高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)氣溫和氣溫分布（第二課時(shí)）。

第二課時(shí)氣溫分布

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)板塊，配以三個(gè)圖，按順序分別是等溫線圖、氣溫垂直變化圖、世界年平均氣溫分布圖。三個(gè)板塊內(nèi)容之間銜接并不嚴(yán)謹(jǐn)，為此，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，設(shè)計(jì)問(wèn)題逐一引導(dǎo)，先學(xué)世界年平均氣溫分布圖，由后及前。

二、教學(xué)對(duì)象分析

緯度、海陸分布和氣溫變化知識(shí)，是學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫分布知識(shí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不牢固，所以，在本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中可再次復(fù)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。主要通過(guò)冷暖色調(diào)差異來(lái)判讀氣溫的地區(qū)分布差異。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式讀圖

六、教學(xué)準(zhǔn)備

世界年平均氣溫分布圖

七、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

繪圖：繪畫熱帶、北溫帶、北寒帶的氣溫變化曲線簡(jiǎn)圖，如右圖A、B、C線。

復(fù)習(xí)：據(jù)氣溫變化曲線圖，比較三個(gè)溫度帶氣溫年較差的大小。

活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上（用不同顏色的磁鐵）標(biāo)出A、B、C地的大致位置。

（2）在黑板上大致繪畫南極的氣溫變化曲線。

設(shè)問(wèn)：圖上紅色代表什么？

活動(dòng)：在世界年平均氣溫分布圖上找出赤道，看看赤道穿過(guò)的地方是什么顏色，氣溫怎樣？

找出北極和南極，看看氣溫又怎樣。

設(shè)問(wèn)：氣溫從赤道向兩極怎樣變化？為什么？

歸納板書：1.氣溫分布規(guī)律：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

講解：列出低緯度（0°～30°）中緯度（30°～60°）高緯度（60°～90°）得緯度分布范圍。

設(shè)問(wèn)：本地屬于哪個(gè)緯度范圍？

活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上找出廣州和北回歸線，說(shuō)出北回歸線的緯度。

（2）指出20℃以上地區(qū)和低于－10℃地區(qū)的分布范圍。

思考：為什么每年秋天都能看到“雁南飛”？

活動(dòng)：再一次沿赤道找，是不是赤道所經(jīng)之處全都是紅色20℃以上區(qū)域？

設(shè)問(wèn)：為什么有的地方氣溫低了，而且還有積雪？

歸納板書：2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

活動(dòng)：計(jì)算P53第2題。

思考：夏天哪里比較涼快？（上山下海）

解釋：（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的原因是名山多是避暑勝地。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

讀圖：P52圖3.15（教師在黑板上畫出，如圖）

練習(xí)：（1）寫出A、B、C三地的氣溫范圍；

（2）根據(jù)A、B、C三地的氣溫范圍，推測(cè)三地的海拔高低順序是：。

小結(jié)：本節(jié)重點(diǎn)要掌握氣溫分布的規(guī)律，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低；海拔越高氣溫越低。

板書

三、氣溫分布

1.氣溫分布規(guī)律：（1）低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

附：教學(xué)反思

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，通過(guò)問(wèn)題引出結(jié)論，使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

一、教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下

1.導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)氣溫年變化曲線的讀圖方法、比較不同曲線的氣溫差異及與世界年平均氣溫分布圖的對(duì)號(hào)入座導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

2.進(jìn)行新課。從感性的顏色差異入手，設(shè)計(jì)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納氣溫分布規(guī)律，形成理性的知識(shí)。主要的活動(dòng)有找赤道、兩極、廣州、北回歸線、等溫線、極圈，計(jì)算相對(duì)高度和溫差，比較等溫線和等高線。

3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！钡褥柟趟鶎W(xué)知識(shí)。

4.綱要式板書小結(jié)，突出重點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)。

5.動(dòng)手實(shí)踐，反饋練習(xí)。繪畫南極地區(qū)的氣溫年變化曲線簡(jiǎn)圖（學(xué)生須判斷出南極地區(qū)位于南半球高緯度地區(qū)）。

二、以下是覺(jué)得這節(jié)課做得較好的方面

1.通過(guò)板畫A（熱帶）、B（北溫帶）、C（北寒帶）三種不同的氣溫年變化曲線，一方面復(fù)習(xí)上一節(jié)的氣溫變化曲線讀法，另一方面以貼圖活動(dòng)形式將A、B、C三地對(duì)應(yīng)貼到世界氣溫分布圖上，使學(xué)生的眼光轉(zhuǎn)移到世界氣溫分布圖上，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。

2.兩次沿赤道觀察地圖，第一次找普遍現(xiàn)象（沿線大多數(shù)地方的氣溫范圍）分析氣溫分布一般規(guī)律，第二次找特殊現(xiàn)象（沿線氣溫較低的局部地區(qū)）過(guò)渡到分析地形對(duì)氣溫的影響。

3.在地圖中找廣州和北回歸線，判斷廣州所處緯度范圍，既能結(jié)合本地實(shí)際吸引學(xué)生注意，又可為后面描述20℃以上地區(qū)的緯度范圍練習(xí)作鋪墊。

4.板畫等溫線圖（課本圖3.15），在圖中另外標(biāo)注A、B、C三地，要求寫出三地的氣溫范圍，再比較三地海拔高低。

5.突出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”等鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、以下是這節(jié)課的不足之處及改進(jìn)意向

1.繪畫氣溫年變化曲線簡(jiǎn)圖時(shí)，將最高溫繪到8月的位置，對(duì)學(xué)生有一定的影響，因此以后的板圖要注意盡量畫準(zhǔn)確。

2.學(xué)生貼圖不準(zhǔn)確時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言難以有效引導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行討論解決問(wèn)題。

3.過(guò)渡到分析地形的影響時(shí)，應(yīng)結(jié)合地形圖分析赤道沿線局部低溫地區(qū)的地形，可使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料進(jìn)行比較聯(lián)系。

4.對(duì)等溫線圖的分析，應(yīng)增加練習(xí)：利用兩地溫差，計(jì)算兩地相對(duì)高度。而且對(duì)等溫線疏密未能進(jìn)行比較，也要補(bǔ)充。

相關(guān)知識(shí)

第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（第一課時(shí)）

第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生活的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到氣溫與人類生活﹑生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。
教學(xué)方法
講述法、讀圖分析法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕﹑電腦課件一套﹑直尺﹑三角板。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
（教師）炎熱的夏天過(guò)了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說(shuō)明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常提到氣溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)。
（二）新課教學(xué)
板書：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)﹑生活息息相關(guān)。
板書一、氣溫與生活
（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書P50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)？（請(qǐng)生閱讀后稍作討論）
（學(xué)生作答）生活
（教師）這說(shuō)明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)﹑生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測(cè)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書P50頁(yè)“氣溫的觀測(cè)”。
提問(wèn)：⑴氣溫的觀測(cè)用什么工具？（溫度計(jì)，放置離地1.5米）
⑵通常一天進(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間？（4次。8時(shí)﹑14時(shí)﹑20時(shí)﹑2時(shí)）
（教師）過(guò)渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？
請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”
板書二、氣溫的變化
（教師）氣溫是如何變化的？有規(guī)律嗎？
舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。
引出習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑”
板書午熱晨涼，冬寒夏暑
（教師）我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。
大屏幕出示圖3.10
（教師）指圖提問(wèn)：
日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值﹑還是日均值？
學(xué)生答：日均溫。
日均溫怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生答：4次氣溫?cái)?shù)相加除以4。
月平均氣溫﹑年平均氣溫依次類推。
月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。
年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)。
（教師）一個(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫年變化。
板書：1、氣溫日變化
大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問(wèn)：
⑴圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？
學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻﹑氣溫度數(shù)。
⑵讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及溫度數(shù)。
學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31℃）﹑4時(shí)即日出前后（約24.5℃）。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺﹑三角板在書上的圖上量。
⑶日最高氣溫與最低氣溫的差，叫做什么?
學(xué)生答：氣溫日較差。（31℃－24.5℃=6.5℃）
⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。
⑸讀出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。
板書：2、氣溫年變化
大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問(wèn)：
⑴圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？
學(xué)生答：分別是月份﹑氣溫度數(shù)。
⑵讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份及度數(shù)。
學(xué)生答：月平均最高溫約24℃（7月），最低氣溫約-6℃（1月）
（學(xué)生動(dòng)手）指導(dǎo)學(xué)生用三角板﹑直尺量出。
⑶最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？
學(xué)生答：氣溫年較差。24℃－（-6℃）=30℃
⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：從1月到7月，月平均氣溫逐漸升高；從7月到來(lái)年1月，月平均氣溫逐漸下降。冬冷夏熱，四季變化明顯。
⑸讀出一年中各月的月平均氣溫，求出它們的平均數(shù)就是年平均氣溫。
（教師）引導(dǎo)學(xué)生觀察
北半球氣溫曲線為波峰狀。南半球因季節(jié)相反，氣溫曲線呈波谷狀（草圖示例）。
大屏幕出示圖3.14“某地氣溫年變化曲線圖”，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1。
學(xué)生觀察用三角板﹑直尺算得出：
⑴最高月平均氣溫約22℃﹑7月。
⑵最低月平均氣溫約1.5℃﹑1月。
⑶氣溫年較差22℃-1.5℃=20.5℃
⑷該地氣溫年變化：夏熱冬涼，年較差大，四季分明。
過(guò)渡：這堂課學(xué)習(xí)了氣溫的一些知識(shí)，如何繪制氣溫曲線圖，讓我們一同來(lái)完成活動(dòng)2。
板書：3、氣溫曲線圖的繪制
（教師）在黑板上簡(jiǎn)要畫圖作示例說(shuō)明。
強(qiáng)調(diào)“平均”、“相等的溫度差”、“用點(diǎn)標(biāo)注”、“平滑的線”、“寫圖名”。
在繪圖過(guò)程中，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生繪圖中的一些問(wèn)題：
⑴圖幅大小要適當(dāng)。
⑵縱坐標(biāo)選取的刻度大小應(yīng)便于標(biāo)出氣溫的最低值和最高值。
⑶就相應(yīng)的月份和氣溫畫一條十字交叉線，然后在交叉線點(diǎn)處標(biāo)上點(diǎn)。
⑷曲線應(yīng)光滑，不能是折線。
（學(xué)生動(dòng)手）然后讓一名學(xué)生上臺(tái)板演畫圖，其余學(xué)生動(dòng)手繪圖練習(xí)。
（音樂(lè)伴隨）
（三）課堂小結(jié)
這堂課我們了解了氣溫與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，而且知道了氣溫的變化。那么，氣溫的分布如何，下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
一﹑氣溫與生活
二﹑氣溫的變化
午熱晨涼，冬寒夏暑
1、氣溫日變化：氣溫日較差
2、氣溫年變化：氣溫年較差
3、氣溫曲線圖的繪制
第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（第二課時(shí)）
萬(wàn)州區(qū)高龍初中譚萬(wàn)新
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析歸納能力及抽象思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、努力探尋自然奧秘的態(tài)度和精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)
理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。
教學(xué)方法
講述法、讀圖分析法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、電腦課件、投影片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
（教師）上節(jié)課，我們分析了不同時(shí)間氣溫的變化規(guī)律，即氣溫的日變化、年變化。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討在同一時(shí)間不同地方氣溫的分布規(guī)律。
（二）新課教學(xué)
板書：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
三、氣溫的分布
小黑板展示一幅等高線地形圖，讓學(xué)生讀圖回答問(wèn)題：
⑴等高線是（地圖上海拔相同的點(diǎn)連成的線）。
⑵運(yùn)用等高線是表示地面的高低。
⑶在同一條等高線上，各點(diǎn)的高度相等。
⑷等高線數(shù)值大，海拔高；數(shù)值小，海拔低。
⑸等高線稠密的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度緩。
⑹等高線是封閉形狀。如果中心海拔低，表示的是洼地。如果中心海拔高，表示的是山頂。
教師設(shè)問(wèn)：地球表面高低不同，我們能用等高線圖表示出來(lái)。那么，世界各地的冷熱也不同，能不能用類似的方法來(lái)表示出氣溫的水平分布呢？
大屏幕出示圖3、15，思考：
⑴這張圖與我們學(xué)過(guò)的什么圖比較相似？（等高線地形圖）
⑵同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相同？（相同）
⑶相鄰兩條等溫線的溫差是多少？（4℃）
⑷等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等溫線呈封閉形狀，如果中心氣溫低于四周氣溫，表示的是低溫中心；
如果中心氣溫高于四周氣溫，表示的是高溫中心。
⑸等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？
等溫線稠密的地方，溫差大；稀疏的地方，溫差小。
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生仿照等高線圖的判讀方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析、討論、搶答。
（教師）過(guò)渡：學(xué)習(xí)了等溫線圖，我們一起來(lái)看看世界氣溫是如何分布的？
大屏幕出示圖3、17“世界年平均氣溫分布”圖
（教師引導(dǎo)）⑴這是一張什么圖？
⑵這張圖與以往我們見(jiàn)過(guò)的圖有什么不同？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生讀圖、思考、討論、回答：
⑴這是《世界年平均氣溫分布圖》
⑵從圖例、等溫線等方面描述。
（教師引導(dǎo)）請(qǐng)學(xué)生從《世界年平均氣溫分布圖》上描繪0℃、10℃、20℃等溫線，在圖中發(fā)現(xiàn)氣溫分布有什么規(guī)律？
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分小組觀察討論，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
如：⑴等溫線大致與緯線平行。
⑵一般情況，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
⑶南北半球相比，南半球等溫線較為平直。
⑷自北向南，北半球等溫線數(shù)值逐漸增大，南半球等溫線數(shù)值逐漸減小，由此可以判斷所在區(qū)域位于北半球或南半球。
板書：1、一般來(lái)說(shuō)，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
（教師）那么，同一緯度地帶，陸地和海洋氣溫有沒(méi)有差別？
設(shè)問(wèn)：夏天中午和晚上站在河岸和水中的感覺(jué)？
哪位同學(xué)來(lái)描述一下？
（學(xué)生搶答）學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，回答：
中午河岸氣溫高，河水氣溫低；晚上，河岸氣溫低，河水氣溫高。
（教師引導(dǎo)）同學(xué)們都有這種感覺(jué)，推理：在同一緯度（同一地點(diǎn)）的陸地（河岸）和海洋（河水）在夏季（中午）和冬季（晚上）氣溫的變化規(guī)律。
歸納總結(jié)：由此可以推斷“陸地”和“海洋”之間也存在這種差異。得出結(jié)論：受海陸的影響，同緯度的海洋和陸地氣溫也不一樣。
板書：2、同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。
（教師承轉(zhuǎn)）同學(xué)們對(duì)氣溫的規(guī)律總結(jié)得很好，下面我們繼續(xù)探究，請(qǐng)看大屏幕。
出示圖3、17“世界年平均氣溫的分布”圖，完成活動(dòng)1，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考作答：
⑴從赤道向兩極，氣溫是如何變化的？變化的原因是什么？
赤道及其附近地區(qū)氣溫最高，由赤道向兩極，氣溫逐漸降低。主要原因是各緯度接受太陽(yáng)輻射的差異。
⑵年平均氣溫高于20℃和低于-10℃的主要緯度范圍？
年平均氣溫高于20℃的地區(qū)主要分布在南北回歸線之間，低于-10℃的地區(qū)主要分布在南北極圈以內(nèi)。
過(guò)渡：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了氣溫受緯度位置和海陸位置影響。那么，氣溫是否受地形影響。
（教師）提問(wèn)：同學(xué)們爬過(guò)山嗎？有什么感受？誰(shuí)來(lái)描述一下？
（學(xué)生搶答）：爬山時(shí)，在山腳下穿短袖襯衫還覺(jué)得熱。到達(dá)山頂，感覺(jué)冷，還要加衣服。
（教師）這說(shuō)明，海拔越高，氣溫越低。據(jù)觀測(cè)，在同一地點(diǎn)，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
板書：3、同一地點(diǎn)海拔高，氣溫低，海拔低，氣溫高。
大屏幕出示圖3、16氣溫的垂直變化，指導(dǎo)學(xué)生完成課本P53頁(yè)?；顒?dòng)2：
山底海拔720米，氣溫是28.8℃，計(jì)算出山頂海拔1520米處，氣溫應(yīng)是約24℃。
請(qǐng)生演算，看誰(shuí)算得快而準(zhǔn)，并讓先舉手的同學(xué)講一講計(jì)算結(jié)果和思路。
（三）課堂小結(jié)
從水平分布和垂直變化兩個(gè)方面，對(duì)氣溫的空間分布規(guī)律進(jìn)行概括。
課堂練習(xí)
1、為什么我國(guó)南北方的景觀相差如此之大？
2、“一山有四季，十里不同天”?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”試分析兩句詩(shī)中所蘊(yùn)含的地理原理。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
三、氣溫的分布
1、一般來(lái)說(shuō)，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
2、同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。
3、同一地點(diǎn)，海拔高，氣溫低；海拔低，氣溫高。

氣溫和氣溫的分布

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《氣溫和氣溫的分布》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)第三章天氣與氣候
第一節(jié)多變的天氣，第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
一．復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
2．識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
4．能舉例說(shuō)明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
5．學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。
6．使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。
二．復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：天氣特征；氣溫的變化；世界氣溫的分布規(guī)律。
2．難點(diǎn)：看懂天氣圖；通過(guò)閱讀世界氣溫分布圖，分析世界氣溫的分布規(guī)律的原因；繪制氣溫曲線圖。
三．導(dǎo)學(xué)問(wèn)題
1．天氣及其影響
（1）．描述天氣的主要因素是、、
（2）．天氣的兩個(gè)重要特點(diǎn)是；
（3）．天氣對(duì)生產(chǎn)、生活、交通以及軍事等方面的影響，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明。
（4）．天氣預(yù)報(bào)一般從一天中的哪些方面描述？
2．明天的天氣怎么樣
（1）．讀圖3.4，理解下列概念：降水概率、氣溫、陰天、晴天、風(fēng)向、風(fēng)力以及風(fēng)級(jí)的表示法
（2）．讀圖3.5，在衛(wèi)星云圖上，綠色表示，藍(lán)色表示，白色表示
（3）．讀圖3.6，識(shí)記常用的天氣符號(hào)
3．我們需要潔凈的空氣
（1）．閱讀第一段正文：空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含的數(shù)量有關(guān)，可以用來(lái)表示。清新的空氣，小，對(duì)人體健康有利；污濁的空氣，大，對(duì)人體健康有害。
（2）．讀圖3.9，空氣的污染指數(shù)為51～100，則空氣質(zhì)量級(jí)別是，空氣質(zhì)量狀況是
（3）．空氣質(zhì)量的高低，一方面受的影響，另一方面受的影響。
4．氣溫與我們
（1）．日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法
（2）．舉例說(shuō)明氣溫對(duì)我們生產(chǎn)、生活、交通、住房等方面的影響
5．氣溫的變化
（1）．讀正文及圖3.12：氣溫的日變化是指：，一天中，最高氣溫出現(xiàn)在，最低氣溫出現(xiàn)在。氣溫日較差是指。
（2）．讀正文及圖3.13氣溫年變化是指：，一年中北半球氣溫，大陸上月最高，月最低；海洋上月最高，月最低。南半球相反。
氣溫年較差是指。
（3）．回想繪制某地氣溫年變化曲線圖的基本步驟。
6．氣溫的分布
（1）．讀圖3.15，低溫中心是指，反過(guò)來(lái)，就是高溫中心。
（2）．等溫線密集的地方，氣溫差別，等溫線稀疏的地方，氣溫差別。
（3）．閱讀正文及圖3.16、3.17，歸納世界氣溫的分布規(guī)律及原因分析：
①、；
②、；
③、；
（4）．歸納總結(jié)：影響世界氣溫分布的主要因素有：、、。
四．疑點(diǎn)突破（略）
五．歸納梳理（見(jiàn)課件）
六．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
1．下列說(shuō)法描述天氣的是（）
A．夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少B．昆明四季如春
C．沙漠地區(qū)終年炎熱，干燥少雨D．秋高氣爽
2．衛(wèi)星云圖上當(dāng)北京為綠色時(shí)，說(shuō)明北京地區(qū)當(dāng)時(shí)是（）
A．晴朗天氣B．陰雨天氣C．陰轉(zhuǎn)晴天氣D．晴轉(zhuǎn)陰天氣
3．有關(guān)下列天氣符號(hào)的判斷正確的是（）
A．①冰雹，②陰，③雷雨，④陣雨B．①冰雹，②陰，③多云，④雷雨
C．①陰，②冰雹，③陣雨，④雷雨D．①冰雹，②雷雨，③陣雨，④陰
4．一天中，陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在（）
A.12點(diǎn)B.14點(diǎn)C.13點(diǎn)D.11點(diǎn)
5.一年中陸地平均最低氣溫南半球出現(xiàn)在（）
A．七月B．一月C．八月D．二月
6．右圖是同一天內(nèi)測(cè)得的三次氣溫?cái)?shù)值，這一天平均氣溫是（）
A．10℃B．20℃C．15℃D．45℃
7．“預(yù)計(jì)48小時(shí)后將有臺(tái)風(fēng)襲擊本市，嚴(yán)禁漁民出海捕魚，請(qǐng)沿海養(yǎng)殖場(chǎng)注意防患。”這說(shuō)明天氣與什么密切相關(guān)？（）
A．生活B．生產(chǎn)C．交通D．旅游
8．下列有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史典故，能很好地說(shuō)明天氣對(duì)人類影響的是（）
A．望梅止渴B．諸葛亮借東風(fēng)C．負(fù)荊請(qǐng)罪D．程門立雪
9．下列天氣符號(hào)所代表的天氣對(duì)人類活動(dòng)最為有利的組合是（）

10．某山山腳下溫度為22℃，山頂溫度為10℃，這座山的相對(duì)高度為（）
A．600米B．3666米C．200米D．2000米
11．下列說(shuō)法正確的是（）
A．在等溫線圖上，等溫線密集的地方說(shuō)明氣溫差別小
B．一般來(lái)說(shuō)，緯度越高氣溫越高C．同緯度地帶，夏季陸地氣溫低，海洋氣溫高
D．在山地，氣溫隨著海拔的升高而降低
12．讀右邊某地1月等溫線分布圖，回答問(wèn)題。
(1)該地區(qū)處在___________半球(北、南)。
(2)造成南北方向上的氣溫差異的原因是什么?

(3)A、B均在陸地上，二者在地形地勢(shì)上有何不同?假使A地海拔為200米，氣溫比B地高0．6℃，那么B地海拔應(yīng)為多少米?

《氣溫和降水》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“《氣溫和降水》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

《氣溫和降水》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解降水形成的條件，掌握三種降水類型。（重點(diǎn)）
2、了解降水的測(cè)定方法
3、能夠正確閱讀降水量分布圖，并總結(jié)出降水量的地區(qū)差異。（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主要降水類型
閱讀課本63—64頁(yè)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)降水形成的兩個(gè)基本條件及降水量的測(cè)定，解釋三種降水類型的成因、分布
1、降水：
注意：雨、雪、冰雹是降水，霧是低層云，不是降水。
2、降水形成的兩個(gè)基本條件：、
補(bǔ)充：①小水滴還需要相互碰撞、合并，使體積增大到一定程度后才能降落到地面
②空氣做上升運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣溫度才能下降
3、三種降水類型及其成因、分布
對(duì)流雨：
地形雨：
鋒面雨：
4、降水量的測(cè)定
閱讀課本活動(dòng)材料，根據(jù)日降水量的計(jì)算，推算下列問(wèn)題
月降水量=年降水量=
年平均降水量=
二、世界降水的分布
閱讀課本64—65頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合世界年平均降水量分布圖，小組合作討論，完成課本65頁(yè)活動(dòng)題，總結(jié)世界降水分布規(guī)律規(guī)律
1.等降水量線：
2.總結(jié)世界降水分布規(guī)律
比較內(nèi)容
降水量（較多、較少）
赤道地區(qū)
兩極地區(qū)
中緯度大陸沿海
中緯度大陸內(nèi)部
回歸線穿過(guò)的大陸西部或內(nèi)陸
達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1．“地形雨”多形成于：
A沿海平原B內(nèi)陸高原C迎海風(fēng)的山坡D背風(fēng)山坡
2．下列關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述，錯(cuò)誤的是：
A赤道地區(qū)降水多B兩極地區(qū)降水少
C沿海地區(qū)降水少D沿海迎海風(fēng)的地區(qū)降水多
3.下列降水最少的地區(qū)是：
A赤道附近B亞歐大陸的東部沿海地區(qū)
C中緯度大陸的西部沿海D兩極地區(qū)
4．某地在一個(gè)月內(nèi)有一次降雨為20mm,兩次降雪分別為7mm和15mm，計(jì)算得出該地該月的降水量為：
A27mmB20mmC42mmD22mm
5.測(cè)量降水量的基本儀器是：
A.儲(chǔ)水瓶B.儲(chǔ)水筒C.雨量器D.量杯
6．降水的形式包括：
A.霧、霜、云B.雨、雪、霜C.雨、雪、冰雹D.霜、冰雹、雪
7.下列關(guān)于降水的敘述，正確的是：
A.面向海洋的山坡都是多雨的B.地處回歸線附近降水一定稀少
C.有雨必有云，有云未必有雨D.沿海地區(qū)一定多雨
8．臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的降水為：
A．地形雨B．臺(tái)風(fēng)雨C．對(duì)流雨D．鋒面雨
湘教版七年級(jí)地理《氣溫和降水》導(dǎo)學(xué)案29.讀世界年降水量分布圖回答問(wèn)題
（1）附近地區(qū)降水最多，年降水量多在毫米以上
（2）南北回歸線附近的大陸東岸降水，西岸降水
（3）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水，沿海地區(qū)降水
（4）世界“雨極”是印度的
（5）簡(jiǎn)述全球降水的分布規(guī)律