高中生物選修二教案

高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）。

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。

2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

教材分析

重點(diǎn)

生長(zhǎng)素的生理作用。

難點(diǎn)

探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

教具

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過程

〔〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對(duì)于根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對(duì)于芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對(duì)于莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。

2.不同的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過這一范圍則抑制生長(zhǎng)。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。

〖板書〗一、生長(zhǎng)素的生理作用

生長(zhǎng)素可以促進(jìn)雌花的形成、單性結(jié)實(shí)、子房壁的生長(zhǎng)；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴(kuò)大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長(zhǎng)、果實(shí)的生長(zhǎng)、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢(shì)。同時(shí)可以抑制花、果實(shí)、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長(zhǎng)；塊根的形成等。

〖講述〗從細(xì)胞水平上看，生長(zhǎng)素可以影響細(xì)胞的伸長(zhǎng)、分裂和分化。從器官水平上看，生長(zhǎng)素可以影響器官的生長(zhǎng)、成熟和衰老。

生長(zhǎng)素發(fā)揮的生理作用，會(huì)因濃度、植物的種類、器官、細(xì)胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度較高時(shí)則抑制生長(zhǎng)，濃度過高甚至?xí)⑺兰?xì)胞。對(duì)于同一植物不同器官來說，一般營(yíng)養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細(xì)胞敏感，衰老細(xì)胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會(huì)有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是“生長(zhǎng)素學(xué)說”，即認(rèn)為是頂芽合成的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實(shí)驗(yàn)支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營(yíng)養(yǎng)學(xué)說”。該假說認(rèn)為頂芽構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)庫(kù)，壟斷了大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生長(zhǎng)受抑制。這個(gè)學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長(zhǎng)素類活性的萘類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細(xì)胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細(xì)胞生長(zhǎng)，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時(shí)必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進(jìn)插條生根的復(fù)合型植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑?？扇芙庥诰凭蛩?，一般以生長(zhǎng)素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長(zhǎng)促進(jìn)物質(zhì)，能促進(jìn)插條內(nèi)源激素的合成，能促進(jìn)一個(gè)根原基分化形成多個(gè)根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

〖板書〗二、嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根

〖探究實(shí)驗(yàn)〗（有可能按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實(shí)驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對(duì)探究實(shí)驗(yàn)效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、易成活）。實(shí)驗(yàn)表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實(shí)驗(yàn)室用插穗長(zhǎng)5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由于一個(gè)年級(jí)幾百名學(xué)生同時(shí)用枝條，要適當(dāng)考慮對(duì)樹木的保護(hù)。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。

（2）每一枝條留3～4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.選擇生長(zhǎng)素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長(zhǎng)素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）。

教學(xué)過程教學(xué)過程

3.設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4 ℃保存，如果瓶底部長(zhǎng)有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。

6、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量］

請(qǐng)回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：?jiǎn)蝹?cè)光照射下植物彎向光源生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則有等量原則，單因子變量原則，對(duì)照原則，本題著重突出了對(duì)對(duì)照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸 （2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量 （3）單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移 （4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解

典型例題

〖例1 〗 用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（2.4—D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此正確的解釋是（ ）

A、此濃度只對(duì)小麥起作用 B、此濃度只對(duì)雜草起作用

C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同 D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

解析：所考查知識(shí)點(diǎn)是：生長(zhǎng)素生理作用的二重性。2.4—D在低濃度時(shí)，能夠促進(jìn)植物生長(zhǎng)，在高濃度時(shí)，它不但能夠抑制生長(zhǎng)，甚至還能殺死雙子葉植物，因?yàn)殡p子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對(duì)地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4—D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對(duì)小麥卻沒有抑制生長(zhǎng)的作用。這說明雙子葉植物和單子葉植物對(duì)同一濃度的2.4—D敏感程度不同。

答案 C

目標(biāo)檢測(cè)：

1、一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長(zhǎng)，這說明蟲蛀的部位是（ ）

A、 種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮

2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（ ）

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插 ⑤移栽植物時(shí)剪去部分葉片 ⑥棉花摘心

A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤

3、棉花長(zhǎng)到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）

A、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)向側(cè)芽 B、原頂芽不再向側(cè)芽運(yùn)送過量生長(zhǎng)素

C、頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長(zhǎng)素 D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

4、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，一般地說（ ）

A、高濃度和低濃度都促進(jìn)生長(zhǎng) B、高濃度和低濃度都抑制生長(zhǎng)

C、高濃度抑制生長(zhǎng)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng) D、高濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，低濃度抑制生長(zhǎng)

5、要得到番茄無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時(shí)期和條件是（ ）

A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊

C、開花后，不去雄蕊 D、開花后，去掉雄蕊

6、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的原因是（ ）

A、頂端陽光充足有利于生長(zhǎng) B、頂端蒸騰作用強(qiáng)，水肥多

C、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素多促進(jìn)生長(zhǎng) D、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，抑制側(cè)芽生長(zhǎng)

7、對(duì)生長(zhǎng)素生理作用概括不準(zhǔn)確的是（ ）

A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)成熟 B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根

C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 D、生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)

8、植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原因是（ ）

A、促進(jìn)細(xì)胞分裂 B、促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)

C、促進(jìn)細(xì)胞的分裂生長(zhǎng) D、促進(jìn)細(xì)胞的彎曲

9、可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是（ ）

A、植物的向光性 B、頂端優(yōu)勢(shì)

C、生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 D、生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

10、讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝的（ ）

A、上端 B、中部 C、下端 D、兩端

11．下列是關(guān)于生長(zhǎng)素的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長(zhǎng)的是 （ ）

A．（2）（3）（5） B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7） D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底與地面成45°角。然后旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂 直方向相同。然后，保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速率長(zhǎng)期不變，觀察植物 的根部生長(zhǎng)的方向。植物根部生長(zhǎng)的方向應(yīng)當(dāng)是下列的哪一項(xiàng)？ （ ）

13．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（ ）

A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧

14．下圖所示，用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長(zhǎng)的是___________。

（2）直立生長(zhǎng)的是___________，不生長(zhǎng)也不彎曲的是___________。

15.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。

（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向______________________。運(yùn)輸方式是___________。

答案：ADBCB DABBC C A D A

14.（1）B （2）A、D C

15.（1）生長(zhǎng)和向左彎曲 生長(zhǎng)素能由胚芽鞘的上部運(yùn)輸?shù)较虏?促進(jìn)生長(zhǎng) （2）生長(zhǎng)素不能由胚芽鞘的下部運(yùn)輸?shù)缴喜?（3）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動(dòng)運(yùn)輸

相關(guān)知識(shí)

高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過觀察圖片、師生交流，能夠概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，小組討論，嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

3.通過閱讀文本、資料分析，能夠舉例說明生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

生長(zhǎng)素的生理作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

三、教學(xué)過程:

板書設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)和組織

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

第2節(jié)

生長(zhǎng)素的生理作用

以“問題探討”引入，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對(duì)于根來說，最適濃度大約是10-10mol/L；對(duì)于芽來說，最適濃度大約是10-8mol/L；而對(duì)于莖來說，最適濃度大約是10-4mol/L。

2.不同的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過這一范圍則抑制生長(zhǎng)。

思考回答

情景引入

一、生長(zhǎng)素的生理作用

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。

【講述】生長(zhǎng)素可以促進(jìn)雌花的形成、單性結(jié)實(shí)、子房壁的生長(zhǎng)；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴(kuò)大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長(zhǎng)、果實(shí)的生長(zhǎng)、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢(shì)。同時(shí)可以抑制花、果實(shí)、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長(zhǎng)；塊根的形成等。

從細(xì)胞水平上看，生長(zhǎng)素可以影響細(xì)胞的伸長(zhǎng)、分裂和分化。從器官水平上看，生長(zhǎng)素可以影響器官的生長(zhǎng)、成熟和衰老。

生長(zhǎng)素發(fā)揮的生理作用，會(huì)因濃度、植物的種類、器官、細(xì)胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度較高時(shí)則抑制生長(zhǎng)，濃度過高甚至?xí)⑺兰?xì)胞。對(duì)于同一植物不同器官來說，一般營(yíng)養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細(xì)胞敏感，衰老細(xì)胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會(huì)有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是“生長(zhǎng)素學(xué)說”，即認(rèn)為是頂芽合成的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實(shí)驗(yàn)支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營(yíng)養(yǎng)學(xué)說”。該假說認(rèn)為頂芽構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)庫(kù)，壟斷了大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生長(zhǎng)受抑制。這個(gè)學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長(zhǎng)素類活性的萘類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細(xì)胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細(xì)胞生長(zhǎng)，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時(shí)必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進(jìn)插條生根的復(fù)合型植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。可溶解于酒精或水，一般以生長(zhǎng)素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長(zhǎng)促進(jìn)物質(zhì)，能促進(jìn)插條內(nèi)源激素的合成，能促進(jìn)一個(gè)根原基分化形成多個(gè)根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

閱讀思考

引起學(xué)生的思考注意。

二、嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根

〖探究實(shí)驗(yàn)〗（有條件的按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實(shí)驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對(duì)探究實(shí)驗(yàn)效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、易成活）。實(shí)驗(yàn)表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實(shí)驗(yàn)室用插穗長(zhǎng)5～7cm，直徑1～1.5cm為宜。由于一個(gè)年級(jí)幾百名學(xué)生同時(shí)用枝條，要適當(dāng)考慮對(duì)樹木的保護(hù)。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。

（2）每一枝條留3～4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.選擇生長(zhǎng)素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長(zhǎng)素類似物母液：5mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）。

3.設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4℃保存，如果瓶底部長(zhǎng)有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。

（三）探究活動(dòng)

1.提出問題

不同濃度的生長(zhǎng)素類似物，如2，4-D或NAA，促進(jìn)楊插條生根的最適濃度是多少呢？

2.作出假設(shè)

適宜濃度的2，4-D或NAA可以使楊或月季插條基部的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長(zhǎng)出大量不定根。

3.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過一段時(shí)間后（約3～5d），用適宜濃度的2，4-D或NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下1/3處）出現(xiàn)白色根原體，此后逐漸長(zhǎng)出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長(zhǎng)出極少量的不定根或不生根。

4.實(shí)驗(yàn)步驟

（1）制作插條。

（2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（藥物濃度、浸泡時(shí)間等可多組。如可分別在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24h等）。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度（25～30℃）。

（4）小組分工，觀察記錄：前三天每天都要觀察記錄各小組實(shí)驗(yàn)材料的生根情況。教師可以設(shè)計(jì)記錄表格，更應(yīng)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)記錄表格，提供學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。記錄過程是意志與耐心的鍛煉，既有分工也有協(xié)作。

記錄用不同濃度生長(zhǎng)素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數(shù)，最長(zhǎng)與最短根的長(zhǎng)度等。（濃度適宜的生長(zhǎng)素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長(zhǎng)有白色幼根；時(shí)間長(zhǎng)一些會(huì)在枝條下端斜面樹皮與木質(zhì)部之間長(zhǎng)有白色根原體）。每隔2～3d記錄也可。

（5）研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

①分析不同插條的生根情況。

不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。

都能生出不定根：促進(jìn)扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長(zhǎng)。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長(zhǎng)素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。

②分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素。

A.溫度要一致；

B.設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于3個(gè)枝條；

C.設(shè)置對(duì)照組。清水空白對(duì)照；設(shè)置濃度不同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對(duì)比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

本探究活動(dòng)關(guān)鍵是時(shí)間安排。建議課前提交藥品選擇和藥液濃度控制的設(shè)計(jì)方案，培訓(xùn)關(guān)于選取枝條、怎樣做插條的方法，說明注意事項(xiàng)，并確定各小組的分工。

要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中按照小組分工認(rèn)真進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中（包括課內(nèi)、課外）和實(shí)驗(yàn)后插條生根的情況進(jìn)行記錄，并及時(shí)整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或圖形。最后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)是否一致，得出探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。不要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致，但要求有分析研究。

6.表達(dá)與交流

實(shí)驗(yàn)小組的每一個(gè)成員都要寫出自己個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向小組和全班匯報(bào)探究過程和結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或體會(huì)，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。

7.進(jìn)一步探究

“進(jìn)一步探究”旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性的探究和實(shí)踐，大多數(shù)需要在課外完成。教師應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相進(jìn)行交流和討論。

鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探究不同季節(jié)和枝條老幼部位對(duì)生長(zhǎng)素類似物的反應(yīng)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

〖小結(jié)〗略

〖作業(yè)〗練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.C。2.B。

拓展題

【提示】1.由于重力作用，生長(zhǎng)素在下部的濃度高。對(duì)于植株的莖來說，這個(gè)濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)生長(zhǎng)，因而下面的生長(zhǎng)較快，植株的莖就向上彎曲生長(zhǎng)。同樣的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于植株的根來說，卻會(huì)抑制生長(zhǎng)，因而，根部下面的生長(zhǎng)比上面的慢，根就向下彎曲生長(zhǎng)。

如果是在太空中的空間站中生長(zhǎng)，植株就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，而是橫向生長(zhǎng)。

2.因?yàn)槿四蛑泻形⒘康纳L(zhǎng)素，將黃泥反復(fù)浸到尿液中再曬干，黃泥中就會(huì)吸附一定的生長(zhǎng)素。用這樣的黃泥封裹枝條，就能利用其中的生長(zhǎng)素促進(jìn)枝條生根。

思考討論完成

高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課 題

生長(zhǎng)素的生理作用

教 學(xué)

目 標(biāo)

1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。

2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

教

材

分

析

重點(diǎn)

生長(zhǎng)素的生理作用。

難點(diǎn)

探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

教具

實(shí)物投影、課件

教

學(xué)

過

程

〔〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對(duì)于根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對(duì)于芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對(duì)于莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。

2.不同的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，超過這一范圍則抑制生長(zhǎng)。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。

〖板書〗一、生長(zhǎng)素的生理作用

生長(zhǎng)素可以促進(jìn)雌花的形成、單性結(jié)實(shí)、子房壁的生長(zhǎng)；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴(kuò)大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長(zhǎng)、果實(shí)的生長(zhǎng)、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢(shì)。同時(shí)可以抑制花、果實(shí)、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長(zhǎng)；塊根的形成等。

〖講述〗從細(xì)胞水平上看，生長(zhǎng)素可以影響細(xì)胞的伸長(zhǎng)、分裂和分化。從器官水平上看，生長(zhǎng)素可以影響器官的生長(zhǎng)、成熟和衰老。

生長(zhǎng)素發(fā)揮的生理作用，會(huì)因濃度、植物的種類、器官、細(xì)胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度較高時(shí)則抑制生長(zhǎng)，濃度過高甚至?xí)⑺兰?xì)胞。對(duì)于同一植物不同器官來說，一般營(yíng)養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細(xì)胞敏感，衰老細(xì)胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會(huì)有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是“生長(zhǎng)素學(xué)說”，即認(rèn)為是頂芽合成的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實(shí)驗(yàn)支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營(yíng)養(yǎng)學(xué)說”。該假說認(rèn)為頂芽構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)庫(kù)，壟斷了大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生長(zhǎng)受抑制。這個(gè)學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長(zhǎng)素類活性的萘類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細(xì)胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細(xì)胞生長(zhǎng)，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時(shí)必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進(jìn)插條生根的復(fù)合型植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑?？扇芙庥诰凭蛩?，一般以生長(zhǎng)素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長(zhǎng)促進(jìn)物質(zhì)，能促進(jìn)插條內(nèi)源激素的合成，能促進(jìn)一個(gè)根原基分化形成多個(gè)根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

〖板書〗二、嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根

〖探究實(shí)驗(yàn)〗（有可能按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實(shí)驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對(duì)探究實(shí)驗(yàn)效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、易成活）。實(shí)驗(yàn)表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實(shí)驗(yàn)室用插穗長(zhǎng)5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由于一個(gè)年級(jí)幾百名學(xué)生同時(shí)用枝條，要適當(dāng)考慮對(duì)樹木的保護(hù)。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。

（2）每一枝條留3～4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.選擇生長(zhǎng)素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長(zhǎng)素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

3.設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4 ℃保存，如果瓶底部長(zhǎng)有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。

6、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量］

請(qǐng)回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：?jiǎn)蝹?cè)光照射下植物彎向光源生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則有等量原則，單因子變量原則，對(duì)照原則，本題著重突出了對(duì)對(duì)照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸 （2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量 （3）單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移 （4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解

典型例題

〖例1〗 用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（2.4—D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此正確的解釋是（ ）

A、此濃度只對(duì)小麥起作用 B、此濃度只對(duì)雜草起作用

C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同 D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

解析：所考查知識(shí)點(diǎn)是：生長(zhǎng)素生理作用的二重性。2.4—D在低濃度時(shí)，能夠促進(jìn)植物生長(zhǎng)，在高濃度時(shí)，它不但能夠抑制生長(zhǎng)，甚至還能殺死雙子葉植物，因?yàn)殡p子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對(duì)地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4—D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對(duì)小麥卻沒有抑制生長(zhǎng)的作用。這說明雙子葉植物和單子葉植物對(duì)同一濃度的2.4—D敏感程度不同。

答案 C

目標(biāo)檢測(cè)：

1、一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長(zhǎng)，這說明蟲蛀的部位是（ ）

A、種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮

2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（ ）

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插 ⑤移栽植物時(shí)剪去部分葉片 ⑥棉花摘心

A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤

3、棉花長(zhǎng)到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）

A、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)向側(cè)芽 B、原頂芽不再向側(cè)芽運(yùn)送過量生長(zhǎng)素

C、頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長(zhǎng)素 D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

4、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，一般地說（ ）

A、高濃度和低濃度都促進(jìn)生長(zhǎng) B、高濃度和低濃度都抑制生長(zhǎng)

C、高濃度抑制生長(zhǎng)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng) D、高濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，低濃度抑制生長(zhǎng)

5、要得到番茄無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時(shí)期和條件是（ ）

A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊

C、開花后，不去雄蕊 D、開花后，去掉雄蕊

6、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的原因是（ ）

A、頂端陽光充足有利于生長(zhǎng) B、頂端蒸騰作用強(qiáng)，水肥多

C、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素多促進(jìn)生長(zhǎng) D、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，抑制側(cè)芽生長(zhǎng)

7、對(duì)生長(zhǎng)素生理作用概括不準(zhǔn)確的是（ ）

A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)成熟 B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根

C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 D、生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)

8、植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原因是（ ）

A、促進(jìn)細(xì)胞分裂 B、促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)

C、促進(jìn)細(xì)胞的分裂生長(zhǎng) D、促進(jìn)細(xì)胞的彎曲

9、可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是（ ）

A、植物的向光性 B、頂端優(yōu)勢(shì)

C、生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 D、生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

10、讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝的（ ）

A、上端 B、中部 C、下端 D、兩端

11．下列是關(guān)于生長(zhǎng)素的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長(zhǎng)的是 （ ）

A．（2）（3）（5） B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7） D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底與地面成45°角。然后旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂直方向相同。然后，保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速率長(zhǎng)期不變，觀察植物的根部生長(zhǎng)的方向。植物根部生長(zhǎng)的方向應(yīng)當(dāng)是下列的哪一項(xiàng)？ （ ）

13．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（ ）

A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧

14．下圖所示，用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長(zhǎng)的是___________。

（2）直立生長(zhǎng)的是___________，不生長(zhǎng)也不彎曲的是___________。

15.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。

（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向______________________。運(yùn)輸方式是___________。

答案：ADBCB DABBC C A D A

14.（1）B （2）A、D C

15.（1）生長(zhǎng)和向左彎曲 生長(zhǎng)素能由胚芽鞘的上部運(yùn)輸?shù)较虏?促進(jìn)生長(zhǎng) （2）生長(zhǎng)素不能由胚芽鞘的下部運(yùn)輸?shù)缴喜?（3）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動(dòng)運(yùn)輸

高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第二節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、記住生長(zhǎng)素生理作用的兩重性及其應(yīng)用

2、記住生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

3、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根的最適濃度

【自學(xué)評(píng)價(jià)】

一、生長(zhǎng)素生理作用

1、[問題探討]曲線分析，可得出的結(jié)論有：

(1)生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖作用的最適濃度分別為_________、__________、_________，其中對(duì)生長(zhǎng)素的濃度最敏感的器官是______。

(2)同一濃度下，生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用________。如分析生長(zhǎng)素濃度為10-6 mol/L時(shí)對(duì)根、芽、莖作用分別是_____________、_______________、_______________。

(3)對(duì)同一器官來說，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是_____________________________。

2、在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種 的信息

3、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，其具體表現(xiàn)在那些方面?

既能__________________又能____________________，既能 _______________又能_______________;既能_______________又能_________________。

一般情況下，生長(zhǎng)素在濃度低時(shí)______生長(zhǎng)，在濃度過高時(shí)會(huì)______生長(zhǎng)，甚至________。

4、頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)抑制側(cè)芽的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因是什么?

例題1：用100 ppm的生長(zhǎng)素類似物(2，4—D)可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，正確的解釋是

A.此濃度只對(duì)小麥起作用 B.此濃度只對(duì)雙子葉雜草起作用

C.小麥和雙子葉雜草對(duì)此濃度的敏感性不同 D.此濃度對(duì)小麥和雜草都有抑制作用

例題2：下列不能解除植物頂端優(yōu)勢(shì)的措施是

A.去掉頂芽

B.在去掉頂芽的斷口處放一塊帶有生長(zhǎng)素的羊毛脂

C.在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂

D.在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊

二、生長(zhǎng)素類似物的作用以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

閱讀教材思考回答：生長(zhǎng)素類似物的種類以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用?

例題3：下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是：

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插

⑤移栽植物時(shí)減去部分葉片 ⑥棉花摘心

A.①③ B.②④ C.⑤⑥ D.②⑤

三、探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根的最適濃度

1、生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法常用的有 、 。

2、預(yù)實(shí)驗(yàn)可以為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn) ，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的的 和

3、本實(shí)驗(yàn)的自變量是：

無關(guān)變量是：

【鞏固練習(xí)】：

1、高等動(dòng)物激素與植物激素的主要區(qū)別在于

A.有無特定分泌腺體 B.是否種類多樣和特異性高

C.是否微量高效 D.是否有調(diào)控代謝活性

2、可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是

A.植物的向光性 B.頂端優(yōu)勢(shì)

C.生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 D.生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

3、要得到番茄無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時(shí)期和條件是( )

A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊

C.開花后，不去雄蕊 D.開花后，去掉雄蕊

4、植物扦插繁殖時(shí)，需要對(duì)插枝進(jìn)行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理，這樣可以促進(jìn)插枝成活。其原因是

①芽和幼葉生長(zhǎng)迅速.容易成活 ②芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

③芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)生根 ④去除成熟葉片可降低蒸騰作用

A.①② B.①④ c.②③ D.③④

5、溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補(bǔ)救方法是

A.噴灑N肥 B.提高C02濃度 C.噴灑P肥 D.噴灑生長(zhǎng)素類似物

6、右圖表示植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系。依此圖回答頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的產(chǎn)生是側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度進(jìn)入圖中的哪個(gè)區(qū)間的結(jié)果

A.O～A區(qū)間 B.O～B區(qū)間

C.進(jìn)入大于OA區(qū)間 D.進(jìn)入大于OB區(qū)間

7、在市場(chǎng)上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜)，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

A.種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)

B.由于果實(shí)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

C.凹側(cè)見不到陽光，不能形成種子

D.發(fā)育著的種子可以合成大量生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育

8、根圖分析比較A和B 、C和D生長(zhǎng)情況___________、__________。(填快慢)

(2)分析生長(zhǎng)素含量情況：A_____B;C_____ D。(提示，考慮重力對(duì)生長(zhǎng)素的影響)

(3)分析ABCD四點(diǎn)生長(zhǎng)素的作用A_______ B______ C______D____(填促進(jìn)或抑制)

(4)試分析出現(xiàn)根向地生長(zhǎng)的原因是___________________________________________; 莖背地生長(zhǎng)的原因是___________________________________________________。

(提示：考慮根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同)

9、實(shí)例分析：[實(shí)例1] 頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。分析：

(1)比較甲和乙的生長(zhǎng)情況_______________________________________。

(2)比較生長(zhǎng)素含量情況：甲____乙，原因是_______________________。

(3)生長(zhǎng)素對(duì)甲和乙的作用有什么不同?___________________________。

(4)解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法和原理是_________________________________。

高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二生物教案：《生長(zhǎng)素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、概述生長(zhǎng)素的生理作用

2、描述植物頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。舉例說明生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

【能力目標(biāo)】

1、嘗試分析曲線圖，能夠說出生長(zhǎng)素作用的兩重性的具體含義；不同植物、器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同。

2、通過日常生活中的事例的分析，讓學(xué)生更加深刻的理解生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)、園藝等方面的應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過生長(zhǎng)素的生理作用，訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2、通過生長(zhǎng)素的應(yīng)用，加強(qiáng)“STS”教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，收集生活中的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)得的知識(shí)解釋和解決生活中生物學(xué)問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用。

2、教學(xué)難點(diǎn): 頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在日常生活中常見的實(shí)例。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情景、

導(dǎo)入新課：

講故事：鲇魚臺(tái)風(fēng)吹倒了我養(yǎng)的花……

引出問題：一段時(shí)間以后，如何生長(zhǎng)？

思考

猜想

激發(fā)學(xué)生的探究欲望

講授新課

【資料一】

展示:“生長(zhǎng)素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖—芽（一條曲線），提出問題。

教師總結(jié)：(略)

【資料二】

展示:“生長(zhǎng)素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖（三條曲線），提出問題。

教師總結(jié)：(略)

【資料三】

幼嫩細(xì)胞、老細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度。

展示:“生長(zhǎng)素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖（單子葉植物、雙子葉植物），提出問題。

【拓展練習(xí)】橫放的植株，一段時(shí)間以后，如何生長(zhǎng)？

【鞏固練習(xí)】(略)

分發(fā)生物材料，比較兩種材料的不同。

引出：頂端優(yōu)勢(shì)

1．概念

2.原因

3.解除方法及原理

頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)用

【鞏固練習(xí)】(略)

生長(zhǎng)素類似物概念

生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用

除草劑

防止落花落果

培育無子果實(shí)

促進(jìn)扦插的枝條生根

【鞏固練習(xí)】(略)

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

分析曲線圖，進(jìn)行討論和交流。

學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行歸納整理、形成結(jié)論。

思考討論

回答問題

觀察討論

閱讀教材P50

回答問題

研學(xué)小組代表匯報(bào)

討論如何獲得無子果實(shí)

學(xué)生總結(jié)

訓(xùn)練學(xué)生分析圖表、獲取有效信息能力和語言表達(dá)能力，并在交流中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞他人。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理、加工并形成結(jié)論的能力。

教師對(duì)學(xué)生獲取的信息并及時(shí)給予評(píng)價(jià)

小結(jié)

提升知識(shí)遷移能力、邏輯推理能力和表述能力

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

加強(qiáng)“STS”教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，收集生活中的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)得的知識(shí)解釋和解決生活中生物學(xué)問題。