[教案分享] 高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。所以你在寫(xiě)高中教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“[教案分享] 高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

了解中國(guó)合成牛胰島素事件。

【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。

【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);

閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：

1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探

究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊

界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。

第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞(2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

教學(xué)反思：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時(shí)裝片

觀察不同細(xì)胞的差異

【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程

認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較

是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。www.lvshijia.net

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。

延伸閱讀

高中生物復(fù)習(xí)要點(diǎn)記憶口訣

高中生物復(fù)習(xí)要點(diǎn)記憶口訣

1、減數(shù)分裂

性原細(xì)胞做準(zhǔn)備，初母細(xì)胞先聯(lián)會(huì);

排板以后同源分，從此染色不成對(duì);

次母似與有絲同，排板接著點(diǎn)裂匆;

姐妹道別分極去，再次質(zhì)縊個(gè)西東;

染色一復(fù)胞兩裂，數(shù)目減半同源別;

精質(zhì)平分卵相異，其他在此暫不提。

2、堿基互補(bǔ)配對(duì)

DNA，四堿基，A對(duì)T，G對(duì)C，互補(bǔ)配對(duì)雙鏈齊;

RNA，沒(méi)有T，轉(zhuǎn)錄只好U來(lái)替，AUGC傳信息;

核糖體，做機(jī)器，tRNA上三堿基，能與密碼配對(duì)齊。

3、遺傳判定

核、質(zhì)基因，特點(diǎn)不同。

父親有，子女沒(méi)有，母親有子女才有，基因在細(xì)胞質(zhì);

父親有，子女也有，基因在細(xì)胞核;

基因分顯隱，判斷要細(xì)心

無(wú)中生有，此有必為隱;

顯性世代相傳無(wú)間斷;

基因所在染色體，有常有X還有Y，

母病子必病，女病父難逃，是X隱;

父病女必病，是X顯;

傳兒不傳女，是伴Y;

此外皆由常。

4.原核生物的種類

藍(lán)色細(xì)線織(支)毛衣

即藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體

5、微量元素

鐵猛碰新木桶

FeMnBZnMoCu

　6、八種必需氨基酸

方法一、攜一兩本單色書(shū)來(lái)

纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸

方法二、姓賴的好色(賴、色)，笨笨的(苯、丙)，頭上光光的(亮、異亮)，蘇嫁劉(蘇、甲硫)，

賒了(纈)。

賴、色;苯丙;亮、異亮;蘇、甲硫;纈。

7、色素層析

(從上到下)胡黃ab

8、植物有絲分裂

前中后末由人定(各期人為劃定)

仁消膜逝兩體現(xiàn)(核膜、核仁消失，染色體、紡錘體出現(xiàn)。)

赤道板處點(diǎn)整齊(著絲點(diǎn)排列在赤道板處)

姐妹分離分極去(染色單體分開(kāi)，移向兩極。)

膜仁重現(xiàn)兩體失(核膜、核仁重新出現(xiàn)，染色體、紡錘體消失)

高中生物必修1學(xué)案(蘇教版)

第1課時(shí)細(xì)胞增殖
感情先行：

學(xué)生自學(xué)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖具有周期性
2、觀察細(xì)胞的有絲分裂，說(shuō)出細(xì)胞各時(shí)期的主要特征
3、概述細(xì)胞的無(wú)絲分裂
自學(xué)方法：
閱讀課本、討論
自學(xué)內(nèi)容：
（一）、細(xì)胞周期
1、概念：
2、組成：
3、表示：

（二）、分裂間期
1、概念：
2、特點(diǎn)：
（三）、分裂期（以植物細(xì)胞為例）
前期特點(diǎn)：染色體形態(tài)：
中期特點(diǎn)：染色體形態(tài)：
后期特點(diǎn)：染色體形態(tài)：
末期特點(diǎn)：染色體形態(tài)：
（四）、動(dòng)植物有絲分裂的主要區(qū)別
1、間期區(qū)別：
2、分裂期區(qū)別前期
后期
釋疑：

當(dāng)堂檢測(cè)：
1.如圖表示細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間。下列說(shuō)法正確的是（）
①甲→乙的過(guò)程表示分裂間期
②乙→甲的過(guò)程表示分裂期
③一個(gè)細(xì)胞周期是指甲→甲的全過(guò)程
④一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→乙的全過(guò)程
A.①②③B.①②④C.③D.④
2.一個(gè)細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間是（）
A從上次分裂開(kāi)始到下次分裂開(kāi)始B從上次分裂開(kāi)始到下次分裂結(jié)束
C從上次分裂結(jié)束到下次分裂開(kāi)始D從上次分裂結(jié)束到下次分裂結(jié)束
3.在細(xì)胞分裂周期中，染色體數(shù)目倍增發(fā)生在?。ǎ?br> 在細(xì)胞分裂周期中，DNA分子的含量倍增發(fā)生在（）
有絲分裂過(guò)程中，紡錘體清晰可見(jiàn)，染色體形態(tài)和數(shù)目最清晰的時(shí)期是（）
在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，兩組中心粒中的一組開(kāi)始移向另一極的時(shí)期是（）
（A）間期?。˙）前期?。–）中期?。―）后期?。‥）末期
4.在細(xì)胞周期中，細(xì)胞內(nèi)主要變化恰好相反的兩個(gè)時(shí)期是(）
（A）間期和末期　（B）中期和后期?。–）前期和后期?。―）前期和末期
課堂領(lǐng)悟小結(jié)：

課后作業(yè)：
1.某同學(xué)觀察一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)從細(xì)胞的兩極逐漸發(fā)出紡錘絲，縱行排列于細(xì)胞的中央，形成紡錘體，而染色體散亂分布在細(xì)胞的中央，可推測(cè)他觀察的是（）
A.植物細(xì)胞分裂前期B.植物細(xì)胞分裂中期C.動(dòng)物細(xì)胞分裂前期D.動(dòng)物細(xì)胞分裂中期
2.下列生理活動(dòng)與細(xì)胞分裂無(wú)直接關(guān)系的是（）
A.高等動(dòng)物的胚胎發(fā)育B.單細(xì)胞生物的繁殖
C.病人手術(shù)后傷口的復(fù)原D.噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖
3.在高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，直接參與活動(dòng)的細(xì)胞器有（）
A.高爾基體和核糖體B.高爾基體和中心體
C.葉綠體和核糖體D.中心體、高爾基體和核糖體
4．植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
A．赤道板B．紡錘體C.細(xì)胞板D.染色單體
5.下列敘述中表明動(dòng)物細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂的顯著特點(diǎn)是（）
A.核糖體合成活動(dòng)加強(qiáng)B.線粒體產(chǎn)生大量ATP
C.中心體周?chē)l(fā)出星射線D.高爾基體數(shù)目顯著增多
6.連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，其間期的特點(diǎn)是（）
A.細(xì)胞沒(méi)有變化B.核膜解體，核仁消失
C.染色體隱約可見(jiàn)D.細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
7.某化學(xué)物質(zhì)，能強(qiáng)烈抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞就停留在細(xì)胞周期的（）
A.間期B.前期C.中期D.后期

高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

生物的基本特性生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

新陳代謝作用

應(yīng)激性

生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖

遺傳和變異

生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境和影響環(huán)境生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸。

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

核酸是遺傳信息的攜帶者。

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

新陳代謝是活細(xì)中全部有序的化學(xué)變化的總稱。

新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

生物學(xué)發(fā)展三階段：

描述性生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)、分子生物學(xué)《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》——為研究生物的結(jié)構(gòu)、生理、生殖和發(fā)育奠定了基礎(chǔ)；

《物種起源》——推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展方面起了巨大作用；

孟德?tīng)?；DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；

生物科學(xué)發(fā)展生物工程、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源開(kāi)發(fā)與環(huán)保疫苗制造——核心：基因工程

抗蟲(chóng)棉；石油草；超級(jí)菌

生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)

化學(xué)元素在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。

分類：大量元素、微量元素

化合物是生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動(dòng)。

生物界和非生物界具有統(tǒng)一性和差異性

化合物水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。

水——自由水、結(jié)合水

無(wú)機(jī)鹽的離子對(duì)于維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用。

糖類——單糖、二糖、多糖。

脂質(zhì)——脂肪、類脂、固醇

自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，可以把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到各個(gè)細(xì)胞。

維持細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡，細(xì)胞形態(tài)、功能。

糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，也是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)。

脂肪是生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)；減少身體熱量散失，維持體溫恒定，減少內(nèi)臟摩擦，緩沖外界壓力。

磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。

固醇——膽固醇、維生素D、性激素；維持正常新陳代謝和生殖過(guò)程。

蛋白質(zhì)與核酸蛋白質(zhì)和核酸都是高分子物質(zhì)。

蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物，一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。

核酸是遺傳信息的載體

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)：氨基酸的種類、數(shù)目、排列和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)。

蛋白質(zhì)功能：催化、運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫、識(shí)別

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。

生命的基本單位——細(xì)胞

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞分類：真核生物、原核生物

細(xì)胞具有非常精細(xì)的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的自控功能。細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)：流動(dòng)鑲嵌模型——磷脂、蛋白質(zhì)。

基本骨架：磷脂雙分子層

糖被的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)+多糖。

細(xì)胞壁：纖維素、果膠功能：流動(dòng)性、選擇透過(guò)性

選擇透過(guò)性：自由擴(kuò)散（苯）、主動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸：能保證活細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要，選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除新陳代謝產(chǎn)生的廢物和有害物質(zhì)。

糖被功能：保護(hù)和潤(rùn)滑、識(shí)別

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。

各種細(xì)胞器是完成其功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和單位。

線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。

葉綠體是細(xì)胞光合作用的場(chǎng)所。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——光面：脂類、糖類合成與運(yùn)輸

粗面：糖蛋白的加工合成

核糖體

高爾基體

液泡對(duì)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用，可以使細(xì)胞保持一定的滲透壓和膨脹狀態(tài)。

細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：核膜、核仁、染色質(zhì)

核膜——是選擇透過(guò)性膜，但不是半透膜

染色質(zhì)——DNA+蛋白質(zhì)

染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)和不同時(shí)期的兩種形態(tài)功能：

核孔——核質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的孔道。

細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。

細(xì)胞核在生命活動(dòng)中起著決定作用。

原核細(xì)胞主要特點(diǎn)是沒(méi)有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。

其細(xì)胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質(zhì)。

沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，但有分散的核糖體。

擬核裸露DNA

細(xì)胞相對(duì)較小

細(xì)胞增殖方式：有絲分裂、無(wú)絲分裂，減數(shù)分裂。細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。

有絲分裂

細(xì)胞周期有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。

體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂是有周期性的，也就有細(xì)胞周期

動(dòng)物與植物有絲分裂區(qū)別：前期、末期不同種類的細(xì)胞，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間不同。

分裂間期最大特點(diǎn)：完成DNA分子復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

意義：保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。

細(xì)胞分化僅有細(xì)胞的增殖，而沒(méi)有細(xì)胞分化，生物體不能進(jìn)行正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

細(xì)胞分化是一種持久性的變化，發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)最大限度。

細(xì)胞穩(wěn)定性變異是不可逆轉(zhuǎn)的。

細(xì)胞全能性：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛在能力。全能性表現(xiàn)最強(qiáng)的細(xì)胞是已啟動(dòng)分裂的干細(xì)胞；

受精卵具有最高全能性。

細(xì)胞癌變細(xì)胞畸形分化。

致癌因子：物理、化學(xué)、病毒。

癌細(xì)胞由于原癌基因從抑制變成激活狀態(tài)，使細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化而引起的。特征：無(wú)限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)變化；細(xì)胞膜變化。

細(xì)胞衰老是細(xì)胞生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終反映在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生了變化。特征：水分減少，新陳代謝減弱；酶的活性降低；

色素積累，阻礙了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)交流和信息傳遞；

呼吸速度減慢，體積增大，染色質(zhì)固縮、染色加深，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。

第三章生物新陳代謝

在新陳代謝基礎(chǔ)上，生物體才能表現(xiàn)（生長(zhǎng)發(fā)育遺傳變異）生命的基本特征。新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。

酶酶是活細(xì)胞的一類具有生物催化作用的有機(jī)物（蛋白質(zhì)、核酸）特征：高效性、專一性。

需要的適宜條件：適宜溫度和PH

ATPATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源。

形成途徑：動(dòng)物——呼吸作用

植物——光合作用、呼吸作用

形成方式：ADP+PiATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，但轉(zhuǎn)化十分迅速，總是處于動(dòng)態(tài)平衡。

光合作用意義：除了將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并貯存在光合作用制造的糖類等有機(jī)物中，以及維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定外，還對(duì)生物的進(jìn)化具有重要作用。藍(lán)藻在地球上出現(xiàn)以后，地球大氣中才逐漸含有氧。

水分代謝滲透作用必備條件：

具有半透膜；兩側(cè)溶液具有濃度差。

原生質(zhì)層：細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。蒸騰作用是水分吸收和礦質(zhì)元素運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。

礦質(zhì)代謝礦質(zhì)元素以離子形式被根尖吸收。

植物對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。礦質(zhì)元素的利用形式：N、P、Mg

Ca、Fe

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基本來(lái)源是食物。

糖類：食物中的糖類絕大部分是淀粉。

脂類：食物中的脂類絕大部分是脂肪。

蛋白質(zhì)：合成；氨基轉(zhuǎn)換；脫氨基

關(guān)注：血糖調(diào)節(jié)、肥胖問(wèn)題、飲食搭配。

只有合理選擇和搭配食物，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能維持健康，保證人體新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

甘油脂肪酸大部分再度合成為脂肪。

動(dòng)物性食物所含氨基酸種類比植物性食物齊全。

三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之間相互聯(lián)系，相互制約。他們之間可以轉(zhuǎn)化，但是有條件，而且轉(zhuǎn)化程度有明顯差異。

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境相關(guān)系統(tǒng)：循環(huán)、呼吸、消化、泌尿。

包括：細(xì)胞外液（組織液、血漿、淋巴）

內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境。

內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括：溫度、PH、滲透壓等

穩(wěn)態(tài)：機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

穩(wěn)態(tài)意義：機(jī)體新陳代謝是由細(xì)胞內(nèi)很多復(fù)雜的酶促反應(yīng)組成的，而酶促反應(yīng)的進(jìn)行需要溫和的外界條件，必須保持在適宜的范圍內(nèi)，酶促反應(yīng)才能正常進(jìn)行。

呼吸作用分類：有氧呼吸、無(wú)氧呼吸

有氧和無(wú)氧呼吸的第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。

無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

生物體生命活動(dòng)都需要呼吸作用供能意義：呼吸作用能為生物體生命活動(dòng)供能；呼吸過(guò)程能為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料。

新陳代謝類型同化作用

異化作用自養(yǎng)型：光能自養(yǎng)、化能自養(yǎng)

異養(yǎng)型

需氧型

厭氧型

第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基本形式激素調(diào)節(jié)

動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基本形式神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位。

植物向性運(yùn)動(dòng)是植物受單一方向的外界刺激引起定向運(yùn)動(dòng)。

植物的向性運(yùn)動(dòng)是對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性。

其他激素：赤霉素、細(xì)胞分裂素；脫落酸、乙烯。

植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，不是受單一激素調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)。生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素。

生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，這與生長(zhǎng)素濃度和植物器官種類等有關(guān)。

生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸。

應(yīng)用：促扦插枝條生根；促果實(shí)發(fā)育；防落花果。

動(dòng)物——體液體液調(diào)節(jié)：某些化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。

反饋調(diào)節(jié)：協(xié)同作用、拮抗作用。

通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用，血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對(duì)穩(wěn)定的水平。下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。

激素調(diào)節(jié)是通過(guò)改變細(xì)胞代謝而發(fā)揮作用。

生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素；血糖調(diào)節(jié)。

動(dòng)物——神經(jīng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)主要是由神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成。

神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式——反射。

反射活動(dòng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧

興奮傳導(dǎo)形式——神經(jīng)沖動(dòng)。

興奮傳導(dǎo)：神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)；細(xì)胞間傳遞

神經(jīng)調(diào)節(jié)以反射方式實(shí)現(xiàn)；體液調(diào)節(jié)是激素隨血液循環(huán)輸送到全身來(lái)調(diào)節(jié)。體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺受中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。反射活動(dòng)——非條件反射、條件反射。

條件反射大大地提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。

神經(jīng)中樞功能——分析和綜合

神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)——電位變化、雙向

細(xì)胞間傳遞——突觸、單向

動(dòng)物——行為動(dòng)物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官共同調(diào)節(jié)作用下形成的。

行為受激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)控制。

先天性行為：趨性、本能、非條件反射

后天性行為：印隨、模仿、條件反射

動(dòng)物建立后天性行為主要方式：條件反射

動(dòng)物后天性行為最高級(jí)形式：判斷、推理

高等動(dòng)物的復(fù)雜行為主要通過(guò)學(xué)習(xí)形成。神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用處主導(dǎo)地位。

性激素與性行為之間有直接聯(lián)系。

垂體分泌的促性腺激素能促進(jìn)性腺發(fā)育和性激素分泌，進(jìn)而影響動(dòng)物性行為。

大多數(shù)本能行為比反射行為復(fù)雜。（遷徙、織網(wǎng)、哺乳）

生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)行為的形成起決定作用。

判斷、推理是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。

學(xué)習(xí)主要是與大腦皮層有關(guān)。

生物的生殖和發(fā)育

生殖無(wú)性生殖、有性生殖

有性生殖使產(chǎn)生的后代具備了雙親的遺傳特性，具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，對(duì)生物的生存和進(jìn)化具有重要意義。單子葉：玉米、小麥、水稻

雙子葉：豆類（花生、大豆）、黃瓜、薺菜

減數(shù)分裂和受精作用維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，具有遺傳和變異作用。

個(gè)體發(fā)育從受精卵開(kāi)始發(fā)育到性成熟個(gè)體的過(guò)程。

植物個(gè)體發(fā)育花芽形成標(biāo)志生殖生長(zhǎng)的開(kāi)始。受精卵經(jīng)過(guò)短暫休眠；受精極核不經(jīng)休眠。

胚柄產(chǎn)生激素類物質(zhì)，促進(jìn)胚體發(fā)育。

動(dòng)物個(gè)體發(fā)育胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育

含色素的動(dòng)物極總是朝上，保證胚胎發(fā)育所需的溫度條件。

生物的個(gè)體發(fā)育是系統(tǒng)發(fā)育短暫而迅速的重演。爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類的胚胎發(fā)育早期具有羊膜結(jié)構(gòu)，保證了胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，具有防震和保護(hù)作用，增強(qiáng)了對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)能力。

遺傳和變異

遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)DNA的探索：

轉(zhuǎn)化因子的發(fā)現(xiàn)→轉(zhuǎn)化因子是DNA→DNA是遺傳物質(zhì)→DNA是主要遺傳物質(zhì)

DNA復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程。

復(fù)制方式——半保留復(fù)制。

基因的本質(zhì)是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

基因是決定生物性狀的基本單位。

基因?qū)π誀畹目刂疲?/p>

1通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程；

2通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響脫氧核苷酸是構(gòu)成DNA的基本單位。

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。

DNA分子結(jié)構(gòu)：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

堿基不同排列構(gòu)成了DNA的多樣性，也說(shuō)明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了復(fù)制能夠精確、準(zhǔn)確地進(jìn)行，保持了遺傳的連續(xù)性。

各種生物都公用同一套遺傳密碼。

中心法則的書(shū)寫(xiě)。

一個(gè)性狀可由多個(gè)基因控制。

生物變異不可遺傳：不引起體內(nèi)遺傳物質(zhì)變化

可遺傳：基因突變、基因重組、染色體變異

多倍體產(chǎn)生原因，是體細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中，染色體完成了復(fù)制，但受外界影響，使紡錘體形成受破壞，從而染色體加倍?；蛲蛔兪巧镒儺惖母緛?lái)源，為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。

通過(guò)有性生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來(lái)源，是形成生物多樣性的重要原因之一。

多倍體育種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增加，但發(fā)育延遲、結(jié)實(shí)少。

單倍體育種可以在短時(shí)間內(nèi)得到一個(gè)穩(wěn)定的純系品種，明顯縮短了育種年限。

優(yōu)生措施禁止近親結(jié)婚；遺傳咨詢；適齡生育；產(chǎn)前診斷。

生物進(jìn)化

進(jìn)化基本單位---——種群

進(jìn)化實(shí)質(zhì)——種群基因頻率的改變

突變和基因重組只是產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化方向。

生物進(jìn)化方向由自然選擇決定。

不同種群之間一旦產(chǎn)生生殖隔離，就不會(huì)有基因交流。突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料；

自然選擇決定生物進(jìn)化方向；

隔離是新物種形成必要條件。

生物與環(huán)境

生態(tài)因素非生物因素

光：光對(duì)植物的生理和分布起著決定性作用。

光對(duì)動(dòng)物的影響很明顯。（繁殖活動(dòng)）

溫度：溫度對(duì)生物分布、生長(zhǎng)、發(fā)育的影響

水：決定陸地生物分布的重要因素。生物因素

種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)

種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食

種群特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例。

數(shù)量變化：“J”曲線、“S”曲線。

研究數(shù)量變化意義：在野生生物資源的合理利用和保護(hù)、害蟲(chóng)防治方面。影響種群變化因素：氣候、食物、被捕食、傳染病。

人類活動(dòng)對(duì)自然界中種群數(shù)量變化的影響越來(lái)越大。

生物群落垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

成分：非生物的物質(zhì)和能量；生產(chǎn)者；消費(fèi)者；分解者。

成分間聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)

生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量。

能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈、網(wǎng)進(jìn)行的。

據(jù)此實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多極利用，從而大大提高能量利用效率。

能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度。

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間往往存在相反的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越低，抵抗力穩(wěn)定性越低。

高中生物《隔離與物種的形成》教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高中生物《隔離與物種的形成》教案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高中生物《隔離與物種的形成》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念。
2.理解隔離在物種形成中的作用。

1.通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的方式，讓學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息以及歸納概括的能力。
2.通過(guò)對(duì)地理隔離和生殖隔離兩者之間的比較以及聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)比分析的能力。

了解環(huán)境與物種形成之間的關(guān)系，體會(huì)生物的多樣性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)

物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念以及隔離在物種形成中的作用。

隔離在物種形成中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)
在多媒體上展示曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖圖片，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了該地區(qū)的樺尺蠖基因頻率發(fā)生了很大的變化，但是并沒(méi)有形成新的物種。那為什么說(shuō)它們沒(méi)有形成新的物種?又該怎樣判斷兩個(gè)種群是否屬于一個(gè)物種呢?以此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
1、物種的概念
自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，找出物種的概念(能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個(gè)物種。簡(jiǎn)稱“種”)
之后設(shè)疑：馬和驢可以交配，產(chǎn)生后代——騾。那么馬和驢是同一物種嗎?(不是，因?yàn)轵叢豢捎?
老師引出：生殖隔離(不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不可能產(chǎn)生可育的后代，這種現(xiàn)象叫做生殖隔離)。
多媒體展示兩個(gè)池塘中的鯉魚(yú)，問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)形成兩個(gè)種群呢?(可能由于高山、河流、沙漠或者其他地理上的障礙，使得每一個(gè)物種總是被分成一個(gè)一個(gè)或大或小的群體)
順勢(shì)引出：地理隔離(同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫做地理隔離)。
過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了生殖隔離和地理隔離，那么大家想不想知道隔離在物種形成中有什么作用呢?
2.隔離在物種形成中的作用
多媒體展示生活在加拉帕戈斯群島生活的13種地雀，讓同學(xué)觀察他們的外形差異(它們的喙差別很大)并且他們之間形成了生殖隔離。
分組討論：
(1)設(shè)想南美洲大陸的一種地雀來(lái)到加拉帕戈斯群島后，先在兩個(gè)島嶼上形成兩個(gè)初級(jí)種群。這兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都不多。它們的基因頻率一樣嗎?(由于這兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的)
(2)不同島嶼上的地雀種群，產(chǎn)生突變的情況一樣嗎?(不一樣。因?yàn)橥蛔兪请S機(jī)產(chǎn)生的)
(3)對(duì)不同島嶼上的地雀種群來(lái)說(shuō)，環(huán)境的作用有沒(méi)有差別?這對(duì)種群基因頻率的變化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會(huì)有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變)
(4)如果這片海域只有一個(gè)小島，還會(huì)形成這么多種地雀嗎?(不會(huì)。因?yàn)閭€(gè)體之間會(huì)有基因的交流)
由于各個(gè)島上的食物和棲息條件互不相同，自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別。導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)就會(huì)形成明顯的差異，并逐步出現(xiàn)生殖隔離。生殖隔離一旦形成，原來(lái)屬于一個(gè)物種的地雀，就成了不同的物種。因此可以得出結(jié)論：隔離是物種形成的必要條件。
環(huán)節(jié)三：拓展與應(yīng)用
組織學(xué)生回顧導(dǎo)入：為什么說(shuō)樺尺蠖沒(méi)有形成新的物種?又該怎樣判斷兩個(gè)種群是否屬于一個(gè)物種呢?(它們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行交配產(chǎn)生可育后代。觀察這兩個(gè)種群的雌雄個(gè)體是否可以相互交配，并且可產(chǎn)生可育后代)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)(物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念以及隔離在物種形成中的作用)。
作業(yè)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)獅虎獸或虎獅獸嗎?課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。