小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的校園----10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)15各數(shù)。

3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，掌握25的數(shù)的組成。

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)15各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

25的數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！

二、新授

（一）出示信息窗1科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（二）看到這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？能提出你喜歡的問(wèn)題嗎？JaB88.cOm

1、天上有5架飛機(jī)。

2、天上有1個(gè)太陽(yáng)

3、放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？發(fā)射火箭的是一個(gè)同學(xué)。

4、有幾輛坦克？（玩坦克的有幾個(gè)同學(xué)？）2個(gè)。

5、有幾輛小汽車？3輛。

6、有幾個(gè)變形金剛？4個(gè)。

7、有幾架遙控飛機(jī)？（有幾個(gè)同學(xué)在玩遙控飛機(jī)？）5架。（5個(gè)）

（三）你會(huì)寫(xiě)上面發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)嗎？怎么寫(xiě)呢？

作業(yè)布置

1、寫(xiě)15的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。

編輯推薦

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的校園----10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的校園----10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、提出問(wèn)題

1．仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？

（1）獨(dú)立看圖。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。

2．根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）組內(nèi)交流。

（3）組間交流。

三、解決問(wèn)題

1．注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如扎辮子的小女孩排第幾？（教師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題）

2．還能提出什么問(wèn)題？進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾全面解決圖中的問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

四、拓展應(yīng)用

1．同學(xué)們，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

2．自主練習(xí)第1題謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

3．自主練習(xí)第2題按數(shù)序連線，連后說(shuō)說(shuō)像什么？

4．自主練習(xí)第3題先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只？綠色的小鳥(niǎo)排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

5．自主練習(xí)第8題按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。

五、課堂總結(jié)

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂(lè)的校園----10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受10這個(gè)數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：

課件一套、點(diǎn)子圖、小棒。

學(xué)生分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

教學(xué)學(xué)法：

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事引入課堂，故事主要是說(shuō)在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)。

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了小動(dòng)物們排隊(duì)做操的情境，還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么東西的數(shù)量也可以用10來(lái)觀察，如畫(huà)面上有10只小動(dòng)物、小豬從左數(shù)排第幾，小鴨子從右數(shù)排第幾最后讓學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

3、10的書(shū)寫(xiě)。

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出1是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的1和0寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字10，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的09有不同之處。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)10的組成是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了將小棒分成兩組這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了對(duì)口令和念兒歌游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)做一做和第67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

走進(jìn)花果山１０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28——29頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖意，并列出算式。通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說(shuō)自己想要說(shuō)的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

算式與數(shù)的大小比較。可以先讓學(xué)生獨(dú)立地去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

5、自主練習(xí)第5題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫(huà)的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來(lái)。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

6、自主練習(xí)第6題

學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫(huà)面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

教研組長(zhǎng)簽字：

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示第41頁(yè)信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚(yú)的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫(huà)面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題你看到了什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問(wèn)題。

根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題

①草地上一共有多少名同學(xué)？

②小河里一共有多少條魚(yú)？

③河岸上還剩下多少只青蛙？

④樹(shù)上還剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。

師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問(wèn)題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問(wèn)題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。

（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

五、教學(xué)隨筆

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課）教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課）教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課）教案

10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32——33頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、自主探索

1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。”于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？

2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=

6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫(xiě)出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫(huà)線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第6題

看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題？你打算怎樣解決這些問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受國(guó)王的禮物吧！

五、教學(xué)隨筆

教研組長(zhǎng)簽字：

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù)及計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，突出了學(xué)生的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。

主題圖“百羊圖”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)素材，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。通過(guò)“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

例1通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。教材在編排上注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)──“拐彎數(shù)”。第一幅圖展示了學(xué)生在已有的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)下一個(gè)數(shù)，數(shù)到29時(shí)下一個(gè)數(shù)是30，突出了難點(diǎn)的教學(xué)；第二幅圖加深了學(xué)生對(duì)100的認(rèn)識(shí)，突出了數(shù)的本質(zhì)；第三幅圖深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)，引出新的計(jì)數(shù)單位“百”，并使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)“十”與“百”之間的關(guān)系，另一方面也可以使學(xué)生再次了解整十?dāng)?shù)的順序。教材編排中從直觀、無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具（一堆小棒、第納斯木塊等）到直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具（10根一捆、10個(gè)一列），使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。“做一做”第1題意在引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)小棒的操作中突破“拐彎數(shù)”（當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少）；第2題讓學(xué)生自由地?cái)?shù)泡泡，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

例2教學(xué)數(shù)的組成，教材在編排中分兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成和一般數(shù)的組成。教材通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出擺放70根、46根小棒是多少的過(guò)程，使學(xué)生借助直觀、“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)用不同的方式表達(dá)一個(gè)數(shù)，既加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解，尤其突出了計(jì)數(shù)單位“十”。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成；理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、重難點(diǎn)突破

1．能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，并在“數(shù)”的過(guò)程中理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。

突破建議

（1）課前應(yīng)準(zhǔn)備好方木塊、小棒等素材。塑料小棒較為理想，它不但操作方便，而且容易使學(xué)生從一根一根、十根十根地?cái)?shù)數(shù)的活動(dòng)中抽象出計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”。

（2）為學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)充分操作學(xué)具（小棒、方木塊等），用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。在充分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生展示數(shù)數(shù)的過(guò)程（可用實(shí)物投影或課件展示），同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到100.將10捆結(jié)成一大捆。為了突破數(shù)數(shù)過(guò)程中“拐彎數(shù)”的難點(diǎn)，每數(shù)到“幾十九”時(shí)，教師可用“下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少？”突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括。伴隨數(shù)數(shù)的過(guò)程，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。即：將10根小棒捆成一捆，得出“10個(gè)一是十”；將10捆小棒捆成一大捆，得出“10個(gè)十是一百”。加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位及其它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

突破建議

充分利用小棒，把握教學(xué)層次。應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”（幾捆小棒）和幾個(gè)“一”（幾根單根小棒）組成的。按照整十?dāng)?shù)的組成──一般數(shù)的組成的層次進(jìn)行教學(xué)。整十?dāng)?shù)的組成可先把70根小棒雜亂擺放，問(wèn)學(xué)生“怎樣擺就能一眼看出是多少根小棒？”學(xué)生說(shuō)出“十”后再變成7捆。使學(xué)生清楚地“看到”70的組成，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的作用，還可以繼續(xù)說(shuō)說(shuō)其他整十?dāng)?shù)的組成。一般數(shù)的組成可以讓學(xué)生先擺出46根小棒，然后提問(wèn)“怎樣擺就能一眼看出是46根？”（先擺4捆，每捆10根，再擺6根單根的），在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考并交流46的組成。

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

突破建議

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)并估計(jì)物品的個(gè)數(shù)?？梢岳玫?3頁(yè)的百羊圖、第35頁(yè)的泡泡圖、第38頁(yè)的夾子圖和糖果圖等，滲透估計(jì)的方法（以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)）讓學(xué)生估一估，再實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少。

（2）開(kāi)展多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)。數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。還可以讓學(xué)生先抓一把學(xué)具估一估有多少，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)實(shí)錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)實(shí)錄”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

本版塊是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是為了幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中掌握計(jì)算順序。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加、連減的意義。

2、掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減計(jì)算。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加、連減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加、連減的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生同唱上課歌

師唱：一群小青蛙，（生：呱?。﹣?lái)呀來(lái)學(xué)習(xí)，（生：呱?。┒鄤?dòng)腦，（生：呱呱呱?。┣谂e手，（生：呱呱呱?。┬∏嗤軠?zhǔn)備好了嗎？（生：好啦，呱！）

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有個(gè)朋友要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（課件出示孫悟空動(dòng)畫(huà)片）學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的叫出孫悟空。

師：孫悟空還為我們發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們到它的花果山去玩玩。想去嗎？

生：（學(xué)生情緒高漲）想去！

師：那我們就去看看吧！

三、探究新知

1、師：（出示花果山風(fēng)景圖）這就是美麗的花果山，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：我看到了可愛(ài)的小猴子。

生：我看到了美麗的小花。

生：我看到了漂亮的小朋友。

生：我看到了快樂(lè)的小青蛙。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，還用了那么優(yōu)美的詞。聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，這花果山真是越看越美！

2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組討論，班內(nèi)交流。

生：這里一共有幾個(gè)同學(xué)？樹(shù)上有幾只猴子？水里有幾條小魚(yú)？水里還剩幾只青蛙？（按照學(xué)生提的問(wèn)題，進(jìn)行板貼相應(yīng)的小圖片）

師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，說(shuō)得真棒！可是，這么多的問(wèn)題這節(jié)課你們能解決得了嗎？

學(xué)生信心十足：能！

3、學(xué)習(xí)連加。

師：看，同學(xué)們正在看小猴子跳水（多媒體演示學(xué)生所在位置），老師叫大家集合，這里有幾個(gè)同學(xué)呢？

生：這里有9個(gè)同學(xué)。

師：你是怎樣知道的？能把你的想法說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我是數(shù)出來(lái)的；

生：我是先算4+3=7，再用7+2=9

生：我是4+3再加2得出9

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，可你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這里有個(gè)不一樣的算式4+3+2

這就是我們要學(xué)習(xí)的連加。板書(shū)：連加

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的4、3、2各表示什么意思？

生：在這個(gè)算式中，4表示坐著的4個(gè)小朋友，3表示在岸邊的3個(gè)小朋友，2表示跑來(lái)的2個(gè)小朋友。

師：那么，這樣的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌說(shuō)悄悄話：說(shuō)算法。

4、學(xué)習(xí)連減。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了連加，讓我們?cè)賮?lái)看圖，（多媒體演示小猴子跳水），求樹(shù)上還剩幾只小猴子，用一個(gè)算式你知道應(yīng)該怎樣做嗎？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是用5-1-2。

師：很好，4+3+2這樣的算式叫連加，那么5-1-2這樣的算式叫什么？

生：這樣的算式叫連減。師肯定并板書(shū)：連減

師：在這個(gè)算式中，5、2、1各表示什么？

生：在這個(gè)算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。

師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？

生：先算5-1=4，再算4-2=2。

5、合作學(xué)習(xí)。

師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的棒極了。相信其他同學(xué)也和他一樣聰明。這里還有幾個(gè)問(wèn)題，小組互相討論一下，這些題怎樣做，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。小組討論，班內(nèi)交流，找代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、概括總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的連加，連減（板書(shū)：10以內(nèi)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加怎樣算，連減怎樣算？

生：連加用第一個(gè)數(shù)加第二個(gè)數(shù)，再用它們的和加第三個(gè)數(shù)；連減是用第一個(gè)數(shù)減第二個(gè)數(shù)，再用它們的差減第三個(gè)數(shù)。

五、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生和孫悟空比智慧，利用學(xué)生的好勝心理達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。（每一題哪方勝就得一枚紅五星，最后以所得五星的數(shù)量決定勝負(fù)。）

第一題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（本題學(xué)生如果都答對(duì)了，學(xué)生方就得五星，反之孫悟空得五星。以下各題均如此。）

第二題，火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

課件演示：2+3+4=103+1+2=79－2－3=58－4－3=24+5+1=107―3―2=1

第三題，小羊過(guò)河。

可愛(ài)的小羊要過(guò)河到對(duì)面的花果山上去玩，它必須踩著得數(shù)是6的石頭才能安全過(guò)河，讓同學(xué)們一起幫他正確計(jì)算，順利到達(dá)河對(duì)岸。

第四題，你會(huì)算嗎？

（此題滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師簡(jiǎn)單講解統(tǒng)計(jì)的要求，讓學(xué)生先統(tǒng)計(jì)數(shù)量，再計(jì)算。）

第五題，小貓有幾只？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的想法計(jì)算小貓的只數(shù)。）

六、師生同唱下課歌

師：一群小青蛙，（生：呱?。┍憩F(xiàn)特別棒，（生：呱?。┫抡n了，（生：呱呱呱?。┩嬉煌?，（生：呱呱呱！）我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)。（生：再見(jiàn)，呱?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10以內(nèi)數(shù)的加減

4+3+2=9

5―2－1=2

5+3+2=10

7―2－3=2

青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、提出問(wèn)題

1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)你說(shuō)我講紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

（1）探索解決問(wèn)題的策略。

①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式

方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái)

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。

（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。

（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題

結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問(wèn)題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。

五、走進(jìn)生活

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

六、談收獲

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》課后反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)花果山----10以內(nèi)數(shù)的加減法》課后反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課后反思：

1.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2.延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3.觀察對(duì)比，小結(jié)算法。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4.鞏固知識(shí)，寓練于樂(lè)。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了讓學(xué)生和孫悟空比智慧的環(huán)節(jié)，學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

5.注意鼓勵(lì)，提高興趣。

在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法》教案

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級(jí)數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的知識(shí)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的的聯(lián)系和差異。

2、過(guò)整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多途徑探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)及方法；

2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)與他人交流、合作。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備選方案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)。

1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開(kāi)始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋(píng)果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3……，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過(guò)橋：選擇你喜歡的一

個(gè)數(shù)填寫(xiě)數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋(píng)果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去采紅蘋(píng)果……

2、通過(guò)問(wèn)答讓學(xué)生體會(huì)到要先給籃子編號(hào)，才能說(shuō)清楚要哪一只。

3、正確評(píng)價(jià)多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過(guò)去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3……，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個(gè)數(shù)說(shuō)組成。同桌互說(shuō)，評(píng)價(jià)。

*引入：說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。

*4、過(guò)橋：選擇一個(gè)喜歡的數(shù)說(shuō)組成；寫(xiě)出相關(guān)的加減法算式。

二、活動(dòng)探究

情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂(lè)園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開(kāi)大門。

1、出示書(shū)上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)直觀效果。跳出紅蘋(píng)果以示鼓勵(lì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書(shū)本上做記號(hào)，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

1、把學(xué)生寫(xiě)的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對(duì)

三、自主建構(gòu)

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫(xiě)。說(shuō)出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說(shuō)出得數(shù)。課件點(diǎn)擊，放大算式。

5、在表上補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語(yǔ)言的組織。

4、正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。

在練習(xí)紙上填寫(xiě)減法。

學(xué)生可以仿照書(shū)上的表格抄寫(xiě)，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說(shuō)出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進(jìn)入樂(lè)園：顯示動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里游玩，任選一副圖說(shuō)出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋(píng)果。書(shū)P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋(píng)果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題

五、活動(dòng)總結(jié)：

課件配合

課件設(shè)計(jì)：直線型+交互型，配音樂(lè)。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學(xué)樂(lè)園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進(jìn)門：場(chǎng)景圖片：熊貓、小猴、鴿子…..蘋(píng)果樹(shù)

6、結(jié)束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

場(chǎng)景圖

青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第七單元

阿福的新衣

——厘米、米的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

2、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；初步建立厘米和米的長(zhǎng)度觀念；經(jīng)歷對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程，，形成初步估計(jì)的意識(shí)。

3、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn):厘米、米的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):建立長(zhǎng)度觀念。

三﹑教材分析：

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“阿福做上衣”。通過(guò)“怎么回事？”的問(wèn)題引出統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及認(rèn)識(shí)厘米；第二個(gè)信息窗是“阿福做長(zhǎng)袍”，通過(guò)“到底是1米還是100厘米”的問(wèn)題引出對(duì)長(zhǎng)度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

四﹑教學(xué)建議

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材，可以從講故事入手，也可以師生共同進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)過(guò)程中，提出要研究的主要問(wèn)題：“這是怎么回事？”、“到底是1米還是100厘米呢？”，并加以解決。

2、要重視實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生充分地感知，以形成厘米、米的表象。

對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支持，所以，教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材，組織實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，同時(shí)要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的測(cè)量方法。在具體測(cè)量時(shí)，允許并鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用多種測(cè)量工具，同時(shí)，能針對(duì)具體測(cè)量對(duì)象，恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下身邊常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度，并找出一些長(zhǎng)度是1厘米、1米的物體，使學(xué)生真正了解1厘米、1米約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度觀念。

3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，同時(shí)，估測(cè)也是形成空間觀念的重要手段。所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材所提供的練習(xí)題、并挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測(cè)、再實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的初步的估測(cè)意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，并會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；幾厘米的小棒（每生一根）；

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商場(chǎng)買的

還是在衣服店里做的？在以前衣服多數(shù)是做的。（出示阿福的圖片）看這位先生

叫阿福，他在一家衣服店里做衣服時(shí)發(fā)生了一件有趣的事。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容：

師：到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本75頁(yè)，按順序認(rèn)真地看圖。（給學(xué)生充分的看圖時(shí)間，老師在學(xué)生看圖時(shí)給以指導(dǎo)）

師：誰(shuí)想把故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)？（指生）當(dāng)這個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，咱比比哪位同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

師：看得仔細(xì)，講得精彩，請(qǐng)坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？

2、討論要解決的問(wèn)題：

師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?

生：(1)師傅手大,徒弟手小

(2)他倆的拃不一樣長(zhǎng).

(3)師傅量師傅做才行

師：那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

生：（1）師傅量師傅做。

（2）徒弟量徒弟做。

生：（3）用尺子量一量。師：哎，這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)直尺：（拿出自己準(zhǔn)備好的直尺）

師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來(lái)看看你的尺子上都有什么？

生:(1）畫(huà)：師：這些漂亮的畫(huà)是用來(lái)裝飾小直尺的。

（2）圖形：師：以后畫(huà)圖是你會(huì)用得到。

（3）字：師：哦﹑是有一些字。

（4）數(shù)：師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。（板書(shū)：0起點(diǎn)）

(5)小豎線：師：大家都來(lái)看這些豎線有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書(shū)并讀：刻度線）請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。

（6）cm：學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。

師：cm表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)厘米。（板書(shū):厘米的認(rèn)識(shí)）

二、認(rèn)識(shí)1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米長(zhǎng)：

師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀？

生：(1)比劃(2)說(shuō)（3）用身邊的物長(zhǎng)表示（4）找直尺上的

師：這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來(lái)試著找找看？

2、找直尺上的1厘米：

師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？

師：從0到1。

3、比劃直尺上的1厘米：

師：對(duì)照尺子比劃一下，舉起來(lái)

4、借助小棒比劃、感覺(jué)1厘米：

師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來(lái)借助小棒再來(lái)比劃一下；來(lái)用另一只手也來(lái)試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。來(lái)閉上眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀？想起來(lái)了嗎？好，能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)嗎？通過(guò)摸、想、比劃，你感覺(jué)1厘米怎么樣？（短、小、又短又?。┠阌玫脑~真好。所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用厘米作單位。

5、生活舉例：

（1）其實(shí)在我們身上或周圍有許多物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。

（2）每組桌面上有一個(gè)信封，聽(tīng)要求：請(qǐng)組長(zhǎng)把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視）

（3）誰(shuí)想代表你組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那組有補(bǔ)充？（訂書(shū)釘?shù)膶挾取⑾鹌さ暮穸取⒓~扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長(zhǎng)度、柳葉的寬度……）

師：你能再想幾個(gè)例子嗎？

師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會(huì)找的更多。

6、找直尺上其它的1厘米：

從1到2這1大格的長(zhǎng)度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米

三、認(rèn)識(shí)幾厘米：

1、認(rèn)識(shí)幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米：

師：1大格的長(zhǎng)度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長(zhǎng)度呢？（2厘米）

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了1厘米，知到了2厘米長(zhǎng)，你知道4厘米有多長(zhǎng)嗎？

生：從0到4的長(zhǎng)度！

師：為什么？

生：因?yàn)橛?個(gè)大格。

師：有不同的找法嗎？或問(wèn)：（從幾到幾的長(zhǎng)度也是4厘米？）

生：從1到5的長(zhǎng)；生2：從2到6的長(zhǎng)……

生：都有4個(gè)大格；都有4個(gè)1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。

師：你還能找出另外一些長(zhǎng)度嗎？

四、估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)：

1、估計(jì)、測(cè)量小棒的長(zhǎng)：

師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長(zhǎng)，用眼觀察它大約長(zhǎng)多少厘米？比比誰(shuí)的眼力好。

生：5厘米、7厘米、……

師：到底多長(zhǎng)呢？怎么辦？

生：用尺子量一量（6厘米）。

師：你是怎樣測(cè)量的？

生：一端對(duì)著0，另一端對(duì)著6。

2、小組活動(dòng)估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)：（留作機(jī)動(dòng)題，時(shí)間充足就坐此題）

3、測(cè)量自己的一拃：

師：你的一拃有多長(zhǎng)呢？用直尺測(cè)量一下。（老師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生：13厘米、14厘米、11厘米。師：看來(lái)你們的一拃與小徒弟的一拃差不多！

4、估測(cè)、測(cè)量老師的一拃：

師：估一估老師的一拃大約有多長(zhǎng)？

師：到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)上來(lái)測(cè)量一下？下面的同學(xué)注意觀察它是怎樣測(cè)量的。

師：告訴大家大拇指指誰(shuí)？中指指誰(shuí)？告訴大家是幾厘米？謝謝你正確的測(cè)量出了老師的一拃。

師：看你估計(jì)的和測(cè)量的結(jié)果怎樣？

師：差不多：你們的估測(cè)本領(lǐng)真強(qiáng)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：

師：孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生：厘米的認(rèn)識(shí)。

師：對(duì)，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，用厘米作單位可以測(cè)量一些較短物體的長(zhǎng)度，那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度還可以用其它單位嗎？我們下節(jié)再講！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗2——阿福做長(zhǎng)袍

該情境圖是“阿福做上衣”故事的發(fā)展。講的是師傅和徒弟為阿福作長(zhǎng)袍的情境。故事大意是：師傅用尺子量出阿福長(zhǎng)袍長(zhǎng)1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是產(chǎn)生疑問(wèn)“到底是1米，還是100厘米？”從而引出長(zhǎng)度單位米以及米和厘米關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1﹑在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，通過(guò)動(dòng)手操作知道1米=100厘米。

2﹑結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來(lái)了，你有什么問(wèn)題嗎？

生：到底是1米還是100厘米？同樣是一件衣服為什么師傅和徒弟量出的數(shù)據(jù)不一樣呢？米是什么？1米有多長(zhǎng)？

二﹑認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念

師：“米”也是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們感受一下吧！

1、請(qǐng)大家合作：量出1米的長(zhǎng)度

2、仔細(xì)觀察一下是多少厘米？討論：1米=100厘米

3、學(xué)生用手比劃1米的長(zhǎng)度并與同伴交流。

4、讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？

三、用米測(cè)量和估測(cè)

1、指名學(xué)生估測(cè)：教室的長(zhǎng)度黑板的長(zhǎng)度課桌的長(zhǎng)度凳子的長(zhǎng)度

2、實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，交流測(cè)量方法

3、教師畫(huà)一條線段，先估測(cè)再測(cè)量

四、解決實(shí)際問(wèn)題

1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度

學(xué)生交流后匯報(bào)結(jié)果

2、利用斷尺畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段

五、解決開(kāi)放性問(wèn)題

1、讓學(xué)生投沙包并作好標(biāo)記（測(cè)量投沙包的長(zhǎng)度）

2、交流測(cè)量方法，匯報(bào)結(jié)果

六、全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

補(bǔ)充練習(xí)

1、想一想，填一填。

一張床長(zhǎng)2（）一枝冰糕長(zhǎng)12（）

小明的鞋子長(zhǎng)23（）一棵大樹(shù)高5（）

一列火車長(zhǎng)75（）一座樓高20（）

一本練習(xí)本大約長(zhǎng)（）厘米教室的門高大約是（）米

2、你知道黑板的長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，再量出來(lái)。

黑板的長(zhǎng)是（）米（）厘米

3、教室的高大約有（）米

教室的長(zhǎng)大約有（）米

教室的寬大約有（）米

第八單元我們的鞋碼

——統(tǒng)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）

[教學(xué)構(gòu)想]

教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組織實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略，能在遇到有關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)想到可以用統(tǒng)計(jì)方法加以解決，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種收集方法進(jìn)行比較，加強(qiáng)對(duì)畫(huà)“整”字法的比較。

[教具準(zhǔn)備]

實(shí)物投影儀

[課時(shí)計(jì)劃]

2課時(shí)

信息窗——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

書(shū)81頁(yè)信息窗

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）

[教具準(zhǔn)備]

實(shí)物投影儀

[課前準(zhǔn)備]

小組長(zhǎng)調(diào)查小組每個(gè)人的鞋碼。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要做一次小小采購(gòu)員，讓你來(lái)負(fù)責(zé)買我們班同學(xué)的鞋子，同學(xué)們有信心做好嗎？

那么你首先該知道些什么呢？（鞋號(hào)）

對(duì)，鞋號(hào)也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長(zhǎng)調(diào)查了你們每個(gè)人的鞋碼。小組長(zhǎng)都記好了嗎？

二、新課

1、到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

2、生：把每個(gè)鞋號(hào)都念一念，在紙上記下來(lái)。

那咱們就用這種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼，好嗎？

板書(shū)：我們的鞋碼

3、那怎么來(lái)記錄呢？

1）小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

2）想好了嗎？來(lái)，小組長(zhǎng)把你們組記錄的方法寫(xiě)在黑板上。

3）大家比較一下這幾種方法，你認(rèn)為那種方法記起來(lái)又快又準(zhǔn)？為什么？

學(xué)生思考后回答。

4）現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄，5）小組長(zhǎng)把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個(gè)人一張。都準(zhǔn)備好了嗎？

老師也來(lái)統(tǒng)計(jì)，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)鞋號(hào)也沒(méi)記錯(cuò)。

（師生統(tǒng)計(jì)）

6）記好了嗎？順便把每種鞋號(hào)有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫(xiě)下來(lái)。

7）誰(shuí)來(lái)給大家介紹你是怎么記錄的？（指生答）

8）大家覺(jué)得這種記法怎么樣？

9）他記錄的每種鞋號(hào)的人數(shù)對(duì)嗎？不對(duì)的趕緊改過(guò)來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？

（老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上）

10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫(huà)正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看

（在實(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法），“正”字正好是5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

11）老師這種記法不但簡(jiǎn)單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你瞧，（手指著正字開(kāi)始數(shù)），5個(gè)，10個(gè)，15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的數(shù)要快呢？

那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫(huà)正字的方法。

4、為了更清楚的看到每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

1）大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

指生答

2）用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。一個(gè)小各代表一個(gè)人。

3）對(duì)，用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表填好。

（學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表）

4）誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？（學(xué)生展示）

你們也是這樣做的嗎？

5、大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)置：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高

板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的鞋碼

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

書(shū)83頁(yè)自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

會(huì)用多種方式統(tǒng)計(jì)信息，熟練條形統(tǒng)計(jì)圖記數(shù)的方法。

[教學(xué)過(guò)程]

1、擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來(lái)。

同學(xué)們，你們玩過(guò)擲硬幣的游戲嗎？你留意過(guò)嗎？擲硬幣的時(shí)候，是正面向上的次數(shù)多，還是背面向上的次數(shù)多？

我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。

你想用什么方式來(lái)記錄呢？（學(xué)生自由回答）

好，我們有這么多辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

學(xué)生活動(dòng)，教試巡視。

有結(jié)果了嗎？

指生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

擲硬幣的結(jié)果，有的正面向上的次數(shù)多，有的背面向上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來(lái)越小。

你知道嗎，如果繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會(huì)更小。

2、現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。

學(xué)生操作，教師巡視。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、動(dòng)物園里真熱鬧，都有什么動(dòng)物阿？

快快來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，每種動(dòng)物都有多少只？

學(xué)生操作，教師巡視。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、在書(shū)包里，我們的好朋友也很多，你的書(shū)包里都有些什么東西呢？

統(tǒng)計(jì)你書(shū)包里課本、練習(xí)本、文具的數(shù)量，并把它整理出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

第九單元兒童樂(lè)園

——總復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

（二）小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)問(wèn)題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

（3）坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫(huà)出整時(shí)：

A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

C：讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》

一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

關(guān)鍵：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）

（4）十和5個(gè)一組成（）

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

3、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

4、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。

5、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

6、比大小，在填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47378890（）＜95（）＞66

35366159（）＜75（）＞（）

7、第40頁(yè)“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。