高中經(jīng)濟生活的教案

生活中的大數(shù)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位萬，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

教學(xué)重點：

會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備：

多媒體課件。學(xué)生調(diào)查生活中有哪些數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，生活中我們常常遇到很多數(shù)，比例如說，我家剛買了個空調(diào)用去了3100元，你知道哪些生活中的數(shù)呢？

學(xué)生匯報。

2、針對有特點的數(shù)相應(yīng)板書

A、（如千以內(nèi)的數(shù)）學(xué)生大聲讀。指名說各數(shù)的組成。

B、（如萬以內(nèi)的數(shù)或更大的數(shù)）同學(xué)們，這些都是生活中我們用到的比較大的數(shù)，從這節(jié)課開始就來一起認識一下。

3、揭示課題：生活中的大數(shù)。

（設(shè)計意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場景引入新課，使孩子對數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生收集的數(shù)據(jù)資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）

二、自主探究

1、萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

（1）我們的老朋友藍靈鼠最近搬了家，新添置了很多家用電器，讓我們到他的家去看一看吧！

（2）課件出示商品圖片及標價，你能讀出這些數(shù)碼？

空調(diào)：3200元

全自動洗衣機：4008元

電腦：8080元

電冰箱：2165元

（3）指導(dǎo)讀法：把這些數(shù)寫在數(shù)位順序表中，按照以前學(xué)過的方法試讀。

（4）學(xué)生試讀并指名讀。

（5）重點指導(dǎo)中間、末尾有零的3個數(shù)的讀法。

（6）說出上面各數(shù)的組成，同桌互說后，集體訂正。

（7）在數(shù)位順序表中，你發(fā)現(xiàn)新朋友了嗎？（發(fā)現(xiàn)了萬位）從右往左數(shù)萬位在第幾位？（第五位）

（8）反饋：讀出2118、1870兩個數(shù)。

（9）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

（1）課件出示4幅圖片，讀下面的說明文字，鼓勵學(xué)生把信息中的數(shù)字寫出來。

（2）學(xué)生試寫，指名板書。

（3）集體訂正。

（4）總結(jié)寫法。（小組討論、匯報）

3、質(zhì)疑：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，你還有問題嗎？

三、快樂嘗試

1、師：大頭蛙知道了同學(xué)們掌握讀、寫數(shù)的新本領(lǐng)后很高興，它很想知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，讓我們一起接受它的考驗吧！

第一關(guān)

（1）寫出下列各數(shù)。

①長江是我國的第一大河，全長約六千三百千米。

②水源小學(xué)有學(xué)生一千零八名。

（2）連一連（把數(shù)字相同的小兔和胡蘿卜圖片連起來）。

第二關(guān)

（1）7206是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

第三關(guān)

（1）一個四位數(shù)，個位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，這個數(shù)是（）。

（2）北冰洋的平均深度數(shù)是由1個千、2個百和5個一組成的。它有（）千米深。

2、小結(jié)：談收獲。

四、拓展延伸

1、課件出示劉翔奧運賽場奪冠照片。

①他帶的號碼布是多少號？（1363）1363表示什么？

②對學(xué)生進行愛國主義教育：劉翔在奧運賽場上為祖國爭得了榮譽，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

2、國情教育（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數(shù)量：13億，世界第一；淡水資源：28000億立方米，世界第四；

3、環(huán)保教育（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染

看到這些數(shù)據(jù)，你想說點兒什么呢？（保護環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護，要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責(zé)?。?/p>

（設(shè)計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。）

五、全課小結(jié)

老師：同學(xué)們，你們瞧！今天我們很高興地認識了許多生活中的大數(shù)，其實在我們的生活中還存在許許多多的大數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，下節(jié)課我們來比比，看誰調(diào)查的數(shù)大，好嗎？

（設(shè)計意圖：這樣的結(jié)束既對以上的知識做以總結(jié)，又引出下節(jié)課的內(nèi)容比一比，起到承上啟下的作用）

精選閱讀

生活中的推理

《新課標》在關(guān)注學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)的同時，更加關(guān)注學(xué)生思考方法的掌握，解決問題的能力的培養(yǎng)，以及情感與態(tài)度的發(fā)展。強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。也只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求時，才會產(chǎn)生強烈的探索意識和心理傾向，并逐漸進入樂此不疲的境地。這種可貴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師將激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極的學(xué)習(xí)情感為基本出發(fā)點來設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中獲取更多的快樂體驗。

我以《生活中的推理》一課為例來闡述我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點理解與感悟。

《生活中的推理》是新課程三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標指出：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，能對生活中的某些想象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果；2、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流；3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，初步發(fā)展學(xué)生的推理能力；4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和挑戰(zhàn)自己的成就感。

1、活化教材，問題從學(xué)生中來。源于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識應(yīng)是學(xué)生熟悉和感興趣的，與生活有著密切的聯(lián)系的，使學(xué)生學(xué)會了知識能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活，解決生活中的有關(guān)問題。本課的課題又是生活中的推理。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有植根于生活才能賦有活力與靈性。基于此我沒有采用書上的例題，雖然書中的問題也創(chuàng)設(shè)了問題情境，但離學(xué)生的實際還是有一定的距離的，所以我沒有采用，而是在課前以和學(xué)生交朋友的形式，在互相了解中將推理題呈現(xiàn)給大家，也不知不覺的將學(xué)生帶進了課堂教學(xué)。

片段一

師：同學(xué)們，大家好！知道我是誰嗎？

生齊說：你是老師。

師：你們憑借已有的經(jīng)驗推斷的很準確。我們互相了解一下好嗎？你們想知道什么？

生：老師，你姓什么？

師：能猜出來嗎？

生齊說：不能。

師：提供給你們一條信息，我姓張、劉兩個中的一個，我不張，知道了嗎？

生齊說：你姓劉。

師：你怎么想的？

生：老師姓張或姓劉，而又不姓張，所以只能姓劉了。

生：老師，你有什么愛好？

師：我喜歡游泳、集郵中的一項，我沒有一張郵票。

生齊說：游泳！

師：答對了！該輪到我來了解你們了。你們都喜歡什么課外活動？噓！悄悄的告訴我。（找三名學(xué)生來和老師說悄悄話）哦，我知道了，我想和大家做個游戲，你們來猜一猜他們的興趣。他們?nèi)齻€分別喜歡唱歌、踢球、看書中的一項，李*不喜歡踢球，王*不愛唱歌，林*經(jīng)常看課外書。你能猜出他們的興趣嗎？

在課前教師就為本課的推理做好了鋪墊，之后找三名學(xué)生了解他們的興趣，然后神秘的編成一道推理題，呈現(xiàn)給全班學(xué)生。數(shù)學(xué)課是從和老師交朋友開始的，問題又是來自他們身邊的同學(xué)，這樣來自于自身，富有親和力、吸引力的問題情境，很好的激發(fā)了學(xué)生解決問題的主動性和積極性，激活了學(xué)生的思維。使得他們一開始就興趣昂然。同時，這樣的情境，又使學(xué)生心情舒暢、情緒飽滿，享受到輕松愉悅的情緒體驗。

2、合作學(xué)習(xí)，交流推理的過程。課上給學(xué)生足夠的時間和空間，才能使學(xué)生的思維自由的馳騁。學(xué)生的思維是有差距的，在一個問題提出后，有的學(xué)生已經(jīng)很快的有了答案，而另一部分還很混亂，這時，讓他們在小組內(nèi)進行交流，一方面快的學(xué)生在組織語言表達的同時又促進了思維的發(fā)展，另一方面也為思路混亂的學(xué)生指點出路，從而達到共同進步，也為每一名學(xué)生創(chuàng)造了更多說的機會。個人的想法得到了同學(xué)的認可，更加激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)解決難題的興趣。

片段二

前面問題提出后。

師：需要商量就在小組內(nèi)討論一下，也可以動手畫一畫。

學(xué)生交流。

師：有結(jié)果了嗎？誰愿意說說你是怎么想的？

生：李*喜歡唱歌，王*喜歡踢球，林*喜歡看書。因為林*喜歡看書，是已知的，李*不喜歡踢球，又不可能是看書，所以只能是唱歌，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。

生：我是用連線的方法知道的。林*喜歡看書，就把它們連上，李*不喜歡踢球，又不能是看書，所以就和唱歌連起來，最后剩下王*和踢球了，把它們連起來。

李踢球

王唱歌

林看書

師：你們的方法都很好，我也有自己的方法，你們想不想知道？我會把它們畫成一個表格。（教師出示畫好的表格）

唱歌踢球看書李王林師：仔細看了，我是這樣利用表格的。我們先來整理信息，李*不喜歡踢球，就在這打叉，王*不愛唱歌，就在這打叉，林*經(jīng)?？凑n外書，就在這打勾。接著我們來分析一下，因為他們?nèi)齻€分別喜歡其中的一項，李*不喜歡踢球，而他又不能是喜歡看書，就只能喜歡唱歌了，在這打勾，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。我的方法怎么樣？愿意給我點自信嗎？

生：我覺得，老師畫表格的方法很好，很清楚，能夠讓我們一目了然。

師：謝謝你！

生：我覺得畫表格的方法不容易出錯。

生：畫表格更加方便我們進行推斷。

師：謝謝同學(xué)們給我自信，我也希望好的方法可以與大家共享。

師：知道我是教什么的嗎？

生：數(shù)學(xué)。

師：你們能知道我們學(xué)校里其他三位老師是教什么的嗎？給你一些信息。王、李、張三位老師分別教美術(shù)、音樂、體育三門功課中的一門，王老師不時美術(shù)老師，李老師不在操場上課，張老師上課要用鋼琴。想一想。你可以用我提供給你的表格，也可以用自己喜歡的方法，看看誰推的更快更準確。

課堂教學(xué)要給學(xué)生提供自主探究的機會，創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生在交流討論的過程中感悟數(shù)學(xué)，得出方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在問題提出后，學(xué)生已經(jīng)有了探究的欲望，于是教師將問題的探究權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，通過組內(nèi)交流討論，用不同的方法得出結(jié)論，使學(xué)生體會到成功的體驗。在匯報過程中，教師也是平等中的首席，也可以發(fā)表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一，教師將其作為其中的一種方法介紹給大家，在同學(xué)們的評論中，都覺得表格是一種好方法，學(xué)生們更愿意接受，掌握的也更牢固，這與老師一開始就要求用表格去做是有區(qū)別的。

3、由淺入深，問題具有挑戰(zhàn)性。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。對此，我設(shè)計了由淺入深的練習(xí)題。自始至終讓學(xué)生挑戰(zhàn)一個又一個的推理問題，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考、判斷，用自己的語言去表達，用自己喜歡的方式去解決。我將習(xí)題分為三個層次：1、通過觀察比較身高判斷四個小朋友的姓名，滲透給學(xué)生推理的方法是要仔細觀察。2、推斷五種玩具的位置，其中有逆向思維的過程，有難度，我為學(xué)生提供了卡片，可以在小組內(nèi)擺一擺，使之由實物到抽象，總結(jié)方法，理清思路，并告訴學(xué)生推理時要緊緊抓住所給條件之間的聯(lián)系。3、最后一題則要判定六個人的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找準突破口逐一判斷。學(xué)生的興趣被有挑戰(zhàn)性的問題一次次的激發(fā)，致使整堂課都在有興趣的自主學(xué)習(xí)。

總之，一堂好的數(shù)學(xué)課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生愛學(xué)。孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話很有道理。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要努力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流、整理得出自己的解題策略，在這樣的過程中使學(xué)生不斷豐富對數(shù)學(xué)的理解，不斷提高解決問題的能力。

二年級數(shù)學(xué)生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學(xué)生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

生活中的大數(shù)

教學(xué)準備

1、課前調(diào)查：生活中有哪些大數(shù)？

2、學(xué)具：豆豆

3、多媒體課件

教學(xué)目標

知識與技能

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

過程與方法培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

情感、態(tài)度、價值觀通過數(shù)學(xué)活動，進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)要點、重點

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

難點：理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

興趣點：大數(shù)貼近生活，與生活密切聯(lián)系

作業(yè)要求①基本要求：體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

②較高要求：準確感受“千、萬”的具體含義

③個性探究：讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

【教學(xué)過程】

（一）感受生活中的大數(shù)

1、談話：認識圖中的地點嗎？你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對這個美麗可愛的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？……

今天老師就先做一次解說員?。ㄕn件顯示）聽了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數(shù)，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說一說，然后再說給大家聽！（指名上臺說，并及時評價）

2、揭示課題：原來生活中有這么多大數(shù)！那我們今天就一起來研究和探討《生活中的大數(shù)》?。ò鍟n題）

（設(shè)計意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場景——校園引入新課，使孩子對數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）

（二）、認識計數(shù)單位

1、數(shù)豆子（建立個、十、百的單位概念）

先數(shù)10個：你是怎么數(shù)的（板書：一個一個地數(shù)（個）

十個一是10（十））

老師想收集100個豆子，誰能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導(dǎo)學(xué)生只要從十位同學(xué)每個人收集十個，就有100個了，而不必去數(shù)100。）

2、數(shù)正方體

（1）老師師今天帶來了一個非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個小積木呢？這么多怎么數(shù)??？（同桌說一說）

（2）匯報數(shù)的過程

（3）小結(jié)：10個一百是一千，10個一千是一萬。（板書，齊讀）

（4）感受生活實際

顯示100頁的書；大約一千名學(xué)生的學(xué)校

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認識，不但訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）

3、教師指出：一、十、百、千、萬叫做計數(shù)單位。相鄰的兩個計數(shù)單位間是十進關(guān)系。

4、補充數(shù)位順序表：萬位、千位、百位、十位、個位

（設(shè)計意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導(dǎo)孩子在小組里充分討論交流并總結(jié)數(shù)法。在些基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體課件進行合作數(shù)數(shù)，由抽象到具體，突破重難點，同時在學(xué)生的腦海中形成有條理的思維方式。）

（三）、作業(yè)實踐

1、說一說：

四位小朋友心里各想了一個數(shù)字，并把它用積木堆出來了，同學(xué)們能猜出是多少嗎？（課件說一說）

2、我會填：

10個一是（），10個十是（），10個（）是一千，（）個一千是一萬；

653是由()個百、()個十和()個一組成的；2300是由()個千和()個百組成的；

3、我會估：“十、百、千、萬|”填哪個單位合適？

4、我會涂。

（設(shè)計意圖：通過我說你擺，鞏固對數(shù)位順序的理解，同時培養(yǎng)孩子的動手操作能力；我會填，進一步鞏固計數(shù)單位之間的進率關(guān)系和數(shù)位的排列順序；我會估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬”在生活中的運用；這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

（四）、課后拓展：

1、國情教育——（課件顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；

人口數(shù)量：13億，世界第一；

淡水資源：28000億立方米，世界第四；

2、環(huán)保教育——（課件顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染…………

3、看到這些數(shù)據(jù)，你想說點兒什么呢？（保護環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護，需要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責(zé)！）

（設(shè)計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。）

（五）、談一談：今天你有哪些收獲？

六、【課后反思】

以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點：

1、創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。

老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。

2、強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”

我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地進午觀察、猜測、動手操作、推理與交流。如通過“估計大正方體有多少個小正方體、體會一千頁書的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國慶場景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實際含義，在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實際生活問題的意識和能力。

3、學(xué)科整合，課后拓展

在教學(xué)活動的最后，我設(shè)計了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后，馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù)，適時進行國情和環(huán)保的思想教育，進行課后拓展。

二年級數(shù)學(xué)下冊《生活中的大數(shù)》知識點復(fù)習(xí)

二年級數(shù)學(xué)下冊《生活中的大數(shù)》知識點復(fù)習(xí)

知識點

數(shù)一數(shù)(認識新的計數(shù)單位)

知識點：

1、認識計數(shù)單位“千”“萬”。

2、2、了解萬以內(nèi)計數(shù)單位間的關(guān)系：10個一是十;10個十是一百;10個一百是一千;10個一千是一萬。

3、掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。從右起第一位開始依次為個位，十位，百位，千位，萬位。

4、結(jié)合具體情景，對“一千”和“一萬”有具體的感受。

5、初步感受“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

撥一撥(萬以內(nèi)數(shù)的讀寫)

知識點：

1、會數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù);十個十個地數(shù);一百一百地數(shù)等。

2、會讀萬以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)，末尾有零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零。

3、會寫萬以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次寫出每個數(shù)位上的數(shù)，哪位上一個單位也沒有，就在那位上寫零。

4、初步感受“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

比一比(萬以內(nèi)數(shù)比較大小)

知識點：

1、會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。方法：先比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)比較大，如果數(shù)位相同，先比最高位，最高位上的數(shù)相同，就比較下一位……

2、能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能結(jié)合實際進行萬以內(nèi)數(shù)的估計

練習(xí)題

1.3045是一個()位數(shù),最高位是()位.

2.一個三位數(shù),它的最高位是()。

3.1256是由()個千,()個百,()個十和()個一組成。

參考答案

1.3045是一個(4)位數(shù),最高位是(千)位.

2.一個三位數(shù),它的最高位是(百)。

3.1256是由(1)個千,(2)個百,(5)個十和(6)個一組成。

生活中的負數(shù)

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，本堂課的教學(xué)設(shè)計，以三個教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時，啟發(fā)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為引，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點感受。

生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊6768頁

教學(xué)目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生進一步理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

3、通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。

教學(xué)重點：

掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法

教學(xué)難點：

掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

課前準備：

課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提綱

1、直接寫出答案

2、請你說出一些生活中的小數(shù)

3、填空

二、新課引入

前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進一步了解、認識生活中的小數(shù)。（出示課題）

生活中的小數(shù)

三、匯報交流

1、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義

（1）運動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：我的50米賽跑成績是7.98秒。

（2）體育老師給大家測量體重：我的身高是1.35米。、 我的體重是39.4千克。

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。

（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。

2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）

討論：有什么比較好的方法進行解決這個問題？

匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)

師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。

80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

3、小組討論后匯報總結(jié)

（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進率，因為1米=100厘米，80厘米=（80100）米。

80100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？

小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10,100,1000，，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，。

（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？

獨立思考，完成后匯報總結(jié)

小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。

總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率。（板書）

5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）

三、反饋檢測

1、完成課本70頁 練習(xí)十一 第1，2，3題

學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程

2、補充練習(xí)

在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公頃=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）噸

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克

7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）噸

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

學(xué)生獨立思考完成后，說一說思考的過程。

3、拓展延伸

如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成長龍，這條長龍最多能擺多遠？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)

課本71頁 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。

板書設(shè)計：

由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率

教學(xué)反思：

幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進行交流、討論。

1.6.14生活中的數(shù)

教學(xué)目標

1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。

教具、學(xué)具準備

多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細?，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數(shù)。

（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）

[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

請學(xué)生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[尊重教材，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：“我家住302?！?/p>

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）

[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。

[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學(xué)們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數(shù)字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟耍總€小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

板書：我會猜

小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進行匯報。

[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚）

4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

[培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。]

2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。]

師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對學(xué)生進行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數(shù)字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標的定位都有新的突破

本節(jié)課將“生活中的數(shù)”專門作為一節(jié)實踐活動課來進行教學(xué)，是教師對教材進行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標定位在“緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊”，以及“用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣”，教學(xué)目標較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞“數(shù)與生活”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高?？梢哉f，教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探索與嘗試。

3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)

本節(jié)課中以“對口令”、“兒歌”等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

執(zhí)教：安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)嚴慧

指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室孫靜蘭李艷

評析：安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員車文勝

1.6.14生活中的數(shù)

《大數(shù)的認識》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《大數(shù)的認識》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《大數(shù)的認識》教案

一、教學(xué)目標

1.在具體情境中感受大數(shù)的產(chǎn)生和作用,進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數(shù)單位,知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2.通過數(shù)學(xué)活動,掌握數(shù)位順序表,認識數(shù)位、數(shù)級,理解“位值”的概念,知道億以內(nèi)數(shù)的組成,感受我國“四位一級”的計數(shù)習(xí)慣。

3.借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和幾何直觀,滲透類比、數(shù)形結(jié)合思想,進一步發(fā)展數(shù)感。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:建立“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數(shù)單位的概念,發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點:數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

三、教具：計數(shù)單位卡片，數(shù)位卡片

四、教學(xué)過程

課前準備：學(xué)生收集生活中的大數(shù)（數(shù)據(jù)越原始越好，盡量不要抄寫在本子上）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、喚起知識經(jīng)驗

1、師：老師給大家?guī)硪恍┥钪械臄?shù)，誰愿意來讀一讀？（課件出示，指名讀。）這些都是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，我們再來看這個數(shù)（4589），你能說一說這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？

生：4個千，5個百，8個十，9個一

師：一、十、百、千都是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位。（課件出示：計數(shù)單位）

師：一起來讀一下這個數(shù)（生讀：四千五百八十九），看來我們在讀數(shù)時就是在讀它的計數(shù)單位。

2、師：在我們的生活和生產(chǎn)中還經(jīng)用到比萬大的數(shù)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)。（板書課題）

二、探索交流、認識新的計數(shù)單位。

1、體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：課前老師讓大家搜集了一些生活中的大數(shù)，都搜集到了嗎？下面就請同學(xué)們把你搜集到的大數(shù)和同桌小聲交流一下。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都搜集到了許多大數(shù)，看來大數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，那么你們在搜集和交流這些大數(shù)的過程中，都想研究什么？

生：……

小結(jié)：同學(xué)們都有自己的思考，其實在這些大數(shù)里面還藏著許多更大的計數(shù)單位，要想解決同學(xué)們提出來的這些問題，我們首先得知道這些大數(shù)中每個數(shù)字的含義。

2、認識計數(shù)單位“十萬”

（1）師：我們就以這個大數(shù)為例（例：19612368），（老師把它寫在黑板上）在這個數(shù)中，你知道每個數(shù)字的含義嗎？

師：（指個位上的8）這個8表示什么？

生：表示8個一。（師在相應(yīng)的位置板書：“一”）

生說其他數(shù)字的含義

（根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的位置板書計數(shù)單位：一、十、百、千、萬）

師：（指十萬位上的6）這個6表示什么？誰知道？

生：表示6個十萬。

師：他說這個6表示6個十萬，還有誰知道十萬這個計數(shù)單位？

師：這么多同學(xué)知道，那十萬有多大呢？

生：就是十個一萬。

師：大家同意嗎？那你能在這個計數(shù)器上表示出十萬嗎？

課件出示計數(shù)器：

生：在萬的上面撥10個珠子。

師：是這樣嗎？我們一起來撥撥看，（撥一顆珠子）這是？（一萬），繼續(xù)數(shù)數(shù)看，（生：兩萬、三萬……十萬）

師：我們一萬一萬地數(shù)，數(shù)了10個一萬就是?(十萬)。

（3）創(chuàng)造單位。

師：如果只有1顆珠子，怎么在計數(shù)器上表示出十萬？

生：畫一個十萬的計數(shù)單位，在十萬上畫1顆珠子。1個十萬

就是十萬。（指2名學(xué)生說）

師：你們也是這樣想的嗎？同學(xué)們都想到了要創(chuàng)造一個新的計數(shù)單位，非常好的想法，我們一起來看，剛才我們數(shù)了十個一萬，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，滿十了，應(yīng)該怎么辦？

生：滿十往前進一。

師：這一個珠子就表示？

生：一個十萬

師：這樣就產(chǎn)生了一個新的計數(shù)單位“十萬”（板書：十萬）

師：誰能再來說一說，我們是怎么得到十萬的？（找2名同學(xué)說）

生：一萬一萬地數(shù)，十個一萬就是十萬。（板貼：10個一萬是十萬）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考，十萬和我們以前學(xué)的計數(shù)單位有什么不同？

預(yù)設(shè)1：比我們以前學(xué)的計數(shù)單位大

預(yù)設(shè)2：它有兩個字。

師：同學(xué)們說的都很好，我們一起來看，前面的計數(shù)單位滿十進一的時候都變了一個名稱，而十萬沒有，只是在萬字前面加了一個十字。（設(shè)計意圖：“十萬”是學(xué)生認識新的計數(shù)單位的起點和啟發(fā)點，要讓學(xué)生明白：一是怎么來的，二是和以前的計數(shù)單位有什么不同。）

3.認識其他的計數(shù)單位

（1）師：那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？

根據(jù)我們剛才得到“十萬”的過程，你還能想到哪些計數(shù)單位，把你想到的或已經(jīng)知道的計數(shù)單位補充在老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)單上。

（2）指兩名學(xué)生匯報（一個萬萬、一個億）

師：請大家坐好，我們一起來看這兩位同學(xué)的作業(yè)。

師：請同學(xué)們比較這兩位同學(xué)寫的計數(shù)單位，有什么相同的地方和不同的地方？

相同：百萬、千萬都是一樣的

師：采訪一下你們兩個，是怎么想到寫百萬和千萬的？

生：因為10個十是一百，所以10個十萬是一百萬，十個一百是一千，所以10個一百萬是一千萬。

不同：一個是萬萬，一個是億

師：這個萬萬表示的是什么意思？

生：10個一千萬

師：億呢？

生：也是10個一千萬

師：雖然這兩位同學(xué)用的單位名稱不一樣，但在這里表示的意思是一樣的，都表示10個一千萬。也就是說這里的“億”表示的就是“萬萬”。

（3）介紹“億”的形成過程。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？用億來表示萬萬，經(jīng)歷了一個非常漫長的過程，早在東漢時期，億就已經(jīng)作為計數(shù)單位進行使用了，應(yīng)劭的《風(fēng)俗通》中曾說：“十萬謂之億”，也就是說，這時的“億”表示的是十萬。

后到清朝時期的《康熙字典》中對“億”的含義又有了進一步的擴充，一種是表示十萬，一種是表示萬萬。

直至上世紀四十年代初，億的表述方法也還不統(tǒng)一，為了避免這種混亂的叫法，1944年的國民參政會確定，用億來表示萬萬。從這個時候起，萬萬就用“億”來表達了。
（4）梳理計數(shù)單位，進一步理解滿十進一。
師：好了，同學(xué)們，下面我們再一起來梳理一下這些新的計數(shù)單位，這是十萬，十萬十萬地數(shù)，十個十萬就是？

生：一百萬

（板貼：十個十萬是一百萬，）

師：那這個9就表示？（生：9個百萬）(板書：百萬)

師：繼續(xù)這樣滿十進一地數(shù)下去，十個一百萬就是？（一千萬）（粘貼：10個一百萬是一千萬）

師：那這個1就表示？（生：一個千萬，板書：千萬）

一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是？（生：一億）。

對，就變成了一個新的名字，叫“億”（板貼：10個一千萬是一億）（板書：億）

師：有了“億”這個計數(shù)單位，接下來，十個一億就是？（板書：十億）

十個十億是？（板書：百億），10個一百億就是？（板書：千億）

還可以數(shù)下去嗎？數(shù)的完嗎？是啊，因為我們的數(shù)有無窮無盡，所以會有無限多的計數(shù)單位。我們用省略號來表示。

師：你們的計數(shù)單位都寫對了嗎？給大家1分鐘的時間完善一下。

4.揭示十進制計數(shù)法

師：通過剛才的研究我們又認識了新的計數(shù)單位，一起讀一遍?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合前面的研究過程想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？

生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

師：像這樣每相鄰兩個計數(shù)之間的進率是十的計數(shù)方法我們叫十進制計數(shù)法。（板書：十進制）

三、認識數(shù)位和數(shù)級

1.認識數(shù)位

在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位按照這樣的順序排列起來，它們所占的位置叫數(shù)位。（課件：數(shù)位）這里的“一”我們也可以叫“個”，它的位置我們叫個位。

師：那計數(shù)單位十所占的位置就叫？（生：十位）你還能說出其它計數(shù)單位所在的數(shù)位名稱嗎？請你在你的探究單上寫一寫。寫在計數(shù)單位的上面。寫完了嗎？是這樣嗎？

2、認識數(shù)級

師：請同學(xué)們仔細觀察這些數(shù)位：它們的排列有規(guī)律嗎？你能不改變它們的順序來給他們分分組嗎？把你的想法和小組同學(xué)先交流一下。

生：說分組的方法和理由

師：誰的想法和他一樣？

師：同學(xué)們，你們真了不起，根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，就是從右邊起每四個數(shù)位為一組，為什么這么分呢？我們一起來看，這里萬位的計數(shù)單位“萬”我們可以看成是“一萬”，億位的計數(shù)單位“億”可以看成一億。

這樣，每一組里的計數(shù)單位都是按照一、十、百、千這樣的順序進行排列的，每個組都有一個級別，這是個級，這些帶有萬字的是萬級，這些帶有億字的是億級。個級、萬級、億級叫數(shù)級，當(dāng)然，還有更多的數(shù)級。

3、認識數(shù)位順序表。

師：我們認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位，還知道了數(shù)級。這樣就形成了完整的數(shù)位順序表。

請你用我們剛才找到的規(guī)律，快速地記一記這些數(shù)位的順序。

下面我來考考大家，我們用搶答的形式，知道的就大聲說出答案，看誰說的又快又準確。

師：從個位起，第五位是什么數(shù)位？第九位呢？千萬位在從右起

的第幾位？

師：你怎么記得這么準？有什么秘訣？

生：四個數(shù)位為一級，第九位是億級第一個，所以是億位。

生：千萬位是萬級最后一個，所以它在第八位。

四、了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義

1、師：有了數(shù)位順序表，我們就可以更快地說出每個數(shù)字的含義了，一起來看這個數(shù)。

(課件出示,生答)

你能說完整地說出這個數(shù)的組成嗎？（生回答，課件顯示）

師：說的真好，數(shù)位上是幾，他就表示幾個這樣的計數(shù)單位。

2、下面就請同學(xué)們在你的作業(yè)紙的數(shù)位順序表下面把你找到的大數(shù)寫下來，然后同桌互相說一說你找的大數(shù)的組成。

3、同學(xué)們都能說出大數(shù)的組成了，那如果這樣說呢？這個數(shù)由多少個萬，多少個一組成？（生答）

大家同意嗎？是的，億級上的數(shù)表示多少個億，萬級上的數(shù)就表示多少個萬，個級上的數(shù)就表示多少個一?，F(xiàn)在你能自己試著讀一讀這個數(shù)嗎？（生讀）大家讀的對不對呢？這個問題留到下一節(jié)課來研究。

（設(shè)計意圖：理解“位值”制的含義。）

五：課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們又認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位，還知道了怎么分級，這些都是我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)的基礎(chǔ)。

孩子們，數(shù)學(xué)也是門藝術(shù)，當(dāng)你帶著數(shù)字看世界，會有不同的感受，讓我們一起來看。（播放課件，感受一億有多大）

結(jié)束語：數(shù)的世界是無窮無盡的，世界的奧秘、宇宙的奧秘也是無窮無盡的，等待著大家去探索！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受“一億”有多大，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）

第一單元生活中的數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“第一單元生活中的數(shù)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一單元生活中的數(shù)

教學(xué)目標

1.數(shù)，認，讀，寫10以內(nèi)的數(shù).

2.比較10以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)重點

正確書寫10以內(nèi)的數(shù).

教學(xué)難點

1.數(shù)數(shù)時，做到手口一致，與實物對應(yīng).

2.書寫要正確、規(guī)范.

教學(xué)要求

1.能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量.

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的大小.

3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

教學(xué)建議

1.教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)糾正.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力.

4.課堂氣氛要活而有序.

5.要讓學(xué)生做課堂的主人.

課時安排

5課時

第二單元比較

教學(xué)目標

通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比較，讓學(xué)生認識并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運用這些符號.

教學(xué)重點

掌握如何比較事物的經(jīng)驗.

教學(xué)難點

1.正確操作“＜”“＞”“=”.

2.進行簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

教學(xué)要求

1.通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué).

2.認識并理解符號“＜”“＞”“=”的含義.

3.能熟練運用“＜”“＞”“=”.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力.

教學(xué)建議

1.提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.課堂上多用實物進行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流.

3.讓學(xué)生做課堂的主人，多發(fā)現(xiàn)，多提問.

課時安排

3課時

《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案

《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、習(xí)作目標

利用傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，指導(dǎo)學(xué)生整理、綜合有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料；讓學(xué)生選定自己最想告訴大家的一個方面，寫成習(xí)作；在收集、整理中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提高語文綜合能力。二、課前準備

1、收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。

2、在“口語交際”中展示。

三、重難點

抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹條理清晰、詳略得當(dāng)。

課時安排：二課時

習(xí)作指導(dǎo)課

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，我們認識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《愚公移山》，欣賞了古代建筑（故宮博物院），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確要求。

1、想想這次作文的要求是什么？（圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容，表達清楚、有條理。）

2、審題：這次作文寫什么？（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

三、拋石引路，拓寬思路，學(xué)習(xí)方法。

“端午”引路，學(xué)方法

1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：

請學(xué)生講講端午節(jié)的來歷（師板書重點詞語：農(nóng)歷五月初五屈原春秋時代楚國人公元前278年秦軍攻破楚國京都汨羅江憑吊）

請生想想其余傳統(tǒng)節(jié)日的來歷

2、傳統(tǒng)食物介紹

為了紀念這位偉大的愛國詩人，端午節(jié)“包粽子”的習(xí)俗一直延傳至今，你會包粽子嗎？

播放視頻“包粽子”。（師板書重點詞語：原料：粽葉、米、棗等。包法：漏斗狀、放進、包裹、扎。樣子感受）

3、傳統(tǒng)手工藝品

香包（師板書重點詞語：制作原料樣子故事感受）

四、歸納提綱（只選一種寫）

開頭開門見山

中間傳說故事/制作原料（相關(guān)活動/物品樣子）

結(jié)尾自己的感受、心情

五、生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。

六、學(xué)生打草稿

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第四單元《生活中的大數(shù)》單元教案

第四單元《生活中的大數(shù)》單元備課
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認讀及大小比較的基礎(chǔ)上將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富學(xué)生對數(shù)的認識。據(jù)學(xué)前對學(xué)生的調(diào)查及分析，部分學(xué)生認為本單元比較難學(xué)，我想主要原因可能是由于盡管大數(shù)在生活中普遍存在，但絕大部分學(xué)生平時極少關(guān)注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊資源，加強對大數(shù)的體會，并在學(xué)習(xí)中不斷體會“位值制”和“進位制”。不過由于學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)大小的比較、估計等已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移來學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和估計。
二、單元教學(xué)目標
1、通過學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系
2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的大小。
4、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
5、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。
三、單元教學(xué)重點、難點
1、重點
（1）能認、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。
（2）會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、難點
對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。
3、關(guān)鍵
結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活中的事物。
五、單元評價要點
1、能理解數(shù)位的順序；
2、能正確認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；
3、會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?br> 4、能對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。

課題數(shù)一數(shù)教時四1１6

學(xué)習(xí)
目標
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動，對
大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
學(xué)習(xí)重點理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序
教學(xué)過程
教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、師展示學(xué)校圖片，介紹。
2、讓學(xué)生說說能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。??
二、小組合作、自主探索
1、體會生活中的大數(shù)。
1）感受師提供的大數(shù)
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認識“千”。
1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)
2）小組合作、認識“千”、“萬”
展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。??
3）認識“萬”
4）感受一千、一萬的大小
A、5）數(shù)位順序表的排列
A、回顧學(xué)過的計數(shù)單位有哪些。
B、班內(nèi)反饋
三、鞏固練習(xí)、拓展運用
1、課本29頁“說一說”
2、課本31頁“涂一涂”??
班內(nèi)反饋交流，只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵，涂法可以多樣化。
四、班內(nèi)總結(jié)匯報
學(xué)生活動
學(xué)生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
學(xué)生仔細觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
學(xué)生回答，并說出原因。
學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學(xué)生獨立完成。

學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)有多少個，班內(nèi)匯報，讓學(xué)生說出自己是如何數(shù)的。
學(xué)生獨立涂出二百三十八個小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。

板書設(shè)計
數(shù)一數(shù)
10個一是十
?10個十是一百數(shù)位順序表
10個一百是一千
10個一千是一萬……萬位，千位，百位，十位，個位

課題撥一撥教時四217

學(xué)習(xí)
目標
1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)重點理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程
教師活動
活動一：撥一撥
（一）出示信息（投影）

（二）組織學(xué)生分組活動
1、第一類：不帶0的數(shù)。
抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。
（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

老師歸納。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。
（三）你撥我寫
（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
活動二：練一練
1、說一說商品的價錢
2、寫出橫線上的數(shù)
3、填一填學(xué)生活動

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
分組討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。
學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)撥在計數(shù)器上。
每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。
派代表說說這類數(shù)的讀法
出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

板書設(shè)計
撥一撥

298（299）（300）（301）302八百零六（806）
3800，（3900），（4000）4100九千零三十（9030）
四千八百（4800）
課題比一比-比較萬以內(nèi)數(shù)大小教時四３１8

學(xué)習(xí)
目標
1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法
教學(xué)過程
教師活動
活動一：比一比
創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認數(shù)
1、學(xué)生扮演小鳥認數(shù)：
108498237564184
2、比大小
出示108498237564184
3、討論：比較數(shù)的大小的方法
4、交流：
5、明確：
（1）四位數(shù)比三位數(shù)大
（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。
活動二練一練
在○里填上“”或“”
1074○846389○9825102○5184
活動三：試一試
按從小到大的順序排列
這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？
想一想：
最小的四位數(shù)是多少？
最大的四位數(shù)是多少？
活動四：猜數(shù)游戲
活動五：估一估
1、大約有多少粒豆子？
2、估一估，填一填
樹上大約有一（）個桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。學(xué)生活動

說一說各自的想法
學(xué)生獨立練習(xí)
交流想法,著重說一說最后一題。

學(xué)生獨立思考
討論：
交流解決問題的步驟
獨立完成
板書設(shè)計
比一比
??
??1084982
?37564184
課題練習(xí)五（萬以內(nèi)數(shù)認識的練習(xí)）教時四4１9

學(xué)習(xí)
目標1、能夠運用數(shù)進行表達和交流，并能運用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
2、能熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。
3、正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)
教學(xué)過程
教師活動
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、解決課本38頁第1題
班內(nèi)匯報，重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。
?2、解決課本38頁第3題。
??班內(nèi)匯報，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瑤熒餐袛唷?br> ??3、解決課本38頁第3題。
??班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，全體師生共同判斷。
??二、綜合練習(xí)
??1、解決課本38頁第2題。
??班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說出自己的答案，然后說說自己找到的是什么規(guī)律。
??2、解決課本39頁第5題
??班內(nèi)匯報答案。讓學(xué)生說出自己的答案，并說出自己的思考過程。
??3、解決課本39頁第6題
??班內(nèi)交流
??最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以比它小，但它與8000相差最小，答案是8002
??三、班內(nèi)總結(jié)匯報
??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生活動

學(xué)生獨立看題理解題意，在班內(nèi)說說如何做，然后獨立完成。
學(xué)生讀一讀自己寫的數(shù)字。
A、自由讀數(shù)B、同位兩人每人選兩個數(shù)，說說各數(shù)中的“7”在什么數(shù)位上，各表示多少。

A、學(xué)生說說題意。連線-把數(shù)字和相應(yīng)的讀法聯(lián)系起來。B、獨立連線完成題目。

A、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。B、讓學(xué)生獨立找規(guī)律然后填空。

A、仔細觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生獨立完成題目，用自己喜歡的圖標畫在相應(yīng)的表格內(nèi)。
A、學(xué)生獨立思考解決問題，哪個數(shù)最接近8000。B、學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

板書設(shè)計

練習(xí)五-----萬以內(nèi)數(shù)讀寫的練習(xí)

30402005

二年級數(shù)學(xué)第五單元《測量》單元備課
一、教學(xué)內(nèi)容：P42~P47
二、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。
6、能估計一些物體長度，并進行測量。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。
2、難點：能估計一些物體的長度，并進行測量。
3、關(guān)鍵：進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分：
6課時

課題五、測量鉛筆有多長教時五120

學(xué)習(xí)
目標
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。
學(xué)習(xí)重點通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長
教學(xué)過程
教師活動
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、猜一猜這支鉛筆的長度。
2、學(xué)生說一說猜測的原因。
二、自主探究
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
（教師板書：1m=100cm1m=10dm）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見過什么東西的長度大約是1分米？
活動二：建立“毫米”的長度觀念。
1、讓每個學(xué)生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。
2、教師介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？
學(xué)生活動

學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

學(xué)生讀三遍，書寫一遍

學(xué)生分組討論

學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等

學(xué)生先估一估，再動手量一量
學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？
學(xué)生用手指比一比1毫米的長度。

學(xué)生讀三遍，書寫一遍。
板書設(shè)計
鉛筆有多長
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=100厘米1m=100cm
1米=10分米1m=10dm

課題1千米有多長教時五221

學(xué)習(xí)
目標
1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)習(xí)重點體驗1千米有多長
教學(xué)過程
教師活動
一．活動導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？請一位同學(xué)量一量.
二．玩中學(xué)
1.走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，再說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
（2）估一估1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。我們沿操場走一圈大約用幾分鐘？沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進一步體驗感受1千米有多長。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿馬路走一走，感受1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
（1）1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？
（2）（課件顯示）請看老師在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
6．估一估。
（1）我們知道了1千米的實際長度，請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？
（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
三．學(xué)中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。

四、總結(jié)

《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》第三課時

課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進一步加深對角和直角的把握。

教學(xué)難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題。

出示三角形和四邊形。

觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

學(xué)生觀察圖形并思考。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。

[設(shè)計意圖]：情境學(xué)習(xí)，進入新課。

二、合作探究

1、完成第42頁練習(xí)八第3。

要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

2、完成第42練習(xí)八第3題。

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第42練習(xí)八第4題。

教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

學(xué)生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

指名匯報，并說明理由。

4、完成第42練習(xí)八第5題。

教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。

學(xué)生活動。

5、完成第43練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

指名匯報。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第43練習(xí)八第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點。

2、完成第43練習(xí)八第8題。

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

學(xué)生活動。

指名匯報并演示數(shù)法。

[設(shè)計意圖]：變式練習(xí)加強學(xué)生對角和直角的認識。

四、課堂總結(jié)

五、教后反思：

1、經(jīng)過補充練習(xí)、綜合練習(xí)，學(xué)生對角、直角的認識進一步加深，所有的孩子都能掌握了基礎(chǔ)知識，部分孩子的創(chuàng)新思維、空間觀念得到較好的發(fā)展。

2、但是，一些孩子在畫角時，兩條邊畫得不夠直，涂改較多，課后要個別輔導(dǎo)。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。

2、明白加法：把數(shù)合起來；減法：（1）從總數(shù)里去掉；（2）求（）比（）多幾或少幾？

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生正確的看圖方法和審題方法

教學(xué)準備：自制CAI課件，自學(xué)生練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲：

師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

預(yù)算;我是用加法算的：7+6=13

師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

預(yù)算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。

二、揭題：

師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

三、收集生活素材，梳理加減法知識。

1、梳理加法知識：

師:課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

設(shè)疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？

預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)（3）求原來的部分

小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）

2、梳理減法知識

師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)求剩下的問題

師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。

師要求其它同學(xué)把自己跟這個同學(xué)提的問題差不多畫出來，小組里讀一讀。

師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾和多幾的問題

師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

師設(shè)疑：通過整理,我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢

預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

四、練習(xí)鞏固

1、激發(fā)興趣：看誰來了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物來，想要嗎？那就來奪星行動吧。

2、一星題：（見練習(xí)紙1）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。展示錯例，找出錯因。

提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。

3、二星題：（見練習(xí)紙2）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。分享錯題，找出錯因。

提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。

4、三星題：（見練習(xí)紙3）

學(xué)生獨立完成，請學(xué)生說列式的原因。

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書設(shè)計：

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

減法加法

1、從總數(shù)去掉把數(shù)起來

2（）比（）多幾或少幾，求相差數(shù)

七、教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生能積極配合老師，順利里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但上完這節(jié)課，我覺得有些地方可以該進一下：1、在知識整理部分，老師應(yīng)該設(shè)計一表格讓學(xué)生回家進行填寫，這樣學(xué)生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學(xué)生舉例加減法問題時，可以讓學(xué)生帶著問題到實物投影上展示出來，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力還讓發(fā)言的學(xué)生有榮譽感；另外，老師在組織學(xué)生進行知識整理時，形式是：學(xué)生舉例-總結(jié)方法-學(xué)生之間再找加法例子，如此反復(fù)反復(fù)操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學(xué)生走，而且耗時，不利于學(xué)生的傾聽，可以改為：，學(xué)生舉例-總結(jié)加法—學(xué)生舉例減法--減法方法-學(xué)生之間再找同樣的例子，把學(xué)生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成，回報時再讓學(xué)生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習(xí)設(shè)計上，老師的問題基本上涉及到?！耙还病薄霸瓉怼被颉笆Ｏ隆钡年P(guān)鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學(xué)生的分析能力。

一節(jié)課總是有改進的地方，希望以后再上這樣的課的時候，能上得更好。

生活中的百分數(shù) 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標：

1、 知識目標：使學(xué)生加深對百分數(shù)的認識，能掌握生活中各類百分率的計算方法，能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)、生活中求百分率問題的能力。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用知識來解決生活中的實際問題。

4、德育目標：初步滲透概率統(tǒng)計思想。

5、教學(xué)重點：學(xué)會解答生活中的百分率的實際問題 。

6、教學(xué)難點：對一些百分率的理解。

五、教具準備：CAI課件，學(xué)生準備計算器。

六、教學(xué)過程：

一、情景引入

1、觀看廣告用語。

師：請同學(xué)們自由讀一讀。（CAI顯示廣告語。如：農(nóng)夫山泉，有點甜?。?/p>

你能說幾句廣告語嗎？

師：有的廣告語是這樣表示的，還有的是用數(shù)學(xué)知識表示的。（CAI顯示價格表，簡要介紹DDC是一種數(shù)據(jù)傳輸方式）

“立即加入DDC用戶行列，分分秒秒都可享受比一般話費節(jié)省25%的長途電話服務(wù)”

國家 DDC儲值優(yōu)惠價（元） 一般話費

加拿大 5.42 6.70

美國 5.42 6.80

英國 6.27 8.80

澳洲 5.87 7.20

日本 6.56 7.90

新加坡 5.89 6.90

2、質(zhì)疑：哪一種話費要節(jié)省些？

師： 如果你是顧客，你能直接看出用DDC由香港打向哪個國家的話費最節(jié)省嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，反饋信息。

1、百分數(shù)的計算。

師：請同學(xué)們分小組討論，并改進價格表。怎樣讓顧客一眼看出打向哪個國家的話費最節(jié)??？

學(xué)生分小組討論、設(shè)計，再反饋信息。

教師根據(jù)學(xué)生意見，增加一欄“節(jié)省的百分比”。

國家 DDC儲值優(yōu)惠價（元） 一般話費 節(jié)省百分比

加拿大 4.82 6.70

美國 4.90 6.80

英國 6.34 8.80

澳洲 5.18 7.20

日本 5.59 7.90

新加坡 4.97 6.90

師：怎樣計算節(jié)省的百分比？請同學(xué)們先討論，再用計算器計算各項的百分比。

學(xué)生分組討論后，反饋信息，歸納計算方法。

[板書：（DDC優(yōu)惠價- 一般話費） 一般話費=節(jié)省率 ]

小結(jié)：節(jié)省率越高，使用的話費越少，越節(jié)省。

2、實踐應(yīng)用

師：打向英國的話費節(jié)省率比廣告語中的還要高，我們來幫廣告公司將廣告語作個小小的改動，讓它更吸引顧客。（CAI顯示“25%”改為“28%”）

師：現(xiàn)代社會的商業(yè)競爭太激烈了，廣告公司為了能吸引更多的顧客，將節(jié)省率全部定為28%。那么，現(xiàn)在利用DDC打向各國的優(yōu)惠價各是多少，你能幫著算一算嗎？

學(xué)生討論、計算后匯報計算方法和結(jié)果。[師板書：一般話費 （1- 28%）= 優(yōu)惠價 ]

3、拓展應(yīng)用

（1）、計算優(yōu)惠率。

師：同學(xué)們愛吃“麥當(dāng)勞”嗎？（展示“麥當(dāng)勞”餐廳贈送的優(yōu)惠券）如果讓你去買，你認為買哪種更合算？（CAI顯示兩種不同的優(yōu)惠券：A、7元的雞翅優(yōu)惠為5元，B、14.40元的漢堡包優(yōu)惠為10元。）

讓學(xué)生運用所學(xué)知識驗證猜測。

集體驗證結(jié)論，小結(jié)方法。

（2）、計算贈量前的重量。

師：百分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用真是太廣泛了。你瞧，方便面的廣告中也用到了百分數(shù)。（CAI顯示方便面袋上的廣告：贈量25%，加量不加價。）

師：現(xiàn)在的重量是78克，你知道贈量前是多少克？

學(xué)生先討論計算方法，再分組解答。

學(xué)生匯報計算方法。[教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：原來的重量 （1+25%）=現(xiàn)在的重量]

（3）、思考題：

小明在放學(xué)路上，拾得100元錢，在尋找失主時，小明開玩笑說：“我書包里原有100元錢，現(xiàn)在又拾得100元，我的財富增加了100%?！毙∶鲗㈠X還給失主后，小明卻說，拾來100元，使我的財富達到了200元，現(xiàn)又還給失主100元，就是減少了50%，我還賺了50%。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

三、全課小結(jié)。

1、師 ：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用？

2、師 ：你認為今天誰學(xué)得最好？你覺得你自己學(xué)得怎么樣？