小學(xué)三年級的美術(shù)教案

七年級生物下冊《流動的組織─血液》學(xué)案分析北師大版。

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七年級生物下冊《流動的組織─血液》學(xué)案分析北師大版

一.說教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和通過呼吸吸進(jìn)氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞?被組織細(xì)胞利用?組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走?順理成章的就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)、
輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來說起到了承上啟下的作用。
二.說學(xué)生
學(xué)生對血液既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液是因?yàn)樗麄儗ρ旱念伾懈行哉J(rèn)識，有過流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷。說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學(xué)生的這種情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。
2.通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
能力目標(biāo)：
1.通過課件觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力
情感目標(biāo)：了解血液對人體有很重要的作用，形成正確的血液觀。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握血液的成分及其主要功能。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題【wwW.zr120.COm 節(jié)日祝福網(wǎng)】

三.說教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)、問題探究等教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與整個(gè)課堂教學(xué)活動。生物課是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，以新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活實(shí)際的問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
本節(jié)課分三個(gè)層面——血液的組成、血漿和血細(xì)胞。對于血漿，教師作簡單的介紹。讓學(xué)生了解血漿的組成，并猜想血漿的功能。對于血細(xì)胞，通過觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，每一次的引入教師都采用了“你有過……的經(jīng)歷嗎”讓學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，想到這里也有秘密?通過師生互動，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能，并在學(xué)生的基礎(chǔ)上還注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用。
四.說教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入：
教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)入新課。
2.探究學(xué)習(xí)新課
1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀化驗(yàn)單，對化驗(yàn)單初步解讀。
2)觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。
3)學(xué)習(xí)血漿的組成及主要功能時(shí)，先讓學(xué)生猜想：血漿的主要成分是什么?從成分上再猜想它的功能又是什么?通過學(xué)生主動參與，積極思考，得到結(jié)論。這樣做：讓學(xué)生通過自己的猜一猜、想一想，并在得到教師的肯定后學(xué)生會有成功的喜悅。
4)在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的組成及主要功能時(shí)，以這樣的問題引入：“你有過……的經(jīng)歷嗎?”學(xué)生感到親切自然，聯(lián)系自己的親身體會，在學(xué)習(xí)中得到答案。在每一個(gè)小環(huán)節(jié)的后面又通過讓學(xué)生“當(dāng)醫(yī)生”“調(diào)查”等，使所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
5)最后通過比較血細(xì)胞進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。
3.通過練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。

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七年級生物下冊《流動的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物下冊《流動的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級生物下冊《流動的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版

一、教材分析
1、說教材的地位和作用.
本節(jié)是七年級下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容,是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)第三節(jié)心臟,第四節(jié)輸血與血型打下基礎(chǔ).
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。
通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
過程與方法:
通過學(xué)生自學(xué),分組實(shí)驗(yàn)及觀察與思考,分析與討論，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、歸納、總結(jié)以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):血液的成分及主要功能。
難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。
二、教法和學(xué)法
讓學(xué)生根據(jù)已有對血液的感性認(rèn)識,再對各種血細(xì)胞的了解,最后聯(lián)系實(shí)際生活從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí),通過這樣的認(rèn)知程序來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).為什么要這樣教因?yàn)檫@樣體現(xiàn)了由淺入深,由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律.
有位當(dāng)代教育家曾說過:二十一世紀(jì)的文盲,不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人.所以我在教學(xué)過程中始終貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，我在教學(xué)中采用觀察法,分組討論法.學(xué)生分組討論之后進(jìn)行表達(dá)和交流.調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)及主要功能時(shí)，特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎、化膿和傷口處血液逐漸凝固、血栓等等.
三、教學(xué)過程:
（一）引言：
引言：我們通過消化系統(tǒng)獲得營養(yǎng)，通過呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，是不是只有這些系統(tǒng)需要營養(yǎng)或氧氣呢？那么這些營養(yǎng)與氧氣是怎樣送往全身的？
學(xué)生思考回答：全身都需要氧氣和營養(yǎng)，體內(nèi)物質(zhì)是由血液來運(yùn)輸?shù)摹?br> 引入新課：血液
教師設(shè)疑：血液屬于動物體的哪一結(jié)構(gòu)層次？是哪一種組織？為什么說它是流動的組織？
學(xué)生回憶舊知，指出血液是一種結(jié)締組織，它在體內(nèi)循環(huán)流動，運(yùn)輸物質(zhì)。
（二）實(shí)驗(yàn)：血液的成分
觀察《血液的成分》的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論：
1．含有抗凝劑的血液，離心或者靜置一段時(shí)間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象分成了幾層
血液中含有不同的組成物，它們的質(zhì)量不一樣，所以，含有抗凝劑的血液，離心或者靜置一段時(shí)間后，就會逐漸分成上下兩層以及中間一薄層白色物質(zhì)。
2．綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能是由哪幾部分組成的常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層位
血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分以及中間的很薄的一層白色物質(zhì)組成的。紅細(xì)胞和所含的血紅蛋白在下層的物質(zhì)里，白細(xì)胞和血小板在中間很薄的一層白色物質(zhì)里。
3.為什么把血液稱做“流動的組織”
血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼搜菏且环N組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動，因此稱作“流動的組織”。
（三）血漿
1．性質(zhì)：血漿是一種溶有多種物質(zhì)的液體，略呈淡黃色。
2．成分：含水分約90％血漿中還含有以下物質(zhì)：
（1）細(xì)胞所需的養(yǎng)分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)多是由消化管吸收而來，經(jīng)血液運(yùn)輸，供各部分細(xì)胞利用。其中血液中的葡萄糖占0．1％，此濃度為血糖濃度，正常人空腹時(shí)為100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖為細(xì)胞的新陳代謝提供能量，血液中無機(jī)鹽的濃度小，為0．9％，此為生理鹽水濃度。
（2）細(xì)胞代謝廢物，如尿素和尿酸等含氮廢物。
（3）蛋白質(zhì)，簡稱血漿蛋白。其中有些與血液的凝固作用有關(guān)，一些免疫球蛋白也是血漿蛋白的一小部分。血漿蛋白在血漿中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有適宜的粘度和濃度，除此以外，血漿中還含有02和CO2。
3．功能：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等。

（四）血細(xì)胞
1．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片（講義）
通過實(shí)驗(yàn)一可知，血液中的重要成分之一是血細(xì)胞，血細(xì)胞的形態(tài)如何？數(shù)量如何？
實(shí)驗(yàn)材料：人血的永久涂片，顯微鏡
實(shí)驗(yàn)步驟：把人血的永久涂片，放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察，并對照彩圖四，認(rèn)識紅細(xì)胞，白細(xì)胞，比較它們的形態(tài)和數(shù)量。
討論：
(1)．你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞
數(shù)量最多的是紅細(xì)胞
(2)．你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的
紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，紅色，數(shù)量多，不用染色就能觀察到；白細(xì)胞的個(gè)體比紅細(xì)胞大，數(shù)量少，需要經(jīng)染色才能觀察清楚。
(3)．為什么看不見血小板
血小板比紅細(xì)胞和白細(xì)胞小許多，且顏色很淡，需要進(jìn)行特殊的染色才能觀察到。
2.紅細(xì)胞
(1)、血細(xì)胞中數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。
(2)、紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。
(3)、成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，富含血紅蛋白。
(4)、血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色。
它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合；在氧含量低的地方又容易與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。
(5)、貧血：紅細(xì)胞數(shù)量少或血紅蛋白含量少
練習(xí):人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過少時(shí)，會引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀
貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、心急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，一般來說，貧血患者應(yīng)當(dāng)多吃一些含鐵的食物和蛋白質(zhì)豐富的食物。
3．白細(xì)胞：
（1）白細(xì)胞有細(xì)胞核，比紅細(xì)胞大，但是數(shù)量少。
（2）功能：白細(xì)胞有數(shù)種不同的類型，有些種類可吞噬病菌，當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集到受傷的部位，吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，即“發(fā)炎”。當(dāng)病菌消滅后，炎癥也就消失，可見有些白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)的作用。
練習(xí)．一個(gè)紅細(xì)胞的壽命大約為120天，而大部分白細(xì)胞的壽命只有幾天，你能解釋其原因嗎
白細(xì)胞吞噬了病菌和死亡的細(xì)胞后，自己也會死亡，所以白細(xì)胞的壽命比較短
4．血小板：
（1）數(shù)量：每立方毫米血液中，含量為10萬個(gè)～30萬個(gè)。
（2）形態(tài)：呈不規(guī)則狀，遠(yuǎn)比紅細(xì)胞小，也無細(xì)胞核。直徑2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
血小板是最小的血細(xì)胞，沒有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則(圖IV—33)。當(dāng)人體受傷，血液從破裂的血管中流出來時(shí)，血小板會在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。血友病患者由于血小板少，一有傷口便會流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管內(nèi)出現(xiàn)凝血塊，就形成血栓。
5.課堂小結(jié):
四、板書設(shè)計(jì):
本節(jié)內(nèi)容采用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),因此板書采用的是簡潔文字法.
五、課后反思
著名教育家蘇格拉底說過這樣一句名言:教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.”這節(jié)課在教學(xué)和學(xué)法上主要采用分組討論法,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,,特別注意與實(shí)際生活中的一些問題相聯(lián)系,真正做到老師主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用,真正體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本維度:1.提高生物科學(xué)素養(yǎng),2.面向全體學(xué)生,3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.

七年級生物下冊《流動的組織－血液》教學(xué)反思

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物下冊《流動的組織－血液》教學(xué)反思”希望能為您提供更多的參考。

七年級生物下冊《流動的組織－血液》教學(xué)反思

有關(guān)血液的知識，對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn)；陌生是因?yàn)閷W(xué)生對血液了解不夠，對它還很好奇。與血液相關(guān)的疾病在生活中也是隨處可聞，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)血液的常識，同時(shí)還要求學(xué)生對于因血液引起的種種問題持有正確、健康、科學(xué)的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，讓學(xué)生在積極參與和主動學(xué)習(xí)的活動中學(xué)習(xí)知識、發(fā)揮能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系在一起。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，注意體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和教師在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，將課堂交給學(xué)生。我重在引導(dǎo)學(xué)生；進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。我采取多種教法，以貼近生活的實(shí)例入手，

通過一些與血液相關(guān)疾病的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，主動與學(xué)生交流和探討所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識科學(xué)的內(nèi)涵。形成對血液各組成成分及生理功能的共識。使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會，最終又能回落到知識脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。

我通過設(shè)置情境從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對血液認(rèn)識的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

接著，動畫播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過多媒體的展示，講解知識，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識，將知識進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。

從上課的情況來看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量較大，為完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂教學(xué)節(jié)奏稍快，在調(diào)動學(xué)生積極性方面欠佳。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。

七年級生物下冊《流動的組織──血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級生物下冊《流動的組織──血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識目標(biāo)：

1、能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。

2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

能力目標(biāo):

1、能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。

2、對三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會運(yùn)用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)自己看典型貧血化驗(yàn)單，發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

1、通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。

2、培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。

難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力

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（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？

2、對失血過多的病人，為什么要及時(shí)輸血而不是輸液？

3、為什么通過化驗(yàn)血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾??？

（二）新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59的資料分析，并出示課前準(zhǔn)備好的血液分層實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。

一、血液的組成

血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。

二、血漿

教師利用多媒體展示有關(guān)血漿的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：

1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？

2.血漿的主要功能有哪些？

學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識：

1.從上面資料要以看出，血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。

2.從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。

小結(jié)：血漿的組成

（1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等。

（2）主要功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：

三、血細(xì)胞

血液中有大量的血細(xì)胞，它與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液又可以流動，因此被稱做“流動的組織”。

教師組織學(xué)生利用顯微鏡觀察人血永久涂片，對學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（過程略）。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，思考下面問題：

1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？

2.在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？

3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是什么？

學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識：

1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是紅細(xì)胞，它的形態(tài)是兩面凹的圓餅狀。

2.體積最大的細(xì)胞是白細(xì)胞，它的個(gè)體比較大，但數(shù)量較少，顏色較淺，形態(tài)多種多樣。

3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是血小板。

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）紅細(xì)胞為什么是紅色的？

（2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？

（3）三種血細(xì)胞的生理功能分別是什么？

學(xué)生通過自學(xué)課本P61-62內(nèi)容，或分析多媒體展示有關(guān)三種血細(xì)胞的作用資料，進(jìn)行小結(jié)完成上面三個(gè)疑問，并了解貧血、化膿等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力、語言表達(dá)能力等。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理上面三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能，為了方便學(xué)生記憶，將血液的成分和功能編成順口溜：

血液有漿有細(xì)胞，漿運(yùn)細(xì)胞和養(yǎng)料，紅細(xì)胞，帶氧跑，白細(xì)胞，把菌包，

血小板，凝血牢。

最后為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生收集的材料讓學(xué)生當(dāng)回小醫(yī)生來診斷病癥。

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本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，而每一環(huán)，每一步都在極力體現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)新理念和教學(xué)新方法，當(dāng)然各有側(cè)重。

首先，注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。上課后我先讓學(xué)生針對課前收集的資料和信息自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，出示一張醫(yī)院的血液化驗(yàn)單，讓學(xué)生回憶血液化驗(yàn)的主要內(nèi)容，利用好奇心引出課題。

其次，生物學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門科學(xué)，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身實(shí)踐。所以，在課堂上讓學(xué)生用顯微鏡來觀察血涂片，認(rèn)識三種血細(xì)胞，遺憾的是，由于時(shí)間和條件限制，不能讓學(xué)生親自制作血涂片，否則效果會更好。

尤其是最后，在本節(jié)課的結(jié)尾我進(jìn)行了精心安排。比如：（1）將本節(jié)課的知識點(diǎn)總結(jié)成順口溜，不僅瑯瑯上口，還便于記憶而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用活動二“我是小醫(yī)生”的角色扮演活動，分小組討論診斷病癥。將生物知識運(yùn)用到生活實(shí)際中來。

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為了強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生有更深的認(rèn)識。在課堂結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。

活動一：為了讓學(xué)生將本節(jié)的內(nèi)容在課堂內(nèi)很快記住，我根據(jù)血液的組成和三種血細(xì)胞各自成分的特點(diǎn)，將本節(jié)知識經(jīng)過整理總結(jié)出的順口溜，不僅瑯瑯上口便于記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過血細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到血細(xì)胞的數(shù)量對人體是非常重要的。于是下課前我給出人體內(nèi)血細(xì)胞數(shù)量的正常參考值，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的血液化驗(yàn)單。進(jìn)行活動二“我是小醫(yī)生”的角色扮演活動，分小組討論診斷病癥。讓學(xué)生根據(jù)病癥，給出合理建議。通過這項(xiàng)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中貧血，發(fā)炎，血流不止等常見的現(xiàn)象，使知識得以再現(xiàn)，學(xué)以致用。