高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

生活中的負(fù)數(shù)。

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，本堂課的教學(xué)設(shè)計，以三個教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時，啟發(fā)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為引，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點感受。

延伸閱讀

生活中的大數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位萬，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

教學(xué)重點：

會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生調(diào)查生活中有哪些數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，生活中我們常常遇到很多數(shù)，比例如說，我家剛買了個空調(diào)用去了3100元，你知道哪些生活中的數(shù)呢？

學(xué)生匯報。

2、針對有特點的數(shù)相應(yīng)板書

A、（如千以內(nèi)的數(shù)）學(xué)生大聲讀。指名說各數(shù)的組成。

B、（如萬以內(nèi)的數(shù)或更大的數(shù)）同學(xué)們，這些都是生活中我們用到的比較大的數(shù)，從這節(jié)課開始就來一起認(rèn)識一下。

3、揭示課題：生活中的大數(shù)。

（設(shè)計意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場景引入新課，使孩子對數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生收集的數(shù)據(jù)資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）

二、自主探究

1、萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

（1）我們的老朋友藍(lán)靈鼠最近搬了家，新添置了很多家用電器，讓我們到他的家去看一看吧！

（2）課件出示商品圖片及標(biāo)價，你能讀出這些數(shù)碼？

空調(diào)：3200元

全自動洗衣機(jī)：4008元

電腦：8080元

電冰箱：2165元

（3）指導(dǎo)讀法：把這些數(shù)寫在數(shù)位順序表中，按照以前學(xué)過的方法試讀。

（4）學(xué)生試讀并指名讀。

（5）重點指導(dǎo)中間、末尾有零的3個數(shù)的讀法。

（6）說出上面各數(shù)的組成，同桌互說后，集體訂正。

（7）在數(shù)位順序表中，你發(fā)現(xiàn)新朋友了嗎？（發(fā)現(xiàn)了萬位）從右往左數(shù)萬位在第幾位？（第五位）

（8）反饋：讀出2118、1870兩個數(shù)。

（9）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

（1）課件出示4幅圖片，讀下面的說明文字，鼓勵學(xué)生把信息中的數(shù)字寫出來。

（2）學(xué)生試寫，指名板書。

（3）集體訂正。

（4）總結(jié)寫法。（小組討論、匯報）

3、質(zhì)疑：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，你還有問題嗎？

三、快樂嘗試

1、師：大頭蛙知道了同學(xué)們掌握讀、寫數(shù)的新本領(lǐng)后很高興，它很想知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，讓我們一起接受它的考驗吧！

第一關(guān)

（1）寫出下列各數(shù)。

①長江是我國的第一大河，全長約六千三百千米。

②水源小學(xué)有學(xué)生一千零八名。

（2）連一連（把數(shù)字相同的小兔和胡蘿卜圖片連起來）。

第二關(guān)

（1）7206是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

第三關(guān)

（1）一個四位數(shù)，個位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，這個數(shù)是（）。

（2）北冰洋的平均深度數(shù)是由1個千、2個百和5個一組成的。它有（）千米深。

2、小結(jié)：談收獲。

四、拓展延伸

1、課件出示劉翔奧運(yùn)賽場奪冠照片。

①他帶的號碼布是多少號？（1363）1363表示什么？

②對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：劉翔在奧運(yùn)賽場上為祖國爭得了榮譽(yù)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

2、國情教育（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數(shù)量：13億，世界第一；淡水資源：28000億立方米，世界第四；

3、環(huán)保教育（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染

看到這些數(shù)據(jù)，你想說點兒什么呢？（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護(hù)，要全社會的共同努力！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。?/p>

（設(shè)計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機(jī)適時對孩子進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。）

五、全課小結(jié)

老師：同學(xué)們，你們瞧！今天我們很高興地認(rèn)識了許多生活中的大數(shù)，其實在我們的生活中還存在許許多多的大數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，下節(jié)課我們來比比，看誰調(diào)查的數(shù)大，好嗎？

（設(shè)計意圖：這樣的結(jié)束既對以上的知識做以總結(jié)，又引出下節(jié)課的內(nèi)容比一比，起到承上啟下的作用）

生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊6768頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

3、通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。

教學(xué)重點：

掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法

教學(xué)難點：

掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提綱

1、直接寫出答案

2、請你說出一些生活中的小數(shù)

3、填空

二、新課引入

前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識生活中的小數(shù)。（出示課題）

生活中的小數(shù)

三、匯報交流

1、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義

（1）運(yùn)動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：我的50米賽跑成績是7.98秒。

（2）體育老師給大家測量體重：我的身高是1.35米。、 我的體重是39.4千克。

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。

（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。

2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）

討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個問題？

匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)

師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。

80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

3、小組討論后匯報總結(jié)

（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因為1米=100厘米，80厘米=（80100）米。

80100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？

小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，。

（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？

獨立思考，完成后匯報總結(jié)

小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。

總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書）

5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）

三、反饋檢測

1、完成課本70頁 練習(xí)十一 第1，2，3題

學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程

2、補(bǔ)充練習(xí)

在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公頃=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）噸

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克

7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）噸

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

學(xué)生獨立思考完成后，說一說思考的過程。

3、拓展延伸

如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成長龍，這條長龍最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)

課本71頁 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。

板書設(shè)計：

由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率

教學(xué)反思：

幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。

1.6.14生活中的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。

（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）

[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

請學(xué)生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：“我家住302?！?/p>

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）

[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。

[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數(shù)字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準(zhǔn)。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

板書：我會猜

小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報。

[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚(yáng)）

4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。]

師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數(shù)字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

本節(jié)課將“生活中的數(shù)”專門作為一節(jié)實踐活動課來進(jìn)行教學(xué)，是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在“緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊”，以及“用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣”，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞“數(shù)與生活”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高?？梢哉f，教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探索與嘗試。

3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)

本節(jié)課中以“對口令”、“兒歌”等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

執(zhí)教：安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)嚴(yán)慧

指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室孫靜蘭李艷

評析：安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員車文勝

1.6.14生活中的數(shù)

《生活中的大數(shù)》案例及反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《生活中的大數(shù)》案例及反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一單元生活中的數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“第一單元生活中的數(shù)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一單元生活中的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.數(shù)，認(rèn)，讀，寫10以內(nèi)的數(shù).

2.比較10以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)重點

正確書寫10以內(nèi)的數(shù).

教學(xué)難點

1.數(shù)數(shù)時，做到手口一致，與實物對應(yīng).

2.書寫要正確、規(guī)范.

教學(xué)要求

1.能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量.

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的大小.

3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

教學(xué)建議

1.教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)糾正.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力.

4.課堂氣氛要活而有序.

5.要讓學(xué)生做課堂的主人.

課時安排

5課時

第二單元比較

教學(xué)目標(biāo)

通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比較，讓學(xué)生認(rèn)識并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運(yùn)用這些符號.

教學(xué)重點

掌握如何比較事物的經(jīng)驗.

教學(xué)難點

1.正確操作“＜”“＞”“=”.

2.進(jìn)行簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

教學(xué)要求

1.通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué).

2.認(rèn)識并理解符號“＜”“＞”“=”的含義.

3.能熟練運(yùn)用“＜”“＞”“=”.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力.

教學(xué)建議

1.提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.課堂上多用實物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流.

3.讓學(xué)生做課堂的主人，多發(fā)現(xiàn)，多提問.

課時安排

3課時

《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案

《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、習(xí)作目標(biāo)

利用傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，指導(dǎo)學(xué)生整理、綜合有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料；讓學(xué)生選定自己最想告訴大家的一個方面，寫成習(xí)作；在收集、整理中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提高語文綜合能力。二、課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。

2、在“口語交際”中展示。

三、重難點

抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹條理清晰、詳略得當(dāng)。

課時安排：二課時

習(xí)作指導(dǎo)課

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《愚公移山》，欣賞了古代建筑（故宮博物院），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確要求。

1、想想這次作文的要求是什么？（圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容，表達(dá)清楚、有條理。）

2、審題：這次作文寫什么？（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

三、拋石引路，拓寬思路，學(xué)習(xí)方法。

“端午”引路，學(xué)方法

1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：

請學(xué)生講講端午節(jié)的來歷（師板書重點詞語：農(nóng)歷五月初五屈原春秋時代楚國人公元前278年秦軍攻破楚國京都汨羅江憑吊）

請生想想其余傳統(tǒng)節(jié)日的來歷

2、傳統(tǒng)食物介紹

為了紀(jì)念這位偉大的愛國詩人，端午節(jié)“包粽子”的習(xí)俗一直延傳至今，你會包粽子嗎？

播放視頻“包粽子”。（師板書重點詞語：原料：粽葉、米、棗等。包法：漏斗狀、放進(jìn)、包裹、扎。樣子感受）

3、傳統(tǒng)手工藝品

香包（師板書重點詞語：制作原料樣子故事感受）

四、歸納提綱（只選一種寫）

開頭開門見山

中間傳說故事/制作原料（相關(guān)活動/物品樣子）

結(jié)尾自己的感受、心情

五、生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。

六、學(xué)生打草稿

《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認(rèn)識》第三課時

課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對角和直角的把握。

教學(xué)難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題。

出示三角形和四邊形。

觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

學(xué)生觀察圖形并思考。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角。

[設(shè)計意圖]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、合作探究

1、完成第42頁練習(xí)八第3。

要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

2、完成第42練習(xí)八第3題。

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第42練習(xí)八第4題。

教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

學(xué)生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

指名匯報，并說明理由。

4、完成第42練習(xí)八第5題。

教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。

學(xué)生活動。

5、完成第43練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

指名匯報。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第43練習(xí)八第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點。

2、完成第43練習(xí)八第8題。

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

學(xué)生活動。

指名匯報并演示數(shù)法。

[設(shè)計意圖]：變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對角和直角的認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)

五、教后反思：

1、經(jīng)過補(bǔ)充練習(xí)、綜合練習(xí)，學(xué)生對角、直角的認(rèn)識進(jìn)一步加深，所有的孩子都能掌握了基礎(chǔ)知識，部分孩子的創(chuàng)新思維、空間觀念得到較好的發(fā)展。

2、但是，一些孩子在畫角時，兩條邊畫得不夠直，涂改較多，課后要個別輔導(dǎo)。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。

2、明白加法：把數(shù)合起來；減法：（1）從總數(shù)里去掉；（2）求（）比（）多幾或少幾？

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生正確的看圖方法和審題方法

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件，自學(xué)生練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲：

師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

預(yù)算;我是用加法算的：7+6=13

師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

預(yù)算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。

二、揭題：

師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

三、收集生活素材，梳理加減法知識。

1、梳理加法知識：

師:課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

設(shè)疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？

預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)（3）求原來的部分

小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）

2、梳理減法知識

師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)求剩下的問題

師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。

師要求其它同學(xué)把自己跟這個同學(xué)提的問題差不多畫出來，小組里讀一讀。

師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾和多幾的問題

師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

師設(shè)疑：通過整理,我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢

預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

四、練習(xí)鞏固

1、激發(fā)興趣：看誰來了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物來，想要嗎？那就來奪星行動吧。

2、一星題：（見練習(xí)紙1）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。展示錯例，找出錯因。

提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。

3、二星題：（見練習(xí)紙2）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。分享錯題，找出錯因。

提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。

4、三星題：（見練習(xí)紙3）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書設(shè)計：

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

減法加法

1、從總數(shù)去掉把數(shù)起來

2（）比（）多幾或少幾，求相差數(shù)

七、教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生能積極配合老師，順利里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但上完這節(jié)課，我覺得有些地方可以該進(jìn)一下：1、在知識整理部分，老師應(yīng)該設(shè)計一表格讓學(xué)生回家進(jìn)行填寫，這樣學(xué)生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學(xué)生舉例加減法問題時，可以讓學(xué)生帶著問題到實物投影上展示出來，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力還讓發(fā)言的學(xué)生有榮譽(yù)感；另外，老師在組織學(xué)生進(jìn)行知識整理時，形式是：學(xué)生舉例-總結(jié)方法-學(xué)生之間再找加法例子，如此反復(fù)反復(fù)操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學(xué)生走，而且耗時，不利于學(xué)生的傾聽，可以改為：，學(xué)生舉例-總結(jié)加法—學(xué)生舉例減法--減法方法-學(xué)生之間再找同樣的例子，把學(xué)生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成，回報時再讓學(xué)生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習(xí)設(shè)計上，老師的問題基本上涉及到?！耙还病薄霸瓉怼被颉笆Ｏ隆钡年P(guān)鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學(xué)生的分析能力。

一節(jié)課總是有改進(jìn)的地方，希望以后再上這樣的課的時候，能上得更好。

生活中的百分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，能掌握生活中各類百分率的計算方法，能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)、生活中求百分率問題的能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識來解決生活中的實際問題。

4、德育目標(biāo)：初步滲透概率統(tǒng)計思想。

5、教學(xué)重點：學(xué)會解答生活中的百分率的實際問題 。

6、教學(xué)難點：對一些百分率的理解。

五、教具準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生準(zhǔn)備計算器。

六、教學(xué)過程：

一、情景引入

1、觀看廣告用語。

師：請同學(xué)們自由讀一讀。（CAI顯示廣告語。如：農(nóng)夫山泉，有點甜?。?/p>

你能說幾句廣告語嗎？

師：有的廣告語是這樣表示的，還有的是用數(shù)學(xué)知識表示的。（CAI顯示價格表，簡要介紹DDC是一種數(shù)據(jù)傳輸方式）

“立即加入DDC用戶行列，分分秒秒都可享受比一般話費節(jié)省25%的長途電話服務(wù)”

國家 DDC儲值優(yōu)惠價（元） 一般話費

加拿大 5.42 6.70

美國 5.42 6.80

英國 6.27 8.80

澳洲 5.87 7.20

日本 6.56 7.90

新加坡 5.89 6.90

2、質(zhì)疑：哪一種話費要節(jié)省些？

師： 如果你是顧客，你能直接看出用DDC由香港打向哪個國家的話費最節(jié)省嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，反饋信息。

1、百分?jǐn)?shù)的計算。

師：請同學(xué)們分小組討論，并改進(jìn)價格表。怎樣讓顧客一眼看出打向哪個國家的話費最節(jié)??？

學(xué)生分小組討論、設(shè)計，再反饋信息。

教師根據(jù)學(xué)生意見，增加一欄“節(jié)省的百分比”。

國家 DDC儲值優(yōu)惠價（元） 一般話費 節(jié)省百分比

加拿大 4.82 6.70

美國 4.90 6.80

英國 6.34 8.80

澳洲 5.18 7.20

日本 5.59 7.90

新加坡 4.97 6.90

師：怎樣計算節(jié)省的百分比？請同學(xué)們先討論，再用計算器計算各項的百分比。

學(xué)生分組討論后，反饋信息，歸納計算方法。

[板書：（DDC優(yōu)惠價- 一般話費） 一般話費=節(jié)省率 ]

小結(jié)：節(jié)省率越高，使用的話費越少，越節(jié)省。

2、實踐應(yīng)用

師：打向英國的話費節(jié)省率比廣告語中的還要高，我們來幫廣告公司將廣告語作個小小的改動，讓它更吸引顧客。（CAI顯示“25%”改為“28%”）

師：現(xiàn)代社會的商業(yè)競爭太激烈了，廣告公司為了能吸引更多的顧客，將節(jié)省率全部定為28%。那么，現(xiàn)在利用DDC打向各國的優(yōu)惠價各是多少，你能幫著算一算嗎？

學(xué)生討論、計算后匯報計算方法和結(jié)果。[師板書：一般話費 （1- 28%）= 優(yōu)惠價 ]

3、拓展應(yīng)用

（1）、計算優(yōu)惠率。

師：同學(xué)們愛吃“麥當(dāng)勞”嗎？（展示“麥當(dāng)勞”餐廳贈送的優(yōu)惠券）如果讓你去買，你認(rèn)為買哪種更合算？（CAI顯示兩種不同的優(yōu)惠券：A、7元的雞翅優(yōu)惠為5元，B、14.40元的漢堡包優(yōu)惠為10元。）

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識驗證猜測。

集體驗證結(jié)論，小結(jié)方法。

（2）、計算贈量前的重量。

師：百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用真是太廣泛了。你瞧，方便面的廣告中也用到了百分?jǐn)?shù)。（CAI顯示方便面袋上的廣告：贈量25%，加量不加價。）

師：現(xiàn)在的重量是78克，你知道贈量前是多少克？

學(xué)生先討論計算方法，再分組解答。

學(xué)生匯報計算方法。[教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：原來的重量 （1+25%）=現(xiàn)在的重量]

（3）、思考題：

小明在放學(xué)路上，拾得100元錢，在尋找失主時，小明開玩笑說：“我書包里原有100元錢，現(xiàn)在又拾得100元，我的財富增加了100%?！毙∶鲗㈠X還給失主后，小明卻說，拾來100元，使我的財富達(dá)到了200元，現(xiàn)又還給失主100元，就是減少了50%，我還賺了50%。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

三、全課小結(jié)。

1、師 ：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用？

2、師 ：你認(rèn)為今天誰學(xué)得最好？你覺得你自己學(xué)得怎么樣？

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境——我教《蒲公英》一課中的“囑咐”

以下是我在教學(xué)三年級上冊《蒲公英》一課教學(xué)課文第二自然段時所創(chuàng)設(shè)的情境：

教學(xué)這一自然段，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽公公對小蒲公英種子的關(guān)心和愛護(hù)，這是一種長輩對晚輩的愛。那么在學(xué)生熟讀課文、理解“囑咐”這個詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，會議在平時的生活中有沒有什么人囑咐過我們什么時候要做什么或不要做什么。學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿些衣服；爸爸囑咐我過馬路時不要闖紅燈……學(xué)生不僅回憶出了現(xiàn)實生活中的一個個鮮活的事例，同時也學(xué)會了用“囑咐”造句，這也是本課的餓一個重要的教學(xué)目標(biāo)。接著再讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在囑咐我們這些話時，對我們是怎樣的感情（充滿期待、充滿關(guān)愛），最后，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽公公的囑咐。這樣一來，原先還不能很好感悟這段話的同學(xué)已經(jīng)能充滿感情地朗讀。

以上這一教學(xué)案例正是運(yùn)用了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生對課文有更深的感悟。社會生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，文藝創(chuàng)作也是創(chuàng)作者對生活深刻而獨特的體驗，作家正是借用文字符號表達(dá)對客觀世界和現(xiàn)實生活的主觀感受。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時也應(yīng)牢牢把握這一文藝創(chuàng)作學(xué)原理，將文本與兒童的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

四年級下冊《生活中的小數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

四年級下冊《生活中的小數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級下冊67——68頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。
2：使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
3：通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。
【教學(xué)重點】掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
【教學(xué)難點】掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一：預(yù)習(xí)提綱
1：直接寫出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2請你說出一些生活中的小數(shù)
3：填空
2千克=（）克3米=（）分米
4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米
二：新課引入
前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識生活中的小數(shù)。（出示課題）
生活中的小數(shù)
三、匯報交流：11、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義：
（1）運(yùn)動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：“我的50米賽跑成績是7.98秒?！?br> （2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米?！薄ⅰ拔业捏w重是39.4千克。”
（3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了?！?br> （4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個問題？
匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？
3、小組討論后匯報總結(jié)
（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。
（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因為1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，·····，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。
（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨立思考，完成后匯報總結(jié)
小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。
總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書）
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）
三、反饋檢測
1：完成課本70頁練習(xí)十一第1，2，3題
學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程
2：補(bǔ)充練習(xí)
在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=（）米450米=（）千米
41公頃=（）平方米72克=（）千克
8平方分米=（）平方米97千克=（）噸
5千米250克=（）千克2米6分米=（）米
3千米700米=（）千米
23分米=（）米1350克=（）千克
7450米=（）千米9020千克=（）噸
1米5厘米=（）米19元5分=（）元
學(xué)生獨立思考完成后，說一說思考的過程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成“長龍”，這條“長龍”最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)
課本71頁練習(xí)十一第4題、8題、10題。
板書：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思：幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。

中國的熱極 認(rèn)識正負(fù)數(shù)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些中國的熱極 認(rèn)識正負(fù)數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

當(dāng)下課鐘聲悠然響起時，學(xué)生們依然沉浸在負(fù)數(shù)的世界里：愉悅、欣喜、充滿激情數(shù)學(xué)課堂進(jìn)入一個充滿個性、人文精神的境界，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)者希望看到并達(dá)成的。反思整節(jié)課的教與學(xué)，始終以學(xué)生為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需，實際所需，從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實踐性，反映數(shù)學(xué)的價值觀而設(shè)計的，我認(rèn)為以下幾點是組織得比較好的：

1.重視學(xué)生對概念的建構(gòu)過程

對于正數(shù)和負(fù)數(shù)這一課題而言，課題本身很新，學(xué)生的感知也很有限。但在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師自始至終重視學(xué)生對概念的建構(gòu)過程：概念引入階段，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄具有相反意義的三組數(shù)量，并通過有序反饋，引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)化、符號化的過程，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，自然地引出課題；動手探究階段，教師借助溫度情境，設(shè)計和安排了學(xué)生在溫度計上動手找不同溫度的環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，并在實踐中順利完成了對概念的初步建構(gòu)。鞏固拓展階段，師生一起討論了湖水升降中的正、負(fù)數(shù)、產(chǎn)量增減中的正、負(fù)數(shù)、方向中的正負(fù)數(shù)以及存折的正負(fù)數(shù)等實際情景中的問題，不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價值。

2.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活

數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中也能找到原型。例如，課始階段老師讓學(xué)生記錄他們感興趣的吐魯番地區(qū)的中國之最的信息，用來呈現(xiàn)教學(xué)資源，就極大的調(diào)動了孩子的積極性。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或?qū)W生感興趣的問題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對象，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試去解決這樣的問題，學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動機(jī)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活

數(shù)學(xué)知識雖然源于生活，但與現(xiàn)實的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題的解決來表現(xiàn)時，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就變的通俗易懂了。如本課教學(xué)中從溫度計認(rèn)識與動手操作展開教學(xué)，教師先出示了吐魯番一天中的最高溫度和最低溫度，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計上的0刻度，然后進(jìn)行0上和0下的溫度讀數(shù)教學(xué)。充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識與探索的難點。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要反映生活

反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中需要數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中教師注意了讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)存在。如在展開練習(xí)，拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組常見的應(yīng)用問題，有水面升降，產(chǎn)量增減，數(shù)軸以及存折上的收入支出等等，既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了動中有學(xué)、玩中有學(xué)的思想。

生活的啟示

一、引入新課，明確要求

師：生活，是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，我們每個人都在用自己的方式翻閱它。我們已經(jīng)學(xué)了本組的四篇課文，這四篇課文告訴我們哪些生活哲理？你從中受到什么啟發(fā)？誰來說說？（指名回答）

生1：《釣魚的啟示》一文中，作者在釣魚的過程中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制誘惑的能力。我從中體會到了只要從小受到像把釣到的鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。在生活中就不會受到外界的誘惑。

生2：《通往廣場的路不止一條》中作者在人生的道路上兩次遇到挫折，面臨挑戰(zhàn)時，是父親對他的教誨使他得到了走另一條路試試的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功。從中我感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。

生3：《落花生》這篇課文，告訴我們的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。在以后的生活中，我也要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，做一個對他人，對社會有用的人。

生4：《珍珠鳥》一課告訴人們：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。我從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

師：看來同學(xué)們的收獲不小，這些啟示都是從書中得到的，那么，生活也是一本書，著名作家沈從文先生在回顧自己的人生經(jīng)歷時曾經(jīng)說過，自己一直是在讀著一本小書的同時讀著一本大書，這本大書就是生活。每個人都有自己的生活，每個人的生活中都上演著大大小小，不同情節(jié)的故事，并且，每個人都能從中獲得感受和啟發(fā)。今天，我們要聊的主題是《生活的啟示》。課件出示課題，師板書課題：生活的啟示。

師：請同學(xué)們打開課本72頁，課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，等下請同學(xué)來說說這次口語交際的主要內(nèi)容和要求。

指名一生讀教材72-73頁內(nèi)容。

師：讀得很好，那誰來說說這次口語交際的主要內(nèi)容是什么？（指名回答）

生：這次口語交際的內(nèi)容是說說生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫給我們的啟示。

師相機(jī)板書： 小事

名言警句

漫畫

生：老師，我可不可以選擇別的內(nèi)容？

師：當(dāng)然可以，你想選擇什么內(nèi)容呢？

生：我想選擇一個故事。

師：想一想還可以選擇什么內(nèi)容？

生1：一次活動。

生2：一本好書。

生3：一篇報導(dǎo)。

師：生活中還有很多情況都給了我們啟示，我們可以選擇更多的內(nèi)容來交際。

師一邊說一邊板書：

師：（結(jié)合板書說）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫都能引起我們的思考，獲得啟示，那么選擇不同的內(nèi)容就有不同的要求，誰來說說各部分的要求各是什么？（指名回答）

生：如果你選擇的是一件小事，要把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白；如果你選擇的是名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助；如果你選擇的是一幅漫畫，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

師：好，我們一起來讀要求。

課件出示要求，生齊讀。

二、自主選擇，分組交流

師：下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容交流，根據(jù)要求先想一想要怎么說，然后再和小組內(nèi)的伙伴交流。在這里我要提醒同學(xué)們的是：聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題，并在小組內(nèi)推薦一兩位同學(xué)到班上交流。開始吧！

小組討論交流。

三、和諧互動，師生評價

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都交流得很激烈，很投入，那么展示和鍛煉你們的機(jī)會來了。在交流之前，老師有個小要求：說得同學(xué)要按要求說，聽的同學(xué)不但要認(rèn)真傾聽，還要評同學(xué)說得怎么好，還可以說說自己聽后得到的啟示，最后我們還要評出這次口語交際的最佳口才獎和最佳表現(xiàn)獎，好不好？

生（齊）：好。

師：哪個小組先來交流？我們掌聲鼓勵。（掌聲響起）

生（女）：大家好！我選擇的是一件小事。記得有一次，我和班上的一位女同學(xué)約好了一起去園莊買作文選?？墒堑搅四且惶?，我卻一個人在家里寫作業(yè)。星期一放學(xué)后，她氣呼呼地跑過來，對我說：你昨天怎么沒有去園莊呢？騙我一個人在那里等了老半天。而我卻理直氣壯地說：我是怕作業(yè)做不完，才沒有去的。她聽了以后，憤怒地說：你怎么可以這樣，我以后不跟你玩了。說完，調(diào)頭就走。經(jīng)過這一件事后，我明白了做人要講信用，不能言而無信，否則你的朋友將會離你越來越遠(yuǎn)。

師：聽了雪梅同學(xué)的發(fā)言，誰想發(fā)表看法？（指名學(xué)生回答）

生1：我覺得雪梅同學(xué)說得很流利，也很有感情。

生2：我從雪梅同學(xué)的故事中明白了做人要講信用，否則你的朋友將會離你越來越遠(yuǎn)。

師：雪梅同學(xué)說得很好，那誰想挑戰(zhàn)她？誰來交流？

生（男）：我也是從一件小事中獲得啟發(fā)，這件事發(fā)生在我讀二年級的時候，那時我的膽子很小，什么事都要媽媽陪著。有一天，媽媽叫我去外婆家，我一聽這話，愣住了。說實在的，長這么大，我從來沒一個人坐過車，我能行嗎？媽媽看了看手表，把站數(shù)和車站的位置又囑咐了我一遍。這時，車來了，我更緊張，。媽媽鼓勵我：膽子再大一些，就當(dāng)做媽媽在一樣。我只好硬著頭皮上了車。

我的耳邊無數(shù)次響起了媽媽的話：膽子大些，不能樣樣靠媽媽！一想起這句話，我一下子覺得膽子大了許多。半個小時后，終于到了終點站。

這件事使我明白了：人的一生總會碰到數(shù)不清的第一次：第一次做飯，第一次洗衣服，第一次購物剛開始總有點兒陌生，甚至害怕，但是萬事開頭難，只有鼓起勇氣，敢于面對，那就一定能闖過千萬個第一次。戰(zhàn)勝了第一次就戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了第一次，你的人生就一定暢通無阻，一帆風(fēng)順。（掌聲響起）

師：太棒了，誰來評評？

生1：我也經(jīng)歷過無數(shù)個第一次，但我從沒像黃忠同學(xué)這么勇敢過，我真佩服他，我想對他說：黃忠，你真棒！

生2：黃忠同學(xué)說得內(nèi)容很豐富，只是不夠流利。

生3：黃忠同學(xué)說得很好，如果他能帶點笑容的話，我覺得會更好。

師：黃忠同學(xué)真得很棒，我建議大家再次把掌聲送給他。

師：剛才這兩位同學(xué)都能從自己生活中的一件小事中獲得深刻的啟示，真是生活的有心人。那有沒有選擇名言警句的同學(xué)？誰來交流？

生（女）：大家好！我選擇的是一句格言世上無難事，只怕有心人。這句話的意思是：一個人，只要下定決心，什么事都能解決。記得有一次，我考試不及格，擔(dān)心爸爸批評。回家后，爸爸似乎看出了我的心思，并對我說：世上無難事，只怕有心人。這次考不好，下次一定要努力。這時，我明白了世上沒有什么事辦不好，只要你下定決心，困難是難不倒你的。

師：聽了這個小故事，誰想發(fā)表看法？

生1 ：林麗艷同學(xué)能夠聯(lián)系生活實際來說出世上無難事，只怕有心人這句格言對自己的啟發(fā)，我真佩服她。

生2：麗艷同學(xué)說得很好，只是太快了點。

師：評得很好，那下面誰再來交流？

生（女）：大家好！失敗是成功之母這句名言使我深受啟發(fā)，并一直激勵著我，我把它當(dāng)作自己的座右銘。記得那時我才讀二年級，由于性格活潑開朗，被老師選去參加雛鷹起飛才藝表演。那時，我又驚又喜，可惜最后竟沒入選。我又氣又傷心，把比賽結(jié)果告訴了爸爸媽媽，他們安慰我說：沒關(guān)系，失敗是成功之母，這次失敗，說明你身上存在缺點，你應(yīng)該找出缺點，克服它，才會取得成功！聽了爸爸媽媽的一席話，我靜下心回憶了比賽的經(jīng)過，原來，當(dāng)時我太緊張了，反應(yīng)變得遲鈍，沒有跟上節(jié)奏。我找到了失敗的原因，在不久后的一次寫字比賽中，我吸取了教訓(xùn)，比賽時，我把壓力都拋掉了，一身輕松地進(jìn)入考場，心平氣和地參加比賽。比賽結(jié)果出來了，我得了一等獎。當(dāng)我拿著獎狀時，我明白了：雖然成長道路上會遇到挫折和失敗，但是失敗是成功之母這句名言將會鼓勵我繼續(xù)往成功的高峰攀登?。ㄕ坡曧懫穑?/p>

師：失敗是成功之母這句名言一直激勵著王俊楨同學(xué)往成功的高峰攀登，聽了這個小故事，你們想說什么？（指名回答）

生1：我覺得王俊楨同學(xué)能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，并在一次寫字比賽中獲得了一等獎，真了不起！

生2：她能夠聯(lián)系生活實際，說出失敗是成功之母這句名言給她的啟示，我覺得她說得很好。

師：還有誰想交流的？

生：我喜歡的一句格言是滴水能把石穿透，萬事功到自然成。這句話一直鼓勵著我，記得有一次

師：誰來評評？

生1：我覺得怡萍同學(xué)很有恒心。

生2：怡萍同學(xué)不得說得流利而且很有感情。

師：還有沒有選擇一句格言的同學(xué)？

生：我一直把一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰這句話當(dāng)作自己的座右銘，用來時時刻刻提醒自己要珍惜時間。記得那是一個早上

師：黃杰同學(xué)這個學(xué)期的進(jìn)步的確不小，你們是否也從他的小故事中受到了啟發(fā)？

生：我也曾有過同樣的經(jīng)歷，曾經(jīng)也因為貪睡了一分鐘而犯下了錯誤，今后我也要把這句話當(dāng)作自己的座右銘。

師：同學(xué)們說得真好！在今后的生活中，就讓更多更好的名言來引導(dǎo)我們言行，為我們的理想插上有力的翅膀吧！

師：那有沒有同學(xué)選擇其它內(nèi)容？

生（男）：我是從一個故事中受到啟發(fā)的，故事是這樣的：從前，有一個小男孩不懂得什么是回聲。一天，他對著大山喊道：喂，喂！回聲也喊道：喂，喂！他又好奇地問道：你是誰？回聲也問道：你是誰？男孩又大叫起來：笨蛋，大笨蛋！回聲也毫不客氣地回敬了相同的話。男孩很氣憤，跑回了家，把事情告訴了媽媽。媽媽說：是你不對呀！只要你和和氣氣地對他說話，他也會和和氣氣地對你說話。

從這個故事中，我受到的啟示是：只有你善待別人，別人也會善待你，只有你尊敬別人，別人才會尊敬你。世界上有許多事情也是這樣。（掌聲響起）

師：這個故事幽默嗎？

生（齊）：幽默。

師：那你們是否從中受到了啟發(fā)？

生（女）：聽了林中杰同學(xué)的小故事，我也從中受到了啟示，就拿一個班級來說吧，班級是由一個個活潑可愛的同學(xué)組成的。你的愛恨就是你感受愛恨的根源。如果你樂呵呵地對待別人，與人和和氣氣的，那別人也會樂呵呵地對待你。如果你經(jīng)常板著臉，罵人、打架，那別人也會以相同的方式回敬你。我認(rèn)為這就是班級的回聲。

師：好一個班級的回聲，還有沒有同學(xué)受到啟發(fā)？

生（女）：我得到的啟示是大自然的回聲，近幾年來，人類對環(huán)境的污染較為嚴(yán)重，隨意排放污水、廢氣、亂砍濫伐樹木，捕殺野生動物，大自然也報復(fù)了人類。每年不是發(fā)洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海嘯頻繁出現(xiàn)，這就是大自然對人類的回聲，如果人類善待大自然，那大自然不也就對人類和和氣氣了嗎？

師：這兩位同學(xué)能夠獲得這么深刻的啟示，你們想對她們說些什么？

生：她們倆能夠從一個小小的故事中獲得這么深刻的啟示，真難得，我建議大家把最熱烈的掌聲送給她們。（掌聲響起）

師：有沒有對漫畫感興趣的同學(xué)？

生（男）：我昨天預(yù)習(xí)的時候把課本上的那一組漫畫編成了一個故事，我現(xiàn)在說給大家聽。

在一個陽光明媚的早晨，小明和小紅吃完了早飯，便匆匆忙忙地去上學(xué)了。他們走著走著，一股臭味撲鼻而來。頓時，小紅在一個垃圾箱旁邊停住了腳步，皺起了眉頭。是誰這么不講文明啊，垃圾也不扔進(jìn)垃圾箱里，卻偏偏扔到地上，唉！小紅生氣地說。小明看了看手表，著急地說：快走吧，時間來不及了！小紅大聲對小明說：如果不把這些垃圾撿進(jìn)垃圾箱里，就會影響我們生活環(huán)境！說完，便彎下了腰，把垃圾撿進(jìn)了垃圾箱里。小明在一旁急得像熱鍋上的螞蟻，可是，一聽小紅這么一說，還是很有道理。便放下了書包，從里面取出了一支筆和一張紙，在紙上寫著六個大大的字：文明――只差一步。便把這張紙牢牢地貼在垃圾箱上面。小紅撿完了，擦了擦手，對小明豎起大拇指：你真棒！

太陽暖洋洋地照著，小明和小紅又急匆匆地上學(xué)了。城市就是我們的家，我們一定要愛護(hù)它，不能讓它被破壞！

師：聽了這個故事，你們受到什么啟發(fā)？

生（女）：聽了這個故事我明白了：讓我們這地球保持干凈，不僅僅是清潔工的工作，也是我們應(yīng)該做的。就像故事中的男女同學(xué)一樣，垃圾雖然不是他們?nèi)拥?，但他們也照樣把垃圾撿回垃圾桶。這同時也告訴我們不要扔垃圾，因為要是每一個人都扔一塊香蕉皮的話，那地球就會被香蕉皮給吞沒，所以，我們不要亂扔垃圾，讓地球更美麗。

師：太棒了，還有誰想交流？

生（男）：我從家里的電腦上收集了一些有關(guān)文明的漫畫，現(xiàn)在展示給大家看。

課件出示漫畫，生根據(jù)不同的漫畫講解，后總結(jié)這些漫畫給自己的啟示：要隨時隨地做一個講文明的好孩子。

師：是啊，要隨時隨地做一個講文明的好孩子。在學(xué)校里做一個講文明的好學(xué)生，在社會上做一個講文明的好少年。

師：還有沒有同學(xué)想交流？

生（男）：我所天預(yù)習(xí)時也搜集了一些有關(guān)交通安全的漫畫，同學(xué)們請看（結(jié)合課件講解生活中一些不安全的現(xiàn)象），這些漫畫給我的啟示是：交通安全要時時刻刻銘記在心！

師：是啊，交通安全不可忽視，要時時刻刻銘記在心！其實，每一幅漫畫都蘊(yùn)含著一個深刻的道理，只要我們認(rèn)真去體會、去思考，就會得到啟示，受到教育。還有很多同學(xué)想交流，由于時間關(guān)系，請你們利用課后的時間和同伴交流。現(xiàn)在我們一起來評出這次口語交際的最佳口才獎和最佳表現(xiàn)獎。你們認(rèn)為最佳口才獎應(yīng)該評給誰？最佳表現(xiàn)獎應(yīng)該評給誰？

生評選后，兩位獲獎?wù)甙l(fā)表獲獎感言。

四、教師總結(jié)，拓展延伸

師：看來生活帶給我們的啟示還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會帶給我們很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。今天回去，請你們向爸爸媽媽了解，他們在平時生活中得到了哪些啟示，并把今天交流的內(nèi)容寫不來。