小學三年級的美術(shù)教案

七年級下冊《氣度恢弘的隆盛時代》學案北師大版。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級下冊《氣度恢弘的隆盛時代》學案北師大版”，僅供您在工作和學習中參考。

七年級下冊《氣度恢弘的隆盛時代》學案北師大版jAb88.cOm

第三課氣度恢弘的隆盛時代
教案示例
教學目標
知識與能力
通過學習女皇武則天和開元盛世，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。
通過學習社會經(jīng)濟繁榮，培養(yǎng)學生總結(jié)政治與經(jīng)濟的關(guān)系的能力。
過程與方法
通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。
通過填寫乾隆武則天無字碑，正確評價武則天。
采用合作學習與個人學習相結(jié)合的方法進行探究式學習。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習女皇武則天，使學生認識武則天是我國古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。
通過學習開元盛世，使學生認識唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進了社會經(jīng)濟的繁榮。通過學習社會經(jīng)濟繁榮，使學生認識唐朝前期是我國封建社會歷史上繁榮昌盛的時期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。
重點女皇武則天和開元盛世
難點對武則天的評價
教學思路：
通過對武則天與唐玄宗有關(guān)用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強民族自豪感，并能夠總結(jié)出政治與經(jīng)濟的關(guān)系。
教學過程：
（一）新課導入：
由學生領(lǐng)著復習：什么是“貞觀之治”？是由誰統(tǒng)治的？
（二）布置思考題，讓學生迅速瀏覽全文：
1、對于武則天，你了解多少？
2、什么是開元盛世？為什么會出現(xiàn)開元盛世的局面？
（三）分析：
1、對于第一個問題，學生自由回答，從學生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過程以及所采取的各種措施。如：農(nóng)業(yè)上：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎勵農(nóng)桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？
2、對于第二個問題，先提問學生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？
此問題學生是想像回答，只要想像合理都應表揚。（這一回題學生回答很精彩）
有的同學說：減輕兵役、徭役，這樣農(nóng)民的負擔減輕了，他們就會有更多的精力，有更多的勞動力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么糧食產(chǎn)量就會提高，人民的生活就會改善。有的說：要重用人才，因為身邊只有具有才能的人才能為你出謀劃策，向你進治理國家之策，國家政治才能穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展。有的說：田地包給老百姓，老百姓只上交一部分稅，其余一部分歸自己所有，能調(diào)動積極性……
然后引導學生認識到：開元盛世是在貞觀之治的基礎上的新發(fā)展，這樣再回到第二個問題上來，從而很好地解決這一問題。
3、由學生補充講述唐朝衰亡的史實，以便使學生對唐朝興衰有個完整的了解和掌握，進而分析唐代興衰的原因，讓學生分組討論回答，引導學生總結(jié)出：唐代興衰的一個重要原因就是得賢則昌，失賢則亡。
再請同學思考：唐代的興衰對我們今天有何借鑒？學生自由回答……
最后學生總結(jié)：用人要用德才兼?zhèn)湔?，任人唯親，姑息養(yǎng)奸則危害嚴重。
4、通過隋朝和唐朝比較分析隋亡唐興的原因，引導學生歸納出政治與經(jīng)濟的關(guān)系（政治與經(jīng)濟是密切相關(guān)的，政治開明對經(jīng)濟發(fā)展起了促進作用，而經(jīng)濟發(fā)展對政治的安定又起了決定作用）。
接下來請同學思考：結(jié)合實例談談政治與經(jīng)濟的關(guān)系。（同學講得十分熱烈）
1、中國加入WTO就是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個突出的例子，也反映了中國在世界上的實力。
2、2008年申奧成功也是突出例子，我國能成功舉辦奧運會充分說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展，也將給世界各國的企業(yè)帶來商機，促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。
3、2001年發(fā)生在美國的“9.11”事件，給整個美國帶來了恐懼和不安，不知有多少人永遠不會回到讓他們無比留戀的家里和親人們團聚了。而美國的經(jīng)濟必然也受到一定的沖擊。
4、以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來和平安定的生活，而且沖突會激起更大的反抗怒火，甚至會出現(xiàn)極端的報復行為。那么，又何談經(jīng)濟發(fā)展呢？
5、政治為經(jīng)濟提供了有利的條件，那么唐朝社會經(jīng)濟出現(xiàn)了怎樣的繁榮局面？
（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：主要講述發(fā)明與使用先進的生產(chǎn)工具：曲轅犁
（2）手工業(yè)（3）人口(4)疆域
（四）總結(jié)：
唐朝由于武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，而促進當時社會經(jīng)濟的繁榮，對我們今后的啟示：
1、一個國家，一個民族要想立足于世界必須重用賢才。
2、政治與經(jīng)濟的關(guān)系極為密切，因此必須國家安定、穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過來，經(jīng)濟水平提高了，GDP上升了，國家才能進一步安定。
（五）評價：
這堂課采用公開評價和個體自我評價兩種，公開評價即以組為單位全班分三個組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個組選組長。組長在課堂上隨時記下組員的得分情況，這樣在進行公開評價時就有依據(jù)。
個體自我評價，主要是以下幾種情況：
1、搜集資料的情況；
2、上課發(fā)言的情況；
3、上課同學間討論的情況；
4、課后寫小論文或自制歷史小報的情況
在這四項當中，只要有一項十分突出就可得滿分，而不必面面俱到。
對評價結(jié)果的處理：學生如果沒有參與活動的（比如上課未發(fā)言）可以課下準備另一個活動來彌補。（如課下找資料說明政治與經(jīng)濟的關(guān)系）

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過程與方法

通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。

通過填寫乾隆武則天無字碑，正確評價武則天。

采用合作學習與個人學習相結(jié)合的方法進行探究式學習。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習女皇武則天，使學生認識武則天是我國古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。

通過學習開元盛世，使學生認識唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進了社會經(jīng)濟的繁榮。通過學習社會經(jīng)濟繁榮，使學生認識唐朝前期是我國封建社會歷史上繁榮昌盛的時期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。

重點女皇武則天和開元盛世

難點對武則天的評價

教學思路：

通過對武則天與唐玄宗有關(guān)用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強民族自豪感，并能夠總結(jié)出政治與經(jīng)濟的關(guān)系。

教學過程：

（一）新課導入：

由學生領(lǐng)著復習：什么是“貞觀之治”？是由誰統(tǒng)治的？

（二）布置思考題，讓學生迅速瀏覽全文：

1、對于武則天，你了解多少？

2、什么是開元盛世？為什么會出現(xiàn)開元盛世的局面？

（三）分析：

1、對于第一個問題，學生自由回答，從學生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過程以及所采取的各種措施。如：農(nóng)業(yè)上：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎勵農(nóng)桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？

2、對于第二個問題，先提問學生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？

此問題學生是想像回答，只要想像合理都應表揚。（這一回題學生回答很精彩）

有的同學說：減輕兵役、徭役，這樣農(nóng)民的負擔減輕了，他們就會有更多的精力，有更多的勞動力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么糧食產(chǎn)量就會提高，人民的生活就會改善。有的說：要重用人才，因為身邊只有具有才能的人才能為你出謀劃策，向你進治理國家之策，國家政治才能穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展。有的說：田地包給老百姓，老百姓只上交一部分稅，其余一部分歸自己所有，能調(diào)動積極性……

然后引導學生認識到：開元盛世是在貞觀之治的基礎上的新發(fā)展，這樣再回到第二個問題上來，從而很好地解決這一問題。

3、由學生補充講述唐朝衰亡的史實，以便使學生對唐朝興衰有個完整的了解和掌握，進而分析唐代興衰的原因，讓學生分組討論回答，引導學生總結(jié)出：唐代興衰的一個重要原因就是得賢則昌，失賢則亡。

再請同學思考：唐代的興衰對我們今天有何借鑒？學生自由回答……

最后學生總結(jié)：用人要用德才兼?zhèn)湔?，任人唯親，姑息養(yǎng)奸則危害嚴重。

4、通過隋朝和唐朝比較分析隋亡唐興的原因，引導學生歸納出政治與經(jīng)濟的關(guān)系（政治與經(jīng)濟是密切相關(guān)的，政治開明對經(jīng)濟發(fā)展起了促進作用，而經(jīng)濟發(fā)展對政治的安定又起了決定作用）。

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1、中國加入WTO就是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個突出的例子，也反映了中國在世界上的實力。

2、2008年申奧成功也是突出例子，我國能成功舉辦奧運會充分說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展，也將給世界各國的企業(yè)帶來商機，促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。

3、2001年發(fā)生在美國的“9.11”事件，給整個美國帶來了恐懼和不安，不知有多少人永遠不會回到讓他們無比留戀的家里和親人們團聚了。而美國的經(jīng)濟必然也受到一定的沖擊。

4、以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來和平安定的生活，而且沖突會激起更大的反抗怒火，甚至會出現(xiàn)極端的報復行為。那么，又何談經(jīng)濟發(fā)展呢？

5、政治為經(jīng)濟提供了有利的條件，那么唐朝社會經(jīng)濟出現(xiàn)了怎樣的繁榮局面？

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：主要講述發(fā)明與使用先進的生產(chǎn)工具：曲轅犁

（2）手工業(yè)（3）人口(4)疆域

（四）總結(jié)：

唐朝由于武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，而促進當時社會經(jīng)濟的繁榮，對我們今后的啟示：

1、一個國家，一個民族要想立足于世界必須重用賢才。

2、政治與經(jīng)濟的關(guān)系極為密切，因此必須國家安定、穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過來，經(jīng)濟水平提高了，GDP上升了，國家才能進一步安定。

（五）評價：

這堂課采用公開評價和個體自我評價兩種，公開評價即以組為單位全班分三個組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個組選組長。組長在課堂上隨時記下組員的得分情況，這樣在進行公開評價時就有依據(jù)。

個體自我評價，主要是以下幾種情況：

1、搜集資料的情況；

2、上課發(fā)言的情況；

3、上課同學間討論的情況；

4、課后寫小論文或自制歷史小報的情況

在這四項當中，只要有一項十分突出就可得滿分，而不必面面俱到。

對評價結(jié)果的處理：學生如果沒有參與活動的（比如上課未發(fā)言）可以課下準備另一個活動來彌補。（如課下找資料說明政治與經(jīng)濟的關(guān)系）

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通過學習社會經(jīng)濟繁榮，培養(yǎng)學生總結(jié)政治與經(jīng)濟的關(guān)系的能力。

過程與方法

通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。

通過填寫乾隆武則天無字碑，正確評價武則天。

采用合作學習與個人學習相結(jié)合的方法進行探究式學習。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習女皇武則天，使學生認識武則天是我國古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。

通過學習開元盛世，使學生認識唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進了社會經(jīng)濟的繁榮。通過學習社會經(jīng)濟繁榮，使學生認識唐朝前期是我國封建社會歷史上繁榮昌盛的時期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。

重點女皇武則天和開元盛世

難點對武則天的評價

教學思路：

通過對武則天與唐玄宗有關(guān)用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強民族自豪感，并能夠總結(jié)出政治與經(jīng)濟的關(guān)系。

教學過程：

（一）新課導入：

由學生領(lǐng)著復習：什么是“貞觀之治”？是由誰統(tǒng)治的？

（二）布置思考題，讓學生迅速瀏覽全文：

1、對于武則天，你了解多少？

2、什么是開元盛世？為什么會出現(xiàn)開元盛世的局面？

（三）分析：

1、對于第一個問題，學生自由回答，從學生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過程以及所采取的各種措施。如：農(nóng)業(yè)上：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎勵農(nóng)桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？

2、對于第二個問題，先提問學生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？

此問題學生是想像回答，只要想像合理都應表揚。（這一回題學生回答很精彩）

有的同學說：減輕兵役、徭役，這樣農(nóng)民的負擔減輕了，他們就會有更多的精力，有更多的勞動力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么糧食產(chǎn)量就會提高，人民的生活就會改善。有的說：要重用人才，因為身邊只有具有才能的人才能為你出謀劃策，向你進治理國家之策，國家政治才能穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展。有的說：田地包給老百姓，老百姓只上交一部分稅，其余一部分歸自己所有，能調(diào)動積極性……

然后引導學生認識到：開元盛世是在貞觀之治的基礎上的新發(fā)展，這樣再回到第二個問題上來，從而很好地解決這一問題。

3、由學生補充講述唐朝衰亡的史實，以便使學生對唐朝興衰有個完整的了解和掌握，進而分析唐代興衰的原因，讓學生分組討論回答，引導學生總結(jié)出：唐代興衰的一個重要原因就是得賢則昌，失賢則亡。

再請同學思考：唐代的興衰對我們今天有何借鑒？學生自由回答……

最后學生總結(jié)：用人要用德才兼?zhèn)湔撸稳宋ㄓH，姑息養(yǎng)奸則危害嚴重。

4、通過隋朝和唐朝比較分析隋亡唐興的原因，引導學生歸納出政治與經(jīng)濟的關(guān)系（政治與經(jīng)濟是密切相關(guān)的，政治開明對經(jīng)濟發(fā)展起了促進作用，而經(jīng)濟發(fā)展對政治的安定又起了決定作用）。

接下來請同學思考：結(jié)合實例談談政治與經(jīng)濟的關(guān)系。（同學講得十分熱烈）

1、中國加入WTO就是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個突出的例子，也反映了中國在世界上的實力。

2、2008年申奧成功也是突出例子，我國能成功舉辦奧運會充分說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展，也將給世界各國的企業(yè)帶來商機，促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。

3、2001年發(fā)生在美國的“9.11”事件，給整個美國帶來了恐懼和不安，不知有多少人永遠不會回到讓他們無比留戀的家里和親人們團聚了。而美國的經(jīng)濟必然也受到一定的沖擊。

4、以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來和平安定的生活，而且沖突會激起更大的反抗怒火，甚至會出現(xiàn)極端的報復行為。那么，又何談經(jīng)濟發(fā)展呢？

5、政治為經(jīng)濟提供了有利的條件，那么唐朝社會經(jīng)濟出現(xiàn)了怎樣的繁榮局面？

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：主要講述發(fā)明與使用先進的生產(chǎn)工具：曲轅犁

（2）手工業(yè)（3）人口(4)疆域

（四）總結(jié)：

唐朝由于武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，而促進當時社會經(jīng)濟的繁榮，對我們今后的啟示：

1、一個國家，一個民族要想立足于世界必須重用賢才。

2、政治與經(jīng)濟的關(guān)系極為密切，因此必須國家安定、穩(wěn)固，經(jīng)濟才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過來，經(jīng)濟水平提高了，GDP上升了，國家才能進一步安定。

（五）評價：

這堂課采用公開評價和個體自我評價兩種，公開評價即以組為單位全班分三個組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個組選組長。組長在課堂上隨時記下組員的得分情況，這樣在進行公開評價時就有依據(jù)。

個體自我評價，主要是以下幾種情況：

1、搜集資料的情況；

2、上課發(fā)言的情況；

3、上課同學間討論的情況；

4、課后寫小論文或自制歷史小報的情況

在這四項當中，只要有一項十分突出就可得滿分，而不必面面俱到。

對評價結(jié)果的處理：學生如果沒有參與活動的（比如上課未發(fā)言）可以課下準備另一個活動來彌補。（如課下找資料說明政治與經(jīng)濟的關(guān)系）