高中牛頓第二定律教案

《氣溫和降水》第二課時導(dǎo)學(xué)案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“《氣溫和降水》第二課時導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

《氣溫和降水》第二課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解降水形成的條件，掌握三種降水類型。（重點）
2、了解降水的測定方法
3、能夠正確閱讀降水量分布圖，并總結(jié)出降水量的地區(qū)差異。（難點）
學(xué)習(xí)過程：
一、主要降水類型
閱讀課本63—64頁內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)降水形成的兩個基本條件及降水量的測定，解釋三種降水類型的成因、分布
1、降水：
注意：雨、雪、冰雹是降水，霧是低層云，不是降水。
2、降水形成的兩個基本條件：、
補充：①小水滴還需要相互碰撞、合并，使體積增大到一定程度后才能降落到地面
②空氣做上升運動時，空氣溫度才能下降
3、三種降水類型及其成因、分布
對流雨：
地形雨：
鋒面雨：
4、降水量的測定
閱讀課本活動材料，根據(jù)日降水量的計算，推算下列問題
月降水量=年降水量=
年平均降水量=
二、世界降水的分布
閱讀課本64—65頁相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合世界年平均降水量分布圖，小組合作討論，完成課本65頁活動題，總結(jié)世界降水分布規(guī)律規(guī)律
1.等降水量線：
2.總結(jié)世界降水分布規(guī)律
比較內(nèi)容
降水量（較多、較少）
赤道地區(qū)
兩極地區(qū)
中緯度大陸沿海
中緯度大陸內(nèi)部
回歸線穿過的大陸西部或內(nèi)陸
達(dá)標(biāo)測試：
1．“地形雨”多形成于：
A沿海平原B內(nèi)陸高原C迎海風(fēng)的山坡D背風(fēng)山坡
2．下列關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述，錯誤的是：
A赤道地區(qū)降水多B兩極地區(qū)降水少
C沿海地區(qū)降水少D沿海迎海風(fēng)的地區(qū)降水多
3.下列降水最少的地區(qū)是：
A赤道附近B亞歐大陸的東部沿海地區(qū)
C中緯度大陸的西部沿海D兩極地區(qū)
4．某地在一個月內(nèi)有一次降雨為20mm,兩次降雪分別為7mm和15mm，計算得出該地該月的降水量為：
A27mmB20mmC42mmD22mm
5.測量降水量的基本儀器是：
A.儲水瓶B.儲水筒C.雨量器D.量杯
6．降水的形式包括：
A.霧、霜、云B.雨、雪、霜C.雨、雪、冰雹D.霜、冰雹、雪
7.下列關(guān)于降水的敘述，正確的是：
A.面向海洋的山坡都是多雨的B.地處回歸線附近降水一定稀少
C.有雨必有云，有云未必有雨D.沿海地區(qū)一定多雨
8．臺風(fēng)帶來的降水為：
A．地形雨B．臺風(fēng)雨C．對流雨D．鋒面雨
湘教版七年級地理《氣溫和降水》導(dǎo)學(xué)案29.讀世界年降水量分布圖回答問題
（1）附近地區(qū)降水最多，年降水量多在毫米以上
（2）南北回歸線附近的大陸東岸降水，西岸降水
（3）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水，沿海地區(qū)降水
（4）世界“雨極”是印度的
（5）簡述全球降水的分布規(guī)律

擴展閱讀

第二節(jié)氣溫和氣溫分布（第二課時）

第二課時氣溫分布

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容分三個板塊，配以三個圖，按順序分別是等溫線圖、氣溫垂直變化圖、世界年平均氣溫分布圖。三個板塊內(nèi)容之間銜接并不嚴(yán)謹(jǐn)，為此，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，設(shè)計問題逐一引導(dǎo)，先學(xué)世界年平均氣溫分布圖，由后及前。

二、教學(xué)對象分析

緯度、海陸分布和氣溫變化知識，是學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫分布知識的基礎(chǔ)，但學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握得并不牢固，所以，在本節(jié)學(xué)習(xí)過程中可再次復(fù)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力目標(biāo)：初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。

2.過程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識。

四、教學(xué)重點和難點

閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。主要通過冷暖色調(diào)差異來判讀氣溫的地區(qū)分布差異。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式讀圖

六、教學(xué)準(zhǔn)備

世界年平均氣溫分布圖

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

繪圖：繪畫熱帶、北溫帶、北寒帶的氣溫變化曲線簡圖，如右圖A、B、C線。

復(fù)習(xí)：據(jù)氣溫變化曲線圖，比較三個溫度帶氣溫年較差的大小。

活動：（1）在世界年平均氣溫分布圖上（用不同顏色的磁鐵）標(biāo)出A、B、C地的大致位置。

（2）在黑板上大致繪畫南極的氣溫變化曲線。

設(shè)問：圖上紅色代表什么？

活動：在世界年平均氣溫分布圖上找出赤道，看看赤道穿過的地方是什么顏色，氣溫怎樣？

找出北極和南極，看看氣溫又怎樣。

設(shè)問：氣溫從赤道向兩極怎樣變化？為什么？

歸納板書：1.氣溫分布規(guī)律：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

講解：列出低緯度（0°～30°）中緯度（30°～60°）高緯度（60°～90°）得緯度分布范圍。

設(shè)問：本地屬于哪個緯度范圍？

活動：（1）在世界年平均氣溫分布圖上找出廣州和北回歸線，說出北回歸線的緯度。

（2）指出20℃以上地區(qū)和低于－10℃地區(qū)的分布范圍。

思考：為什么每年秋天都能看到“雁南飛”？

活動：再一次沿赤道找，是不是赤道所經(jīng)之處全都是紅色20℃以上區(qū)域？

設(shè)問：為什么有的地方氣溫低了，而且還有積雪？

歸納板書：2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

活動：計算P53第2題。

思考：夏天哪里比較涼快？（上山下海）

解釋：（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的原因是名山多是避暑勝地。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

讀圖：P52圖3.15（教師在黑板上畫出，如圖）

練習(xí)：（1）寫出A、B、C三地的氣溫范圍；

（2）根據(jù)A、B、C三地的氣溫范圍，推測三地的海拔高低順序是：。

小結(jié)：本節(jié)重點要掌握氣溫分布的規(guī)律，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低；海拔越高氣溫越低。

板書

三、氣溫分布

1.氣溫分布規(guī)律：（1）低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

附：教學(xué)反思

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，通過問題引出結(jié)論，使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

一、教學(xué)程序設(shè)計如下

1.導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)氣溫年變化曲線的讀圖方法、比較不同曲線的氣溫差異及與世界年平均氣溫分布圖的對號入座導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

2.進(jìn)行新課。從感性的顏色差異入手，設(shè)計問題逐步引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納氣溫分布規(guī)律，形成理性的知識。主要的活動有找赤道、兩極、廣州、北回歸線、等溫線、極圈，計算相對高度和溫差，比較等溫線和等高線。

3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”等鞏固所學(xué)知識。

4.綱要式板書小結(jié)，突出重點，便于復(fù)習(xí)。

5.動手實踐，反饋練習(xí)。繪畫南極地區(qū)的氣溫年變化曲線簡圖（學(xué)生須判斷出南極地區(qū)位于南半球高緯度地區(qū)）。

二、以下是覺得這節(jié)課做得較好的方面

1.通過板畫A（熱帶）、B（北溫帶）、C（北寒帶）三種不同的氣溫年變化曲線，一方面復(fù)習(xí)上一節(jié)的氣溫變化曲線讀法，另一方面以貼圖活動形式將A、B、C三地對應(yīng)貼到世界氣溫分布圖上，使學(xué)生的眼光轉(zhuǎn)移到世界氣溫分布圖上，自然過渡到新課學(xué)習(xí)。

2.兩次沿赤道觀察地圖，第一次找普遍現(xiàn)象（沿線大多數(shù)地方的氣溫范圍）分析氣溫分布一般規(guī)律，第二次找特殊現(xiàn)象（沿線氣溫較低的局部地區(qū)）過渡到分析地形對氣溫的影響。

3.在地圖中找廣州和北回歸線，判斷廣州所處緯度范圍，既能結(jié)合本地實際吸引學(xué)生注意，又可為后面描述20℃以上地區(qū)的緯度范圍練習(xí)作鋪墊。

4.板畫等溫線圖（課本圖3.15），在圖中另外標(biāo)注A、B、C三地，要求寫出三地的氣溫范圍，再比較三地海拔高低。

5.突出學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念，結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！钡褥柟趟鶎W(xué)知識。

三、以下是這節(jié)課的不足之處及改進(jìn)意向

1.繪畫氣溫年變化曲線簡圖時，將最高溫繪到8月的位置，對學(xué)生有一定的影響，因此以后的板圖要注意盡量畫準(zhǔn)確。

2.學(xué)生貼圖不準(zhǔn)確時，通過語言難以有效引導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生一點時間進(jìn)行討論解決問題。

3.過渡到分析地形的影響時，應(yīng)結(jié)合地形圖分析赤道沿線局部低溫地區(qū)的地形，可使學(xué)生學(xué)會查找資料進(jìn)行比較聯(lián)系。

4.對等溫線圖的分析，應(yīng)增加練習(xí)：利用兩地溫差，計算兩地相對高度。而且對等溫線疏密未能進(jìn)行比較，也要補充。

七年級上冊《氣溫和降水》第二課時教學(xué)案湘教版

七年級上冊《氣溫和降水》教學(xué)案湘教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、知道降水的測量方法，理解等降水量線的含義。
2、學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、會使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點：
1、世界降水的分布
2、氣候資料的表示方法
教學(xué)方法：
以圖析文合作交流理論聯(lián)系實際
教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：出示景觀圖片如：熱帶雨林景觀、熱帶草原景觀、熱帶沙漠景觀
設(shè)問：你知道造成這些地區(qū)景觀差異的重要原因是什么嗎？（降水的多少）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)降水及世界降水的分布規(guī)律等知識.
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）主要降水類型
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生讀書63、64頁，結(jié)合自身體驗，思考：
（1)、降水形成的基本條件是什么？
（2）、降水有哪幾種類型？
2、小組交流：以小組為單位，交流以上問題，并提出疑難：
3、合作探究：
師出示三種降水類型的形成示意圖、生合作探究：對照教材提供降水的概念，分析：三種示意圖各是什么降水類型，你判斷的關(guān)鍵什么？
抓關(guān)鍵詞

A、對流雨：發(fā)生在太陽輻射強烈的地區(qū)、空氣強烈對流時
赤道地區(qū)多見）
B、地形雨：發(fā)生在暖濕空氣水平運動遇到山地阻擋時（例如：臺灣的火燒寮）
C、鋒面雨：發(fā)生在冷暖兩種空氣相遇時（例如：我國東部沿海地區(qū)）
聯(lián)系實際：聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于哪一種降水類型。
教師補充：降水量的測定
引導(dǎo)學(xué)生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的計算方法
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界降水的分布
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀書64頁正文及閱讀教材，回答：
（1）、世界各地降水是否均衡，舉例說明。
（2）、列舉世界上的兩個雨極。
2、小組交流：
學(xué)生回答，教師簡單介紹乞拉朋齊降水較多的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀地圖冊35頁
強調(diào)等降水量線的概念
3、合作探究：
（1)完成65頁活動題。（2）你認(rèn)為我們當(dāng)?shù)氐哪杲邓渴欠駶M足生產(chǎn)和生活的需要？
1、指導(dǎo)學(xué)生如何讀降水量分布圖2、從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活用水等多方面思考。
列表總結(jié)世界降水的分布規(guī)律
比較內(nèi)容
降水量（多、少）
赤道地區(qū)
多
兩極地區(qū)
少
中緯度沿海地區(qū)
多
中緯度內(nèi)陸地區(qū)
少
南北回歸線兩側(cè)大陸東岸
多
南北回歸線兩側(cè)大陸西岸
少
學(xué)習(xí)任務(wù)（三）
合作探究：
氣候資料的表示方法，根據(jù)氣候資料繪制“氣溫曲線和降水柱狀圖”

１、注意該圖的基本組成部分：橫坐標(biāo)是一年12個月份，
縱坐標(biāo)左邊是氣溫數(shù)（單位：℃），右邊是降水量數(shù)（單位：毫米）
２、會計算氣溫年較差
三、學(xué)以致用，拓展延伸：
討論66頁活動題1、完成：
1、判斷：（１）、烏蘭巴托最高氣溫出現(xiàn)在__7_月，約__℃，最低氣溫出現(xiàn)在___月，約___℃，氣溫年較差是___℃。
（２）、昆明最高氣溫出現(xiàn)在____月，約___℃，最低氣溫出現(xiàn)在___月，約___℃，氣溫年較差是_____℃。
２、計算；估算烏蘭巴托和昆明的年降水量
３、分析：烏蘭巴托和昆明的氣候差別主要有哪些？
４、拓展：人們常說昆明“四季如春”，你能理解這句話的含義嗎？
四、總結(jié)梳理歸納方法：
１、以圖析文；降水分布規(guī)律必須借助地圖總結(jié)出?？偨Y(jié)各地降水的情況又必須落實到地理空間分布上。所以掌握讀圖的方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
２、“勤動手、多練習(xí)、勤動腦、找規(guī)律”是學(xué)好氣候資料分析圖的關(guān)鍵。在總結(jié)某地氣候特征時，應(yīng)把握的要點是：一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合。
五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：
做綜合能力訓(xùn)練７６頁二、綜合題：８、９
六、附板書設(shè)計：
一、氣溫
二、降水：
（一）、降水形成的條件：１、２、
（二）、降水類型：１、對流雨２、地形雨３、鋒面雨
（三）、世界降水的分布：
１、等降水量線的含義
２、分布規(guī)律：①、②、③、
三、氣候資料的表示方法：氣溫曲線和降水柱狀圖
教學(xué)反思：

1、我學(xué)習(xí)后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：。
2、我學(xué)到的主要知識和技能：
。
3、我學(xué)到的主要方法：
。
4、我還存在的疑難問題是：
。

《孤獨之旅》第二課時導(dǎo)學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《孤獨之旅》第二課時導(dǎo)學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《孤獨之旅》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味小說的環(huán)境描寫，能分析環(huán)境描寫在小說中的作用。

2、從環(huán)境描寫的角度感受杜小康成長中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

重難點：

分析環(huán)境描寫的作用，感受杜小康成長中的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放鴨之旅即是孤獨之旅。講述了杜小康從茫然恐懼、害怕孤獨到不再恐懼，堅強的心路歷程。上節(jié)課我們一起感受了杜小康的孤獨：離開家、伙伴、母親的孤獨；空曠浩茫的環(huán)境的孤獨；單調(diào)乏味的孤獨；心靈寂寞的孤獨。今天我們換個角度去感受杜小康的孤獨。

二、“鴨群”的作用

1、放鴨之旅即是孤獨之旅?？梢婙喨涸谖恼轮械闹匾浴ｘ喨汗陋殕?？杜小康的堅強心路和鴨子有怎樣的聯(lián)系？

2、找有關(guān)鴨群的環(huán)境描寫，批注你的感受。

3、明確：鴨群杜小康成長的借助。（重點討論鴨群對情節(jié)的推動作用）

失學(xué)后，放鴨是生活的全部。

孤獨中，鴨群是伙伴、是心靈的安慰。

風(fēng)雨中，護鴨感到成長的艱辛和喜悅。

鴨下蛋，甘苦中的喜悅，是人生的成果。

二、引讀“蘆葦蕩”21.24.25段。

（重點討論烘托了杜小康怎樣的心情）

1、一讀一評。

2、明確：蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程。

三、小結(jié)環(huán)境描寫的作用，自學(xué)“暴風(fēng)雨”一段。

1、自讀，批注

渲染了——的氣氛

烘托了——的心情

推動了——的發(fā)展

為下文——做鋪墊

2、交流討論。

1、——氣氛。哪些詞你可以感受到——的氣氛？心情呢？（相機訓(xùn)練朗讀）

2、這場暴風(fēng)雨和杜小康的堅強有什么聯(lián)系？

3、小結(jié)。完善批注。

四、小結(jié)。今天從環(huán)境描寫的角度再次感受了杜小康的心路歷程。小說三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。不同角度去看一部小說，既能夠深入，又很有趣。

五、拓展與作業(yè)

關(guān)于“孤獨”的名句，收集，表達(dá)。

板書設(shè)計：

渲染了——的氣氛

烘托了——的心情

推動了——的發(fā)展

為下文——做鋪墊