小學(xué)語文的教學(xué)教案

《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

專題解說：諦聽天籟——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線上的落日》；

感悟自然——體會自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；

湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。

文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。

【過程與方法】交流探究，品位文本意境美。

情感與態(tài)度：熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)對比的修辭技巧，琢磨避實(shí)就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊(yùn)。

【教學(xué)方法】

文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教法、學(xué)法設(shè)計】

教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么？（板書課題）設(shè)計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)?！?/p>

二、文本對話，整體感知

1、文是一篇寫景散文，請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意思考兩個問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

2、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景？請把這些景點(diǎn)找出來。（顯示幻燈圖片）

3、江南的冬景有什么特征？運(yùn)用什么手法？

設(shè)計意圖：通曉文意，初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。

a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

教師提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。

學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤晴暖優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比。

三、突出重點(diǎn)、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？

（出示幻燈文本：《濟(jì)南的冬天》中雪景段落）設(shè)計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。

教師小結(jié)：引用詩句、避實(shí)就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

四、品味語言、深入思考

1、朗讀文本，思考：評論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點(diǎn)？談?wù)勀愀惺?。（出示右邊幻燈文本?/p>

2、作者對江南雪景有沒有作實(shí)景描繪，為什么？

設(shè)計意圖：品味語言所體驗(yàn)的內(nèi)涵或表達(dá)效果，通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞：若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、

老師歸納：作者引用詩句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。

五、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐

1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

2、假如你要以《揚(yáng)州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過揚(yáng)州冬景的描寫，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢？怎樣寫呢？

設(shè)計意圖：通過實(shí)踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。

學(xué)生討論可得：

a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。

b、運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。

c、文章要溶進(jìn)自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作，師巡視、點(diǎn)撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。

六、課堂小結(jié)

畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

七、課外作業(yè)

1、走進(jìn)大自然的活動，體驗(yàn)自然，了解風(fēng)物。

2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事。

編輯推薦

《江南的冬景》教案3

江南的冬景

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。

2．體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法；討論法；比較賞析法

教學(xué)過程：

一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）

二、導(dǎo)入新課：

我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國的冬景”吧。（投影標(biāo)題）《江南的冬景》

三、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)

槎椏(cháyā)給予(jǐyǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)

拿出紗衫來著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)

擱筆(gē)擱不住(gé)

2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

對江南有明確的區(qū)域界定。

指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步

屋外曝背談天圖

午后冬郊圖

農(nóng)村冬雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

四、品味賞析

學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？

（一）屋外曝背談天

1．聽朗讀

2．寫出了冬天的什么特點(diǎn)？

太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛。

（二）你最喜歡哪幅畫？

（三）農(nóng)村冬雨圖

1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？恬淡幽靜

2．請同學(xué)朗讀。學(xué)生評介有沒有讀出意境出來。沒有就放錄音。

采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢。

3．讀《晨昏諾日朗》描寫瀑布的一段。這是怎樣的意境？該采用什么節(jié)奏和語調(diào)？

讀時速度快一點(diǎn)，語調(diào)可不能平和，應(yīng)該是激昂的，這樣才能體現(xiàn)出作者行文的風(fēng)格，才能表現(xiàn)瀑布的雄渾奔放。朗讀時要把握好作者行文的節(jié)奏，處理好語調(diào)。

（四）午后冬郊圖

1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

2．看看這里畫了什么？聽朗讀

3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

4．總結(jié)：

這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

5．給這幅畫題句詩

這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實(shí)剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。

（五）江南雪景圖

1．我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。

2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

3．總結(jié)：

沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠(yuǎn)處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句、避實(shí)就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）

文章在其他段落里也引用的詩句。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出。看來詩人是帶著安然的詩意感受來吟詠這場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊(yùn)含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。

（六）旱冬閑步圖

朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的寫景散文，優(yōu)美的文筆給我們留下了深刻的印象，嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)成為我們大家學(xué)寫散文的楷范，確實(shí)朱自清的寫景散文特別講究結(jié)構(gòu)的營造，他是用結(jié)構(gòu)來一步步推動情感的發(fā)展的，而大家看一下郁達(dá)夫的文章。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進(jìn)入了郁達(dá)夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”?！坝X得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地?！?/p>

（七）郁達(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。其實(shí)在文章中也是時時可見的。

舉例：第8小節(jié)對景色不做細(xì)致的描寫，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫出景色的神韻來。品評詩歌就帶有強(qiáng)烈的主觀性，他自己也知道這些詩歌不一定寫的就是江南的雪景，寫景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩句所體現(xiàn)出的正好和江南的雪景相合的那種意境。

郁達(dá)夫曾說：“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)。”他在自己的作品中也自覺地溶入了自己的個性。

（八）江南的冬景有什么特征？

溫潤晴暖優(yōu)美

（九）為什么寫北方的冬天？運(yùn)用什么手法？文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風(fēng)：大若雷；人：躲兩三個月蟄居

江南的冬天-----晴暖，濕潤

樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

老翁小孩：屋外曝背談天

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對

3．和北方的夏夜比較。北方的夏夜-----明朗

4．和德國的寒郊散步比較。

A．散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）

B．從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。

作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。

5．運(yùn)用比較的手法也是郁達(dá)夫散文常用的手法。

舉例：《故都的秋》

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

（十）還有什么特點(diǎn)？

化用或者仿造古典詩句，使語言更典雅?！伴T對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜”“非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不到的”。

（十一）郁達(dá)夫散文特點(diǎn)：

清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；

行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。

（十二）從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

1．多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。

2．運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。

3．文章要溶進(jìn)自己的個性。

4．行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。

五、探討心境

“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？

（一）作者簡介：

郁達(dá)夫（1896~1945），原名郁文，曾用達(dá)、達(dá)夫、春江釣德等筆名。幼年喪父，1913年隨兄赴日留學(xué)，畢業(yè)于九洲大學(xué)經(jīng)濟(jì)部。1921年以小說《沉淪》轟動文壇。他組織發(fā)起創(chuàng)造社，是重要成員。1923年到上海任《創(chuàng)造季刊》、《創(chuàng)造周刊》編輯。先后在北京大學(xué)、武昌大學(xué)執(zhí)教。1928年與魯迅合編《奔流》。1930年入“左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)香港、南洋群島從事抗日宣傳，后流亡蘇門答臘，1945年被日本憲兵殺害。一生著述頗豐，有文集十二卷，包括小說、詩歌、散文、評論、翻譯等。

主要作品有中短篇小說《沉淪》、《迷羊》、《薄奠》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《她是一個弱女子》、《出奔》等；散文集有《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等。《江南的冬景》出自《閑書》。

（二）結(jié)合寫作背景談：

幼年喪父，和后來的飽受屈辱和歧視的留日生活都對他的思想性格產(chǎn)生了很大的影響，一方面使他感傷、憤世，另一方面屈辱的異國生活也激發(fā)了他的愛國熱忱。他曾經(jīng)去大革命的策源地廣州，但是他強(qiáng)烈地不滿反動軍閥投機(jī)革命。他不滿現(xiàn)實(shí)，心中是苦悶的。

1933年4月他舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計的一條解脫之路罷了。

六、總結(jié)并布置作業(yè)：

無論怎樣郁達(dá)夫還是愛山水的，愛自然幾乎成了他的本性，他曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能作到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

《揚(yáng)州的》（早晨、春天、秋天等）

附資料：

a.德國的冬天

歐洲諸國的地理位置都比較靠北。但實(shí)際上德國氣候溫暖，非常適合旅游。這里一年當(dāng)中四季分明。無論哪個季節(jié)來訪問，只要準(zhǔn)備中國華北地區(qū)適用的服裝就可以了。這里夏季干燥，冬季溫濕多雨。因此夏季不管氣溫有多高，只要一走入陽光照不到的地方立刻就涼快了，這點(diǎn)跟北京差不多。夏天的夜晚有時比較涼快，帶上毛衣最好。

北部的冬天令人意外的暖和。德國的地形按照南部的山岳地帶、中部的丘陵地帶、北部的平原地帶分成三大塊。與明朗溫和的中南部相反，北部給人的感覺似乎總是寒冷陰暗。其實(shí)這未必正確。夏天北部的氣溫的確比南部低，但到了冬季受海洋的影響，天氣其實(shí)要比南部暖和。夏天北部的日照時間短，多陰天天氣，所以難免給人以陰暗傷感的感覺，不過這也算是一種旅游的趣味吧。要不然，冬季到北部去看看如何？

b．德國人的散步

在德國散步

德國人很重視散步這項(xiàng)健身活動，而且是天天走，按時走。參加者自然以中老年居多。我注意窗外的行人，原來許多是散步者，往往是準(zhǔn)時來到，風(fēng)雨無阻。

德國人散步時很注意服裝的整潔，衣冠楚楚，尤其到了星期日，老頭老太手挽著手出來，更是穿得整整齊齊，即使是一套穿了多年的西服，也是熨得平平整整。德語里專門有一個詞叫“星期日服裝”，就反映了德國人的這種習(xí)慣。

一人散步太寂寞，故許多人散步或邀伴或牽條狗。據(jù)說狗從不在家里拉屎，故迫使主人每天都得帶著它出來遛一圈，客觀上對主人的散步起了督促作用。人狗散步，往往不是以人的意志為轉(zhuǎn)移，而是以狗的意志為轉(zhuǎn)移。那狗對某一點(diǎn)發(fā)生了興趣，滯留下來東嗅西嗅，那主人就耐心等待，實(shí)在不耐煩了，就過去同它“商量”，絮絮叨叨，和顏悅色，那狗好像也通靈性，經(jīng)過一番“勸說”，也就怡然離開了。

到了休息日有較多的時間，我們到萊茵河對岸七峰山去散步。七峰山有七個山峰，是一個較大的自然保護(hù)區(qū)。專程開車到這里來散步的人，大都準(zhǔn)備走較長的路程，這是更高檔次的散步了，德國人稱之為“徒步”。徒步需一定的裝備，如厚底鞋，束腿褲，一根手杖，以及雙肩背的包，包里裝些飲料、小食品之類。路線的長短由各人根據(jù)自己的體力自定?？梢赃x擇爬山的路線，也可只走平地。每到風(fēng)和日麗的春秋兩季，許多地方都組織“徒步日”，以鼓勵居民到戶外去活動。我曾參加過波恩《總匯報》舉辦的徒步日。手續(xù)很簡單，只要按廣告所指定的范圍，到達(dá)指定地點(diǎn)即可，領(lǐng)一個證和一張圖，選定走小圈、中圈還是大圈，然后就是隨大流，快慢不限。沿途有許多站，每到一站就蓋一個章，表明走完了這段路，抵達(dá)終點(diǎn)者有獎。像這種徒步活動，即使走小圈也有10公里左右的路程。我急于照相和采訪，只走了一段路就折回來了，但后來還是得到了獎品。

德國的地方當(dāng)局都很重視這種大眾健身活動，除了為居民區(qū)盡可能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境外，還專門為散步者設(shè)置路牌，如我們居住的地方，有專門的栗色路牌，指示出散步路線，讓人盡可能避開汽車，走幽靜的小路。即使在七峰山這樣的大片自然保護(hù)區(qū)，或城郊的大片森林里，也有刻在石上的路標(biāo)，指明每條路通向何處，距離多少。地方當(dāng)局還繪制、印刷詳細(xì)的徒步地圖，在書店出售。到一個陌生的地方，只要買一份這樣的圖，也就對徒步區(qū)了如指掌了，不必?fù)?dān)心走丟了。圖上往往用綠、藍(lán)、黃、紅等顏色標(biāo)明長短不同的路線，供人量力而行。在自然保護(hù)區(qū)里，也設(shè)有大牌子，把本地區(qū)的徒步路線圖畫在上面。

德國是一個環(huán)境保護(hù)極好的國家，在清新的空氣中去尋訪綠色的大自然，實(shí)在是一種無上的享受，是一種不論貧富、人人可得的享受，因此，即使在這樣的富裕國家，散步也仍然是最大眾化的健身活動。

c.德國的氣候很溫和，冬天較為暖和；德國人喜歡散步。

d.

井欄砂宿遇夜客

李涉

暮雨瀟瀟江上村，

綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓，

世上如今半是君。

解說：

傍晚，在瀟瀟雨聲中去井欄砂小村投宿，夜里遇到了久聞我詩名的綠林好漢。今后我不用隱名埋姓了，因?yàn)槿缃袷郎嫌心敲炊嗟木G林好漢。詩在幽默詼諧中包含著頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和對現(xiàn)實(shí)的感慨。

關(guān)于這首詩，《唐詩紀(jì)事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學(xué)博士）也?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦?，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣?！尜浺唤^云?！边@件趣聞不但生動地反映出唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐詩在社會生活中運(yùn)用的廣泛──甚至可以用來酬應(yīng)“綠林豪客”。不過，這首詩的流傳，倒不單純由于“本事”之奇，而是由于它在即興式的詼諧幽默中寓有頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)感慨。

前兩句用輕松抒情的筆調(diào)敘事?！敖洗濉?，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出?？磥碓娙耸菐е踩坏脑娨飧惺軄硪髟佭@場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊(yùn)含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。環(huán)境氣氛與“綠林豪客”的不協(xié)調(diào)，他們的“職業(yè)”與“愛好”的不統(tǒng)一，本身就構(gòu)成一種耐人尋味的幽默。它直接來自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的詩味。

三、四兩句即事抒感。“逃名姓”即“逃名”、避聲名而不居之意（白居易《香爐峰下新卜山居》詩有“匡廬便是逃名地”之句）。詩人早年與弟李渤隱居廬山，后來又曾失意歸隱，詩中頗多“轉(zhuǎn)知名宦是悠悠”、“一自無名身事閑”、“一從身世兩相遺，往往關(guān)門到午時”一類句子，其中不免寓有與世相違的牢騷。但這里所謂“不用逃名姓”云云，則是對上文“夜知聞”的一種反撥，是詼諧幽默之詞，意思是說，我本打算將來隱居避世，逃名于天地間，看來也不必了，因?yàn)檫B你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？

表面上看，這里不過用詼諧的口吻對綠林豪客的久聞其詩名這件事表露了由衷的欣喜與贊賞（你們弄得我連逃名姓也逃不成了），但脫口而出的“世上如今半是君”這句詩，卻無意中表達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)的感受與認(rèn)識。詩人生活的時代，農(nóng)民起義尚在醞釀之中，亂象并不顯著，所謂“世上如今半是君”，顯然別有所指。它所指的應(yīng)該是那些不蒙“盜賊”之名而所作所為卻比“盜賊”更甚的人們，是詩人劉叉在《雪車》中所痛斥的“相群相黨，上下為蟊賊”之輩。相比之下，這些眼前的“綠林豪客”如此敬重詩人、富于人情，倒顯得有些親切可愛了。

這首詩的寫作，頗有些“無心插柳柳成陰”的味道。詩人未必有意諷刺現(xiàn)實(shí)、表達(dá)嚴(yán)肅的主題，只是在特定情景的觸發(fā)下，向讀者開放了思想感情庫藏中珍貴的一角。因此它寓莊于諧，別具一種天然的風(fēng)趣和耐人尋味的幽默。據(jù)說豪客們聽了他的即興吟成之作，餉以牛酒，看來其中是有知音者在的。

《江南的冬景》導(dǎo)學(xué)案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位,并用美的形式把它們表達(dá)出來。

2．交流探究，品味文章的意境美。

3．學(xué)習(xí)對比修辭、避實(shí)就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法；討論法；比較賞析法

一、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

涮羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

槎椏()給予()剝花生米()剝削()

拿出紗衫來著()用不著()夾衣()夾克()

泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()

擱筆()擱不住()

2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

二、品味賞析

學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？

（一）屋外曝背談天圖

1．聽朗讀

2．寫出了冬天的什么特點(diǎn)？

（二）午后冬郊圖

1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

2．看看這里畫了什么？

3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

（三）農(nóng)村冬雨圖

1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？

2．請同學(xué)朗讀。學(xué)生評價有沒有讀出意境出來。

采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢。

（四）江南雪景圖

1．我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

1、同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

2、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

（五）旱冬閑步圖

為什么寫北方的冬天？運(yùn)用什么手法？文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----

江南的冬天-----

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

3．和北方的夏夜比較。

4．和德國的寒郊散步比較。

三、寫作手法總結(jié)

從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

無論怎樣郁達(dá)夫還是愛山水的，愛自然幾乎成了他的本性，他曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能作到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

蘇教版七年級語文上冊：江南的冬景 教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達(dá)夫散文的藝術(shù)風(fēng)格。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？（眾說紛紜）其實(shí)，冬天也是很可愛的。我們來看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）掌握以下讀音：

涮羊肉shuàn蟄居zhé烏桕jiù赭色zhě擱筆(gē)擱不住gé

槎椏cháyā給予jǐyǔ剝花生米bāo剝削bō暈頭轉(zhuǎn)向yūn湖泊pō

拿出紗衫來著zhuó用不著zháo夾衣jiá夾克jiā泊船bó月暈yùn

（二）瀏覽文本，整體感知

課前我們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文，討論預(yù)習(xí)題。

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

（學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：）

曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖

總結(jié)：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊(yùn)蓄生機(jī)的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對江南的熱愛。

四、選點(diǎn)突破，局部賞析

針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點(diǎn)

（一）午后郊游圖賞析

教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。（板書）

2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。（板書）

這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下一例：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫《絕句》

賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

（二）寒村微雨圖賞析

教法：自讀、聽錄音，畫面

1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈

2、景物特點(diǎn)：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。

（三）江南雪景圖賞

教法：與《濟(jì)南的冬天》比較

1、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面加以賞析：

⑴所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

⑵景物特點(diǎn)：高雅，寧靜

我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。

2．總結(jié)：

雖然沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了，是“能飲一杯無”，夜深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠(yuǎn)處還會飄來酒香；偶爾會傳來幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開?！焙靡环妍惖难┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。

五、布置作業(yè)

課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，體會其藝術(shù)風(fēng)格，讀書課上交流。

《江南的冬景》課堂實(shí)錄5

《江南的冬景》課堂實(shí)錄

【晉韻按】

下面的課堂教學(xué)實(shí)錄是王緯明老師的。知道他還是兩年前他參加省里一項(xiàng)賽事后，那次，我沒有到場，他把參賽的教學(xué)設(shè)計發(fā)我。我感覺這是一個有想法的老師，難得的是他在一個郊區(qū)學(xué)校。后來，我發(fā)現(xiàn)了他的博客，那不是隨意的文章，也不是轉(zhuǎn)載名人博文的內(nèi)容，有真情，有思考，因而覺得更難得。去年在一次會議上終于見面，他的外表讓我有點(diǎn)驚訝：個頭不高，說話甚至有點(diǎn)害羞——原來這樣樸實(shí)！他的這次講課我聽了，也深深被感染了。雖然他的課像他的人，樸實(shí)，自然，但所有評委都說：語文應(yīng)該這樣教。

我看完張老師的評語后，轉(zhuǎn)載張老師博客時的留言：謝謝張老師及各位評委老師的厚愛，我會向各位前輩學(xué)人看齊，努力使自己沉潛下來，努力提升自己各方面的語文素養(yǎng)，使自己看起來更像一名語文老師！

教學(xué)目標(biāo)

1、篩選、歸納作者筆下江南冬景的特點(diǎn)。

2、較深層次分析、探究作者寫景的“神奇”之處，看作者如何巧妙點(diǎn)化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前。

3、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進(jìn)而思考人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、較深層次分析、探究作者寫景的“神奇”之處，看作者如何巧妙點(diǎn)化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前。

2、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進(jìn)而思考人與自然的關(guān)系。

課時：一課時

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：一縷清風(fēng)，一片悠云，一份隨意，感受夢里水鄉(xiāng)的風(fēng)姿綽綽；一杯香茗，一窗碎月，一份閑心，細(xì)讀江南文化的古韻悠悠。對于我輩生活于北方的人來說，江南是一種魅惑，這種魅惑首先就體現(xiàn)在江南的四季。江南的四季各有風(fēng)韻，今天，我們就走近江南作家郁達(dá)夫，來細(xì)加品味他筆下的《江南的冬景》。

二、朗讀全文

Ppt投影：

帶著問題朗讀全文：

1、作者筆下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？

2、江南的冬景有哪些特點(diǎn)？作者是如何將這些江南的冬景寫得如臨其境，如聞其聲的？

師：讓我們的語文課堂響起朗朗讀書聲！

（同學(xué)讀課文）

三、解讀“江南”

師：聲音漸小漸無聲，說明大家讀完課文了。那么，我們來看問題，江南不指哪些地方？

生：不指閩粵。

師：從哪句話能看出來？

生：“這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景?！?/p>

師：在作者看來，閩粵的所謂冬天，只能算作是——

生：“南國的長春，是春或秋的延長。”

師：這說明閩粵所謂的冬天冬味怎么樣？

生：不濃，沒有冬天特有的韻味。

師：江南還不指哪些地方？（老師提示：看第一自然段）

生：北國。

師：那么，江南指哪些地方？

生：江浙地區(qū)。

師：作者郁達(dá)夫是什么地方人？看書下注釋。

生：浙江富陽人。

師：可以說郁達(dá)夫是純正的江南作家。由這樣一位江南作家來寫江南的冬景，一定能——

生：寫好。

師：寫好寫不好，我們學(xué)完這篇課文后再下結(jié)論。但最起碼是合適的。

四、賞冬景，析手法

師：文章的題目叫《江南的冬景》，我們已經(jīng)知道了江南指的是哪些地方，接下來，我們一起來賞析冬景。

Ppt投影：

江南的冬景有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是你從文章的哪些語段的哪些詞語中歸納出來的？作者又是運(yùn)用了哪些手法使江南的冬景如在我們眼前？請同學(xué)依照文章的語段順序來找。

師：江南的冬景有哪些特點(diǎn)？請同學(xué)用課文中的詞語概括？

生：可愛。

師：非常準(zhǔn)確。你是從哪句話中歸納出來的？

生：“這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？”

師：那么，寫江南冬景“可愛”特點(diǎn)的這一段，你覺得哪一句寫得最有意思？

生：“晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的”

師：我也覺得這句寫得最有趣，最耐琢磨，那么，黑女臉上是略施粉黛還是厚厚地蓋了一層？

生：厚厚地蓋了一層。

師：為什么？

生：黑女想遮蓋自己臉的黑。

師：同學(xué)試想，如果包拯愿意敷粉的話，他臉上的黑能夠被遮蓋住嗎？

（同學(xué)笑）

生：不能。

師：黑女臉上一定是略施粉黛。關(guān)鍵是從文段的哪些詞句看出來的？

生：“太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了?！?/p>

師：對。并且文段一開始就提到“寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日”。三個“又”寫出了天氣——

生：不冷。

師：既然天氣不冷，那么清晨的霜一定——

生：不厚。

師：對。這就提醒我們，我們的任何結(jié)論都不應(yīng)該脫離文本。那么，同學(xué)再想想，作者是如何將江南冬景的可愛的特點(diǎn)寫得讓我們讀者如臨其境，如聞其聲的？

生：運(yùn)用了比喻的修辭。

師：對，比喻式的摹形法，我們似乎已經(jīng)感知到了那層薄得近乎透明的“黑女臉上的脂粉”。

師：請同學(xué)再往下面的語段找一找，看看江南的冬景還有什么特點(diǎn)？

生：明朗。

師：從哪一句可以看出來這一特點(diǎn)來？

生：“說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。”

師：作者是運(yùn)用什么手法來寫江南冬景這一特點(diǎn)的？

生：對比。

師：對比是兩種事物或一事物的兩個方面相對比較。而作者這兒是讓人用“北方夏夜的一種特殊情調(diào)”來體悟江南冬景“明朗的情調(diào)”。這是什么手法？

生：聯(lián)想。

師：對。聯(lián)想就是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物一種手法。

師：請同學(xué)依照語段，再來歸納江南冬景的特點(diǎn)。

生：生氣。

師：非常好，這個不太容易歸納。你是從哪一句看出來的？

生：“你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。”

師：那么，江南冬景的這一特點(diǎn)，作者是如何寫活的？

生：——

師：《鞭打蘆花》這部戲，同學(xué)看過沒？

生：沒有。

師：這部戲很值得一看，同學(xué)下來可以抽時間欣賞一下。那同學(xué)知道蘆花是什么顏色嗎？

生：白色。

師：同學(xué)在本段找找，作者還寫了哪些色彩？

生：紅葉——紅色，桕子——雪白，草——赭色，草根——綠色。

師：那么，青天碧落的天空是什么顏色的？

生：藍(lán)色的。

師：作者筆下的江南冬景不是我們想像中的灰色，而是五彩繽紛的，這樣一來就顯得不單調(diào)，極富生氣。那么，作者在此運(yùn)用的是什么方法？

生：色彩。

師：請同學(xué)翻看74頁，看本單元單元導(dǎo)讀第二段。

（老師朗讀提示）

“文字不是繪畫，如何構(gòu)圖敷彩？文字不是音樂，如何摹聲擬音？但是，文字恰恰能讓人如臨其境，如聞其聲。這是怎樣的一種神奇！”

師：在這樣一個北國的秋天，作者神奇的讓我們?nèi)缗R其境感知到了江南冬景的“生氣”，請同學(xué)用一個更加準(zhǔn)確的詞來概括作者是如何做到的？

生：敷彩。

師：好。那么，江南的冬景還有什么特點(diǎn)？請同學(xué)繼續(xù)尋找。

生：悠閑。

師：從哪一句能看出來？

生：“這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界?！?/p>

師：那么，作者是如何寫江南冬景這一特點(diǎn)的？

生：——

師：那么我們來補(bǔ)充一則材料。

Ppt投影：

“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”——蘇東坡

師：摩詰指的是哪位詩人。

生：——

師：摩詰，是唐朝著名詩人王維的字。王維是山西祁縣人，和大家是老鄉(xiāng)。蘇東坡的這句話意思是說：王維的山水畫濃縮之后就是極佳的山水詩，王維的山水詩鋪展開來就是一幅意境契合的山水畫。

師：不僅好的山水詩鋪展開來是一幅意境契合的山水畫，好的山水散文鋪展開來同樣是好的山水畫。這正暗合了大畫家劉海粟對郁達(dá)夫散文的評價。

Ppt投影：

“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！薄獎⒑Ｋ?/p>

師：那么，這一段作者寫江南冬景的特點(diǎn)運(yùn)用了什么樣的方法？

生：繪圖法。

師：畫面在文字中鋪展，寫得極美，極有江南的韻味。我們來配合一下，我來讀，請同學(xué)在腦海中鋪展開這幅“江南冬景悠閑圖”。

（老師深情朗讀，學(xué)生沉思構(gòu)圖）

師：提到冬景就不能不提冬天特有的精靈——雪，請同學(xué)往下面的語段來找作者筆下江南冬景最后一個特點(diǎn)？

生：可愛。

師：從哪句話看出來的？

生：“借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗的多？”

師：運(yùn)用什么方法來寫的？

生：引用前人詩句。

師：引用前人詩句分別寫出了與雪相關(guān)的什么情景？

生：江南日暮的雪景，雪月梅冬宵三友會合的情景，江南雪夜更深人靜后的景況，弄雪的情景。

師：作者運(yùn)用了摹形、聯(lián)想、敷彩、繪圖、化用的手法寫出了江南冬景可愛、明朗、生氣、悠閑、美麗的特點(diǎn)。寫得是如臨其境，如聞其聲。當(dāng)然了，為了賞析方便，我們將各種手法分開了，其實(shí)，有些語段是多種手法共用的。請同學(xué)課后繼續(xù)探究。當(dāng)然，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)作者巧妙地扣著一個特點(diǎn)來自成一段的這種寫景方法。

五、品情感，悟關(guān)系

師：分析到這兒，我們似乎才發(fā)現(xiàn)第6自然段似乎一次也沒有提到，并且第6自然段夾在了寫江南冬景特點(diǎn)的語段中間，那么——

Ppt投影：

第6自然段可否刪去？這是作者明顯的敗筆，還是生花的妙筆？

（同學(xué)集體朗讀第6自然段并思考）

生：我認(rèn)為是妙筆。

師：為什么？

生：因?yàn)榈?自然段中有這樣一句“若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走”，第6自然段一開始就提到了“寒郊的散步”。

師：這說明什么？

生：二者之間有潛在的聯(lián)系，不能刪去。

江南的冬景檢測試題

江南的冬景檢測試題

《江南的冬景》練習(xí)

第一部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加點(diǎn)字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛奉承豐腴瘐斃須臾

解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。

答案：B

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

解析：B項(xiàng)“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。

答案：B

3.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過的知識，集中一段時間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊(yùn)藉的美感常常會遭到破壞的危險。

解析：B.“推行”“服務(wù)忌語”動賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險”。

答案：A

4.下列句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場的疲軟走勢，使長期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。

D.歐洲一些國家從自身利益考慮，在許多重大國際問題上不再惟美國馬首是瞻。

解析：A.火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動或聽從別人的指揮。

答案：A

第一部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()剝花生米()蟄居()曝背()閩粵()

赭色()遠(yuǎn)阜()湖沼()槎椏()恣意()

2.解釋下列詞語。

(1)蟄居：

(2)野人的籬落：

(3)豐腴：

(4)碧落：

(5)遠(yuǎn)阜：

(6)冬霖：

(7)直截了當(dāng)：

(8)恣意：

3.選詞填空。

(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺c、凄涼)[

(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔?，上郊外去閑步的機(jī)會自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)

(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?

蘇教版高一語文江南的冬景同步練習(xí)及答案

在掌握知識點(diǎn)后必不可少的就是做練習(xí)，因此語文江南的冬景同步練習(xí)就是幫助大家鞏固知識點(diǎn)的一個好辦法，請大家一定要認(rèn)真練習(xí)。

第一部分

1.下列加點(diǎn)字的讀音各不相同的一組是()

A.脂粉主旨指骨脂肪

B.曲高和寡和暖和面和弄

C.停泊湖泊船舶鉑金

D.阿諛奉承豐腴瘐斃須臾

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.留戀流連忘返厲害利害得失

B.質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合

C.變換變幻莫測旁證旁征博引

D.株連珠聯(lián)璧合大意微言大義

3.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.為了更系統(tǒng)地掌握學(xué)過的知識，集中一段時間復(fù)習(xí)是必要的。

B.最近武漢市推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到廣大市民的歡迎。

C.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

D.藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊(yùn)藉的美感常常會遭到破壞的危險。

4.下列句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。

B.這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。

C.美元在外匯市場的疲軟走勢，使長期處于低迷狀態(tài)的歐洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。

D.歐洲一些國家從自身利益考慮，在許多重大國際問題上不再惟美國馬首是瞻。

第二部分

1.給下列加粗的字注音。

煊羊肉()?剝花生米()?蟄居()?曝背()閩粵()

赭色()?遠(yuǎn)阜()?湖沼()?槎椏()?恣意()

工具：字典

3.選詞填空。

(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚?B、明凈?C、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條?B、肅殺?c、凄涼)[

(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔?，上郊外去閑步的機(jī)會自然也多。(A、逍遙?B、瀟灑?C、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住?B、居家?C、蟄居)

(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶?B、銘刻?C、銘記)

4.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?[

5.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?

(1)北國冬天與江南冬天的比較：

北國冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

(3)北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特征：

閱讀下列語段，完成文后題目。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分;到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景;“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了;“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況;“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

6.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種??????心情寫出了江南的迷人冬景。

7.“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?

8.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作?“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。

9.這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實(shí)景描繪，說說作者寫法上的特點(diǎn)。

10.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)

(1)聽其言而觀其行。?——孔子

(2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動。?——列寧

(3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?/p>

在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是?(不超過15個字)

答案：

第一部分

部分追蹤訓(xùn)練___基礎(chǔ)訓(xùn)練

1解析：A.zhī、zhǐ、zhǐ、zhī。B.hè、hé、huó、huò。C.bó、pō、bó、bó。D.yú、yú、yǔ、yú。答案：B

2.解析：B項(xiàng)“隨聲附合”的“合”應(yīng)為“和”。答案：B

3.解析：B.“推行”“服務(wù)忌語”動賓搭配不當(dāng);C.表達(dá)有歧義;D.句式雜糅，去掉“的危險”。答案：A

4.解析：A.火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。這里寫記者在伊拉克戰(zhàn)場采訪，用“火中取栗”不恰當(dāng)。B.海市蜃樓：比喻虛幻的東西。C.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。D.馬首是瞻：比喻跟隨別人行動或聽從別人的指揮。答案：A

【第二部分參考答案】

1.xuānbāozhépùmǐnyuèzhěfùzhǎocháyāzì

3.(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B

4.作者筆下的江南當(dāng)是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。

5.(1)北國冬天最有勁;門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀;江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。?(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。?(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。?(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天;江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。?(5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào);不肅殺，有生氣;有畫意，有迷人的美景。

6.悠閑

7.江南的冬天實(shí)在美得詩情畫意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計榮辱得失。

8.“紅黃’’為暖色.是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。

9.這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實(shí)景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實(shí)就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個體性情的印記。

10.重實(shí)際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實(shí))

大家在做過語文江南的冬景同步練習(xí)之后，一定要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題及時翻看課本進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

“諦聽天籟”《江南的冬景》《晨昏諾日朗》

“諦聽天籟”《江南的冬景》《晨昏諾日朗》

一、語言積累

1．給下列加點(diǎn)字注音。

煮茗（）曝曬（）恣意（）顫栗（）深邃（）迷眩（）粗獷（）綠林豪杰（）晶瑩剔透（）樹枝槎椏（）奔放不羈（）

2．判斷下列句子中加點(diǎn)詞語字形的正誤，并改正。

（1）兒時所受的江南冬日的映像，銘刻特深，雖則漸入中年，又愛上了晚秋。

（2）在北方的冰天雪地里生長的人，是終他一生，也決不會有享受這一種輕福的機(jī)會的。

（3）這響聲便發(fā)展成震天憾地的哄鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬。

3．依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（1）聲音響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；如狂風(fēng)卷過樹林時發(fā)出的呼嘯。

（2）秋收過后，河流邊三五家人家在一道是一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，你說還夠不夠悠閑？

A．漸漸繼而集中B．漸漸繼而會聚

C．逐步進(jìn)而集中D．逐步進(jìn)而會聚

二、點(diǎn)擊課堂

4．《江南的冬景》一文描寫了哪些優(yōu)美的畫面？請簡要分析其特征。

5．在《江南的冬景》一文中，作者通過哪些比較突出描寫了江南冬天的美好？

6．《晨昏諾日朗》一文除了直接描寫瀑布以外，還寫了哪些內(nèi)容？這樣寫，對于描寫諾日朗瀑布有何作用？

《我的四季》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生能通過活動體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

【課時安排】一課時

【學(xué)習(xí)方式】活動體驗(yàn)

【授課過程】

[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

[板書課題]

二、溫故知新：

教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

教師：同學(xué)們說的不錯。現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。

[大屏幕：自讀提示：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）

教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾?，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時代很苦。

學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠?，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。

教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]

七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）

結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我。

古詩兩首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“古詩兩首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得每首詩的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、通過學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》，體會江南水鄉(xiāng)的早春景象，感受作者對美好春天的喜愛之情；學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。

5、透過詩中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對美好春天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

這是兩首描寫春景的詩，一是畫中景物，一是現(xiàn)實(shí)中的景物，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，體會詩的意境。

二、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》中詩人邊觀察邊展開想象的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)《江南春》，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。

3．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

課時安排：二課時

教學(xué)步驟

第一課時

－、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

l．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．揭題：（點(diǎn)擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇《春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除理解障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

（點(diǎn)擊實(shí)物或圖片）

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2．正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

l．指名背誦第一首詩。

2．指名描述詩意。

過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

二、揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學(xué)古詩；自主探究

1．自由練習(xí)朗讀古詩。

2．借助工具書，自學(xué)古詩，理解詩意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語：

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺樓臺

（3）指名說說詩句的意思。

5．點(diǎn)撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。）

6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

8．有感情地朗演這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

9．背誦古詩

四、延伸拓展

1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

2．為《江南春》完成一幅詩配畫。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》

3．為課后生字?jǐn)U詞。

4．用自己的話說說兩首詩的意思。

六、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

該教學(xué)設(shè)計示例注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌及畫面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會詩歌的意境及作者的情感。

古詩二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的古詩二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

古詩兩首：惠祟春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課4個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》。

3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

4.感受古詩語言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想象結(jié)合起來，入情入境，理解詩句，體會表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備

本課的預(yù)習(xí)對詩的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做了提示，要讓學(xué)生按照這些提示認(rèn)真預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、按以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查：

指名誦讀兩首古詩。

二、學(xué)習(xí)《惠祟春江曉景》

(1)有誰知道本詩作者？

蘇拭，又稱蘇東坡，他是宋代的大文學(xué)家，在詩、詞、散文方面取得了很大成就，他也是宋代著名的書畫家。

(2)讓學(xué)生將詩歌朗讀幾遍。

(3)讓學(xué)生參考注釋試著講講詩句的意思。

①惠祟：宋初僧人，擅長詩歌和繪畫。這是蘇拭為惠祟畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩。

②萎蒿：生長在河灘上的一種草本植物，可以食用。

③蘆芽：蘆葦?shù)难俊?/p>

④河脈：一種有毒的魚，經(jīng)過加工后可以食用。烹調(diào)河豚魚時。用萎蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。

⑤詩中的名句春江水暖鴨先知，你是怎樣理解這一句的？（是講鴨子在水中游戲，最先察覺到初春江水的回暖。）

（3）誦讀提示：這首詩在詩人的筆下，把江南初春的特有氣氛表現(xiàn)得十分真切。應(yīng)邊讀邊想象這首詩所描繪的初春景色。

(4)在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容并體會作者的情感：

①從桃花開了，可以知道什么?(春天來了，水變暖了)。

②從萎蒿、蘆葦長出來了，可以想到什么?(河脈就要回來了)。

③最后讓學(xué)生說說這首詩表達(dá)的情感。

作者從桃花盛開、鴨子下水、萎蒿滿地、蘆葦發(fā)芽這些景物感受到春天來了。并通過想象，賦予鴨子靈性，它知道了水暖而下水；賦以河脈以靈性，它知道萎蒿、蘆葦長出來了，春天已經(jīng)來了。

（5）教師點(diǎn)撥

《惠崇春江晚景》這首題畫詩。竹、桃花、江水、鴨、萎篙、蘆葦是畫中的景物。這首詩不僅描繪了畫上的景物，還展開了豐富的想象，創(chuàng)造了比畫境更美的詩境。春江水暖來自桃花盛開的聯(lián)想，激發(fā)讀者想象鴨群在春江中浮游嬉戲的歡快情景。河脈欲上來自萎蒿、蘆葦?shù)穆?lián)想。春天來了，河脈也該逆流而上了。

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字：

（1）注意生字鶯、郭的讀音；

鶯讀yīng，不讀yīn；

郭讀guō，不讀gōu。

（2）注意生字酒的字形，右旁是酉，不是西，要與灑相區(qū)別。

2.熟讀《惠崇春江晚景》。

3.預(yù)習(xí)《江南春》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)《惠崇春江晚景》

1.指名背誦《惠崇春江晚景》。

2.指名說說《惠崇春江晚景》的意思。

二、學(xué)習(xí)《江南春》

1.過渡：這是一首寫景詩。在學(xué)生了解每句詩意思的基礎(chǔ)上，把整首詩的意思連起來想想：這首詩寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?（要讓學(xué)生知道鶯啼綠映紅和水村山郭酒旗風(fēng)，以及眾多的寺廟和煙雨都是江南春色的典型特征。）

2.然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描述江南春色的特點(diǎn)。不能僅僅滿足于學(xué)生能把詩句的意思說出來，要指點(diǎn)和鼓勵學(xué)生說得更豐富、更形象。

①山郭：依山的城郭：郭：古代在城外圍筑的一道墻垣。

②酒旗風(fēng)：酒簾在風(fēng)中飄揚(yáng)。

③南朝：我國歷史上晉朝以后的南方宋、齊、梁、陳四個朝代的合稱。在這段時期，各地廣修佛教寺廟。

3.在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首詩，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，處理好重音、速度和停頓。在反復(fù)朗讀的過程中，要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，邊朗讀邊展開想象，想象作者所描繪的情境，體會作者當(dāng)時的情感。誦讀提示：這首詩描繪了江南春景，并借景懷古，抒發(fā)了無限感慨。詩的前兩句寫了江南美麗的春光!后兩句引發(fā)對歷史的深思，對朝代的興亡更替感慨萬端。

4.教師點(diǎn)撥：《江南春》描繪了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有煙雨迷蒙。晴天，遼闊的千里江南，黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，還有迎風(fēng)招展

的酒旗，一一在望；到了陰雨天，上述景物，還有南朝數(shù)不清的寺廟，都掩映在迷蒙的煙雨之中。

4.背誦應(yīng)是熟讀后的自然成誦。

5.默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、課堂練習(xí)

1.熟讀《江南春》。

2.背誦《江南春》。

教學(xué)后記：

年月日

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案1

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在入情入境的讀書實(shí)踐中，自得自悟，主動建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

課前準(zhǔn)備：

1.主動預(yù)習(xí)課文，自制本課生字卡片。

2.有條件的地方可安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。

3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、緣題問文

1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑?？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學(xué)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2.認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點(diǎn)賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫生字

1.請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?，講給老師、同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

憶江南（第1課時） 教案教學(xué)設(shè)計