小學(xué)小數(shù)的教案
發(fā)表時(shí)間:2020-05-27生活中的小數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)6768頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念,掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法;掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
3、通過觀察、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及多種方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn):
掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)提綱
1、直接寫出答案
410=2.85100=6.021000=7.5100=0.76100=0.3741000=4.210=510=0.3100=4.04100=201000=0.6100=2、請(qǐng)你說出一些生活中的小數(shù)
3、填空
2千克=( )克3米=( )分米4厘米=( )毫米2米4厘米=( )厘米二、新課引入
前幾節(jié)課,我們共同研究了小數(shù)的意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。(出示課題)
生活中的小數(shù)
三、匯報(bào)交流
1、先看課件的圖片,請(qǐng)學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義
(1)運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī):我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒。
(2)體育老師給大家測(cè)量體重:我的身高是1.35米。、 我的體重是39.4千克。
(3)醫(yī)生替小紅量體溫:你的體溫是38.5℃,發(fā)燒了。
(4)面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽,四(1)班選了4名同學(xué)參加,他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì),下面是他們的身高,給他們排排隊(duì)(出示圖片)
討論:有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問題?
匯報(bào)交流后得出:把它們改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)
師:80厘米,1米45厘米,0.95米,1.32米這幾個(gè)數(shù),有的只有一個(gè)單位名稱,如80厘米, 0.95米,1.32米,叫做單名數(shù);有的有兩個(gè)單位名稱,如:1米45厘米,叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢?
3、小組討論后匯報(bào)總結(jié)
(1)直接利用計(jì)量單位的關(guān)系,如:1米=1/100米,80厘米里面有80個(gè)1/100米,所以80厘米=80/100 米=0.80米。[工作總結(jié)之家 www.dg15.cOM]
(2)另一種利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率,因?yàn)?米=100厘米,80厘米=(80100)米。
80100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米,并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法?你是怎么想的?
小結(jié):把低級(jí)單位的書改寫成高級(jí)單位的數(shù),我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10,100,1000,,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位,兩位,三位,。
(3)用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米?
獨(dú)立思考,完成后匯報(bào)總結(jié)
小結(jié):復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng),作為小數(shù)的整數(shù)部分;把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù),作為小數(shù)部分,而且可以通過小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總結(jié):由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。(板書)
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。(學(xué)生練習(xí),巡視輔導(dǎo))
三、反饋檢測(cè)
1、完成課本70頁(yè) 練習(xí)十一 第1,2,3題
學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng),讓學(xué)生說一說思考過程
2、補(bǔ)充練習(xí)
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=( )米 450米=( )千米
41公頃=( )平方米 72克=( )千克
8平方分米=( )平方米 97千克=( )噸
5千米250克=( )千克 2米6分米=( )米
3千米700米=( )千米
23分米=( )米 1350克=( )千克
7450米=( )千米 9020千克=( )噸
1米5厘米=( )米 19元5分=( )元
學(xué)生獨(dú)立思考完成后,說一說思考的過程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成長(zhǎng)龍,這條長(zhǎng)龍最多能擺多遠(yuǎn)?,先估一估,再計(jì)算。(一元的人民幣的長(zhǎng)度為0.138米,寬為0.063米)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、作業(yè)
課本71頁(yè) 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。
板書設(shè)計(jì):
由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思:
幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境,給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具,讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
編輯推薦
生活中的推理
《新課標(biāo)》在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生思考方法的掌握,解決問題的能力的培養(yǎng),以及情感與態(tài)度的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。也只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求時(shí),才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識(shí)和心理傾向,并逐漸進(jìn)入樂此不疲的境地。這種可貴的學(xué)習(xí)狀態(tài),需要教師將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極的學(xué)習(xí)情感為基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并從中獲取更多的快樂體驗(yàn)。
我以《生活中的推理》一課為例來(lái)闡述我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)理解與感悟。
《生活中的推理》是新課程三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)指出:1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程,能對(duì)生活中的某些想象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果;2、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流;3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,初步發(fā)展學(xué)生的推理能力;4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和挑戰(zhàn)自己的成就感。
1、活化教材,問題從學(xué)生中來(lái)。源于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生熟悉和感興趣的,與生活有著密切的聯(lián)系的,使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活,解決生活中的有關(guān)問題。本課的課題又是生活中的推理。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有植根于生活才能賦有活力與靈性?;诖宋覜]有采用書上的例題,雖然書中的問題也創(chuàng)設(shè)了問題情境,但離學(xué)生的實(shí)際還是有一定的距離的,所以我沒有采用,而是在課前以和學(xué)生交朋友的形式,在互相了解中將推理題呈現(xiàn)給大家,也不知不覺的將學(xué)生帶進(jìn)了課堂教學(xué)。
片段一
師:同學(xué)們,大家好!知道我是誰(shuí)嗎?
生齊說:你是老師。
師:你們憑借已有的經(jīng)驗(yàn)推斷的很準(zhǔn)確。我們互相了解一下好嗎?你們想知道什么?
生:老師,你姓什么?
師:能猜出來(lái)嗎?
生齊說:不能。
師:提供給你們一條信息,我姓張、劉兩個(gè)中的一個(gè),我不張,知道了嗎?
生齊說:你姓劉。
師:你怎么想的?
生:老師姓張或姓劉,而又不姓張,所以只能姓劉了。
生:老師,你有什么愛好?
師:我喜歡游泳、集郵中的一項(xiàng),我沒有一張郵票。
生齊說:游泳!
師:答對(duì)了!該輪到我來(lái)了解你們了。你們都喜歡什么課外活動(dòng)?噓!悄悄的告訴我。(找三名學(xué)生來(lái)和老師說悄悄話)哦,我知道了,我想和大家做個(gè)游戲,你們來(lái)猜一猜他們的興趣。他們?nèi)齻€(gè)分別喜歡唱歌、踢球、看書中的一項(xiàng),李*不喜歡踢球,王*不愛唱歌,林*經(jīng)??凑n外書。你能猜出他們的興趣嗎?
在課前教師就為本課的推理做好了鋪墊,之后找三名學(xué)生了解他們的興趣,然后神秘的編成一道推理題,呈現(xiàn)給全班學(xué)生。數(shù)學(xué)課是從和老師交朋友開始的,問題又是來(lái)自他們身邊的同學(xué),這樣來(lái)自于自身,富有親和力、吸引力的問題情境,很好的激發(fā)了學(xué)生解決問題的主動(dòng)性和積極性,激活了學(xué)生的思維。使得他們一開始就興趣昂然。同時(shí),這樣的情境,又使學(xué)生心情舒暢、情緒飽滿,享受到輕松愉悅的情緒體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí),交流推理的過程。課上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,才能使學(xué)生的思維自由的馳騁。學(xué)生的思維是有差距的,在一個(gè)問題提出后,有的學(xué)生已經(jīng)很快的有了答案,而另一部分還很混亂,這時(shí),讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流,一方面快的學(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)又促進(jìn)了思維的發(fā)展,另一方面也為思路混亂的學(xué)生指點(diǎn)出路,從而達(dá)到共同進(jìn)步,也為每一名學(xué)生創(chuàng)造了更多說的機(jī)會(huì)。個(gè)人的想法得到了同學(xué)的認(rèn)可,更加激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)解決難題的興趣。
片段二
前面問題提出后。
師:需要商量就在小組內(nèi)討論一下,也可以動(dòng)手畫一畫。
學(xué)生交流。
師:有結(jié)果了嗎?誰(shuí)愿意說說你是怎么想的?
生:李*喜歡唱歌,王*喜歡踢球,林*喜歡看書。因?yàn)榱?喜歡看書,是已知的,李*不喜歡踢球,又不可能是看書,所以只能是唱歌,最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。
生:我是用連線的方法知道的。林*喜歡看書,就把它們連上,李*不喜歡踢球,又不能是看書,所以就和唱歌連起來(lái),最后剩下王*和踢球了,把它們連起來(lái)。
李踢球
王唱歌
林看書
師:你們的方法都很好,我也有自己的方法,你們想不想知道?我會(huì)把它們畫成一個(gè)表格。(教師出示畫好的表格)
唱歌踢球看書李王林師:仔細(xì)看了,我是這樣利用表格的。我們先來(lái)整理信息,李*不喜歡踢球,就在這打叉,王*不愛唱歌,就在這打叉,林*經(jīng)??凑n外書,就在這打勾。接著我們來(lái)分析一下,因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)分別喜歡其中的一項(xiàng),李*不喜歡踢球,而他又不能是喜歡看書,就只能喜歡唱歌了,在這打勾,最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。我的方法怎么樣?愿意給我點(diǎn)自信嗎?
生:我覺得,老師畫表格的方法很好,很清楚,能夠讓我們一目了然。
師:謝謝你!
生:我覺得畫表格的方法不容易出錯(cuò)。
生:畫表格更加方便我們進(jìn)行推斷。
師:謝謝同學(xué)們給我自信,我也希望好的方法可以與大家共享。
師:知道我是教什么的嗎?
生:數(shù)學(xué)。
師:你們能知道我們學(xué)校里其他三位老師是教什么的嗎?給你一些信息。王、李、張三位老師分別教美術(shù)、音樂、體育三門功課中的一門,王老師不時(shí)美術(shù)老師,李老師不在操場(chǎng)上課,張老師上課要用鋼琴。想一想。你可以用我提供給你的表格,也可以用自己喜歡的方法,看看誰(shuí)推的更快更準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)要給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍,使學(xué)生在交流討論的過程中感悟數(shù)學(xué),得出方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在問題提出后,學(xué)生已經(jīng)有了探究的欲望,于是教師將問題的探究權(quán)還給了學(xué)生,學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力,通過組內(nèi)交流討論,用不同的方法得出結(jié)論,使學(xué)生體會(huì)到成功的體驗(yàn)。在匯報(bào)過程中,教師也是平等中的首席,也可以發(fā)表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一,教師將其作為其中的一種方法介紹給大家,在同學(xué)們的評(píng)論中,都覺得表格是一種好方法,學(xué)生們更愿意接受,掌握的也更牢固,這與老師一開始就要求用表格去做是有區(qū)別的。
3、由淺入深,問題具有挑戰(zhàn)性。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了由淺入深的練習(xí)題。自始至終讓學(xué)生挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)的推理問題,用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考、判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用自己喜歡的方式去解決。我將習(xí)題分為三個(gè)層次:1、通過觀察比較身高判斷四個(gè)小朋友的姓名,滲透給學(xué)生推理的方法是要仔細(xì)觀察。2、推斷五種玩具的位置,其中有逆向思維的過程,有難度,我為學(xué)生提供了卡片,可以在小組內(nèi)擺一擺,使之由實(shí)物到抽象,總結(jié)方法,理清思路,并告訴學(xué)生推理時(shí)要緊緊抓住所給條件之間的聯(lián)系。3、最后一題則要判定六個(gè)人的位置關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)突破口逐一判斷。學(xué)生的興趣被有挑戰(zhàn)性的問題一次次的激發(fā),致使整堂課都在有興趣的自主學(xué)習(xí)。
總之,一堂好的數(shù)學(xué)課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生愛學(xué)??鬃诱f:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。這句話很有道理。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流、整理得出自己的解題策略,在這樣的過程中使學(xué)生不斷豐富對(duì)數(shù)學(xué)的理解,不斷提高解決問題的能力。
生活中的負(fù)數(shù)
1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法,較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,解決數(shù)學(xué)問題,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),以三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫,喚起學(xué)生對(duì)溫度的熟悉,并提出有關(guān)溫度的問題,創(chuàng)設(shè)這一情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。
②讓學(xué)生匯報(bào)自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法,這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法,規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。
③在教學(xué)零下溫度時(shí),啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。
在這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為本,變教師的講為引,變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、在教學(xué)行為上,用教材教而不是教教材,老師不但創(chuàng)造性地把握教材,還對(duì)教材的內(nèi)容入行了拓展,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷,體驗(yàn)和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示,使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。
3、本堂課的教學(xué)老師作為一個(gè)組織者、參與者、提供材料者的角色,與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué),兩個(gè)探究活動(dòng)都是圍繞問題一一交流解答,提高學(xué)生的興趣,在老師的啟發(fā)下,探究獲得信息,課堂氣氛比較活躍,體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。
通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點(diǎn)感受。
生活中的大數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn),能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。學(xué)生調(diào)查生活中有哪些數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,生活中我們常常遇到很多數(shù),比例如說,我家剛買了個(gè)空調(diào)用去了3100元,你知道哪些生活中的數(shù)呢?
學(xué)生匯報(bào)。
2、針對(duì)有特點(diǎn)的數(shù)相應(yīng)板書
A、(如千以內(nèi)的數(shù))學(xué)生大聲讀。指名說各數(shù)的組成。
B、(如萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)或更大的數(shù))同學(xué)們,這些都是生活中我們用到的比較大的數(shù),從這節(jié)課開始就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下。
3、揭示課題:生活中的大數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:從生活出發(fā),選擇孩子熟悉的生活場(chǎng)景引入新課,使孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著更多的親切感,以學(xué)生收集的數(shù)據(jù)資料,引出生活中有很多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。)
二、自主探究
1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
(1)我們的老朋友藍(lán)靈鼠最近搬了家,新添置了很多家用電器,讓我們到他的家去看一看吧!
(2)課件出示商品圖片及標(biāo)價(jià),你能讀出這些數(shù)碼?
空調(diào):3200元
全自動(dòng)洗衣機(jī):4008元
電腦:8080元
電冰箱:2165元
(3)指導(dǎo)讀法:把這些數(shù)寫在數(shù)位順序表中,按照以前學(xué)過的方法試讀。
(4)學(xué)生試讀并指名讀。
(5)重點(diǎn)指導(dǎo)中間、末尾有零的3個(gè)數(shù)的讀法。
(6)說出上面各數(shù)的組成,同桌互說后,集體訂正。
(7)在數(shù)位順序表中,你發(fā)現(xiàn)新朋友了嗎?(發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)位)從右往左數(shù)萬(wàn)位在第幾位?(第五位)
(8)反饋:讀出2118、1870兩個(gè)數(shù)。
(9)總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。
(1)課件出示4幅圖片,讀下面的說明文字,鼓勵(lì)學(xué)生把信息中的數(shù)字寫出來(lái)。
(2)學(xué)生試寫,指名板書。
(3)集體訂正。
(4)總結(jié)寫法。(小組討論、匯報(bào))
3、質(zhì)疑:關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,你還有問題嗎?
三、快樂嘗試
1、師:大頭蛙知道了同學(xué)們掌握讀、寫數(shù)的新本領(lǐng)后很高興,它很想知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,讓我們一起接受它的考驗(yàn)吧!
第一關(guān)
(1)寫出下列各數(shù)。
①長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河,全長(zhǎng)約六千三百千米。
②水源小學(xué)有學(xué)生一千零八名。
(2)連一連(把數(shù)字相同的小兔和胡蘿卜圖片連起來(lái))。
第二關(guān)
(1)7206是由()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
(2)5341是由()個(gè)千,()個(gè)百,()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
第三關(guān)
(1)一個(gè)四位數(shù),個(gè)位上是9,千位上是4,十位上是5,百位上是0,這個(gè)數(shù)是()。
(2)北冰洋的平均深度數(shù)是由1個(gè)千、2個(gè)百和5個(gè)一組成的。它有()千米深。
2、小結(jié):談收獲。
四、拓展延伸
1、課件出示劉翔奧運(yùn)賽場(chǎng)奪冠照片。
①他帶的號(hào)碼布是多少號(hào)?(1363)1363表示什么?
②對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育:劉翔在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
2、國(guó)情教育(顯示)中國(guó)驕傲的大數(shù)
中國(guó)領(lǐng)土面積:960萬(wàn)平方公里,世界第三;人口數(shù)量:13億,世界第一;淡水資源:28000億立方米,世界第四;
3、環(huán)保教育(顯示)驚人的大數(shù)
全球現(xiàn)在有11億人缺水,每年排放的污水達(dá)4000多億噸,
造成5萬(wàn)多億噸水被污染
看到這些數(shù)據(jù),你想說點(diǎn)兒什么呢?(保護(hù)環(huán)境,從自己做起;環(huán)境需要我們大家的共同愛護(hù),要全社會(huì)的共同努力!保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)?。?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:通過了解中國(guó)驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對(duì)比,抓住時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)情和環(huán)保的思想教育,把教學(xué)自然拓展到課后。)
五、全課小結(jié)
老師:同學(xué)們,你們瞧!今天我們很高興地認(rèn)識(shí)了許多生活中的大數(shù),其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多的大數(shù),課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查,下節(jié)課我們來(lái)比比,看誰(shuí)調(diào)查的數(shù)大,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的結(jié)束既對(duì)以上的知識(shí)做以總結(jié),又引出下節(jié)課的內(nèi)容比一比,起到承上啟下的作用)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》教案分析
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》教案分析”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》教案分析
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67——68頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1:通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。
2:使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念,掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法;掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
3:通過觀察、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及多種方法解決問題的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一:預(yù)習(xí)提綱
1:直接寫出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2請(qǐng)你說出一些生活中的小數(shù)
3.填空
2千克=()克3米=()分米
4厘米=()毫米2米4厘米=()厘米
二:新課引入
前幾節(jié)課,我們共同研究了小數(shù)的意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。(出示課題)
生活中的小數(shù)
三、匯報(bào)交流:11、先看課件的圖片,請(qǐng)學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義:
(1)運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī):“我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒?!?br>
(2)體育老師給大家測(cè)量體重:“我的身高是1.35米?!?、“我的體重是39.4千克?!?br>
(3)醫(yī)生替小紅量體溫:“你的體溫是38.5℃,發(fā)燒了?!?br>
(4)面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽,四(1)班選了4名同學(xué)參加,他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì),下面是他們的身高,給他們排排隊(duì)(出示圖片)
討論:有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問題?
匯報(bào)交流后得出:把它們改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)
師:80厘米,1米45厘米,0.95米,1.32米這幾個(gè)數(shù),有的只有一個(gè)單位名稱,如80厘米,0.95米,1.32米,叫做單名數(shù);有的有兩個(gè)單位名稱,如:1米45厘米,叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢?
3、小組討論后匯報(bào)總結(jié)
(1)直接利用計(jì)量單位的關(guān)系,如:1米=1/100米,80厘米里面有80個(gè)1/100米,所以80厘米=80/100米=0.80米。
(2)另一種利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率,因?yàn)?米=100厘米,80厘米=(80÷100)米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米,并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法?你是怎么想的?
小結(jié):把低級(jí)單位的書改寫成高級(jí)單位的數(shù),我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10,100,1000,·····,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位,兩位,三位,····。
(3)用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米?
獨(dú)立思考,完成后匯報(bào)總結(jié)
小結(jié):復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng),作為小數(shù)的整數(shù)部分;把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù),作為小數(shù)部分,而且可以通過小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總結(jié):由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。(板書)
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。(學(xué)生練習(xí),巡視輔導(dǎo))
三、反饋檢測(cè)
1:完成課本70頁(yè)練習(xí)十一第1,2,3題
學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng),讓學(xué)生說一說思考過程
2:補(bǔ)充練習(xí)
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=()米450米=()千米
41公頃=()平方米72克=()千克
8平方分米=()平方米97千克=()噸
5千米250克=()千克2米6分米=()米
3千米700米=()千米
23分米=()米1350克=()千克
7450米=()千米9020千克=()噸
1米5厘米=()米19元5分=()元
學(xué)生獨(dú)立思考完成后,說一說思考的過程。
3:拓展延伸
如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成“長(zhǎng)龍”,這條“長(zhǎng)龍”最多能擺多遠(yuǎn)?,先估一估,再計(jì)算。(一元的人民幣的長(zhǎng)度為0.138米,寬為0.063米)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、作業(yè)
課本71頁(yè)練習(xí)十一第4題、8題、10題。
板書:由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思:本節(jié)課教師通過安排學(xué)生自主合作,探究的學(xué)習(xí)過程,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,而且使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造了民主,平等,寬松,和諧的學(xué)習(xí)氣氛.
北京版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
北京版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù);通過具體形象材料為依托讓學(xué)生建立起活靈活現(xiàn)的小數(shù)形象,加深對(duì)小數(shù)的理解,正確理解小數(shù)的意義; 掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識(shí)小數(shù)與十分之幾、百分之幾……的關(guān)系。
2.通過小數(shù)的產(chǎn)生,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
3.通過小數(shù)的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)的產(chǎn)生。
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。
師:一個(gè)大練習(xí)本多少錢?一支鋼筆呢?在標(biāo)簽上它們都是怎樣寫的?你還在哪些地方見過這樣的數(shù)嗎?你知道它們是什么數(shù)嗎?看書第2、3頁(yè),了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
你還記得小數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎?
今天我們一起來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)。(板書:小數(shù)的意義)
二、通過回顧探究,研究?jī)晌弧⑷恍?shù)意義。
(一)通過把一條一米長(zhǎng)的線段看做“整體1”認(rèn)識(shí)十分之一、百分之一的小數(shù)。
1.十分之一的小數(shù)
(1)投影顯示:把一條一米長(zhǎng)的線段看成“整數(shù)1”,平均分成10份,其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示?(板書:十分之一)
師:十分之一也可以寫成另一種形式,看我是怎么寫的。(板書:0.1)
0.1就是一個(gè)小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位也就是十分之一,在十分位上。小數(shù)里的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
說說0.1的計(jì)數(shù)單位是什么?十分之一表示什么?0.1表示什么?
師總結(jié):十分之一和0.1的意思相同,只不過表現(xiàn)形式不同。
追問:十分之四是把誰(shuí)平均分成幾份?表示這樣的幾份?
0.1是把誰(shuí)平均分成幾份?表示這樣的幾份?
(2)陰影部分顯示3份。
問:現(xiàn)在陰影部分表示幾份? 是幾個(gè)“十分之一”? 是幾分之幾?
用小數(shù)怎么表示? 0.3表示什么?
(3)陰影部分顯示7份。
師:陰影部分用小數(shù)、分?jǐn)?shù)各怎么表示?
0.7和十分之七都表示把誰(shuí)平均分成幾份?是幾份中的幾份?
0.7里面有幾個(gè)0.1? 它的計(jì)數(shù)單位是什么?
師小結(jié):象這些都是特殊的分?jǐn)?shù),可以用小數(shù)來(lái)表示。
(4)通過練習(xí)鞏固十分之幾的數(shù)。
①生自己動(dòng)手操作。用一個(gè)正方形代表“整數(shù)1”畫出相應(yīng)的陰影部分,并用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。
②師投影出示2份用小數(shù)表示0.2,問:0.2是幾個(gè)0.1?
投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問:0.6是幾個(gè)0.1?(0.6里面包含0.2)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
把0.6平移開,問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2.通過生活認(rèn)識(shí)百分之幾的小數(shù)。
(1)百分之幾的小數(shù)。
①把一個(gè)正方形看作“整數(shù)1”平均分成10份,其中的一份是多少?把正方形再繼續(xù)平均分成100份,每份是多少?(出示:百分之一)
—也可以寫成0.01。(板書:0.01)
問:0.01的計(jì)數(shù)單位是什么?—和0.01有什么相同和不同?
②認(rèn)識(shí)百分之幾的小數(shù)
投影顯示8份問:現(xiàn)在是幾份? 是幾個(gè)百分之一? 是百分之幾?
用小數(shù)怎么表示?(0.08)
0.08的計(jì)數(shù)單位是什么? 有幾個(gè)0.01? 8個(gè)0.01是多少?
3.認(rèn)識(shí)千分之幾的小數(shù)。
師:我們以前學(xué)過 1千克=1000克
根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法,你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少?(討論)
1克 =( )千克(用小數(shù)表示)
練習(xí): 3 克 =( )千克
11克 =( )千克
108克 =( )千克
4.小結(jié):
(1)剛才通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這么多小數(shù),到底什么是小數(shù)?歸納小數(shù)的意義。上面的0.1,0.4表示十分之幾,0.01,0.18表示百分之幾,0.001,0.284表示千分之幾。這種用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
(2)說一說你對(duì)小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
西師大版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
西師大版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67——68頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念,掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法;掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
3、通過觀察、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及多種方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn):
掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)提綱
1、直接寫出答案
4×10= 2.85×100= 6.02×1000= 7.5×100= 0.76×100= 0.374×1000=
4.2÷10= 5÷10= 0.3÷100= 4.04÷100= 20÷1000= 0.6÷100=
2、請(qǐng)你說出一些生活中的小數(shù)
3、填空
2千克=( )克 3米=( )分米 4厘米=( )毫米 2米4厘米=( )厘米
二、新課引入
前幾節(jié)課,我們共同研究了小數(shù)的意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。(出示課題)
生活中的小數(shù)
三、匯報(bào)交流
1、先看課件的圖片,請(qǐng)學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義
(1)運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī):“我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒?!?/p>
(2)體育老師給大家測(cè)量體重:“我的身高是1.35米。”、 “我的體重是39.4千克?!?/p>
(3)醫(yī)生替小紅量體溫:“你的體溫是38.5℃,發(fā)燒了。”
(4)面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽,四(1)班選了4名同學(xué)參加,他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì),下面是他們的身高,給他們排排隊(duì)(出示圖片)
討論:有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問題?
匯報(bào)交流后得出:把它們改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)
師:80厘米,1米45厘米,0.95米,1.32米這幾個(gè)數(shù),有的只有一個(gè)單位名稱,如80厘米, 0.95米,1.32米,叫做單名數(shù);有的有兩個(gè)單位名稱,如:1米45厘米,叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢?
3、小組討論后匯報(bào)總結(jié)
(1)直接利用計(jì)量單位的關(guān)系,如:1米=1/100米,80厘米里面有80個(gè)1/100米,所以80厘米=80/100 米=0.80米。
(2)另一種利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率,因?yàn)?米=100厘米,80厘米=(80÷100)米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律,80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米,并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法?你是怎么想的?
小結(jié):把低級(jí)單位的書改寫成高級(jí)單位的數(shù),我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10,100,1000,·····,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位,兩位,三位,····。
用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米?
獨(dú)立思考,完成后匯報(bào)總結(jié)
小結(jié):復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng),作為小數(shù)的整數(shù)部分;把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù),作為小數(shù)部分,而且可以通過小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總結(jié):由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。(板書)
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。(學(xué)生練習(xí),巡視輔導(dǎo))
四、反饋檢測(cè)
1、完成課本70頁(yè) 練習(xí)十一 第1,2,3題
學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng),讓學(xué)生說一說思考過程
2、補(bǔ)充練習(xí)
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=( )米 450米=( )千米 41公頃=( )平方米 72克=( )千克
8平方分米=( )平方米 97千克=( )噸 5千米250克=( )千克 2米6分米=( )米
3千米700米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克 7450米=( )千米
9020千克=( )噸 1米5厘米=( )米 19元5分=( )元
學(xué)生獨(dú)立思考完成后,說一說思考的過程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成“長(zhǎng)龍”,這條“長(zhǎng)龍”最多能擺多遠(yuǎn)?,先估一估,再計(jì)算。(一元的人民幣的長(zhǎng)度為0.138米,寬為0.063米)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
六、作業(yè)
課本71頁(yè) 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。
板書設(shè)計(jì):
由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思:
幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境,給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具,讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】
能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子。
【過程、能力與方法】
學(xué)生通過回憶已學(xué)的有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容及列舉生活中的例子,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際意義。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過教學(xué)活動(dòng),體會(huì)到小 數(shù)產(chǎn)生于日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際需要,在相互探討的過程中解決實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小數(shù)存在于日常生活的各個(gè)地方。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的必要性。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備 】
課件、圖片
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1.交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數(shù)據(jù)。
學(xué)生交流(例): 爸爸:1米80厘米,也就是1.80米;
媽媽:1米62厘米,也就是1.62米;
我:1米36厘米,也就是1.36米。
2.測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬。
學(xué)生交流:25厘米9毫米,也就是25.9厘米;
18厘米7毫米,也就是18.7厘米
歸納:我們?cè)谌粘I钪羞M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),有的測(cè)量結(jié)果并不正好就是整數(shù),需要用小 數(shù)來(lái)表示。
【教學(xué)策略:通過觀察收集的數(shù)據(jù)和實(shí)際的操作,讓學(xué)生能有積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并深切感受生 活中隨處可以找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)?!?/p>
二、情景引入
1.在小組內(nèi)交流課前收集的一些生活中常見的小數(shù)。
(學(xué)生匯報(bào)、教師板書)
將這些小數(shù)分類歸納
(體重、身高、價(jià)格、速度、體溫、氣溫、視力、成績(jī)、面積、容量……)
師:這就是我們生活中常見的小數(shù)。
板書:生活中的小數(shù)
2.看書中例子(第15頁(yè)),體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的作用。
草莓的單價(jià)是每千克5.70元;
小丁丁的身高是1.42米;
這棵花菜重0.617千克;
馬拉松比賽全長(zhǎng)42.195千米;
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽,劉翔奪冠的成績(jī)是12 .91秒;
今天的最高氣溫達(dá)到38.3℃;
一盒牛奶的容量是0.98l
土星繞太陽(yáng)一周需要約29.5年
一幢大樓高29.5米
問:這里的兩個(gè)29.5的含義一樣嗎?
3.小結(jié):雖然在我們的身邊 有許多的小數(shù),但是由于單位不同所以它們的含義也就不同。
【教學(xué)策略:通過讓學(xué)生在生活中找用小數(shù)表示的數(shù)據(jù),在知識(shí)面拓寬的同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),并加深了印象,同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且認(rèn) 識(shí)的過程中體會(huì)到小數(shù)的不同含義,加深對(duì)小數(shù)的理解,明白帶有不同單位的小數(shù)有著不同的含義?!?/p>
三、鞏固練習(xí)
1.找出小數(shù):
9.05 0.15 1 433.72 828 3.13
457 20.1 0.04 104.222 92
小數(shù)( )
2.讀出下列小數(shù),寫出表示的意思:
練習(xí)書單價(jià) 13.20元 125克酸奶單價(jià) 10.40元
表示: 表示:
吸塵器單價(jià) 446.50元 身高 142.5米
表示: 表示:
3.小數(shù)的實(shí)用性。
師:在生活 中,有很多情況最后結(jié)果小數(shù)部分都有好幾位。
出示:
打一小學(xué)四年級(jí)各班期終練習(xí)成績(jī):
班級(jí) 四(1) 四(2) 四(3) 四(4) 四(5) 四(6) 四(7) 四(8)
平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01
師:每次練習(xí)后,老師都會(huì)計(jì)算各班平均分,想一想,為什么算平均分通常要保留小數(shù)部分?(更精確)
小結(jié):為了能清晰地比較各班的教學(xué)情況,也為了避免有些班級(jí)的成績(jī)相等,老師在計(jì)算平均分時(shí)最后至少保留到兩位小數(shù),這樣更為精確。
4.資料補(bǔ)充
師:我還收集了一些比較有意思和有意義的小數(shù)數(shù)據(jù),我們?cè)?一起來(lái)了解一下。
(1)19 85年,在美國(guó)的加利福尼亞州有人種植的一頭大蒜重達(dá)1.9千克
(2)世界自然生長(zhǎng)第一高人是一個(gè)中國(guó)人,他 身高2.316米;第一矮人是肯尼亞人,身高1.263米。
(3)1998年6月,在加拿大有人制作了一個(gè)大小為68.93平方米、重2.38 5千克的草莓酥。
(4)“神州五號(hào)”載人飛船的重量是7.8噸,長(zhǎng)度是8.65米
(5)寧夏博物館收藏的《古蘭經(jīng)》長(zhǎng)19.6毫米,寬13.2毫米,厚0.631毫米,重1.1克。
(6)珠穆郎瑪峰的高度是海拔8848.13米。
(7)我國(guó)南極長(zhǎng)城站到北京的距離是17501.949千米。
【教學(xué)策略:在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),引入課外的內(nèi)容能讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),拓寬知識(shí)面,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?!?/p>
四、課堂總結(jié)
師:今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
1.6.14生活中的數(shù)
詳細(xì)介紹:
教學(xué)目標(biāo)
1.以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
5.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)“生活中的數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
小朋友們,在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最???哪個(gè)數(shù)最大?你們能按從小到大的順序說出來(lái)嗎?(生邊拍手邊說:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù),形式活潑。]
師:小朋友們說得很好,這些數(shù)可是我們的好朋友,在生活中我們到處都能見到它們。今天,我們就先來(lái)說說生活中的數(shù)。
板書:我會(huì)說
我會(huì)說
1.師:在生活中,你在哪些地方見過數(shù)?(讓學(xué)生充分地去說)
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師:小朋友們說得很好,說明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕,我們一起走進(jìn)生活,看看生活中的數(shù)。
(多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景)
[直觀演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
師:看完錄像,你們有什么感受?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來(lái)和別人交流。
請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁(yè)“生活中的數(shù)”。
師:看看書上的幾位小朋友在向我們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話)
[尊重教材,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]
師:第一位小女孩正在干什么?她說了什么?(生:我7歲了。)
第二位小男孩指著一張全家福照片,他說了什么?(生:我家有5口人。)
第三位小男孩正背著書包去上學(xué),他又說了什么呀?(生:我在一年級(jí)四班。)
最后一位小女孩放學(xué)回家,她對(duì)我們說:“我家住302?!?/p>
問:小朋友,你知道302指的是什么嗎?(生:門牌號(hào)碼)
師:這四位小朋友說的每句話中都有數(shù),你能像這四位小朋友一樣,說出一句帶數(shù)的話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生說)
我會(huì)擺
1.師:小朋友們,你們會(huì)打電話嗎?(請(qǐng)一名學(xué)生說如何打電話)問:撥的數(shù)字就是什么?(生:電話號(hào)碼)
[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,貼近生活。]
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字,擺出家里的電話號(hào)碼。(教師巡視)擺好后,學(xué)生匯報(bào)。
[通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]
師:數(shù)一數(shù),你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成?(生:7個(gè)。)
師:我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字,所以,你們打電話的時(shí)候,這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號(hào)碼嗎?(想)
好,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼,記住帶上紙和筆。開始吧!
教師播放歡快的音樂。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2.師:同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真,你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎?(教師寫出電話號(hào)碼,讓學(xué)生快速記下)
師:如果遇到什么困難,就打電話給老師。
課間休息,說數(shù)字兒歌。
我會(huì)猜
(播放多媒體課件)
1.師:小朋友們請(qǐng)看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,小鹿在第三節(jié)車廂里,其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來(lái)嗎?比一比,看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]
板書:我會(huì)猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論,再進(jìn)行匯報(bào)。
[小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]
2.課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,以三個(gè)學(xué)生的交談來(lái)猜猜小紅和小剛分別住在哪一層?
3.師:平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào),根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎?(分組猜,最后教師出示溫度計(jì),指導(dǎo)看溫度,猜得最接近的組給予表?yè)P(yáng))
4.同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會(huì)算
1.師生共同完成:老師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲,組長(zhǎng)舉答案,其余同學(xué)找算式。
[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]
2.師:同學(xué)們口算得又快又好,小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算:
[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只?
b.媽媽買了6個(gè)蘋果,小明吃了2個(gè),還剩幾個(gè)?
[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。]
師:我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算,更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便,還能拼成許多美麗的圖案。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問:這些分別是什么圖案?你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?
回去你也動(dòng)手拼一拼,看能擺出什么圖案?
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn):
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破
本節(jié)課將“生活中的數(shù)”專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行教學(xué),是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在“緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊”,以及“用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣”,教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化,教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞“數(shù)與生活”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課教師通過錄像演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材,成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng),積極性非常高??梢哉f,教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),也在積極地進(jìn)行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探索與嘗試。
3.教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處
例如:教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼,學(xué)生活動(dòng)時(shí),因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1~9,所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺,學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作,在不知不覺中與他人合作解決問題,分享成功的喜悅。因此,教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí),同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng),在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分,促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4.利用多種形式組織教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)
本節(jié)課中以“對(duì)口令”、“兒歌”等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)的配套課件,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來(lái),而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫等,使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中,錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù),更是畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生不知不覺走出教室,接觸社會(huì),增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具,它能給我們的生活帶來(lái)方便。這樣,不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力,這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。
執(zhí)教:安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)嚴(yán)慧
指導(dǎo)教師:安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室孫靜蘭李艷
評(píng)析:安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員車文勝
1.6.14生活中的數(shù)
《生活中的大數(shù)》案例及反思
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《生活中的大數(shù)》案例及反思”,僅供參考,希望能為您提供參考!
《生活中的大數(shù)》案例及反思教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”,并了解單位間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。
學(xué)習(xí)方式:
自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過程:
一、體會(huì)生活中的大數(shù)。
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅圖片,誰(shuí)愿意介紹給大家。(點(diǎn)擊電腦出示圖片)在這些圖片中都藏有數(shù)字,你能找出來(lái)嗎?
2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù),課本中也介紹了一些,我們來(lái)讀一讀。你還知道有哪些?現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。
〔設(shè)計(jì)意圖:以老師收集及展示的大數(shù)為引線,引出生活中有許多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù),對(duì)千、萬(wàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?!?br> 二、數(shù)一數(shù)。
1、(點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖)這是一個(gè)什么物體?猜一猜這個(gè)大正方體中會(huì)有多少個(gè)小正方體呢?到底是多少呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(板題:數(shù)一數(shù))怎樣數(shù)比較快?
2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。
3、提問學(xué)生:你是怎樣數(shù)的?(根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體)
你是怎樣數(shù)出這層有100個(gè)小正方體的?(根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體),數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10個(gè)小正方體?
4、我們知道了這樣的一層有100個(gè)小正方體,那么有這樣的幾層呢?(點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10次得到10層小正方體)
5、一層是100個(gè)小正方體,那么一百一百地?cái)?shù),我們數(shù)了幾次,10個(gè)100是多少呢?(板書:10個(gè)一百是一千)
〔設(shè)計(jì)意圖:在出示了大正方體后,要求學(xué)生猜一猜其中有多少個(gè)小正方體,然后再數(shù)一數(shù),這是較有難度的問題,學(xué)生在思考、討論后,不斷地修正自己的方法,首先數(shù)出一層小正方體的個(gè)數(shù)后,再數(shù)出一共有多少層,也就是一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。借助課件演示大正方體中切割出一層小正方體,這層小正方體中一排有10個(gè)小正方體,共有10排,讓學(xué)生對(duì)一層有100個(gè)小正方體有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。10個(gè)100是因?yàn)榇笳襟w中共有這樣的10層,課件中的大正方體橫切了10次,就說明了這個(gè)大正方體是由10個(gè)一百的小正方體組成的。最后引出結(jié)論:10個(gè)一百是一千?!?br> 6、(點(diǎn)擊電腦出示一層是100的小正方體圖8次)提問:現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體了?還差多少個(gè)小正方體才夠一千?(根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊電腦出示一層是100的小正方體圖2次,與前面的8層重疊組成一千。)
〔設(shè)計(jì)意圖:這是教材上沒有的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生能逆向思考問題,正著數(shù)10個(gè)一百是一千,反過來(lái),數(shù)出了八百,還差多少夠一千呢?同時(shí)也是把大數(shù)一千分解成了10個(gè)百,已經(jīng)數(shù)出了八百,10減去8剩2,也就是還差2個(gè)一百,既鍛煉了學(xué)生的逆向思維,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。將所差的兩層補(bǔ)足,也是對(duì)學(xué)生思考后得到的答案進(jìn)行驗(yàn)證?!?br> 7、(點(diǎn)擊電腦出示3個(gè)大正方體圖)一個(gè)大正方體中有一千個(gè)小正方體,那么3個(gè)大正方體中會(huì)有多少個(gè)小正方體呢?(一千一千地?cái)?shù),數(shù)了3次是3千)
8、(點(diǎn)擊電腦出示10個(gè)大正方體圖)10個(gè)大正方體呢?(板書:10個(gè)一千是一萬(wàn))
9、(點(diǎn)擊電腦出示6個(gè)大正方體)提問:現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體了?還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊電腦出示大正方體4個(gè),與前面的6個(gè)大正方體共同組成10個(gè)大正方體。)
〔設(shè)計(jì)意圖:出示3個(gè)大正方體是對(duì)學(xué)生剛學(xué)的一個(gè)大正方體中有一千個(gè)小正方體進(jìn)行鞏固,并學(xué)會(huì)數(shù)幾千的數(shù)。然后出示10個(gè)大正方體,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù),得到了10個(gè)一千,千位滿十了要向它的前一位進(jìn)一,得到了10個(gè)一千是一萬(wàn)。出示6個(gè)大正方體,還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)?也是讓學(xué)生能逆向思考問題,正著數(shù)10個(gè)一千是一萬(wàn),反過來(lái),數(shù)出了六千,還差多少夠一萬(wàn)呢?同時(shí)也是把大數(shù)一萬(wàn)分解成了10個(gè)一千,已經(jīng)數(shù)出了6千,10減去6剩4,也就是還差4個(gè)一千,鍛煉了學(xué)生的逆向思維,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算做好鋪墊。最后驗(yàn)證學(xué)生的答案?!?br> 三、感受一千、一萬(wàn)有多大
1、我們班大約有50名同學(xué),如果是10個(gè)班大約有多少人?如果是20個(gè)班大約又有多少人呢?一千個(gè)人聚在一起會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢?(點(diǎn)擊電腦出示千人圖)
2、我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?一萬(wàn)個(gè)人聚在一起又會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢?(點(diǎn)擊電腦出示萬(wàn)人圖)
3、(點(diǎn)擊電腦在同一副畫面中同時(shí)出現(xiàn)千人圖和萬(wàn)人圖)看了這兩副圖,你有什么感受?一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大?一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?
〔設(shè)計(jì)意圖:通過觀看千人圖、萬(wàn)人圖讓學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)?!?br> 四、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、(出示計(jì)數(shù)器)我們?cè)谟?jì)數(shù)時(shí),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),十就作為了計(jì)數(shù)單位,一百一百地?cái)?shù),百也作為計(jì)數(shù)單位,剛才我們一千一千地?cái)?shù),那么千可以做計(jì)數(shù)單位嗎?萬(wàn)呢?想一想在計(jì)數(shù)器上千位會(huì)排在誰(shuí)的后面?為什么?(十個(gè)一百是一千)萬(wàn)位呢?為什么?(十個(gè)一千是一萬(wàn))在計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)當(dāng)中,誰(shuí)的計(jì)數(shù)單位最小,誰(shuí)的計(jì)數(shù)單位最大?
2、你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎?
3、從右邊數(shù)起第幾位是千位?第幾位是萬(wàn)位?
4、讓學(xué)生把課本的數(shù)位順序表填完整。填完整后讓學(xué)生說一說:從右邊數(shù)起,第一位是….…(教師在黑板上出示數(shù)位順序表進(jìn)行反饋對(duì)照)
5、提問:
(1)10個(gè)一是();10個(gè)十是();10個(gè)()是一千;10個(gè)一千是();
(2)百位的左邊是()位;百位的右邊是()位。
〔設(shè)計(jì)意圖:在理解了萬(wàn)比千大之后,首先認(rèn)識(shí)千和萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,再將個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)行比較,并在計(jì)數(shù)器上將千位和萬(wàn)位找到,并在課本中把數(shù)位順序表填完整,再說說計(jì)數(shù)單位的順序,進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的千和萬(wàn)進(jìn)行鞏固。〕
五、練習(xí)
1、出示第29頁(yè)說一說中的第(2)小題的正方體木塊圖。
提問:數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體木塊?你是怎樣數(shù)的?(結(jié)合學(xué)生的敘述,點(diǎn)擊電腦演示把零散的10塊小正方體木塊疊放成一個(gè)豎排為十的正方體木塊圖)
2、同學(xué)們都會(huì)數(shù)小正方體木塊了嗎?打開第29頁(yè)的說一說,與你的同桌說一說每道題中有多少個(gè)小正方體木塊,并說一說你是怎樣數(shù)的。
3、同桌互相說一說。
4、(點(diǎn)擊電腦出示數(shù)字248)提問:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)數(shù)?如果用正方體木塊來(lái)表示,你打算怎樣擺?還有其他不同的擺法嗎?老師是這樣擺的。(點(diǎn)擊電腦出示兩個(gè)豎放的每個(gè)是100個(gè)小正方體圖,再出示四個(gè)豎排的每個(gè)是10個(gè)小正方體圖,最后出示零散的8個(gè)小正方體圖。)
〔設(shè)計(jì)意圖:出示第29頁(yè)說一說中的第(2)小題的正方體木塊圖進(jìn)行練習(xí),是為了讓學(xué)生記住滿十就要向前一位進(jìn)1;同桌說一說是為了掌握大數(shù)的組成,為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。根據(jù)出示的數(shù)字利用小正方體木塊來(lái)表示出來(lái),是對(duì)前面的練習(xí)的補(bǔ)充,前面進(jìn)行的是看形說數(shù),后面進(jìn)行的是看數(shù)擺形,這個(gè)由形到數(shù),再由數(shù)到形,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生的思維方向漸漸由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。〕
六、涂一涂
第29頁(yè)中的涂一涂。學(xué)生做完后將學(xué)生的作品在實(shí)物投影機(jī)上進(jìn)行展示。在展示過程中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他涂得怎樣,還有其他不同的涂法嗎?
〔設(shè)計(jì)意圖:在做練習(xí)的同時(shí),會(huì)把數(shù)按計(jì)數(shù)單位分別計(jì)數(shù),進(jìn)而鞏固數(shù)的組成,為今后學(xué)習(xí)大數(shù)的加減計(jì)算打好基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性〕
七、活動(dòng)
4人為小組,每人報(bào)2個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù),且所報(bào)的數(shù)的每個(gè)數(shù)位上都要有數(shù),由一人將所報(bào)的數(shù)記錄下來(lái)?;顒?dòng)時(shí)由其中1人報(bào)一個(gè)數(shù),其他人報(bào)比他大的數(shù)。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過小組學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和讀數(shù)。初步學(xué)會(huì)大數(shù)的比較,給下節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的比較做好鋪墊?!?br> 教學(xué)反思:
1、讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)的必要性。
這節(jié)課里事先讓學(xué)生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生知識(shí),而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,并使學(xué)習(xí)過程時(shí)時(shí)處處在自我探索之中,在學(xué)生調(diào)查之后,一開始上課就讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的情況,以此揭示新知識(shí)、探索新問題,把課堂延伸至課前,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,這也是有效提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的一種手段。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?!币虼?,在本節(jié)課,我首先將生活數(shù)學(xué)化,通過讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流生活中的大數(shù),從而感受到生活中原來(lái)有這么多大數(shù),進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然后,在學(xué)生研究探索,將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí),又安排問題:“說說生活中的1千有多大、1萬(wàn)有多大?”重新將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活,將數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。
在本節(jié)課里教師主要安排以活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先,課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中,學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著,安排“猜一猜?”激發(fā)學(xué)生的興趣,引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體?”讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞,數(shù)學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)是困難的,如何突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的理解呢?在學(xué)生認(rèn)識(shí)“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體,那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體?”讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認(rèn)識(shí),而“一萬(wàn)”究竟是多少呢?學(xué)生還是模糊的,緊接著教師又出示千人圖和萬(wàn)人圖,讓學(xué)生觀察、想象:“你有什么感覺?”通過這一系列活動(dòng),學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“萬(wàn)”的概念,并對(duì)“萬(wàn)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中,學(xué)生數(shù)感發(fā)展了,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了,既突出了教學(xué)重點(diǎn),也突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)中,我還突破教材的限制,創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題,出示了一些幾百、幾千的數(shù),讓學(xué)生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬(wàn),以及出示數(shù)字,學(xué)生用小正方體擺一擺,學(xué)生的思維得到了最大的發(fā)展,學(xué)生想得多了,思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想:在教學(xué)中就必須體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,把生活數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生切實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
第一單元生活中的數(shù)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“第一單元生活中的數(shù)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
第一單元生活中的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.數(shù),認(rèn),讀,寫10以內(nèi)的數(shù).
2.比較10以內(nèi)數(shù)的大小.
教學(xué)重點(diǎn)
正確書寫10以內(nèi)的數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
1.數(shù)數(shù)時(shí),做到手口一致,與實(shí)物對(duì)應(yīng).
2.書寫要正確、規(guī)范.
教學(xué)要求
1.能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量.
2.掌握10以內(nèi)數(shù)的大小.
3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.
教學(xué)建議
1.教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí),反復(fù)演示,反復(fù)指導(dǎo),反復(fù)糾正.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力.
4.課堂氣氛要活而有序.
5.要讓學(xué)生做課堂的主人.
課時(shí)安排
5課時(shí)
第二單元比較
教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“<”“>”“=”的含義,并能正確運(yùn)用這些符號(hào).
教學(xué)重點(diǎn)
掌握如何比較事物的經(jīng)驗(yàn).
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確操作“<”“>”“=”.
2.進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
教學(xué)要求
1.通過對(duì)事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生
活中處處有數(shù)學(xué).
2.認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“<”“>”“=”的含義.
3.能熟練運(yùn)用“<”“>”“=”.
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力.
教學(xué)建議
1.提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.
2.課堂上多用實(shí)物進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生思考與交流.
3.讓學(xué)生做課堂的主人,多發(fā)現(xiàn),多提問.
課時(shí)安排
3課時(shí)
《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案
《生活中的傳統(tǒng)文化》復(fù)習(xí)學(xué)案
一、習(xí)作目標(biāo)
利用傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”,指導(dǎo)學(xué)生整理、綜合有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料;讓學(xué)生選定自己最想告訴大家的一個(gè)方面,寫成習(xí)作;在收集、整理中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深,提高語(yǔ)文綜合能力。二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料,并加以整理。
2、在“口語(yǔ)交際”中展示。
三、重難點(diǎn)
抓住一種傳統(tǒng)文化,介紹條理清晰、詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)課
一、回顧課文,引出習(xí)作內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家(孔子)和(老子),了解了古代神話故事《愚公移山》,欣賞了古代建筑(故宮博物院),感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來(lái)寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書:生活中的傳統(tǒng)文化
二、審清題意,明確要求。
1、想想這次作文的要求是什么?(圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)組織內(nèi)容,表達(dá)清楚、有條理。)
2、審題:這次作文寫什么?(寫自己最想告訴大家的,感受最深的內(nèi)容。)
也就是說,我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
三、拋石引路,拓寬思路,學(xué)習(xí)方法。
“端午”引路,學(xué)方法
1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗:
請(qǐng)學(xué)生講講端午節(jié)的來(lái)歷(師板書重點(diǎn)詞語(yǔ):農(nóng)歷五月初五屈原春秋時(shí)代楚國(guó)人公元前278年秦軍攻破楚國(guó)京都汨羅江憑吊)
請(qǐng)生想想其余傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷
2、傳統(tǒng)食物介紹
為了紀(jì)念這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人,端午節(jié)“包粽子”的習(xí)俗一直延傳至今,你會(huì)包粽子嗎?
播放視頻“包粽子”。(師板書重點(diǎn)詞語(yǔ):原料:粽葉、米、棗等。包法:漏斗狀、放進(jìn)、包裹、扎。樣子感受)
3、傳統(tǒng)手工藝品
香包(師板書重點(diǎn)詞語(yǔ):制作原料樣子故事感受)
四、歸納提綱(只選一種寫)
開頭開門見山
中間傳說故事/制作原料(相關(guān)活動(dòng)/物品樣子)
結(jié)尾自己的感受、心情
五、生列提綱,確定自己要寫什么,怎樣寫。
六、學(xué)生打草稿
《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
《角在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)
課本P42、43頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。
教學(xué)難點(diǎn):
充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。
出示三角形和四邊形。
觀察這兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào)。
學(xué)生觀察圖形并思考。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角。
[設(shè)計(jì)意圖]:情境學(xué)習(xí),進(jìn)入新課。
二、合作探究
1、完成第42頁(yè)練習(xí)八第3。
要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角。為什么?說說理由。
學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷,匯報(bào)說明理由。
如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。
2、完成第42練習(xí)八第3題。
教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,或把這兩個(gè)角做成投影片,把他們重疊起來(lái)驗(yàn)證。
學(xué)生用三角板上的角比一比,從而驗(yàn)證角的大小。
指名匯報(bào)并說明你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成第42練習(xí)八第4題。
教師先讓學(xué)生直觀判斷,再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。
學(xué)生先獨(dú)立直觀判斷,再用三角板檢驗(yàn)。
指名匯報(bào),并說明理由。
4、完成第42練習(xí)八第5題。
教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個(gè)圖形,然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。
學(xué)生活動(dòng)。
5、完成第43練習(xí)八第6題。
讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。
觀察這兩個(gè)圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形,觀察圖形、思考、匯報(bào)。
指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的;角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān);正方形、長(zhǎng)方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、完成第43練習(xí)八第7題。
左圖中有3個(gè)角,中圖中有7個(gè)角,右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,教師作必要的指點(diǎn)。
2、完成第43練習(xí)八第8題。
正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。
學(xué)生活動(dòng)。
指名匯報(bào)并演示數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]:變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。
四、課堂總結(jié)
五、教后反思:
1、經(jīng)過補(bǔ)充練習(xí)、綜合練習(xí),學(xué)生對(duì)角、直角的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,所有的孩子都能掌握了基礎(chǔ)知識(shí),部分孩子的創(chuàng)新思維、空間觀念得到較好的發(fā)展。
2、但是,一些孩子在畫角時(shí),兩條邊畫得不夠直,涂改較多,課后要個(gè)別輔導(dǎo)。
用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編收集整理的“用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,通過對(duì)這些問題的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。
2、明白加法:把數(shù)合起來(lái);減法:(1)從總數(shù)里去掉;(2)求()比()多幾或少幾?
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確的看圖方法和審題方法
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件,自學(xué)生練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、猜數(shù)游戲:
師:我們來(lái)玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎?我左手拿7個(gè)珠子,右手拿6個(gè)珠子,合起來(lái)有幾個(gè)珠子?你是怎樣猜的?
預(yù)算;我是用加法算的:7+6=13
師:真棒!你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子,左手有9顆,那我右手有幾顆?
預(yù)算:我是用減法算的:16-9=7,右手有7顆。
二、揭題:
師:真棒!其實(shí)生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的!今天我們就來(lái)整理一下我們生活中的加減法問題。
三、收集生活素材,梳理加減法知識(shí)。
1、梳理加法知識(shí):
師:課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題,請(qǐng)把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。
匯報(bào):全班讀出自己的加法題目;集體判斷是否加法問題。
設(shè)疑:其實(shí)像這樣的題目我們都能用加法解決,想想這些題目的問題都有什么共同的特點(diǎn)?
預(yù)算:(1)表示把數(shù)合起來(lái)(2)表示求總數(shù)(3)求原來(lái)的部分
小結(jié):對(duì)表示把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決。(板書)
2、梳理減法知識(shí)
師:那你在生活中又找到哪些減法問題呢?
預(yù)設(shè):提有關(guān)求剩下的問題
師:對(duì)表示求剩下的,要從總數(shù)里去掉的(板書),我們說這是減法1誰(shuí)提的問題跟他類似?找3個(gè)同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。
師要求其它同學(xué)把自己跟這個(gè)同學(xué)提的問題差不多畫出來(lái),小組里讀一讀。
師問:有沒有減法問題跟這個(gè)問題提法不同的?
預(yù)設(shè):提有關(guān)()比()少幾和多幾的問題
師:對(duì)求()比()少幾和多幾的問題,就是求相差多少,這是減法第2種(板書)。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題,同位讀,再全班讀。
師設(shè)疑:通過整理,我們知道什么時(shí)候用加法?什么時(shí)候用減法呢
預(yù)設(shè):把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決;從總數(shù)里去掉的,用減法;求()比()少幾和多幾的問題,就是求相差多少,這也是減法。
四、練習(xí)鞏固
1、激發(fā)興趣:看誰(shuí)來(lái)了?(喜洋洋)喜洋洋帶了很多禮物來(lái),想要嗎?那就來(lái)奪星行動(dòng)吧。
2、一星題:(見練習(xí)紙1)
學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生說列式的原因。展示錯(cuò)例,找出錯(cuò)因。
提醒做題時(shí)要注意什么?學(xué)生說原因。
3、二星題:(見練習(xí)紙2)
學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生說列式的原因。分享錯(cuò)題,找出錯(cuò)因。
提醒做題時(shí)要注意什么?學(xué)生說原因。
4、三星題:(見練習(xí)紙3)
學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生說列式的原因。
五、這節(jié)課你有什么收獲?
六、板書設(shè)計(jì):
用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)
減法加法
1、從總數(shù)去掉把數(shù)起來(lái)
2()比()多幾或少幾,求相差數(shù)
七、教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)生能積極配合老師,順利里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但上完這節(jié)課,我覺得有些地方可以該進(jìn)一下:1、在知識(shí)整理部分,老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一表格讓學(xué)生回家進(jìn)行填寫,這樣學(xué)生比較清晰明了該干些什么?在課堂上,老師讓學(xué)生舉例加減法問題時(shí),可以讓學(xué)生帶著問題到實(shí)物投影上展示出來(lái),這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力還讓發(fā)言的學(xué)生有榮譽(yù)感;另外,老師在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理時(shí),形式是:學(xué)生舉例-總結(jié)方法-學(xué)生之間再找加法例子,如此反復(fù)反復(fù)操作三次;這樣操作,課堂組織上,感覺拖著學(xué)生走,而且耗時(shí),不利于學(xué)生的傾聽,可以改為:,學(xué)生舉例-總結(jié)加法—學(xué)生舉例減法--減法方法-學(xué)生之間再找同樣的例子,把學(xué)生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成,回報(bào)時(shí)再讓學(xué)生說明白是屬于哪張就可以了;2在練習(xí)設(shè)計(jì)上,老師的問題基本上涉及到?!耙还病薄霸瓉?lái)”或“剩下”的關(guān)鍵字句,建議在二星題,插入一些沒有這些字句的問題,提高學(xué)生的分析能力。
一節(jié)課總是有改進(jìn)的地方,希望以后再上這樣的課的時(shí)候,能上得更好。