高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

一、教材所對應(yīng)的課標(biāo)要求：
　1．結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素。
　2．運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對上述課標(biāo)的闡述：
第1條（結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素）：從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動，變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)，外力長期共同作用的產(chǎn)物。同時學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
第2條（運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程）：根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類巖石及巖漿，還應(yīng)反映它們之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿。本條“標(biāo)準(zhǔn)”對地殼，巖石等未作明確要求，因此，可根據(jù)教學(xué)需要做靈活處理。
三、人教版教材的編寫是如何體現(xiàn)上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的？
地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力相互作用下地殼物質(zhì)運(yùn)動的結(jié)果。地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài)，又稱地形或地貌，是我們可以直接感受到的地球表面特征。對于地表形態(tài)的概念，通常有兩種解釋：其一是宏觀形態(tài)理解的地形，如高原、平原、山地、丘陵、盆地等，其二是微觀形態(tài)上理解的地貌，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等。人教版高中地理必修（一）第四章《地表形態(tài)的塑造》共編寫了三節(jié)書，這三節(jié)書的內(nèi)容要點(diǎn)及對應(yīng)的課標(biāo)要求列表如下：
從以上列表中，我們可以看出，教材三節(jié)書中，都包含了“結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。”這一條要求。但在每一節(jié)書中對這條標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是不同的。
教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當(dāng)今全球海陸分布的基本格局和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式以及對地表形態(tài)的影響，重點(diǎn)放在內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響的過程以及作用下地表形態(tài)的變化。所以在第一節(jié)的教學(xué)中不應(yīng)該涉及過多的微觀的地貌形態(tài)的名稱。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過程中，巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個是外力作用對巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，否則是難以進(jìn)行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
教材第二節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
與第二節(jié)山岳相對應(yīng)，教材第三節(jié)則以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。
三節(jié)教材之間體現(xiàn)了如下邏輯聯(lián)系：
綜合以上課標(biāo)要求、課標(biāo)解讀和教材等方面的內(nèi)容，加上我們對這節(jié)課的教學(xué)思考。我們確定了如下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)的過程與方法的設(shè)計。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2．說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試對常見地貌景觀進(jìn)行成因的判斷與分析。
3．建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
4．會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
五、教學(xué)策略和方法的主要構(gòu)思
1、遵循從已知到未知的認(rèn)知策略。本課教學(xué)中要重視聯(lián)系學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的海陸變遷的知識，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動，需要在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說。
2、遵循從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。本課教學(xué)中涉及到的內(nèi)力作用的各種表現(xiàn)形式，學(xué)生一般沒有親身的經(jīng)歷，可以找新近發(fā)生的事件作為案例，增強(qiáng)學(xué)生的親近感；各種外力作用下形成的地表形態(tài)和地貌景觀，多數(shù)高中學(xué)生外出旅游的經(jīng)歷不多，很多地貌景觀沒有親眼見過。為彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識方面的不足，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分借助多種媒體（如圖片、動畫、錄像、實驗演示等）以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在獲得充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開對原理的學(xué)習(xí)。
3、尊重高中學(xué)生喜歡探究比較艱深的地理原理的心理特點(diǎn)，要注意創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)熱情。
4、運(yùn)用從個別到一般的教學(xué)策略。通過對具體案例的分析，學(xué)會提煉出一般的規(guī)律和原理，并能舉一反三，形成遷移能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、地殼運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
2、外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
3、地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程。
（二）難點(diǎn)
1、綜合分析說明地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的產(chǎn)物。
2、地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。
七、學(xué)時安排：2
（一）第一課時：地質(zhì)作用的概念，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響
（二）第二課時：外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，地表形態(tài)是內(nèi)外力綜合作用的結(jié)果，地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程
八、教學(xué)過程設(shè)計
（一）第一課時：
課前讓學(xué)生查找資料，了解黃埔港港口位置的歷史變遷，并嘗試解釋海港位置變遷的原因。（此活動的目的是：讓學(xué)生親身去體驗和感受地表形態(tài)的變化，為本課的學(xué)習(xí)積累感性知識）。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，并做好知識鋪墊
（師）新聞發(fā)布——創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
１、哥德堡號能否“重返”黃埔古港？
（南方日報2005年1月12日訊）：為重現(xiàn)海上絲綢之路的輝煌，瑞典的哥德堡Ⅲ號仿古商船明年將重訪廣州。記者昨日從海珠區(qū)了解到，哥德堡的一個代表團(tuán)將于下月底來廣州進(jìn)行先期考察。這可急壞了廣州的工作人員：“哥德堡Ⅲ號”是停泊在位于黃埔區(qū)的黃埔港好呢，還是停泊在位于海珠區(qū)的黃埔古港好？如果停泊在海珠區(qū)內(nèi)，那是緊急清淤疏浚黃埔古港好呢，還是安排停泊在琶洲會展中心的現(xiàn)成港口，真誠地“騙一騙”老外好？
260年前，哥德堡商船曾停泊于黃埔古港。按照計劃，“哥德堡Ⅲ號”明年將按照“哥德堡I號”的歷史航線復(fù)航訪穗。
位于海珠區(qū)東南部黃埔涌石基河邊的黃埔古港，見證了廣州“海上絲綢之路”的繁榮。南宋時此地已是“海舶所集之地”。明清以后，黃埔古港逐步發(fā)展成為廣州對外貿(mào)易的外港。清康熙二十四年(1685年)，全國設(shè)江、浙、閩、粵四海關(guān)，粵海關(guān)在黃埔古港設(shè)黃埔掛號口和稅館。乾隆二十二年(1757年)，清廷在全國撤銷江、浙、閩三海關(guān)，僅保留了粵海關(guān)，指定廣州為惟一對外貿(mào)易口岸。據(jù)《黃埔港史》記載，從乾隆二十三年(1758年)至道光十七年(1837年)的80年間，停泊在黃埔古港的外國商船共計5107艘。
1864年前外商船只均停泊在現(xiàn)今位于海珠區(qū)黃埔村內(nèi)的黃埔古港。1739年至1745年，瑞典哥德堡商船的3次廣州貿(mào)易之行，其錨地均在黃埔古港。但隨著中國通商口岸的變化，1864年后，黃埔古港則遷移到了現(xiàn)今黃埔區(qū)內(nèi)的長洲島一帶，即現(xiàn)存的黃埔港。
２、印尼地震改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形
新華網(wǎng)倫敦2005年１月８日電：地質(zhì)學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在印度洋的強(qiáng)烈地震不僅造成了破壞力驚人的海嘯，還改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形。英國倫敦大學(xué)的地質(zhì)專家麥圭爾教授對《自然》雜志記者說：“在幾分鐘之內(nèi)，地殼發(fā)生了移動。就蘇門答臘島而言，它已發(fā)生了移動。”
麥圭爾表示，這些島嶼在地理上的平面位置不僅有所移動，它們的高度也發(fā)生了變化。
此前，印度尼西亞測繪協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的專家表示，印尼的安達(dá)曼－尼科巴群島可能發(fā)生了永久改變。印尼海岸警衛(wèi)隊司令阿尼爾?波卡里亞爾說，他對該群島進(jìn)行的空中調(diào)查顯示，災(zāi)難過后，一個島可能已分成兩半，另一個則一分為三，還有一個島似乎已經(jīng)變形。（完）
討論：上述兩則新聞?wù)f明了一個共同的問題：地表形態(tài)是在不斷變化的。想一想，是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？
（師）教師組織和引導(dǎo)好學(xué)生的討論，教師總結(jié)并指出：地質(zhì)作用是營造地表形態(tài)的力量，（師）解釋什么是地質(zhì)作用？說明地質(zhì)作用按能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用。

一、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：
設(shè)問：①巖石圈有哪三大類巖石？三大類巖石與巖漿是怎樣進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的？
觀看動畫：三大類巖石的形成過程、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程
設(shè)問：②在巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程中，各環(huán)節(jié)的作用名稱？哪些環(huán)節(jié)是屬于內(nèi)力作用？哪些環(huán)節(jié)是屬于外力作用？
教師示范：繪一幅簡圖，說明地殼的物質(zhì)循環(huán)過程。
小品表演：《巖漿的地表之旅》。
投影背景材料：
晶晶和亮亮是兩滴巖漿，他們生活在地球內(nèi)部的：巖漿之家。一天，他們得到批準(zhǔn)，與其他同伴一起到地球表面進(jìn)行旅行。他們飛快地奔向地表，半路上，晶晶覺得累了，于是就與亮亮約好，在地表匯合。亮亮沒有停步，與其他伙伴一起跳出地表，并沿著山坡往低處流動。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)自己不能再動了，不禁問旁邊的同伴這是怎么一回事。同伴笑著說：“別擔(dān)心，只不過你已經(jīng)不再是巖漿罷了?！?br> 問題1、為什么同伴說亮亮已經(jīng)不再是一滴巖漿了？2、你認(rèn)為亮亮還可以繼續(xù)他的地表旅行嗎？請說明原因。（由學(xué)生討論回答。）
過了好長的一段時間，亮亮發(fā)現(xiàn)自己的個頭變小了，并隨著風(fēng)和流水往前運(yùn)動了。亮亮邊走邊欣賞著地表美麗的風(fēng)光。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，認(rèn)真一看，原來是晶晶。亮亮驚訝地問：“你是怎么來到地表的？”
3、請你簡要推測晶晶到達(dá)地表的過程。（由學(xué)生討論回答。）
亮亮和晶晶又一起踏上旅程。不知道過了多久，他們覺得累了，便在一處低地停下休息。不久，他們發(fā)現(xiàn)越來越多的伙伴也停了下來，并且開始重重地壓在自己的身上。他們商量著，決定回家去，但是怎樣才能回到“巖漿之家”呢？這時，身邊一位“老者”笑著說：“要回家，你們還要經(jīng)歷兩次大變化，而且還要具備一定條件才可以?！?br> 4、請你推測說明他們要經(jīng)歷的重大變化是什么？這些變化怎么樣才能發(fā)生？（學(xué)生討論之后，由教師補(bǔ)充說明，尤其是固結(jié)成巖和變質(zhì)作用。）
依照“老者”的指引，亮亮和晶晶終于回到了可愛的“巖漿之家”，并向沒有到過地表的巖漿伙伴們講述自己地表之旅的經(jīng)過。
5、請你為亮亮和晶晶繪制一幅簡單的示意圖，以便他們講述自己這次地表之旅的經(jīng)過。（1）在圖中應(yīng)注明他們在旅途當(dāng)中發(fā)生的主要變化及變化的相關(guān)條件。（2）圖中還要把旅途中，可能遇到的突發(fā)情況時，可以及時回到“巖漿之家”的途徑及其需要的條件標(biāo)出。（3）示意圖要求簡明、清晰。（由學(xué)生分組討論完成，并派代表在黑板上板圖。）
學(xué)生繪圖。（略）
小結(jié)：地殼物質(zhì)循環(huán)過程是從巖漿——巖石——新巖漿的過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個是外力作用對巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，否則是難以進(jìn)行的。

承轉(zhuǎn)：內(nèi)、外力對地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。

二、內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響
1、討論：印尼世紀(jì)大地震的巨大的能量從哪里來？導(dǎo)致印度洋上部分島嶼位置和地形變化的主要原因是什么？
2、（學(xué)生活動）閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：①內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？它們在表現(xiàn)形式上有何差異，對地表形態(tài)有何不同的影響？內(nèi)力作用中，哪一種形式是塑造地表形式的主要方式？為什么？（要求學(xué)生思考，并不是要學(xué)生都能自己弄明白）
3、（師生互動）引導(dǎo)分析：學(xué)生比較容易理解的是內(nèi)力作用的能量來源，三種表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必能理解，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解。關(guān)于三種表現(xiàn)形式對地表形態(tài)有何影響？這個問題比較抽象，學(xué)生比較難掌握，故在引導(dǎo)學(xué)生回答的時候穿插動畫和視頻以及演示來突破：
①講解什么是變質(zhì)作用，結(jié)論：變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，由于變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處，它不能直接影響地表形態(tài)。
②巖漿活動對地表形態(tài)的影響：
播放火山爆發(fā)錄像，請學(xué)生觀察并描述火山爆發(fā)對地表形態(tài)帶來的影響。結(jié)論：巖漿只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。巖漿噴發(fā)，經(jīng)冷卻凝固后形成巖漿巖，噴出地表的可形成熔巖流地貌和火山。
③地殼運(yùn)動對地表形態(tài)的影響：
A、投影喜馬拉雅山的圖片，視頻及背景資料：喜馬拉雅山，經(jīng)過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現(xiàn)在每年仍以0.5---1厘米繼續(xù)升高著。
B、學(xué)生討論：喜馬拉雅山上升的原因。
C、播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學(xué)生討論結(jié)果，得出結(jié)論：喜馬拉雅山是板塊運(yùn)動形成的褶皺山。
D、請學(xué)生演示：用一張白紙當(dāng)作地殼，演示它怎樣運(yùn)動才能形成喜馬拉雅山？
E、學(xué)生繼續(xù)演示：如果把這張白紙向兩邊拉，地表會是什么樣子？（舉例：東非大裂谷）
F、投影中國山脈分布圖，討論：
①地殼作怎樣的運(yùn)動才會導(dǎo)致我國山脈形成圖中的分布格局？
擠壓。南北走向的山脈的形成，只要是地殼作東西方向擠壓形成；東西走向的山脈，主要是地殼作南北走向的擠壓形成。圖中可以看出，中國山脈以東西走向為多，所以，南北方向的擠壓發(fā)生得較多。
②擠壓運(yùn)動的方向，與地表呈什么關(guān)系？
方向與地表呈水平的關(guān)系。
G、小結(jié)：地殼運(yùn)動的主要形式是水平運(yùn)動。地殼水平運(yùn)動常在地表形成巨大的褶皺山系和斷裂帶。
H、引導(dǎo)學(xué)生討論課本活動1：圖4.2意大利那不勒斯岸邊的三根大理石柱。
思考：①公元79年～15世紀(jì)，那不勒斯海岸的地殼發(fā)生勒哪種方向的運(yùn)動？
下沉運(yùn)動。
②公元15～18世紀(jì)，那不勒斯海岸又發(fā)生了哪種方向的運(yùn)動？
上升運(yùn)動。
③那不勒斯海岸地殼的運(yùn)動方向有幾種？地殼的這種運(yùn)動方向，與地表呈什么關(guān)系？
兩種：向上或向下運(yùn)動。其方向與地表呈垂直關(guān)系。
小結(jié)：這是地殼運(yùn)動的另一種形式－垂直運(yùn)動。投影垂直運(yùn)動的概念。并舉例說明地殼垂直運(yùn)動常使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和拗陷，引起地勢的起伏和海陸的變遷。
（結(jié)論）：內(nèi)力作用在地表形成大陸和洋底，山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。
學(xué)生討論：課本P75活動2：
結(jié)合初中學(xué)過的“中國地形”，解釋下面兩句話：
（1）山脈是我國地形的骨架。
（2）我國的地形呈網(wǎng)格狀分布。
小結(jié)：由內(nèi)力作用形成的山脈，制約著其他地貌單元的發(fā)展，從而構(gòu)成了中國地形的骨架。
投影：世界海陸分布示意圖。
學(xué)生觀察陸地表面和被抽干了水的海洋底部的地殼形態(tài)。討論這些地殼形態(tài)的成因。
結(jié)論：內(nèi)力作用在大陸上形成了山脈、高原、平原和盆地，在洋底形成了大洋中脊、大洋盆地，奠定了大陸和洋底的地形格局。
內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底兩個全球地貌單元，奠定了地表的海陸分布格局。
內(nèi)力作用總的趨勢是：使得地表形態(tài)變得高低不平。
三、外力作用對地表形態(tài)的影響
1、討論：黃埔古港的位置為什么要遷移？造成港口淤積的泥沙是從哪里來的？河水能量的主要來源是什么？泥沙淤積對地表形態(tài)帶來了哪些影響？
2、（學(xué)生活動）閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：①外力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？每種表現(xiàn)形式之間有何聯(lián)系？各對地表形態(tài)有何不同的影響？外力作用中，哪些形式是塑造地表形態(tài)的主要方式？為什么？（要求學(xué)生思考，并不是要學(xué)生都能自己弄明白）
3、（師生互動）引導(dǎo)分析：學(xué)生比較容易理解的是外力作用的能量來源，四種（或五種）表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必能理解，教師要先引導(dǎo)學(xué)生回答后通過演示實驗以及播放視頻、展示圖片等一步一步展開學(xué)習(xí)的過程與方法的教學(xué)，以此來突破教學(xué)的難點(diǎn)。
①實驗演示：
實驗1：選擇一塊非常完整和堅硬的花崗巖，用花灑在花崗巖石頭上淋水片刻，觀察花崗巖有何變化？
實驗2：把花崗巖換成一塊結(jié)構(gòu)疏松的大土塊，用花灑在土塊上淋水片刻，觀察有何變化？
②引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么會形成兩種不同的結(jié)果。找出主要原因是實驗的石塊和土塊的性質(zhì)不一樣，實驗1的石塊沒有被風(fēng)化，難以被侵蝕，而土塊已被風(fēng)化，易被侵蝕，由此理解風(fēng)化作用為侵蝕作用提供了條件。
③視頻：晝夜溫差使巖石破碎。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：風(fēng)化作用的概念。理解風(fēng)化為侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的進(jìn)行提供了有利的條件。
④在重復(fù)一次實驗2：要求學(xué)生仔細(xì)觀察理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的整個變化過程，思考它們之間的關(guān)系，并總結(jié)出侵蝕作用和堆積作用對地表形態(tài)有何影響？
⑤引導(dǎo)學(xué)生分析并得出結(jié)論：如圖所示：
⑥根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組圖片（路南石林，風(fēng)蝕城堡，沙丘，珠江三角洲）請同學(xué)們判斷哪些屬外力侵蝕作用，哪些屬外力搬運(yùn)作用？說一說你是怎么判斷的？
學(xué)生討論后，交流看法，老師加以點(diǎn)評，最后師生共同總結(jié)出侵蝕地貌和堆積地貌的基本特征。
⑦根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組侵蝕地貌圖片（風(fēng)蝕柱，黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌），請同學(xué)們推測以下，上述侵蝕地貌中，哪些是流水侵蝕作用形成的？哪些是風(fēng)力侵蝕作用形成的？哪些是海浪侵蝕作用形成的？哪些是冰川侵蝕作用形成的？說一說你的判斷理由？
⑧根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組堆積地貌圖片（亞馬孫平原，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌），請同學(xué)們推測以下，上述堆積地貌中，哪些是流水堆積作用形成的？哪些是風(fēng)力堆積作用形成的？哪些是海浪堆積作用形成的？哪些是冰川侵蝕作用形成的？說一說你的判斷理由？
小結(jié)：外力作用對地表形態(tài)的影響。（略）
四、地表形態(tài)是內(nèi)外力綜合作用下形成的
（一）案例分析
1、投影：路南石林圖片，請同學(xué)們推測一下：路南石林是怎樣形成的？
2、學(xué)生交流討論結(jié)果。
3、教師用投影展示一段關(guān)于路南石林奇觀是如何形成的材料介紹。
4、得出結(jié)論：石林的形成是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)果。
（二）學(xué)生活動：完成課本第77頁的活動題。
（三）結(jié)論：任何地表形態(tài)都是在內(nèi)力和外力作用下形成的。內(nèi)、外力作用在空間上相互聯(lián)系，在時間上同時進(jìn)行。在一定時間和一定地點(diǎn)，往往是某一作用占優(yōu)勢。一般地說，內(nèi)力作用對地表形態(tài)的發(fā)展變化起著主導(dǎo)作用。
反饋練習(xí)：
1促使喜瑪拉雅山脈形成的主要作用是：
A外力作用B巖漿活動C變質(zhì)作用D地殼運(yùn)動
2內(nèi)力作用的能量來源于：
A太陽輻射B日月引力C地球內(nèi)部D地轉(zhuǎn)偏向力
3在內(nèi)力作用中，對塑造地表形態(tài)起著最主要作用的是：
A變質(zhì)作用B巖漿活動C地殼運(yùn)動
4按照運(yùn)動的方向和性質(zhì)，地殼運(yùn)動分成兩種：------------、--------------。
5內(nèi)力作用總的趨勢是：-----

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營造地表形態(tài)的力量學(xué)案

4.1營造地表形態(tài)的力量學(xué)案（人教版必修1）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.了解內(nèi)外力作用的能量來源及表現(xiàn)形式。2.掌握外力作用形成的不同地貌。3.運(yùn)用所學(xué)知識分析地貌成因，分析巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。
一、內(nèi)力作用
1．能量來源
來自地球①______，主要是②________元素衰變產(chǎn)生的熱能。
2．表現(xiàn)形式
(1)地殼運(yùn)動
a．水平運(yùn)動：組成地殼的巖層沿③________于地球表面的方向運(yùn)動，使巖層發(fā)生④________和彎曲變形；常形成綿長的⑤________和巨大的⑥________。
b．垂直運(yùn)動：組成地殼的巖層作⑦_(dá)_____于地球表面方向的運(yùn)動，使巖層發(fā)生大規(guī)模的⑧______和⑨______；引起地勢的起伏變化和⑩________。
(2)巖漿活動：侵入活動、噴出活動。
(3)變質(zhì)作用。
3．影響：形成大陸與洋底、山脈與盆地等，使地表變得________。
二、外力作用
1．能量來源：來自地球外部，主要是__________。
2．主要形式：______、侵蝕、______和______。
3．結(jié)果：使地表起伏狀況趨向于______。
三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
1．三大類巖石的成因
巖漿巖：巖漿侵入巖石圈上部或噴出地表________而成。
沉積巖：各種巖石經(jīng)______、________、______、堆積、○21________而成。
變質(zhì)巖：已生成的巖石在○22______、○23______下○24______而成。
2．過程
3．意義
我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風(fēng)成地貌等，是○25________________在地表留下的痕跡。
我的疑惑
1．　
2．　
3．　
探究點(diǎn)一　內(nèi)力作用
探究材料　青藏高原是世界上平均海拔最高的高原，號稱“世界屋脊”，世界上海拔超過8000米的14座山峰，全部位于青藏高原邊緣的喜馬拉雅山脈和喀喇昆侖山脈。古生物學(xué)家在與珠穆朗瑪峰峰頂同屬一個層位的巖層中發(fā)現(xiàn)了三葉蟲、腕足類和海百合等古代海生生物化石。
1．你能解釋青藏高原的成因嗎？
　
　
2．分析內(nèi)力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及作用速度。
　

　
3．內(nèi)力作用中，塑造地表形態(tài)的主要方式是什么？按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)分為哪兩類，如何區(qū)分？
　
　關(guān)于地殼運(yùn)動的敘述，正確的是()
A．水平運(yùn)動造成地勢的高低起伏和海陸變遷
B．垂直運(yùn)動常形成巨大的褶皺山系
C．在地殼的發(fā)展過程中水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動起著同等重要的作用
D．大西洋是地殼的水平運(yùn)動造成的
探究點(diǎn)二　外力作用
探究材料　教材P71圖4.3海水侵蝕地貌、圖4.4冰川侵蝕地貌、圖4.5海水堆積地貌、圖4.6風(fēng)力堆積地貌。
研究表明，如果只考慮青藏高原地區(qū)的持續(xù)抬升因素，珠峰的高度應(yīng)在20000米以上，而最新測量結(jié)果實際為8844.43米。
1．外力作用有哪四種方式？其對地表形態(tài)的影響如何？
　
　
2．你能解釋珠峰高度為什么沒有達(dá)到兩萬米高度的原因嗎？
　

　
　下列四種地質(zhì)現(xiàn)象中，屬于外力作用的是()
A．歐洲與美洲之間的距離不斷增大，大西洋逐漸加寬
B．夏威夷群島逐漸形成
C．廣西桂林石灰?guī)r溶洞的形成
D．東非裂谷帶的形成
探究點(diǎn)三　巖石圈物質(zhì)循環(huán)
探究材料　教材P72圖4.8巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意。
1．巖石圈三大類巖石的形成過程怎樣？
　
2．你能把教材圖4.8的內(nèi)容進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化嗎？試試看，并加以解釋。
　
　
　有關(guān)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是()
A．各類巖石都能形成巖漿巖
B．各類巖石都能形成沉積巖
C．各類巖石都能形成變質(zhì)巖
D．各類巖石都能形成新的巖漿

[巧學(xué)速記]
1．景觀示意圖記憶常見的侵蝕與堆積地貌
(1)常見的侵蝕地貌
(2)常見的堆積地貌
2．準(zhǔn)確繪制巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖的一般思路
(1)巖漿是巖石轉(zhuǎn)化的“起點(diǎn)”。
(2)巖漿是三類巖石的歸宿。
(3)巖漿巖只能由巖漿轉(zhuǎn)化而來；沉積巖(變質(zhì)巖)本身也可以形成沉積巖(變質(zhì)巖)。
(4)巖石的轉(zhuǎn)化過程伴隨著物質(zhì)的循環(huán)和能量的轉(zhuǎn)化。
反思小結(jié)
重要知識點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)我的反思
內(nèi)力作用使地表變得高低不平，有地殼運(yùn)動、巖漿活動和變質(zhì)作用三種表現(xiàn)形式
外力作用使地表趨向平緩，有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積四種表現(xiàn)形式
巖石圈的
物質(zhì)循環(huán)巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類巖石，四種作用過程

參考答案
課前準(zhǔn)備區(qū)
①內(nèi)部?、诜派湫浴、燮叫小、芩轿灰啤、輸嗔褞А、揆薨櫳矫}?、叽怪薄、嗦∑稹、岚枷荨、夂ｊ懽冞w　高低不平　太陽輻射能　風(fēng)化　搬運(yùn)　堆積　平緩　冷卻凝固　風(fēng)化　侵蝕　搬運(yùn)　○21固結(jié)成巖　○22高溫　○23高壓　○24變質(zhì)　○25巖石圈物質(zhì)循環(huán)
課堂活動區(qū)
探究點(diǎn)一
1．青藏高原主要是內(nèi)力作用而形成的。具體地說，是地殼運(yùn)動導(dǎo)致巖層彎曲變形而出現(xiàn)的隆起上升。
2．①內(nèi)力作用的能量來源于地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。②它主要表現(xiàn)為地殼運(yùn)動、巖漿活動和變質(zhì)作用。③內(nèi)力作用的作用速度在自然界中，有些內(nèi)力作用進(jìn)行得很快，可以在瞬間改變地表形態(tài)，如火山噴發(fā)或地震等。有些內(nèi)力作用則進(jìn)行得極其緩慢，不易被人們所察覺，但是，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，卻會使地表形態(tài)發(fā)生顯著的變化。
3．地殼運(yùn)動是內(nèi)力作用的一種形式，是塑造地表形態(tài)的主要方式。
按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)，可將其分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。其對比如下
運(yùn)動形式水平運(yùn)動垂直運(yùn)動
巖層運(yùn)
動方向平行于
地表垂直于地表
巖層
變化水平位移、
彎曲變形隆起或凹陷
地表
形態(tài)綿長的斷裂帶、巨大的褶皺山高低起伏、海陸變遷
舉例喜馬拉雅山、東非大裂谷臺灣海峽的形成，意大利那不勒斯灣近代海岸的變動
相互關(guān)系①相伴發(fā)生，②不同區(qū)域和不同時期有主次之分。就全球而言，水平運(yùn)動為主，垂直運(yùn)動為輔
考例探究1　D　[地殼運(yùn)動分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，水平運(yùn)動常形成裂谷和海洋，垂直運(yùn)動造成地勢的高低起伏和海陸變遷。這兩種運(yùn)動在地殼的發(fā)展過程中以水平運(yùn)動為主，垂直運(yùn)動為輔。]
探究點(diǎn)二
1.外力作用對地表形態(tài)的塑造方式，主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。其對地表形態(tài)的影響表解如下：

外力作用對地貌的影響
風(fēng)化作用使地表巖石受破壞，碎屑物殘留原地，為其它外力作用創(chuàng)造條件
侵蝕
作用風(fēng)力
侵蝕形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡等
流水
侵蝕

侵蝕使谷底、河床加寬加深，形成“V”形谷、峽谷、瀑布；使坡面破碎，形成溝壑縱橫的地表形態(tài)
溶蝕形成溶洞、峰林、地下河等喀斯特地貌
冰川
侵蝕形成冰斗、角峰、冰川谷等
海浪
侵蝕形成海蝕陡崖、海蝕柱
搬運(yùn)作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)
堆積作用冰川
堆積沉積物顆粒大小不均，雜亂堆積，形成冰磧丘陵、冰磧湖地貌
風(fēng)力
堆積形成新月形沙丘、黃土堆積顆粒大的先沉積，顆粒小
的后沉積，具有分選性
流水
堆積形成沖積扇、沖積平原、三角洲
海岸
堆積形成沙灘
2.地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時起作用的。珠峰的高度沒有達(dá)到兩萬米是因為外力作用削高填低，使地表趨向平緩的結(jié)果。
考例探究2　C　[從選項來看，“歐洲與美洲之間的距離不斷增大，大西洋逐漸加寬”，反映的是地殼運(yùn)動中的水平運(yùn)動，屬于內(nèi)力作用。夏威夷群島主要屬于火山島，它的形成是內(nèi)力作用的結(jié)果。石灰?guī)r溶洞的形成主要是流水對巖石的化學(xué)溶蝕作用，因而屬于外力作用。東非裂谷帶是板塊張裂形成的著名大斷層，是地殼運(yùn)動的結(jié)果，屬于內(nèi)力作用。]
探究點(diǎn)三
1．主要過程
①在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，形成巖漿巖。
②裸露地表的巖石在外力作用下被風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，最后固結(jié)形成沉積巖。
③已經(jīng)生成的巖石在一定的溫度和壓力下，發(fā)生變質(zhì)形成變質(zhì)巖。
④巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。
2．巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖
1巖石類型判讀一個箭頭指向巖漿巖兩個箭頭指向沉積巖和　變質(zhì)巖三個箭頭指向巖漿
2地質(zhì)作用判讀指向巖漿巖的是上升冷凝　作用指向沉積巖的是外力作用指向變質(zhì)巖的是變質(zhì)作用指向巖漿的是重熔再生作用
考例探究3　A　[巖漿巖只能通過巖漿的上升冷凝過程形成，其他類巖石都能相互轉(zhuǎn)化。]

必修一第四單元第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計

第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

廣州六中黃鳳金

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課標(biāo)要求：

結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。

本部分課標(biāo)分析：

課標(biāo)的對象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構(gòu)造學(xué)說加以說明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三層是通過外力作用對地表形態(tài)的作用進(jìn)行說明。

課標(biāo)要求是結(jié)合實例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計教案時把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響的案例插入到這個課時中。不打算對山岳的形成獨(dú)立地、詳細(xì)地解釋，而主要通過圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。

2.了解地質(zhì)作用的種類。

3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。

4.學(xué)生能辨認(rèn)各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。

5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。

教材分析：

1.教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動，我在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說。

2.為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識，我將加入比較多的圖片說明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。

3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細(xì)，我在教學(xué)安排時，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識解釋山岳的成因和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。

實驗法──學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動的過程及特點(diǎn)。

模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。

討論法──解決實際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段

教學(xué)目的

地質(zhì)作用及分類

圖片展示5大基本地形

了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量

內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型

圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論

得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補(bǔ)充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)

地殼運(yùn)動特點(diǎn)

實驗法海綿模擬地殼受力的方向

得出地殼運(yùn)動的分類，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問——地殼運(yùn)動的原因

板塊構(gòu)造學(xué)說

同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹

板塊運(yùn)動是導(dǎo)致地殼運(yùn)動的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）

褶皺山、斷塊山

情景創(chuàng)設(shè)——小明進(jìn)行野外觀察時所拍到的各種圖片進(jìn)行分析

褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)

褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系

情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題

了解背斜與向斜的特點(diǎn)

褶皺的逆地形

小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭論

逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)

詳細(xì)過程：

引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。

我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？

看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖

請問：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）

1.火山──巖漿活動，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。

2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運(yùn)動（請同學(xué)作示范）

東非大裂谷──地殼水平運(yùn)動的結(jié)果。了解地殼不同運(yùn)動方向形成不同的地表形態(tài)。

3.補(bǔ)充變質(zhì)作用

二、發(fā)問──地殼為什么能運(yùn)動呢？

因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。

（多媒體展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）

因為地殼處于不斷的運(yùn)動中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。

轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運(yùn)動的足跡。

三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時的記錄：

一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？

父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……

（問：同學(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……

小明：哦，原來跟板塊運(yùn)動有關(guān)，那這樣的山就什么山？

父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……

（小明父親為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）

小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？

父親：……

（你能想辦法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。

小明高興的記下父親說的方法，繼續(xù)往前走。突然他來到一個特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？

父親說：斷塊山。

小明問；那它的成因是什么？

父親：你可以作個實驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時的演示，看結(jié)果。

小明：……

（請你來做，并歸納斷塊山的成因）

父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會斷開，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。

（請你畫出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）

小明：哦，是這樣的。

此時，勘察隊的隊長說，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點(diǎn)說，我們可以在這建條隧道。

（請問，父親指的是哪點(diǎn)，為什么）

小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識到一個問題，

問：爸，你錯了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯了。

（請問，小明說得對嗎？為什么？）

父親說：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……

（同學(xué)們什么是外力作用呢？）

這個問題留到下節(jié)課再介紹。

總結(jié)：填表

地質(zhì)作用

內(nèi)力作用

1.__________
2.地殼運(yùn)動，包括水平運(yùn)動垂直運(yùn)動
3.地質(zhì)作用

例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖

外力作用

4.1 營造地表形態(tài)的力量

第四章：地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)：營造地表形態(tài)的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。

2．使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；

3．了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。

4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。

二、能力目標(biāo)

1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。

2．學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；

三、德育目標(biāo)

1．通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

2．樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

營造地表形態(tài)的力量教案

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

課標(biāo)要求：

結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。

本部分課標(biāo)分析：

課標(biāo)的對象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構(gòu)造學(xué)說加以說明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三層是通過外力作用對地表形態(tài)的作用進(jìn)行說明。

課標(biāo)要求是結(jié)合實例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計教案時把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響的案例插入到這個課時中。不打算對山岳的形成獨(dú)立地、詳細(xì)地解釋，而主要通過圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。

2.了解地質(zhì)作用的種類。

3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。

4.學(xué)生能辨認(rèn)各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。

5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。

教材分析：

1.教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動，我在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說。

2.為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識，我將加入比較多的圖片說明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。

3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細(xì)，我在教學(xué)安排時，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識解釋山岳的成因和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。

實驗法──學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動的過程及特點(diǎn)。

模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。

討論法──解決實際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段

教學(xué)目的

地質(zhì)作用及分類

圖片展示5大基本地形

了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量

內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型

圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論

得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補(bǔ)充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)

地殼運(yùn)動特點(diǎn)

實驗法海綿模擬地殼受力的方向

得出地殼運(yùn)動的分類，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問——地殼運(yùn)動的原因

板塊構(gòu)造學(xué)說

同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹

板塊運(yùn)動是導(dǎo)致地殼運(yùn)動的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）

褶皺山、斷塊山

情景創(chuàng)設(shè)——小明進(jìn)行野外觀察時所拍到的各種圖片進(jìn)行分析

褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)

褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系

情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題

了解背斜與向斜的特點(diǎn)

褶皺的逆地形

小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭論

逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)詳細(xì)過程：

引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。

我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？

看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖

請問：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）

1.火山──巖漿活動，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。

2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運(yùn)動（請同學(xué)作示范）

東非大裂谷──地殼水平運(yùn)動的結(jié)果。了解地殼不同運(yùn)動方向形成不同的地表形態(tài)。

3.補(bǔ)充變質(zhì)作用

二、發(fā)問──地殼為什么能運(yùn)動呢？

因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。

（多媒體展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）

因為地殼處于不斷的運(yùn)動中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。

轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運(yùn)動的足跡。

三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時的記錄：

一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？

父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……

（問：同學(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……

小明：哦，原來跟板塊運(yùn)動有關(guān)，那這樣的山就什么山？

父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……

（小明父親為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）

小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？

父親：……

（你能想辦法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。

小明高興的記下父親說的方法，繼續(xù)往前走。突然他來到一個特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？

父親說：斷塊山。

小明問；那它的成因是什么？

父親：你可以作個實驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時的演示，看結(jié)果。

小明：……

（請你來做，并歸納斷塊山的成因）

父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會斷開，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。

（請你畫出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）

小明：哦，是這樣的。

此時，勘察隊的隊長說，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點(diǎn)說，我們可以在這建條隧道。

（請問，父親指的是哪點(diǎn)，為什么）

小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識到一個問題，

問：爸，你錯了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯了。

（請問，小明說得對嗎？為什么？）

父親說：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……

（同學(xué)們什么是外力作用呢？）

這個問題留到下節(jié)課再介紹。

總結(jié)：填表

地質(zhì)作用

內(nèi)力作用

1.__________
2.地殼運(yùn)動，包括水平運(yùn)動垂直運(yùn)動
3.地質(zhì)作用

例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖

外力作用