小學三年級的美術教案

七年級下冊《蒙古的興起和元朝的建立》教材梳理。

七年級下冊《蒙古的興起和元朝的建立》教材梳理

一、知識梳理
二、重點難點分析
重點：
（1）蒙古族的興起和元朝的建立
蒙古族是我國歷史上的重要民族，其領袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國，是中國歷史上的杰出人物?？梢酝ㄟ^圖片成吉思汗像或放映錄像《成吉思汗》片斷，了解鐵木真童年經歷，以激發(fā)學生的學習興趣，并對鐵木真的堅強和機敏留下深刻印象。突出蒙古政權的建立，是成吉思汗最大功績。
忽必烈建立元朝，在政治經濟等方面采取多項措施，他也是中國歷史上的杰出人物。對于元朝的建立和統(tǒng)一，可以指導列出元朝建立和統(tǒng)一的線索圖（如下）進一步明確元朝建立和統(tǒng)一的過程。
（2）民族融合
民族融合指民族間的自然融合，它是民族間經濟、文化以及生活習慣密切聯(lián)系的結果，是中國歷史上的進步現(xiàn)象。元朝統(tǒng)一后，再次出現(xiàn)了民族大融合的現(xiàn)象。其特征表現(xiàn)為：第一，元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進一步加強，從三國、兩晉、南北朝民族大融合開始，中經隋、唐、五代十國、遼宋夏金到元朝時，民族融合進入到了一個新的階段。第二，元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個方面：漢族人民開發(fā)邊疆；邊疆各族遷入內地，同漢族等雜居相處；契丹、女真等族與漢族的融合；回族開始形成。第三，元朝的統(tǒng)一促進了民族融合，民族融合又促進了各民族經濟文化的發(fā)展。
難點：
“行省制度”的理解是個難點。此概念對于初一學生認識有一定難度。關鍵要解決以下知識點：施行行省制度的目的，行省制度的內容，行省制度的作用，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，對琉球(今臺灣)的管轄。
講述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》圖，或將元朝的疆域與漢、唐版圖進行對比，突出元朝疆域空前遼闊，是當時亞洲一個強大的封建國家。為了進行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。這是行省制度施行的目的。行省制度的內容介紹，應力求簡捷。突出以下幾點：①中央——中書省——全國最高行政機構——管轄大都及周圍地區(qū)；②地方——行中書省(行省或省)——中書省的派出機構——管轄11個行省(可指出地圖中如嶺北、遼陽、云南等行省的范圍)；③西藏成為元朝的正式行政區(qū)；④澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。對于行省制度的作用，應指出它是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對明清及后來政治制度影響深遠。行省從此成為我國的地方行政機構，保留至今。
三、學法指導
（1）綱要信號法：通過綱要信號，濃縮本課知識要點，既清晰又便于記憶。如下圖
再比如回族的形成也可以通過下面的綱要信號來記憶：
（2）人物評價法：本課中涉及三個重要人物，成吉思汗、忽必烈、文天祥，對于這些人物要學會作簡要的評價。如對成吉思汗的評價，既要看到他最大的貢獻是統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，又要認識到他發(fā)動的一些戰(zhàn)爭給人民也帶來災難。再如對文天祥的評價，點明他是抗元英雄即可。引導學生學會正確評價人物。
（3）讀圖學習法：學會從地圖中獲取信息。《元朝的運河和海運航線》圖、《元朝疆域》圖都需要注意。如觀察《元朝疆域》圖，會獲取很多知識點，如行省制度，元朝加強對西藏管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)，元朝還加強對琉球的管轄等。
（4）要點提煉法：本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內容歸納為：三個年代、三個人物、四件大事。
三個年代：1206年　1271年　1276年
三個人物：成吉思汗　忽必烈　文天祥
四件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古　忽必烈建立元朝　行省制度的建立民族融合的加強　
（5）歌謠學習法：將每一課主要內容編成歌謠或順口溜，既提高學生興趣又幫助其記憶，也是學習歷史的一種好方法。本課內容可以編成如下歌謠：
忽必烈戰(zhàn)功高，1271建元朝；次年定都在大都，1276滅宋朝(南宋)，
中央設立中書省，省級行政始元朝，西藏正式歸元管，琉球臺灣也管到，
重視農業(yè)治黃河，開通運河有兩條，海上運輸大發(fā)展，大都繁華景象好。

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七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》導學案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》導學案”但愿對您的學習工作帶來幫助。

七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》導學案

1.通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展情況。

2.通過思考概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。

3.通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

重點：“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”

難點：“行省制度”

一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1.蒙古的興起：我國北方高原上，居住著許多游牧部落。世紀時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安寧。

2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫，是一個部落的首領。②成吉思汗組織了一支強大軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一。

3.蒙古政權的建立：年，蒙古貴族召開大會，推舉為大汗，尊稱他為，國建立。從此，蒙古草原結束了的局面。

二、忽必烈建立元朝

1.蒙古政權的擴展：成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅亡和，對形成包圍之勢。

2.元朝建立：即汗位，于年定國號為，建立元朝，此年定都。

3.南宋滅亡：年，南宋滅亡。繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。

4.元朝的社會經濟：元世祖重視，禁止蒙古貴族圈占農田做牧場；治理；下令開鑿運河和，其其作用是：。還開辟了；

元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家來華，他的《》描述了大都的繁榮景象。

5.行省制度的建立：①目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治。②建立者：。

③主要內容：在中央設，地方設，簡稱“”。我國省級行政區(qū)的設立，始于朝。

6.對邊疆的管轄：①加強對的管轄；元政府在中央設院，負責管理族地區(qū)的行政事務，成為元朝正式的行政區(qū)。②加強對的管轄。（今天的臺灣）

三、民族融合的發(fā)展（前提：朝統(tǒng)一全國）

1.表現(xiàn)：①許多人來到邊疆。②邊疆各族包括族，大量遷入和。③黃河流域的、等族同漢族融合了。④形成了一個新的民族-----。

3.作用：朝境內大規(guī)模的人口流動，促進了各族、的發(fā)展與融合。

1、成吉思汗為什么受到尊敬？

2.文天祥是否是民族英雄？（如何評價文天祥抗元？）

不是。因為：⑴所謂“民族英雄”，是指在抵抗外來侵略中作出杰出貢獻的人。而這里面“民族”，是指由漢族和其他55個少數(shù)民族共同構成的中華民族，而不是指任何一個單一的民族。

⑵站在今天中華民族的立場上，元朝與南宋間的戰(zhàn)爭屬于兄弟民族間戰(zhàn)爭，其戰(zhàn)爭性質有正義與非正義之分，沒有侵略與反侵略的區(qū)別。⑶文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛(wèi)南宋人民的生命財產安全，是正義行為，抗元失敗后他表現(xiàn)出了崇高的氣節(jié)，這值得肯定。

綜上，文天祥是一位愛國英雄而不是民族英雄。

3.元朝開通運河的意義是什么？

4、元朝開通海運的條件有哪些？

5、元朝在中國歷史上的貢獻有哪些？

①統(tǒng)一全國，結束分裂局面，元朝的疆域比以往任何朝代都遼闊。②設立行省制度，在中央設中書省，在地方設行中書省，簡稱行省。我國省級行政區(qū)的設立，始于元朝。③加強對西藏管轄，設宣政院管理藏族事務，使西藏成為元朝正式的行政區(qū)。④加強對琉球（今臺灣）的管轄⑤元朝的統(tǒng)一，促進了民族大融合。

（）1、下列各項活動屬于成吉思汗業(yè)績的是①統(tǒng)一蒙古②建立蒙古政權③發(fā)動大規(guī)模擴張戰(zhàn)爭④定國號為元A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④

（）2、下列歷史人物實現(xiàn)國家統(tǒng)一的是：A、趙匡胤B、元昊C、鐵木真D、忽必烈

（）3、元朝商業(yè)繁榮，其中國際性商業(yè)大都市是A、長安B、泉州C、大都D、杭州

（）4、我國省級行政區(qū)的設立開始于A、唐朝B、北宋C南宋D元朝

（）5、我國歷史上西藏成為我國正式行政區(qū)是在A、西漢B、東漢C、唐朝D元朝

（）6、中國古代史上實現(xiàn)從長期分裂走向統(tǒng)一的朝代有：①秦朝②隋朝③唐朝④元朝

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

（）7.“胡人有婦解漢音，漢女亦解調胡琴”，這首詩寫于元末，這反映了元朝

A.統(tǒng)一全國，疆域遼闊B.文化事業(yè)發(fā)展C.中外交往頻繁D.民族融合發(fā)展

8.材料分析：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家”。請寫出下列相關內容。

（1）最早出使西域，.加強西域與內地聯(lián)系的歷史人物。（2）元朝時期開始形成的一個新民族是。

（3）遷都洛陽，促進民族融合的著名改革是。（4）“唐蕃和同為一家”中的吐蕃族是今天的。

9.讀左下圖：

請回答：(1)上圖所示行政區(qū)劃最早出現(xiàn)于哪個朝代？是誰建立的？

(2)從圖中可看出當時統(tǒng)治者采取什么制度對遼闊的疆域進行有效管理的？管理西藏的機構是什么？

(3)該朝統(tǒng)治者對遼闊的疆域實行有效的管理，促進了民族融合的進一步發(fā)展？

10.讀右上圖請回答：（1）為便利，元世祖令人開鑿兩段新運河，與原有運河連通，使糧船可以從直通；還開辟了規(guī)模空前的。

（2）請在圖上用A、B分別標出海運的起點和終點。

（3）說一說元世祖開鑿運河和開辟海運的歷史意義？

11.閱讀材料回答：

材料一“沒有逃避的地方，只有沖鋒和打仗。沒有平安和幸福，只有相互殺伐?！?---12世紀蒙古史書記載。

（1）上述材料描述了當時的什么局面？（1分）后來這種局面是誰改變的？（1分）他的事跡是什么？（2分）

材料二“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

（2）材料二中是誰的詩？（1分）請你解釋它的意思。（1分）此人是不是民族英雄？（1分）說說理由。（2分）

材料三國以民為本，民以食為本，衣食以農桑為本——元世祖

（3）材料三反映了元世祖的什么思想？（1分）請你簡要敘述能夠體現(xiàn)他這種思想的具體做法。起到了怎樣的作用（2分）

材料四胡人有婦解漢音，漢女亦解調胡琴。

（4）材料四體現(xiàn)了元朝的哪一歷史趨勢？（1分）請舉例史實加以說明（4分）。這一趨勢出現(xiàn)的前提條件是什么？（1分）

七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

教學內容

鐵木真統(tǒng)一蒙古

元朝的建立及忽必烈的統(tǒng)治措施

民族融合

教學目標

1、掌握鐵木真的功績，概括元朝在我國歷史上的貢獻和民族融合的表現(xiàn)。

2、認識元朝疆域圖和新運河圖

3、認識到西藏、臺灣自古就是中國領土。

教學重點

元朝在我國歷史上的貢獻

認識到西藏、臺灣自古就是中國領土。

教學難點

認識元朝疆域圖和新運河圖

教學過程

教師活動

學生活動

一、讓學生根據知識提煉進行自學，巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導學生掌握基礎知識

1、巡回指導學生自問和互問

2、教師準備提問以下重點知識：

（1）誰統(tǒng)一蒙古？誰建立元朝？元朝都城在哪里？

（2）忽必烈建立元朝后，在經濟上和政治上采取了哪些措施？

（3）元朝時民族融合加強的表現(xiàn)有哪些？

（4）西藏和臺灣是什么朝代成為中國領土的？用歷史史實加以說明。

三、質疑釋疑

1、讓學生提出自己不懂的問題，讓其他同學幫助解決。

2、與學生一起探討以下問題

（1）秦朝、元朝、明朝在中央和地方設置的行政機構分別是什么？

（2）比較隋運河和元運河有何區(qū)別？（從目的、特點、作用上看）

（3）概括元朝的歷史貢獻。

四、讓學生小結知識并做練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學提綱見區(qū)下發(fā)的學案中的知識提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內同學相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質疑釋疑

1、小組內討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準備的問題并展示

4、隨時記要點。

四、反思與鞏固

1、小結本節(jié)課所復習的知識點。

2、做當堂練習，鞏固知識。

系列訓練

見區(qū)下發(fā)學案中的隨堂訓練

板書設計

蒙古的興起和元朝的建立

一、鐵木真統(tǒng)一蒙古

蒙古的興起、蒙古國的建立

二、忽必烈建立元朝

建立與統(tǒng)一

措施：政治上經濟上

三、民族關系：融合

教后體會

要將隋朝大運河與元朝大運河相聯(lián)系，比較其相同點和不同點，這既培養(yǎng)了學生的比較能力，也培養(yǎng)了學生的識圖讀圖能力。

七年級下冊《蒙古的興起和元朝的建立》學案新人教版

七年級下冊《蒙古的興起和元朝的建立》學案新人教版

一、
知識與技能
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展情況。
過程與方法
通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
二、
重點：“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”
難點：行省制度
三、
組織學生學習和探究新課

由《敕勒歌》導入：
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
讓學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
1、年，族召開大會，推舉為大汗，尊稱他為，國建立。從此，蒙古草原結束了長期混戰(zhàn)的局面。
2、一代天驕——成吉思汗
蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝建立：年，定國號為元，年定都。
2、年，元軍占領，南宋滅亡?？箲?zhàn)派大臣繼續(xù)抗元。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說明他，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)。
3、農業(yè)方面：
a、重視發(fā)展，多次下令禁止蒙古貴族作牧場。
b、治理，推廣的種植，北方農業(yè)得到恢復和發(fā)展。
4、運輸方面：
a、令人開鑿河和河，糧船可以從直通到；
b、開辟了規(guī)?？涨暗?，糧食運輸逐步以為主。
5、行省制度：目的：。
措施：元世祖在中央設，地方設，簡稱“行省”。
我國的設立，始于。元政府加強對的管轄，成為元朝正式的行政區(qū)；還加強對的管轄。
6、元朝商業(yè)繁榮，既是政治中心，又是聞名世界的。
7、對外交往：意大利旅行家，在時來華，他的《》描述了大都的繁華景象。
三、民族融合的發(fā)展
________以來，不少定居中國的人、人，信仰，他們同、、等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合。
意義：元朝境內大規(guī)模的，促進了________________。

1、中國封建社會有幾次結束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？
2、元朝為什么能夠統(tǒng)一全國？為什么說元朝的統(tǒng)一促進了民族融合？
3、元朝的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，文天祥抗元又是值得我們肯定的，難道這不是矛盾嗎？為什么？
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

蒙古的興起和元朝的建立
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
二、元朝統(tǒng)一全國
三、元朝鞏固統(tǒng)一的措施
四、民族融合