小學美術課的教案

第三課氣度恢弘的隆盛時期教案。

教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“第三課氣度恢弘的隆盛時期教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第三課氣度恢弘的隆盛時期教案
教學目標：
3.通過對武則天和唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢則亡”的道理；
4.了解曲轅犁這一先進的生產工具的發(fā)明與使用對社會生產的積極推動作用的史實，樹立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度；從唐朝氣度恢弘的盛世風采中增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。本課重點：武則天和“開元盛世”的基本史實。
本課難點：理解武則天和唐玄宗的有效統(tǒng)治與社會經濟繁榮的相互關系。
教學過程：
一、女皇武則天1.學生自我發(fā)揮：說說你眼中的武則天。

2.自主閱讀、思考討論：作為女政治家，武則天在哪些方面有著過人之處？她是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？

3.總結“貞觀遺風”、武則天采取的措施。

4.閱讀：“武則天從皇后到皇帝及皇位的鞏固，是一個不斷斗爭的過程，這其中與武則天的個人能力有關系，也是當時政治斗爭的需要。武則天在打擊舊官僚大貴族集團的政策中，雖然有濫殺無辜之實，統(tǒng)治后期也有不妥之處，但總體來說，武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。她執(zhí)政時期，上承‘貞觀之治’，下啟‘開元盛世’，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎?！倍?、開元盛世1.解釋“開元”的含義
2.學生閱讀課本中《唐語林》中的一段史料，思考：1.哪些可說明“上留心理道，革去弊訛”？2.哪些可說明“天下大理。河清海晏，物殷俗阜”？

三、社會經濟繁榮
⑴唐朝經濟繁榮表現在哪些方面？
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⑵促使唐朝經濟繁榮的因素有哪些？

精選閱讀

北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案分析

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案分析”，希望能對您有所幫助，請收藏。

北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案分析

教學目標

知識與能力

通過學習女皇武則天和開元盛世，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。

通過學習社會經濟繁榮，培養(yǎng)學生總結政治與經濟的關系的能力。

過程與方法

通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。

通過填寫乾隆武則天無字碑，正確評價武則天。

采用合作學習與個人學習相結合的方法進行探究式學習。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習女皇武則天，使學生認識武則天是我國古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。

通過學習開元盛世，使學生認識唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進了社會經濟的繁榮。通過學習社會經濟繁榮，使學生認識唐朝前期是我國封建社會歷史上繁榮昌盛的時期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。

重點女皇武則天和開元盛世

難點對武則天的評價

教學思路：

通過對武則天與唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強民族自豪感，并能夠總結出政治與經濟的關系。

教學過程：

（一）新課導入：

由學生領著復習：什么是“貞觀之治”？是由誰統(tǒng)治的？

（二）布置思考題，讓學生迅速瀏覽全文：

1、對于武則天，你了解多少？

2、什么是開元盛世？為什么會出現開元盛世的局面？

（三）分析：

1、對于第一個問題，學生自由回答，從學生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過程以及所采取的各種措施。如：農業(yè)上：重視發(fā)展農業(yè)生產，獎勵農桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？

2、對于第二個問題，先提問學生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？

此問題學生是想像回答，只要想像合理都應表揚。（這一回題學生回答很精彩）

有的同學說：減輕兵役、徭役，這樣農民的負擔減輕了，他們就會有更多的精力，有更多的勞動力從事農業(yè)生產，那么糧食產量就會提高，人民的生活就會改善。有的說：要重用人才，因為身邊只有具有才能的人才能為你出謀劃策，向你進治理國家之策，國家政治才能穩(wěn)固，經濟才能發(fā)展。有的說：田地包給老百姓，老百姓只上交一部分稅，其余一部分歸自己所有，能調動積極性……

然后引導學生認識到：開元盛世是在貞觀之治的基礎上的新發(fā)展，這樣再回到第二個問題上來，從而很好地解決這一問題。

3、由學生補充講述唐朝衰亡的史實，以便使學生對唐朝興衰有個完整的了解和掌握，進而分析唐代興衰的原因，讓學生分組討論回答，引導學生總結出：唐代興衰的一個重要原因就是得賢則昌，失賢則亡。

再請同學思考：唐代的興衰對我們今天有何借鑒？學生自由回答……

最后學生總結：用人要用德才兼?zhèn)湔?，任人唯親，姑息養(yǎng)奸則危害嚴重。

4、通過隋朝和唐朝比較分析隋亡唐興的原因，引導學生歸納出政治與經濟的關系（政治與經濟是密切相關的，政治開明對經濟發(fā)展起了促進作用，而經濟發(fā)展對政治的安定又起了決定作用）。

接下來請同學思考：結合實例談談政治與經濟的關系。（同學講得十分熱烈）

1、中國加入WTO就是政治穩(wěn)定、經濟迅速發(fā)展的一個突出的例子，也反映了中國在世界上的實力。

2、2008年申奧成功也是突出例子，我國能成功舉辦奧運會充分說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展，也將給世界各國的企業(yè)帶來商機，促進世界經濟貿易的發(fā)展。

3、2001年發(fā)生在美國的“9.11”事件，給整個美國帶來了恐懼和不安，不知有多少人永遠不會回到讓他們無比留戀的家里和親人們團聚了。而美國的經濟必然也受到一定的沖擊。

4、以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來和平安定的生活，而且沖突會激起更大的反抗怒火，甚至會出現極端的報復行為。那么，又何談經濟發(fā)展呢？

5、政治為經濟提供了有利的條件，那么唐朝社會經濟出現了怎樣的繁榮局面？

（1）農業(yè)生產：主要講述發(fā)明與使用先進的生產工具：曲轅犁

（2）手工業(yè)（3）人口(4)疆域

（四）總結：

唐朝由于武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，而促進當時社會經濟的繁榮，對我們今后的啟示：

1、一個國家，一個民族要想立足于世界必須重用賢才。

2、政治與經濟的關系極為密切，因此必須國家安定、穩(wěn)固，經濟才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過來，經濟水平提高了，GDP上升了，國家才能進一步安定。

（五）評價：

這堂課采用公開評價和個體自我評價兩種，公開評價即以組為單位全班分三個組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個組選組長。組長在課堂上隨時記下組員的得分情況，這樣在進行公開評價時就有依據。

個體自我評價，主要是以下幾種情況：

1、搜集資料的情況；

2、上課發(fā)言的情況；

3、上課同學間討論的情況；

4、課后寫小論文或自制歷史小報的情況

在這四項當中，只要有一項十分突出就可得滿分，而不必面面俱到。

對評價結果的處理：學生如果沒有參與活動的（比如上課未發(fā)言）可以課下準備另一個活動來彌補。（如課下找資料說明政治與經濟的關系）

北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案設計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案設計”，希望能為您提供更多的參考。

北師大版七年級歷史下冊《氣度恢弘的隆盛時代》教案設計

教學目標

知識與能力

通過學習女皇武則天和開元盛世，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。

通過學習社會經濟繁榮，培養(yǎng)學生總結政治與經濟的關系的能力。

過程與方法

通過課堂學習、練習，課后自我檢測，掌握基本知識。

通過填寫乾隆武則天無字碑，正確評價武則天。

采用合作學習與個人學習相結合的方法進行探究式學習。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習女皇武則天，使學生認識武則天是我國古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。

通過學習開元盛世，使學生認識唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進了社會經濟的繁榮。通過學習社會經濟繁榮，使學生認識唐朝前期是我國封建社會歷史上繁榮昌盛的時期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。

重點女皇武則天和開元盛世

難點對武則天的評價

教學思路：

通過對武則天與唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強民族自豪感，并能夠總結出政治與經濟的關系。

教學過程：

（一）新課導入：

由學生領著復習：什么是“貞觀之治”？是由誰統(tǒng)治的？

（二）布置思考題，讓學生迅速瀏覽全文：

1、對于武則天，你了解多少？

2、什么是開元盛世？為什么會出現開元盛世的局面？

（三）分析：

1、對于第一個問題，學生自由回答，從學生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過程以及所采取的各種措施。如：農業(yè)上：重視發(fā)展農業(yè)生產，獎勵農桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？

2、對于第二個問題，先提問學生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？

此問題學生是想像回答，只要想像合理都應表揚。（這一回題學生回答很精彩）

有的同學說：減輕兵役、徭役，這樣農民的負擔減輕了，他們就會有更多的精力，有更多的勞動力從事農業(yè)生產，那么糧食產量就會提高，人民的生活就會改善。有的說：要重用人才，因為身邊只有具有才能的人才能為你出謀劃策，向你進治理國家之策，國家政治才能穩(wěn)固，經濟才能發(fā)展。有的說：田地包給老百姓，老百姓只上交一部分稅，其余一部分歸自己所有，能調動積極性……

然后引導學生認識到：開元盛世是在貞觀之治的基礎上的新發(fā)展，這樣再回到第二個問題上來，從而很好地解決這一問題。

3、由學生補充講述唐朝衰亡的史實，以便使學生對唐朝興衰有個完整的了解和掌握，進而分析唐代興衰的原因，讓學生分組討論回答，引導學生總結出：唐代興衰的一個重要原因就是得賢則昌，失賢則亡。

再請同學思考：唐代的興衰對我們今天有何借鑒？學生自由回答……

最后學生總結：用人要用德才兼?zhèn)湔撸稳宋ㄓH，姑息養(yǎng)奸則危害嚴重。

4、通過隋朝和唐朝比較分析隋亡唐興的原因，引導學生歸納出政治與經濟的關系（政治與經濟是密切相關的，政治開明對經濟發(fā)展起了促進作用，而經濟發(fā)展對政治的安定又起了決定作用）。

接下來請同學思考：結合實例談談政治與經濟的關系。（同學講得十分熱烈）

1、中國加入WTO就是政治穩(wěn)定、經濟迅速發(fā)展的一個突出的例子，也反映了中國在世界上的實力。

2、2008年申奧成功也是突出例子，我國能成功舉辦奧運會充分說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展，也將給世界各國的企業(yè)帶來商機，促進世界經濟貿易的發(fā)展。

3、2001年發(fā)生在美國的“9.11”事件，給整個美國帶來了恐懼和不安，不知有多少人永遠不會回到讓他們無比留戀的家里和親人們團聚了。而美國的經濟必然也受到一定的沖擊。

4、以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來和平安定的生活，而且沖突會激起更大的反抗怒火，甚至會出現極端的報復行為。那么，又何談經濟發(fā)展呢？

5、政治為經濟提供了有利的條件，那么唐朝社會經濟出現了怎樣的繁榮局面？

（1）農業(yè)生產：主要講述發(fā)明與使用先進的生產工具：曲轅犁

（2）手工業(yè)（3）人口(4)疆域

（四）總結：

唐朝由于武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，而促進當時社會經濟的繁榮，對我們今后的啟示：

1、一個國家，一個民族要想立足于世界必須重用賢才。

2、政治與經濟的關系極為密切，因此必須國家安定、穩(wěn)固，經濟才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過來，經濟水平提高了，GDP上升了，國家才能進一步安定。

（五）評價：

這堂課采用公開評價和個體自我評價兩種，公開評價即以組為單位全班分三個組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個組選組長。組長在課堂上隨時記下組員的得分情況，這樣在進行公開評價時就有依據。

個體自我評價，主要是以下幾種情況：

1、搜集資料的情況；

2、上課發(fā)言的情況；

3、上課同學間討論的情況；

4、課后寫小論文或自制歷史小報的情況

在這四項當中，只要有一項十分突出就可得滿分，而不必面面俱到。

對評價結果的處理：學生如果沒有參與活動的（比如上課未發(fā)言）可以課下準備另一個活動來彌補。（如課下找資料說明政治與經濟的關系）

北師大版七年級歷史下冊第3課氣度恢弘的隆盛時代教案

了解武則天統(tǒng)治的基本史實，知道歷史上唯一女皇帝的地位，形成科學評價歷史人物的能力；了解“開元盛世”的基本史實，并從中體會隆盛時代的表現，培養(yǎng)收集、處理歷史信息的能力和歸納、分析歷史現象的能力。

過程與方法:

通過“你印象中的武則天”和“史實中的武則天”兩個環(huán)節(jié)，了解武則天，認識真實歷史與文學藝術作品的聯系與區(qū)別；“小小智囊團”則使學生進一步了解武則天統(tǒng)治的基本史實；“歷史人物我來評”，全面評價武則天；通過賞析唐詩，了解“開元盛世”的基本史實，驗證歷史；通過收集、展示、歸納有關說明唐朝經濟繁榮的史料，感知開元盛世的繁榮。

情感態(tài)度價值觀:

通過對武則天和唐玄宗史實的了解，知道繁榮的唐朝是幾代皇帝共同努力的結果；從武則天的無字碑中體會一代女皇的功績，并能客觀評價這個人物；通過對唐太宗、武則天與唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢則亡”的道理；感受盛唐經濟的繁榮與進步，從而增強愛國主義情感和民族自豪感，初步認識政治與經濟發(fā)展的關系。教學重點：武則天和唐玄宗統(tǒng)治的史實。教學難點：皇帝的統(tǒng)治與經濟繁榮的關系。

教學方法

讀圖分析法

多媒體輔助

教學過程

[導入新課]

小故事導入：（多媒體動畫演示）
貞觀年間，唐太宗經常與大臣們討論創(chuàng)業(yè)與守成的難易問題。一天，他問房玄齡、魏征等人：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡回答說：“天下大亂時，群雄四起，攻城略地，戰(zhàn)爭激烈，創(chuàng)業(yè)的艱難是顯而易見的?！蔽赫鞑煌膺@樣的看法，他說：“君主打天下，是在混亂中殲滅敵人，能夠得到百姓的擁護，因此，創(chuàng)業(yè)并不太難；得到天下后，容易驕傲自滿，享樂腐化，國家的衰敗由此開始，所以，自古以來的帝王，莫不得之于艱難，而失之于安逸?！碧谡f：“玄齡與朕共定天下，出百死，得一生，故深知創(chuàng)業(yè)之難。魏征與朕共定天下，深知驕奢生于富貴，禍亂生于疏忽，故知守業(yè)之難。但創(chuàng)業(yè)的艱難時期已過，眼下守業(yè)的困難，正是諸公必須謹慎對待的！”
教師提問：“在唐太宗看來，守業(yè)與創(chuàng)業(yè)哪個更難呢？”
教師講述：唐太宗開創(chuàng)了大唐帝國的宏偉基業(yè)，在他統(tǒng)治時期，國力逐步增強，出現了“貞觀之治”，唐朝初步繁盛。繼承他的事業(yè)，使唐朝步入鼎盛的又是誰呢？讓我們一起去領略唐朝前期的盛世風采吧。（多媒體演示課題）
講授新課：
一、女皇武則天
主題1：走近武則天
（1）印象中的武則天
教師講述：首先我們一起欣賞一段電視片段。（多媒體播放《大明宮詞》中武則天登基的片段）教師提問：剛才的片段選自那一部電視?。勘憩F的人物是誰？（多媒體演示武則天像）武則天是中國歷史上唯一的一位女皇帝，她在你們心目中是一個什么樣的人呢？下面就請同學們根據你已有的印象設計一幅武則天臉譜。（多媒體演示“走近武則天”◆印象中的武則天）
教師小結：同學們所了解的有關武則天的內容都是從影視劇或文學作品中獲得，這些內容都是歷史事實嗎？歷史題材的文學藝術作品中有些內容是虛構的，不全是真實的歷史。
（2）史實中的武則天
教師講述：那么史實中的武則天是怎樣的呢？（多媒體演示“走近武則天”◆史實中的武則天，播放相關資料片）
設計意圖：課堂學習在輕松的氣氛中開始。影視資料貼近學生生活，縮小了歷史與現實之間的差距，容易調動學生學習歷史的熱情。在設計武則天藝術形象這一活動中，引導學生積極參與到課堂活動中來，暢談印象中的武則天，形成自己的情感體驗和價值判斷，然后再了解真實的武則天。引導學生在比較中體會歷史，學習歷史，思考歷史，通過比較，學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實的歷史之間既有聯系又有區(qū)別的認識。
主題2：小小智囊團
教師講述：作為我國歷史上唯一的一位女皇，武則天治理國家會遇到哪些困難呢？如果你是武則天的謀士，你將怎樣幫助她解決這些困難、鞏固她的統(tǒng)治呢？（多媒體演示“小小智囊團”）
學生小組討論，結合教材，提出問題，解決問題。最后學生歸納為：1、重用酷吏，打擊反對她的元老重臣。
2、改《貞觀氏族志》為《姓氏錄》。
3、發(fā)展科舉制。
4、重視農業(yè)生產。
設計意圖：目的是讓學生扮演、擔當特定的，而又是與教材相關的角色，使教學內容與學生更為貼近，促使學生帶著情感色彩去學習，投身其中，成為歷史發(fā)展的“當事人”。這樣的設計一方面會激發(fā)學生學習動機，引起學習興趣；另一方面使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點，根據自己的理解，自主探究，主動獲取知識、遷移知識、應用知識。
主題3：歷史人物我來評
教師設疑：武則天為什么要給自己立一座無字碑呢？如果由你來補題碑文，你將寫些什么呢？（多媒體演示“歷史人物我來評”）設計意圖：認同武則天的政績，全面了解武則天，檢驗學生對武則天的評價。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在交流中進一步學習評價歷史人物的方法。
教師小結：雖然武則天在重用酷吏時有濫殺無辜之實，統(tǒng)治后期也有不妥之處，但客觀地講，武則天還是一個政績相當突出的帝王，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎，史稱有“貞觀遺風”。
二、開元盛世
學生先自主閱讀教材相關內容。教師提問：何為“盛世”？學生暢談心目中的盛世。主題：賞詩學史
多媒體出示賞詩學史《憶昔》：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?br> 教師提問：1、這是哪一位唐朝詩人的詩句？“開元”指的是哪位皇帝的年號？
2、為什么這一時期會出現這種盛世景象呢？
3、唐玄宗與武則天、唐太宗的統(tǒng)治有哪些共同之處？從中你有何啟示？
教師小結：正是唐玄宗任用賢能，銳意改革，才使政治穩(wěn)定，經濟繁榮，唐朝進入前所未有的盛世局面，經濟水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位。唐玄宗前期的年號是“開元”，史稱“開元盛世”，而后期的年號為“天寶”，這一時期唐玄宗的統(tǒng)治與前期判若兩人，朝政開始衰落。感興趣的同學可以課下去查找資料，從中找到答案。
設計意圖：充分發(fā)揮教材和其他學習內容的媒體作用，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，使學生在不斷變化的學習方式或學習內容中，豐富歷史知識，提高歷史思維能力，完善情感態(tài)度和價值觀，以更好、更快的發(fā)展。
三、社會經濟繁榮
學生先自主閱讀本目。
主題：我展示
多媒體演示“我展示”：請你從課文或課下收集的相關材料中找出反映唐朝經濟繁榮的資料，并簡要加以說明。
設計意圖：進一步強化學生對開元盛世的認識，增強收集、處理歷史信息的能力，學習收集、驗證史料的方法，明白任何一個史實都要有支撐點的道理。想一想：促使唐朝經濟繁榮的因素有哪些？學生分小組討論，交流、歸納。
教師小結：唐朝經濟之所以如此繁榮，是多個因素共同作用的結果。不僅有先進的生產工具和勞動人民的辛勤勞動，也得利于各族各國人民的交流來往……更離不開安定的社會環(huán)境。如果沒有統(tǒng)治者的開明政策，沒有良好的政治環(huán)境，也就不可能有經濟的健康發(fā)展。我們今天的社會現實，經濟的快速發(fā)展也是以良好的政治環(huán)境為基礎的。政治和經濟就像歷史的兩個車輪，相互依存，相互促進，相互制約。
（三）課堂小結
多媒體再現本課知識網絡。板書設計：教學反思：