高中必修三教案

三棵銀杏樹。

銀杏的價值

銀杏渾身是寶，集食用、藥用、材用、綠化和觀賞等多種用途于一體，具有很高的科研、經(jīng)濟、藥物和生 態(tài)利用價值。

銀杏科研價值： 銀杏樹是世界現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物，第四世紀冰川以后成為我國獨特的樹種，在學術(shù)界一直被譽為活化三古。郭沫若稱之為東方的圣者、中國人文明的有生命的紀念塔，是完全由人力保存下來的珍奇，是隨中國文化以俱來的恒古的證人。www.lvshijia.net

銀杏果價值：銀杏果為上等干果，營養(yǎng)豐富，味道甘美，藥食俱佳。

A、銀杏果的食用價值：銀杏種仁中含有淀粉、粗蛋白、核蛋白、粗脂肪、蔗糖、礦物質(zhì)、粗纖維等，是高檔滋補果品。

B、藥用價值：自古醫(yī)食同源。銀杏作為食療用品，滋補保健已有悠久歷史。

銀杏葉價值：銀杏葉具有很高的藥用價值。經(jīng)中國有關(guān)專業(yè)機構(gòu)和藥科大學等單位檢測，其主要成分黃酮甙可達35%以上，總萜內(nèi)酯可達10%以上，其中白果內(nèi)酯可達 3.5%以上，銀杏酸5ppm，干燥失重，熾灼殘渣，重金屬含量駐衛(wèi)生學指標均符合國家標準。3.銀杏木材價值：銀杏木材質(zhì)地優(yōu)良，易干燥，速度快，不翹裂，兼有特殊之藥香味，素有銀香木之稱。切削容易，切面光滑，油漆后光亮性良好。膠粘容易。握釘力弱，不劈裂。常用于建筑、鑲嵌、各種雕刻工藝、高級文化和樂器用品以及工業(yè)特殊用具等。

銀杏觀賞價值：銀杏樹體高大，偉岸挺拔，雍容富態(tài)，端莊美觀，季相分明且有特色。

銀杏生態(tài)價值： 銀杏抗病蟲害，耐污染，對不良環(huán)境條件適應性強，是優(yōu)良的綠化樹種。

延伸閱讀

《三棵銀杏樹》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《三棵銀杏樹》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文本解讀：

這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛，表達了對家鄉(xiāng)的喜愛。文章中多處運用比喻的手法，如在第一自然有兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩。這個比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般。這些小粒漸漸長大，最后像牛的奶頭。作者觀察的很仔細，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個個像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細心，同時反映了他對銀杏樹的關(guān)心和喜愛。第三自然段中我們歡喜地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！這是一個擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個又字看出作者一直在等待銀杏葉長出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長出，會給我們帶來很多的快樂。第五自然段中有白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃。綠玉就讓人感到白果的可愛，我們都喜歡吃足見我身邊的人對白果的喜愛。最后一個自然段中一群黃蝴蝶飛起來了！把落葉比作蝴蝶，沒有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨有的快樂。屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動一動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。蒼鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫。這是非常貼切的比喻，同時，我們看出冬天的銀杏樹在作者的眼里同樣是美的。

縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個自然段描寫了銀杏樹的一個方面的特點，尤其課文的37自然段，每個自然段就是一個季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點，看到了銀杏樹帶給我的快樂，體會到作者的對銀杏樹的喜愛，感受到作者對家鄉(xiāng)的喜愛。

根據(jù)對教材的理解，我確定以下教學目標：

1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2能夠結(jié)合上下文理解這些詞語的意思：

偶然　裊裊　屈曲　歇口氣　一縷縷　剝掉殼　赤裸裸　新衣裳

扮演　喜劇　吸一管煙　煮一鍋飯　黃葉落盡

3理解課文內(nèi)容，知道每一個自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀、干、支、葉、花、果的特點。

4結(jié)合課文的重點詞句，體會銀杏樹在作者眼中的可愛，引導學生感受作者對銀杏樹的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。

5模仿作者按照一定順序抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點：體會文章中的生動的句子，感受作者的細膩情思。

教學難點:

學習作者按照一定順序抓住事物特點進行寫作的方法。

教學策略：1

讀中感悟，引導學生借助課文的具體語句體會作者的情感。

2展開想象，借助具體語句引導學生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。

教具準備：多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹

教學流程：

一拍手誦讀童謠銀杏樹，導入新課。

門前一株銀杏樹，

數(shù)人拉手抱不住。

長的葉子像把扇，

橢圓果子成嘟嚕。

銀杏樹是風景樹，

大家一定要愛護。

二（音樂課件）交流介紹銀杏樹，認識葉圣陶。

1學生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹的知識。

2教師配樂（放出課件銀杏樹）介紹小結(jié)。同學們，銀杏樹是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因為這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

3師生一起板書課題三棵銀杏樹

4介紹作者葉圣陶（課件圖片加資料）

☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學畢業(yè)后，當了10年小學教師。以后又在中學、大學任教。他是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家。他一直堅持寫作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品。是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

過渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實似玉。今天，老師就和大家認識一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的快樂。請再來齊讀課題。

三自讀課文，整天把握課文主要內(nèi)容。

師：請大家再來自由朗讀課文。注意要求：

1讀準字音，讀懂句子。

2標出課文的自然段序號，想想這個自然段主要寫了什么。

3思考完成填空。（課件）

通過讀課文，我覺得這是三棵_______的銀杏樹。

4檢查。

（1）課件出示詞語，學生多種方式讀詞語。

（2）課件，通過讀課文，我覺得這是三棵的銀杏樹。

預設：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹葉美麗

5再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。

6交流：預設非常令人喜愛高大美麗讓他快樂像美麗的古畫

四結(jié)合具體語段，感悟銀杏樹的特點和作者的情懷。

1課件：通過讀課文，我覺得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。

2要求，說出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說出自己的根據(jù)。

3學生選擇一個自然段，自己練習，準備發(fā)言。

4根據(jù)學情，及時調(diào)整教學思路，引導學生感悟銀杏樹的特點和給作者帶來的歡樂。

5交流預設：

（1）這是三棵年代久遠或者說年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的第二自然段。

（2）抓住年紀一詞，體會作者對他們的喜愛。因為年紀一般用來問人有大，在這兒問銀杏樹多大年紀了，是把銀杏樹看成了人來著。

過渡：這么大年紀的三棵銀杏樹，在作者眼里還有什么特點呢？繼續(xù)交流。

（3）很美的銀杏樹或者帶給我們快樂的銀杏樹。

師：談談你的理由，你從課文的那些句段感受到了銀杏樹的特點。

引導學生結(jié)合課文的37自然段交流自己的感悟。重點根據(jù)學情抓住以下句子進行體會和感悟。

（1）我們歡喜地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！

師：這里用了一個嘆號，說明了什么？請讀出我們的歡喜；另外，這里的又字可不可以去掉？為什么？請讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長了葉子這么歡喜呢？

請展開想象我們在濃密的樹蔭下怎樣做游戲？

我們會唱什么歌謠？

我們會玩哪些游戲？

想一想，我們還會做什么？請寫寫吧！

交流后，教師小結(jié)。所以啊，故鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因為它帶給了我的童年無限的快樂。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會是怎樣的心情。的確，是開心的，快樂的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件出示句子：經(jīng)過的船裊裊地升起來了。引導:在濃密的樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導讀課文的第三自然段。

（2）交流感悟果實的美以及吃白果帶給我們的快樂。

師：繼續(xù)交流，銀杏樹的美或者說銀杏樹帶給我們的快樂還從課文的哪些句段看出來。

創(chuàng)設情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時你會聽到燙手羅，賣白果！剛剛考好的白果，別有清味，快來買吆！誰來買吆！相機采訪：小娃娃，你在吃什么？孩子，這個白果好吃嗎？白果聽說是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？

（3）引導交流課文最后一個自然段。

師:就這樣，銀杏樹奉獻了它的果實給了我們，待秋風出來，黃葉飛舞，（課件）音樂《琵琶語》想起，此時的作者還感受的到銀杏樹美麗嗎？學生交流，教師根據(jù)點撥和評價。啟發(fā)想象，秋天來了，銀杏樹的葉子變黃了引導學生說話。師：到了冬天，當所有的黃葉落盡時，請大家看大屏幕（課件）齊讀

屈曲得很古怪的支干上偶然有正像一幅古畫。

教師小結(jié)：請大家閉上眼睛，聽老師來讀讀這個自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么。配樂朗讀，學生發(fā)言交流。

師：根據(jù)這美麗的文字和畫面，老師情不自禁吟詩一首，請大家一起看

《銀杏歌》

秋風瑟瑟葉滿天，

恰似黃蝶舞翩翩。

古怪支干停蒼鷹，

美麗畫面襯蒼穹。

五總結(jié)全文，升華感情。

同學們，這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長在葉圣陶先生家的后院，課件出示課文第一段，齊讀帶過。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說這才叫葉落歸根哪。大家說，葉圣陶先生僅僅是為了表達對銀杏樹的喜愛嗎？還是為了什么？還是為了表白自己熱愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！

音樂《琵琶語》再次響起，師生輕輕吟誦詩歌（引用）

故鄉(xiāng)的銀杏樹

想到你

涌動的是鄉(xiāng)愁

勾起的

是對童年的回憶

古樹下奔走嬉戲

秋日里摘果品嘗

一幅心中的丹青水墨

那是我勾勒的故鄉(xiāng)

常常入夢尋訪

夢里落葉穿著金色的衣裳

我心中的每一個角落

都有淡淡的銀杏香

故鄉(xiāng)的銀杏啊

愿你的濃陰

依舊像昨日

有你的夢里

快樂如溫暖的陽光

下課！

《三棵銀杏樹》教學札記

開學第一周，進行了《三棵銀杏樹》的教學。因為是著名作家葉圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟讀了課文，從教學要求的方方面面以及長期教授名家作品領(lǐng)悟到的文字之美，對課堂教學的目標及教法，給予補充，簡單的教學過程如下：

一、疏通全文內(nèi)容，明確作者目的。

二、學習重點內(nèi)容，體會字里行間流露的情感。

三、再次品析文字之美，培養(yǎng)學生的語感和對語言文字的喜愛，練習語言表達。

四、摘抄仿寫。（授課沒有按原計劃的三節(jié)授完，于是格外設了習作課進行仿寫。）

教后反思：

成功之處：

一、緊扣教參要求較好地完成了任務。

1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。

2、由第二段沒有人似乎明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會到了用詞的準確，語言中隱約流露的深深思念也略有覺察。

3、由第三段課文的重點段，學習從春夏秋冬四季交替的變化寫出銀杏枝、葉、花、果的特點和給我們帶來的歡樂，充分地讀書，領(lǐng)會了作者的情感。

二、多方面領(lǐng)會大家作品風格

從語言準確、樸實中體會語言美。

四年級學生還多喜歡華麗的文章，樸實的語言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以似乎還這么高大體會似乎一詞的重要及準確。像牛的奶頭體會比喻的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，學生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的農(nóng)民本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，學生已初有所感。

三、仿寫略見成效

學校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有幫助，很好的題材。所以，我讓學生巧借題材進行仿寫。學生寫物在四年級尚有難度，所以，我讓學生進行大相似仿寫，使許多中下等學生有據(jù)可依，成效明顯。

不足之處：

一、常言說書讀百遍，其義自見。教學的最終目的是不用教，讓學生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說，四年級學生在這方面應該具備了一定的能力，可不管使用了多少種讀法，讀了多少遍，收效與時間（姑且不提精力）遠不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點撥些）。

二、自慚。由于能力有限，且又缺乏學習精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟能力也有限，教給學生時便無法做到透徹。如屈曲得很古怪的枝干像一幅畫，鷹停在那里襯著天空的背景，正像一幅古畫，為什么有時是畫有時是古畫，屈曲是一種什么樣的美。作者喜歡樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種親情。這些都要深入地去領(lǐng)悟體會的。

在不斷的教學中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識，如果沉下心去琢磨，你會發(fā)現(xiàn)還有更多的知識需要學習，更多的疑問需要去探求，如沽沽泉眼永不竭。我在不斷的反思中體會出了永遠的哲理：學無止境。

《三棵銀杏樹》片斷賞析

活動片段一：三棵銀杏樹生長在哪里？

先讓學生帶著問題默讀第一自然段，說說空地的位置(我家的屋后)、大小(十丈見方)和周圍的環(huán)境(前邊和右邊沿著河，左邊是人家的墻)，教師出示板畫，再讓學生把畫好的三棵銀杏樹按課文中說的位置貼到板畫上，接著說說最后一句話像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩的意思。(空地中央的這兩棵銀杏樹高矮差不多，枝繁葉茂，距離很近，連枝葉都搭在一起了。)讓學生從語言文字中看出圖畫，加深對詞句的理解。

學生再次朗讀第一自然段，思考討論，這段有幾句話？每句話說的是什么？句與句是怎樣連起來的？(先講屋后空地的大小、周圍的環(huán)境，再概括地說空地上有三棵銀杏樹，最后具體地說三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子。)

活動片段二：這三棵銀杏樹的年紀有多大了？

朗讀第二自然段。

(1)父親說：他小時候，樹就這么高，這么大了。聯(lián)系上下文看看版畫或投影樹有多高多大了。(三棵銀杏樹枝繁葉茂，靠右邊的一棵樹蔭能投到河里，中央的兩棵樹連枝葉都搭在一起了，空地上有大片的樹蔭。)

(2)有多大年紀了，沒人知道說明了什么？

(3)似乎一詞是什么意思？這里為什么用似乎這個詞？在學生理解這些詞句的意思后，教師小結(jié)：這三棵銀杏樹是古老的樹，生長緩慢。

活動片段三：銀杏樹的干、枝、葉、花、果各有什么特點？

默讀第三至第七自然段，找出寫干、枝、葉、花、果的段落。

(1)學生讀第三自然段，說說銀杏樹干有什么特點，理解古怪、赤裸的意思。

在哪一自然段中還有描寫銀杏樹干的句子？讀第七自然段最后兩句。

你覺得銀杏樹干美嗎？美在哪兒？哪個季節(jié)最美？為什么？

再朗讀課文中寫銀杏樹干的句、段，想象在冬天的季節(jié)，這棵赤裸的老樹的樣子：彎曲的、古怪的枝干、一動不動的老鷹，好似襯著藍天的幽雅、古樸的古畫。

(2)課文的幾個自然段是寫銀杏樹葉的？找出來讀一讀，說說銀杏樹葉的形狀和顏色。(學生讀第四、第七自然段。)

朗讀第四、第七自然段，著重理解下列詞：伸展、綠蔭、停泊、裊裊。春天和夏天，空地上的大片綠陰底下，孩子們在那里賽跑、唱歌、演戲。船老大把船搖到綠陰下歇口氣，悠閑地吸著煙，或煮一鍋飯，縷縷炊煙裊裊地升上藍天。秋天，滿地落滿折扇形的黃葉，孩子們拍著手，跳呀，喊呀，一群黃蝴蝶飛起來了！通過描述，讓學生想象出銀杏樹給他們帶來的歡樂。

(3)銀杏樹什么時候開花？花是什么形狀，什么顏色的？讀第五自然段。再問：這一段有幾句話？每句講什么？這幾句是怎樣連起來的？(理解五句話之間的關(guān)系：第一句講銀杏樹花小，容易被忽略，因此有第二句作者關(guān)于銀杏樹是否有花的問話；接著第三、四句是爸爸肯定有花和點出開花時間的答話；最后一句是講作者第二年春天見到了花的樣子。整段課文是圍繞第一句來寫的，是講銀杏樹花的特點。)

(4)銀杏果是什么樣的？讀第六自然段。

《三棵銀杏樹》探究感悟

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《三棵銀杏樹》探究感悟”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？

文章開頭交代了三棵銀杏樹生長的環(huán)境和概貌，接著介紹了銀杏樹生長緩慢的特點，然后按照冬、春、秋、冬的季節(jié)變化，具體描述了銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點和給我們帶來的歡樂，最后描寫秋天里銀杏樹的黃葉飄落，冬天里的銀杏樹同樣讓我們感受到是一幅幽雅古樸的畫。

2、銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關(guān)語句。

干：直、彎、古怪。

葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶。

花：白里帶藍黃、可愛。

果：綠玉一般、清香。

感悟

1、三棵銀杏樹就站在那里。一棵靠著右邊，把影子投到河里。兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩。

前兩句運用了擬人手法，最后一句運用了比喻、擬人手法。這三個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風景畫呀！

2、三棵銀杏樹有多大的年紀了，沒有人知道。父親說，他小時候，樹就這么高這么大了，經(jīng)過了30年的歲月，似乎還是那么高那么大。

從這兒可以體會到銀杏樹是大樹，生長緩慢。有多大的年紀了，沒有人知道是說樹的古老。經(jīng)過了30年的歲月，似乎還是這么高這么大。從似乎一詞可以體會到銀杏樹生長緩慢，它的變化幾乎覺察不出來。

3、經(jīng)過的船常常停泊在右邊那一棵的綠蔭下面，搖船的歇口氣吸一管煙，或者煮一鍋飯。這時候，一縷縷煙就裊裊地升起來了。

這里描寫了在明麗的陽光照耀下，孩子們拾樹葉珍藏這一趣事，表現(xiàn)了孩子們對秋天的喜愛之情。珍藏一詞可看出孩子們對黃葉的喜愛，蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句秋天永遠會向我們微笑點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。那棵沿河生長的銀杏樹樹蔭下，小船停泊，搖船的悠閑地吸一管煙，或者煮一鍋飯，一縷縷煙裊裊地升起來了。此情此景給人美感，也體現(xiàn)出作者對家鄉(xiāng)人、事的思念之情，應注意引導學生體會。搖船的是的字短語，指搖船的人。如我們常說開車的、教書的等。

4、不開花哪兒來的果？待來春留心著吧。

這是父親的話，第一句以反問的語氣肯定了銀杏樹有花，同時也點明了花與果的關(guān)系。第二句指出銀杏樹開花的時間，并讓我留心看，啟發(fā)我觀察事物要留心。

《三棵銀杏樹》教材理解

有著扇形的樹葉、橙黃色的種皮、白色的內(nèi)殼、美麗的身姿，它是誰呀？原來它就是葉圣陶爺爺熱愛的銀杏樹?！度勉y杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品。作者通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

可以從以下幾方面把握課文內(nèi)容：文章開頭交代了三棵銀杏樹生長的環(huán)境和概貌，接著介紹了銀杏樹生長緩慢的特點，然后按照冬、春、秋、冬的季節(jié)變化，具體描述了銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點和給我們帶來的歡樂，最后描寫秋天里銀杏樹的黃葉飄落，冬天里的銀杏樹同樣讓我們感受到是一幅幽雅古樸的畫。

文章雖短，作者卻以樸實、流暢的語言寫出了銀杏樹各部分的特點，銀杏樹給我們帶來的歡樂，以及以銀杏樹為主要景物的一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面，給人以美的享受，同時也表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

本課的教學重點是認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，從而領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

建議本課教學用1-2課時。

四年級語文上冊《三棵銀杏樹》教案

教學目標：

1、自主識字，能聯(lián)系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。

2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學重點：

認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學準備：

教師

生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。

學生

課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。

教學過程：

一、揭示課文題目

1、讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。

2、學生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。

3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、勾畫生字、新詞。

2、自主識字，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。

3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會到作者對銀杏樹的一種什么感情？

三、檢查初讀效果

1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設”3個形近字的區(qū)別，“裸”的易錯點，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。

2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達了作者怎樣的感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給“我們”帶來的歡樂

1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

2、讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。

3、小組交流、補充、評價。

4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內(nèi)容的體會，其余同學注意補充。

建議重點評析以下詞、句、段

（1）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談談自己欣賞的語句以及欣賞的原因。

a這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時打出畫面，讓學生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。）

b本段中第2～4句值得欣賞。體會這3個句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風景畫呀！教學這一段要引導學生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。

c美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。

（2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會父親說這句話時的心情，有感情地讀父親說的話。

（3）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。

a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？

b銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關(guān)語句。品讀，談談自己的體會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

c說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。

d品析“經(jīng)過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊含的意思

e拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進一步體會感悟。背誦課文最后一段。

五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文

1、學了后，你有什么收獲？

2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為“活化石”？

板書設計：

2三棵銀杏樹（帶來歡樂）

生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果

（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情

西師版四年級上冊《三棵銀杏樹》教學設計

教學目標

1自主識字，能聯(lián)系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。

2認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學重點

認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學準備

教師：生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。

學生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。

教學時間

2課時

教學過程

一、揭示課文題目

1讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。

2學生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。

3師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1勾畫生字、新詞。

2自主識字，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。

3課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會到作者對銀杏樹的一種什么感情？

三、檢查初讀效果

1字詞的檢查。注意投、沒、設3個形近字的區(qū)別，裸的易錯點，燙、鷹的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。

2課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達了作者怎樣的感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給我們帶來的歡樂

1你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

2讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。

3小組交流、補充、評價。

4全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內(nèi)容的體會，其余同學注意補充。

建議重點評析以下詞、句、段：

(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談談自己欣賞的語句以及欣賞的原因。

a這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時打出畫面，讓學生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。）

b本段中第2～4句值得欣賞。體會這3個句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風景畫呀！教學這一段要引導學生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。

c美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。

(2)自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？似乎還是這么高，這么大中的似乎是什么意思？體會父親說這句話時的心情，有感情地讀父親說的話。

(3)自由輕聲讀第3~7段，思考交流。

a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？

b銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關(guān)語句。品讀，談談自己的體會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶。花：白里帶藍黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

c說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。

d品析經(jīng)過的船常常停泊裊裊地升起來和父親說的話所蘊含的意思

e拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。

f有感情地讀讀第3~7段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊美之情。

5點評：評出學得最好的，要求闡述理由。

6有感情地朗讀自己喜歡的段落，進一步體會感悟。背誦課文最后一段。

五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文

1學了本文后，你有什么收獲？

2除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為活化石？

附：板書設計

2三棵銀杏樹（帶來歡樂）

生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情

一棵橡樹

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一棵橡樹》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學反思：

這是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學內(nèi)容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應變能力還不夠強，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學中最大的問題就是：如何落實學生主體地位，真正做到順學而導。

學生在課堂上的反應有很多地方都和我原先預料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復雜的信息中提煉最值得探究的教學問題，帶領(lǐng)學生在文本中走個來回，引導他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學和教、預設和生成有機地融合在一起，不管風箏飛得多遠， 線永遠在老師的手中。在教學中，我原想以中心突破法來指導學生理解全文是，由于疏漏了讓學生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學生閱讀的心理規(guī)律上來看，學生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學生學情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學機智。我想在探究工人們和工程師為什么嘆氣這個問題前，還是應該先讓學生解決馬蹄形是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出有必要讓樹，還是把樹砍了吧？這個問題，就更能有效地激發(fā)學生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。因此，教學是要充分預設的，同樣的教學內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對的控制不夠完美，導致教學出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學生提問，使教學又終點回到了起點；對板書的設計雖然比較有新意，但是當時考慮到時間，漏了和諧畫卷這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。

小樹有多少棵

本節(jié)課教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。

對于這節(jié)課我是這樣安排的。

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1．教師出示教學情境圖，引導學生觀察。

2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。

這樣設計的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。

（二）解決問題，探索口算方法

1．獨立解答。學生列出算式203，然后嘗試計算。

2．小組交流。讓學生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。這樣設計的意圖是放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

3．全班交流。這樣設計是為了全班交流體現(xiàn)學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。

4．解決問題。4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。

（三）拓展練習

1、口算。

2、數(shù)學游戲。

創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。

總之，在本節(jié)課的教學中重視算法多樣化是一個重要的指導思想。在教學中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。

其次本節(jié)課我還注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學生們提供觀察和操作的機會，讓學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。

但在這一節(jié)課上，我在設計練習的時候只注重了計算方法的訓練，而忽略了應用知識、解決實際問題等方面，我準備下節(jié)課在這方面適當加強，以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和能力。

演一棵大樹

課題：演一棵大樹

設計理念：

本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

教學目標：

1.認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

重點：正確、有感情的朗讀課文。

難點：認識阿海真誠善良的心靈。

課型：新授課

教具：掛圖、投影

方法：小組合作、探究法

教時：二課時

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？

2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？

3、齊讀課文。讀后有問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

2.小組長帶領(lǐng)組員認讀畫出來的生字、生詞。

3.請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。

4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。

三、細讀課文，感悟內(nèi)容

1.學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。

2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。

3.觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？

4.你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。

5.阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。

6.觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。

7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？

四、回讀課文，總結(jié)收獲。

1.有感情朗讀課文。

2.談收獲。

小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。

后記：

肖麗英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。

朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。

第二課時

一、復習引入

上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？

二、再讀感悟

1、選讀：選擇文中描寫阿海最令你感動的句子讀給同學聽。

2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。

三、合作識字

1、復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。

2、認讀要求會寫的字。

3、指導會寫的字：

（1）認識新部首。

4、小組合作，自學識字

i.小組長帶領(lǐng)復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認讀。

ii.認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認讀。

iii.用生字口頭組詞。并說句子。

iv.指導書寫。

1.認識新部首

2.觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

3.學生獨立書寫。

4.檢查訂正，評價誰寫的好。

（2）積累詞語

i.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

ii.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。

板書：

8、演一棵大樹

阿海大灰狼愿換（為他人想）

陽陽大樹不想（是你如何想）

后記：

肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。

朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做?！闭J識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。

《一棵橡樹》同步練習

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《一棵橡樹》同步練習”，僅供參考，希望能為您提供參考！

參考資料

坦然承認無知

傳說著名思想家孔子在去齊國的途中，遇見兩個小孩子正在激烈爭論太陽的遠近。一個說早上太陽溫暖，中午太陽燙人，所以太陽早上遠，中午近；另一個說，早上的太陽大得像篷蓋，中午小得像菜盤，所以太陽早上近，中午遠。他們請孔子評理，孔子想不出誰對誰錯，只好老實承認自己回答不了這個問題。

彭總改詩

紅軍長征到陜北后，對馬匪作戰(zhàn)打了大勝仗，為黨中央在西北地區(qū)站穩(wěn)腳跟創(chuàng)造了良好環(huán)境。為此，毛澤東做詩贊揚了指揮得當?shù)呐淼聭眩荷礁呗愤h坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。彭德懷同志看后，提筆將最后一句改為唯我英勇紅軍。

我只是人民的勤務員

1947年6月8日，在安陽召開的功臣大會上,冀南人民將一面常勝將軍的牌匾獻給劉伯承司令員。劉伯承致答詞時謙虛地說：說我是常勝將軍我不敢當。不會是常勝，多數(shù)勝就不錯了，是黨的功，人民的功，我不敢貪天之功。我只是人民的勤務員，沒有人民給吃、給穿、給人，軍隊就不能打仗。

《一棵橡樹》教材理解

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一棵橡樹》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.用自己喜歡的方法學會本課生字；運用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。

2.學習讀、思、批結(jié)合的方法，通過重點詞句體會驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書習慣，嘗試旁批。

教學準備

學生課前預習課文，運用工具書識字、解詞。

教材簡析

《一棵橡樹》講述了一棵驕傲的橡樹，因看不起周圍的樹，不愿意與它們?yōu)猷?在斬盡了周圍的一棵棵樹后,被狂風刮斷的故事,說明驕傲的人將失去朋友,沒有朋友的幫助必然失敗的道理。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因：一棵橡樹一年年長大，驕傲情緒與日俱增；接著寫故事的經(jīng)過：橡樹大吵大鬧地斬盡了周圍的一棵棵樹，成了花園里獨一無二的主人；最后寫故事的結(jié)果：橡樹被狂風吹倒在地。

教學重難點：品讀課文，學會抓重點詞句感悟的方法，體會驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

《一棵橡樹》教學設計

教學目標

1自主學會本課生字、新詞，運用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。

2學習讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過對重點詞句的理解，體會這棵橡樹的驕傲情緒。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗的道理。

教學重點

1將自己的感受、體會、感悟等批注在課文旁邊。

2從橡樹成長、驕傲、無助、失敗的過程，明白驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

教學準備

學生課前預習課文；運用工具書識字解詞；橡樹圖片資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、介紹橡樹，引入新課

師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹。橡樹的種類很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開花植物。橡樹之老，高壽竟達400多歲，葉子比手掌還大，果實堅硬，是松鼠等好玩動物的上等食品；橡樹樹冠有多大，樹根就有多廣，地下風光和地上風情可以媲美，人們把橡樹看作壯悍強大的象征。是啊，橡樹是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來，并且隨著身材的長高和枝葉的繁茂，橡樹的驕傲情緒也與日俱增。來，我們一起來看看課文中驕傲的橡樹是怎樣的。

二、初讀課文，了解課文大意

1生自由讀課文，勾畫出本課生字新詞，并利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語。（重點抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨一無二等）

2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3檢查初讀情況，抽生談談課文內(nèi)容。

三、精讀課文，感悟道理

1這是怎樣的一棵橡樹呢？（驕傲）它幾次砍掉周圍的樹木？體現(xiàn)在文中的哪些段？

2由點及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（學習課文第2段）。

（讀）

自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫？請找出來作上記號。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機板書；生找出橡樹的語言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫，指導讀出蠻橫的語氣。）

（悟）

從這些詞句中，你覺得橡樹怎樣？有怎樣的感受，想說點什么？

生1：我從大聲喊感受到橡樹變得脾氣暴躁，目空一切。

生2：我從丑陋、收拾兩個詞可以看出橡樹心胸狹窄、唯我獨尊。

生3：我從可憐體會到榛子樹的無辜、無奈、無助。

（批）

學著書上的批注，把你剛才的體會、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學習批讀文的方法：讀、找、悟、批。

（2）運用學法，多向互動（學習課文第3~5段）。

①小組合作，互動學習。學生以四人為一合作小組，按照學習批讀文的方法批讀課文的3~5段。

②教師深入課堂，及時點撥，相機指導。

（3）師生互動評議，小組匯報。各小組派代表進行匯報，師生互動評議：從脾氣越來越大的橡樹、橡樹并沒有就此罷休、大吵大鬧的橡樹把它周圍的樹木都一棵棵斬盡了體會出橡樹思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會橡樹的唯我獨尊、目空一切（師相機板書。）

3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹的神態(tài)、動作。

4橡樹為什么會這么驕傲呢？勾畫出描寫橡樹特點的詞語。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)

批讀第1段后交流。

5橡樹驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會落到這種可悲的下場？你從中明白了什么？批讀第6段。

(1)勾畫出狂風肆虐和橡樹被狂風折磨的詞語。批注出自己的感受和體會。

(2)小組交流后推薦同學在全班交流。

6有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗。)

五、拓展練筆，生命對白

1這棵高大的橡樹本來可以不被狂風吹斷的。同學們，你們心里一定有許多話要對橡樹說吧。

2在你的身邊有這樣類似的人和事嗎？你想對他說什么？請大家任選一個話題寫下來吧！

附：板書設計

27

一棵橡樹