高中歷史的教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起的元朝的建立》知識(shí)點(diǎn)匯總。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起的元朝的建立》知識(shí)點(diǎn)匯總

第12課蒙古的興起的元朝的建立
一、蒙古的興起
1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古，召開(kāi)蒙古貴族大會(huì)，被推舉為大汗，尊稱(chēng)為成吉思汗，蒙古國(guó)建立。
二、元朝的建立
1、1271年，忽必烈定國(guó)號(hào)為元，1272年定都大都。忽必烈就是元世祖。
2、1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。出現(xiàn)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥。
3、元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，治理黃河，推廣棉花種植，北方農(nóng)業(yè)得以恢復(fù)和發(fā)展。為了便利南糧北運(yùn)，他下令開(kāi)鑿兩段新運(yùn)河，與原有的運(yùn)河連同，使糧船從杭州直通大都。還開(kāi)辟規(guī)模空前的海運(yùn)。
4、元朝大都，既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克?波羅的《馬克?波羅行紀(jì)》，描述了大都的繁華景象。
三、行省制度
為對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書(shū)省，地方設(shè)行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱(chēng)“行省”。我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝。行省制的內(nèi)容：
1、中央—中書(shū)省—全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)—管轄大都及周?chē)貐^(qū)。
2、地方—行中書(shū)省(行省或省)—中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)—管轄11個(gè)行省(包括管理北方的嶺北行省、管理東北的遼陽(yáng)行省和西南的云南行省等)。
3、在中央設(shè)宣政院，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。
4、設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球（今臺(tái)灣）。
四、民族融合的發(fā)展
1、表現(xiàn)：①漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆。②邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處。③契丹、女真等族與漢族的融合。④形成了一個(gè)新民族—回族。
2、作用：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng)，促進(jìn)了各民族經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融合。
3、特點(diǎn)：元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，從三國(guó)、兩晉、南北朝民族大融合開(kāi)始，中經(jīng)隋、唐、五代十國(guó)、遼宋夏金到元朝時(shí)，民族融合進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。也就是說(shuō)元朝的民族大融合是在前代的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)的一種在更廣的范圍內(nèi)，更高的程度上的融合，這種融合將我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)更高的程度。
元朝在我國(guó)歷史上貢獻(xiàn)：①元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來(lái)幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼闊。②元朝建立了行省制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，駐扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族的大融合。

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

鐵木真統(tǒng)一蒙古

元朝的建立及忽必烈的統(tǒng)治措施

民族融合

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握鐵木真的功績(jī)，概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)和民族融合的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)元朝疆域圖和新運(yùn)河圖

3、認(rèn)識(shí)到西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土。

教學(xué)重點(diǎn)

元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)

認(rèn)識(shí)到西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)元朝疆域圖和新運(yùn)河圖

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)提煉進(jìn)行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)和互問(wèn)

2、教師準(zhǔn)備提問(wèn)以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）誰(shuí)統(tǒng)一蒙古？誰(shuí)建立元朝？元朝都城在哪里？

（2）忽必烈建立元朝后，在經(jīng)濟(jì)上和政治上采取了哪些措施？

（3）元朝時(shí)民族融合加強(qiáng)的表現(xiàn)有哪些？

（4）西藏和臺(tái)灣是什么朝代成為中國(guó)領(lǐng)土的？用歷史史實(shí)加以說(shuō)明。

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問(wèn)題

（1）秦朝、元朝、明朝在中央和地方設(shè)置的行政機(jī)構(gòu)分別是什么？

（2）比較隋運(yùn)河和元運(yùn)河有何區(qū)別？（從目的、特點(diǎn)、作用上看）

（3）概括元朝的歷史貢獻(xiàn)。

四、讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過(guò)看書(shū)，填寫(xiě)本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見(jiàn)區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉）

二、自問(wèn)：

1、合上課本自問(wèn)自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí)，沒(méi)記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問(wèn)答，有選擇性地提問(wèn)知識(shí)提煉上的問(wèn)題

3、回答教師的提問(wèn)

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問(wèn)題并展示

4、隨時(shí)記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

系列訓(xùn)練

見(jiàn)區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒙古的興起和元朝的建立

一、鐵木真統(tǒng)一蒙古

蒙古的興起、蒙古國(guó)的建立

二、忽必烈建立元朝

建立與統(tǒng)一

措施：政治上經(jīng)濟(jì)上

三、民族關(guān)系：融合

教后體會(huì)

要將隋朝大運(yùn)河與元朝大運(yùn)河相聯(lián)系，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖讀圖能力。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古族的興起與元朝的建立》教案

七年級(jí)下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教材梳理

七年級(jí)下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教材梳理

一、知識(shí)梳理
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
（1）蒙古族的興起和元朝的建立
蒙古族是我國(guó)歷史上的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國(guó)，是中國(guó)歷史上的杰出人物?？梢酝ㄟ^(guò)圖片成吉思汗像或放映錄像《成吉思汗》片斷，了解鐵木真童年經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)鐵木真的堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏留下深刻印象。突出蒙古政權(quán)的建立，是成吉思汗最大功績(jī)。
忽必烈建立元朝，在政治經(jīng)濟(jì)等方面采取多項(xiàng)措施，他也是中國(guó)歷史上的杰出人物。對(duì)于元朝的建立和統(tǒng)一，可以指導(dǎo)列出元朝建立和統(tǒng)一的線索圖（如下）進(jìn)一步明確元朝建立和統(tǒng)一的過(guò)程。
（2）民族融合
民族融合指民族間的自然融合，它是民族間經(jīng)濟(jì)、文化以及生活習(xí)慣密切聯(lián)系的結(jié)果，是中國(guó)歷史上的進(jìn)步現(xiàn)象。元朝統(tǒng)一后，再次出現(xiàn)了民族大融合的現(xiàn)象。其特征表現(xiàn)為：第一，元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，從三國(guó)、兩晉、南北朝民族大融合開(kāi)始，中經(jīng)隋、唐、五代十國(guó)、遼宋夏金到元朝時(shí)，民族融合進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。第二，元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆；邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處；契丹、女真等族與漢族的融合；回族開(kāi)始形成。第三，元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，民族融合又促進(jìn)了各民族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
難點(diǎn)：
“行省制度”的理解是個(gè)難點(diǎn)。此概念對(duì)于初一學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定難度。關(guān)鍵要解決以下知識(shí)點(diǎn)：施行行省制度的目的，行省制度的內(nèi)容，行省制度的作用，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
講述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》圖，或?qū)⒃慕蚺c漢、唐版圖進(jìn)行對(duì)比，突出元朝疆域空前遼闊，是當(dāng)時(shí)亞洲一個(gè)強(qiáng)大的封建國(guó)家。為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。這是行省制度施行的目的。行省制度的內(nèi)容介紹，應(yīng)力求簡(jiǎn)捷。突出以下幾點(diǎn)：①中央——中書(shū)省——全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)——管轄大都及周?chē)貐^(qū)；②地方——行中書(shū)省(行省或省)——中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)——管轄11個(gè)行省(可指出地圖中如嶺北、遼陽(yáng)、云南等行省的范圍)；③西藏成為元朝的正式行政區(qū)；④澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。對(duì)于行省制度的作用，應(yīng)指出它是秦以來(lái)郡縣制的一大發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，對(duì)明清及后來(lái)政治制度影響深遠(yuǎn)。行省從此成為我國(guó)的地方行政機(jī)構(gòu)，保留至今。
三、學(xué)法指導(dǎo)
（1）綱要信號(hào)法：通過(guò)綱要信號(hào)，濃縮本課知識(shí)要點(diǎn)，既清晰又便于記憶。如下圖
再比如回族的形成也可以通過(guò)下面的綱要信號(hào)來(lái)記憶：
（2）人物評(píng)價(jià)法：本課中涉及三個(gè)重要人物，成吉思汗、忽必烈、文天祥，對(duì)于這些人物要學(xué)會(huì)作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。如對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)，既要看到他最大的貢獻(xiàn)是統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，又要認(rèn)識(shí)到他發(fā)動(dòng)的一些戰(zhàn)爭(zhēng)給人民也帶來(lái)災(zāi)難。再如對(duì)文天祥的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明他是抗元英雄即可。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)人物。
（3）讀圖學(xué)習(xí)法：學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息?！对倪\(yùn)河和海運(yùn)航線》圖、《元朝疆域》圖都需要注意。如觀察《元朝疆域》圖，會(huì)獲取很多知識(shí)點(diǎn)，如行省制度，元朝加強(qiáng)對(duì)西藏管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)，元朝還加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄等。
（4）要點(diǎn)提煉法：本課知識(shí)點(diǎn)涉及較多，可以把要點(diǎn)提煉出來(lái)，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為：三個(gè)年代、三個(gè)人物、四件大事。
三個(gè)年代：1206年　1271年　1276年
三個(gè)人物：成吉思汗　忽必烈　文天祥
四件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古　忽必烈建立元朝　行省制度的建立民族融合的加強(qiáng)　
（5）歌謠學(xué)習(xí)法：將每一課主要內(nèi)容編成歌謠或順口溜，既提高學(xué)生興趣又幫助其記憶，也是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法。本課內(nèi)容可以編成如下歌謠：
忽必烈戰(zhàn)功高，1271建元朝；次年定都在大都，1276滅宋朝(南宋)，
中央設(shè)立中書(shū)省，省級(jí)行政始元朝，西藏正式歸元管，琉球臺(tái)灣也管到，
重視農(nóng)業(yè)治黃河，開(kāi)通運(yùn)河有兩條，海上運(yùn)輸大發(fā)展，大都繁華景象好。