高中語(yǔ)文必修一教案

高一生物必修1?？贾R(shí)點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。

高一生物必修1?？贾R(shí)點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

一、細(xì)胞的吸水和失水

1、原理：發(fā)生了滲透作用，該作用必須具備兩個(gè)條件：1、具有半透膜。2、膜兩側(cè)溶液具有濃度差。

2、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水(以紅細(xì)胞為例：紅細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜)：

①當(dāng)外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。

②當(dāng)外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，細(xì)胞失水。

③當(dāng)外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，水分進(jìn)出平衡。

3、植物細(xì)胞的吸水和失水：

①在成熟的植物細(xì)胞中，原生質(zhì)層(細(xì)胞膜+液泡膜+二者之間的細(xì)胞質(zhì))相當(dāng)于一層半透膜。

②成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是外界溶液濃度細(xì)胞液濃度，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的條件是外界溶液濃度細(xì)胞液濃度。

二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例

2、生物膜的特性：細(xì)胞膜和其他生物膜可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)，因此它們都是選擇透過(guò)性膜。

思考：半透膜和選擇透過(guò)性膜有哪些異同點(diǎn)?

①相同點(diǎn)：某些物質(zhì)可以通過(guò)，另一些物質(zhì)不能通過(guò)。

②不同點(diǎn)：選擇透過(guò)性膜一定是半透膜，半透膜不一定是選擇透過(guò)性膜。

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高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案一

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案一”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案一

一、教材分析

本實(shí)驗(yàn)選自人教版高中生物必修一第四章第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》。本節(jié)課是在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生提出的新問(wèn)題，進(jìn)行的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維等生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

由于我校為省級(jí)示范性高中，學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)生在驗(yàn)證教材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出一些新的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題作進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈興趣為本課奠定了良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確定如下：

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：觀察植物細(xì)胞的失水和吸水，闡明其原理

能力目標(biāo)：嘗試提出問(wèn)題、做出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)探索和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升創(chuàng)新意識(shí)

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)植物細(xì)胞失水與吸水實(shí)驗(yàn)的操作，觀察并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

難點(diǎn)：提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

五、教學(xué)方法

為突破教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法：

實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作”的理念，采用層層提問(wèn)、分組討論、自主探究的教學(xué)方法

六、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

同時(shí)結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試在以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神

2.借助電子設(shè)備及APP軟件達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果

七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

為此，我進(jìn)行了以下三點(diǎn)創(chuàng)新：

1.增加實(shí)驗(yàn)材料——紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何依據(jù)本實(shí)驗(yàn)探究植物細(xì)胞壁具有全透性的這個(gè)問(wèn)題把課堂引入了高潮，學(xué)生采用了紫色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，采用加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新試劑

2.增加實(shí)驗(yàn)試劑——氯化鈉溶液和滴加紅墨水的蔗糖溶液

有同學(xué)提出除蔗糖溶液外，能否選用其他試劑來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，其中Nacl溶液是個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樾Ч黠@并且還可以觀察自動(dòng)復(fù)原

3.使用手機(jī)支架固定手機(jī)，并在手機(jī)和電腦均安裝AirMore應(yīng)用

學(xué)生在使用顯微鏡的過(guò)程中，教師不方便指導(dǎo)，為此添置手機(jī)支架固定手機(jī)，使用簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)顯微鏡下的圖像在手機(jī)中觀察，方便教師指導(dǎo)，而且還可以在手機(jī)端和PC端均安裝AirMore應(yīng)用，連接同一WiFi或在手機(jī)和電腦之間連接一個(gè)數(shù)據(jù)線，即可實(shí)現(xiàn)手機(jī)和電腦同步，方便教師教學(xué)和學(xué)生交流。

八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：載破片、蓋破片、壁紙刀、鑷子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、紅墨水、紫色洋蔥、普通光學(xué)顯微鏡

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

課程開(kāi)始，教師由日常生活中植物細(xì)胞失水和吸水的例子引入新課，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出假設(shè)，然后學(xué)生分小組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師加以引導(dǎo)，最終完成可操作的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（此處播放學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

3.提出問(wèn)題、交流討論：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問(wèn)題：除蔗糖外，可以選用其他試劑嗎？學(xué)生分小組討論，最后選取0.6g/ml的Nacl溶液也實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果驚奇的發(fā)現(xiàn)紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能實(shí)現(xiàn)質(zhì)壁分離，還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)復(fù)原。同學(xué)們對(duì)于自己做出的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象既驚訝又開(kāi)心，此時(shí)我像學(xué)生們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)今天的實(shí)驗(yàn)，證明出我們學(xué)習(xí)過(guò)的植物細(xì)胞壁具有全透性呢這個(gè)問(wèn)題把今天的實(shí)驗(yàn)課推向了高潮，同學(xué)們討論的異常激烈，最后在大家的共同努力下，同學(xué)們選取了加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗(yàn)試劑，紫色洋蔥鱗片的內(nèi)表皮為實(shí)驗(yàn)材料，觀察到在細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間出現(xiàn)了紅色，證明出植物細(xì)胞壁的全透性，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)：課程最后，學(xué)生在交流探討中對(duì)本節(jié)課以下內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

（1）植物細(xì)胞失水和吸水的條件

（2）質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象和原理

（3）質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原

（4）探究植物細(xì)胞壁具有全透性的實(shí)驗(yàn)操作

（5）創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)的基本思路

5.課后體會(huì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲很多，實(shí)驗(yàn)在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。（此處播放學(xué)生談個(gè)人體會(huì)的視頻）

最后談?wù)勎业慕虒W(xué)反思

九、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

1.教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)典，有助于學(xué)生更好更準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容

2.自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和勇于探索的精神

3.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出許多問(wèn)題，是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新的源泉

高一生物物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

課題：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（第二課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜（A）
2、了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理（A）
3、學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法（A）
能力目標(biāo)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。
情感目標(biāo)：通過(guò)滲透實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理
學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法
合作探究、自主歸納、分組實(shí)驗(yàn)
(了解與本節(jié)相關(guān)的概念)
1、半透膜：一類(lèi)可以讓小分子物質(zhì)通過(guò)而大分子物質(zhì)不能通過(guò)的一類(lèi)薄膜的總稱(chēng)。
2、選擇透過(guò)性膜：可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他離子、小分子和大分子則不能通過(guò)的膜。細(xì)胞膜（生物膜）是一種選擇透過(guò)性膜，是嚴(yán)格的半透膜。

(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P46第三段和P47第二段內(nèi)容，完成下列填空。)
A級(jí)知識(shí)點(diǎn)一：滲透作用
1、概念：水分子從濃度區(qū)域通過(guò)等結(jié)構(gòu)，向水分子區(qū)域的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、滲透現(xiàn)象發(fā)生的兩個(gè)條件：（1）（2）細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差
A級(jí)知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)胞的吸水和失水
1、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水（以紅細(xì)胞為例）
當(dāng)外界溶液的濃度＜細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞膨脹，甚至漲破。
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞失水皺縮；
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
2、植物細(xì)胞的吸水和失水
（1）植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由組成的，它是一種的，水和溶質(zhì)均能通過(guò)。（2）細(xì)胞膜和液泡膜則是，因此可以將（細(xì)胞膜和以及兩層膜之間的稱(chēng)為原生質(zhì)層。）當(dāng)做一種半透膜。
（3）細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里的。
當(dāng)外界溶液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的濃度，細(xì)胞失水（質(zhì)壁分離）
當(dāng)外界溶液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度，細(xì)胞吸水（質(zhì)壁分離復(fù)原）
當(dāng)外界溶液的濃度細(xì)胞液的濃度時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
質(zhì)壁分離：植物細(xì)胞因?yàn)槭湛s，與細(xì)胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離復(fù)原：發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞因吸水膨脹，原生質(zhì)層慢慢恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)的現(xiàn)象。

（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果：
（二）小組合作討論：
A級(jí)1、當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)由于吸水而漲破嗎？

A級(jí)2、紅細(xì)胞吸水或失水的多少取決于什么條件？當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時(shí)，紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離？為什么？

B級(jí)3、植物細(xì)胞會(huì)由于過(guò)多吸水而漲破嗎？如果沒(méi)有細(xì)胞壁還會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原嗎？

B級(jí)4、是不是所有的植物細(xì)胞都會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原呢？植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原需要哪些條件？

補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)——觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br> 1、學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法。2、了解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、質(zhì)壁分離的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)作用而失水，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)進(jìn)入到溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離。
2、質(zhì)壁分離復(fù)原的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)滲透作用而吸水，外界溶液中的水分就通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，緊貼細(xì)胞壁，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉的外表皮，液泡呈紫色，易于觀察（也可用水綿或蘚類(lèi)代替）。
刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙、顯微鏡、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液（用蔗糖溶液做質(zhì)壁分離劑對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害作用），清水。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1、制作洋蔥表皮的臨時(shí)裝片在載玻片上滴一滴清水，撕取洋蔥鱗片葉外表皮放在水滴中展平（也可挑取幾條水綿放入水滴中），蓋上蓋玻片。
2、觀察洋蔥（或水綿）細(xì)胞用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，可見(jiàn)大液泡，呈紫色，原生質(zhì)層緊貼著細(xì)胞壁。（或水綿細(xì)胞中有帶狀葉綠體，原生質(zhì)層呈綠色，緊貼著細(xì)胞壁。（洋蔥鱗片葉的外表皮液泡含花青素，所以液泡呈紫色。先觀察正常細(xì)胞與后面的“質(zhì)壁分離”起對(duì)照作用。）
3、觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察，可見(jiàn)液泡由大變小，顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離。原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿蔗糖溶液。
4、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察，可見(jiàn)液泡由小變大，顏色由深變淺，原生質(zhì)層恢復(fù)原狀。（因?yàn)榧?xì)胞液的濃度高于外界溶液，細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水，所以發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。）
五、結(jié)果：①成熟的植物細(xì)胞能與外界溶液發(fā)生滲透作用
②當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水；③當(dāng)外界溶液小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。
質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)可用于：
1、證明成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用；2、證明細(xì)胞是否是活的；
3、作為光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞膜的方法；4、初步測(cè)定細(xì)胞液濃度的大小。

A級(jí)1．下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是（）
A．水分子通過(guò)細(xì)胞壁B．葡萄糖分子通過(guò)細(xì)胞膜
C．K+離子通過(guò)原生質(zhì)層D．水分子通過(guò)原生質(zhì)層
A級(jí)2．將晡乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別浸入下列a、
b、c三個(gè)不同濃度溶液的燒杯內(nèi)，一段時(shí)
間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，則a、b、c溶
液濃度大小比較正確的是（）
A．a(chǎn)＞b＞cB．a(chǎn)＞c＞b
C．a(chǎn)＜b＜cD．a(chǎn)＜c＜b
A級(jí)3．放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是（）
A．人的口腔上皮細(xì)胞B．干種子細(xì)胞C．洋蔥分生區(qū)的細(xì)胞D．洋蔥表皮細(xì)胞
A級(jí)4．植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離過(guò)程中，與細(xì)胞壁分離的是（）
A．細(xì)胞核B．原生質(zhì)層C．細(xì)胞質(zhì)D．液泡膜
B級(jí)5．鹽堿地栽種植物，其出苗率和成活率均較低，原因是（）
A．土壤溶液pH太小B．土壤中缺肥
C．土壤溶液的濃度高于植物細(xì)胞液的濃度D．土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度
B級(jí)6．田間一次施肥過(guò)多，作物變得枯萎發(fā)黃，俗稱(chēng)“燒苗”。其原因是（）
A．根細(xì)胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過(guò)多B．根細(xì)胞不能從土壤中吸水
C．根系不能將水向上運(yùn)輸D．根系被肥料分解釋放的熱能燒毀
B級(jí)7．利用高濃度鹽水（NaCl溶液）殺菌防腐的原理是（）
A．鹽水中的Cl_有殺菌防腐的作用B.鹽水中的Na+不利于細(xì)菌的生活
C．鹽水是中性的，不適于細(xì)菌的生活D.由于滲透作用使細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的水分滲出而死亡

A級(jí)1.將一個(gè)雞蛋的殼小心地剝?nèi)ヒ恍K，但余部分完好，然后將其放到清水中，幾小時(shí)后符合
實(shí)際情況的是（）

A級(jí)2.把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上，用10％的NaCl溶液處理后，在顯微鏡下會(huì)看到（）
A．質(zhì)壁分離B．正常狀態(tài)C.細(xì)胞脹大D．細(xì)胞皺縮
A級(jí)3．下列四項(xiàng)中除了（）外，其余都是一個(gè)植物細(xì)胞組成的滲透系統(tǒng)的理由。
A．纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁是全透性的
B．由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜構(gòu)成的原生質(zhì)層是選擇透過(guò)膜
C．液泡中具有一定濃度的細(xì)胞液
D．細(xì)胞液的濃度大于（或小于）外界溶液的濃度
A級(jí)4.最能證明植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用原理的實(shí)驗(yàn)是（）
A．將萎蔫的青菜放入清水中會(huì)變得硬挺B．將根尖細(xì)胞放入清水中會(huì)吸水
C．將土豆放入鹽水中會(huì)變軟D．觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原
B級(jí)5．以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（）
A.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短
C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性
D．用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
B級(jí)6．將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因可能是該細(xì)胞（）
①是死細(xì)胞②大量吸水③是根尖分生區(qū)細(xì)胞④大量失水⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原
A．①②③B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑤
B級(jí)7.在做質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，將復(fù)原后的植物細(xì)胞置于清水中，植物細(xì)胞也不會(huì)再吸水了；
可當(dāng)把因失水皺縮的紅細(xì)胞置于清水中時(shí)，紅細(xì)胞復(fù)原后會(huì)因繼續(xù)吸水而漲破。產(chǎn)生這種現(xiàn)象
的原因是（）
A．植物細(xì)胞的細(xì)胞膜比動(dòng)物細(xì)胞堅(jiān)韌B．植物細(xì)胞有液泡，紅細(xì)胞沒(méi)有
C．植物細(xì)胞能對(duì)吸水進(jìn)行調(diào)節(jié)D．植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，紅細(xì)胞沒(méi)有
B級(jí)8．將下列細(xì)胞或細(xì)胞器置于蒸餾水中，不會(huì)破裂的是（）
A．紅細(xì)胞　B．葉綠體C．線粒體D．洋蔥表皮細(xì)胞
B級(jí)9.將一張洋蔥鱗片葉放在一定濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)
的細(xì)胞,如下圖，你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液的濃度依次是（）

A．A﹥BCB．ABCC．BACD．BAC
C級(jí)10．回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類(lèi)小葉，蓋上蓋玻片。
步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g／mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次。使蓋玻片下面的蘚類(lèi)小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中。
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。
（1）圖中A、B處的顏色分別是。
（2）如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是。
（3）如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g／mL的蔗糖溶液中的蘚類(lèi)小葉
的裝片放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類(lèi)小葉保持在0．3g/mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是、。如果A處呈綠色，可能的原因是。

17．甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖(顆粒的多少表示濃度的高低)，在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（?。?br> A．乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B．乙運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C．甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量
D．甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量
18．植物細(xì)胞膜對(duì)某種物質(zhì)的運(yùn)輸方向如圖中箭頭所示，黑點(diǎn)的
數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度。該物質(zhì)可能是（）
A．葉綠素
B．生長(zhǎng)素
C．纖維素
D．胡蘿卜素
例10、如圖是某離體番茄根細(xì)胞中K+的含量和氧分壓的關(guān)系圖解，下列解釋正確的是（）
A．細(xì)胞呼吸越強(qiáng)，吸收K+越多
B．氧濃度越高，吸收K+數(shù)量越多
C．缺氧時(shí)，不能吸收K+
D．A點(diǎn)時(shí)，限制K+吸收量的是其載體數(shù)量
23.對(duì)海水淡化處理是模擬生物膜的何種功能（）
A．對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸功能B．選擇透過(guò)功能C．保護(hù)功能D．信息傳遞功能
4．將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放人清水中，水的顏色無(wú)明顯變化。若進(jìn)行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅。其原因是
A．細(xì)胞壁在加溫時(shí)受到破壞B．水溫增高，花青素的溶解度加大
C．加溫使生物膜失去了選擇透過(guò)性Ｄ．花青素在水等無(wú)機(jī)溶劑中難以溶解
7.答案：(1)自由擴(kuò)散　主動(dòng)運(yùn)輸　協(xié)助擴(kuò)散
(2)O2、酒精K+、NO3-　葡萄糖
例15、答案：（1）自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
（2）主動(dòng)運(yùn)輸（C）主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量
7.⑴磷脂分子蛋白質(zhì)分子多糖分子。⑵基本支架載體。⑶鉀氯選擇。⑷主動(dòng)運(yùn)輸鉀、氯離子從低濃度向高濃度運(yùn)輸⑸物質(zhì)交換細(xì)胞識(shí)別。

新人教版高一生物必修1知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/h2>

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新人教版高一生物必修1知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

新人教版高一生物必修1第四章重點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞椒譃楸粍?dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸兩種。

(1)被動(dòng)運(yùn)輸，是順著膜兩側(cè)濃度梯度擴(kuò)散，即由高濃度向低濃度。分為自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。

①自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)入細(xì)胞。細(xì)胞膜兩側(cè)的濃度差以及擴(kuò)散的物質(zhì)的性質(zhì)(如根據(jù)相似相溶原理，脂溶性物質(zhì)更容易進(jìn)出細(xì)胞)對(duì)自由擴(kuò)散的速率有影響，常見(jiàn)的能進(jìn)行自由擴(kuò)散的物質(zhì)有氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇、苯、尿素、膽固醇、水、氨等。

②協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白擴(kuò)散。細(xì)胞膜兩側(cè)的濃度差以及載體的種類(lèi)和數(shù)目對(duì)協(xié)助擴(kuò)散的速率有影響。紅細(xì)胞吸收葡萄糖是依靠協(xié)助擴(kuò)散。

(2)主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。主動(dòng)運(yùn)輸保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。各種離子由低濃度到高濃度過(guò)膜都是依靠主動(dòng)運(yùn)輸。

能進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)亩际请x子和小分子，當(dāng)大分子進(jìn)出細(xì)胞時(shí)，包裹大分子物質(zhì)的囊泡從細(xì)胞膜上分離或者與細(xì)胞膜融合(胞吞和胞吐)，大分子不需跨膜便可進(jìn)出細(xì)胞。

1、有一種物質(zhì)能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，但卻不能順濃度梯度進(jìn)出無(wú)蛋白質(zhì)的磷脂雙分層膜。這種物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式是

A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞、胞吐

2、下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/p>

A、酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞B、二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi)

C、原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D、水分子出入細(xì)胞

3、2002年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”(可被腸道直接吸收)，為許多藥物的利用提供了一條新途徑?！按┠c蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是C

①自由擴(kuò)散②協(xié)助擴(kuò)散③主動(dòng)運(yùn)輸④其他方式

A.①②③B.③C.④D.②③

4、保證活細(xì)胞按生命活動(dòng)的需要，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是

A、自由擴(kuò)散B、滲透作用C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

5、在腎小管的細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了大量的線粒體，這說(shuō)明腎小管和對(duì)物質(zhì)的復(fù)吸收作用屬于下列那一種方式

A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸C、內(nèi)吞D、外排

6、海帶細(xì)胞內(nèi)的碘離子濃度遠(yuǎn)高于海水中的碘離子濃度，但海帶細(xì)胞仍可以從海水中吸收碘離子。其吸收方式是

A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸C、協(xié)助擴(kuò)散D、內(nèi)吞作用

高一生物下冊(cè)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》知識(shí)點(diǎn)人教版

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“高一生物下冊(cè)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》知識(shí)點(diǎn)人教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高一生物下冊(cè)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》知識(shí)點(diǎn)人教版

一.滲透作用

1、水分子(或其他溶劑分子)透過(guò)半透膜的擴(kuò)散，稱(chēng)為滲透作用實(shí)質(zhì)：(即順著水的相對(duì)含量梯度的擴(kuò)散)

2、條件;(1)半透膜(2)膜兩側(cè)的溶液具有濃度差

3、原理：溶液A濃度大于溶液B，水分子從BA移動(dòng)溶液A濃度小于溶液B，水分子從AB移動(dòng)

在滲透作用中，水分是從溶液濃度低的一側(cè)向溶液濃度高的一側(cè)滲透。擴(kuò)散：物質(zhì)從高濃度到低濃度的運(yùn)動(dòng)

滲透：水及其他溶劑分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散。

區(qū)別：滲透與擴(kuò)散的不同在于滲透必須有滲透膜(半透膜)。

二、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水

外界溶液的濃度=細(xì)胞質(zhì)的濃度水分子進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡外界溶液的濃度〉細(xì)胞質(zhì)的濃度失水皺縮外界溶液的濃度〈細(xì)胞質(zhì)的濃度吸水漲破

把紅細(xì)胞看作一個(gè)滲透裝置細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜細(xì)胞質(zhì)與外界溶液存在濃度差細(xì)胞吸水或失水的多少取決于什么條件?

取決于細(xì)胞內(nèi)外濃度的差值,一般情況下,差值較大時(shí)吸水或失水較多。

三、植物細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞吸水的方式。

(1)吸漲吸水

機(jī)理：靠細(xì)胞內(nèi)的親水性物質(zhì)(蛋白質(zhì)﹥淀粉﹥纖維素)吸收水分實(shí)例：未成熟植物細(xì)胞、干種子

(2)滲透吸水(主要的吸水方式)實(shí)例：成熟的植物細(xì)胞條件：有中央液泡細(xì)胞膜;液泡膜;兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)統(tǒng)稱(chēng)原生質(zhì)層把成熟的植物細(xì)胞看作一個(gè)滲透裝置。

原生質(zhì)層(選擇性透過(guò)膜)相當(dāng)于半透膜，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞液與外界溶液具有濃度差當(dāng)外界溶液濃度﹥細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

外界溶液濃度﹤細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。

質(zhì)壁分離外因：當(dāng)外界溶液濃度﹥細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象質(zhì)壁分離內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性﹤原生質(zhì)層的伸縮性探究、植物細(xì)胞的吸水和失水問(wèn)題。

練習(xí)題：

1、有一種物質(zhì)能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，但卻不能順濃度梯度進(jìn)出無(wú)蛋白質(zhì)的磷脂雙分層膜。這種物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式是（）

A、自由擴(kuò)散

B、協(xié)助擴(kuò)散

C、主動(dòng)運(yùn)輸

D、胞吞、胞吐

2、下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ǎ?/p>

A、酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞

B、二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi)

C、原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞

D、水分子出入細(xì)胞

3、2002年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”（可被腸道直接吸收），為許多藥物的利用提供了一條新途徑。“穿腸蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是（）

①自由擴(kuò)散②協(xié)助擴(kuò)散③主動(dòng)運(yùn)輸④其他方式

A.①②③B.③C.④D.②③

4、保證活細(xì)胞按生命活動(dòng)的需要，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是（）

A、自由擴(kuò)散

B、滲透作用

C、主動(dòng)運(yùn)輸

D、協(xié)助擴(kuò)散

5、在腎小管的細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了大量的線粒體，這說(shuō)明腎小管和對(duì)物質(zhì)的復(fù)吸收作用屬于下列那一種方式（）

A、自由擴(kuò)散

B、主動(dòng)運(yùn)輸

C、內(nèi)吞

D、外排

6、海帶細(xì)胞內(nèi)的碘離子濃度遠(yuǎn)高于海水中的碘離子濃度，但海帶細(xì)胞仍可以從海水中吸收碘離子。其吸收方式是（）

A、自由擴(kuò)散

B、主動(dòng)運(yùn)輸

C、協(xié)助擴(kuò)散

D、內(nèi)吞作用