生死相隨的海鷗教學(xué)設(shè)計

高二生物教案：《群落的演替導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)設(shè)計。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二生物教案：《群落的演替導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)設(shè)計”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

【問題導(dǎo)學(xué)】

【目標(biāo)一】群落演替的概念

群落演替概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落 的過程。

【目標(biāo)二】群落的演替類型

（一）初生演替

1、定義：在從未有過 或 的地方發(fā)生的演替。

2、發(fā)生區(qū)域：沙丘、火山巖和冰川泥等。

3、實例：裸巖上的演替過程

（1）過程：裸巖階段→ 階段→苔蘚階段→ 階段→灌木階段→ 階段

（2）完成課本78頁思考與討論。

（二）次生演替

1、定義：在原有植被雖已不存在，但　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　的　 地方發(fā)生的演替。

2、發(fā)生區(qū)域：火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林和棄耕的農(nóng)田等。

3、實例：棄耕農(nóng)田上的演替過程

（1）過程一年生雜草階段→ → →森林階段（水分充沛才可實現(xiàn)）

(2)影響演替的因素

自然因素：火災(zāi)、洪水、病蟲害、嚴(yán)寒等

人為因素：這是主要因素。如過度砍伐、放牧、墾荒、開礦等

（三）群落演替兩種類型的比較

(1)分類依據(jù)：群落演替發(fā)生的起始條件。

(2)兩種類型的比較見表

初生演替

次生演替

起點

時間

速度

影響因素

實例

★請思考：所有棄耕的農(nóng)田都能演替成樹林嗎?

【目標(biāo)三】人類活動對群落演替的影響

仔細(xì)分析P81圖4—16，思考并討論有關(guān)問題。

1、人類活動的方式：

（1）不合理的方式：人類可以砍伐森林、 、捕殺動物。www.lvshijia.net

（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、 ，甚至可以建立 。

2、影響結(jié)果：人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的 和 進(jìn)行。

【目標(biāo)四】退耕還林、還草、還湖

1、為處理好經(jīng)濟發(fā)展同 、______、 的關(guān)系，走_(dá)_________________的道路，我國

政府明確提出退耕還林、 、 、 頒布了《 》，于2003年1月20日起施行。

2、意義：土壤被林草覆蓋，湖泊面積明顯擴大，可以調(diào)節(jié)氣候和洪水流量，改善生態(tài)環(huán)境。

【實踐練習(xí)】

1.下列各項中，不屬于次生演替的是 ( )

A. 某地海底火山爆發(fā)形成了一個新島，后來又逐漸長出了很多植物

B. 棄耕后的農(nóng)田長出雜草，幾年后又長出多年生植物

C. 遭受嚴(yán)寒侵襲后的草原大多數(shù)草被凍死，不久又長出了新的植物

D. 原始森林遭受到火災(zāi)破壞后，又長出新的植物

2.群落演替的總趨勢是 ( )

A. 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高 B. 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低

C. 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低 D. 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高

3.下列說法中，不正確的是 (）

A. 群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，一個群落可能被另一個群落所代替

B. 不毛之地也有可能長出森林

C. 火山爆發(fā)后在火山巖上發(fā)生的演替屬于次生演替

D. “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，反映的是一種次生演替現(xiàn)象

4.下列關(guān)于人類活動對群落演替的影響的表述中，正確的是 （　 ）

A. 人類活動對群落的影響往往是破壞性的

B. 人類活動可以任意對生物與環(huán)境的關(guān)系加以控制

C. 人類活動可以使群落按照不同于自然發(fā)展進(jìn)程的方向發(fā)生演替

D. 人類活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他所有自然因素的影響

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

擴展閱讀

生物群落的演替

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生物群落的演替”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第三章生物群落的演替
第三節(jié)生物群落的演替
1．群落演替的總趨勢是
A．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高
B．物種多樣性的減少和起落穩(wěn)定性的降低
C．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低
D．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高
2．下列關(guān)于群落演替的說法錯誤的是
A．在演替過程中，群落會發(fā)生有規(guī)律的變化
B．群落的演替是一種物種代替了另一個物種
C．群落演替的標(biāo)志是群落在物種組成上發(fā)生了變化
D．群落的演替是長期變化積累的結(jié)果
3．下列不屬于次生演替的是
A、某地海底火山爆發(fā)形成了一個新島，后來又逐漸長出了很多植物
B、棄耕后的農(nóng)田長出雜草，幾年后又長出多年生植物
C、河流因為堵塞而成沼澤，上面長出了新的植物
D、西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐破壞后，很快又長出新的植物
4．下列有關(guān)演替特點的說法不正確的是
A．植物群落也象植物個體一樣，有一個發(fā)生、發(fā)展到死亡的過程
B．初級演替一般都比次級演替進(jìn)行得快
C．促使植物群落發(fā)生演替的動力因素既有內(nèi)因，又有外因
D．地衣、苔蘚被稱為先驅(qū)物種，是原生演替中出現(xiàn)的第一批物種
5．下列關(guān)于人類活動對群落演替的影響的表述正確的是C
A.人類活動對群落的影響往往是破壞性的
B.人類活動可以任意對生物與環(huán)境的關(guān)系加以控制
C.人類活動可以使群落按照不同于自然發(fā)展的進(jìn)程發(fā)生演替
D.人類活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有自然因素的影響
6．（多選）在群落的演替過程中，可能會發(fā)生的現(xiàn)象有
A．種內(nèi)斗爭的加劇
B．生態(tài)位的分化
C．群落中生物種類的增加
D．群落中個體數(shù)量的增加
7．1883年8月7日，印度尼西亞某島火山爆發(fā)，碎屑及巖漿鋪地厚達(dá)60m，生物全部被消滅，成了一片裸地。一年之后，地面上稀稀疏疏長出了草，人們還在地中找到了一個蜘蛛。到了1909年，已有202種動物生活于這塊新的土地上了。1919年動物種增加到621個，1934年增加到880個。在此期間植物也逐漸繁茂起來，已經(jīng)出現(xiàn)了一個小的樹林了。
上述群落演替過程屬于哪一類型的演替？說出你判斷的理由。
8．下圖是美國一個淡水池塘的群落演替過程。請看圖回答下列問題：

從圖中可以看出這一淡水池塘群落的演替的過程是怎樣的？
　群落的這一演替方式屬于哪一類型？
答案：
1.A2.B3.A4.B5.C6.ABCD7.原生演替，因為火山爆發(fā)，生物全部被消滅，成了一片裸地。在從未有過生物生長或有過生物生長卻被消滅了的原生裸地中發(fā)生的演替屬于原生演替
8.（1）湖泊中首先出現(xiàn)的是浮游植物和動物等水面植物，接著出現(xiàn)一些浮葉植物等水邊植物，這些植物死后沉入水底，加上湖岸沖刷下來的礦物質(zhì)顆粒，日積月累使湖底逐漸升高，湖水逐漸變淺。湖底上升之后，湖泊變成高低不平的沼澤，于是各種耐濕的草本植物生長出來，接著灌木、喬木陸續(xù)長出。（2）次生演替

高二生物必修3導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.列舉種群的數(shù)量特征。
2.嘗試用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度。
3.關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化。
學(xué)習(xí)重點和難點
學(xué)習(xí)重點：種群的特征。
學(xué)習(xí)難點：樣方的選擇和確定。
使用說明：課前利用25min認(rèn)真閱讀課本P60-63并獨立完成預(yù)習(xí)案。
學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課文，將相關(guān)概念和關(guān)鍵內(nèi)容做上記號。

預(yù)習(xí)案
1、種群的概念是什么？

2、種群最基本的數(shù)量特征是什么？在對種群密度的調(diào)查研究中，調(diào)查分布范圍小、個體較大的種群時用什么調(diào)查方法？但在多數(shù)情況下用什么調(diào)查方法？

3、在“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”實驗中，所取樣方大小一般是多少？取樣的關(guān)鍵是什么？取樣的方法可以有哪些？

4、出生率、死亡率、遷入率和遷出率概念是什么？

5、種群年齡組成的類型有哪些？P63思考與討論。性別比例在實際生活中的應(yīng)用有哪些？

6、種群有哪些空間特征？

預(yù)習(xí)自測：
1.下列生物中屬于種群的是
A．一個校園里生長著的各種各樣高大的樹
B．生活在一片森林中的全部雄鳥和雌鳥
C．一塊菜地上生長著的大白菜、大蒜、大蔥
D．生活在青海湖鳥島保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗
2、按一對夫婦一兩個孩子計算，人口學(xué)家統(tǒng)計和預(yù)測，墨西哥等發(fā)展中國家的人口翻一番大約20—40年，美國需要40—80年，瑞典人口將會相對穩(wěn)定，德國人口將減少。預(yù)測人口的這種增減動態(tài)主要決定于
A．種群數(shù)量和密度B．種群年齡結(jié)構(gòu)
C．種群性別比例D．出生率和死亡率
我的疑問：

探究案
1、比較樣方法和標(biāo)志重捕法各自適用的調(diào)查對象？

2、樣方法中，取樣數(shù)量會如何影響調(diào)查結(jié)果？取樣結(jié)果如何處理？

3、P62“學(xué)科交叉”，總結(jié)標(biāo)志重捕法的數(shù)學(xué)計算公式（N代表種群個體總數(shù)，M代表初次捕獲標(biāo)記數(shù)，n代表再次捕獲個體數(shù)，m代表再次捕獲中的標(biāo)記數(shù)）。分析可能影響最終計算的種群個體總數(shù)的因素有哪些？

4、出生率和死亡率如何影響種群密度的變化？遷入率和遷出率如何影響種群密度的變化？

5、總結(jié)：種群特征中五個數(shù)量基本特征之間的關(guān)系？
訓(xùn)練案
課堂訓(xùn)練：
1、（多選）下列哪些情況會導(dǎo)致種群的密度越來越?。ǎ?br> A．種群處于穩(wěn)定期B．種群內(nèi)雄性趨于不育
C．種群死亡率超過出生率D．種群遷出率超過遷入率
2、用標(biāo)志重捕法來估計某個種群的數(shù)量，例如在對某種鼠群的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，則對該種群的數(shù)量估計，哪一項是不正的（）A．種群數(shù)量可用N表示B．種群數(shù)量大約為88只
C．該種群數(shù)量大約為100只D．N＝39×34÷15
3、生態(tài)工作者對某草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設(shè)計如下調(diào)查步驟：
①選取40cmX40cm為最佳樣方面積。
②在該物種分布較密集的地方取5個樣方。
③計數(shù)每個樣方內(nèi)該植物的個體數(shù)。若計數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值。
請指出以上設(shè)計步驟中的錯誤并加以改正。

高二生物教案：《無機物》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高二生物教案：《無機物》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說出組成細(xì)胞的主要元素

2.認(rèn)同生命的物質(zhì)性，說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

3.說出水在細(xì)胞中的作用。

4.概述細(xì)胞內(nèi)無機鹽的存在形式與生理作用。

二、重點難點

1.教學(xué)重點：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性;水的作用;無機鹽的存在形式與作用

三、教學(xué)方法：討論

四、教學(xué)過程:

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

引入新課

前言

元素構(gòu)成分子或離子

化合物的種類

水的作用

無機鹽的存在形式和作用

【多媒體展示】組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量(%)表

【提問】比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?

【小結(jié)】說明生物界和非生物界既有統(tǒng)一性又有差異性。

組成生物體的化學(xué)元素大體相同；在不同的生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相差很大；各種化學(xué)元素在同一種生物體內(nèi)含量不同，其中C、H、O、N四種元素含量最多；

【講述】

由元素構(gòu)成分子和離子，在由這兩者構(gòu)成化合物，化合物再構(gòu)成有機整體。

【提問】化合物主要有哪些種類？

【多媒體展示】細(xì)胞中各種化合物所占比例圖示

【提問】細(xì)胞中各種化合物含量比較，說明了什么？

【提問】根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，你還能舉出那些實例，說明生命活動離不開水？

【多媒體展示】不同生物含水量圖示

【提問】同學(xué)們觀察，得出什么結(jié)論？

【多媒體展示】小孩和老年人圖片

【提問】同學(xué)們觀察，得出什么結(jié)論？

【多媒體展示】人體各組織器官的含水量比較

【提問】心臟和血液的含水量很接近為何心臟呈堅韌的形態(tài)而血液卻呈流動的液態(tài)？

【提問】綜合上述結(jié)論，我們總結(jié)一下水的作用？

【提問】無機鹽的存在形式？

【思考與討論】1、有一種貧血癥叫缺鐵性貧血癥，為什么缺鐵會導(dǎo)致貧血？

2、植物體缺乏鎂會影響光合作用，為什么？

3、現(xiàn)在有許多食鹽都是加碘的。為什么要在食鹽中加碘？

4、醫(yī)用生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl。生理鹽水的含義是什么？

5、在什么情況下需要用生理鹽水？

【提問】綜上所述，無機鹽的作用有哪些？

學(xué)生思考、回答：

1.組成細(xì)胞的化學(xué)元素是來源于無機環(huán)境的,因此在無機自然界中都能找到,沒有一種元素是細(xì)胞所特有的。

2.組成細(xì)胞的元素和組成地殼的元素在數(shù)量上差異很大。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)回答：

無機化合物：水和無機鹽

有機化合物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸

答：細(xì)胞中含量最多的化合物是水。

答：水母，魚，青蛙，植物和動物等都離不開水。

結(jié)論：不同的生物含水量不同

結(jié)論：同種生物不同的生長發(fā)育期含水量不同

結(jié)論：生物體內(nèi)的水以不同形式存在

回答：溶劑，物質(zhì)運輸，調(diào)節(jié)溫度

答：離子

答：鐵是合成血紅蛋白所必須的；鎂是合成葉綠素所必須的；碘是合成甲狀腺激素所必須的。

答：生理鹽水就是0.9%的氯化鈉溶液，因為其滲透壓與人體的血漿滲透壓一致，比較接近人體的內(nèi)環(huán)境，所以稱作生理鹽水。

答：患急性腸炎的病人（肚瀉）脫水時需要及時補充水分，同時也需要補充體內(nèi)丟失的無機鹽，因此，輸入葡萄糖鹽水是常見的治療方法。

大量出汗會排出過多的無機鹽，導(dǎo)致體內(nèi)的水鹽平衡和酸堿平衡失調(diào)，這時應(yīng)多喝淡鹽水

答：化合物的組成成分；維持滲透壓平衡；維持酸堿平衡。

提高學(xué)生查找資料的能力。

課堂的引入是由學(xué)生自己完成的，教師僅起到組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

及時糾正錯誤，加深印象。

步步設(shè)疑，層層深入，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考、去觀察。

五、板書設(shè)計：

高二生物教案：《基因的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《基因的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第四章 基因的表達(dá)

第一節(jié) 《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)識記：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

(2)理解：“密碼子”和“反密碼子”的概念。

(3)體驗:基因表達(dá)過程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡約美。

二、教學(xué)重點難點

遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程

遺傳信息的翻譯過程

三、教學(xué)過程

(一)知識導(dǎo)入：觀看2分鐘《侏羅紀(jì)公園》電影。思考

問題1：電影中的科學(xué)家是怎么使已滅絕的動物復(fù)活的?

問題2：利用已滅絕的生物的遺傳基因，真的能夠使滅絕的生物復(fù)活嗎?

問題3：基因主要存在哪里?蛋白質(zhì)合成的場所在哪里?

(二)問題4：為什么RNA適合做DNA的信使呢?、

(1)比較兩種核酸(DNA和RNA)在基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別

核酸項目RNADNA組成單位五碳糖含氮堿基結(jié)構(gòu)存在部位

(2)RNA在細(xì)胞中有三種：

mRNA(______RNA)，tRNA(_______RNA)，rRNA(_________RNA)。

(3)總結(jié)：為什么RNA適合做DNA的信使呢?

(三)問題5：DNA中的遺傳信息是怎樣傳遞給mRNA的呢?

轉(zhuǎn)錄：概念:在_______內(nèi)，以DNA的______為模板， 按照____________的原則合成_____的過程。

DNA分子的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的比較

轉(zhuǎn)錄復(fù)制場所模板原料酶能量堿基配對產(chǎn)物

(四)問題6：轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序呢?

翻譯： 概念：在______中,以______為模板,合成具有一定______順序的蛋白質(zhì)的過程。

翻譯場所模板原料工具酶與能量堿基配對產(chǎn)物

(五) 問題7：堿基上的遺傳信息怎么被翻譯成氨基酸的?

密碼子;總結(jié)密碼子的特點，學(xué)會查密碼子表，了解推算密碼子的數(shù)量和種類的方法。

密碼子的特點：

(1)一個密碼子決定一個特定的氨基酸;

(2)有的氨基酸可能有一個以上的密碼子;

(3)起始密碼子、終止密碼子

四.本堂小結(jié)

基因的表達(dá)是在細(xì)胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖體和線粒體等眾多的細(xì)胞器共同合作完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。在組成蛋白質(zhì)的肽鏈合成后，肽鏈就從核糖體與mRNA的復(fù)合物上脫離，經(jīng)過一系列步驟，被運送到各自的崗位，盤曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子，開始承擔(dān)細(xì)胞生命活動的各項職責(zé)。

五.鞏固練習(xí)

1.骨骼肌細(xì)胞中合成mRNA及多肽鏈的場所分別是( )

A.細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核 B.細(xì)胞核與線粒體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體 D.細(xì)胞核與核糖體

2. 一條多肽鏈中有氨基酸l 000個，則作為合成該多肽鏈模板的mRNA分子和用來轉(zhuǎn)錄成mRNA的DNA分子分別至少需要堿基( )

A.3 000個和3 000個 B.1 000個和2 000個

C.2 000個和4 000個 D.3 000個和6 000個

3.一個雙鏈DNA分子中堿基A占30%，其轉(zhuǎn)錄成的信使RNA上的U為35%，則信使RNA上的堿基A為( )

A.30% B.35% C.25% D.40%

4.已知一段信使RNA上有12個A和G，該信使RNA上共有30個堿基。那么轉(zhuǎn)錄成信使RNA的一段DNA分子中應(yīng)有C和T ( )

A.12個 B.18個 C.24個 D.30個

5.一種tRNA只能轉(zhuǎn)運( )

A.不同種氨基酸 B.一種氨基酸 C.各種氨基酸 D.一個氨基酸

6.某信使RNA的堿基中，尿嘧啶占20%，腺嘌呤占10%，則作為它的模板的DNA分子中胞嘧啶占( )

A.30% B.35% C.70% D.無法計算

7.小麥的遺傳物質(zhì)由幾種核苷酸組成( )

A.2種 B.4種 C.5種 D.8種

8.一個轉(zhuǎn)運RNA一端的三個堿基是CGA，它轉(zhuǎn)運的氨基酸是( )

A.酪氨酸(UAC) B.谷氨酸(GAG) C.精氨酸(CGA) D.丙氨酸(GCU)

9.根據(jù)基因控制蛋白質(zhì)的知識填表：

DNAⅠT C T

Ⅱ T G A

mRNA AUC

tRNA CGA

氨基酸 亮氨酸

六.學(xué)習(xí)反思

請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫出你的收獲與困惑