高中地理法制教案

高一地理全球氣候變化。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供高一地理全球氣候變化，僅供參考，希望能為您提供參考！

必修一第四單元第三節(jié)
全球氣候變化及其對(duì)人類(lèi)的影響


1.了解不同時(shí)期的全球氣候變化，及引起氣候變化的原因
2.理解全球氣候變暖的原因及影響，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)全球氣候變暖的影響。
3.面對(duì)全球氣候變暖的趨勢(shì)，我們應(yīng)采取那些措施。

利用不同圖表資料分析氣候變暖的原因及其對(duì)人類(lèi)的影響，并提出有效措施。

通過(guò)正確認(rèn)識(shí)全球變暖原因影響，樹(shù)立節(jié)能減排保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

1、結(jié)合歷史知識(shí)，分析氣候變化與古代文明興衰的關(guān)系。
2、收集、分析、整理相關(guān)資料，了解全球變暖的影響。

1、正確認(rèn)識(shí)全球變暖原因
2、理解全球變暖的影響、措施
1

注意深入思考學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，探究過(guò)程盡量自己獨(dú)立完成，不要只記最后的結(jié)果，疑惑點(diǎn)可以與同學(xué)探討；

教材引言
一、過(guò)去的全球氣候變化
探究一.閱讀教材，結(jié)合圖4-3-2，過(guò)去的全球氣候變化的情況。
（1）你認(rèn)為哪些因素能引起全球氣候變化？
、、、
（2）研究過(guò)去氣候變化通常劃分哪幾個(gè)時(shí)期？
、、
（3）讀圖4-3-2，你能總結(jié)出15萬(wàn)年以來(lái)地球氣候變化的特點(diǎn)嗎？
①、“地質(zhì)時(shí)期”的氣候變化，表現(xiàn)為期和期交替，大致以年為周期。冰期時(shí)，冰川從向，從向推進(jìn)，氣候明顯變；間冰期時(shí)冰

課前評(píng)價(jià)ABCD課后評(píng)價(jià)ABCD
川，氣候變。當(dāng)前地球氣候正處于中。
②、“人類(lèi)歷史時(shí)期”的氣候也發(fā)生過(guò)顯著變化，大量史料表明，500年來(lái)我國(guó)氣候的變化表現(xiàn)為15、17、19世紀(jì)的期和16、18、20世紀(jì)的期交替出現(xiàn)。
③、百余年來(lái)，儀器觀測(cè)時(shí)期的全球氣溫變化，也是冷暖交替，19世紀(jì)末到20世紀(jì)40年代，是時(shí)期；從20世紀(jì)初到20世紀(jì)____年代全球氣候逐漸_____，此后30多年全球氣候有所變____，從20世紀(jì)____年代末開(kāi)始，全球氣溫又逐步______，并呈現(xiàn)加速態(tài)勢(shì)。
對(duì)該部分內(nèi)容做個(gè)自我總結(jié)吧：
過(guò)去全球氣候處于不停的中，全球氣候受多種因素影響很復(fù)雜，如受、、、等因素影響。地質(zhì)時(shí)期的氣候變化狀況總體表現(xiàn)為的期和的期交替，當(dāng)前地球氣候正處于的期。
二、全球氣候變暖的原因
探究二：氣候變暖是近現(xiàn)代氣候變化的主要特征，原因是什么呢？閱讀教材結(jié)合圖4-3-3思考：
1、二十世紀(jì)50年代以來(lái)全球二氧化碳含量有何變化趨勢(shì)？同期全球氣溫有何變化趨勢(shì)?特別是（時(shí)間）以后的增溫更明顯？
2、二氧化碳的含量與全球氣溫變化趨勢(shì)二者之間有何關(guān)聯(lián)？試著用學(xué)過(guò)的二氧化碳保溫原理解釋一下。
（重點(diǎn)，背過(guò)）
全球變暖的原因原因：目前全球正處于溫暖的間冰期（中學(xué)范文網(wǎng) f215.cOM）

原因：①、人類(lèi)大量燃燒使二氧化碳等溫室氣體含量不斷增加；②、大量砍伐（使吸收二氧化碳的數(shù)量減少）。其中，造成全球變暖的主要原因還是原因。
三、全球氣候變暖的影響
探究三：你能概括出全球變暖給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響嗎？請(qǐng)默寫(xiě)下來(lái)。

（1）你認(rèn)為全球海平面上升有哪些影響？（圖4-3-4）
（2）全球變暖對(duì)降水會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
（3）你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？
（4）全球變暖對(duì)人類(lèi)健康會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
四、全球變暖緩解措施：

1、參照課本活動(dòng)內(nèi)容，小組討論我們應(yīng)如何緩解全球變暖？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你的思路是怎樣的？：可以從怎樣控制氣候變暖和如何適應(yīng)全球變暖兩大方面考慮，另外，措施中不乏具體的物質(zhì)形態(tài)措施，但也可以用非物質(zhì)形態(tài)的措施如提高節(jié)約意識(shí)，加強(qiáng)全球合作等。發(fā)揮你的想象力及利用集體的力量盡量多的找出合適的措施，上課展示）

2、從個(gè)人角度談?wù)勅绾螢闇p少二氧化碳排放做出貢獻(xiàn)？
非常學(xué)案84頁(yè)“課堂疑難導(dǎo)析”

一、判斷正誤：
全球變暖可能對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響是否正確？理由？
（）1、使臺(tái)風(fēng)災(zāi)害加重（）2、使西北地區(qū)旱災(zāi)加重
（）3、使天山南北的洪災(zāi)加重（）4、沿海土地鹽堿化加重
（）5、我國(guó)0°C等溫線將向南移（）6、港口航道不會(huì)受影響
二、單項(xiàng)選擇
1、氣候變化史從時(shí)間尺度上可以劃分為三個(gè)尺度，其中歷史時(shí)期是指（）
A距今一萬(wàn)年以前B第四紀(jì)冰期后的近一萬(wàn)年來(lái)
C近一兩百年來(lái)D近幾十年
2、有關(guān)引起全球氣溫升高的人為原因，敘述不正確的是（）
A大量砍伐森林，使植被吸收二氧化的量減少，大氣中二氧化碳的量增多
B工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)消耗大量能源是以礦物能源為主，燃燒后向大氣中排放了大量的二氧化碳
C生活取暖、餐飲等以及汽車(chē)尾氣也會(huì)排放大量的二氧化碳
D火山噴發(fā)的氣體中也有大量的二氧化碳[
3、海平面上升的影響有（）
①海水入侵②海岸侵蝕加強(qiáng)③沿海洪澇災(zāi)害加劇④陸地污水排放受阻
A①②③B①②C①③④D①②③④
4、有關(guān)全球氣溫變暖的說(shuō)法，正確的是（）
A全球氣候變化即為全球氣溫變暖
B全球氣溫變暖的唯一原因是人類(lèi)的活動(dòng)
C全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，與人類(lèi)的活動(dòng)無(wú)關(guān)
D全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，當(dāng)然，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)自然變暖的趨勢(shì)起了加劇的作用
參考答案一、1—4正確，5—6錯(cuò)誤二、1.B2.D3.D4.D

將自己對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容的理解做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，并采用提綱式寫(xiě)出來(lái)

1、走出誤區(qū)：
誤區(qū)一，認(rèn)為全球變暖就是全球氣候變化；
誤區(qū)二，認(rèn)為全球變暖是由人類(lèi)活動(dòng)造成的；
誤區(qū)三，認(rèn)為全球變暖百害而無(wú)一利；
誤區(qū)四，認(rèn)為面對(duì)全球變暖，人類(lèi)只能通過(guò)減少溫室氣體排放來(lái)應(yīng)對(duì)。
2、全球氣候變暖的趨勢(shì)：一方面是全球氣候變暖的現(xiàn)象從全球氣候變化大的方面來(lái)看，全球氣候正處于溫暖期，另一方面，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)全球氣候變暖起到了加速器的作用，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)二氧化碳含量的增加趨勢(shì)與全球氣候變暖的一致性，認(rèn)識(shí)到全球氣候變暖帶來(lái)的影響，及我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)改善全球的氣候。

相關(guān)知識(shí)

高一地理全球氣候變化教案

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課標(biāo)要求

寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 根據(jù)有關(guān)資料，歸納全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

1．了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2．了解全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)

3．了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

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高一地理《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

二、教材分析

本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說(shuō)明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來(lái)全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)可能帶來(lái)的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問(wèn)題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，具有重要的意義。

三、學(xué)生分析

就全球氣候變化問(wèn)題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以“2015巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！

四、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.通過(guò)資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；

2.通過(guò)圖表，能簡(jiǎn)要說(shuō)明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；

3.通過(guò)生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；

4.通過(guò)原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程與方法

1.以“2015巴黎世界氣候大會(huì)”一條主線，四小組（代表團(tuán)）的組內(nèi)合作探究、組間的相互交流，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重生成、重新開(kāi)發(fā)課程；

2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）

3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說(shuō)明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；

2.樹(shù)立全球環(huán)境觀和國(guó)際合作的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；

2.全球變暖的可能影響及原理分析。

七、教學(xué)方法

啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法

八、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料

九、教學(xué)過(guò)程

歡迎來(lái)到巴黎！在華沙《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第十九次締約方會(huì)議上(COP19)，法國(guó)被正式指定為2015第21次締約方會(huì)議的主辦國(guó)（2015巴黎氣候大會(huì)）。大會(huì)將于今年11月30日至12月11日在法國(guó)巴黎召開(kāi)。聯(lián)合國(guó)關(guān)于氣候的會(huì)議，這些年每年都召開(kāi)。這說(shuō)明了什么？今年據(jù)報(bào)道稱(chēng)是個(gè)暖冬，這與氣候變化有關(guān)嗎？

為了弄清這些問(wèn)題，我們今天在美麗“劍橋”召開(kāi)，召開(kāi)模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來(lái)，我們開(kāi)會(huì)！

探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）

過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開(kāi)之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來(lái)。

要求：閱讀P46-47內(nèi)容，請(qǐng)各組在空白紙上建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，用1分鐘左右的時(shí)間說(shuō)明什么是氣候變化、成因及特點(diǎn)。

各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。

教師加以總結(jié)、整理：（PPT：展示教科書(shū)圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）

補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。

板書(shū)：

探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）

過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來(lái)，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書(shū)》、2009年起草《哥本哈根協(xié)議》。從2009年開(kāi)始每年都召開(kāi)世界氣候大會(huì)，說(shuō)明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類(lèi)活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說(shuō)說(shuō)氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）

要求：觀看視頻3-5分鐘，解決任務(wù)單相關(guān)問(wèn)題；結(jié)合資料，就自己所代表的國(guó)家或地區(qū)談?wù)剼夂蜃兓赡艿挠绊懀?/p>

請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問(wèn)題外，開(kāi)放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）

教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）

過(guò)渡：通過(guò)以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來(lái)延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。

要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來(lái)談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）

各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。

教師總結(jié)：

1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）

2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹(shù)造林；防止森林火災(zāi)等）

3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）

4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）

5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）

6.倡導(dǎo)綠色生活方式等

本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過(guò)各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來(lái)；通過(guò)各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！

希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！

1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪問(wèn)敬老院，看望老人，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）

2.據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）

3.請(qǐng)關(guān)注11月30日開(kāi)幕的“2015巴黎氣候大會(huì)”，關(guān)注各國(guó)首腦到底談了些什么？（應(yīng)對(duì)全球氣候變化的措施

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié)全球氣候變化

十一、教學(xué)反思

本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問(wèn)，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問(wèn)題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。

高一地理教案：《全球氣候變化》教案一

高一地理教案：《全球氣候變化》教案一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)讀圖、分析圖的能力，歸納全球氣候變化的規(guī)律和了解全球氣候變暖的事實(shí)

2.培養(yǎng)資料整理分析的能力，歸納全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

3.培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境素養(yǎng)、人文關(guān)懷和全球視野的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析辯證看待問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

全球氣候變化的原因、影響、對(duì)策。

教學(xué)過(guò)程

1.播放視頻－《改變世界的六攝氏度》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生根據(jù)視頻材料說(shuō)出氣溫升高帶來(lái)的一系列影響。并啟發(fā)學(xué)生思考，說(shuō)明氣候變化的影響遠(yuǎn)不止視頻所指，在冰川、沿海地區(qū)、生物、農(nóng)業(yè)、水循環(huán)等方面均有深遠(yuǎn)影響。

2.全球氣候在不斷變化之中。萬(wàn)物都是變化的,不變的只有變化,通過(guò)物理課本上的這句話(huà)引發(fā)學(xué)生閱讀教材相關(guān)知識(shí)，辯證思考?xì)夂蜃兓闹饕憩F(xiàn)。

3.全球氣候變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生從自然原因和認(rèn)為原因兩方面考慮。引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)是如何影響了環(huán)境。引入溫室效應(yīng)原理。

4.全球氣候變化的可能影響。引導(dǎo)學(xué)生從水平面、農(nóng)業(yè)、水循環(huán)等幾方面思考分析，對(duì)全球變暖的后果有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，分析各種利弊，討論這種影響總體的好壞。

5.氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。引入《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要成立這樣一個(gè)組織，這個(gè)組織能發(fā)揮什么作用以及無(wú)法做到什么。引導(dǎo)學(xué)生思考從控制溫室氣體排放、增加溫室氣體吸收、適應(yīng)氣候變化等多方面如何應(yīng)對(duì)全球變暖。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)分析全球氣候趨勢(shì)和可能的后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的理念，鍛煉自己查找資料、分析整理、辯證思維的能力。

五、板書(shū)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課緊緊圍繞“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”這一新課標(biāo)要求，精選組織教學(xué)素材，通過(guò)大量案例，合理設(shè)計(jì)組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境，使之動(dòng)靜結(jié)合，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過(guò)程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié)課的時(shí)空跨度非常大，還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識(shí)，但是從本節(jié)課可以看出，只要問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，智慧也就被激發(fā)出來(lái)。

一、設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)展示小電影讓學(xué)生對(duì)氣候變暖有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。教師提問(wèn)：氣候變得如此我們是否要擔(dān)心呢？

學(xué)生爭(zhēng)論，有人說(shuō)要擔(dān)心有人說(shuō)不要擔(dān)心。

提出矛盾，為后面的學(xué)習(xí)提高興趣并且使學(xué)生樂(lè)于探究

二、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)地理能力

教師讓學(xué)生閱讀教材49頁(yè)第一段文字，思考如下問(wèn)題：全球氣候變化有哪幾種尺度？

學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)行自我知識(shí)的建構(gòu)，提高了分析能力，同時(shí)對(duì)不同時(shí)期的氣候變化特點(diǎn)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)讓學(xué)生分析圖2.25歷史時(shí)期氣候變化和圖2.26近代氣候變化，思考過(guò)去一萬(wàn)年來(lái)和近百年來(lái)世界氣溫的變化特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程指導(dǎo)地理讀圖的要點(diǎn)。在分析的過(guò)程中既掌握了相關(guān)知識(shí)又培養(yǎng)了地理圖表的分析能力。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析的能力

教師提供案例：太平洋島國(guó)圖瓦盧的舉國(guó)搬遷

教師提出疑問(wèn)為什么圖瓦盧要舉國(guó)搬遷，讓學(xué)生全面地分析問(wèn)題，得出結(jié)論，提高了綜合分析能力。

不足點(diǎn)：?jiǎn)栴}設(shè)置的較少，教師應(yīng)該從“圖瓦盧搬遷－海平面上升－冰川融化、海水熱膨脹”這一知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)置。然后結(jié)合一些文字資料讓學(xué)生自己分析，從材料中提取有用信息，這樣又達(dá)到知識(shí)目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)了能力目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)

讓學(xué)生通過(guò)分組并且扮演不同角色來(lái)討論緩解全球變暖的適應(yīng)對(duì)策， 在討論中得到以下結(jié)論：

1、政府可能采取的政策手段（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）

2、通過(guò)技術(shù)措施，控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國(guó)家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）

3、提高工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)的能源利用效率，降低單位產(chǎn)品能耗，減少植被破壞等等措施控制溫室氣體排放

4、植樹(shù)造林，保護(hù)植被，保護(hù)環(huán)境

5、努力加強(qiáng)國(guó)際合作

最后讓學(xué)生從自身角度來(lái)想想“自己可以為緩解全球氣候變暖做什么？”

通過(guò)以上自主探究合作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)各界都應(yīng)對(duì)緩解氣候變暖出一份力，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)

高一地理教案：《全球氣候變化》教案五

高一地理教案：《全球氣候變化》教案五

【教學(xué)分析】

主要內(nèi)容包括全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

“全球氣候在不斷變化之中”的教學(xué)要使學(xué)生明白氣候變化是長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映，了解氣候變化的主要表現(xiàn)，知道區(qū)域性氣候的變化要比全球性變化復(fù)雜得多。全球氣候變暖是第一部分內(nèi)容的核心。人為因素在全球氣候變暖中的作用，也越來(lái)越被人們重視；但全球氣候變化是一個(gè)自然規(guī)律，人為因素在其中起著加速或延緩的作用。因此，要正確地分析人類(lèi)在氣候變暖過(guò)程中所能起的作用，包括正面的和負(fù)面的作用，首先應(yīng)該從宏觀背景上了解氣候變化大的規(guī)律，從而在尊重自然規(guī)律的前提下，規(guī)范我們自己的行為。教材中列舉了不同時(shí)間尺度的氣候變化情況，這是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，為的是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：全球氣候是在不斷變化之中的。

“全球氣候變化的可能影響”的重點(diǎn)在“影響”上，而有些影響可能尚未發(fā)生，是預(yù)測(cè)性的。教材中主要講了以下幾個(gè)方面的可能影響：沿海低地可能被淹、不同地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量可能有減有增、自然災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度可能會(huì)增強(qiáng)、水資源的不穩(wěn)定和供需矛盾可能會(huì)增加。圍繞這個(gè)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“活動(dòng)”，選擇了一個(gè)“案例”，以增強(qiáng)思考性和實(shí)證性?！盎顒?dòng)”的設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，一方面通過(guò)科學(xué)家的預(yù)測(cè)，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容；另一方面給學(xué)生提供了部分預(yù)測(cè)的線索，讓他們自主探究?！鞍咐钡倪x擇，事實(shí)材料比較具體，讓學(xué)生能夠理解。但全球氣候變化后果的巨大和嚴(yán)重性是宏觀、大范圍而又不易覺(jué)察的變化，容易讓學(xué)生感到與己無(wú)關(guān)。

“氣候變化的適應(yīng)對(duì)策”的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類(lèi)應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對(duì)措施。人類(lèi)對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體而施加的，因此，教學(xué)要從如何減少二氧化碳談起，“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞著這個(gè)主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。

2．舉例說(shuō)明全球變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3．了解人類(lèi)對(duì)全球氣候變化的對(duì)策。

二、過(guò)程與方法

1．初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2．從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以小組的形式合作開(kāi)展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

2．激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．全球氣候在不斷變化。

2．全球氣候變化的可能影響。

3．氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來(lái)氣候的變化。

2．全球氣候變化的可能影響。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

（投影）珠峰、島國(guó)圖瓦盧的美麗海岸線、企鵝照片

師據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬(wàn)對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？

生（學(xué)生回答）

師在南極考察的美國(guó)科學(xué)家指出，此類(lèi)企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒(méi)了企鵝賴(lài)以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。

據(jù)新華社沈陽(yáng)2003年9月14日電（記者張玫、沈科）中國(guó)科學(xué)家測(cè)量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來(lái)正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1.3米。

2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國(guó)圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫(huà)的南太平洋小國(guó)目前正面臨被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。

世界最高峰珠峰雪面高程出現(xiàn)持續(xù)下降，世界上海拔最低之一的島國(guó)圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災(zāi)”，造成兩地變化的原因是什么？其實(shí)，不僅這幾個(gè)地區(qū)，近年來(lái)氣溫升高，全球氣候都有變暖的趨勢(shì)。

這就是我們這節(jié)課研究的主題：全球氣候變化。

（板書(shū)）全球氣候變化

推進(jìn)新課

師氣候變暖問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了世界各國(guó)的高度重視。著名的《京都議定書(shū)》就是針對(duì)氣候變暖而制定的全球性文件。我們對(duì)氣候變化感覺(jué)不明顯，因?yàn)闅夂蜃兓情L(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請(qǐng)同學(xué)們向自己的家長(zhǎng)或熟悉的老年人作了一些調(diào)查，他們對(duì)氣候變化的感受是怎樣的？

生從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。

師大家思考這樣的問(wèn)題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣的呢？

生不是。

師全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。

（板書(shū)）

一、全球氣候在不斷變化之中

師氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。

師20多億年來(lái)地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

學(xué)生時(shí)間跨度大，變化周期最長(zhǎng)的氣候變化稱(chēng)為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化稱(chēng)為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

師20多億年以來(lái)的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長(zhǎng)短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？

（投影）

老師請(qǐng)大家看圖。圖示的時(shí)間段為過(guò)去1萬(wàn)年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)你解讀這個(gè)圖示。

生（合作探討）橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬(wàn)年來(lái)氣溫的變化（實(shí)線）與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。

師通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？

生（合作探究）氣溫變化呈波動(dòng)上升。

師氣溫變化曲線說(shuō)明了氣候不斷變化的事實(shí)。再請(qǐng)大家看圖2.26，通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？

生近百年來(lái)，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)。

師很好。如果從圖中取近百年這個(gè)時(shí)段來(lái)看，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)，但看不出波動(dòng)。如果把這個(gè)“放大”，如圖，就可以看到氣溫仍然是波動(dòng)上升的，1860年以來(lái)，全球平均氣溫升高了0.6℃。將這兩幅圖對(duì)照，可以看出，這反映了教材中講的“長(zhǎng)時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長(zhǎng)時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。

師下面大家讀圖思考：確定全球近百年來(lái)兩次明顯升溫的大致時(shí)期。

生（合作探究）圖中可看出，氣溫有兩次高峰，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。

師由此可以看出，氣候的確是在不斷變化的。

請(qǐng)大家閱讀“我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化”的內(nèi)容，說(shuō)明氣候變化的特點(diǎn)。

生（閱讀，討論，回答）

師大家閱讀的內(nèi)容說(shuō)明：全球氣溫的升高并不是每個(gè)地區(qū)都發(fā)生。例如，我國(guó)北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國(guó)長(zhǎng)江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

下面我們?cè)僖黄鹱?/p>

（投影）圖“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”

思考下列問(wèn)題：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？

（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說(shuō)明該因素是通過(guò)什么方式促使氣候變暖的。

生（分組合作探究）

（1）單純考慮自然因素的氣候模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)氣候變暖問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)際的氣溫變化曲線，比自然變化模擬值高很多。由此可知，影響氣候變暖的因素不僅有自然因素，還有其他因素，可以概括為人為因素，而且人為原因的作用較大。

（2）近代氣候變化主要受自然因素和人為因素的共同影響。近50年來(lái)人為因素起主導(dǎo)作用。

師課前我們大家通過(guò)收集相關(guān)資料，請(qǐng)你分析近50年來(lái)的氣候變暖的人為原因可能有哪些。

生近50年來(lái)的氣候與人類(lèi)大量使用礦化燃料和破壞森林有關(guān)。

（過(guò)渡）

師全球氣候在不斷的變化，這可能會(huì)帶來(lái)哪些影響？

（板書(shū)）

二、全球氣候變化的可能影響

（投影）圖“因海平面上升而受到威脅的海岸”

師這幅圖說(shuō)明了什么問(wèn)題？

生全球氣候變暖會(huì)帶來(lái)海平面上升。

師氣候變暖為什么會(huì)帶來(lái)海平面上升？

生氣候變暖會(huì)使冰川融化，海水熱膨脹，所以海平面上升。

師很好。冰川融化、海水熱膨脹導(dǎo)致海平面上升是長(zhǎng)期而緩慢的。許多科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2100年，全球海平面將會(huì)上漲88厘米。海平面的上升會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？

生海平面的上升會(huì)改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來(lái)巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。

師我們前邊投影的照片顯示了南太平洋島國(guó)圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫(huà)的南太平洋小國(guó)目前正因海平面升高而面臨被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。圖瓦盧將因此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國(guó)家。

全球氣候變暖對(duì)人類(lèi)會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量無(wú)疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)。

師大家看書(shū)，看看氣候變暖對(duì)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)的影響是怎樣的，并分析里面道理。

生就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國(guó)家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少。而位于高緯度的國(guó)家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國(guó)家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題更嚴(yán)峻。

師全球氣候變暖對(duì)水循環(huán)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生會(huì)使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常時(shí)間的發(fā)生。導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性雨供需矛盾。

（過(guò)渡）

師剛才我們一起學(xué)習(xí)了全球氣候變暖可能會(huì)帶來(lái)三個(gè)方面的影響，對(duì)人類(lèi)有有利的方面，但許多是不利的。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變暖，化害為利？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的第三個(gè)內(nèi)容：氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

（板書(shū)）

三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

師氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類(lèi)應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對(duì)措施。因此這段內(nèi)容的標(biāo)題加注了“適應(yīng)”二字。

人類(lèi)對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？

主要是在生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體。

投影）活動(dòng)背景資料內(nèi)容

師思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？

主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。

（投影）思考題

（1）你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施減少大氣中二氧化碳的數(shù)量？

（2）與同學(xué)討論：應(yīng)當(dāng)采取哪些措施削減二氧化碳的排放量？

老師請(qǐng)大家先閱讀氣候變化的適應(yīng)對(duì)策，再來(lái)回答。

生（1）（合作探究，答案開(kāi)放）制定適當(dāng)?shù)哪茉窗l(fā)展戰(zhàn)略；逐步穩(wěn)定和削減溫室氣體排放量；增加吸收量。

生（2）（分別詳盡敘述）……

老師還有哪些適應(yīng)對(duì)策？

生培養(yǎng)農(nóng)作物的品種、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等。

生政策手段：對(duì)溫室氣體排放實(shí)行直接控制，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段，鼓勵(lì)公眾參與。

生技術(shù)手段：節(jié)能技術(shù)、生物能技術(shù)、二氧化碳固定技術(shù)等。

生（課上模擬不同的社會(huì)角色，進(jìn)行關(guān)于氣候變化適應(yīng)對(duì)策的動(dòng)員演說(shuō)。如對(duì)于削減二氧化碳的排放量這一方面，學(xué)生可模擬城市環(huán)保局的負(fù)責(zé)人對(duì)此做出要求，也可以模擬一個(gè)曾排放較多二氧化碳的企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)此做出回應(yīng)性的演說(shuō)，等等）

練習(xí)：

1．二十多億年來(lái)地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

2．全球氣候變暖會(huì)帶來(lái)哪些影響？

參考答案：

1．時(shí)間跨度大，變化周期最長(zhǎng)的氣候變化稱(chēng)為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化稱(chēng)為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

2．海平面上升、影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、影響水循環(huán)過(guò)程。

課堂小節(jié)

回顧本節(jié)課，主要是三方面的內(nèi)容，全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)與探究

探究課題：活動(dòng)2——全球變暖導(dǎo)致生態(tài)惡化。

探究?jī)?nèi)容：對(duì)全球變暖將導(dǎo)致的后果進(jìn)行預(yù)測(cè)。

探究辦法、過(guò)程：課后收集資料、整理、分析，有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。

探究結(jié)果：撰寫(xiě)一篇小論文。