高中生物選修二教案

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方贪付?/p>

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方贪付?，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方贪付?/p>

考點(diǎn)同步解讀

本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及大勁的功能,本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能,包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究,并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的《分泌蛋白的合成和運(yùn)輸》有關(guān)聯(lián)的地方,同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

核心素養(yǎng)聚焦

本節(jié)的授課對(duì)象是高一學(xué)生,在初中階段,學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些認(rèn)知能力,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí),他們具備了群體討論,并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的力。對(duì)事物的探究有激情,但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程,結(jié)論的形成訣乏理性的思考,需要教師的引導(dǎo)。

可以采用以下的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果:

1.本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法總體思路為:屐示現(xiàn)象→提出問(wèn)題→解釋原理一總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)隹所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學(xué)。

2.主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),要掌擐好孖這點(diǎn),必須運(yùn)用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來(lái)。

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

2.進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

主動(dòng)運(yùn)輸。

三、教學(xué)方法

探究法、講述法、演示法

四、課時(shí)安排

2

五、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮?dú)?、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過(guò)合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過(guò)；氨基酸、葡萄糖等較大的有機(jī)分子和帶電荷的離子則不能通過(guò)合成的脂雙層。

2.葡萄糖不能通過(guò)人工合成的無(wú)蛋白的脂雙層，但小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，推測(cè)小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的蛋白質(zhì)。（筆稿范文網(wǎng) gX86.coM）

3.通過(guò)觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細(xì)胞需要的離子是否也通過(guò)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)來(lái)運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題。

〖板書〗被動(dòng)運(yùn)輸：由順濃度梯度的擴(kuò)散。

主動(dòng)運(yùn)輸：逆濃度梯度的運(yùn)輸。

〖邊講邊列表〗

〖思考與討論〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都不需要消耗能量。因?yàn)槎叨际琼樜镔|(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的。

2.自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的共同之處是都不需要細(xì)胞消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)的協(xié)助才能實(shí)現(xiàn)。

3.因?yàn)樽杂蓴U(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的，不需要細(xì)胞消耗能量，所以統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸。

〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗這是細(xì)胞的胞吞作用。這對(duì)于人體有防御功能，并有利于細(xì)胞新陳代謝的正常進(jìn)行。

〖技能訓(xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.K+和Mg2+是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的。

2.Na+和Cl－是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞的。

3.因?yàn)橐陨纤姆N離子細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度差較大，細(xì)胞只有通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸才能維持這種狀況。

〖小結(jié)〗見(jiàn)上表。

〖作業(yè)〗練習(xí)一二。

〖提示〗基礎(chǔ)題

1.D。2.A。

拓展題

低溫環(huán)境肯定會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。溫度會(huì)影響分子運(yùn)動(dòng)的速率，影響化學(xué)反應(yīng)的速率，因此，組成細(xì)胞膜的分子的流動(dòng)性也會(huì)相應(yīng)降低，呼吸作用釋放能量的過(guò)程也會(huì)因有關(guān)酶的活性降低而受到抑制。這些都會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

相關(guān)知識(shí)

高一生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健穼W(xué)案

高一生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健穼W(xué)案

知識(shí)點(diǎn)一、被動(dòng)運(yùn)輸
1．物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞奖粍?dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞　的運(yùn)輸方式主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞　的運(yùn)輸方式
3．辨析比較
(1)滲透與擴(kuò)散的比較
擴(kuò)散是指某些物質(zhì)分子從高濃度向低濃度的運(yùn)動(dòng)，可以是氣體、溶劑分子，也可以是溶質(zhì)分子；而滲透是水分子或其他溶劑分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散。滲透需要半透膜，是擴(kuò)散的一種特殊形式。其關(guān)系如下圖所示。
(2)影響被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩?br> 在被動(dòng)運(yùn)輸中，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾食Q于濃度差外，還與該物質(zhì)分子的大小以及脂溶性有關(guān)。一般而言，分子越小、脂溶性越強(qiáng)，運(yùn)輸速率越大。對(duì)于協(xié)助擴(kuò)散，還與載體種類和數(shù)量有關(guān)。如圖所示，自由擴(kuò)散隨外界物質(zhì)濃度升高，運(yùn)輸速率可持續(xù)增大；而協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助，當(dāng)超過(guò)一定限度時(shí)，隨著外界物質(zhì)濃度升高，運(yùn)輸速率不再增大，這是由于細(xì)胞膜上載體蛋白的數(shù)量有限，即具有載體飽和效應(yīng)。

　1.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的動(dòng)力都是濃度差。2.二者都不需消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量。
知識(shí)點(diǎn)二、主動(dòng)運(yùn)輸
1．特點(diǎn)
(1)逆濃度梯度運(yùn)輸。
(2)需載體蛋白的協(xié)助。
(3)需消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量。
2．影響因素
(1)載體：細(xì)胞膜上的一類蛋白質(zhì)
①不同物質(zhì)的運(yùn)輸載體不同不同生物膜上的載體的種類和數(shù)目不同
②載體具有飽和性：當(dāng)細(xì)胞膜上的載體已達(dá)飽和時(shí)，細(xì)胞吸收該載體運(yùn)載的物質(zhì)的速度不再隨物質(zhì)濃度增大而增大。
(2)能量：凡是影響細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素，都能影響主動(dòng)運(yùn)輸，如氧氣濃度、溫度等。如圖。
(3)溫度：溫度可影響有關(guān)酶的活性和生物膜的流動(dòng)性，因而影響物質(zhì)運(yùn)輸速率。低溫會(huì)使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率下降。
　三種物質(zhì)運(yùn)輸方式是小分子和離子的運(yùn)輸方式，不包括大分子物質(zhì)；三種物質(zhì)運(yùn)輸方式是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要運(yùn)輸方式，除此之外還有其他方式(通道運(yùn)輸)。
知識(shí)點(diǎn)三、胞吞和胞吐
1．過(guò)程
(1)胞吞：大分子物質(zhì)――→與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合細(xì)胞膜內(nèi)陷、分離囊泡―→大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
(2)胞吐：大分子物質(zhì)――→與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合細(xì)胞膜外凸、分離囊泡―→大分子物質(zhì)排出細(xì)胞外
2．結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：細(xì)胞膜的流動(dòng)性。
3．條件：二者都需要消耗能量。
　下列生理功能必須通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的是(多選)()
A．大部分脂溶性維生素進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
B．紅細(xì)胞從血漿中攝取K＋
C．鯊魚將血液中多余的鹽分通過(guò)鰓排出體外
D．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
易錯(cuò)點(diǎn)提示　牢記主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：①逆濃度梯度運(yùn)輸；②需載體蛋白的協(xié)助；③需消耗能量。
解析　小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有三種：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。此題中的A屬于自由擴(kuò)散，既不需要載體協(xié)助，也不消耗能量；B、C為主動(dòng)運(yùn)輸，它既需載體又耗能；D為協(xié)助擴(kuò)散，只需載體不耗能。
答案　BC
要識(shí)記常見(jiàn)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式。歸納如下：
(1)被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散H2O氣體(O2、N2、CO2等)脂溶性物質(zhì)(甘油、脂肪酸、苯)尿素協(xié)助擴(kuò)散：C6H12O6進(jìn)入紅細(xì)胞
(2)主動(dòng)運(yùn)輸：氨基酸、C6H12O6、核苷酸、H＋、Mg2＋、K＋、Na＋、Ca2＋、Cl－、HCO－3。
　物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同，下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況，回答下列問(wèn)題：
(1)據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式，A是____________，B是________，C是________。
(2)上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化？________，為什么？________________________________________________________________________。
(3)乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是__________、________、________。
易錯(cuò)點(diǎn)提示　誤認(rèn)為主動(dòng)運(yùn)輸都是逆濃度轉(zhuǎn)運(yùn)。
解析小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有3種：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。自由擴(kuò)散是小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式，它總是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散，其擴(kuò)散速度與物質(zhì)濃度的高低成正比，表現(xiàn)出A圖所示的曲線；協(xié)助擴(kuò)散亦是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)擴(kuò)散，但這種擴(kuò)散必須由載體來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)，當(dāng)細(xì)胞膜上的載體達(dá)到飽和時(shí)，其擴(kuò)散速度就會(huì)受到限制，表現(xiàn)為B圖的曲線；主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式，該過(guò)程需要載體和能量，當(dāng)外界離子的濃度高于細(xì)胞內(nèi)離子濃度時(shí)(順濃度梯度)，主動(dòng)運(yùn)輸比自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散要快得多。主動(dòng)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行時(shí)，在能量充足、載體沒(méi)有達(dá)到飽和之前，運(yùn)輸速度隨離子濃度的升高而加快，當(dāng)載體飽和或能量不足時(shí)，主動(dòng)運(yùn)輸就會(huì)減弱，表現(xiàn)為C圖曲線。當(dāng)加入呼吸抑制劑后，受影響的曲線是主動(dòng)運(yùn)輸曲線。
答案　(1)自由擴(kuò)散　協(xié)助擴(kuò)散　主動(dòng)運(yùn)輸
(2)主動(dòng)運(yùn)輸　主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量
(3)自由擴(kuò)散　自由擴(kuò)散　主動(dòng)運(yùn)輸
解答此題應(yīng)分析每條曲線所對(duì)應(yīng)的方式，特別是對(duì)C圖曲線的分析：開始時(shí)細(xì)胞內(nèi)濃度低，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)細(xì)胞內(nèi)濃度高于細(xì)胞外濃度，說(shuō)明細(xì)胞能逆濃度梯度吸收該物質(zhì)，故判
定該物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸。

高一生物物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

課題：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（第二課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜（A）
2、了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理（A）
3、學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法（A）
能力目標(biāo)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。
情感目標(biāo)：通過(guò)滲透實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理
學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法
合作探究、自主歸納、分組實(shí)驗(yàn)
(了解與本節(jié)相關(guān)的概念)
1、半透膜：一類可以讓小分子物質(zhì)通過(guò)而大分子物質(zhì)不能通過(guò)的一類薄膜的總稱。
2、選擇透過(guò)性膜：可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他離子、小分子和大分子則不能通過(guò)的膜。細(xì)胞膜（生物膜）是一種選擇透過(guò)性膜，是嚴(yán)格的半透膜。

(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P46第三段和P47第二段內(nèi)容，完成下列填空。)
A級(jí)知識(shí)點(diǎn)一：滲透作用
1、概念：水分子從濃度區(qū)域通過(guò)等結(jié)構(gòu)，向水分子區(qū)域的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、滲透現(xiàn)象發(fā)生的兩個(gè)條件：（1）（2）細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差
A級(jí)知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)胞的吸水和失水
1、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水（以紅細(xì)胞為例）
當(dāng)外界溶液的濃度＜細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞膨脹，甚至漲破。
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞失水皺縮；
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
2、植物細(xì)胞的吸水和失水
（1）植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由組成的，它是一種的，水和溶質(zhì)均能通過(guò)。（2）細(xì)胞膜和液泡膜則是，因此可以將（細(xì)胞膜和以及兩層膜之間的稱為原生質(zhì)層。）當(dāng)做一種半透膜。
（3）細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里的。
當(dāng)外界溶液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的濃度，細(xì)胞失水（質(zhì)壁分離）
當(dāng)外界溶液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度，細(xì)胞吸水（質(zhì)壁分離復(fù)原）
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
質(zhì)壁分離：植物細(xì)胞因?yàn)槭湛s，與細(xì)胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離復(fù)原：發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞因吸水膨脹，原生質(zhì)層慢慢恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)的現(xiàn)象。

（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果：
（二）小組合作討論：
A級(jí)1、當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)由于吸水而漲破嗎？

A級(jí)2、紅細(xì)胞吸水或失水的多少取決于什么條件？當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時(shí)，紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離？為什么？

B級(jí)3、植物細(xì)胞會(huì)由于過(guò)多吸水而漲破嗎？如果沒(méi)有細(xì)胞壁還會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原嗎？

B級(jí)4、是不是所有的植物細(xì)胞都會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原呢？植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原需要哪些條件？

補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)——觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br> 1、學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法。2、了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、質(zhì)壁分離的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)作用而失水，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)進(jìn)入到溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離。
2、質(zhì)壁分離復(fù)原的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)滲透作用而吸水，外界溶液中的水分就通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，緊貼細(xì)胞壁，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉的外表皮，液泡呈紫色，易于觀察（也可用水綿或蘚類代替）。
刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙、顯微鏡、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液（用蔗糖溶液做質(zhì)壁分離劑對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害作用），清水。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1、制作洋蔥表皮的臨時(shí)裝片在載玻片上滴一滴清水，撕取洋蔥鱗片葉外表皮放在水滴中展平（也可挑取幾條水綿放入水滴中），蓋上蓋玻片。
2、觀察洋蔥（或水綿）細(xì)胞用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，可見(jiàn)大液泡，呈紫色，原生質(zhì)層緊貼著細(xì)胞壁。（或水綿細(xì)胞中有帶狀葉綠體，原生質(zhì)層呈綠色，緊貼著細(xì)胞壁。（洋蔥鱗片葉的外表皮液泡含花青素，所以液泡呈紫色。先觀察正常細(xì)胞與后面的“質(zhì)壁分離”起對(duì)照作用。）
3、觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察，可見(jiàn)液泡由大變小，顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離。原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿蔗糖溶液。
4、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察，可見(jiàn)液泡由小變大，顏色由深變淺，原生質(zhì)層恢復(fù)原狀。（因?yàn)榧?xì)胞液的濃度高于外界溶液，細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水，所以發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。）
五、結(jié)果：①成熟的植物細(xì)胞能與外界溶液發(fā)生滲透作用
②當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水；③當(dāng)外界溶液小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。
質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)可用于：
1、證明成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用；2、證明細(xì)胞是否是活的；
3、作為光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞膜的方法；4、初步測(cè)定細(xì)胞液濃度的大小。

A級(jí)1．下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是（）
A．水分子通過(guò)細(xì)胞壁B．葡萄糖分子通過(guò)細(xì)胞膜
C．K+離子通過(guò)原生質(zhì)層D．水分子通過(guò)原生質(zhì)層
A級(jí)2．將晡乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別浸入下列a、
b、c三個(gè)不同濃度溶液的燒杯內(nèi)，一段時(shí)
間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，則a、b、c溶
液濃度大小比較正確的是（）
A．a(chǎn)＞b＞cB．a(chǎn)＞c＞b
C．a(chǎn)＜b＜cD．a(chǎn)＜c＜b
A級(jí)3．放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是（）
A．人的口腔上皮細(xì)胞B．干種子細(xì)胞C．洋蔥分生區(qū)的細(xì)胞D．洋蔥表皮細(xì)胞
A級(jí)4．植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離過(guò)程中，與細(xì)胞壁分離的是（）
A．細(xì)胞核B．原生質(zhì)層C．細(xì)胞質(zhì)D．液泡膜
B級(jí)5．鹽堿地栽種植物，其出苗率和成活率均較低，原因是（）
A．土壤溶液pH太小B．土壤中缺肥
C．土壤溶液的濃度高于植物細(xì)胞液的濃度D．土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度
B級(jí)6．田間一次施肥過(guò)多，作物變得枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”。其原因是（）
A．根細(xì)胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過(guò)多B．根細(xì)胞不能從土壤中吸水
C．根系不能將水向上運(yùn)輸D．根系被肥料分解釋放的熱能燒毀
B級(jí)7．利用高濃度鹽水（NaCl溶液）殺菌防腐的原理是（）
A．鹽水中的Cl_有殺菌防腐的作用B.鹽水中的Na+不利于細(xì)菌的生活
C．鹽水是中性的，不適于細(xì)菌的生活D.由于滲透作用使細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的水分滲出而死亡

A級(jí)1.將一個(gè)雞蛋的殼小心地剝?nèi)ヒ恍K，但余部分完好，然后將其放到清水中，幾小時(shí)后符合
實(shí)際情況的是（）

A級(jí)2.把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上，用10％的NaCl溶液處理后，在顯微鏡下會(huì)看到（）
A．質(zhì)壁分離B．正常狀態(tài)C.細(xì)胞脹大D．細(xì)胞皺縮
A級(jí)3．下列四項(xiàng)中除了（）外，其余都是一個(gè)植物細(xì)胞組成的滲透系統(tǒng)的理由。
A．纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁是全透性的
B．由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜構(gòu)成的原生質(zhì)層是選擇透過(guò)膜
C．液泡中具有一定濃度的細(xì)胞液
D．細(xì)胞液的濃度大于（或小于）外界溶液的濃度
A級(jí)4.最能證明植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用原理的實(shí)驗(yàn)是（）
A．將萎蔫的青菜放入清水中會(huì)變得硬挺B．將根尖細(xì)胞放入清水中會(huì)吸水
C．將土豆放入鹽水中會(huì)變軟D．觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原
B級(jí)5．以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（）
A.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短
C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性
D．用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
B級(jí)6．將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因可能是該細(xì)胞（）
①是死細(xì)胞②大量吸水③是根尖分生區(qū)細(xì)胞④大量失水⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原
A．①②③B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑤
B級(jí)7.在做質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，將復(fù)原后的植物細(xì)胞置于清水中，植物細(xì)胞也不會(huì)再吸水了；
可當(dāng)把因失水皺縮的紅細(xì)胞置于清水中時(shí)，紅細(xì)胞復(fù)原后會(huì)因繼續(xù)吸水而漲破。產(chǎn)生這種現(xiàn)象
的原因是（）
A．植物細(xì)胞的細(xì)胞膜比動(dòng)物細(xì)胞堅(jiān)韌B．植物細(xì)胞有液泡，紅細(xì)胞沒(méi)有
C．植物細(xì)胞能對(duì)吸水進(jìn)行調(diào)節(jié)D．植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，紅細(xì)胞沒(méi)有
B級(jí)8．將下列細(xì)胞或細(xì)胞器置于蒸餾水中，不會(huì)破裂的是（）
A．紅細(xì)胞　B．葉綠體C．線粒體D．洋蔥表皮細(xì)胞
B級(jí)9.將一張洋蔥鱗片葉放在一定濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)
的細(xì)胞,如下圖，你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液的濃度依次是（）

A．A﹥BCB．ABCC．BACD．BAC
C級(jí)10．回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。
步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g／mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次。使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中。
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。
（1）圖中A、B處的顏色分別是。
（2）如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是。
（3）如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g／mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉
的裝片放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在0．3g/mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是、。如果A處呈綠色，可能的原因是。

17．甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖(顆粒的多少表示濃度的高低)，在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（?。?br> A．乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B．乙運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C．甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量
D．甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量
18．植物細(xì)胞膜對(duì)某種物質(zhì)的運(yùn)輸方向如圖中箭頭所示，黑點(diǎn)的
數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度。該物質(zhì)可能是（）
A．葉綠素
B．生長(zhǎng)素
C．纖維素
D．胡蘿卜素
例10、如圖是某離體番茄根細(xì)胞中K+的含量和氧分壓的關(guān)系圖解，下列解釋正確的是（）
A．細(xì)胞呼吸越強(qiáng)，吸收K+越多
B．氧濃度越高，吸收K+數(shù)量越多
C．缺氧時(shí)，不能吸收K+
D．A點(diǎn)時(shí)，限制K+吸收量的是其載體數(shù)量
23.對(duì)海水淡化處理是模擬生物膜的何種功能（）
A．對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸功能B．選擇透過(guò)功能C．保護(hù)功能D．信息傳遞功能
4．將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放人清水中，水的顏色無(wú)明顯變化。若進(jìn)行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅。其原因是
A．細(xì)胞壁在加溫時(shí)受到破壞B．水溫增高，花青素的溶解度加大
C．加溫使生物膜失去了選擇透過(guò)性Ｄ．花青素在水等無(wú)機(jī)溶劑中難以溶解
7.答案：(1)自由擴(kuò)散　主動(dòng)運(yùn)輸　協(xié)助擴(kuò)散
(2)O2、酒精K+、NO3-　葡萄糖
例15、答案：（1）自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
（2）主動(dòng)運(yùn)輸（C）主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量
7.⑴磷脂分子蛋白質(zhì)分子多糖分子。⑵基本支架載體。⑶鉀氯選擇。⑷主動(dòng)運(yùn)輸鉀、氯離子從低濃度向高濃度運(yùn)輸⑸物質(zhì)交換細(xì)胞識(shí)別。

高一生物上冊(cè)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健穼?dǎo)學(xué)案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“高一生物上冊(cè)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健穼?dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

1.知識(shí)目標(biāo)
⑴舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)
⑵說(shuō)出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)
⑶闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有運(yùn)輸和運(yùn)輸兩種方式，此外還有其他運(yùn)輸方式。
一、被動(dòng)運(yùn)輸
（一）自由擴(kuò)散
1.概念：。
2.特點(diǎn)：濃度梯度（順/逆）；載體（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.舉例：
（二）協(xié)助擴(kuò)散
1.概念：。
2.特點(diǎn)：濃度梯度（順/逆）；載體（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.舉例：
二、主動(dòng)運(yùn)輸
1.概念：
2.特點(diǎn)：濃度梯度（順/逆）；載體（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.舉例：
4.意義：
三、歸納：
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅?/p>

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度的高低

是否需要載體

是否需要能量

圖例

舉例

表示曲線

細(xì)胞外濃度

細(xì)胞外濃度

細(xì)胞內(nèi)濃度

時(shí)間

影響自由擴(kuò)散的因素是；影響協(xié)助擴(kuò)散的因素是和；影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩厥呛汀?br> 四、胞吞和胞吐
（一）胞吞
1.過(guò)程：大分子附著在細(xì)胞膜表面，這部分內(nèi)陷形成，包圍著大分子。然后小囊從細(xì)胞膜上分離下來(lái)，形成，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。
2.舉例：。
（二）胞吐
1.過(guò)程：大分子先在細(xì)胞內(nèi)形成，囊泡移到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜，將大分子排出細(xì)胞。
2.舉例：。

1．細(xì)胞膜的成分主要是什么？有什么功能？
2．閱讀教材70頁(yè)的問(wèn)題探討，思考討論1和2。
3.什么是自由擴(kuò)散？什么是協(xié)助擴(kuò)散？自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？

4.為什么自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散被稱為被動(dòng)運(yùn)輸？
5.右圖表4-1可看出麗藻細(xì)胞中K+的濃度比周圍環(huán)境中髙1065倍，其他多種離子的濃度也比池水高得多。人紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30倍。
a.上述資料說(shuō)明K+跨膜運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?br> b.什么是主動(dòng)運(yùn)輸？
c.主動(dòng)運(yùn)輸有什么特點(diǎn)？
d.主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)有什么意義？
6.人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，這是細(xì)胞的什么作用？對(duì)人體有何意義？
7.胞吞、胞吐穿過(guò)了幾層生物膜？胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？胞吞、胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么特點(diǎn)？
8.氧氣從葉綠體產(chǎn)生后進(jìn)入相鄰細(xì)胞線粒體中要通過(guò)多少層生物膜？通過(guò)多少層磷脂分子層？
9.分泌蛋白的合成與運(yùn)輸出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了多少層膜？

例1.若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（）
A．氧氣B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．鉀離子、氨基酸
例2.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞時(shí)，如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活性，則學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！葡萄糖的運(yùn)輸速率迅速下降，如果減少能量的供應(yīng)，卻對(duì)運(yùn)輸沒(méi)有影響。由此推斷葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是（）
A．自由擴(kuò)散B．主動(dòng)運(yùn)輸C．協(xié)助擴(kuò)散D．逆濃度梯度運(yùn)輸
例3．將水稻培養(yǎng)在含有各種營(yíng)養(yǎng)元素的培養(yǎng)液中，發(fā)現(xiàn)水稻吸收硅多，吸收鈣少。這是因?yàn)樗靖募?xì)胞膜（）
A．吸附硅的能力強(qiáng)，吸附鈣的能力弱B.運(yùn)載硅的載體多，運(yùn)載鈣的載體少
C．吸收硅的方式是自由擴(kuò)散，吸收鈣的方式是主動(dòng)運(yùn)輸D.吸收硅不需要能量，吸收鈣需要能量
例4．如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是()
A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量C．載體數(shù)量、離子D.能量、離子濃度

1．人體組織細(xì)胞從組織液中吸收甘油的量主要取決于（）
A．組織液中甘油的濃度B．細(xì)胞膜上的載體數(shù)量
C．細(xì)胞中ATP的數(shù)量D．細(xì)胞膜上的某載體的數(shù)量
2．下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?)
A．酒精進(jìn)入胃粘膜細(xì)胞B．二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡
C．原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D．水分子進(jìn)入細(xì)胞
3．小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體，與這一結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能是（）
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．滲透作用
4．需要載體協(xié)助通過(guò)膜的一組物質(zhì)是()
A．O2、CO2B．H2O、K+C．葡萄糖、氨基酸D．膽固醇、脂肪酸
5．神經(jīng)細(xì)胞間可以通過(guò)一種特殊的介質(zhì)來(lái)傳遞信息，含有傳遞分子的囊泡與神經(jīng)細(xì)胞的質(zhì)膜融合之后再打開，將傳遞分子釋放到神經(jīng)細(xì)胞的外部環(huán)境中。這屬于()
A．主動(dòng)運(yùn)輸B．協(xié)助擴(kuò)散C.胞吐D.胞吞
6．實(shí)驗(yàn)證明，餐后腸腔中葡萄糖濃度高于血糖濃度時(shí)，葡萄糖可以順濃度遞度被吸收；當(dāng)腸腔中葡萄糖濃度下降至顯著低于血糖濃度時(shí)，葡萄糖仍能被迅速地吸收。絨毛上皮細(xì)胞主要以哪種方式吸收葡萄糖()
A．主動(dòng)運(yùn)輸B．協(xié)助擴(kuò)散C．自由擴(kuò)散D．胞吞
7.一般海藻細(xì)胞內(nèi)K+的濃度比海水高的多。若使用適當(dāng)?shù)乃幬?，使海藻呼吸?qiáng)度大大降低，則細(xì)胞中鉀離子的濃度（）
A．升高B．降低C．不變D．變化不定
8.紅細(xì)胞吸收甘油與吸收葡萄糖相同的是()
A．低濃度→高濃度B．載體蛋白質(zhì)協(xié)助C．高濃度→低濃度D．消耗能量
9．下列生理活動(dòng)中，與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是()
A．氧氣在血液中的運(yùn)輸B．細(xì)胞識(shí)別C．葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞D．C02進(jìn)入葉綠體
10.大腸桿菌在生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍。如果在培養(yǎng)液中加入箭毒素的藥物（不影響線粒體的功能），大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)立即下降，這種藥物的作用是（）
A.使細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性變?yōu)槿感訠．抑制細(xì)胞膜上載體的活性
C．影響ATP的生成D．改變了遺傳特性
11．2002年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”（可被腸道直接吸收），為許多藥物的利用提供了一條途徑?！按┠c蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是（）
①自由擴(kuò)散②滲透作用③主動(dòng)運(yùn)輸④以上都不是?
A.①②③B.③C.②③?D.④
12.若要使細(xì)胞的細(xì)胞膜僅具有自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方式，則處理該細(xì)胞的物質(zhì)最可能是（）
A．淀粉酶B．蛋白酶C．脂肪酶D．胰島素
13．人工脂質(zhì)雙分子層兩側(cè)溶液中的鉀離子存在濃度差。若在雙分子層兩側(cè)插入正負(fù)電極，并加入少量纈氨霉素，則鉀離子即可由低濃度一側(cè)到達(dá)高濃度一側(cè)。纈氨霉素的作用是()
A．破壞人工膜B．作為鉀離子的載體C．提供能量D．提供載體和能量
14.右圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表___________分子；B代表___________；D代表___________。
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層___________膜。
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有___________。
（4）在a~e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莀________。
（5）可代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)_____；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中____。
15.物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同，下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況

回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式，A是_________，B是_________，C是_________。
（2）上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化?為什么?
_______________________________________________________________。
（3）用編號(hào)標(biāo)明乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是_________、_________、________

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案二

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案二》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案二

一、教學(xué)背景分析

1、教材分析

本模塊教材是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)為主線展開的，依次講述細(xì)胞的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展變化。本章重點(diǎn)介紹細(xì)胞膜作為細(xì)胞大門在控制物質(zhì)進(jìn)出中發(fā)揮的作用，介紹了兩方面的內(nèi)容：水分子是順相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?，一些離子的跨膜運(yùn)輸并不是順著離子的相對(duì)含量進(jìn)行的，最后總結(jié)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。其中，“水分的跨膜運(yùn)輸”具有重要的教學(xué)價(jià)值，這是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生在高中階段第一次真正全面接觸探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞失水和吸水的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法和步驟。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在初中做過(guò)或見(jiàn)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：泡在鹽水中的蘿卜條會(huì)軟縮，泡在清水中的蘿卜條會(huì)更加硬挺。學(xué)生也有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：做菜餡時(shí)加入一些鹽，蔬菜中的水分會(huì)大量滲出；對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象等，這些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容都有幫助。而本節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生從微觀水平上理解細(xì)胞吸水、失水的過(guò)程，理解細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，內(nèi)容本身較抽象，難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定困難。另外，學(xué)生在初中曾經(jīng)接觸到科學(xué)研究的一般步驟，但在如何提出問(wèn)題、作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)都還缺乏訓(xùn)練。

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）說(shuō)出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水。

（2）舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

2、過(guò)程與方法：

（1）舉例說(shuō)出半透膜的特點(diǎn)。

（2）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。

（2）學(xué)生在合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，尊重他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)的基本方法和一般過(guò)程。

（2）讓學(xué)生知道細(xì)胞與外界溶液一起可以構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。

（3）舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何提出問(wèn)題，做出假設(shè)。

（2）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程（材料、實(shí)驗(yàn)用具、試劑的選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)等）。

（3）理解細(xì)胞膜不僅是半透膜，還是選擇透過(guò)性膜。

四、教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容采取學(xué)生觀察、討論、合作探究與教師講述和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備

滲透作用實(shí)驗(yàn)裝置、多媒體課件，包括滲透作用的相關(guān)flash動(dòng)畫。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)遵循的新課程理念是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則，以探究式教學(xué)方法為主線，以學(xué)習(xí)小組為單位，首先由“問(wèn)題探討”引入，從“擴(kuò)散”遷移到“滲透”。在完成滲透作用演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出滲透作用發(fā)生的條件，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

然后由滲透裝置類比聯(lián)想到細(xì)胞，分析教材給出的“水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況”，認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水是通過(guò)滲透作用完成的。在細(xì)胞的吸水和失水問(wèn)題上，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞相似嗎？如果相似，植物細(xì)胞又有什么與動(dòng)物細(xì)胞不同之處呢？通過(guò)比較引出下一課時(shí)的探究活動(dòng)，為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前做好鋪墊。

七、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：多媒體播放：各類植物圖片。

引入新課：從這些圖片中我們可以看到美麗的花兒在生存時(shí)是離不開水的，說(shuō)明水可以進(jìn)入細(xì)胞。那么水分究竟是如何進(jìn)出細(xì)胞的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（投影出題）第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（板書）

學(xué)生活動(dòng)：看多媒體展示圖片

活動(dòng)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教師活動(dòng)：（1）教師演示實(shí)驗(yàn)：一滴紅墨水滴入到清水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（2）提出探究問(wèn)題：如果兩種不同的溶液被一層半透膜隔開，結(jié)果又會(huì)怎樣？

（3）教師演示滲透作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生觀察并回答。（擴(kuò)散），擴(kuò)散是分子從濃度相對(duì)較高的區(qū)域向濃度相對(duì)較低的區(qū)域運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，漏斗的液面升高了。

教師提出問(wèn)題：①為什么漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升？

②用一層紗布代替半透膜漏斗內(nèi)的液面會(huì)什么變化？

③若漏斗內(nèi)外均是同濃度蔗糖溶液，情況又是怎樣的？

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提高了學(xué)生分析問(wèn)題能力，提出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：通過(guò)課件動(dòng)畫探討漏斗內(nèi)液面上升的原因，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滲透原理和條件。

引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)到：

①蔗糖分子不能自由通過(guò)半透膜而水分子可以。

②兩側(cè)的水分子都在運(yùn)動(dòng)。

③由于單位體積內(nèi)，清水中的水分子數(shù)量多，蔗糖溶液中的水分子數(shù)量少，所以在單位時(shí)間內(nèi)，由燒杯通過(guò)半透膜進(jìn)入漏斗的水分子數(shù)量多于由漏斗通過(guò)半透膜進(jìn)入燒杯的水分子數(shù)量。

④總體的擴(kuò)散方向?yàn)樗肿佑蔁ㄟ^(guò)半透膜進(jìn)入漏斗，因此漏斗管內(nèi)的液面上升。

⑤總結(jié)：水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)擴(kuò)散，也就是說(shuō)：水分子是順著相對(duì)濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)模@種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個(gè)裝置叫滲透裝置。

教師活動(dòng)：作出假設(shè)：漏斗的液面升高是因?yàn)闊械乃肿舆M(jìn)入了漏斗。如果用紗布代替玻璃紙漏斗中的液面不會(huì)升高；如果用蔗糖代替清水則不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：隨機(jī)叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1、用紗布取代玻璃紙。

2、把燒杯中的清水換成同等濃度的蔗糖溶液。

認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和討論分析，得出結(jié)果。

總結(jié)滲透作用的發(fā)生必需的條件有哪些：一是要有半透膜。二是半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。

活動(dòng)意圖：由教師演示轉(zhuǎn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的歸納能力及友好的合作精神。

教師活動(dòng)：肯定學(xué)生總結(jié)出滲透作用發(fā)生的兩個(gè)條件，提出：漏斗的液面會(huì)一直升高嗎？

學(xué)生活動(dòng)：思考回答：不會(huì)，開始時(shí)，水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)滲透的趨勢(shì)（壓力），大于水分子從數(shù)量少的一側(cè)向水分子數(shù)量多的一側(cè)滲透的趨勢(shì)（壓力）當(dāng)漏斗內(nèi)的液面逐漸升高，蔗糖溶液中的水分子數(shù)量逐漸增多，這是兩側(cè)壓力幾乎相等，水分子的運(yùn)動(dòng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，漏斗內(nèi)液面不再上升。

活動(dòng)意圖：給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的功能和類比滲透裝置與細(xì)胞。

提出問(wèn)題：細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回顧細(xì)胞膜的功能：細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜。

教師活動(dòng)：從生活中的例子引出動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水。例如，當(dāng)我們吃比較咸的食物時(shí)，像腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等，你的口腔會(huì)有什么感覺(jué)為什么 有什么辦法解決？

歸納：這些現(xiàn)象說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水。那么請(qǐng)問(wèn)：細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎？應(yīng)該如何驗(yàn)證呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：1、會(huì)有干燥難受的感覺(jué)，因?yàn)榭谇患?xì)胞失去水分，即水分的輸出。這時(shí)及時(shí)的喝水，可以緩解口渴。

2、做實(shí)驗(yàn)，作出假設(shè)： 動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)探究的一般步驟。

教師活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中：圖4 -1水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況。

2、讓學(xué)生討論哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞什么情況下吸水和失水。

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)歸納：a.當(dāng)細(xì)胞質(zhì)濃度 ﹥外界溶液濃度，細(xì)胞吸水

b.當(dāng)細(xì)胞質(zhì)濃度 ﹤外界溶液濃度，細(xì)胞失水

c.當(dāng)細(xì)胞質(zhì)濃度 ＝ 外界溶液濃度， 細(xì)胞形態(tài)不變

活動(dòng)意圖：鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，歸納知識(shí)和良好的表達(dá)能力。

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)： 細(xì)胞膜能讓水分子通過(guò)，而血紅蛋白（大分子物質(zhì)）不能通過(guò)，符合半透膜的特性，所以細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜。

總結(jié)：動(dòng)物細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)滲透裝置。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生歸納探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→開展實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果→分析結(jié)果，得出結(jié)論→表達(dá)與交流。

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)探究的過(guò)程、成果。

教師活動(dòng)：回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，提供信息：

①成熟植物細(xì)胞具有中央大液泡，占整個(gè)細(xì)胞很大比例，因此成熟植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細(xì)胞液。

②原生質(zhì)層：包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：回答植物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)意圖：根據(jù)時(shí)間安排，先讓學(xué)生理解成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，然后提出植物細(xì)胞的失水和吸水和動(dòng)物細(xì)胞的是否相似？最后布置作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)探究性試驗(yàn)，從而不但為下節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)做好了鋪墊，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，能力。