小學(xué)一年級語文的教案
發(fā)表時間：2020-06-24高一語文《江南的冬景》知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版。
高一語文《江南的冬景》知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版
《江南的冬景》的作者是郁達(dá)夫，郁達(dá)夫的散文無一例外是“自我的表現(xiàn)”，而且是“自敘傳”式的自我表現(xiàn)，是最為坦誠、露骨的自我表現(xiàn)，語文江南的冬景知識點(diǎn)希望可以幫助大家了解作者。
一、解題
本文是一篇寫景抒情散文。作者對江南冬景做了細(xì)致的描繪，通過冬草、冬雨、冬雪等典型江南冬景的細(xì)致描繪，突出了江南之冬和暖、恬靜的特征，抒發(fā)了對江南的眷戀之情。
二、詞語
蟄居：像動物冬眠一樣長期躲在一個地方，不出頭露面。
生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。
銘刻：①銘記。②鑄在器物上面或刻在器物、碑碣等上面記述事實(shí)、功德等的文字。
豐腴：①豐盈。②多而好。
含蓄：
①包含。
②(言語/詩文)意思含而不露，耐人尋味。
③(思想/感情)不輕易流露。灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，不拘束。逍遙：沒有什么約束，自由自在。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
工具：字典|詞典
三、文本探討
1.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較?通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征?
明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣;江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”;把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定;江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。
2.文章寫景時采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景?哪些地方寫的是虛景?虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣?
明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景;“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達(dá)了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。
3.作者還借助了想象的力量，哪些地方是作者想象出來的景致?
明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。
四、文章思路
1.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。
2.第5段，作者寫到了江南的植被。
3.第7段，寫了江南的微雨。
4.第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。
5.文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
五、寫作特色
1.以情馭景，情景交融。(情景和諧自然的融為一體)
2.抓住特點(diǎn)，突出特征。(細(xì)，真，清)
3.語言清新，簡潔明麗。(清新，純樸)
六、文學(xué)常識
郁達(dá)夫(1896年12月7日-1945年9月17日)原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士。
郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動，其文學(xué)代表作有《懷魯迅》《沉淪》《故都的秋》《春風(fēng)沉醉的晚上》《過去》《遲桂花》等。
1952年，中華人民共和國中央人民政府追認(rèn)郁達(dá)夫為革命烈士。1983年6月20日，民政部授予其革命烈士證書。
相關(guān)知識
高一語文教案：江南的冬景
江南的冬景
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語言的清麗明快。
3．學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨(dú)自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區(qū)？
--指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)?？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
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江南的冬景
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《江南的冬景》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
江南的冬景
【教學(xué)目標(biāo)】
1．梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。
2．學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
3．能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)寫景方法，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜怼?br>
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)是研讀散文，與文本對話，賞析寫景文字。
2．難點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫景方法，用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜怼?br>
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_(dá)夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法
午后郊游圖賞析
所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對詩句進(jìn)行稀釋還原。
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。
旱冬閑步圖
寫到了江南旱冬的晴和，并將話題再一次引到“散步”上來。文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來沒有生硬湊合的感覺，仍是渾然天成的一個整體，主要原因是作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導(dǎo)到了江南冬天的溫潤和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。
文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。至此，作者的情緒已經(jīng)帶領(lǐng)讀者完全融入到江南冬景的優(yōu)美意境中去了。
四、想象作文，訓(xùn)練思維
諦聽天籟，用美麗的文字描繪南通的秋景。
江南的冬景學(xué)案
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“江南的冬景學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
江南的冬景學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2.學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫手法。
3.體會優(yōu)美散文的語言特色，體會文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫手法。
【作者介紹】
郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集，被公認(rèn)是震世駭俗的作品。郁達(dá)夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用?。后被日本憲兵殺害，?jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。
煮茗（）蟄居（）亙古（）暈頭轉(zhuǎn)向（）
赭色（）綠林豪客（）正月（）槎椏（）
剝花生（）夾層（）中間（）湖沼（）
煊羊肉（）曝背（）閩粵（）遠(yuǎn)阜（）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：(2)野人的籬落：(3)豐腴：
(4)碧落：(5)遠(yuǎn)阜：(6)冬霖：
(7)直截了當(dāng)：(8)恣意：
3．選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)
(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺C、凄涼)
(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步的機(jī)會自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)
(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)
(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)
【文本研習(xí)】
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個“好”字？【討論回答】
2.為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？
【討論回答】
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。【討論回答】
研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4.文章寫景時采取了虛實(shí)結(jié)合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】
2.文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風(fēng)格？【討論回答】
3.這篇散文寫景時做到了語言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡要分析?！居懻摶卮稹?br> 【課堂檢測】1．作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?
2．為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北國冬天與江南冬天的比較：
北國冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天與江南冬天的比較：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜與江南冬天的比較
北方夏夜：
江南冬天：
(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較
閩粵冬天：
江南冬天：
(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：
德國寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
閱讀文本中的語段，完成文后題目。（文段見課本P76-77兩段）
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；…………但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?
3．第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫出了江南的迷人冬景。
4．“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?
5．“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。
6．這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實(shí)景描繪，說說作者寫法上的特點(diǎn)。
7．用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)
(1)聽其言而觀其行?！鬃?br> (2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動?！袑?br> (3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?br> 在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是(不超過15個字)
8．給下面一則消息加上一個標(biāo)題。(不超過12個字)
本報北京12月10日電中國電力企業(yè)聯(lián)合會有關(guān)負(fù)責(zé)人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國的電源建設(shè)進(jìn)一步加快。據(jù)測算，我國水電的技術(shù)可開發(fā)容量為4．93億千瓦，經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量為3．95億千瓦，而已建水電站裝機(jī)容量僅為經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量的19．9％，未來20年將是我國水電開發(fā)的黃金期。未來幾年，我國每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進(jìn)行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。
標(biāo)題：
【小結(jié)、學(xué)習(xí)反思】
《江南的冬景》(教師用)
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。（略）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：像動物冬眠一樣隱居起來(2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。
（3）豐腴：豐滿。(4)碧落：天空。
(5)遠(yuǎn)阜：遠(yuǎn)處的土山。(6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了當(dāng)：形容做事、說話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。
3．選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B
【文本研習(xí)】
明確：
1.晴暖溫和可愛明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫到了江南的植被。第7段，寫了江南的微雨。第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
《江南的冬景》里，作者從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。
研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4.第5段作者寫到江南的植被（實(shí)寫）。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時，他善于運(yùn)用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。
第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對雪景沒有作實(shí)景的描繪，避實(shí)就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤ぁＷ髡咭迷娋?、避?shí)就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
5.不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評，將江南雪景推向一個新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
6.讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風(fēng)格，體會到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。
【課堂檢測】
1．作者筆下的江南當(dāng)是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。
2、（1）北國冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天；江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。(5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫意，有迷人的美景。
3．悠閑
4．江南的冬天實(shí)在美得詩情畫意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計榮辱得失。
5．“紅黃’’為暖色．是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。
6這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實(shí)景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實(shí)就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個體性情的印記。
7、重實(shí)際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實(shí))
8．我國水電建設(shè)進(jìn)入黃金期(‘‘水電建設(shè)進(jìn)入黃金期”也對)
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。
2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納整理”和“思考感悟”1、3小題。對照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程
（一）專題內(nèi)涵解析
1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。
2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視；
第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對人生的感慨；
第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關(guān)系的深思。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍
(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo
煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠(yuǎn)阜冬霖烏篷
(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng
烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向
(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)
槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間
(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)
夾衣夾層莫名其妙銘記在心
(jiā)(jiá)(說出)（刻）
（三）郁達(dá)夫簡介
郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
（四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強(qiáng)。
（五）提出問題，請學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。
1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了
江南冬景的哪些主要特征？
明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。
2、文章寫景時采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？
明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達(dá)了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。
3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？
明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。
（六）理清文章思路
1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景
的主要特征。
2、第5段，作者寫到了江南的植被。
3、第7段，寫了江南的微雨。
4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。
5、章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
（七）總結(jié)分析
學(xué)習(xí)課文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：
1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）
2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清）
3、語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸）
三、課后作業(yè)
1、完成《學(xué)習(xí)與評價》上“諦聽天籟”板塊。
