培養(yǎng)學生從經(jīng)濟角度（生產(chǎn)力）入手分析新的社會現(xiàn)象（生產(chǎn)關系）的能力。

通過對明清經(jīng)濟發(fā)展的分析和對“閉關鎖國”政策后果的討論，培養(yǎng)學生的對比分析能力

自備世界地圖和中國地圖，強化“左圖右史”的學習歷史的方法

通過指導學生閱讀書和相關史料，觀察圖片，培養(yǎng)學生從書和史料中尋求答案的正確的學習歷史的方法

過程與方法：

⑴制作本課的多媒體課件,增加課堂教學的直觀性、趣味性。

⑵通過設疑討論、辯論會、表演小品等形式，引導學生進行探究性學習。

⑶通過查閱資料、準備小品等活動，培養(yǎng)學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過對明清經(jīng)濟發(fā)展、資本主義萌芽出現(xiàn)和“閉關鎖國”政策后果的分析討論，提高學生以史為鑒，擁護今天改革開放政策、珍惜改革開放成果的自覺性。

教學重點和難點及處理方法

重點：明清經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)、特點和作用；“閉關鎖國”政策

難點：資本主義萌芽

課前導學

通過小學、初一上學期歷史知識的學習及影視、課外書等的熏染，初一學生有一些歷史知識的積累，學習歷史的興趣和主動性都很高，參與課堂教學過程的愿望也很強。但是本節(jié)課的內(nèi)容涉及的是抽象的經(jīng)濟現(xiàn)象，是學生知識點和興趣的“盲區(qū)”，因此教師必須在教法上多探討。

教學策略和方法

復習提問法：既鞏固以前所學的相關內(nèi)容，又可導入新課，還可以滿足初一學生積極參與教學的良好愿望，加強師生互動

重點講解法：經(jīng)濟領域的相關知識學生較陌生，教師需對重點知識進行講解

材料輔助法：將書中的相關史料和圖片用多媒體、投影等形式預先處理，讓學生表演施復夫婦經(jīng)營史一段。

重點講解法：經(jīng)濟領域的相關知識學生較陌生，教師需對重點知識進行講解材料輔助法：將書中的相關史料和圖片用多媒體、投影等形式預先處理，讓學生表演施復夫婦經(jīng)營史一段。這可以激活學生思維，提高學習興趣，活躍課堂氣，從而有助于學生理解課本內(nèi)容。

學生活動

預期效果

導入新課：

復習提問

自古我國就是一個農(nóng)業(yè)大國。早在半坡和河姆渡時期，我們的先民們就已經(jīng)培育出了世界上最早的水稻和粟（學生回答），商朝時有了五谷（稻、黍、粟、麥、豆）（學生回答），漢朝時中原和西域互通有無，傳入了葡萄、石榴、核桃、苜蓿、胡蘿卜等（學生回答），北宋時我們又從國外（呂宋島）引進了高產(chǎn)的水稻占城稻（學生回答）。

到了明朝時期我們又從國外引進了多種農(nóng)作物，大家想不想知道是哪些？今天我們就來學習:

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展

學生進行爭論，表明自己的觀點：陸續(xù)回答出問題。

盡可能多的提供信息，可以吸引學生的注意力，調動參與的積極性。

講授新課：

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展

1農(nóng)業(yè)（教師指導學生看書，讓學生找出引進的農(nóng)作物）玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵──農(nóng)作物品種增多

玉米：（教師講解）明朝文獻中又稱“御麥”、“玉麥”、“西番麥”等，原產(chǎn)美洲大陸從美國南部經(jīng)墨西哥直到秘魯和智利的狹長地帶。1494年哥倫布從美洲歸來時把玉米果穗作為珍品奉獻給西班牙國王，玉米開始傳入歐洲，而后向世界各地傳播。16世紀時引入我國，開始時在山區(qū)種植，到明末，福建、浙江、云南、貴州、廣西、河南、河北、山東、甘肅、陜西等地都有種植。

甘薯：（教師講解）甘薯又名“番薯”、“地瓜”、“金薯”等，分紅、白、黃、紫等多種。甘薯的引進，改善了我國農(nóng)作物的結構和食譜，成為我國舊時代度荒解饑的重要食物之一。據(jù)古籍記載，荒年時“鄉(xiāng)民活于薯者十之七八”。清道光年間，福州人在烏石山建“先薯亭”以紀念這一成功的引進。為了紀念陳振龍，人們將他譽為我國的“甘薯之父”，國際上也將他帶苗回鄉(xiāng)的時間定為甘薯傳入我國的時間。

馬鈴薯：（教師補充）大約在1573----1620年傳入我國。由于它高產(chǎn)，成熟條件要求低，因此成為世界上種植范圍最廣的作物，解決了全世界三分之二人口的糧食問題。

花生：（教師講解）又稱落花生、地豆、番豆、長生果、萬壽果等，原產(chǎn)南美。我國也是花生的原產(chǎn)地之一，不過一直沒有把它當作重要的油料作物，直到美洲的新品種傳入以后，它才成為我國許多地區(qū)的主要油料作物。

向日葵：（學生可答出又名葵花）

（教師講解）又稱朝陽花，原產(chǎn)美洲，17世紀從

東南亞傳入我國，時稱“西番葵”、“丈菊”等。

我國在先秦時代已經(jīng)知道這種植物，古人也已經(jīng)

食用葵子，但它成為重要的油料作物也是明代引

進美洲新品種以后的事了。

（教師小結）這些農(nóng)作物的引進，大大豐富了

我國農(nóng)作物的品種。

學生從書中找出引進的農(nóng)作物，拿出帶來的實物

引導學生看世界地圖，找到相關國家，弄清引進線路

學生朗讀材料

引導學生看中國地圖

教師引導學生看書中相關內(nèi)容，也可找學生朗讀

學生踴躍回答問題，回答出玉米、甘薯、馬鈴薯別名

資料，形象、直觀，有利于學生接受更多的信息。學生可能出現(xiàn)的問題：1這些農(nóng)作物為什么都來自美洲？

教師可簡單介紹美洲15世紀末西歐殖民者入侵前印第安人創(chuàng)造的文明，其中居住在中、南美的印第安人數(shù)目較多，有的比較先進，曾創(chuàng)造發(fā)達的農(nóng)業(yè)文化，建立了早期的奴隸制國家學生可能出現(xiàn)的問題2明朝為什么要大量引進高產(chǎn)的農(nóng)作物？

教師講解一是鄭和下西洋后明朝的對外交往日趨頻繁，大量農(nóng)作物的引進是中外經(jīng)濟交流的重要表現(xiàn)：二是明朝時人口糧食問題依然存在，政府需要高產(chǎn)農(nóng)作物解決人口糧食問題

（教師導語）農(nóng)作物品種的增加，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的發(fā)展提供了條件，促進了手工業(yè)的進步，我們從哪些方面可以看出來呢？

2手工業(yè)（教師引導學生用精練的語言歸納、概括）

棉織業(yè)：由南到北形成一批基地

（用多媒放“買不盡松江布，收不盡魏塘（嘉善縣城所在地）紗”的民謠。）

絲織業(yè)：蘇州南京

制瓷業(yè)：瓷都景德鎮(zhèn)形成

教師引導學生看書中或投影“青花海水行龍紋扁瓶”）講解：始于宋、成熟于元的青花瓷，鼎盛于明代。

教師導語）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)進步，下面請同學們看書中相關內(nèi)容，概括出明清商業(yè)發(fā)展的特征。

3商業(yè)

（教師引導學生歸納）空前活躍北京和南京是全國性的商貿(mào)城市大商人出現(xiàn)徽商和晉商

投影顯示：《皇都積勝圖》

（教師詳解）這是明朝人繪的反映明代中后期北京商業(yè)繁榮的圖卷。全圖長2182厘米，縱32厘米。畫面從盧溝橋經(jīng)廣寧門(今廣安門)進入北京城區(qū)，又經(jīng)正陽門、棋盤街、大明門、承天門(今天安門)、皇宮等街市，向北延伸至居庸關。描繪了北京繁華市

區(qū)的商業(yè)街道面貌。街上車馬行人熙來攘往，茶樓酒肆店鋪林立，招幌牌匾隨處可見，馬戲、雜技演場聚有大群看客。在效區(qū)的一條大街上，人們馬馱、車載、肩挑、手提著各種物品，來來往往。正陽門和大明門之間的“朝前市”，出售著布匹衣裳、毛皮綢緞、陶瓷器皿、書籍字畫等種類繁多的商品。游人顧客邊走邊看、非常熱鬧。此圖現(xiàn)藏中國歷史博物館。

教師引導學生閱讀課本中徽商和晉商的相關內(nèi)容，看《徽商的房舍》圖，解釋：商人賺錢后修建精美的家宅，購置大量良田。也有一部分投資從事手工業(yè)生產(chǎn)。

教師解釋：“東西兩洋”是指東洋和西洋，

“西北兩口”指張家口和古北口。該圖反映

了當時南京經(jīng)營貨物的廣泛性，是當時商品

經(jīng)濟繁榮的一個縮影。

學生通過思考，踴躍回答問題。

教師引導學生看松江出產(chǎn)的精美棉布圖，請學生朗讀

1學生在老師的引導下，歸納概括。

2引導討論書中“動腦筋”中的問題，最后形成“紡紗織布不僅要求一定的溫度，更重要的是要求有一定的濕度”的結論。

3學生看書中或投影“青花海水行龍紋扁瓶”

4學生看書中相關資料

5教師組織學生觀察、討論《南都繁會圖》，學生能答出“南都”是南京

學生對明清高超的手工技術贊嘆

活動與探究：

資本主義萌芽

機戶出資、機工出力

（教師講解）從剛才同學的表演中我們可以看出來：明朝絲織業(yè)中小生產(chǎn)者兩極分化：有的因經(jīng)營虧損而失敗，淪為受人雇傭的機工，有的則善于經(jīng)營，不斷贏利，積累數(shù)千金的資產(chǎn)，織機由三、四張增至三、四十張，雇傭眾多機工，從小手工業(yè)者發(fā)展為機戶，成為早期的資本家。施復夫婦就是早期的資本家（學生答），受雇傭的機工就是工人（學生答），他們靠勞動計日領取工資（學生答）來維持生活。那么這種雇傭關系的出現(xiàn)就是資本主義萌芽的基本特征，在中國的明朝則表現(xiàn)為“機戶出資、機工出力”。

（教師引導）明朝資本主義萌芽產(chǎn)生以后并沒有大踏步的向前發(fā)展，而是舉步維艱。為什么？（學生通過看書可找出“閉關鎖國”這個詞）

三“閉關鎖國”政策

（教師引導學生歸納）

原因三條：傳統(tǒng)觀念、統(tǒng)治者的妄自尊大、防范外來侵略

過程三步：禁海政策、四口通商、一口通商

（教師可適當補充清政府實行該政策的一些資料來

加強學生的理解）

影響三句：消極自衛(wèi)、阻礙資本主義因素的成長、與

世隔絕最終落伍

（教師引導學生閱讀課后的“動腦筋”，組織討論

對比鄭和下西洋、引進外國農(nóng)作物和清朝閉關政策的不同后果，讓學生談自己的想法。

“想法”大致思路：1吸取“閉關鎖國”政策的教訓，應廣泛交往；2交往過程中應積極學習別國的長處，發(fā)展自己；3今天的改革開放政策是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的有力保障）

本課小結：

今天我們學習了三個內(nèi)容：明清經(jīng)濟的發(fā)展、資本主義的萌芽和清朝的“閉關鎖國”政策（學生回答）。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進步促進了商業(yè)的繁榮，商業(yè)的發(fā)展導致資本主義萌芽的產(chǎn)生（教師應強調農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和資本主義萌芽四者之間的關系──—前提條件和結果）。但是清朝“閉關鎖國”的政策卻嚴重的阻礙了資本主義萌芽的成長，致使中國近代與世隔絕、迅速落伍。我們應該從歷史中吸取經(jīng)驗教訓。

學生議論，自由發(fā)言。

1.教師引導學生看書中施復夫婦經(jīng)營絲織機房圖和旁邊的補充資料,重點提示學生看他們開始時的規(guī)模,后來的經(jīng)營規(guī)模.

2.給出幾分鐘讓學生討論

3.自由組合把施復夫婦的經(jīng)營史進行表演.學生基本能表現(xiàn)出自己織絲、善于經(jīng)營、再投資、擴大規(guī)模、雇人等點。

4.在老師引導下回答問題

5.學生通過看書可找出“閉關鎖國”這個詞

6.教師可引導學生看書、理解乾隆帝致英王的信，討論回答該政策出臺的原因、過程和影響

7.教師引導學生閱讀課后的“動腦筋”，組織討論對比鄭和下西洋、引進外國農(nóng)作物和清朝閉關政策的不同后果，讓學生談自己的想法。

“想法”大致思路：

1.吸取“閉關鎖國”政策的教訓，應廣泛交往；

2.交往過程中應積極學習別國的長處，發(fā)展自己

3.今天的改革開放政策是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的有力保障）

重視課堂小結，激勵學生反饋，使學生所學的知識系統(tǒng)化，智能得到發(fā)展。

第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國

第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”—人教版七年級下冊歷史教案

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現(xiàn)實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。

導入：出示明清時期從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學生講出其名稱。

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展

1、從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品

原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農(nóng)民轉入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟作物的引進，則能促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。

2、棉紡織業(yè)從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心；當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”的民謠；

“數(shù)年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾松(指松江)十分之一矣”?！旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”。——呂坤《實政錄風憲約》

學生從中得到結論：說明到明代，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。

3、絲織業(yè)的發(fā)展

（1）絲織業(yè)中心：蘇州、南京

（2）絲織業(yè)的規(guī)模：南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬多臺織機。

4、制瓷業(yè)中心：景德鎮(zhèn)

5、商品經(jīng)濟空前活躍

（1）全國性的商貿(mào)城市：北京、南京

（學生回憶唐宋時期我國古代商業(yè)情況，以便對比了解明清時期商品經(jīng)濟較前代的空前發(fā)展。）

明清時期商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，直接導致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起。（講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況。）

（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為著名。

商人數(shù)量大大增多，是明清時期商品經(jīng)濟活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團。（指導學生閱讀教材中有關“徽商、晉商”的小字，使學生了解他們的經(jīng)營范圍。應特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向。）

二、資本主義萌芽的出現(xiàn)

“機戶出資，機工出力”最早出現(xiàn)在蘇州、松江等地的紡織業(yè)中。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產(chǎn)關系。

三、“閉關鎖國”的政策

1、清朝統(tǒng)治者實行“閉關鎖國”政策的原因：

（1）堅持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，為壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展

（2）認為天朝物產(chǎn)豐富，無需同外國進行經(jīng)濟交流

（3）為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯

（4）害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治。

2、“閉關鎖國”的措施：

（1）清初的禁海政策：將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許擅自出海貿(mào)易。

（2）清朝統(tǒng)一后的嚴格限制對外貿(mào)易

前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴格的限制

后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。

3、“閉關鎖國”的影響

學生討論：清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重的后果?請聯(lián)系當前對外開放的現(xiàn)實，談談你的看法。

閉關鎖國政策的嚴重后果：

①限制了對外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

想法”的思路大致是：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。

4、小結（略）

5、作業(yè)：課后作業(yè)

明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”

第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”
〖設計理念〗
轉變學生學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。
〖學習目標〗
1、知識與能力目標
知識目標：了解、掌握明清經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：大量引進外來高產(chǎn)農(nóng)作物；棉紡織，絲織和制瓷業(yè)發(fā)展；商品經(jīng)濟活躍；資本主義性質的生產(chǎn)關系。
能力目標：
①引導學生思考明清時期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的辯證思維能力。
②引導學生聯(lián)系明清對外交往的情況和今天中國改革開放的實際，思考清朝“閉關鎖國”政策的影響，提高學生觀察和分析事物的能力。
③通過閱讀、思考、表述、反問等培訓方式，指導學生掌握歷史學習的方法和技能。
2、過程與方法
①“先學后教，以教導學”，師生互動共同完成課堂教學，以達到教學相長，師生共進。
②利用現(xiàn)代教學技術輔助教學。
③運用實物展示激趣法。
3、情感態(tài)度與價值觀
①15—17世紀，隨著封建經(jīng)濟的發(fā)展，中國資本主義性質的生產(chǎn)關系在封建社會內(nèi)部產(chǎn)生了，但封建專制制度卻嚴重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，這說明封建制度已無法推進中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。通過學習，使學生認識封建專制制度的落后腐朽。
②通過學習，了解西方資本主義對外侵略的罪惡行徑，同時認識到落后和封閉就要挨打，只有開放才是民族的發(fā)展的必由之路。
〖教學重點、難點及其處理〗
1、重點
①資本主義性質的生產(chǎn)關系。處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；資本主義生產(chǎn)關系的典型表現(xiàn)是“機戶出資、機工出力”。
②閉關鎖國。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟策略；基礎：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟結構；思維：天朝大國的淺見陋識；客觀原因：歐洲殖民擴張；對中外交往的畏懼；具體表現(xiàn)：海禁；影響：弊大于利，阻礙了中國的發(fā)展和進步。
2、難點：明清經(jīng)濟發(fā)展緩慢的原因分析。
處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會各方面的進步；事例分析：閉關鎖國使中國資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場，阻滯了資本的原始積累。
〖教學準備〗
1、實物資源
①玉米、土豆、花生等農(nóng)作物。
②棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。
③清朝銅錢若干。
2、小黑板-----《預習提綱》
（1）明朝時我國廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物？你覺得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進將起到怎樣的作用？
（2）明朝時手工業(yè)技藝的先進，手工業(yè)品的暢銷說明了什么？
（3）明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些？
（4）“機戶出資、機工出力”
①這句話是什么意思？
②“機戶”和“機工”各是什么人？他們之間是怎樣的一種關系？
③它所描述的情況出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？為什么會在這一時期、這些地區(qū)、這個行業(yè)出現(xiàn)這種情況？
④假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢想是什么？
（5）閉關鎖國。
①清朝統(tǒng)治者實行“閉關鎖國”政策的原因是什么？你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？
②清朝“閉關鎖國”的具體表現(xiàn)是什么？你知道同一時期的歐洲政府最關注、熱衷的是什么事情嗎？
③從歷史的角度看，清朝的“閉關鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？
④“閉關鎖國”給你的最大感觸是什么？
3、多媒體課件
〖教學時間〗1課時
〖教學過程〗
一、導入新課
出示上課前準備好的玉米、土豆、花生等農(nóng)作物，在學生的疑問中提出問題：同學們，這些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的農(nóng)產(chǎn)品你知道原產(chǎn)于哪里嗎？它們是怎樣從國外傳入我國，在我國又是怎樣發(fā)展的呢？學習了這一課你就會了解這些問題。
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二、講授新課
指導學生閱讀課本第123—124頁的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個預習題，時間3分鐘。
師：明朝經(jīng)濟的迅速發(fā)展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引進了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？（玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等）
師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用？（解決糧食緊張問題，促進糧食商品化和農(nóng)民轉入手工業(yè)生產(chǎn)。）
師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上，明清時期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學家宋應星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進的生產(chǎn)工藝當時還未發(fā)明呢？（放映一段有關的錄像資料。）
師：當年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤?，F(xiàn)在請思考一下：明朝時手工業(yè)技藝的先進、受工業(yè)品的暢銷說明了什么？在學生回答的基礎上補充：（1）當時中國科技仍較發(fā)達。
（2）中國的商品有一定的銷售市場。
師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時期商品經(jīng)濟空前活躍。所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品，商品經(jīng)濟是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟關系。那么，明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢？在學生回答的基礎上教師歸納：
（1）商品種類增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場成為商品。
（2）城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運河兩岸，交通十分發(fā)達。而北京和南京不僅是全國的政治中心，也是全國性的商貿(mào)城市。引導學生看《皇都積勝圖》和《南都繁會景象圖》，提出問題：圖中的“東西兩洋貨物俱全”“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌，反映了什么景象？（商品經(jīng)濟的繁榮）
師：明清時期中國最有名的商人是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家?，F(xiàn)請看課本第125頁有關明朝資本主義生產(chǎn)關系部分，并思考、討論第4個預習題，時間3分鐘。
師：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？（明朝中期以后，蘇州、松江等地，紡織業(yè)）
師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？（機戶出資，機工出力）
師：這句話是什么意思？（機戶出錢購買原料和織機，機工出賣力氣為機戶干活）
師：機工在什么地方為機戶干活？（機房）
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師：那為什么明朝中期以后江南一帶的絲織業(yè)中會出現(xiàn)資本主義萌芽呢？學生回答時教師引導：
（1）男耕女織本就是封建社會中國農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟生活。
（2）明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的勞動力轉而專門從事棉紡織業(yè)。
（3）唐宋以來，江南已成為中國封建經(jīng)濟發(fā)展的中心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝，專門人員和銷售市場。
假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢想是什么？
現(xiàn)請思考一下，機戶雇用機工替他生產(chǎn)，付他工資；機工們干了一天的活從機戶哪兒領取工資，是否合理、公平？為什么？在學生回答是教師引導：剩余價值是機戶發(fā)家致富的奧秘，他們之間雇用與被雇用、剝削與被剝削的生產(chǎn)關系就是資本主義性質的生產(chǎn)關系，所以機戶是早期的資本家，機工就是雇傭工人。
師：清朝前期實行的是怎樣的對外政策？（閉關鎖國）
師：“閉關”原指關閉城門，后引申為斷絕往來；“鎖國”指像鎖門似的把國家關閉起來，不與外國交往。“閉關鎖國”是明清時期封建政府限制和禁止對外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時它得到了嚴厲的實行，那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關鎖國”的政策呢？在學生回答時，教師與之交流并引導：
（1）中國封建統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商”的經(jīng)濟策略。
（2）男耕女織，自給自足的自然經(jīng)濟所具有的超穩(wěn)定性使人們無需同外界進行太多的交往、交流。
（3）統(tǒng)朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封，虛驕自大的淺見陋識嚴重影響了中國的進步。
（4）是在封建專制日趨衰落時對西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對中外交往會危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。
師：你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？（不可能）
師：那“閉關鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢？（嚴禁沿海居民擅自出海貿(mào)易；只開放四個后減至廣州一個港口作為對外通商口岸；嚴格限制進口的種類和出海船只的載重量。）
師：聯(lián)想一下鄭和下西洋時的輝煌，并聯(lián)系今日中國對外開放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？（讓學生積極參與，在參與中學會多角度分析問題。）閉關鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅船利炮的殖民侵略的，相反會嚴重妨礙中國自身的發(fā)展，導致經(jīng)濟的停止和倒退。中國因閉關鎖國，與世隔
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絕，既看不到世界形勢的變化，更看不能及時的學習國外先進的科學知識和生產(chǎn)技術，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領先于世，推動過世界前進的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。
師：正是由于這段慘痛的歷史教訓，中國必須堅持對外開放政策，尤其是加入世界貿(mào)易組織，中國勇敢的加入了世界競爭的行列中，你們應該不忘過去，好好學習，面對未來。
三、課堂小結
明清時期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種，手工業(yè)技藝的進步，商品經(jīng)濟的空前活躍使封建經(jīng)濟得到了高度發(fā)展，“機戶出資，機工出力”的資本主義性質的生產(chǎn)關系應運而生，但類似與閉關鎖國這種背離世界發(fā)展潮流的封建國策卻嚴重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國落后于世界發(fā)展大勢，同時也加速了封建制度走向衰亡的進程。
四、自由空間
請學生就今天所學的知識談談感想，提提問題。
五、練習：材料“機房之內(nèi)，機戶出資，機工出力”
1）材料中“機房”、“機戶”、“機工”實質上各指什么？
2）“機工”是怎樣獲取報酬的？
3）“機戶”與“機工”是一種怎樣的關系？這種關系是一種什么樣的關系？
4）這種現(xiàn)象出現(xiàn)于何朝何地？
六、作業(yè)：簡述明朝資本主義萌芽出現(xiàn)的條件、表現(xiàn)、意義。

附：板書設計
一、清朝對外交往采取閉關政策，理解其作用
Ａ進步方面：對西方殖民者的侵略活動起過一定自衛(wèi)作用
Ｂ消極方面：阻礙手工業(yè)發(fā)展，不能同外國進行科學知識的交流，中國逐漸在世界上落伍了
二、農(nóng)作物引進新品種：
16世紀從國外引進原產(chǎn)美洲的玉米、甘薯。
三、松江是棉紡織中心，杭州、湖州也是棉紡織業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)。
四、明朝制瓷業(yè)以青花瓷為主。
五、資本主義萌芽的出現(xiàn)：“機戶出資，機工出力”