小學(xué)健康的教案

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。

文章有文心，題目有題眼， 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng)，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼：奇妙這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題想想課文從哪些方面來(lái)介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的？ 整體把握全局，展開教學(xué)， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

學(xué)起于思，思起于疑。課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求一石激起千層浪的效果。教學(xué)伊始，我問：愛上網(wǎng)嗎？平時(shí)你都喜歡在網(wǎng)上干什么？，教室頓時(shí)沸騰起來(lái)，大大激起了學(xué)生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的？，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出 天涯咫尺無(wú)所不有巨大的蜘蛛網(wǎng)等語(yǔ)句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我和我的孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，我和孩子們一起享受著課堂教學(xué)的快樂，起到了事半功倍的效果。

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10、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

10、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容。自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

3、搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、啟發(fā)談話：三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《網(wǎng)上呼救》，大家還記得嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《網(wǎng)上呼救》的主要內(nèi)容。（芬蘭學(xué)生蘇珊突發(fā)急病，孤身一人無(wú)法求救。幸好，當(dāng)時(shí)她正在上網(wǎng)，于是強(qiáng)忍疼痛在網(wǎng)上發(fā)出求救信息。而在遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的美國(guó)，男孩邁克發(fā)現(xiàn)了這個(gè)緊急情況，立即報(bào)告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國(guó)這二個(gè)國(guó)家遠(yuǎn)隔重洋，但是借助了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，在短短半個(gè)小時(shí)內(nèi)就成功地進(jìn)行了一次搶救生命的緊急救援行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)，多么神奇?。。?/p>

3、今天我們?cè)賮?lái)深入了解這《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題讀題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

2、交流討論：

（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？

（2）理解句子：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

3、人們利用互聯(lián)網(wǎng)可以做些什么事？

（1）填表：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。

人們可以；可以；

可以；還可以；

甚至可以……

（2）小結(jié)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

A、理解“息息相關(guān)”

B、結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系日常生活說(shuō)說(shuō)我們和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有著怎樣緊密的聯(lián)系？

三、小結(jié)拓展

1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它必將會(huì)越來(lái)越奇妙，而我們的生活也會(huì)因此更豐富多彩。

2、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。

板書設(shè)計(jì)：

10、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大無(wú)處不在

快拉近距離

多無(wú)所不有

和我們息息相關(guān)

教學(xué)效果反饋：

這篇課文主要讓大家了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)、原理以及作用。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不是陌生的事物，自己家中能運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的也不少。因此，這課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能解決他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇之感。

上課時(shí)，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ)，讀出“大”的感覺。接下來(lái)要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無(wú)線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說(shuō)過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。

本課詞語(yǔ)較多，我設(shè)計(jì)了根據(jù)意思才詞語(yǔ)的作業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)深掌握了詞語(yǔ)，而且我把作業(yè)分成兩類A類是基礎(chǔ)題共基礎(chǔ)較差的學(xué)生選用，B類是有一定難度的提高題，供基礎(chǔ)交好的學(xué)生選用。

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》反思

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時(shí)代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩(shī)句引導(dǎo)下，我乘機(jī)向小朋友提了一個(gè)問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)是“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題“想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們?cè)谕ㄗx課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個(gè)單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，因此顯得冗長(zhǎng)繁復(fù)。萬(wàn)事開頭難，勤能補(bǔ)拙，相信一定會(huì)越來(lái)越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以課上在注意語(yǔ)言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”?！按缶W(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬(wàn)臺(tái)電腦的無(wú)數(shù)有形和無(wú)形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，而“地球村”則表明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，因此在課上注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞借鑒，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”、“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說(shuō)的“網(wǎng)”是怎么回事嗎?

其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無(wú)線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影;可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：整、跨、捷

詞：談?wù)摗⑶榫啊⒐饫|、悉尼、咫尺、縮小、豐富

【重點(diǎn)句子】

1.其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2.比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影;可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

【主要內(nèi)容】

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語(yǔ)

yóudìzhīzhūkuàɡuò

()()()

fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì

()()()

二、比一比，再組詞

指()悅()狂()

咫()閱()逛()

三、造句

奇妙——

甚至——

【參考答案】

一、看拼音寫詞語(yǔ)

yóudìzhīzhūkuàɡuò

(郵遞)(蜘蛛)(跨過)

fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì

(付款)(光纜)(甚至)

二、比一比，再組詞

指(指頭)悅(喜悅)狂(狂躁)

咫(咫尺)閱(閱讀)逛(逛街)

三、造句

奇妙——童年就像一段奇妙的旅途，可以回首遙望，卻難再次走過。

甚至——小草，隨處可見,多么不起眼，甚至有時(shí)侯走路會(huì)因?yàn)闆]注意而被踩到。

蘇教版四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后練習(xí)題：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后練習(xí)題向大家推薦，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

1、cháyua()資料必須fùkuǎn()，時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)shúxī()。

2、zhīzhū()織網(wǎng)能kuàgu?()一條小河。

3、y?udìyuán()怎么會(huì)拆開你的xìnfēng()呢?

二、給黑體字字選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。

悉尼(líní)甚至(shanshanɡ咫尺(zhīzhǐ)信封(fēnfēng)請(qǐng)教(jiāojiào)縮小(suōshuō)巨型(xínxínɡ)付款(kuǎngkuǎn)

三、寫出下面加引號(hào)的字詞含義。

1、包住地球的“大網(wǎng)”指的是：

2、無(wú)數(shù)條“線”指的是：

3、“網(wǎng)上商場(chǎng)”指的是：

4、“電子錢包”指的是：

四、根據(jù)要求寫句子。

1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)抱住地球。

運(yùn)用比喻的手法來(lái)寫：

2、人們甚至可以足不出戶地在網(wǎng)上購(gòu)物。

用“甚至”寫一句話：

3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。希望提供的四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后練習(xí)題，可以對(duì)大家學(xué)好語(yǔ)文有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.上一節(jié)課我們一起出讀了課文，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？

學(xué)生回答：大快多（板書）

2.為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)

學(xué)生回答：這里已經(jīng)不是指的普通的網(wǎng)了，而是有了新的含義。

二、品讀“奇妙”

1.奇妙之一：大

（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

（2）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。

（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

2.奇妙之二：快

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們像學(xué)習(xí)“大”這個(gè)特點(diǎn)一樣來(lái)自學(xué)“快”，要求：

（1）抓關(guān)鍵詞突出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。

（2）為了說(shuō)明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。找出來(lái)讀讀？（書信電話上網(wǎng)）

教師巡視學(xué)生自學(xué)教師加以點(diǎn)撥（相機(jī)板書幾秒鐘多少倍）

3.奇妙之三：多

（1）既然互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，就讓我們一起來(lái)看看網(wǎng)什么多

①非常豐富、各種、無(wú)所不有……這些詞說(shuō)明了什么？

②這句話在這一段中起什么作用？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來(lái)說(shuō)明的？

①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購(gòu)物）。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往、購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！

②“……”說(shuō)明什么？

A.還有很多功能，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？

B.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

4.這些都和什么有關(guān)？學(xué)生自由發(fā)言人們的生活

5.學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)和人的關(guān)系（板書：快捷方便豐富多彩）

7.這些都是網(wǎng)的什么？（奇妙）

8.你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事？

（出示：開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。擴(kuò)大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診；隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件。）

三、總結(jié)拓展

三、總結(jié)拓展

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中有各種各樣的應(yīng)用，它與我們的生活——息息相關(guān)。解釋“息息相關(guān)?！?/p>

2.練習(xí)說(shuō)話：假如有一天，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不通了，我們?cè)瓉?lái)打算，現(xiàn)在只能?？梢?，它使我們的生活方便快捷。

3.（課件出示）配樂詩(shī)朗誦：《網(wǎng)絡(luò)是什么》，理解網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)。

4.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍(lán)的天空。

四、布置作業(yè)

認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大網(wǎng)

奇妙快國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

多奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀感悟，理解課文層次。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）

1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人時(shí)寫過一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

——提問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）

2.在那個(gè)時(shí)候這個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。

（讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）

4.讀了課題，你有哪些疑問呢？

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）

（2）它奇妙在哪里？

（3）它為什么會(huì)這么奇妙呢？……

過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯(cuò)。

出示詞語(yǔ)：

蜘蛛電纜光纜悉尼遠(yuǎn)在天涯近在咫尺豐富多彩

查閱資料逛商場(chǎng)付款息息相關(guān)快捷方便

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

2.請(qǐng)同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。

3.分自然段請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評(píng)，注意一些長(zhǎng)句子的朗讀。

4.詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。

5.指名分段朗讀課文。

6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？

7.想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。板書：大、快、多

三、初讀課文：

過渡：通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。

第一段（1）從人們時(shí)常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？

第二段（2-3）具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。

第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

5.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)哪些需要注意。

6.生描紅臨寫。

五、布置作業(yè)

課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《互聯(lián)網(wǎng)的普及》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《互聯(lián)網(wǎng)的普及》數(shù)學(xué)教案

第六單元 百分?jǐn)?shù)

第18課時(shí) 互聯(lián)網(wǎng)的普及

教學(xué)內(nèi)容：

課本第110--111頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活實(shí)際，通過調(diào)查、整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)百分率的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)的整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)選取樣本進(jìn)行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用樣本的統(tǒng)計(jì)資料分析整體狀況的統(tǒng)計(jì)思想。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人民生活水平迅速提高，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、閱讀與討論

1、師：同學(xué)們，你們了解互聯(lián)網(wǎng)嗎？誰(shuí)上過網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)我們可以做哪些事呢？

全班交流。

說(shuō)明：在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)商、娛樂等等，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為了人們生活的一部分。

2、出示P110表格。

問：你能讀懂這個(gè)表格嗎？互聯(lián)網(wǎng)普及率是表示什么意思？

2002年互聯(lián)網(wǎng)普及率是多少？表示什么？2004年呢？2010年呢？

追問：你知道2002年互聯(lián)網(wǎng)普及率是4.6%是怎樣計(jì)算出來(lái)的嗎？為什么用上網(wǎng)人數(shù)除以人口總數(shù)？

看了這段文字你有什么想法？

學(xué)生交流。

二、統(tǒng)計(jì)與分析

1、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？在哪里上的？要想知道我們班同學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的普及情況可以從哪方面了解這個(gè)問題？

全班交流，教師引導(dǎo)：要知道我們班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率就要知道我們班一共有多少人，上網(wǎng)的有多少人。

追問：如果老師想知道我們六（2）班學(xué)生家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率，又需要我們事先做怎樣的調(diào)查呢？

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（1）分組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。

要求：自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出本小組接入互聯(lián)網(wǎng)家庭戶數(shù)、上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)。

小組之間交流設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。

利用剛才評(píng)選出的最佳統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)本小組的情況，并在全班交流。

（3）全班情況統(tǒng)計(jì)。

討論：怎樣在小組統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)、及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)？

匯總?cè)嘟y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3、統(tǒng)計(jì)計(jì)算普及率。

（1）學(xué)生計(jì)算普及率。

師：我們已經(jīng)把全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，僅看看這些數(shù)字我感覺還不夠清楚，達(dá)不到數(shù)據(jù)分析的目的，我們最好還要怎樣做？（算出普及率）

你們會(huì)算嗎？試一試。

（2）對(duì)普及率結(jié)果進(jìn)行分析。

通過上面的統(tǒng)計(jì)和分析，你認(rèn)為我們班同學(xué)家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率怎樣？有什么想法？

過渡：我們現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度很高，說(shuō)明我們國(guó)家的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人們的生活越來(lái)越好，那你們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上都做些什么呢，你能進(jìn)行一個(gè)調(diào)查嗎？想一想應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表？

4、學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查。

先小組統(tǒng)計(jì)，再全班匯總。

讓學(xué)生計(jì)算出查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)、閱讀新聞、聯(lián)系同學(xué)、下載音樂的人數(shù)各占上網(wǎng)人數(shù)的百分比。

引導(dǎo)思考：通過上面統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？

師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)有利有害，要科學(xué)合理上網(wǎng)。

三、回顧與反思

引導(dǎo)學(xué)生交流：通過這一節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲和體會(huì)？

向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和作用。

教學(xué)反思：

奇妙的“眼睛”

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“奇妙的“眼睛””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

奇妙的“眼睛”

教材分析：這是一首兒童詩(shī)，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號(hào)，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩(shī)歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩(shī)歌讀來(lái)朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。

教學(xué)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的10個(gè)生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會(huì)詩(shī)中比喻的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流。

教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W(xué)生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進(jìn)“快樂讀書屋五”來(lái)看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩(shī)歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來(lái)讀，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、自己對(duì)照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報(bào)：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩(shī)歌，詩(shī)歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（交流課前收集的有關(guān)圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？指導(dǎo)朗讀。

五、思維拓展你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰(shuí)的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說(shuō)一說(shuō)。）

六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識(shí)？（自由談感受）

能說(shuō)會(huì)寫

奇妙的歌手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和6個(gè)認(rèn)讀字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好秀字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰(shuí)是奇妙的歌手？為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示：預(yù)習(xí)要求。

（1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。

2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）讀生字詞。

（2）去掉拼音讀生字詞。

指導(dǎo)書寫秀字。

A觀察結(jié)構(gòu)。

B上面的禾字要注意哪一筆？

C下面的乃字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）

D師范寫。

E生描一個(gè)，寫一個(gè)。

F反饋。

G讓學(xué)生再寫一個(gè)。

（3）檢查認(rèn)讀字的讀音。

3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）說(shuō)一說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

B說(shuō)一說(shuō)你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)24自然段。

順情引導(dǎo)，學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自然段。

1、自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。

2、指名分句讀，想。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、交流反饋。

（二）學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。

1、小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾個(gè)自然段找到的？

2、自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問題。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個(gè)自然段，自由讀，指名讀。

（三）辨析詞語(yǔ)。

（四）小結(jié)課文，再讀課題。

1、為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？

2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢？

四、分角色朗讀，總結(jié)全文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽一聽，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。

奇妙的鯉魚溪

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《奇妙的鯉魚溪》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

奇妙的鯉魚溪（齊讀課題）

師：通過課題，你想知道什么？（困）

生：1、“鯉魚溪”在哪？

2、為什么叫“鯉魚溪”？

3、為什么說(shuō)它是“奇妙的鯉魚溪”等。

師：下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解決大家的問題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，注意把字音讀正確。

檢查讀詞：（生字帶音節(jié)）

埔源村紅白相間紅黑交錯(cuò)

漂洗溫順魚墳丹紅

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)“間”，“漂”。

2、再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪？為什么給起名叫“鯉魚溪”。（初步了解課文內(nèi)容）

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：鯉魚溪奇妙在哪兒？

板書：數(shù)量多、品種多

不怕人

感情深

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、課文中哪里介紹鯉魚的數(shù)量多、品種多的呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)出鯉魚多的句子，指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。

學(xué)生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數(shù)量多、品種多。

（2）誰(shuí)能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯(cuò)”的意思？（根據(jù)句子理解詞語(yǔ)的意思）

（3）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數(shù)量多、品種多。（突出“六七千條”、“各色”）

2、從哪看出溪中的鯉魚不怕人？

（1）分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。

“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！?/p>

“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！?/p>

（2）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（溪中的鯉魚不怕人）這句話就是重點(diǎn)句。

3、默讀第三段，找到重點(diǎn)句。思考：從哪看出村民對(duì)鯉魚的感情深呢？

1）喂“光餅”

2）定公約

3）建魚墳

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)鯉魚這樣好呢？（因?yàn)轷庺~能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護(hù)鯉魚了。）

四、課堂小結(jié)：這回你們知道為什么說(shuō)鯉魚溪奇妙了吧！如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會(huì)寫些什么？小組互相說(shuō)一說(shuō)。（發(fā)揮想象，懂得要熱愛、保護(hù)動(dòng)物。）

五、作業(yè)：為“鯉魚溪”寫一塊木牌。

六、板書：

數(shù)量多品種多

13奇妙的鯉魚溪不怕人

感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳

課后反思：這就加入了學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生的朗讀和理解是有個(gè)性的，不是千篇一律的。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力與表達(dá)的熱情，使靜態(tài)的文字在學(xué)生的腦海中形成了一幅幅流動(dòng)、鮮活的畫面。就這樣當(dāng)學(xué)生通過一次次品讀，一次次與文本展開對(duì)話，進(jìn)入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學(xué)生感受到課文的情節(jié)，而向生活拓展，引領(lǐng)學(xué)生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“間（jiàn）漂（piǎo）”）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

3、背誦課文第2段。體會(huì)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)因果句式的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。

指名分段朗讀課文。（復(fù)習(xí)、檢查朗讀情況）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示本課生字：（帶音節(jié)）

丹間洗漂頑搖規(guī)餅制禁久竟墳（指名讀，領(lǐng)讀）

多音字：間、漂。

jiān（中間）piǎo（漂洗）

間漂

jiàn（間接）piào（漂亮）

2、分小組說(shuō)一說(shuō)你用什么方法能記住這些字？（困）

3、匯報(bào)：（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規(guī)；

（2）形近字比較：如：舟—丹；

（3）同音字比較：如：九—久；

（4）由認(rèn)讀過的字帶出：如：頑搖規(guī)禁；

（5）按左右結(jié)構(gòu)記憶：制。

4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“制”，提醒學(xué)生注意，左邊的中間一橫要長(zhǎng)些。

5、給足時(shí)間，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地寫字。

三、了解因果句式：

1、在括號(hào)里填上合適的內(nèi)容，想想句子的意思，再讀一讀。

1）溪中有六七千條各色鯉魚，（）這條溪就叫做鯉魚溪。

2）（）溪里的鯉魚又多又不怕人，（）吸引了無(wú)數(shù)游客前去觀看。

2、試著填空。

3、讀句子，體會(huì)前后半句之間的關(guān)系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結(jié)果。）

4、試著填空：因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以（）。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，你還能說(shuō)出幾句帶有因果關(guān)系的句子。

因?yàn)椋ǎ裕ǎ?/p>

六、試著背誦第二自然段。

五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么?

六、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。

奇妙的海底世界

一、周教學(xué)內(nèi)容：《奇妙的海底世界》

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

1.生字：認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，寫字35個(gè)，多音字兩個(gè)。

2.積累：

（1）有感情的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫作方法；

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句；

（3）概括自然段的主要內(nèi)容。

三、周學(xué)科融合：簡(jiǎn)單了解海底的自然知識(shí)及珍珠的形成過程。

四、周學(xué)情分析：本單元的二篇課文展示的都是迷人的海底風(fēng)采，對(duì)孩子們有較強(qiáng)的誘惑性，因此，長(zhǎng)篇的課文不是問題，但課文的內(nèi)容較陌生，理解有一定的難度。

授課時(shí)間：

海底世界

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這是一篇寫景的課文，生動(dòng)具體的介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示15個(gè)生字：學(xué)生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟

⑴、學(xué)生齊讀課文最后一自然段。
a、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
⑵、學(xué)生自由讀課文，勾出詞句。
a、找一找課文哪些詞句說(shuō)了海底世界景色奇異。
b、哪些詞句說(shuō)了海底世界的物產(chǎn)豐富。
c、小組討論，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中知道海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
⑶、男生讀2—3自然段，說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容著重講了什么？
⑷女生讀4—5自然段，說(shuō)一說(shuō)這些自然段著重講了什么？
⑸、全班讀全文
文中列舉了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
⑹、總結(jié)全文。
a、填空：這篇課文，作者從兩方面描述了海底世界的奇妙。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦自己喜歡的段落。

4.拓展延伸：你還知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)方法？

課后反思

圓圓的沙粒

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成一顆珍珠的過程。說(shuō)明只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
⑶、出示生詞，同桌讀。
2.細(xì)讀感悟：⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*沙粒向同伴們說(shuō)了什么？同伴反應(yīng)是什么？這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說(shuō)說(shuō)1-9自然段講了什么？⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？沙粒們想起了什么？*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過程。
⑸、自讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽。

4.拓展延伸：你的愿望是什么？你會(huì)樣實(shí)現(xiàn)你的愿望？

《奇妙的橋》教學(xué)建議

奇妙的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解用玻璃、紙、鹽等所造橋的特點(diǎn)。借助批讀了解這些橋的奇妙。并鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的過程中進(jìn)行旁批。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集世界上其他奇妙的橋的資料。

教材簡(jiǎn)析

橋在生活中司空見慣，我們可能討論過橋古老的歷史、不同的造型、堅(jiān)固的構(gòu)造，但卻絕少想到還會(huì)有玻璃，甚至紙或鹽造的橋這不能不讓人驚嘆橋的奇妙，讓人感慨人類的智慧和創(chuàng)造力！

全文可以分成3部分來(lái)把握。第一部分是1～2段，由我們熟悉的橋的材料引發(fā)疑問：你還聽說(shuō)過哪些材料造的橋呢？第二部分是3～5段，也是本文的重點(diǎn)，分別具體介紹了玻璃、紙和鹽造成的橋，讓人大開眼界。第三部分是6段，直抒作者（也是讀者）心中的感慨：奇妙！是全文的中心句，也起到扣題作用。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，一定很受學(xué)生喜歡。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第二部分，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，展開想象，通過匯報(bào)交流、圖文結(jié)合或感情朗讀等方式，了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子；激活思維，激發(fā)其熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的熱情。

建議本課用1～2課時(shí)。

奇妙的圖形密鋪

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“奇妙的圖形密鋪”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《圖形的密鋪》是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生們對(duì)于上這樣的活動(dòng)課都非常感興趣。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)之初我有以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

第一，讓學(xué)生通過觀察生活中一些密鋪的圖案，找到密鋪圖形的共同點(diǎn)，理解密鋪的含義，初步體會(huì)密鋪的方法；

第二，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生猜想用哪些單一的圖形能密鋪，用哪些單一的圖形不能密鋪。并進(jìn)行操作驗(yàn)證；

第三，探索密鋪圖形內(nèi)角和的規(guī)律，能用數(shù)學(xué)方法理解密鋪的奧秘之處。（在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我并沒有把這個(gè)目標(biāo)列入其中，因?yàn)槲铱紤]學(xué)生動(dòng)手操作探究哪些圖形能夠密鋪會(huì)占用一部分時(shí)間，能夠體會(huì)密鋪圖形的特點(diǎn)即可。但經(jīng)過再三考慮，我決定將這條目標(biāo)加上。因?yàn)?，這是學(xué)生第二次接觸密鋪，對(duì)于密鋪圖形學(xué)生已經(jīng)有一些感知，如果只停留在欣賞密鋪圖形的美上，目標(biāo)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生略低了些，在不給學(xué)生增加認(rèn)知負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，提高學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察身邊事物的能力。）

第四，欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。

在教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、要注重讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的過程。在探究之前我總會(huì)讓學(xué)生先猜想一下，再驗(yàn)證。其實(shí)，對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形能夠密鋪，學(xué)生是有一定認(rèn)知基礎(chǔ)的，他們有活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，借助以前的學(xué)習(xí)學(xué)生自己就可以知道這些圖形可以密鋪。本節(jié)課上，我們班學(xué)生是用推理的辦法來(lái)說(shuō)明的。如郭慧鑒同學(xué)說(shuō)道：任意兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，而平行四邊形可以密鋪，所以三角形和梯形也可以密鋪。我覺得數(shù)學(xué)課上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種合理的猜想能力，其實(shí)這也是在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

對(duì)于正五邊形、正六邊形、正八邊形等，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用學(xué)具和多媒體課件去嘗試驗(yàn)證。

2、本節(jié)課動(dòng)手操作必不可少。我提前布置了操作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)對(duì)密鋪的了解在家里將書本附頁(yè)中的圖形剪下來(lái)進(jìn)行拼擺，課堂上只是展示了一下他們的作品，讓學(xué)生做了總結(jié)。這樣是為了留有時(shí)間來(lái)探究密鋪圖形內(nèi)角和的規(guī)律。

3、這節(jié)課能到計(jì)算機(jī)室去上就更好了，我給學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體課件，學(xué)生每個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)自主操作，那么上課效率會(huì)更好。所以，準(zhǔn)備建一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，將這節(jié)課改為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課，再次執(zhí)教，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4、力求利用這節(jié)課給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，滲透數(shù)學(xué)美。課堂上我出示了一些生活中的密鋪圖案，建筑中的密鋪，以及生物界的密鋪現(xiàn)象，蜂窩和烏龜，讓學(xué)生感受大自然的奇妙！數(shù)學(xué)的奇妙！

在課后，要設(shè)立數(shù)學(xué)專欄展示學(xué)生的密鋪?zhàn)髌?，讓學(xué)生欣賞密鋪圖案感受它的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的感受。

總之，希望這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課能夠喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)更希望學(xué)生能夠感受到偉大的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)歷史。