高中美術(shù)說課及教案

蘇教版高一語文江南的冬景同步練習(xí)及答案。

在掌握知識點后必不可少的就是做練習(xí)，因此語文江南的冬景同步練習(xí)就是幫助大家鞏固知識點的一個好辦法，請大家一定要認(rèn)真練習(xí)。

第一部分

1.下列加點字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛奉承豐腴瘐斃須臾

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

3.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過的知識，集中一段時間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點破，那含蓄蘊藉的美感常常會遭到破壞的危險。

4.下列句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場的疲軟走勢，使長期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟雪上加霜。

D.歐洲一些國家從自身利益考慮，在許多重大國際問題上不再惟美國馬首是瞻。

第二部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()?剝花生米()?蟄居()?曝背()閩粵()

赭色()?遠(yuǎn)阜()?湖沼()?槎椏()?恣意()

工具：字典

3.選詞填空。

(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚?B、明凈?C、明朗)www.lvshijia.net

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條?B、肅殺?c、凄涼)[

(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步的機會自然也多。(A、逍遙?B、瀟灑?C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住?B、居家?C、蟄居)

(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶?B、銘刻?C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實例嗎?[

5.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?

(1)北國冬天與江南冬天的比較：

北國冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

(3)北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特征：

閱讀下列語段，完成文后題目。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分;到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑?若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪?！巴韥硖煊?，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景;“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了;“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況;“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

6.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種??????心情寫出了江南的迷人冬景。

7.“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?

8.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作?“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。

9.這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實景描繪，說說作者寫法上的特點。

10.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)

(1)聽其言而觀其行。?——孔子

(2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動。?——列寧

(3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?/p>

在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是?(不超過15個字)

答案：

第一部分

部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。答案：B

2.解析：B項“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。答案：B

3.解析：B.“推行”“服務(wù)忌語”動賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險”。答案：A

4.解析：A.火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動或聽從別人的指揮。答案：A

【第二部分參考答案】

1.xuānbāozhépùmǐnyuèzhěfùzhǎocháyāzì

3.(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B

4.作者筆下的江南當(dāng)是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。

5.(1)北國冬天最有勁;門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀;江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。?(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。?(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。?(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天;江南的冬天有獨特的冬天特征。?(5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào);不肅殺，有生氣;有畫意，有迷人的美景。

6.悠閑

7.江南的冬天實在美得詩情畫意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計榮辱得失。

8.“紅黃’’為暖色.是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。

9.這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強的作者個體性情的印記。

10.重實際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實)

大家在做過語文江南的冬景同步練習(xí)之后，一定要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題及時翻看課本進行補充學(xué)習(xí)。

擴展閱讀

《江南的冬景》教案3

江南的冬景

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。

2．體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法；討論法；比較賞析法

教學(xué)過程：

一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）

二、導(dǎo)入新課：

我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國的冬景”吧。（投影標(biāo)題）《江南的冬景》

三、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)

槎椏(cháyā)給予(jǐyǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)

拿出紗衫來著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)

擱筆(gē)擱不住(gé)

2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

對江南有明確的區(qū)域界定。

指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步

屋外曝背談天圖

午后冬郊圖

農(nóng)村冬雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

四、品味賞析

學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？

（一）屋外曝背談天

1．聽朗讀

2．寫出了冬天的什么特點？

太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。

（二）你最喜歡哪幅畫？

（三）農(nóng)村冬雨圖

1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？恬淡幽靜

2．請同學(xué)朗讀。學(xué)生評介有沒有讀出意境出來。沒有就放錄音。

采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。

3．讀《晨昏諾日朗》描寫瀑布的一段。這是怎樣的意境？該采用什么節(jié)奏和語調(diào)？

讀時速度快一點，語調(diào)可不能平和，應(yīng)該是激昂的，這樣才能體現(xiàn)出作者行文的風(fēng)格，才能表現(xiàn)瀑布的雄渾奔放。朗讀時要把握好作者行文的節(jié)奏，處理好語調(diào)。

（四）午后冬郊圖

1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

2．看看這里畫了什么？聽朗讀

3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

4．總結(jié)：

這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

5．給這幅畫題句詩

這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。

（五）江南雪景圖

1．我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

3．總結(jié)：

沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠(yuǎn)處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開?！焙靡环妍愌┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）

文章在其他段落里也引用的詩句。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出?？磥碓娙耸菐е踩坏脑娨飧惺軄硪髟佭@場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇保攘髀冻鰧ψ约涸娒動诰G林的自喜，也蘊含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。

（六）旱冬閑步圖

朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的寫景散文，優(yōu)美的文筆給我們留下了深刻的印象，嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)成為我們大家學(xué)寫散文的楷范，確實朱自清的寫景散文特別講究結(jié)構(gòu)的營造，他是用結(jié)構(gòu)來一步步推動情感的發(fā)展的，而大家看一下郁達(dá)夫的文章。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進入了郁達(dá)夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”?！坝X得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地?！?/p>

（七）郁達(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。其實在文章中也是時時可見的。

舉例：第8小節(jié)對景色不做細(xì)致的描寫，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫出景色的神韻來。品評詩歌就帶有強烈的主觀性，他自己也知道這些詩歌不一定寫的就是江南的雪景，寫景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩句所體現(xiàn)出的正好和江南的雪景相合的那種意境。

郁達(dá)夫曾說：“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比從前的任何散文都來得強?！彼谧约旱淖髌分幸沧杂X地溶入了自己的個性。

（八）江南的冬景有什么特征？

溫潤晴暖優(yōu)美

（九）為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風(fēng)：大若雷；人：躲兩三個月蟄居

江南的冬天-----晴暖，濕潤

樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

老翁小孩：屋外曝背談天

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對

3．和北方的夏夜比較。北方的夏夜-----明朗

4．和德國的寒郊散步比較。

A．散步是一項非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）

B．從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。

作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。

5．運用比較的手法也是郁達(dá)夫散文常用的手法。

舉例：《故都的秋》

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

（十）還有什么特點？

化用或者仿造古典詩句，使語言更典雅。“門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜”“非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不到的”。

（十一）郁達(dá)夫散文特點：

清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；

行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。

（十二）從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

1．多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。

2．運用比較寫法突出景物的特點。

3．文章要溶進自己的個性。

4．行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。

五、探討心境

“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？

（一）作者簡介：

郁達(dá)夫（1896~1945），原名郁文，曾用達(dá)、達(dá)夫、春江釣德等筆名。幼年喪父，1913年隨兄赴日留學(xué)，畢業(yè)于九洲大學(xué)經(jīng)濟部。1921年以小說《沉淪》轟動文壇。他組織發(fā)起創(chuàng)造社，是重要成員。1923年到上海任《創(chuàng)造季刊》、《創(chuàng)造周刊》編輯。先后在北京大學(xué)、武昌大學(xué)執(zhí)教。1928年與魯迅合編《奔流》。1930年入“左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)香港、南洋群島從事抗日宣傳，后流亡蘇門答臘，1945年被日本憲兵殺害。一生著述頗豐，有文集十二卷，包括小說、詩歌、散文、評論、翻譯等。

主要作品有中短篇小說《沉淪》、《迷羊》、《薄奠》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《她是一個弱女子》、《出奔》等；散文集有《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等。《江南的冬景》出自《閑書》。

（二）結(jié)合寫作背景談：

幼年喪父，和后來的飽受屈辱和歧視的留日生活都對他的思想性格產(chǎn)生了很大的影響，一方面使他感傷、憤世，另一方面屈辱的異國生活也激發(fā)了他的愛國熱忱。他曾經(jīng)去大革命的策源地廣州，但是他強烈地不滿反動軍閥投機革命。他不滿現(xiàn)實，心中是苦悶的。

1933年4月他舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實中受阻之后為自己設(shè)計的一條解脫之路罷了。

六、總結(jié)并布置作業(yè)：

無論怎樣郁達(dá)夫還是愛山水的，愛自然幾乎成了他的本性，他曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能作到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

《揚州的》（早晨、春天、秋天等）

附資料：

a.德國的冬天

歐洲諸國的地理位置都比較靠北。但實際上德國氣候溫暖，非常適合旅游。這里一年當(dāng)中四季分明。無論哪個季節(jié)來訪問，只要準(zhǔn)備中國華北地區(qū)適用的服裝就可以了。這里夏季干燥，冬季溫濕多雨。因此夏季不管氣溫有多高，只要一走入陽光照不到的地方立刻就涼快了，這點跟北京差不多。夏天的夜晚有時比較涼快，帶上毛衣最好。

北部的冬天令人意外的暖和。德國的地形按照南部的山岳地帶、中部的丘陵地帶、北部的平原地帶分成三大塊。與明朗溫和的中南部相反，北部給人的感覺似乎總是寒冷陰暗。其實這未必正確。夏天北部的氣溫的確比南部低，但到了冬季受海洋的影響，天氣其實要比南部暖和。夏天北部的日照時間短，多陰天天氣，所以難免給人以陰暗傷感的感覺，不過這也算是一種旅游的趣味吧。要不然，冬季到北部去看看如何？

b．德國人的散步

在德國散步

德國人很重視散步這項健身活動，而且是天天走，按時走。參加者自然以中老年居多。我注意窗外的行人，原來許多是散步者，往往是準(zhǔn)時來到，風(fēng)雨無阻。

德國人散步時很注意服裝的整潔，衣冠楚楚，尤其到了星期日，老頭老太手挽著手出來，更是穿得整整齊齊，即使是一套穿了多年的西服，也是熨得平平整整。德語里專門有一個詞叫“星期日服裝”，就反映了德國人的這種習(xí)慣。

一人散步太寂寞，故許多人散步或邀伴或牽條狗。據(jù)說狗從不在家里拉屎，故迫使主人每天都得帶著它出來遛一圈，客觀上對主人的散步起了督促作用。人狗散步，往往不是以人的意志為轉(zhuǎn)移，而是以狗的意志為轉(zhuǎn)移。那狗對某一點發(fā)生了興趣，滯留下來東嗅西嗅，那主人就耐心等待，實在不耐煩了，就過去同它“商量”，絮絮叨叨，和顏悅色，那狗好像也通靈性，經(jīng)過一番“勸說”，也就怡然離開了。

到了休息日有較多的時間，我們到萊茵河對岸七峰山去散步。七峰山有七個山峰，是一個較大的自然保護區(qū)。專程開車到這里來散步的人，大都準(zhǔn)備走較長的路程，這是更高檔次的散步了，德國人稱之為“徒步”。徒步需一定的裝備，如厚底鞋，束腿褲，一根手杖，以及雙肩背的包，包里裝些飲料、小食品之類。路線的長短由各人根據(jù)自己的體力自定?？梢赃x擇爬山的路線，也可只走平地。每到風(fēng)和日麗的春秋兩季，許多地方都組織“徒步日”，以鼓勵居民到戶外去活動。我曾參加過波恩《總匯報》舉辦的徒步日。手續(xù)很簡單，只要按廣告所指定的范圍，到達(dá)指定地點即可，領(lǐng)一個證和一張圖，選定走小圈、中圈還是大圈，然后就是隨大流，快慢不限。沿途有許多站，每到一站就蓋一個章，表明走完了這段路，抵達(dá)終點者有獎。像這種徒步活動，即使走小圈也有10公里左右的路程。我急于照相和采訪，只走了一段路就折回來了，但后來還是得到了獎品。

德國的地方當(dāng)局都很重視這種大眾健身活動，除了為居民區(qū)盡可能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境外，還專門為散步者設(shè)置路牌，如我們居住的地方，有專門的栗色路牌，指示出散步路線，讓人盡可能避開汽車，走幽靜的小路。即使在七峰山這樣的大片自然保護區(qū)，或城郊的大片森林里，也有刻在石上的路標(biāo)，指明每條路通向何處，距離多少。地方當(dāng)局還繪制、印刷詳細(xì)的徒步地圖，在書店出售。到一個陌生的地方，只要買一份這樣的圖，也就對徒步區(qū)了如指掌了，不必?fù)?dān)心走丟了。圖上往往用綠、藍(lán)、黃、紅等顏色標(biāo)明長短不同的路線，供人量力而行。在自然保護區(qū)里，也設(shè)有大牌子，把本地區(qū)的徒步路線圖畫在上面。

德國是一個環(huán)境保護極好的國家，在清新的空氣中去尋訪綠色的大自然，實在是一種無上的享受，是一種不論貧富、人人可得的享受，因此，即使在這樣的富裕國家，散步也仍然是最大眾化的健身活動。

c.德國的氣候很溫和，冬天較為暖和；德國人喜歡散步。

d.

井欄砂宿遇夜客

李涉

暮雨瀟瀟江上村，

綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓，

世上如今半是君。

解說：

傍晚，在瀟瀟雨聲中去井欄砂小村投宿，夜里遇到了久聞我詩名的綠林好漢。今后我不用隱名埋姓了，因為如今世上有那么多的綠林好漢。詩在幽默詼諧中包含著頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和對現(xiàn)實的感慨。

關(guān)于這首詩，《唐詩紀(jì)事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學(xué)博士）也?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦浚挥秘鈯Z，久聞詩名，愿題一篇足矣?！尜浺唤^云。”這件趣聞不但生動地反映出唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐詩在社會生活中運用的廣泛──甚至可以用來酬應(yīng)“綠林豪客”。不過，這首詩的流傳，倒不單純由于“本事”之奇，而是由于它在即興式的詼諧幽默中寓有頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和現(xiàn)實感慨。

前兩句用輕松抒情的筆調(diào)敘事?！敖洗濉?，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出?？磥碓娙耸菐е踩坏脑娨飧惺軄硪髟佭@場饒有興味的奇遇的。“夜知聞”，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。環(huán)境氣氛與“綠林豪客”的不協(xié)調(diào)，他們的“職業(yè)”與“愛好”的不統(tǒng)一，本身就構(gòu)成一種耐人尋味的幽默。它直接來自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的詩味。

三、四兩句即事抒感?！疤用铡奔础疤用?、避聲名而不居之意（白居易《香爐峰下新卜山居》詩有“匡廬便是逃名地”之句）。詩人早年與弟李渤隱居廬山，后來又曾失意歸隱，詩中頗多“轉(zhuǎn)知名宦是悠悠”、“一自無名身事閑”、“一從身世兩相遺，往往關(guān)門到午時”一類句子，其中不免寓有與世相違的牢騷。但這里所謂“不用逃名姓”云云，則是對上文“夜知聞”的一種反撥，是詼諧幽默之詞，意思是說，我本打算將來隱居避世，逃名于天地間，看來也不必了，因為連你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？

表面上看，這里不過用詼諧的口吻對綠林豪客的久聞其詩名這件事表露了由衷的欣喜與贊賞（你們弄得我連逃名姓也逃不成了），但脫口而出的“世上如今半是君”這句詩，卻無意中表達(dá)了他對現(xiàn)實的感受與認(rèn)識。詩人生活的時代，農(nóng)民起義尚在醞釀之中，亂象并不顯著，所謂“世上如今半是君”，顯然別有所指。它所指的應(yīng)該是那些不蒙“盜賊”之名而所作所為卻比“盜賊”更甚的人們，是詩人劉叉在《雪車》中所痛斥的“相群相黨，上下為蟊賊”之輩。相比之下，這些眼前的“綠林豪客”如此敬重詩人、富于人情，倒顯得有些親切可愛了。

這首詩的寫作，頗有些“無心插柳柳成陰”的味道。詩人未必有意諷刺現(xiàn)實、表達(dá)嚴(yán)肅的主題，只是在特定情景的觸發(fā)下，向讀者開放了思想感情庫藏中珍貴的一角。因此它寓莊于諧，別具一種天然的風(fēng)趣和耐人尋味的幽默。據(jù)說豪客們聽了他的即興吟成之作，餉以牛酒，看來其中是有知音者在的。

《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

專題解說：諦聽天籟——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線上的落日》；

感悟自然——體會自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；

湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。

文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。

【過程與方法】交流探究，品位文本意境美。

情感與態(tài)度：熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識。

【教學(xué)重點和難點】

學(xué)習(xí)對比的修辭技巧，琢磨避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。

【教學(xué)方法】

文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教法、學(xué)法設(shè)計】

教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么？（板書課題）設(shè)計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)?！?/p>

二、文本對話，整體感知

1、文是一篇寫景散文，請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意思考兩個問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

2、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景？請把這些景點找出來。（顯示幻燈圖片）

3、江南的冬景有什么特征？運用什么手法？

設(shè)計意圖：通曉文意，初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。

a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

教師提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。

學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤晴暖優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比。

三、突出重點、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？

（出示幻燈文本：《濟南的冬天》中雪景段落）設(shè)計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

學(xué)生討論交流：不同：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

教師小結(jié)：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

四、品味語言、深入思考

1、朗讀文本，思考：評論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點？談?wù)勀愀惺堋＃ǔ鍪居疫吇脽粑谋荆?/p>

2、作者對江南雪景有沒有作實景描繪，為什么？

設(shè)計意圖：品味語言所體驗的內(nèi)涵或表達(dá)效果，通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞：若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、

老師歸納：作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。

五、拓展延伸、創(chuàng)新實踐

1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

2、假如你要以《揚州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過揚州冬景的描寫，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢？怎樣寫呢？

設(shè)計意圖：通過實踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。

學(xué)生討論可得：

a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。

b、運用比較寫法突出景物的特點。

c、文章要溶進自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作，師巡視、點撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。

六、課堂小結(jié)

畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！蓖ㄟ^這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

七、課外作業(yè)

1、走進大自然的活動，體驗自然，了解風(fēng)物。

2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事。

《江南的冬景》導(dǎo)學(xué)案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位,并用美的形式把它們表達(dá)出來。

2．交流探究，品味文章的意境美。

3．學(xué)習(xí)對比修辭、避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法；討論法；比較賞析法

一、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

涮羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

槎椏()給予()剝花生米()剝削()

拿出紗衫來著()用不著()夾衣()夾克()

泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()

擱筆()擱不住()

2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

二、品味賞析

學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？

（一）屋外曝背談天圖

1．聽朗讀

2．寫出了冬天的什么特點？

（二）午后冬郊圖

1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

2．看看這里畫了什么？

3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

（三）農(nóng)村冬雨圖

1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？

2．請同學(xué)朗讀。學(xué)生評價有沒有讀出意境出來。

采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。

（四）江南雪景圖

1．我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

1、同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

2、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

（五）旱冬閑步圖

為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----

江南的冬天-----

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

3．和北方的夏夜比較。

4．和德國的寒郊散步比較。

三、寫作手法總結(jié)

從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

無論怎樣郁達(dá)夫還是愛山水的，愛自然幾乎成了他的本性，他曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！蓖ㄟ^這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能作到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計23

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受江南冬天之美，提高審美品位

2．交流探究，品味文章的意境美

3．學(xué)習(xí)對比、避實就虛的寫法

教學(xué)方法：

誦讀法；討論法；比較賞析法

教學(xué)手段：多媒體

預(yù)習(xí)：

1、正音（幻燈片）

涮羊肉（shuàn）剝花生（bāo）蟄居（zhé）

曝背（pù）夾衣(jiá)夾克(jiā)

豐腴（yú）烏桕(jiù)赭色（zhě）

給予（jí）遠(yuǎn)阜（fù）槎椏（cháy?。?/p>

泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)

暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)綠林（lù）恣意（zì）

擱筆(gē)擱不住(gé)

2、了解作者（參照注釋）

郁達(dá)夫，原名郁文，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家

他擅長小說與散文，小說代表作：《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要有《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》

郁達(dá)夫散文具有極強的美學(xué)特征：清新雋永，明麗真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如

一、導(dǎo)入新課

投影（幻燈片）

菩薩蠻韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老春水碧于天，畫船聽雨眠壚邊人似月，皓腕凝霜雪未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸

游子每每思鄉(xiāng)，而這兩句卻一反常情是什么讓游子流連往返，樂不思蜀？

以上詩句是說江南之春景，江南的冬景如何呢？

冬景在我們的感覺中，總是寒冷、肅殺,不太討好的，可郁達(dá)夫卻從中發(fā)現(xiàn)了江南冬景的獨有的美

二、整體感知，找出景物特點、概括畫面

請學(xué)生快速閱讀課文

1、問：江南的冬天給作者的感受是什么？請用文中的詞語回答（哪個詞語概括了江南冬景的特點）（注意是概括性的詞語）

——可愛、迷人、美麗、一種明朗的情調(diào)（文眼）（板書）

2、著名畫家劉海粟曾經(jīng)說過：青年畫家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙、皖的山水這是說郁達(dá)夫的散文充滿詩情畫意（幻燈片）

作者是用哪些畫面來表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點、明朗的情調(diào)的？先找一找哪幾個自然段是集中寫景的，然后選用此段中的一個短語來概括，后面再加一個“圖”比如第二段可以概括為曝背談天圖

——曝背談天圖、江南山野圖(午后冬郊)、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖（說出3幅也可）（板書）

三、深入文本，品味詩情畫意，找出最喜歡的交流評點

針對每幅畫面,想一想：1、寫了哪些景物2、景物有何特點3、運用何種手法

1、師生共賞“微雨寒村圖”

①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請在文中圈出

——小河，茅屋、長橋、遠(yuǎn)阜、樹林、

白雨、淡墨的背景、

烏蓬小船、酒客（喧嘩反襯幽靜）、

燈光

②．這些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？

——色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，恬淡幽靜：悠閑，就像一幅水墨畫（點出白描手法）

③．請同學(xué)朗讀，感受意境（學(xué)生評價有沒有讀出意境出來）

——采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢

2、學(xué)生欣賞“江南山野圖”

①．請同學(xué)們按照剛才的方法，評點賞析“江南山野圖”

——這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣

——色彩亮麗富含生氣：這段主要寫了紅、白、赭、綠等顏色表色彩的還有“青天碧落”一詞整幅畫面充滿生氣（與第七段比較色彩）

——觀察非常細(xì)致：“雪白的桕子著在枝頭，一點一叢”的情形，……的草

本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法

②．在古詩中也有一些詩歌著力描寫景物的色彩對比（幻燈片）

——如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船（杜甫絕句）

黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊

③．學(xué)生齊讀課文，感受畫意

3、品讀“江南雪景圖”，欣賞“詩情”

①．請同學(xué)們自由朗讀第8節(jié)，同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？（幻燈片）

——《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景

——引用了大量的詩句，這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”這里的詩句寫景有個時間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨

②．優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行想象(抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放2、景物特點：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜)

——日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

總結(jié)：這幅圖景里有色、有聲還有味！雖未寫景，意境全開江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光

③．請同學(xué)們思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處

——引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤るm則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果

4、曝背談天圖（學(xué)生不提，就略過）

寫出了冬天的什么特點？

——晴暖和煦的天氣，倒像是春天，確實可愛那老翁小孩，也許是祖孫倆正逗玩得高興，生活氣息很濃厚，畫面里彌漫著和樂融融的氛圍

5、教師小結(jié)，歸納

——這篇散文語言清新、純樸，運用細(xì)描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！

四、探討表現(xiàn)手法

1、請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？

——北國之冬、南國之冬

2、那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？

——這是比較的寫法目的是為了突出江南冬天的可愛

北國與江南的冬天的比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣

南國與江南冬天的比較對“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定

五、探究作者情感

1、面對這么可愛、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？

——想要散步

2、作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？

——恣意享受江南的冬景（第九節(jié)原句），摯愛江南的冬景的感情

一切景語皆情語作者通過寫景，抒發(fā)了熱愛江南的感情，同時，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來

六、朗讀體味

請大家有感情地朗讀你最喜歡的寫景語段，讓我們跟隨作者的生花妙筆，在江南冬景的溫潤和煦中，再進行一次身心愉悅的情緒散步吧

七、延伸拓展

推薦閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》

板書如下

《江南的冬景》課堂實錄5

《江南的冬景》課堂實錄

【晉韻按】

下面的課堂教學(xué)實錄是王緯明老師的。知道他還是兩年前他參加省里一項賽事后，那次，我沒有到場，他把參賽的教學(xué)設(shè)計發(fā)我。我感覺這是一個有想法的老師，難得的是他在一個郊區(qū)學(xué)校。后來，我發(fā)現(xiàn)了他的博客，那不是隨意的文章，也不是轉(zhuǎn)載名人博文的內(nèi)容，有真情，有思考，因而覺得更難得。去年在一次會議上終于見面，他的外表讓我有點驚訝：個頭不高，說話甚至有點害羞——原來這樣樸實！他的這次講課我聽了，也深深被感染了。雖然他的課像他的人，樸實，自然，但所有評委都說：語文應(yīng)該這樣教。

我看完張老師的評語后，轉(zhuǎn)載張老師博客時的留言：謝謝張老師及各位評委老師的厚愛，我會向各位前輩學(xué)人看齊，努力使自己沉潛下來，努力提升自己各方面的語文素養(yǎng)，使自己看起來更像一名語文老師！

教學(xué)目標(biāo)

1、篩選、歸納作者筆下江南冬景的特點。

2、較深層次分析、探究作者寫景的“神奇”之處，看作者如何巧妙點化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前。

3、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進而思考人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重難點

1、較深層次分析、探究作者寫景的“神奇”之處，看作者如何巧妙點化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前。

2、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進而思考人與自然的關(guān)系。

課時：一課時

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：一縷清風(fēng)，一片悠云，一份隨意，感受夢里水鄉(xiāng)的風(fēng)姿綽綽；一杯香茗，一窗碎月，一份閑心，細(xì)讀江南文化的古韻悠悠。對于我輩生活于北方的人來說，江南是一種魅惑，這種魅惑首先就體現(xiàn)在江南的四季。江南的四季各有風(fēng)韻，今天，我們就走近江南作家郁達(dá)夫，來細(xì)加品味他筆下的《江南的冬景》。

二、朗讀全文

Ppt投影：

帶著問題朗讀全文：

1、作者筆下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？

2、江南的冬景有哪些特點？作者是如何將這些江南的冬景寫得如臨其境，如聞其聲的？

師：讓我們的語文課堂響起朗朗讀書聲！

（同學(xué)讀課文）

三、解讀“江南”

師：聲音漸小漸無聲，說明大家讀完課文了。那么，我們來看問題，江南不指哪些地方？

生：不指閩粵。

師：從哪句話能看出來？

生：“這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景?！?/p>

師：在作者看來，閩粵的所謂冬天，只能算作是——

生：“南國的長春，是春或秋的延長。”

師：這說明閩粵所謂的冬天冬味怎么樣？

生：不濃，沒有冬天特有的韻味。

師：江南還不指哪些地方？（老師提示：看第一自然段）

生：北國。

師：那么，江南指哪些地方？

生：江浙地區(qū)。

師：作者郁達(dá)夫是什么地方人？看書下注釋。

生：浙江富陽人。

師：可以說郁達(dá)夫是純正的江南作家。由這樣一位江南作家來寫江南的冬景，一定能——

生：寫好。

師：寫好寫不好，我們學(xué)完這篇課文后再下結(jié)論。但最起碼是合適的。

四、賞冬景，析手法

師：文章的題目叫《江南的冬景》，我們已經(jīng)知道了江南指的是哪些地方，接下來，我們一起來賞析冬景。

Ppt投影：

江南的冬景有哪些特點？這些特點是你從文章的哪些語段的哪些詞語中歸納出來的？作者又是運用了哪些手法使江南的冬景如在我們眼前？請同學(xué)依照文章的語段順序來找。

師：江南的冬景有哪些特點？請同學(xué)用課文中的詞語概括？

生：可愛。

師：非常準(zhǔn)確。你是從哪句話中歸納出來的？

生：“這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？”

師：那么，寫江南冬景“可愛”特點的這一段，你覺得哪一句寫得最有意思？

生：“晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的”

師：我也覺得這句寫得最有趣，最耐琢磨，那么，黑女臉上是略施粉黛還是厚厚地蓋了一層？

生：厚厚地蓋了一層。

師：為什么？

生：黑女想遮蓋自己臉的黑。

師：同學(xué)試想，如果包拯愿意敷粉的話，他臉上的黑能夠被遮蓋住嗎？

（同學(xué)笑）

生：不能。

師：黑女臉上一定是略施粉黛。關(guān)鍵是從文段的哪些詞句看出來的？

生：“太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了?！?/p>

師：對。并且文段一開始就提到“寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日”。三個“又”寫出了天氣——

生：不冷。

師：既然天氣不冷，那么清晨的霜一定——

生：不厚。

師：對。這就提醒我們，我們的任何結(jié)論都不應(yīng)該脫離文本。那么，同學(xué)再想想，作者是如何將江南冬景的可愛的特點寫得讓我們讀者如臨其境，如聞其聲的？

生：運用了比喻的修辭。

師：對，比喻式的摹形法，我們似乎已經(jīng)感知到了那層薄得近乎透明的“黑女臉上的脂粉”。

師：請同學(xué)再往下面的語段找一找，看看江南的冬景還有什么特點？

生：明朗。

師：從哪一句可以看出來這一特點來？

生：“說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)?！?/p>

師：作者是運用什么手法來寫江南冬景這一特點的？

生：對比。

師：對比是兩種事物或一事物的兩個方面相對比較。而作者這兒是讓人用“北方夏夜的一種特殊情調(diào)”來體悟江南冬景“明朗的情調(diào)”。這是什么手法？

生：聯(lián)想。

師：對。聯(lián)想就是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物一種手法。

師：請同學(xué)依照語段，再來歸納江南冬景的特點。

生：生氣。

師：非常好，這個不太容易歸納。你是從哪一句看出來的？

生：“你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。”

師：那么，江南冬景的這一特點，作者是如何寫活的？

生：——

師：《鞭打蘆花》這部戲，同學(xué)看過沒？

生：沒有。

師：這部戲很值得一看，同學(xué)下來可以抽時間欣賞一下。那同學(xué)知道蘆花是什么顏色嗎？

生：白色。

師：同學(xué)在本段找找，作者還寫了哪些色彩？

生：紅葉——紅色，桕子——雪白，草——赭色，草根——綠色。

師：那么，青天碧落的天空是什么顏色的？

生：藍(lán)色的。

師：作者筆下的江南冬景不是我們想像中的灰色，而是五彩繽紛的，這樣一來就顯得不單調(diào)，極富生氣。那么，作者在此運用的是什么方法？

生：色彩。

師：請同學(xué)翻看74頁，看本單元單元導(dǎo)讀第二段。

（老師朗讀提示）

“文字不是繪畫，如何構(gòu)圖敷彩？文字不是音樂，如何摹聲擬音？但是，文字恰恰能讓人如臨其境，如聞其聲。這是怎樣的一種神奇！”

師：在這樣一個北國的秋天，作者神奇的讓我們?nèi)缗R其境感知到了江南冬景的“生氣”，請同學(xué)用一個更加準(zhǔn)確的詞來概括作者是如何做到的？

生：敷彩。

師：好。那么，江南的冬景還有什么特點？請同學(xué)繼續(xù)尋找。

生：悠閑。

師：從哪一句能看出來？

生：“這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。”

師：那么，作者是如何寫江南冬景這一特點的？

生：——

師：那么我們來補充一則材料。

Ppt投影：

“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！薄K東坡

師：摩詰指的是哪位詩人。

生：——

師：摩詰，是唐朝著名詩人王維的字。王維是山西祁縣人，和大家是老鄉(xiāng)。蘇東坡的這句話意思是說：王維的山水畫濃縮之后就是極佳的山水詩，王維的山水詩鋪展開來就是一幅意境契合的山水畫。

師：不僅好的山水詩鋪展開來是一幅意境契合的山水畫，好的山水散文鋪展開來同樣是好的山水畫。這正暗合了大畫家劉海粟對郁達(dá)夫散文的評價。

Ppt投影：

“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！薄獎⒑Ｋ?/p>

師：那么，這一段作者寫江南冬景的特點運用了什么樣的方法？

生：繪圖法。

師：畫面在文字中鋪展，寫得極美，極有江南的韻味。我們來配合一下，我來讀，請同學(xué)在腦海中鋪展開這幅“江南冬景悠閑圖”。

（老師深情朗讀，學(xué)生沉思構(gòu)圖）

師：提到冬景就不能不提冬天特有的精靈——雪，請同學(xué)往下面的語段來找作者筆下江南冬景最后一個特點？

生：可愛。

師：從哪句話看出來的？

生：“借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗的多？”

師：運用什么方法來寫的？

生：引用前人詩句。

師：引用前人詩句分別寫出了與雪相關(guān)的什么情景？

生：江南日暮的雪景，雪月梅冬宵三友會合的情景，江南雪夜更深人靜后的景況，弄雪的情景。

師：作者運用了摹形、聯(lián)想、敷彩、繪圖、化用的手法寫出了江南冬景可愛、明朗、生氣、悠閑、美麗的特點。寫得是如臨其境，如聞其聲。當(dāng)然了，為了賞析方便，我們將各種手法分開了，其實，有些語段是多種手法共用的。請同學(xué)課后繼續(xù)探究。當(dāng)然，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)作者巧妙地扣著一個特點來自成一段的這種寫景方法。

五、品情感，悟關(guān)系

師：分析到這兒，我們似乎才發(fā)現(xiàn)第6自然段似乎一次也沒有提到，并且第6自然段夾在了寫江南冬景特點的語段中間，那么——

Ppt投影：

第6自然段可否刪去？這是作者明顯的敗筆，還是生花的妙筆？

（同學(xué)集體朗讀第6自然段并思考）

生：我認(rèn)為是妙筆。

師：為什么？

生：因為第5自然段中有這樣一句“若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走”，第6自然段一開始就提到了“寒郊的散步”。

師：這說明什么？

生：二者之間有潛在的聯(lián)系，不能刪去。

江南的冬景檢測試題

江南的冬景檢測試題

《江南的冬景》練習(xí)

第一部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加點字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛奉承豐腴瘐斃須臾

解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。

答案：B

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

解析：B項“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。

答案：B

3.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過的知識，集中一段時間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點破，那含蓄蘊藉的美感常常會遭到破壞的危險。

解析：B.“推行”“服務(wù)忌語”動賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險”。

答案：A

4.下列句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場的疲軟走勢，使長期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟雪上加霜。

D.歐洲一些國家從自身利益考慮，在許多重大國際問題上不再惟美國馬首是瞻。

解析：A.火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動或聽從別人的指揮。

答案：A

第一部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()剝花生米()蟄居()曝背()閩粵()

赭色()遠(yuǎn)阜()湖沼()槎椏()恣意()

2.解釋下列詞語。

(1)蟄居：

(2)野人的籬落：

(3)豐腴：

(4)碧落：

(5)遠(yuǎn)阜：

(6)冬霖：

(7)直截了當(dāng)：

(8)恣意：

3.選詞填空。

(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺c、凄涼)[

(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步的機會自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)

(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實例嗎?

初一語文《丑小鴨》同步檢測題及答案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“初一語文《丑小鴨》同步檢測題及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

初一語文《丑小鴨》同步檢測題及答案?

《丑小鴨》習(xí)題精選

基礎(chǔ)練習(xí)

1.給下列加粗字注音。

訕笑（）木屐（）沮喪（）

駭人（）迸出（）泥濘（）

2.沒有錯別字的一項是（）。

A.興高彩烈煙霧彌慢

B.言簡意賅駭人聽聞

C.來勢兇兇天迸地裂

D.歧視綾辱內(nèi)含深邃

3.選出標(biāo)點運用正確，與例句描寫角度相同的一項。（）

例：小鴨有一種奇怪的渴望：想到水里去游泳。

A.他一會兒在水上游，一會兒鉆進水里。

B.“不過，在水里游泳是多么痛快呀！”小鴨說：“讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么愉快呀！”

C.那只最后從蛋殼里爬來的小鴨是那么丑惡陋，他處處挨啄、被排擠、被訕笑。

D.“這是因為我非常丑陋的緣故！”小鴨想。

4.簡析下面句子修辭手法的表達(dá)作用。

（1）他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來勢洶洶地向他（小鴨）走來。

____________________________

（2）他來到一個簡陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至不知道應(yīng)該向哪一邊倒才好。

_______________________________

5.簡析下面一段話中景物描寫的含義。

要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個故事也不大悲慘了。當(dāng)大陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了——這是一個莢麗的春天。

________________________________

提高練習(xí)

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨予，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩予喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞采，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：

“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。大陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想會有這么幸福！”

6.理解下面句子的含義。

（1）“紫丁香在他面前把支條垂到水里去”和哪句成語有異曲同工之妙？請選擇正確的答案。（）

A.花好月圓，B.柳暗花明

C.羞花閉月D.花香襲人

（2）對“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”你是怎樣理解的？

_______________________________

7.選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相對應(yīng)的句子，選你感受最深的一例，說說這樣描寫有什么好處。

_______________________________

8.選文中丑小鴨不止一次地感到“幸福”，那么“幸?！本烤故鞘裁茨?？結(jié)合選文內(nèi)容，體驗“丑小鴨”的內(nèi)心感受，以“幸?！睘殚_頭寫一組排比句。

幸福是___________________

9.作者在選文中表達(dá)的主要思想是什么？

________________________

熱點考題

（2004年?北京市）閱讀下面短文，回答問題。

要成為你自己

周國平

童年和少年是充滿理想的美好時期。如果我問你們，你們將來想成為怎樣的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦那樣的大科學(xué)家，曹雪芹那樣的文豪等等。這些回答都不壞，不過，我認(rèn)為比這一切都更重要的是，首先要成為你自己。

姑且假定你特別崇拜拿破侖，成為像他那樣的蓋世英雄是你最大的愿望。好吧，我問你：就讓你成為拿破侖，生活在他那個時代，有他那些經(jīng)歷，你愿意嗎？你很可能會激動得喊起來：太愿意啦！我再問你：讓你從身體到靈魂整個兒都變成他，你也愿意嗎？這下你或許有些猶豫了，會這么想：整個兒變成了他，不就是沒有我自己了嗎？對了，我的朋友，正是這樣。那么，你不愿意了？當(dāng)然嘍，因為這意味著世界上曾經(jīng)有過拿破侖，這個事實沒有改變，唯一的變化是你壓根兒不存在了。

由此可見，對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己。無論他多么羨慕別的什么人，如果讓他徹頭徹尾成為這個別人而不再是自己，誰都不肯了。

也許你會反駁我：你說的真是廢話，每個人都已經(jīng)是他自己了，怎么會徹頭徹尾成為別人呢？不錯，我只是在假設(shè)一種情形，這種情形不可能完全按照我所說的方式存在。不過，在實際生活中，類似情形卻常常在以稍微不同的方式發(fā)生著。世上有許多人，你可以說他是隨便什么東西，一種職業(yè)，一種身份，一個角色，或別的什么，惟獨不是他自己。如果一個人總是按照別人的意見生活，沒有自己的獨立思考，總是為外在的事務(wù)忙碌，沒有自己的內(nèi)心生活，那么，說他不是他自己就一點兒也沒有冤枉他。因為確確實實，從他的頭腦到他的心靈，你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了，他只是別人的一個影子或事務(wù)的一架機器罷了。可見，真正成為自己可不是一件容易的事。

①那么，怎樣才能成為自己呢？②這是真正的難題，我承認(rèn)我給不出一個答案。③我還相信，不存在一個適用于一切人的答案。④我只能說，最重要的是每個人都要真實地意識到他的“自我”的寶貴，有了這個覺悟，他就會自己去尋找屬于他的答案。⑤在茫茫宇宙間，每個人都只有一次生存的機會，都是一個獨一無二、不可重復(fù)的存在。⑥正像盧梭所說的，上帝把你造出來后，就把那個屬于你的特定的模子打碎了。⑦名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你對人生的獨特感受是沒有人能夠替代的。⑧你死之后，沒有人能夠代替你再活一次。⑨如果你真正意識到了這一點，你就會明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的特色和滋味來。

你的人生是否有意義，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是外在的成功，而是你對積極人生的獨特領(lǐng)悟和堅守。堅持這一標(biāo)準(zhǔn)，你的自我才能閃放出個性的光華。

（選自《周國平文選》，略有刪改）

10.第三段中的“徹頭徹尾”指的是什么？（2分）

_________________________________

11.文章第二、三段針對_______的人進行議論，提出了“對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己”的觀點；第四段針對生活中自以為成了自己的人進行分析，闡明了_________________的道理。

12.第四段中，作者把生活中的某一種人比作“事務(wù)的一架機器”，這種人的具體表現(xiàn)是

_____________________________（用原文回答）。

13.對第五段內(nèi)容理解有誤的一項是（）。

A.要成為你自己，首先要真正意識到“自我”的寶貴。

B.作者借盧梭的話證明第⑤句所表述的觀點。

C.第⑨句中的“這一點”指的是“名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求而得之”。

D.“怎樣才能成為自己”，這是一個難題，作者認(rèn)為不存在一個適用于一切人的答案。

14.文章最后一句是“堅持這一標(biāo)準(zhǔn)，你的自我才能閃放出個性的光華”，其中，“這一標(biāo)準(zhǔn)”是什么？你怎么理解文章最后這句話？

_____________________________________

蘇教版七年級語文上冊：江南的冬景 教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達(dá)夫散文的藝術(shù)風(fēng)格。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？（眾說紛紜）其實，冬天也是很可愛的。我們來看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）掌握以下讀音：

涮羊肉shuàn蟄居zhé烏桕jiù赭色zhě擱筆(gē)擱不住gé

槎椏cháyā給予jǐyǔ剝花生米bāo剝削bō暈頭轉(zhuǎn)向yūn湖泊pō

拿出紗衫來著zhuó用不著zháo夾衣jiá夾克jiā泊船bó月暈yùn

（二）瀏覽文本，整體感知

課前我們已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文，討論預(yù)習(xí)題。

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

（學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：）

曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖

總結(jié)：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對江南的熱愛。

四、選點突破，局部賞析

針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進行詳細(xì)地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點

（一）午后郊游圖賞析

教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。（板書）

2、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。（板書）

這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下一例：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫《絕句》

賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

（二）寒村微雨圖賞析

教法：自讀、聽錄音，畫面

1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈

2、景物特點：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。

（三）江南雪景圖賞

教法：與《濟南的冬天》比較

1、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面加以賞析：

⑴所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

⑵景物特點：高雅，寧靜

我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

2．總結(jié)：

雖然沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了，是“能飲一杯無”，夜深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠(yuǎn)處還會飄來酒香；偶爾會傳來幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開?！焙靡环妍惖难┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。

五、布置作業(yè)

課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，體會其藝術(shù)風(fēng)格，讀書課上交流。

“諦聽天籟”《江南的冬景》《晨昏諾日朗》

“諦聽天籟”《江南的冬景》《晨昏諾日朗》

一、語言積累

1．給下列加點字注音。

煮茗（）曝曬（）恣意（）顫栗（）深邃（）迷眩（）粗獷（）綠林豪杰（）晶瑩剔透（）樹枝槎椏（）奔放不羈（）

2．判斷下列句子中加點詞語字形的正誤，并改正。

（1）兒時所受的江南冬日的映像，銘刻特深，雖則漸入中年，又愛上了晚秋。

（2）在北方的冰天雪地里生長的人，是終他一生，也決不會有享受這一種輕福的機會的。

（3）這響聲便發(fā)展成震天憾地的哄鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬。

3．依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（1）聲音響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；如狂風(fēng)卷過樹林時發(fā)出的呼嘯。

（2）秋收過后，河流邊三五家人家在一道是一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，你說還夠不夠悠閑？

A．漸漸繼而集中B．漸漸繼而會聚

C．逐步進而集中D．逐步進而會聚

二、點擊課堂

4．《江南的冬景》一文描寫了哪些優(yōu)美的畫面？請簡要分析其特征。

5．在《江南的冬景》一文中，作者通過哪些比較突出描寫了江南冬天的美好？

6．《晨昏諾日朗》一文除了直接描寫瀑布以外，還寫了哪些內(nèi)容？這樣寫，對于描寫諾日朗瀑布有何作用？

蘇教版九年級語文上冊《散文家談散文》同步練習(xí)及答案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版九年級語文上冊《散文家談散文》同步練習(xí)及答案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

【散文家談散文】

【預(yù)習(xí)反饋】

一．給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

雋永（）綺麗（）睿智（）寥廓（）

hngh（）kēngqiāng（）suō衣（）

二．揭示《白鷺》主旨的句子是

三．請選擇兩篇文章中感興趣的段落背誦下來，并寫出你喜歡的理由。

我背誦的段落是：

我喜歡的理由是：

四．鏈接閱讀，回答問題。

關(guān)于白鷺

白鷺又名鷺鷥，頸長，呈Ｓ形，眼黃色，嘴長而尖，腿長又細(xì)，都現(xiàn)黑色，全身純白，夏季生殖。背上和上胸均披以疏松的蓑羽，生殖期后，蓑羽失去。春夏生活于湖沼和稻田中，緩慢步行在淺水灘；飛行時，頸曲縮在兩肩之間，兩條長腿在身后。性好群居，不甚畏人。五月間群集營巢于高大樹上。秋季南遷。食物以水生動物和小魚為主。白鷺形態(tài)瀟灑，外表閑雅。早在周朝，人們用其羽毛作飾物。西方婦女亦愛將其羽毛作飾物。杜甫名句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。相傳廈門是白鷺的故鄉(xiāng)。人們常用白鷺騰飛來形容廈門經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

1．本段文字以的表達(dá)方式介紹了白鷺的、、

等幾個方面的特點。

2．請用30字左右的文字描述一行白鷺上青天。的優(yōu)美意境。

五．預(yù)習(xí)后，你還有什么問題嗎？把問題寫下來，以便課堂上與老師、同學(xué)交流。

問題1

交流結(jié)果

問題2

交流結(jié)果

【課堂練習(xí)】

一．文章主要采用了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的藝術(shù)效果？

二．文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞？

三．全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說白鷺不會唱歌？

四．文章首尾都提到白鷺是一首詩，你認(rèn)為散文的詩和白鷺形象有哪些相似之處？

五．閱讀《關(guān)于散文白鷺》，完成8-10題。

①我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。

②因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智

③郭沫若的散文像他的詩一樣，有的寫得豪放激越、氣勢磅礴，也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄。比較起來，我更喜歡他的后一種散文。這篇五百字的《白鷺》，就是后一類散文的典型例子。

④這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺因為它的常見而被人忘卻的美。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

或許有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？--不，歌未免太鏗鏘了。

⑤我想起古人的描述，其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。

⑥萊辛說：不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味。

⑦《白鷺》就是一篇能讓人反復(fù)地品味的好散文。它是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩，言有盡而意無窮。

1.這篇評論的主要觀點是

2.請仿照下列語段的表達(dá)形式再寫兩個短語，本文中提到的作家除外。

因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智、、。

3．文學(xué)評論是對文學(xué)作品發(fā)表評論的一種文學(xué)形式，有讀者認(rèn)為，本文有的地方引用過多，缺乏議論。請你在第④中的橫線上插一段承接前兩個引用而來的議論。

4.第⑤段引用名言的作用是什么。

【課后測評】

一.有人說曉雪的評論標(biāo)題應(yīng)改為《一首韻在骨子里的散文詩》，你覺得好嗎？說說你的理由，你還想出哪些精彩的標(biāo)題，請再寫出兩個。

二．《白鷺》就是一篇讓人反復(fù)地品味的好散文。它是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩，言有盡而意無窮。實在能否去掉？

三．因為常見，而被人忘卻美，根據(jù)你的生活積累，能舉出１～２個例子來說明嗎？

三．修改下列文段中劃線處存在的問題。

生活是豐富多彩的，生活中的美，有時候盡管十分短暫，①所以它們留給人的印象卻很深刻。比如：悄然開放的曇花，稍縱即逝的流星，響徹云霄的汽笛，②雁陣掠過天空，還有跳高劃過的弧線，這一切美好的瞬間，③都能撩動我們無限的遐思？

①

②

③

加入中考學(xué)習(xí)小組更多超值免費精華資料等著你！

Sectiontargeting

四.就下面兩則材料進行探究。（5分）

材料一：據(jù)新華社電：奧地利作家、劇作家埃爾費里德耶利內(nèi)克女士摘得2004年諾貝爾文學(xué)獎桂冠，成為諾貝爾文學(xué)獎史上第十位女性。諾貝爾文學(xué)獎給耶利內(nèi)克帶來的不僅是無上的榮譽，還有超過100萬歐元的巨額獎金。在被問及獲獎后的計劃時，耶利內(nèi)克說她不打算去旅游，一個人所擁有的最有價值的東西就是時間，我的樂趣不需要花錢。

材料二：據(jù)《青年時報》報：英國劍橋大學(xué)已決定授予著名小說家金庸先生榮譽文學(xué)博士名銜。金庸先生在獲授劍橋榮譽文學(xué)博士學(xué)位后，隨即向該校提出申請，請求到該校繼續(xù)攻讀博士課程，劍橋校方表示無此必要。但金庸先生堅決請求入校就讀，最終得到校方同意。金庸先生告訴記者，入劍橋攻讀博士課程，志在求學(xué)，而非為求學(xué)位。

（1）請你從這兩則材料中提出一個有價值的問題：

（2）請寫出你對這個問題的探究結(jié)果或解決的辦法：

（3）假如你是這兩則材料中其中的一位，你將會怎么做？

五．閱讀右邊這幅漫畫：

（1）請簡要說明這幅漫畫的內(nèi)容（40字以內(nèi)）（2分）

（2）根據(jù)自己的理解，說說漫畫的寓意（25字左右）（2分）

六．閱讀下面的文章，回答文后問題

水性江南

王本道

每次去江南，大抵是在鶯飛草長的三四月間。去的次數(shù)多了，便萌生了探究江南真諦的念頭。

江南是煙柳繁華之地、溫柔富貴之鄉(xiāng)。江南出芳草鮮花，出才子佳人，出纏綿悱惻的愛情故事。但江南又是英雄輩出的地方。古往今來，這里孕育過諸多驍勇的斗士。那銳利的兵--劍，也是源于江南的吳越。是什么力量使得纏綿悱惻與凌厲強悍這兩種懸殊的氣質(zhì)能夠天衣無縫地契合一地，且生生不息，歷千年而不朽呢?我一度大惑不解。

一次重讀《老子》，書中的一句名言讓我頓開茅塞。天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能先。老子的話，一語道破了水的柔弱秀美與堅韌頑強的兩重性。江南是水鄉(xiāng)，河流縱橫，池湖密布。它們流淌在青山腳下，穿行于廣袤的田疇間，還有那直落九天的瀑布，山中奏嗚的清泉--千百年來，是水，滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物、江南的人，孕育了江南獨特的文化。

江南的水，如輕紗薄霧．隨風(fēng)起舞，變幻無窮，滋潤得江南的景物風(fēng)姿綽約，江南的人風(fēng)情萬種。一曲《又唱江南》，濃縮了一年四季江南的秀美景色：二月你看江南的花，花如野火遍地燃；清明你看江南的雨，細(xì)雨裹著萬重山江南的人也一如江南的風(fēng)物，溫婉細(xì)膩，柔腸百轉(zhuǎn)。莫愁湖畔莫愁女，西泠橋邊蘇小小，還有西湖的斷橋．紹興的沈園，秦淮河上的桃葉渡深受上天厚愛的才子佳人，在江南大地上留下了諸多生命的足跡和美麗的傳說。就連江南人講話也是吳儂軟語，情真意切，唱起來就更讓人心旌搖動。那江南曲藝的代表蘇州評彈，唱詞娓娓如訴，弦樂清麗委婉，就像曲水清流，清澈純凈又韻味悠長，就連草木也會為之搖曳。

江南的水又時有驚濤拍岸．卷起千堆雪之勢。這堅韌而頑強的水，也涵養(yǎng)了江南風(fēng)物和江南人的那種英豪之氣。江南大地布滿了崇山峻嶺。杭州的棲霞嶺，紹興的會稽山，常熟的虞山，都雄偉挺拔，占盡風(fēng)云。那山間的飛瀑，山下的激湍，是養(yǎng)育大山的支支血脈。據(jù)說古代鑄劍，先是把劍放在火中煅燒，然后再放到水中浸泡，幾經(jīng)反復(fù)，才鑄成一把好劍。這種浸泡過劍的江南之水．千百年來也曾造就了諸多慷慨激昂之士。臥薪嘗膽的勾踐，竭忠盡智的岳飛，文武兼?zhèn)涞年懹?、辛棄疾、文天祥眾多仁人志士用他們的鮮血與生命譜寫了一首首壯懷激烈的詩篇，他們的詩句至今讀來，仍洋溢著當(dāng)年的鐵骨雄風(fēng)。而持戟吶喊的魯迅，更是把文人的凌厲劍氣發(fā)揮到了極致。就連文雅娟秀的女子，在江南水性的潤澤下，也盡顯錚錚俠骨。明末的秦淮八艷是有力的佐證．清末的秋瑾則是最優(yōu)秀的代表。

江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的風(fēng)物，江南的人。這種美是剛與柔的融合。江南，一曲永遠(yuǎn)唱不完的歌，讓人細(xì)細(xì)地品味著她的如詩如畫和似水流年1．文章標(biāo)題水性江南的含義是什么?請用文中一句話回答。

2．請在下面的空格內(nèi)填入合適的內(nèi)容，要能體現(xiàn)剛?cè)嵯酀慕厦馈?/p>

江南的水，既又；

江南風(fēng)物，既風(fēng)姿綽約又雄偉挺拔；

江南的人，既又。

3．作者在第二、五兩段中分別提到劍，各有什么用意?

4．你還了解哪些流傳在江南大地上的美麗傳說?請舉出一例。你記得文中江南志士哪些壯

懷激烈的詩句?請寫出一句。

美麗傳說：

詩句：

參考答案

預(yù)習(xí)反饋

一junqǐrulio鴻鵠鏗鏘蓑

二.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩

三.例如：⑴喜歡魯迅的深沉冷峻，巴金的自然真摯，茅盾的淳厚質(zhì)樸，冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永，徐志摩的濃艷綺麗，汪曾祺的恬淡純凈，秦牧的博識睿智。該段句式整齊，對各位作家作品的風(fēng)格作了概括，如數(shù)家珍，用詞非常準(zhǔn)確，詞匯很豐富，讀起來朗朗上口。

四.1說明外形特點生活習(xí)性觀賞價值2略五.略

課堂練習(xí)一.比喻，作者抒白鷺比作一首詩一首韻在骨子里的散文詩，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

二.實在、韻在骨子里，實在是對上文描寫的一個總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。韻在骨子里指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

三.進一步說明了白鷺是優(yōu)美而不是鏗鏘，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)

四.詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似

課后測評一.討論并歸納：這是一個開放性問題問題，只要言之成理即可。

二．實在一詞不能去掉，它表達(dá)的感情比開頭的白鷺是一首精巧的詩要強烈得多，經(jīng)過一番描繪之后，作者認(rèn)為白鷺實實在在是一首詩，有詩一般美，有詩一般的意境，用實在一詞表示不容置疑。韻在骨子里指白鷺的美是由內(nèi)而外的，看了叫人回味無窮的，不易被人發(fā)現(xiàn)的美，它的美只暗示于細(xì)心的注意深微的人

三.①所以改為但是或然而，

②改為掠過天空的雁陣，

③將？改為。；或能不撩動我們無限的遐思？

四.⑴例：如何對待榮譽？（言之有理即可）

⑵就把它當(dāng)作今早吃下去的面包，化作能量，為繼續(xù)前進的步伐提供無盡的精力吧?。ㄒc前面提出的有價值的問題相符）

⑶我不論是耶利內(nèi)克或者還是金庸，我都會像他們一樣；當(dāng)然，我還會拿出一部分獎金做慈善。（言之有理即可）五.

（1）爸爸和媽媽舉著一根高高的橫桿，孩子因無法逾越而無奈地站在那兒。

（2）諷刺一些父母不顧孩子的能力而提出過高的要求。

六.1是水，滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物、江南的人，孕育了江南獨特的文化。江南的水哺育了如水的江南。(兩句任答一句即可)

2．江南的水既柔弱秀美又堅韌頑強，江南的人既柔腸百轉(zhuǎn)又俠骨錚錚。(意思同即可)

3.第二段提到劍，為了點出江南具有凌厲強悍的氣質(zhì)；第五段提到劍，為了表明江南的水涵養(yǎng)了江南人的英豪之氣。(意思同即可)

4．參考答案示例：梁山伯與祝英臺；人生自古誰無死，留取丹心照汗青(文天祥)

5.參考答案示例：十月你看江南的山，輕霜來把山林染。

......

高二語文《人是能思想的葦草》同步練習(xí)及答案

語文學(xué)習(xí)一定要注意對基礎(chǔ)的培養(yǎng)，老師也要注重同學(xué)們對基礎(chǔ)的掌握，高二語文人是能思想的葦草同步練習(xí)整理給大家，請老師參考并提出寶貴意見。

【能力訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)知識積累與運用

1.下列加紅字的注音全都正確的一項是(?)

A.發(fā)酵(xiào)?????????揩油(kǎi)???????????犯而不校(jiào)

B.諂媚(xiàn)?????????款識(shī)????????????櫛風(fēng)沐雨(zhì)

C.跛腳(pǒ)???????????愴然(chuànɡ)?????????卷帙浩繁(yì)

D.祛除(qū)???????????熨帖(yù)????????????橫沖直撞(hénɡ)

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(?)

A.肇事博聞強識蹉商變本加利

B.貶謫飛皇騰達(dá)懾服革故鼎新

C.賑災(zāi)怵目驚心奚落頂禮膜拜

D.笑靨義憤填膺沉緬待價而估

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(?)

①中美撞機事件發(fā)生后，國內(nèi)外各界人士紛紛發(fā)表談話，________美國的霸權(quán)主義行徑。

②劇目和流派，是京劇藝術(shù)前進的兩條腿，它們有著相互________相互牽制的連鎖反應(yīng)關(guān)系。

③西部文化有著悠久的歷史和深厚的底蘊，曾經(jīng)產(chǎn)生過________中外的盛唐之音和豪放雄奇的邊塞詩歌。

A.指責(zé)依存雄視??????????????B.指責(zé)依附傲視

C.指摘依附傲視??????????????D.指摘依存雄視

4.下列各句中，加紅的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫??)

A.電信部門雖然對話費調(diào)整作出了解釋，廣大用戶對此卻莫衷一是，普遍覺得話費“明降暗升”。

B.和以往不同，第73屆奧斯卡沒有哪一部影片主宰大部分獎項，《角斗士》《臥虎藏龍》及《毒品交易》平分秋色，各得其所?。

C.電腦網(wǎng)絡(luò)帶給我們便利的同時，也帶來一些不良影響，但我們不能因噎廢食，停止網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。

D.今年教育部取消了對考生報考普通高校年齡及婚否的限制。許多大齡青年勵精圖治，決心圓大學(xué)之夢。

5.下列各句中，沒有語病的一句是(?)

A.當(dāng)我同天真的孩子們一起重看這部影片，聽著他們的歡聲笑語時，也想起了自己的童年。

B.李登輝打著“人道”的幌子完成了他的所謂“醫(yī)療之旅”，但他在日本的表現(xiàn)卻使人難以置信。

C.我是風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者，長達(dá)20年之久，用藥數(shù)百種，住院無數(shù)次，效果不佳。

D.武漢“6.22”空難事故，是在局部惡劣氣候條件下，機組違章飛行，機長錯誤決策造成的直接原因。

二、閱讀探究

閱讀下文，完成第6—13題。

（一）

聽泉

韓靜霆

演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石鋸開了一個小縫兒，泉水呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁，郁悶，煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很，干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會了我們聽泉。讓我們知道，感覺山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅。只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈剔透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進自己的天分、才情與生命感悟，人間就流淌出了不朽的經(jīng)典，音樂的清泉，《二泉映月》。

“二泉”從前只是伴窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學(xué)院學(xué)琴的時候，老先生楊蔭瀏的學(xué)養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機，他和阿炳談心，談藝，談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻說，就叫做《二泉映月》吧。

可以想像這時候阿炳是多么感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下來，讓他的音樂永遠(yuǎn)活著，而且，一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細(xì)碎流暢，清流里有訴不盡的柔情?！抖吃隆肥腔匦?，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡淡的哀傷。

阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中，記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過，二泉映月應(yīng)當(dāng)跪下來聽。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。

6.閱讀第一、三自然段，回答：阿炳是怎樣“開掘出他心中獨一無二的音樂泉”的?

答：________________________________

7.閱讀第二自然段，回答：楊蔭瀏是靠什么“牽著‘泉水’的手，出了山”的?

答：________________________________

8.這篇散文題為《聽泉》，請結(jié)合閱讀材料，簡要分析“聽泉”的含義。

答：________________________________

9.下列對文章的賞析，不正確的兩項是()(?)

A.“泉水是靈感的嬰兒”是說，《二泉映月》是阿炳捕捉到靈感創(chuàng)造出來的。

B.《二泉映月》中的“二泉”是指阿炳與楊蔭瀏，兩人象征了兩顆心靈的呼應(yīng)。

C.小澤征爾由衷傾倒的原因不僅僅是虔敬與感激，更是對優(yōu)美動人的樂曲那種美的認(rèn)同與遐想。

D.“這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么”，是說心靈之泉就是第二泉。

E.《二泉映月》是自然與心靈的融合，“淡淡的哀傷”不是音樂家的本意。

（二）

寫給秋天

羅蘭

盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

一向，我欣仰你的安閑明澈，遠(yuǎn)勝過春天的浮躁喧騰。自讀小學(xué)的童年始，我就深愛暑假過后，校園中野草深深的那份寧靜。夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，怡然地?fù)碛辛巳f物。由那澄明萬里的長空，到穗實累累的秋天，就都在你飄逸的的衣襟下安詳?shù)卣业搅藲w宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕簟生涼，再加上三日五日瀟瀟秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

想你一定還記得你伴我度過的那些復(fù)雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無望的時刻，是你帶著哲學(xué)家的明悟，來了解慰問我深藏在內(nèi)心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到寂寥中的寧靜，無望時的安閑，于是那許多唐人詩句，都在你澄明的智慧引導(dǎo)之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會了我怎樣利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

你一定也還記得，我們?yōu)槟愠凹t葉為他遮煩惱，白云為他掩悲哀”的那兩年愴涼的日子。情感上的折磨使我們覺察到人生中有多少幻滅、多少殘忍，有多少不忍卒說的悲哀!但是，紅葉白云終于為我們沖淡了那膠著沉重的煩惱和憂郁。如今時已過，境早遷，記憶中倒真的只殘留著當(dāng)時和我共患難的那個女孩落寂的素臉。是“白云如粉黛，紅葉如胭脂”，還是“粉黛如白云，胭脂如紅葉!”那感傷落寂的心情如今早已消散無存!原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去涂染，將都成為深沉激動的美麗。你是曾如此有力啟迪了我們，而在我逐漸沉穩(wěn)的中年，始終領(lǐng)悟到你真正的豁達(dá)與超然!

你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命們從開始萌生到穩(wěn)健成熟這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨仇和哀傷，你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。一切情緒上的激蕩終會過去，一切色彩喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹高千丈，葉落歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著它們的苦澀或甘甜，隨著飄墜的落葉消隱，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌!

生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體。因此，它應(yīng)在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍然讀到你智慧的低語。我不但以愛和禮贊的心情來記住生命中的歡樂，也同樣以愛和禮贊的心情去紀(jì)念那幾年——生命中難得出現(xiàn)的那幾年中的刻骨的悲酸與傷痛!

而今后，我更要以較為平淡的心情去了解，了解那屬于你的冷然的清醒、超逸的豁達(dá)、不變的安閑和永恒的寧靜!

10.第二段是從哪些方面表現(xiàn)秋天安閑明澈的特點的?

答：________________________________

__________________________________

__________________________________

11.理解下列句子在文中的含義。

(1)原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去涂染，都將成為深沉激動的美麗。

答：________________________________

(2)它應(yīng)在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

答：________________________________

12.作者說：“如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍然讀到你智慧的低語?！甭?lián)系全文，說說“智慧的低語”的具體內(nèi)容。

答：________________________________

__________________________________

__________________________________

13.文章第五段寫了秋天接收了春的絢爛和張狂，夏的繁榮和任性目的是什么?

答：________________________________

四、作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有位叫帕斯卡爾的法國哲學(xué)家說過：“人是能思想的葦草?！比说纳蛟S是世界上最脆弱的東西，但是由于思想的存在，使人類生命有了一種超乎物質(zhì)而永存的意義，這就是生命的寬度。沒有思想的生命是純粹的行尸走肉，其長度雖大，他的寬度始終為零，而長乘以寬的整個生命的內(nèi)容依然是零。“有的人死了，他還活著”，是因為他們的思想和精神增加了他們生命的寬度，影響著后來人?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了”，是因為他們已成了沒有頭腦的活僵尸，他們存在著，只會糟蹋世上的資源。生命的長度是相對確定的，由不得自己作主改變;然而，生命的寬度就大不一樣，因人而異。

請以“生命的長度和生命的寬度”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【參考答案】

一、基礎(chǔ)知識積累與運用

1.解析：A.酵，音“jiào”;揩，音“kāi”。B.諂，音“chǎn”;識，音“zhì”。C.跛，音“bǒ”;帙，音“zhì”。答案：D

2.解析：A.蹉—磋，利—厲;B.皇—黃;D.緬—湎，估—沽。答案：C

3.解析：指責(zé)：責(zé)問。指摘：挑出錯誤，加以批評。依存：(互相)依附而存在。依附：附著，依賴，從屬。傲視：傲慢地對待。答案：A

4.解析：A項“莫衷一是”形容意見分歧，不能得出一致的結(jié)論，與語境不合。B項“平分秋色”比喻雙方各占一半，原句講的是三部電影。D項“勵精圖治”主要指精心治理國家，適用對象錯誤。答案：C

5.解析：A項是無主句，應(yīng)把“我”放在后句。C項“長達(dá)20年之久”與“我”不搭配，應(yīng)為“我患病長達(dá)20年之久”。D項應(yīng)去掉“直接原因”。答案：B

二、閱讀探究

（一）

6.答案：三個要點：①他用心靈感受宇宙與自然。

②他捉住靈感創(chuàng)作音樂，并融入了自己的天分、才情與生命感悟。

③他熱愛生命與自然。

7.答案：四個要點：①學(xué)養(yǎng)與人品。②與阿炳的理解與默契。③對文化遺產(chǎn)的鐘愛。④走進阿炳的心靈并為之命名。

8.答案：兩個要點：①讓人感覺山中清泉。②是音樂家心泉的律動。(意思對即可)

9.解析：B.“二泉”不指二人。E.“淡淡的哀傷”是音樂的一部分，是“訴不盡的柔情”的表現(xiàn)。答案：BE

（二）

10.【解析】此題考查對文意的理解和信息篩選能力。解此題應(yīng)抓住“安閑明澈”的特點。尤其要篩選出與之有關(guān)的詞語，“怡然”“含蓄淡雅”。

【答案】

(1)在極度成熟蓊郁的林木間，怡然地?fù)碛辛巳f物。

(2)用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。

11.【解析】此題考查對原文關(guān)鍵性語句的分析理解能力。理解第(1)句，要注意該句的上下文，尤其是最后一句“始終領(lǐng)悟到你真正的豁達(dá)與超然”?！凹右栽娗楹椭腔廴ネ咳尽币簿褪钦f應(yīng)用平靜的美好的心情和豁達(dá)超然的態(tài)度去面對一切不如意的事情，“悲哀”也將是一種紀(jì)念。理解第(2)句，應(yīng)從整體把握，尤其是第五段以及最后一段。對它們的中心意思加以整合即可。

【答案】

(1)生活中無論有什么樣的不幸，我們只要能以平靜美好的心情和豁達(dá)超然的態(tài)度去看待它，不幸也就會成為美好的“紀(jì)念”。

(2)生活中有歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊，也有苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷，我們要以平淡的心情去承受一切。

12.【解析】此題考查對重要詞句的分析理解和信息篩選能力?！爸腔鄣牡驼Z”一是所找的句子本身包含著一種對人生啟迪的哲理語句，二是所找的句子要是“低語”才行。根據(jù)這一思路，可以找到一些帶有標(biāo)志性的詞句，如“是你教會了我”“你是曾如此有力啟迪了我們”“你告訴我”等。

【答案】

(1)利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

(2)原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去涂染，將都成為深沉激動的美麗。

(3)生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。

(4)生命不是空虛的，它是如厚重的大地一般的真實而具體。

13.【解析】此題考查對文段中心的分析理解能力。首先應(yīng)理清本段的思路順序，找出本段的中心語句。

【答案】是為了說明“生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡”的道理。

初一語文：生命生命同步練習(xí)題

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“初一語文：生命生命同步練習(xí)題”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

初一語文：生命生命同步練習(xí)題?

一、積累與運用

1.給加點的字注音。

①小憩()擎天()撼動()

②騷擾()茁壯成長()

2.解釋下列詞語。

①肅然起敬：

②糟蹋：

③應(yīng)許：

④庸碌：

3.仿照下列句子造句。

①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠(yuǎn)受人牽制。

4.下列短語中沒有錯別字的一組是()

A.行影不離昂然挺立愛慕虛榮B.無可奈何極力掙扎入木三分

C.狠之入骨走頭無路一模一樣D.喜皮笑臉三心二義思前想后

5.《生命生命》選自《》，作者，本名。

二、閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

(一)

①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。

③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?

7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?

8.請用兩句話概括①②段的內(nèi)容。

9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請用一句話加以概括。

10.你如何對待自己的生命?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

鼎湖山聽泉初三語文同步練習(xí)題及答案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“鼎湖山聽泉初三語文同步練習(xí)題及答案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

鼎湖山聽泉初三語文同步練習(xí)題及答案

一.正字正音。

一hong(???)???ying聯(lián)(???)??拾級而上(????)?泠泠淙淙(????)(????)??悵惘(????)(????)?古剎(???)??生意盎然(????)

萬lai俱寂(????)?汩汩(???)

二.下面語段中有三處表達(dá)錯誤，請把它們找出來，并加以改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風(fēng)尚至關(guān)重要。

第??句改為：

第??句改為：

第??句改為：

三.閱讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。

一只狼吃飽了，安逸地躺在草地上睡覺。另一只狼氣喘吁吁地從遠(yuǎn)處跑來。這使躺著的狼十分驚奇，它問：“你在追趕羚羊嗎?”“沒有!”“有人在追趕你嗎?”“沒有!”“那你為什么沒命地奔跑呢?”那只狼說：“聽說獅子要來了。”“獅子要來?”聽了這話，它放下心來，“獅子是我們的朋友，有什么可怕的呢?你去跑你的吧，我要睡覺了?！焙髞恚{子真的來了。由于它的到來，整個草原上的羚羊的奔跑速度變得極快，這只狼不再那么容易得到食物了，不久便餓死了。臨死前它不住地怨恨，認(rèn)為獅子破壞了自己平靜的生活。

我探究的結(jié)果是：

四.完成閱讀。

泉(賈平凹)

我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風(fēng)雨夜里，被雷擊折斷了。家里來信說：它死得很慘，是攔腰斷的，又都列開四塊，只有鋸下來，什么也不能做，劈成木柴燒罷了。我聽了，很是傷感。后來，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直沒見長，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里落秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來報答了它，落得滿枝滿梢。立時，一個鳥兒，是一片樹葉;一片樹葉，是一個鳴叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，他們飛來了，我們就聽著冬天的歌，喜歡得跑出屋來，在嚴(yán)寒里大呼大叫。如今我回來了，離開了老槐是多年的游子回來了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不見了它。進了院門，我立即就看見了那里那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散推在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。我大聲責(zé)問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢?!如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎?!我在也硬不起心腸看這一長滄桑的殘酷，蘊藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。夜里。我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了?！薄皼]有了?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?”

我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在著槐樹下爬大，可他的幸福、快樂并沒有盡然就霎時消失了?！鞍职?，”小兒突然說，“我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！卑?，這孩子，為什么要偏偏這樣說呢?是水一樣的聲音，這我是聽過的，可是如今，水在哪兒呢?“爸爸，水還在呢!”小兒又驚叫起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎?”我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：真是一口泉呢!那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!“泉!生命的泉!”我激動起來了，僅僅握住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了!我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看著那樹樁皮層里抽上來的嫩枝，是多么的精神，一片片的小葉綻了開來，綠的鮮鮮的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水壩柱嗎?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎?哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了?！鞍职?，這嫩枝兒能長大嗎?”“能的?！蔽铱隙ǖ卣f。我說完了，我們就在沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。

1.文章畫線句展開了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?

2.文章開頭說“很是傷感”，后又說一腔柔情“全然化作淚水流下來了”，作者傷感流淚的真正原因是什么?

3.小兒將樹樁比作一口泉，“我”覺得小兒的發(fā)現(xiàn)很偉大，你覺得這個比喻好嗎?為什么?請作具體分析。

4.文章最后說“諦聽”“生命的水聲”，請結(jié)合全文內(nèi)容說說你對此的理解。