小學(xué)健康的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-06江南的冬景學(xué)案。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“江南的冬景學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
江南的冬景學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2.學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫手法。
3.體會(huì)優(yōu)美散文的語言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫手法。
【作者介紹】
郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集，被公認(rèn)是震世駭俗的作品。郁達(dá)夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用?。后被日本憲兵殺害，?jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。
煮茗（）蟄居（）亙古（）暈頭轉(zhuǎn)向（）
赭色（）綠林豪客（）正月（）槎椏（）
剝花生（）夾層（）中間（）湖沼（）
煊羊肉（）曝背（）閩粵（）遠(yuǎn)阜（）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：(2)野人的籬落：(3)豐腴：
(4)碧落：(5)遠(yuǎn)阜：(6)冬霖：
(7)直截了當(dāng)：(8)恣意：
3．選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）
(1)但對(duì)于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)
(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺C、凄涼)
(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔耍辖纪馊ラe步的機(jī)會(huì)自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)
(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)
(5)我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)
【文本研習(xí)】
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個(gè)“好”字？【討論回答】
2.為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？
【討論回答】
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路?！居懻摶卮稹?br> 研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4.文章寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】
2.文章多次引用詩(shī)文名句，找出這些詩(shī)文名句并體會(huì)：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會(huì)不會(huì)影響文章的語言風(fēng)格？【討論回答】
3.這篇散文寫景時(shí)做到了語言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡(jiǎn)要分析?！居懻摶卮稹?br> 【課堂檢測(cè)】1．作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?
2．為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請(qǐng)?jiān)跈M線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北國(guó)冬天與江南冬天的比較：
北國(guó)冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天與江南冬天的比較：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜與江南冬天的比較
北方夏夜：
江南冬天：
(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較
閩粵冬天：
江南冬天：
(5)德國(guó)寒郊散步與江南寒郊散步的比較：
德國(guó)寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
閱讀文本中的語段，完成文后題目。（文段見課本P76-77兩段）
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；…………但借了這幾句詩(shī)來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?
3．第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫出了江南的迷人冬景。
4．“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?
5．“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞，是不是用錯(cuò)了?說說你的看法。
6．這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實(shí)景描繪，說說作者寫法上的特點(diǎn)。
7．用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯(cuò))
(1)聽其言而觀其行?！鬃?br> (2)判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動(dòng)?！袑?br> (3)每個(gè)人都知道，把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。——高爾基
在言和行的關(guān)系上，我們對(duì)自己的要求是(不超過15個(gè)字)
8．給下面一則消息加上一個(gè)標(biāo)題。(不超過12個(gè)字)
本報(bào)北京12月10日電中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國(guó)的電源建設(shè)進(jìn)一步加快。據(jù)測(cè)算，我國(guó)水電的技術(shù)可開發(fā)容量為4．93億千瓦，經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量為3．95億千瓦，而已建水電站裝機(jī)容量?jī)H為經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量的19．9％，未來20年將是我國(guó)水電開發(fā)的黃金期。未來幾年，我國(guó)每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進(jìn)行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。
標(biāo)題：
【小結(jié)、學(xué)習(xí)反思】
《江南的冬景》(教師用)
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。（略）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：像動(dòng)物冬眠一樣隱居起來(2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。
（3）豐腴：豐滿。(4)碧落：天空。
(5)遠(yuǎn)阜：遠(yuǎn)處的土山。(6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了當(dāng)：形容做事、說話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。
3．選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）
(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B
【文本研習(xí)】
明確：
1.晴暖溫和可愛明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤(rùn)
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對(duì)比，包括：北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫到了江南的植被。第7段，寫了江南的微雨。第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
《江南的冬景》里，作者從各個(gè)角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。
研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4.第5段作者寫到江南的植被（實(shí)寫）。江南豐腴潤(rùn)澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時(shí)，他善于運(yùn)用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。
第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對(duì)雪景沒有作實(shí)景的描繪，避實(shí)就虛地引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤?。作者引用?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
5.不能，作者借助詩(shī)句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過自己的品評(píng)，將江南雪景推向一個(gè)新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
6.讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風(fēng)格，體會(huì)到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時(shí)的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對(duì)此深有感觸:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。
【課堂檢測(cè)】
1．作者筆下的江南當(dāng)是指長(zhǎng)江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)。③江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國(guó)的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分。
2、（1）北國(guó)冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營(yíng)屋外的生涯。(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)，不像冬天；江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。(5)德國(guó)南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會(huì)。江南冬天的特征：晴和—潤(rùn)澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫意，有迷人的美景。
3．悠閑
4．江南的冬天實(shí)在美得詩(shī)情畫意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭(zhēng)之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計(jì)榮辱得失。
5．“紅黃’’為暖色．是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩(shī)情畫意。這種手法叫“通感”。
6這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實(shí)景描繪，而是通過想象描畫、引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩(shī)句的意境，通過自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個(gè)體性情的印記。
7、重實(shí)際行動(dòng)，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實(shí))
8．我國(guó)水電建設(shè)進(jìn)入黃金期(‘‘水電建設(shè)進(jìn)入黃金期”也對(duì))
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．欣賞大自然的美,提高審美品位，學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬物獨(dú)特的審美感悟,并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2．了解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
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【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀；與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
一、知識(shí)積累
1、寫出至少三句關(guān)于描寫江南的詩(shī)句：
提示：查閱資料；初中已學(xué)詩(shī)句；上網(wǎng)查詢。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、郁達(dá)夫，原名，字。其代表作有小說《》《》等。
提示：a、課本75頁(yè)注釋1；b、見導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接；c、上網(wǎng)查閱資料。
2、在括號(hào)內(nèi)給加粗字注音
煮茗（）涮羊肉（）剝花生（）蟄居（）
曝背談天（）烏桕（）赭色（）遠(yuǎn)阜（）
槎椏（）（）綠林豪客（）恣意（）擱下筆（）
提示：a、課文下注釋；b、查字典；c、要能夠默寫
三、課前先學(xué)
瀏覽課文，整體感知：
提示：快速瀏覽課文，閱讀方法的運(yùn)用：提煉、概括、整合信息。
1）本文體裁是，其特點(diǎn)是。郁達(dá)夫文中的“江南”指的是。文中有具體的實(shí)例嗎？
2）郁達(dá)夫?qū)系亩坝性鯓拥挠∠螅浚▽ふ椅难郏?p>3）文中哪些段落寫了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫？嘗試給每幅圖畫命名。
課中探索：
1、根據(jù)預(yù)習(xí)，從文中的幾幅圖畫中找出一幅你喜歡的，并說說圖畫中選取了哪些景物，有什么特點(diǎn)？
2、為什么寫北方的冬天？運(yùn)用了什么手法？文中還有這種手法的運(yùn)用嗎？
3、從文章的字里行間我們可以看出郁達(dá)夫?qū)隙暗钠珢?，說說你是如何看待這種偏愛的？（體味作者的情感）
歸納小結(jié)
達(dá)標(biāo)反饋
閱讀課文7—8節(jié)，完成下面的題目。
1、第8節(jié)中描寫雪景的詩(shī)句能否調(diào)換？為什么？
3、描寫江南的雪景，寫法上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。
3、從郁達(dá)夫的《江南的冬景》中，你學(xué)到了哪些寫作散文的手法？試用這些手法，寫一段描寫景物的話。
學(xué)習(xí)感悟
知識(shí)鏈接
郁達(dá)夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽(yáng)人，幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
他擅長(zhǎng)小說與散文，小說代表作：《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。
2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽天籟”板塊中“歸納整理”和“思考感悟”1、3小題。對(duì)照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程
（一）專題內(nèi)涵解析
1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。
2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版塊“諦聽天籟”——對(duì)自然純美的注視；
第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對(duì)人生的感慨；
第三版塊“湖山沉思”——對(duì)人與自然關(guān)系的深思。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍
(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo
煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠(yuǎn)阜冬霖烏篷
(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng
烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向
(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)
槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間
(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)
夾衣夾層莫名其妙銘記在心
(jiā)(jiá)(說出)（刻）
（三）郁達(dá)夫簡(jiǎn)介
郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽(yáng)的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
（四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。
（五）提出問題，請(qǐng)學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。
1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了
江南冬景的哪些主要特征？
明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。
2、文章寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？
明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。
3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？
明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。
（六）理清文章思路
1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛的江南冬景
的主要特征。
2、第5段，作者寫到了江南的植被。
3、第7段，寫了江南的微雨。
4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。
5、章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
（七）總結(jié)分析
學(xué)習(xí)課文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：
1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）
2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清）
3、語言清新，簡(jiǎn)潔明麗。（清新，純樸）
三、課后作業(yè)
1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽天籟”板塊。
高一語文《江南的冬景》教案
高一語文《江南的冬景》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察能力和感受能力。
2.過程與方法：交流探究，品味文本意境美。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)自然美的審美教育，在寄情山水的同時(shí)陶冶情操，提升精神境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郁達(dá)夫的散文特點(diǎn)美。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
播放一首江南民歌，欣賞這首江南民歌，大家感覺怎么樣?江南的歌好聽，人美麗，景色更秀麗。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫先生的《江南的冬景》，領(lǐng)略一下江南的冬季風(fēng)光。(投影標(biāo)題《江南的冬景》)
(二)整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的幾個(gè)問題認(rèn)真欣賞一下本文的朗讀錄音并注意有些字詞的讀音。
j說說本文的朗讀有什么特點(diǎn)?
(“語速平緩，節(jié)奏松弛”“富有感情”)
k能不能找出本文中對(duì)表達(dá)主題最為關(guān)鍵并最具神采的句子?
(江南的冬景是一種明朗的情調(diào))
(三)深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點(diǎn)的?學(xué)生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容上：
j第2小節(jié)：
------樹葉，也不至于脫盡;
到得灰云掃盡------;
晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------;
太陽(yáng)一上屋檐------
k第5小節(jié)：
蘆花可以到冬至而不敗;
紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命;
還有雪白的桕子著在枝頭;
草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意;
若遇到風(fēng)和日暖的午后------;
則青天碧落之下------
l第7小節(jié)：
再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景
m第8小節(jié)：
雪景本身就是明朗的色彩。
2.請(qǐng)同學(xué)們說說作者如此優(yōu)美的描寫對(duì)你的寫作有什么啟示?學(xué)生回答應(yīng)體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：觀察事物要仔細(xì);要選擇典型意象來描寫;要抓住事物的典型特征來描寫;在描寫過程中要適當(dāng)運(yùn)用修辭;從本文的景物描寫中我們可以發(fā)現(xiàn)郁達(dá)夫非常注重景物色彩的運(yùn)用，這對(duì)我們的景物描寫很有啟迪。
3.同學(xué)們根據(jù)上面的景物描寫可以概括為哪幾幅具體的圖畫?
教師總結(jié)，其實(shí)根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以將作者描寫的內(nèi)容概括為這樣幾幅圖畫：曝背談天圖(第2小節(jié))、午后冬郊圖(第5小節(jié))、農(nóng)村冬雨圖(第7小節(jié))、江南雪景圖(第8小節(jié))、旱冬閑步圖(第9小節(jié))。
4.作者描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法?請(qǐng)同學(xué)們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達(dá)效果?大家可以互相協(xié)助共同完成這個(gè)任務(wù)。
教師明確：(1)對(duì)比的手法
j和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風(fēng)：大若雷;人：躲兩三個(gè)月蟄居
北國(guó)的冬天：溫馨
江南的冬天——樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽(yáng)鳥雀泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn)
效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛。
k和北方的夏夜比較。
北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
l閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景的對(duì)比
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多;著衣：不得不至多絕對(duì)
效果：突出江南的冬天很有冬意。
m和德國(guó)的寒郊散步比較。
散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和;與下文形成了照應(yīng)。
教師總結(jié)：以上對(duì)比總的來說比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
(2)避實(shí)就虛的手法
作者在描寫江南雪景的時(shí)候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩(shī)句，但是作者這樣的寫法，并沒有削弱我們對(duì)江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。
(四)拓展延伸
王國(guó)維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語。那么，上面的這些描寫表達(dá)了作者什么樣的心境呢?文中有哪些依據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?br>
學(xué)生回答后教師小結(jié)：表達(dá)了作者悠閑愉悅的心境。文中的依據(jù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的關(guān)鍵詞語上：
第2小節(jié)：這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?
第5小節(jié)：而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。
第7小節(jié)：又是一種說不出的悠閑境界。你說夠不夠悠閑?人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來------
第9小節(jié)：在這一種冬天，倒只會(huì)感到快活一點(diǎn)------
第10小節(jié)：------去湖上散散步罷!
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了郁達(dá)夫的散文風(fēng)格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。再次領(lǐng)略了散文“形散神聚”的美妙蘊(yùn)致。其實(shí)生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發(fā)現(xiàn)美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會(huì)凝滯污垢。
2.結(jié)束本節(jié)課的授課任務(wù)，布置作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料，探究下面的問題：
j請(qǐng)同學(xué)們整理本文中作者所引用的有關(guān)詩(shī)句，查閱有關(guān)資料弄懂詩(shī)句的意思，并看看引用的詩(shī)句中有沒有不合適的，若有，說出你的理由。
“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢?又如何理解呢?
高一語文教案：江南的冬景
江南的冬景
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語言的清麗明快。
3．學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會(huì)理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨(dú)自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里？是長(zhǎng)江以南的所有地區(qū)？
--指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長(zhǎng)江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長(zhǎng)江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩(shī)句嗎？
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩(shī)句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)?？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
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