高中地理法制教案

高一地理全球氣候變化教案。

高一地理全球氣候變化教案

課標(biāo)要求

寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 根據(jù)有關(guān)資料，歸納全球氣候變化對人類活動的影響

1．了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2．了解全球及中國氣候變化的趨勢

3．了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

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相關(guān)閱讀

高一地理教案：《全球氣候變化》教案一

高一地理教案：《全球氣候變化》教案一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)讀圖、分析圖的能力，歸納全球氣候變化的規(guī)律和了解全球氣候變暖的事實(shí)

2.培養(yǎng)資料整理分析的能力，歸納全球氣候變化對人類活動的影響

3.培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境素養(yǎng)、人文關(guān)懷和全球視野的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析辯證看待問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

全球氣候變化的原因、影響、對策。

教學(xué)過程

1.播放視頻－《改變世界的六攝氏度》，通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對本堂課的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生根據(jù)視頻材料說出氣溫升高帶來的一系列影響。并啟發(fā)學(xué)生思考，說明氣候變化的影響遠(yuǎn)不止視頻所指，在冰川、沿海地區(qū)、生物、農(nóng)業(yè)、水循環(huán)等方面均有深遠(yuǎn)影響。

2.全球氣候在不斷變化之中。萬物都是變化的,不變的只有變化,通過物理課本上的這句話引發(fā)學(xué)生閱讀教材相關(guān)知識，辯證思考?xì)夂蜃兓闹饕憩F(xiàn)。

3.全球氣候變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生從自然原因和認(rèn)為原因兩方面考慮。引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動是如何影響了環(huán)境。引入溫室效應(yīng)原理。

4.全球氣候變化的可能影響。引導(dǎo)學(xué)生從水平面、農(nóng)業(yè)、水循環(huán)等幾方面思考分析，對全球變暖的后果有一個(gè)更清晰的認(rèn)識，分析各種利弊，討論這種影響總體的好壞。

5.氣候變化的適應(yīng)對策。引入《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要成立這樣一個(gè)組織，這個(gè)組織能發(fā)揮什么作用以及無法做到什么。引導(dǎo)學(xué)生思考從控制溫室氣體排放、增加溫室氣體吸收、適應(yīng)氣候變化等多方面如何應(yīng)對全球變暖。

四、課堂總結(jié)

通過分析全球氣候趨勢和可能的后果，讓學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，樹立環(huán)境保護(hù)的理念，鍛煉自己查找資料、分析整理、辯證思維的能力。

五、板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課緊緊圍繞“全球氣候變化對人類活動的影響”這一新課標(biāo)要求，精選組織教學(xué)素材，通過大量案例，合理設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程和教學(xué)情境，使之動靜結(jié)合，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié)課的時(shí)空跨度非常大，還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識，但是從本節(jié)課可以看出，只要問題設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會被激發(fā)出來，智慧也就被激發(fā)出來。

一、設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師通過展示小電影讓學(xué)生對氣候變暖有一個(gè)感性認(rèn)識。教師提問：氣候變得如此我們是否要擔(dān)心呢？

學(xué)生爭論，有人說要擔(dān)心有人說不要擔(dān)心。

提出矛盾，為后面的學(xué)習(xí)提高興趣并且使學(xué)生樂于探究

二、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)地理能力

教師讓學(xué)生閱讀教材49頁第一段文字，思考如下問題：全球氣候變化有哪幾種尺度？

學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行自我知識的建構(gòu)，提高了分析能力，同時(shí)對不同時(shí)期的氣候變化特點(diǎn)有了較為深刻的認(rèn)識。

通過讓學(xué)生分析圖2.25歷史時(shí)期氣候變化和圖2.26近代氣候變化，思考過去一萬年來和近百年來世界氣溫的變化特點(diǎn)。在閱讀過程指導(dǎo)地理讀圖的要點(diǎn)。在分析的過程中既掌握了相關(guān)知識又培養(yǎng)了地理圖表的分析能力。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析的能力

教師提供案例：太平洋島國圖瓦盧的舉國搬遷

教師提出疑問為什么圖瓦盧要舉國搬遷，讓學(xué)生全面地分析問題，得出結(jié)論，提高了綜合分析能力。

不足點(diǎn)：問題設(shè)置的較少，教師應(yīng)該從“圖瓦盧搬遷－海平面上升－冰川融化、海水熱膨脹”這一知識鏈進(jìn)行設(shè)置。然后結(jié)合一些文字資料讓學(xué)生自己分析，從材料中提取有用信息，這樣又達(dá)到知識目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)了能力目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的全球意識

讓學(xué)生通過分組并且扮演不同角色來討論緩解全球變暖的適應(yīng)對策， 在討論中得到以下結(jié)論：

1、政府可能采取的政策手段（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）

2、通過技術(shù)措施，控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）

3、提高工業(yè)生產(chǎn)部門的能源利用效率，降低單位產(chǎn)品能耗，減少植被破壞等等措施控制溫室氣體排放

4、植樹造林，保護(hù)植被，保護(hù)環(huán)境

5、努力加強(qiáng)國際合作

最后讓學(xué)生從自身角度來想想“自己可以為緩解全球氣候變暖做什么？”

通過以上自主探究合作讓學(xué)生認(rèn)識到社會各界都應(yīng)對緩解氣候變暖出一份力，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識

高一地理《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

二、教材分析

本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響并找出適應(yīng)性的對策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問題，具有重要的意義。

三、學(xué)生分析

就全球氣候變化問題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以“2015巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！

四、三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1.通過資料，能認(rèn)識到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；

2.通過圖表，能簡要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；

3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；

4.通過原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.以“2015巴黎世界氣候大會”一條主線，四小組（代表團(tuán)）的組內(nèi)合作探究、組間的相互交流，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重生成、重新開發(fā)課程；

2.提供比較豐實(shí)的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開展探究活動。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）

3.設(shè)置三個(gè)探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團(tuán)用簡報(bào)1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團(tuán)從本國國情出發(fā)談?wù)務(wù)J識并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對措施是什么，請各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.正確認(rèn)識氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；

2.樹立全球環(huán)境觀和國際合作的意識。

五、教學(xué)重點(diǎn)

全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對措施

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；

2.全球變暖的可能影響及原理分析。

七、教學(xué)方法

啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法

八、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料

九、教學(xué)過程

歡迎來到巴黎！在華沙《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第十九次締約方會議上(COP19)，法國被正式指定為2015第21次締約方會議的主辦國（2015巴黎氣候大會）。大會將于今年11月30日至12月11日在法國巴黎召開。聯(lián)合國關(guān)于氣候的會議，這些年每年都召開。這說明了什么？今年據(jù)報(bào)道稱是個(gè)暖冬，這與氣候變化有關(guān)嗎？

為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來，我們開會！

探究活動一：全球氣候變化是什么？（議題1）

過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對氣候變化基本認(rèn)識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。

要求：閱讀P46-47內(nèi)容，請各組在空白紙上建構(gòu)知識系統(tǒng)，用1分鐘左右的時(shí)間說明什么是氣候變化、成因及特點(diǎn)。

各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識。

教師加以總結(jié)、整理：（PPT：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）

補(bǔ)充知識：天氣與氣候。

板書：

探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）

過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢、特點(diǎn)及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書》、2009年起草《哥本哈根協(xié)議》。從2009年開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場來看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）

要求：觀看視頻3-5分鐘，解決任務(wù)單相關(guān)問題；結(jié)合資料，就自己所代表的國家或地區(qū)談?wù)剼夂蜃兓赡艿挠绊懀?/p>

請各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語言說明氣候?qū)Υ淼膰液偷貐^(qū)的影響。（除任務(wù)單問題外，開放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）

教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識體系。

探究活動三：應(yīng)對氣候變化的措施是什么？（議題3）

過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會致力于對達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對呢？也請代表團(tuán)就應(yīng)對氣候變化的措施達(dá)成共識。

要求：查閱聯(lián)合國氣候會議的主要內(nèi)容和材料，來談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個(gè)人等方面入手考慮。）

各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對氣候變化的措施的“共同宣言”。

教師總結(jié)：

1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）

2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災(zāi)等）

3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）

4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）

5.努力加強(qiáng)國際合作；（如世界氣候大會等）

6.倡導(dǎo)綠色生活方式等

本次大會各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過各代表團(tuán)的努力向各自國家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識，加深了民眾對全球氣候變化的認(rèn)識，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對全球氣候變化中來；通過各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對全球氣候變暖達(dá)成共識，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！

希望同學(xué)們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！

1.請同學(xué)們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當(dāng)?shù)乩先藗儗夂虻母惺?，并與他們交流所學(xué)知識；（全球氣候變化的事實(shí)存在）

2.據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）

3.請關(guān)注11月30日開幕的“2015巴黎氣候大會”，關(guān)注各國首腦到底談了些什么？（應(yīng)對全球氣候變化的措施

十、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)全球氣候變化

十一、教學(xué)反思

本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問，共同探討建構(gòu)知識系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。

高一地理教案：《全球氣候變化》教案五

高一地理教案：《全球氣候變化》教案五

【教學(xué)分析】

主要內(nèi)容包括全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對策。

“全球氣候在不斷變化之中”的教學(xué)要使學(xué)生明白氣候變化是長時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映，了解氣候變化的主要表現(xiàn)，知道區(qū)域性氣候的變化要比全球性變化復(fù)雜得多。全球氣候變暖是第一部分內(nèi)容的核心。人為因素在全球氣候變暖中的作用，也越來越被人們重視；但全球氣候變化是一個(gè)自然規(guī)律，人為因素在其中起著加速或延緩的作用。因此，要正確地分析人類在氣候變暖過程中所能起的作用，包括正面的和負(fù)面的作用，首先應(yīng)該從宏觀背景上了解氣候變化大的規(guī)律，從而在尊重自然規(guī)律的前提下，規(guī)范我們自己的行為。教材中列舉了不同時(shí)間尺度的氣候變化情況，這是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，為的是說明一個(gè)問題：全球氣候是在不斷變化之中的。

“全球氣候變化的可能影響”的重點(diǎn)在“影響”上，而有些影響可能尚未發(fā)生，是預(yù)測性的。教材中主要講了以下幾個(gè)方面的可能影響：沿海低地可能被淹、不同地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量可能有減有增、自然災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度可能會增強(qiáng)、水資源的不穩(wěn)定和供需矛盾可能會增加。圍繞這個(gè)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“活動”，選擇了一個(gè)“案例”，以增強(qiáng)思考性和實(shí)證性?！盎顒印钡脑O(shè)計(jì)比較開放，一方面通過科學(xué)家的預(yù)測，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容；另一方面給學(xué)生提供了部分預(yù)測的線索，讓他們自主探究?！鞍咐钡倪x擇，事實(shí)材料比較具體，讓學(xué)生能夠理解。但全球氣候變化后果的巨大和嚴(yán)重性是宏觀、大范圍而又不易覺察的變化，容易讓學(xué)生感到與己無關(guān)。

“氣候變化的適應(yīng)對策”的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對措施。人類對氣候變暖的影響，主要是通過生產(chǎn)活動中向大氣排放溫室氣體而施加的，因此，教學(xué)要從如何減少二氧化碳談起，“活動”的設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞著這個(gè)主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。

2．舉例說明全球變化對人類活動的影響。

3．了解人類對全球氣候變化的對策。

二、過程與方法

1．初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。

2．從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對策。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

2．激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．全球氣候在不斷變化。

2．全球氣候變化的可能影響。

3．氣候變化的適應(yīng)對策。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來氣候的變化。

2．全球氣候變化的可能影響。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

（投影）珠峰、島國圖瓦盧的美麗海岸線、企鵝照片

師據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？

生（學(xué)生回答）

師在南極考察的美國科學(xué)家指出，此類企鵝通常喜歡在海面浮動冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極的平均氣溫近50年來升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動冰山頂部的大量積雪融化，淹沒了企鵝賴以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。

據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電（記者張玫、沈科）中國科學(xué)家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1.3米。

2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險(xiǎn)。

世界最高峰珠峰雪面高程出現(xiàn)持續(xù)下降，世界上海拔最低之一的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災(zāi)”，造成兩地變化的原因是什么？其實(shí)，不僅這幾個(gè)地區(qū)，近年來氣溫升高，全球氣候都有變暖的趨勢。

這就是我們這節(jié)課研究的主題：全球氣候變化。

（板書）全球氣候變化

推進(jìn)新課

師氣候變暖問題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問題，引起了世界各國的高度重視。著名的《京都議定書》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件。我們對氣候變化感覺不明顯，因?yàn)闅夂蜃兓情L時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請同學(xué)們向自己的家長或熟悉的老年人作了一些調(diào)查，他們對氣候變化的感受是怎樣的？

生從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。

師大家思考這樣的問題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣的呢？

生不是。

師全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。

（板書）

一、全球氣候在不斷變化之中

師氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。

師20多億年來地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

學(xué)生時(shí)間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

師20多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？

（投影）

老師請大家看圖。圖示的時(shí)間段為過去1萬年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請你解讀這個(gè)圖示。

生（合作探討）橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬年來氣溫的變化（實(shí)線）與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。

師通過讀圖你能得出什么結(jié)論？

生（合作探究）氣溫變化呈波動上升。

師氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實(shí)。再請大家看圖2.26，通過讀圖你能得出什么結(jié)論？

生近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。

師很好。如果從圖中取近百年這個(gè)時(shí)段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動。如果把這個(gè)“放大”，如圖，就可以看到氣溫仍然是波動上升的，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。將這兩幅圖對照，可以看出，這反映了教材中講的“長時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。

師下面大家讀圖思考：確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時(shí)期。

生（合作探究）圖中可看出，氣溫有兩次高峰，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代，一次出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。

師由此可以看出，氣候的確是在不斷變化的。

請大家閱讀“我國近百年來的氣候變化”的內(nèi)容，說明氣候變化的特點(diǎn)。

生（閱讀，討論，回答）

師大家閱讀的內(nèi)容說明：全球氣溫的升高并不是每個(gè)地區(qū)都發(fā)生。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國長江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

下面我們再一起做

（投影）圖“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”

思考下列問題：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？

（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。

生（分組合作探究）

（1）單純考慮自然因素的氣候模擬結(jié)果，不能解釋近50年來氣候變暖問題。因?yàn)閷?shí)際的氣溫變化曲線，比自然變化模擬值高很多。由此可知，影響氣候變暖的因素不僅有自然因素，還有其他因素，可以概括為人為因素，而且人為原因的作用較大。

（2）近代氣候變化主要受自然因素和人為因素的共同影響。近50年來人為因素起主導(dǎo)作用。

師課前我們大家通過收集相關(guān)資料，請你分析近50年來的氣候變暖的人為原因可能有哪些。

生近50年來的氣候與人類大量使用礦化燃料和破壞森林有關(guān)。

（過渡）

師全球氣候在不斷的變化，這可能會帶來哪些影響？

（板書）

二、全球氣候變化的可能影響

（投影）圖“因海平面上升而受到威脅的海岸”

師這幅圖說明了什么問題？

生全球氣候變暖會帶來海平面上升。

師氣候變暖為什么會帶來海平面上升？

生氣候變暖會使冰川融化，海水熱膨脹，所以海平面上升。

師很好。冰川融化、海水熱膨脹導(dǎo)致海平面上升是長期而緩慢的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面將會上漲88厘米。海平面的上升會帶來什么樣的后果？

生海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險(xiǎn)。

師我們前邊投影的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個(gè)四季風(fēng)景如畫的南太平洋小國目前正因海平面升高而面臨被海水吞沒的危險(xiǎn)。圖瓦盧將因此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家。

全球氣候變暖對人類會產(chǎn)生什么影響？

生影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對提高農(nóng)作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。

師大家看書，看看氣候變暖對不同地區(qū)農(nóng)業(yè)的影響是怎樣的，并分析里面道理。

生就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少。而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更嚴(yán)峻。

師全球氣候變暖對水循環(huán)過程會產(chǎn)生什么影響？

生會使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常時(shí)間的發(fā)生。導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性雨供需矛盾。

（過渡）

師剛才我們一起學(xué)習(xí)了全球氣候變暖可能會帶來三個(gè)方面的影響，對人類有有利的方面，但許多是不利的。我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣候變暖，化害為利？下面我們一起來學(xué)習(xí)今天的第三個(gè)內(nèi)容：氣候變化的適應(yīng)對策。

（板書）

三、氣候變化的適應(yīng)對策

師氣候變化是一個(gè)不可抗拒的自然規(guī)律，人類應(yīng)該積極地去適應(yīng)它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對措施。因此這段內(nèi)容的標(biāo)題加注了“適應(yīng)”二字。

人類對氣候變暖的影響，主要是通過什么途徑產(chǎn)生的？

主要是在生產(chǎn)活動中向大氣排放溫室氣體。

投影）活動背景資料內(nèi)容

師思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？

主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類社會消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。

（投影）思考題

（1）你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施減少大氣中二氧化碳的數(shù)量？

（2）與同學(xué)討論：應(yīng)當(dāng)采取哪些措施削減二氧化碳的排放量？

老師請大家先閱讀氣候變化的適應(yīng)對策，再來回答。

生（1）（合作探究，答案開放）制定適當(dāng)?shù)哪茉窗l(fā)展戰(zhàn)略；逐步穩(wěn)定和削減溫室氣體排放量；增加吸收量。

生（2）（分別詳盡敘述）……

老師還有哪些適應(yīng)對策？

生培養(yǎng)農(nóng)作物的品種、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等。

生政策手段：對溫室氣體排放實(shí)行直接控制，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段，鼓勵(lì)公眾參與。

生技術(shù)手段：節(jié)能技術(shù)、生物能技術(shù)、二氧化碳固定技術(shù)等。

生（課上模擬不同的社會角色，進(jìn)行關(guān)于氣候變化適應(yīng)對策的動員演說。如對于削減二氧化碳的排放量這一方面，學(xué)生可模擬城市環(huán)保局的負(fù)責(zé)人對此做出要求，也可以模擬一個(gè)曾排放較多二氧化碳的企業(yè)負(fù)責(zé)人對此做出回應(yīng)性的演說，等等）

練習(xí)：

1．二十多億年來地球氣候的變化分為哪三個(gè)階段？

2．全球氣候變暖會帶來哪些影響？

參考答案：

1．時(shí)間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。

2．海平面上升、影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、影響水循環(huán)過程。

課堂小節(jié)

回顧本節(jié)課，主要是三方面的內(nèi)容，全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應(yīng)對策。

【板書設(shè)計(jì)】

活動與探究

探究課題：活動2——全球變暖導(dǎo)致生態(tài)惡化。

探究內(nèi)容：對全球變暖將導(dǎo)致的后果進(jìn)行預(yù)測。

探究辦法、過程：課后收集資料、整理、分析，有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。

探究結(jié)果：撰寫一篇小論文。