高中牛頓第二定律教案

《天火之謎》第二課時導學案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《天火之謎》第二課時導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《天火之謎》第二課時導學案

教學

內容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學目標

1．會用“推測”．“不足為奇”造句。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文，復述課文。

3．憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學

重難點

重點：有感情朗讀課文，復述課文。

難點：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學資源

教材開發(fā)：

課文中第二幅插圖幫助學生進行課文內容的復述。

預習設計

1.《補充習題》第二．三部分。

2.讀讀課文，想象富蘭克林是一個怎樣的人？在書旁寫寫批注。

學程單

導學案

第一板塊：復習導入（5分鐘）

富蘭克林用“風箏實驗”解開了天火之謎。

1.天火之謎是富蘭克林用“風箏實驗”解開的。

2.天火之謎被富蘭克林的“風箏實驗”解開了。

3.富蘭克林用“風箏實驗”把天火之謎解開了。

第二板塊：品味“風箏實驗”感受品質（15分鐘）

學生玩“找不同”的游戲

學生自讀課文圈畫

做實驗用的風箏比我們平常的風箏多了細鐵絲．麻繩．絲帶．銅鑰匙

特別的風箏．奇怪的風箏．奇特的風箏……

栓了細鐵絲，結了絲帶，系著銅鑰匙。

在插圖上描畫，思考片刻

細鐵絲用來吸收天電，麻繩是導電的，銅鑰匙是用來感受電的。

我認為是為了能攥住風箏。

這是一只……

富蘭克林具有豐富的科學知識。

第一句話中有“怒發(fā)沖冠”，句末加的標點是感嘆號。

1.我看到麻繩上的纖維紛紛豎了起來。

2.我看到麻繩上的纖維一根根豎了起來。

可以看到富蘭克林興奮，很高興。

興高采烈，比不過它高興。

喜笑顏開，比不過它高興。

……

因為他證實了猜想。

因為做這個實驗很不容易，實驗成功了

“欣喜若狂”來形容。

“啪”的一聲（實驗很危險）

“手臂一陣發(fā)麻”（實驗很危險）

用手指靠近。

富蘭克林不怕危險，敢于實驗

第三板塊：品讀“不怕取笑”，感悟品質。（10分鐘）

也許有過矛盾。因為人們已經習慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？

不可以同人間的事物混為一談。

他不怕冷嘲熱諷，他不怕人們的取笑

毫不畏懼的精神，勇敢無畏的精神，勇往直前的精神。

仔細觀察

學生完成《練習與測試》第7部分

猜測

推測是有根據(jù)的。富蘭克林觀察了天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)有很多相似之處才做了這樣的推測。

猜想一般沒有根據(jù)。

不是，他觀察了已經很久以后才做了這樣的推測。“早就”可以看出

一絲不茍的態(tài)度，嚴謹認真的科學態(tài)度。

學生想象：成功以后，那些曾經嘲笑過他的人會怎么說？

第四板塊：總結升華，理清復述思路。（8分鐘）

可怕的天火――觀察推測――風箏實驗――震驚世界――發(fā)明避雷針

第五版塊：拓展（2分鐘）

第六板塊：明確目標，完成任務（1分鐘）

第一板塊：復習導入

1．今天我們繼續(xù)學習

齊讀天火之謎（板書）

2．通過上節(jié)課的學習，你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？

3．對，這句話還可以怎么說？

小編推薦

《天火之謎》第一課時導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《天火之謎》第一課時導學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《天火之謎》第一課時導學案

教學內容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文。

3．學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學

重難點

重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

難點：學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學

資源

教材開發(fā)：

課文中的第一幅插圖可以使學生練習第一自然段的內容。

相關材料：

本杰明?富蘭克林（BenjaminFranklin）(1706.1.17—1790.4.17)是18世紀美國的實業(yè)家．科學家．社會活動家．思想家．文學家和外交家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學家和發(fā)明家。為了對電進行探索曾經作過著名的“風箏實驗”，在電學上成就顯著，為了深入探討電運動的規(guī)律，創(chuàng)造的許多專用名詞如正電．負電．導電體．電池．充電．放電等成為世界通用的詞匯。他借用了數(shù)學上正負的概念，第一個科學地用正電．負電概念表示電荷性質。并提出了電荷不能創(chuàng)生．也不能消滅的思想，后人在此基礎上發(fā)現(xiàn)了電荷守恒定律。他最先提出了避雷針的設想，由此而制造的避雷針，避免了雷擊災難，破除了迷信。他是一位優(yōu)秀的政治家，是美國獨立戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。他參加起草了《獨立宣言》和美國憲法，積極主張廢除奴隸制度，深受美國人民的崇敬。他是美國第一位法國駐外大使，所以在世界上也享有較高的聲譽。

預習

設計

1．聽課文錄音，正確.流利地朗讀課文（讀2遍），標上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思（寫在書上）

3．利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語：混為一談冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂不足為奇無稽之談安然無恙

學程單

導學案

板塊一：談話導入新課（1分鐘）

學生齊讀課題。

第二板塊：檢查初讀，理清思路。（21分鐘）

學生讀詞語

自由讀——指名讀

指名說

學生完成《練習與測試》第一．二部分。

現(xiàn)在形容沒有受到一點傷害。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

學生概括課文的主要內容

學生讀課文

第三板塊：理解天火，感受天火。（10分鐘）

學生用上一、兩個詞上一句話

明確四個詞語之間的關系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中國人則把它稱為雷神，在科學上，叫做雷暴。

利用形聲字特點來記憶。

初步感受詞語背后的意象，為理解“天火”的可怕鋪墊情緒。

學生讀這段話

交流：從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

抓住“劈開．擊倒．上帝的怒火．雷神．幾十億次．長期以來．一直”等詞語，不斷深化理解，感受雷暴的可怕，并能通過朗讀表達出來。

指名匯報。

梳理一．三自然段部分內容，完成這部分內容的復述。能完成上述詞語的積累內化。

第四板塊：指導寫字（8分鐘）

學生完成《習字冊》

第五板塊：明確目標，完成任務（2分鐘）

第一板塊：揭題導入。

我們四年級時學習了《普羅米修斯》，被他那勇敢無畏，不屈不撓的精神所折服，今天我們再來認識一位被德國哲學家莊德稱為“第二個普羅米修斯”的大科學家——富蘭克林，一起學習課文——《天火之謎》。

板書課題，齊讀。

第二板塊：檢查預習情況。

1．檢查生字詞

雷暴斃傷拴攥住

顛簸鑰匙纖維

這組詞比較難讀，誰來讀？

2．出示第二組詞語:

雷電交加不足為奇混為一談

冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂

無稽之談安然無恙

3．“無稽之談”是什么意思呢?不要著急，老師查了字典，“稽”的意思是“考查．考證”的意思，現(xiàn)在你能來說說“無稽之談”的意思嗎?

4．有些詞語，理解了這個詞語中關鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思，能不能用這樣的方來來說說“安然無恙”的意思呢?

5．下面請同學們再次默讀課文，一邊讀一邊完成課后習題四。

6．能不能根據(jù)這三段內容概括課文的主要內容?

小結：剛才我們將課文每一段的內容歸并起來，稍作整理，就是課文的主要內容了，這是一種很好的歸納課文主要內容的方法，以后我們可以經常運用。

7．分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

第三板塊：理解天火，感受天火。

1．指名讀詞語：

天火上帝的怒火雷神雷暴

指名用這些詞語說上一句話。

2．指名讀詞語：

爆炸擊倒劈開斃傷

指名介紹“爆．劈．斃”等字字形的記憶方法。

3．自由輕讀兩組詞語并指名說說讀這組詞語后的感受：

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

4．出示段落：

地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

（1）指名讀好這段話（部分關鍵詞標紅）。

（2）提問:還可以從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

（3）再次指名讀好這段話。

（4）提問：面對這樣的場面，你的感受是什么？

（5）齊讀這段話，讀出感受來。

5．同座練習用上面出現(xiàn)的8個詞語說一段話。

6．指名再讀詞語，讀出自己體會來。

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

第四板塊：指導寫字

第五板塊：明確目標，完成任務

作

業(yè)

設

計

課內作業(yè)：

1．完成《練習與測試》第一．二部分。

2．完成《習字冊》

課外作業(yè)：

1．《練習與測試》第三．四部分。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案

第二課時

一、復習導入

1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們去看看他們都在干什么呢？

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

三、認識生字

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

四、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對？請學生發(fā)表自己的看法。

4.認識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

五、作業(yè)

讀會并完成同步訓練。

ieueer第二課時學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“ieueer第二課時學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

ieueer第二課時學案

第二課時

復習檢查

師：上節(jié)課，我們拼音王國的復韻母家族已經全部到齊了，還迎接了一位特殊韻母。為了感謝小朋友，拼音王國的國王打算舉行一次闖關活動，每過一關獲得相應的積分，積分高者獲得“闖關王”的稱號。你們有信心嗎？（有）那就加油吧！

拼拼、讀讀

出示字母aoeiuü，誰能把這幾個單韻母組合成復韻母并帶領小朋友們一起讀一讀呢？

要求：每一位同學上臺板書兩個，并帶領同學讀一讀，每寫對一個積1分。

2.我讀你想

闖關規(guī)則：準備ieüeyeyueer五張卡片，老師出示任意一張卡片，學生根據(jù)卡片聯(lián)想復韻母（特殊韻母）和整體認讀音節(jié)的四聲進行組詞或說話，說對一個積1分。

如：師：我讀ye生齊：yeyeye。

師：誰來想?生1：我來想,yē,yē椰子的yē。

生2：我來想，夜晚星星亮晶晶的yè?！?/p>

3.小結過渡

學習處處有闖關，老師的問題你要聽仔細哦！

二、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則

1.復習舊知，鞏固規(guī)則

（1）出示juquxu，誰來讀一讀這三個音節(jié)？

（2）說一說這三個音節(jié)的韻母分別是什么？

（3）怎么它們的韻母“ü”在和jqx相拼時魚眼就不見了呢？

出示“jqx小淘氣，見到魚眼就挖去”。齊讀。

師：有了規(guī)則相伴，相信下面的關卡一定難不倒你。

學習üe與聲母相拼

出示：nl與üe相拼。

（1）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。（注意幫助學生正音）

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼；指名拼讀；開火車讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

引導：想一想，jqx在和ü相拼時，有什么要注意的地方？其實和üe相拼時規(guī)則也是一樣的。比如j—üe→()，拼成jue（師板書）小üe也很有禮貌，見j也脫帽行禮。其他的兩個你會填嗎？扎破兩個學生上黑板板書，其他學生在本子上自由練習填空。

（3）填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

師：說一說，你為什么這樣填寫。（寫正確，理由說充分，積2分）

（4）自由練拼，指名拼讀。

師：填得好，相信你們讀得也很棒，誰愿意帶著我們一起讀一讀。（大膽發(fā)言領讀積1分）

三、鞏固練習

1.做游戲：開花

春天到了，其他的朵都開了，只有這棵樹上的花含苞待放，需要我們小朋友來幫忙。（花骨朵上有音節(jié)，讀對了，花就開了）

lüeerxueyueyenienüe

2、《同步導學》第6題。

6.還記得那首兒歌嗎？“jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去?！痹囈辉?，完成下面的練習。

(答對、填對得相應的分值)

四、看圖讀音節(jié)詞

1.師：上面的關卡都難不住你，我可要增加難度了哦！有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

出示：

2.師：圖上畫得是什么？（一雙布鞋，一雙水靴）

你能試著把拼音讀出來嗎？

出示：

生試讀，師范讀，生齊讀。

3.說一說，xiéxuē的聲母、韻母分別是什么？

4.集體拼讀

五、看圖讀拼音兒歌

師：小朋友們，還有最后一關，本節(jié)課的“闖關王”會是誰呢？我們拭目以待。

出示圖：

1.誰來說一說，圖上的小朋友在干什么？（指導學生把話說完整）

2.老師呀，給這幅圖編了首兒歌，我們一起來看一看。

出示：

3．學生自由拼讀音節(jié)。

4.按要求找音節(jié)。

師：闖關題來啦！出示要求

（1）你能找出兒兒歌中的三拼音節(jié)嗎？

（2）聲母是翹舌音的音節(jié)你也能找到嗎？

（加相應的分值）

5.找出后多讀幾遍。

6.指名讀兒歌。

7.看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

六、評選“闖關王”

師：誰是本節(jié)課的“闖關王”？其實專心傾聽、響亮發(fā)言的小朋友也值得表揚。老師把“專心傾聽”、“大膽發(fā)言”、“聚精會神”、“專心致志”這幾個詞語送給xxx、xxx、xxx……希望大家向他們學習。

七、作業(yè)

1.熟讀語文書p44。

2《同步導學》第4、5題。

八、板書

12.ieüeer

n—üe→nüej—üe→(jue)

l—üe→lüeq—üe→(que)

x—üe→(xue)

《aieiui》第二課時學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《aieiui》第二課時學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《aieiui》第二課時學案

第二課時

一、游戲探秘，復習鞏固

1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導學生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結收獲，拓展積累

1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

《恐龍的滅絕》第二課時導學案

《恐龍的滅絕》第二課時導學案

第二課時

一、復習生字詞

二、研讀“另一種說法”

1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，一場災難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。

2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學家推測，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？引導讀第二句，并談了自己的理解。

3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關系。生交流意見，再讀第三句話。

4、句式訓練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應。它們的關系可以用“因為……所以……”來表達。師課件出示句式，例舉：“因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關系嗎？生讀書后進行句式練習。

5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。

三、學習第四自然段

1、也有較多的同學不贊同這種說法，沒關系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。

2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學家們想出別的說法嗎？

四、學習第5自然段，總結全文

1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——

恐龍的滅絕的原因：

①已經解決了

②仍然是一個謎

2、書上哪里講到了這點？

3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個謎。（板書：謎）

4、作為小學生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時候可別忘了告知我呀！

五、指導寫字

六、作業(yè)：我們大家也去找找恐龍的資料吧。

板書：

31、恐龍的滅絕

嚴寒消失

《恐龍的滅絕》教學設計以植物為食物的恐龍死去（死亡）

行星撞擊

《恐龍的滅絕》教學設計食肉的恐龍滅絕

動物偷蛋說

傳染病說

氣溫下降說

……

《江南》第二課時學案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《江南》第二課時學案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《江南》第二課時學案

備課時間：

教學目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學重點：識寫本課生字

教學難點：朗讀，背誦課文

教學準備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

學生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學課時：兩課時

教學教程：

第二課時

一、復習鞏固。

1、學生開火車認讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、質疑問難，感悟內容。

1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

想象一下，它們會說些什么？

其四，采蓮的人們心情如何？

三、深入感悟課文內容，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

2、指名讀，集體評價。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？

預設以下想法：

生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去?。?/p>

生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

……

5、其實，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

6、請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

四、指導書寫生字。

1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

3、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

4、學生在書上描紅練習。

五、板書

3．江南

美

六、作業(yè)：

1、描紅臨寫生字。

2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

教學后記：

《aoouiu》第二課時學案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《aoouiu》第二課時學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第二課時學案

第二課時

一、復習上節(jié)課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

三、總結拓展

1.結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

2.拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

《aneninunün》第二課時學案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《aneninunün》第二課時學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《aneninunün》第二課時學案

第二課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

四、作業(yè)鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

《動手做做看》第二課時導學案

《動手做做看》第二課時導學案

教學目標：

1、了解課文主要內容并有感情的朗讀課文。

2、理解“科學家的話，也不一定都是對的”的含義。

3、動手實踐，解決學習和生活中的疑問。

4、寫“哄”“喝”兩個字

教學重點：理解“科學家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。

教學難點：培養(yǎng)學生在學習和生活中敢于大膽質疑，動手實踐的能力。

教學過程：

一、復習引入

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課，請同學們齊讀課題。

2.根據(jù)上節(jié)課的學習，你們已經知道了哪些內容？

預設：科學家朗志萬提了個奇怪的問題。

（“如果放進一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進一條金魚，水不會漫出來。）

那好，讓我們來找一找文中的小朋友是怎么說的？

3.教師引讀：一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：

“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

4.從這兩個小朋友的回答中，我們能夠看出他們當時怎么樣？

（沒有動腦筋，想都沒想就說出了這樣的話。）

二、體味感悟，學習課文第4自然段

1.這時，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？

（“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！保?/p>

2.同學們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?

（學生自由說）

師總結：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。

伊琳娜和你們一樣，回到家里問媽媽，媽媽是怎樣啟發(fā)她的？

生：“不能光想，你動手做做看?！?/p>

3.“光”還可以換成什么詞？

三、研讀課文，學習第5-7自然段

1.伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，我們來重復一下她的實驗經過好嗎？

（學生動手做實驗）

請同學們仔細觀察

2.當伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結果與大科學家說的不一樣時，

她會是什么心情？（生氣、氣憤）

誰來做這個生氣時的伊琳娜？

出示教學插圖，引導學生進一步理解覺得自己被哄騙了，非常生氣。

3.“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

這句話的意思是什么？

（您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知

道放進—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）

（引導學生反問句改成陳述句）

4.那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第

七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想。（指名讀）

說說你讀懂了什么？（學生自由說）

5.假設你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？

請同桌兩個同學互相說說！

6.課文學到這里，我們一共認識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？

7.看來同學們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，

希望同學們也能像伊琳娜一樣做一個善于動腦，動手的好學生？

四、書寫指導

“喝”、“哄”：口要寫得高，小一點

生練習書寫，師巡視。

板書設計：

動手做做看

其他小朋友相信

文本框:奇怪的問題伊琳娜想、做《動手做做看》教案及評課

科學家的話，也不一定都是對的。

《小動物過冬》第二課時導學案

《小動物過冬》第二課時導學案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

3、體會小動物之間的相互關心。

教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

教學難點：區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

教學準備：多媒體課件、小動物頭飾

教學過程：

一、復習

1．今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》（齊讀課題）

2、通過學習，我們認識了哪三個小動物？誰來大聲地叫出他們的名字？（板貼小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片）

二、新授

(一)教學第1自然段

1．小朋友們叫得可真好聽呀！老師還知道，他們三個呀，是好朋友。你知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讀一讀第一自然段，找一找答案。

（它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。）

2.讀這一自然段時應該高興些，輕快些。誰愿意通過朗讀，把這種快樂帶給大家？（指名讀）

3.讓我們共同感受這種快樂吧?。R讀）

（二）教學第二自然段

1、師過渡：三個好朋友在一起過著快樂的生活，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，它們聚到一起，看看他們在干什么呀？（出示課件）

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀（注意讀好輕聲）。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說）

（三）教學第3-7自然段

1、師過渡：小動物到底是怎樣商量的?。孔约鹤x讀3-7自然段，用橫線畫出有關小動物不同的過冬方式的句子。

2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧?。ǔ鍪菊n件）

1）誰來讀一讀這一自然段？指名讀。

2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）

3)小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）

4）小燕子要什么時候才回來呀？（出示：春暖花開）

看看圖，說一說這個詞語是什么意思？你還學過哪些描寫春天的詞語？

5）燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，像燕子這樣的鳥還有天鵝、丹頂鶴、綠頭鴨等。我們給這種過冬方式起一個好聽的名字，叫“遷徙”（板書）

6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

我們一起讀好燕子的話（齊讀）

（7）燕子要飛到南方去。假如你是小青蛙、小蜜蜂，你有什么要囑咐好朋友燕子的嗎？（如：注意路上危險，飛累了可以歇一會兒再飛，記得多吃一些小蟲子把身體養(yǎng)得棒棒的，明年回來的時候給我們講講南方的見聞）

聽到你們的囑咐啊，燕子一定特別開心，因為它已經感受到了你們對它的關心。

過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著好朋友小青蛙呢！

4、（1）小燕子是怎么問青蛙的？

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？(板書：鉆到泥土里)）

（3）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（來年春天）。

（4）青蛙在冬天來臨之前吃得飽飽的，然后鉆到土里不吃也不喝，一覺能水上一個冬天，我們把這種過冬方式叫作“冬眠”。（板書：冬眠）

（5）你們知道還有哪些小動物靠冬眠來過冬嗎？（出示課件）（熊、刺猬等。）

（6）老師做小燕子，誰愿意讀好小青蛙的話？（師生分角色朗讀）

(7)同桌之間分角色朗讀。

5、（1）師過渡：誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（出示課件）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

聽了你讀的，我已經提前感受到冬天的冰雪了。你是一只擔心小蜜蜂的小燕子

（2）蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

知道什么是蜂巢嗎？（小蜜蜂的家）

巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩

瞧，這就是蜂巢，每一個蜂巢都是六角形的，蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！

讓我們一起記住，這個神奇的建筑叫什么？

（3）師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏在蜂巢里）我們也稱“備糧”（板書:備糧）

（4）還有哪些小動物和小蜜蜂一樣提早準備糧食過冬的呢？

這種過冬方式讓我們想到一年級時學過的成語——有備無患防患未然

（5）男女生分角色朗讀小燕子和小蜜蜂的對話。

6、三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。（出示課件）

雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把它們的心緊緊相連。

想象說話：第二年春天，小燕子、青蛙、小蜜蜂又聚到一起，它們又會說些什么呢？

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來分角色朗讀。（自由練讀）

2、指名分角色朗讀對話。

我請三個小朋友：最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂，一起來商量商量怎么過冬。

3、分組分角色朗讀全文。

四、總結

1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。

小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫“遷徙”

小青蛙是吃得飽飽的，鉆到泥土里美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早地把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧。

2．小動物之間能互相愛護，互相關心。希望我們小朋友也能像他們一樣，（出示課件）互相關心，互相幫助，團結友愛，做永遠的好朋友。

五、拓展延伸

課后查一查還有哪些動物有獨特的過冬方式。

板書設計：

19.小動物過冬

小燕子飛到南方去遷徙

青蛙鉆到泥土里冬眠

小蜜蜂藏在蜂巢里備糧

《ieüeer》第二課時學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《ieüeer》第二課時學案”，僅供您在工作和學習中參考。

《ieüeer》第二課時學案

第二課時

一、復習檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整體認讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiěnièxuějuéěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yèsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

課件出示兒歌：

yuèérwānwān

月兒彎彎

yuèérwānwānɡuàlántiān

月兒彎彎掛藍天，

xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān

小溪彎彎出青山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河彎彎流入海，

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山路彎彎到校園。

5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

6.出示生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預設：“兒”：幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

五、仿寫音節(jié)，總結激勵

1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。

2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！

六、作業(yè)

1.拼讀音節(jié)，說詞語或句子。

2.把兒歌讀給家長聽，并背誦。

春筍（第二課時）

一、導入：

1、板書：笑

小朋友誰來喊喊她的名字。老師聽出來了，他正沖著你笑呢，因為你認識他。你在什么時候會笑？

2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。

二、學習課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

3、質疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細研究研究

A（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點力氣吧，在泥土里多好啊！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？多少力氣？他們容易嗎？但是最后他們憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個又一個的從地里冒了出來，他們看見了以前沒有看見東西，有些什么呢，都會說些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。

6、齊讀課文。

《趙州橋》第二課時

一、說教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學義務教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是美觀。介紹趙州橋美觀時用有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。

2．教學目標

根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：

①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

3．教學重、難點

指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

二、說教法、學法

1．教法

①扶放結合法

授之以魚不如授之以漁。課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用舉一反三，扶放結合法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

②以讀代講法

《大綱》指出：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③直觀教學法

通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

2．學法

與教法相適應，采用讀讀畫畫想想問問議議練練的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說教學程序

1．情境導入，激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發(fā)生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。

教學開始，設計這樣的導語：通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內容。

2．以練代講，學習第一段。

語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。

①讓學生找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣交河

趙州橋

李春設計并參加建造

1300多年

②你能把這四個內容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓練學生思維的廣闊性。

3．教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出重點詞圍繞重點詞理解總結學習方法的思路設計。具體安排為：

①承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）重點詞。

③圍繞設計這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：

a．趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

b．這種設計有什么好處？（在學生討論的基礎上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？

④填空練習

趙州橋在設計上的主要特點是：____，這種設計的主要優(yōu)點是：____。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結學法：在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

以上教學圍繞設計，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設了條件。總結學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。

4．運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。

①學生自學第三段。

a．學生找出重點詞美觀。

b．學生根據(jù)重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學生同桌討論。

②在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。

c．理解有的與所有的的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種游動的龍，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。

d．反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍活的感覺。

e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學橋，如果老師要你們圍繞橋這個詞，用有的有的有的所有的句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。這樣的設計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有一石三鳥之效。

③學習過渡句。

讓學生找出把堅固和美觀兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它承上啟下的作用。

5．感情朗讀，學習第四段。

通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。