小學健康的教案

江南的冬景。

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《江南的冬景》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

江南的冬景
【教學目標】
1．梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。
2．學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。
3．能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學習寫景方法，嘗試用恰當?shù)男问綄懗鰜怼?br> 【教學重難點】
1．重點是研讀散文，與文本對話，賞析寫景文字。
2．難點是學習寫景方法，用恰當?shù)男问綄懗鰜怼?br> 【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學習的《江南的冬景》。
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導學生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當點撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點
3、作者感受如何
4、運用何種手法

午后郊游圖賞析
所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。
景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，生機盎然。
所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄鸥Α督^句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?br> 賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。

寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點染。
本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。

在此基礎(chǔ)上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。

旱冬閑步圖
寫到了江南旱冬的晴和，并將話題再一次引到“散步”上來。文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來沒有生硬湊合的感覺，仍是渾然天成的一個整體，主要原因是作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導到了江南冬天的溫潤和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。
文章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。至此，作者的情緒已經(jīng)帶領(lǐng)讀者完全融入到江南冬景的優(yōu)美意境中去了。

四、想象作文，訓練思維
諦聽天籟，用美麗的文字描繪南通的秋景。

延伸閱讀

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、課前準備

1、學生反復品讀文本，思考“文本研習”中第1、3、4、小題。

2、學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納整理”和“思考感悟”1、3小題。對照【積累運用】中的習題預習課文。

二、教學過程

（一）專題內(nèi)涵解析

1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。

2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視；

第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發(fā)對人生的感慨；

第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關(guān)系的深思。

（二）檢查預習情況

煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍

(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo

煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠阜冬霖烏篷

(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng

烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向

(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)

槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間

(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)

夾衣夾層莫名其妙銘記在心

(jiā)(jiá)(說出)（刻）

（三）郁達夫簡介

郁達夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

（四）從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學特點：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。

（五）提出問題，請學生有感情地分段朗讀文本后思考回答。

1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了

江南冬景的哪些主要特征？

明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

2、文章寫景時采取了虛實結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？

明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。

3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？

明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。

（六）理清文章思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景

的主要特征。

2、第5段，作者寫到了江南的植被。

3、第7段，寫了江南的微雨。

4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。

5、章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。

（七）總結(jié)分析

學習課文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：

1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）

2、抓住特點，突出特征。（細，真，清）

3、語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸）

三、課后作業(yè)

1、完成《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊。

《江南的冬景》導學案

《江南的冬景》導學案

【學習目標】

1．欣賞大自然的美,提高審美品位，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟,并用美的形式把它們表達出來。

2．了解郁達夫的散文風格。

3．學習從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。

【學習重點】同學習目標3

【學習難點】同學習目標1

【學法指導】自主學習，反復閱讀；與文本直接對話，加以評點。

【課前預習】

一、知識積累

1、寫出至少三句關(guān)于描寫江南的詩句：

提示：查閱資料；初中已學詩句；上網(wǎng)查詢。

二、基礎(chǔ)知識

1、郁達夫，原名，字。其代表作有小說《》《》等。

提示：a、課本75頁注釋1；b、見導學案的知識鏈接；c、上網(wǎng)查閱資料。

2、在括號內(nèi)給加粗字注音

煮茗（）涮羊肉（）剝花生（）蟄居（）

曝背談天（）烏桕（）赭色（）遠阜（）

槎椏（）（）綠林豪客（）恣意（）擱下筆（）

提示：a、課文下注釋；b、查字典；c、要能夠默寫

三、課前先學

瀏覽課文，整體感知：

提示：快速瀏覽課文，閱讀方法的運用：提煉、概括、整合信息。

1）本文體裁是，其特點是。郁達夫文中的“江南”指的是。文中有具體的實例嗎？

2）郁達夫?qū)系亩坝性鯓拥挠∠?？（尋找文眼?p>3）文中哪些段落寫了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫？嘗試給每幅圖畫命名。

課中探索：

1、根據(jù)預習，從文中的幾幅圖畫中找出一幅你喜歡的，并說說圖畫中選取了哪些景物，有什么特點？

2、為什么寫北方的冬天？運用了什么手法？文中還有這種手法的運用嗎？

3、從文章的字里行間我們可以看出郁達夫?qū)隙暗钠珢?，說說你是如何看待這種偏愛的？（體味作者的情感）

歸納小結(jié)

達標反饋

閱讀課文7—8節(jié)，完成下面的題目。

1、第8節(jié)中描寫雪景的詩句能否調(diào)換？為什么？

3、描寫江南的雪景，寫法上有什么特點？試作簡要分析。

3、從郁達夫的《江南的冬景》中，你學到了哪些寫作散文的手法？試用這些手法，寫一段描寫景物的話。

學習感悟

知識鏈接

郁達夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

他擅長小說與散文，小說代表作：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》。

高一語文《江南的冬景》教案

高一語文《江南的冬景》教案

一、教學目標
1.知識與技能：培養(yǎng)學生對自然美的觀察能力和感受能力。
2.過程與方法：交流探究，品味文本意境美。
3.情感態(tài)度與價值觀：加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。
二、教學重難點
體會郁達夫的散文特點美。
三、教學過程
(一)激趣導入
播放一首江南民歌，欣賞這首江南民歌，大家感覺怎么樣?江南的歌好聽，人美麗，景色更秀麗。那么，今天我們一起來學習郁達夫先生的《江南的冬景》，領(lǐng)略一下江南的冬季風光。(投影標題《江南的冬景》)
(二)整體感知
1.請同學們帶著下面的幾個問題認真欣賞一下本文的朗讀錄音并注意有些字詞的讀音。
j說說本文的朗讀有什么特點?
(“語速平緩，節(jié)奏松弛”“富有感情”)
k能不能找出本文中對表達主題最為關(guān)鍵并最具神采的句子?
(江南的冬景是一種明朗的情調(diào))
(三)深入研讀
1.請同學們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點的?學生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個小節(jié)的內(nèi)容上：
j第2小節(jié)：
------樹葉，也不至于脫盡;
到得灰云掃盡------;
晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------;
太陽一上屋檐------
k第5小節(jié)：
蘆花可以到冬至而不敗;
紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命;
還有雪白的桕子著在枝頭;
草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意;
若遇到風和日暖的午后------;
則青天碧落之下------
l第7小節(jié)：
再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景
m第8小節(jié)：
雪景本身就是明朗的色彩。
2.請同學們說說作者如此優(yōu)美的描寫對你的寫作有什么啟示?學生回答應(yīng)體體現(xiàn)以下幾點：觀察事物要仔細;要選擇典型意象來描寫;要抓住事物的典型特征來描寫;在描寫過程中要適當運用修辭;從本文的景物描寫中我們可以發(fā)現(xiàn)郁達夫非常注重景物色彩的運用，這對我們的景物描寫很有啟迪。
3.同學們根據(jù)上面的景物描寫可以概括為哪幾幅具體的圖畫?
教師總結(jié)，其實根據(jù)同學們的發(fā)言，我們可以將作者描寫的內(nèi)容概括為這樣幾幅圖畫：曝背談天圖(第2小節(jié))、午后冬郊圖(第5小節(jié))、農(nóng)村冬雨圖(第7小節(jié))、江南雪景圖(第8小節(jié))、旱冬閑步圖(第9小節(jié))。
4.作者描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法?請同學們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達效果?大家可以互相協(xié)助共同完成這個任務(wù)。
教師明確：(1)對比的手法
j和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風：大若雷;人：躲兩三個月蟄居
北國的冬天：溫馨
江南的冬天——樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
江南的冬天-----晴暖，濕潤
效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛。
k和北方的夏夜比較。
北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
l閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景的對比
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多;著衣：不得不至多絕對
效果：突出江南的冬天很有冬意。
m和德國的寒郊散步比較。
散步是一項非常悠閑的活動，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和;與下文形成了照應(yīng)。
教師總結(jié)：以上對比總的來說比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
(2)避實就虛的手法
作者在描寫江南雪景的時候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩句，但是作者這樣的寫法，并沒有削弱我們對江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。
(四)拓展延伸
王國維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語。那么，上面的這些描寫表達了作者什么樣的心境呢?文中有哪些依據(jù)?請同學們談?wù)勛约旱目捶ā?br> 學生回答后教師小結(jié)：表達了作者悠閑愉悅的心境。文中的依據(jù)主要體現(xiàn)在以下幾個小節(jié)的關(guān)鍵詞語上：
第2小節(jié)：這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?
第5小節(jié)：而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。
第7小節(jié)：又是一種說不出的悠閑境界。你說夠不夠悠閑?人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來------
第9小節(jié)：在這一種冬天，倒只會感到快活一點------
第10小節(jié)：------去湖上散散步罷!
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們了解了郁達夫的散文風格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。再次領(lǐng)略了散文“形散神聚”的美妙蘊致。其實生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發(fā)現(xiàn)美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會凝滯污垢。
2.結(jié)束本節(jié)課的授課任務(wù)，布置作業(yè)，請同學們課后查閱有關(guān)資料，探究下面的問題：
j請同學們整理本文中作者所引用的有關(guān)詩句，查閱有關(guān)資料弄懂詩句的意思，并看看引用的詩句中有沒有不合適的，若有，說出你的理由。
“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達夫何來的灑脫閑適呢?又如何理解呢?

高一語文教案：江南的冬景

江南的冬景

學習目標：

1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。

2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。

3．學習從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。

教學過程：

一、導入新課：

大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。

江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。

郁達夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區(qū)？

--指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。

能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。

以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點?？捎暨_夫描繪出了江南冬景的可愛之處。

查看全部請點擊下載：高一語文教案：江南的冬景