小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

一枝白玫瑰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文理解也許、幾乎的意思，掌握本課詞語個(gè)：。

2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)和那男孩跟這事有關(guān)是不是前后矛盾了。

3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用前后矛盾法提出問題，深入理解課文。

2、懂得親情和友情的珍貴。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：你是圣潔的。

2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

3、小老師領(lǐng)讀詞語，重點(diǎn)理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

（男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）（泡泡演講稿 wWW.wj62.com）

2、指名三名學(xué)生分角色讀13小節(jié)。

3、評(píng)議朗讀，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

男孩對洋娃娃的渴望

男孩的天真

男孩的悲傷、興奮等

（1）指名評(píng)議和朗讀

（2）同桌分角色朗讀。

（3）男女生分角色讀13小節(jié)。

4、離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀46小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學(xué)討論一下。

（1）預(yù)設(shè)：那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)和那男孩跟這事有關(guān)是不是前后矛盾了？

（2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會(huì)和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實(shí)。

三、以讀促情，升華情感

1、再讀課文，劃出令你動(dòng)容之處，反復(fù)讀一讀。

2、男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，含著熱淚離開了，看到這兒，你想說些什么呢？(小男孩、作者、司機(jī))

四、總結(jié)

1、課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，5歲男孩和作者，請你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書：親情可貴愛心無價(jià)

小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表我對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無價(jià)的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻(xiàn)出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸福

2、課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的描寫，同時(shí)對幾種對話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

小結(jié)13節(jié)中的對話形式：提示語在前；提示語在后；無提示語（補(bǔ)充：課文中還有一種形式未出現(xiàn)，即提示語在中）

出示相關(guān)練習(xí)：

地球上最熱的地方（）在赤道，（）在沙漠地區(qū)，如撒哈拉沙漠白天的最高溫度可達(dá)55℃，平常也都在40℃以上。我國戈壁沙漠離赤道很遠(yuǎn)，白天最高溫度也可達(dá)到45℃左右。而赤道附近的溫度記錄很少有超過25℃的。

赤道一帶大都是海洋。白天那里（）太陽高照，（）浩淼的海水能把太陽的熱量儲(chǔ)藏起來，加上赤道上降雨多，因此溫度不會(huì)升得很高。而沙漠地區(qū)是光禿禿的，很少有植物，只要太陽一照射，溫度就會(huì)直線上升。而且，沙漠里幾乎不下雨，所以溫度也就高得多了。

根據(jù)上面的短文內(nèi)容，把以下面的對話補(bǔ)充完整

精選閱讀

風(fēng)中的白玫瑰

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中能提出不理解的詞語，并學(xué)習(xí)查字典或聯(lián)系上下文來理解。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)抓住文中看似矛盾之處提問，并嘗試解決。

4、懂得親情的可貴、愛心的無價(jià)。

教學(xué)建議：

1、這是一個(gè)催人淚下的感人故事。故事所發(fā)生的內(nèi)容對于生活在新社會(huì)里的少年兒童是無法體驗(yàn)的。課堂上可以先通過教師范讀或聽錄音讀，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，既而來理解課文內(nèi)容。

課文的第1~3節(jié)描寫了小男孩想給死去的妹妹買圣誕禮物洋娃娃，可售貨員告訴他錢不夠。當(dāng)我了解了男孩的母親也即將死去時(shí)，憐憫之心讓我做出了暗中幫助小男孩的決定。文中天真的小男孩的語言讓人心酸，使人同情。教學(xué)時(shí)，可以通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感。

文章的后一部分體現(xiàn)了我對小男孩及其一家人的關(guān)切。教學(xué)時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似矛盾之處提出問題，在解決疑問的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2、本篇課文的語言直播廳要結(jié)合課文的教學(xué)適時(shí)進(jìn)行，在學(xué)生的情感與文中的人物達(dá)到共鳴時(shí)，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生抒情達(dá)意。這既是對課文內(nèi)容的深一層次的理解，又是一個(gè)訓(xùn)練語言表達(dá)、培養(yǎng)良好品德的最佳時(shí)機(jī)。

3、朗讀可作為本篇課文自始至終的一根主線貫穿始終，從最初的全文導(dǎo)入、以情感人，到學(xué)文時(shí)的指導(dǎo)朗讀、激發(fā)感情，乃至最后的找感人之處大聲誦讀、體味感悟，整堂課應(yīng)書聲朗朗，充滿激情。

4、教學(xué)思路參考：

第一步：聽課文錄音，激發(fā)學(xué)生情感，談各自的感受。

第二步：學(xué)習(xí)課文第1~3節(jié)，從人物的語言入手，以讀促情。

第三步：學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容，抓住文中的矛盾之處提問，在解決疑問的同時(shí)，進(jìn)一步了解人物的內(nèi)心世界。

第四步：找各自體味的感人之處誦讀，交流體會(huì)。

一枝一葉皆關(guān)情——第九冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)后記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一枝一葉皆關(guān)情——第九冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)后記》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

常熟市大義中心小學(xué)楊仕中

在指導(dǎo)學(xué)生研讀第二個(gè)事例感受法布爾對昆蟲的迷戀時(shí)，有這樣兩個(gè)教學(xué)片段印象頗深。

[片段一]

生1：（讀）“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它”。我從“敏捷”看出法布爾捉小甲蟲的動(dòng)作非常地快。

師：還能從這一段文字中體會(huì)到什么？（學(xué)生短暫沉默）請大家注意第一句中的“掠”字，把它和法布爾的表現(xiàn)聯(lián)系起來。

生2：“掠”說明小甲蟲飛行的速度很快。但就是這樣，法布爾還是看清楚了把它的樣子，要不，法布爾不會(huì)發(fā)出“嗬，真漂亮！”的贊嘆。

師：你把甲蟲的“掠”和法布爾的語言聯(lián)系起來，分析得有道理。就是說法布爾有

生2：敏銳的觀察力。

生1（突然受到啟發(fā)似的）：小甲蟲從法布爾眼前一晃而過，但法布爾一下就捉住了它，小甲蟲飛行的速度快，法布爾撲、捉的動(dòng)作更快。

師：你是把甲蟲的“掠”和法布爾的動(dòng)作聯(lián)系起來，從這可以看出法布爾還有

生1：敏捷的身手

師：那么，法布爾為什么會(huì)具有如此敏銳的觀察力和敏捷的身手呢？

生3：我想這是法布爾平時(shí)經(jīng)常觀察、捉小動(dòng)物鍛煉出來的。

師：能從上文找到依據(jù)嗎？

生：讀課文第四自然段。

師：可見，法布爾對昆蟲多么的迷戀。

[片段二]

生1：（讀）“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?！蔽覐摹把蹨I刷刷地往下掉”感受到法布爾當(dāng)時(shí)一定非常難過、傷心。

生2：從“很不情愿”我體會(huì)到法布爾對昆蟲的戀戀不舍。

生3：從“心愛的小寶貝”可以看出法布爾把昆蟲看成了自己的至愛。

（正當(dāng)老師要進(jìn)行小結(jié)時(shí)，突然又有一生的小手高舉起來）

生4：我覺得“放”這個(gè)詞也用得很好。

師：哦，說說理由。

（生一時(shí)語塞）

師：（靈感突來）不用“放”，能用“丟”、“扔”、“拋”這些詞嗎？

生（異口同聲）：不行！不行！

師：那你們覺得用“放”好在哪里？

生4：用“放”讓我想到法布爾的動(dòng)作一定是輕輕的、慢慢的。

師：也就是小心翼翼。

生5：寫出了法布爾的不舍放棄。

生6：寫出了法布爾想不放又很無奈的心情。

……

師：一個(gè)“放”字，就充分表達(dá)出了法布爾對昆蟲的迷戀。

[反思]

上面兩個(gè)教學(xué)片段中，教者引導(dǎo)學(xué)生通過對“掠”、和“放”的咀嚼、品味，真切地體會(huì)到了法布爾對昆蟲的迷戀。如果說“掠”字的教學(xué)在教者的預(yù)設(shè)之中，那么學(xué)生對“放”字的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受則完全在意料之外。教師憑借靈活的課堂機(jī)智，收獲了生成的精彩。

“一葉飄落而知秋”、“一葉勃發(fā)而見春”，尋常事物往往是大千世界的縮影，“秋”、“春”的無限就蘊(yùn)藏在“一葉”的有限之中。而作者所要表達(dá)的思想、情感也正是自然流淌在課文的語詞句段之中，所謂“一枝一葉皆關(guān)情”，就像這篇

課文中的一“掠”一“放”。

葉老說過“一字未忽宜,語語悟其神”。經(jīng)常如此咬文嚼字，學(xué)生不僅可得到扎實(shí)的語感訓(xùn)練、學(xué)會(huì)一種重要的閱讀方法，還將領(lǐng)悟見微知著的生活哲理。

要想收獲無限的精彩，就讓我們從關(guān)注“一枝一葉”做起。

《十一枝康乃馨》說課

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《十一枝康乃馨》說課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《十一枝康乃馨》說課

一、說教材分析

1、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

預(yù)備年級(jí)第二單元的主題是同齡人的故事，選取了六篇課文，從不同角度展現(xiàn)了不同時(shí)代不同國家青少年豐富的內(nèi)心世界和積極向上的精神追求。第二單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀感受文中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心情感。所以，從課外選擇這篇《十一枝康乃馨》，在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過各種形式的朗讀把握人物形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

2、過程和方法目標(biāo)：通過小組合作質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步加深學(xué)生對“感恩”的理解。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，有一定思想廣度和深度的內(nèi)容。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過各種形式的朗讀把握人物形象。

b、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所要表達(dá)的“感恩”和“與他人分享快樂”的情感。

二、說教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用小組合作質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法探究主旨，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

首先一位學(xué)生范讀課文，其余學(xué)生聽讀，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，把握人物形象，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)“感恩”和“與他人分享快樂”的情感。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們在特殊的日子里，三八節(jié)、母親節(jié)、媽媽的生日送什么禮物給媽媽?

多媒體投影康乃馨，創(chuàng)設(shè)情景。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（二）、朗讀課文，整體感知

聽范讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

概括本文的內(nèi)容。

默讀課文，分析人物形象。

品味重點(diǎn)詞句，是把握人物形象的把手

人物形象：懂事、勤勞、聰明、細(xì)心、孝順

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

（三）、研讀課文探究主旨

學(xué)生自主合作、探究質(zhì)疑

要求：分小組討論交流，提出質(zhì)疑的問題先組內(nèi)解決，如解決不了，再全班討論，共同解決。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

（四）、朗讀課文，拓展升華

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）

2、展示多媒體圖片

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請談?wù)剬W(xué)習(xí)了本文后你們有什么啟發(fā)或者心得體會(huì)。

提示：我們不僅僅要感謝父母，還要感謝老師、同學(xué)、環(huán)衛(wèi)工人等所有幫助他人，為他人做過奉獻(xiàn)的人們，對這個(gè)世界上的一切都應(yīng)懷著一顆感恩的心。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

（五）、課堂小結(jié)：

教師小結(jié)

如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢?；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟健８改傅膼凼莻ゴ蟮?，他們用雙手為我們托起了一方晴空，用懷抱筑就了我們溫暖的避風(fēng)港灣。我們理應(yīng)懷著一顆感恩的心孝順?biāo)麄儭５澜缟蠟槲覀兏冻鰫鄣挠趾沃垢改改?？你們身邊的老師、同學(xué)們，街道上的交通警察、環(huán)衛(wèi)工人們，他們何嘗不是在為我們付出，為我們奉獻(xiàn)呢？我們要懷著一顆感恩的心去對待每一個(gè)人，如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天！

2．在歌曲《感謝你》中結(jié)束此課

（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對感恩的理解得到升華。）

（六）、課后作業(yè)：

1.把自己學(xué)習(xí)文章后的體會(huì)寫成二百字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

《沙漠玫瑰》教案之一

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2．說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美

1．學(xué)習(xí)第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會(huì)到了些什么。

2．學(xué)習(xí)第2、3段。

我按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？我們看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。

（2）從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：一把枯草中心有一點(diǎn)綠發(fā)出潮濕青苔的氣味真有玫瑰形的圖案綠色層層舒展延伸到它所有的枝丫盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待我們和鄰居的不同態(tài)度？

在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)第4段。

（1）抓住重點(diǎn)句子地衣再美，能美到哪里去呢指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由一把枯草到盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰的變化后，你最想說的是什么？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語倔強(qiáng)，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。

回答這個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致來談體會(huì)。

四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

（3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。

學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

五、課外延伸，拓展練習(xí)

留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。

沙漠玫瑰

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“沙漠玫瑰”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

形態(tài)特征

多肉灌木或小喬木，高達(dá)4.5m；樹干腫脹。單葉互生，集生枝端，倒卵形至橢圓形，長達(dá)15cm，全緣，先端鈍而具短尖，肉質(zhì)，近無柄?；ü诼┒窢睿饷嬗卸倘崦?裂，徑約5cm，外緣紅色至粉紅色，中部色淺，裂片邊緣波狀；頂生傘房花序。

沙漠玫瑰花形似小喇叭，玫瑰紅色，非常艷麗。傘形花序三五成叢，燦爛似錦，四季開花不斷。因原產(chǎn)地接近沙漠且紅如玫瑰而得名沙漠玫瑰。沙漠玫瑰單葉互生，倒卵形，頂端急尖，長8厘米～10厘米，寬2厘米～4厘米，革質(zhì)，有光澤，腹面深綠色，背面灰綠色，全緣。總狀花序，頂生，著花10多朵，喇叭狀，長6厘米～8厘米；花冠5裂，有玫紅、粉紅、白色及復(fù)色等。5月～12月是沙漠玫瑰的花期，花有紅、玫紅、粉紅、白等色。南方溫室栽培較易結(jié)實(shí)。種子有白色柔毛，可助其飛行散布。

生長習(xí)性

性喜高溫、干旱、陽光充足的氣候環(huán)境，喜富含鈣質(zhì)的、疏松透氣的、排水良好的砂質(zhì)壤土，不耐蔭蔽，忌澇，忌濃肥和生肥，畏寒冷，生長適溫25-30℃。

夏季可放在室外陽光充足處，不必遮陰，充分澆水，以保持土壤濕潤，但不能積水。冬季需節(jié)制澆水，越冬溫度維持在10℃以上，使其落葉休眠。栽培中每年酌情施有機(jī)肥2次至3次。

繁殖可在夏季選擇10厘米左右的1年至2年生枝條截取，待切口稍干后扦插于沙床中，3周至4周即可生根。也可在夏季用高空壓條法繁殖。如果能采集到種子，還可進(jìn)行播種繁殖。

分布情況

原產(chǎn)東非至阿拉伯半島南部。原產(chǎn)非洲的肯尼亞、坦桑尼亞，分布于突尼斯、阿爾及利亞、摩洛哥等北非國家。

自上世紀(jì)八十年代引入中國華南地區(qū)栽培后，在中國大部分地區(qū)都有分布，如：廣東、福建、廣西、內(nèi)蒙古等。

《沙漠玫瑰》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《沙漠玫瑰》教材分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

教材簡析

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。

全文首先說朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對比的手法，描寫了我們和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊課文一開始就寫朋友送給我一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無比，但我從說明書中了解到為什么稱之為沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡單，淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，教師不必做過多的講解，讓學(xué)生通過朗讀去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的原因就可以了。

＊第2、3段，主要寫了我按照說明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過。第一天，沒有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，關(guān)注作者精確描寫的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細(xì)品讀對沙漠玫瑰的描寫從一把干草到中心有點(diǎn)綠，再到顯出玫瑰形圖案，然后漸漸延伸到所有的枝丫，到最后是一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。讓學(xué)生明白：這不是簡單地?cái)⑹鲆环N觀察過程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛。教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動(dòng)于衷呢？

＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。到底一個(gè)地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來?？墒?，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝?。由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說說，為什么說沙漠玫瑰的美是驚人的？對這個(gè)問題的理解對學(xué)生來說有一定的難度，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫來理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。＊最后一段揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

＊第1題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)?？稍诮虒W(xué)過程中完成。

＊第2題要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出沙漠玫瑰的復(fù)活過程。

＊第3題要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，只要言之有理教師都要肯定。

《沙漠玫瑰》探究感悟

探究

1、從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

我按照說明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過。第一天，沒有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。這不是簡單地?cái)⑹鲆环N觀察過程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛。

2、為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動(dòng)于衷呢？到底一個(gè)地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來?？墒牵?dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。鄰居看到的只是一個(gè)地衣類植物，而我們看到的是它展示出來的生命的活力，所以當(dāng)我們驚喜得大叫的時(shí)候，鄰居卻無動(dòng)于衷。

感悟

①這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。

②于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

我們聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。最后揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

③在我們的眼中，沙漠玫瑰的美是驚人的。到底一個(gè)地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來。可是，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝馈Ｓ纱烁嬖V我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要。

《沙漠玫瑰》教學(xué)建議

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。

全文首先說朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對比的手法，描寫了我們和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

花瓣飄香--玫瑰之約

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“花瓣飄香--玫瑰之約”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文課上，我們學(xué)習(xí)了“花瓣飄香”這一課。課文是講一個(gè)小女孩的媽媽生病了，小女孩想摘朵花送給媽媽，可她為了愛護(hù)花草，所以只摘了花瓣。

一天清晨，小女孩來到作者的月季前，小心地從花叢中摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛也似地穿過田野，跑回家。作者雖然看到了這一切，但沒有叫住小女孩，因?yàn)樽髡卟恢佬∨槭裁粗徽ò辍?/p>

幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來到作者的月季前,這一切，作者叫住了小女孩。小女孩有些不知所措,惶恐地望著作者。作者輕輕地問：“為什么只摘花瓣呢？”小女孩低著頭不好意思：“我舍不得把整朵花都摘了。”

“摘花瓣做什么呀？”作者又問。小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，她會(huì)高興的。”

“你爸爸呢？”“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！闭f完，小女孩的眼睛里掉下了眼淚。真是個(gè)懂事的孩子。

這件事感動(dòng)了作者，作者也用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答自己的母親。這篇課文也感動(dòng)了我。課文中的小女孩的孝敬父母，愛護(hù)花草的美好心靈值得我們學(xué)習(xí)。

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《沙漠玫瑰》作者介紹

作者簡介

龍應(yīng)臺(tái)(1952～)，著名女作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)批評(píng)家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。由于父親是職業(yè)軍人，在不斷的搬遷中，也養(yǎng)成她站在心靈邊緣冷眼觀看世界的個(gè)性。1969年進(jìn)入成功大學(xué)外文系，畢業(yè)后赴美國得克薩斯州立大學(xué)攻讀英美文學(xué)博士，畢業(yè)后，曾任教于紐約市立大學(xué)。1984年3月，在《新書月刊》發(fā)表了第一篇小說評(píng)論《淘這盤金沙細(xì)評(píng)白先勇的〈孽子〉》。此后，陸續(xù)析評(píng)馬森、王禎和、張愛玲十三位小說家的作品。這一系列的文章，后來集結(jié)成《龍應(yīng)臺(tái)評(píng)小說》。從《中國人，你為什么不生氣》（1984.11.20《中國時(shí)報(bào)》人間副刊）開始，龍應(yīng)臺(tái)走上以雜文寫社會(huì)批評(píng)的寫作路線。她的文章就如一把燎原的野火，點(diǎn)燃臺(tái)灣社會(huì)的陳疴，也為臺(tái)灣社會(huì)提供一個(gè)反思的空間。這一系列文章后來集結(jié)成《野火集》《野火集外集》。《野火集》自1985年出版，至今已重印二十余次，在大陸也有24萬多冊的銷售紀(jì)錄。

1986年，龍應(yīng)臺(tái)離開臺(tái)灣返回德國定居。1995年，龍應(yīng)臺(tái)在上?！段膮R報(bào)》副刊開辟龍應(yīng)臺(tái)專欄，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會(huì)第一屆文學(xué)散文隨筆獎(jiǎng)。1999年，接受馬英九的邀請，出任臺(tái)北市政府文化局長一職，從一位體制外的文化觀察者、批判者，轉(zhuǎn)變成體制內(nèi)的決策者、執(zhí)行者，這正是她理念落實(shí)、具體關(guān)懷的最佳實(shí)踐?，F(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研究中心客座教授。在歐洲、中國文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見的檔案。

《永不凋謝的玫瑰》說課材料

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《永不凋謝的玫瑰》說課材料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)(上)語文實(shí)驗(yàn)教科書第七單元的一篇課文.本單元的主題是祥和人生,祥和的人生既包含人與人之間的和諧,人與社會(huì)的和諧,也包含人與自然之間的和諧.這種和諧充滿著美好的情懷與濃濃的愛,充滿著真,善,美.它如醇香的美酒,如芬芳的玫瑰,滋潤著我們的心田.

《永不凋謝的玫瑰》這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長時(shí)發(fā)生的一件感人的故事.校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花.一個(gè)三四歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責(zé)小女孩,而是親切地詢問小女孩摘花的原因.當(dāng)聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看,看完了再把花送回來的回答后,小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家.蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親.課文按照事情的發(fā)展順序敘述,透過人物的動(dòng)作,神態(tài),語言,心理活動(dòng)的細(xì)致描寫,能讓我們體會(huì)小女孩的純真,善良,可愛及洋溢在蘇霍姆林斯基身上的人情美,人性美.

三年級(jí)學(xué)生天真,活潑,可塑性強(qiáng),他們經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,再加上這篇課文文筆優(yōu)美,感情真摯,能感染,熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴.根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字和新詞.

過程與能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事.聯(lián)系上下文,明白小女孩摘花的原因.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解校長獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因,體會(huì)小女孩和校長的美好,善良的心靈.學(xué)會(huì)做一個(gè)善良,有愛心的人.

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),34年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語,端正,美觀地書寫生字.

三年級(jí)孩子畢竟年齡較小,對文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深.所以,我把有感情朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞名在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用,讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中,受到情感熏陶,學(xué)會(huì)做一個(gè)善良,有愛心的人立為本課的教學(xué)難點(diǎn).

在本課教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,質(zhì)疑能力,探究能力,讓學(xué)生在感情朗讀中,體驗(yàn)與感悟,受到美的熏陶,豐富學(xué)生的精神世界.

課前充分的教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的根本保證,在本課教學(xué)中,我將做好如下教學(xué)準(zhǔn)備:1,生字詞卡片,自制幻燈片;2,師生共同搜集關(guān)于蘇霍姆林斯基的故事,了解蘇霍姆林斯基.

這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí),下面我只具體談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).

第一課時(shí)

(課前溝通略)

一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1,(出示一束玫瑰花)聰明的孩子們,看杜老師給你們帶來了什么呀

(玫瑰花)仔細(xì)觀察,說說玫瑰花怎么樣

啟發(fā)學(xué)生看樣子,聞花香)你們喜歡嗎

(喜歡)紅艷艷的花兒在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香.如果我們的校園里盛開著這么美的玫瑰花,你想怎么做

(生說)有一個(gè)小女孩卻把這么美的花兒摘下來了,到底是怎么一回事呢

讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文去認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩吧!

2,板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學(xué)生書空寫課題,特別注意凋的寫法.

3,讀文題,質(zhì)疑.

凋謝(草木花葉)脫落.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道草木花葉凋謝是自然規(guī)律,從而對課題質(zhì)疑.(為什么玫瑰永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢

)

二,自主讀文,識(shí)記生字

1,選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.勾畫生字詞,讀準(zhǔn)字音,不理解的字詞試著聯(lián)系上下文理解或請工具書幫忙.

2,小組合作互相認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法.

3,抽讀新詞.(玫瑰

嬰兒

氣憤

觀賞

制止

甚至

獎(jiǎng)勵(lì)

凋謝

純潔)

三,整體感知,了解大意

1,默讀課文,結(jié)合玫瑰,氣憤,獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)詞,說說課文講了一件什么事

2,匯報(bào)交流,適時(shí)板書.

板書:小女孩

摘花

校長

獎(jiǎng)勵(lì)

3,結(jié)合板書,引導(dǎo)質(zhì)疑

問題預(yù)設(shè):1小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的

2小女孩為什么要摘玫瑰花

3為什么小女孩摘了花,校長不但沒有批評(píng)她,反而還獎(jiǎng)勵(lì)她兩朵玫瑰花呢

把學(xué)生提出問題進(jìn)行梳理,排序,出示在課件上.

四,感悟文本,探究問題

過渡談話:孩子們真能干,提出了這么多有價(jià)值的問題,該怎么辦呢

我們通過讀書解決吧!請大家?guī)е鴨栴}讀讀相應(yīng)的段落,圈圈畫畫,同桌的小伙伴還可以討論討論.

(一),以讀代講,探究問題,口味語言.

1,小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的

你覺得這些玫瑰花怎么樣

2,有感情地朗讀第一自然段.

一邊讀一邊想象,感受玫瑰花的美麗嬌艷.

過渡談話:如果你們看見這么美的一朵玫瑰花,會(huì)怎么做呢

3,自由讀第二自然段,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解贊不絕口的意思.讀描寫小女孩動(dòng)作的句子,用動(dòng)作表演的形式,理解徑直的含義.

4,模擬情境:這么美的玫瑰被小女孩摘了,如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué),會(huì)想什么

做什么呢

(生自由發(fā)言)

過渡談話:是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了,怎不令人心疼,怎不令人氣憤呢

可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評(píng)小女孩呢

5,(課件出示校長和小女孩的對話)學(xué)生扮校長,老師演小女孩,讓學(xué)生問,看能不能問出其中的原因.提示學(xué)生問的語氣,揣摩校長當(dāng)時(shí)的想法,并注意觀察老師的表情,揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.

6,學(xué)生分角色朗讀.體會(huì)蘇霍姆林斯基對孩子的關(guān)愛,尊重,感受小女孩的天真,可愛,善良.

過渡談話:聽了小女孩的回答,同學(xué)們不語,校長的心顫動(dòng)了.他就(學(xué)生讀校長的動(dòng)作,語言的句子)

7,小組討論:校長不但沒有批評(píng)小女孩,反而獎(jiǎng)勵(lì)了她,想想這是為什么

8,討論,交流.

9,師生有感情地朗讀最后一段.將反問句改為陳述句,理解字面意思,再結(jié)合全文和題目理解這句話的含義,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受.

10,總結(jié):是啊,小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,一份孝心,校長對小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔,善良.只要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人,永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎,永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!

五,拓展延伸,升華情感

師聲情并茂地講述:愛是人世間最美好,最純真的字眼,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間,讓愛永駐你,我,他的心間,讓愛灑滿人間.(出示圖片,靜靜欣賞,體會(huì).下課.)

板書設(shè)計(jì):

興趣是最好的老師激活課堂,觸及學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的迫切需要,讓學(xué)生迸發(fā)一種向外生長的內(nèi)驅(qū)力.玫瑰花是貫穿整個(gè)課文的主線,教師導(dǎo)問并通過實(shí)物激發(fā)了學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入課堂角色,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,愿學(xué),樂學(xué).

教育是潛移默化的引導(dǎo),啟發(fā),老師一筆一畫端正板書課題,并讓學(xué)生書空,做到了教育的無痕.

小疑小進(jìn),大疑大進(jìn),不疑則不進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生的這個(gè)問題,是本課探究的重點(diǎn),不但能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,受到情感熏陶,學(xué)會(huì)做一個(gè)有愛心,善良的人.

課標(biāo)要求34年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

了解課文大意是理解課文的基礎(chǔ),對于提高學(xué)生概括能力,理解能力有很大促進(jìn)作用.

提出問題比解決問題更重要,學(xué)生帶著問題讀書,探究,討論,能收到事半功倍的效果.

不動(dòng)筆墨不讀書,一邊讀一邊想,一邊議是很好的學(xué)習(xí)方式.

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)的重點(diǎn).以讀為本,凸顯語文課程的特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中思考,感悟,現(xiàn)時(shí)通過師生對話,討論等方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,感受到會(huì)物至真至純的情感,體會(huì)到課文豐富的內(nèi)涵.學(xué)生的心靈能自然而然受到感染與熏陶.

一組感人至深的圖片,一首《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲直抵我們的心靈,不需多言,一切盡在不言中.

寥寥十余字,盡顯主題,一顆紅心,飽含真愛.愛人世間最純真的字眼,將永遠(yuǎn)銘記于學(xué)生心田.

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體課件展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。

設(shè)計(jì)意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

開滿玫瑰花的院子

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《開滿玫瑰花的院子》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、玫瑰，是每個(gè)女人心中熾熱的夢。它在女人的夢里悄悄地綻放，甜蜜又浪漫；它的魅惑和美麗在女人看來恐怕再無他物所能及。玫瑰的魅力在女人的心中經(jīng)久不衰，甚至纏繞一生一世，成為女人的一種情結(jié)。玫瑰，它不是愛情的試金石，但它的確是愛情的催化劑和調(diào)味劑。如果一個(gè)女人，在她40周歲生日之際，還能收到老公為她精心準(zhǔn)備的九十九朵玫瑰，誰能告訴我，這是一種怎樣的驚喜？如果說是曠世的驚喜，算不算過？

2、玫瑰花雖然多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像菊花那樣傲然屹立；更不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無奇的，只因?yàn)槿藗儼阉蜕袷サ膼矍槁?lián)系在一起，才讓她賦予了一層神秘的色彩，才會(huì)被遷徙出眾香國里，孤獨(dú)地獨(dú)置一隅，寂寞地妍放著。

3、是啊，這九十九朵玫瑰，盛開的是中年夫妻相濡以沫，風(fēng)雨同舟的花朵，它散發(fā)出來的是歲月的芳香。是從鍋碗瓢盆里磕碰出來的；是從柴米油鹽里薰蒸出來的，是從起起伏伏的炎涼紅塵中走出來的。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了新婚燕爾年輕的沖動(dòng)和激情，它經(jīng)過了千錘百煉，這樣的花朵，它講永遠(yuǎn)綻放，永不凋零。

4、玫瑰花未開的時(shí)候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開了。這朵花是粉紅色，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女，可愛中又帶著羞澀，美麗極了。

5、玫瑰花一朵有一朵的姿勢。看看這一朵亭亭玉立猶如一位美少女；看看那一朵還是花骨朵兒看起來馬上要破裂似的。當(dāng)清晨的時(shí)候，晶瑩的露珠在葉子間滾動(dòng)，陽光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個(gè)戴著珍珠項(xiàng)鏈的美麗少女在微風(fēng)中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人心曠神怡。

6、玫瑰花迎著三月和煦的春風(fēng)徐徐擺動(dòng)。它長著一根細(xì)長而堅(jiān)固的主莖，莖上長滿利劍似的刺，讓人望而生畏。它的莖上長著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠的像翡翠般。葉子邊沿像鋸齒一般，中間有一條細(xì)細(xì)的小溝，上面還長著一條條細(xì)花紋。

7、玫瑰花在春天的時(shí)候開得十分艷麗奪目，形態(tài)各異，千姿百態(tài)。你看，玫瑰花有的只開了個(gè)花骨朵，想有一個(gè)拇指姑娘在里面熟睡呢！有的努力在長大，像是在比美似的；有的長了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來，在伸個(gè)懶腰呢！一陣雨過后，玫瑰花的香味引來了蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞呢！

8、玫瑰有紅、黃、白、藍(lán)和粉紅色的，這里那么多種的顏色我都喜歡。因?yàn)榧t玫瑰是代表愛戀；黃玫瑰代表高貴；白玫瑰代表純潔；藍(lán)玫瑰代表浪漫；粉紅色代表淡雅這些花語都蠻不錯(cuò)的。

9、玫瑰園里的玫瑰花多極了，瑰麗無比：白的，紅的，黃的，粉紅的，嬌艷欲滴，多不勝數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)花花世界，美麗極了。葉子密密層層的，把泥土遮住了；花朵的花瓣一片又一片，層層疊疊，像在給花芯蓋被子似的；花桿上有一條又一條的刺兒，這應(yīng)該是為了自己不被別人摘下來吧。剛長出來的葉子顏色淡淡的，讓人看起來很舒服。

10、那朵朵玫瑰綻放著各種不同的形態(tài)。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘；有的剛剛綻放，散發(fā)出一陣又一陣淡雅的清香；有的綻放出甜美的笑臉，花朵就像是幾只玲瓏剔透的小花盤，金黃色的花蕊就像是托著的一盤誘人的奶黃蛋卷，蛋卷旁有著幾滴晶瑩剔透的小水珠；那先前熱熱鬧鬧開過的玫瑰花呢，鮮紅的花瓣凋落了，墨綠色的枝干彎曲，花朵低垂著頭，像一位彎腰駝背、垂頭喪氣的老公公

11、你看，玫瑰花有的只是花骨朵，里面像是有拇指姑娘在睡懶覺呢！有的在努力生長，好像在比美！有的長了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來，在伸個(gè)懶腰呢！這時(shí)，一陣風(fēng)吹來，吹出玫瑰那淡淡的又迷人的幽香，那香味使人心曠神怡！也招來了許多蝴蝶和蜜蜂在這翩翩起舞，猶如仙境一般，讓人陶醉！

12、我把鼻子靠近花朵，就聞到了一股撲鼻的清香。玫瑰新長出來的葉子是嫩紅的，是鋸齒形的，摸起來不扎手，可是長大了的葉子很扎手。其實(shí)它的莖上也有刺。所以人們常說帶刺的玫瑰

13、現(xiàn)在正是玫瑰盛開的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，深綠色的枝葉間增添了幾朵粉紅色的花朵。走進(jìn)一看，一片片花瓣層層疊疊。陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人陶醉?；ㄏ阋齺砹嗣鄯浜秃瑹狒[極了！

14、每天清早，我一起床，總是會(huì)跑到陽臺(tái)，看看那紅玫瑰，那清香撲鼻而來，早上你就會(huì)精神煥發(fā)。你看那玫瑰千姿百態(tài)，有的像小少女似的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的像是在和太陽公公打招呼，綻開笑臉望著天空。有的在微風(fēng)中歡快的舞蹈。真是各色各樣，美不勝收呀！

15、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，個(gè)性倔強(qiáng)，不怕風(fēng)雨，不怕艱苦，媽媽不希望你做溫室里的百合。你要有個(gè)性，自己能面對生活考驗(yàn)，要做生活的強(qiáng)者，能獨(dú)立克服困難，長大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。請?jiān)弸寢尩碾x開！

16、一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠、層層疊疊就像一個(gè)個(gè)紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開來。露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個(gè)害羞的小姑娘。

17、玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都會(huì)出現(xiàn)玫瑰，一點(diǎn)也不畏懼嚴(yán)寒和酷暑，等于當(dāng)一個(gè)忠于職守，不怕困難的衛(wèi)士。雖然她很柔軟，但她那種不畏惡劣環(huán)境的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

18、玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍(lán)的，有雪白的。。....它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術(shù)家專門幫它們安上似的，可美了。

19、春雨過后，玫瑰花受到雨水的滋潤顯得更嬌嫩了，讓人想好好保護(hù)它似的。

20、春天，正是百花齊放的季節(jié)，玫瑰花用它獨(dú)特的魅力吸引著人們。早晨，露珠出現(xiàn)在玫瑰花的身上，當(dāng)清晨第一縷陽光照在玫瑰花身上時(shí)，露珠散發(fā)出耀眼的光芒，讓玫瑰花顯得嬌嫩而又不失高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。

21、而玫瑰的顏色豐富，不同顏色也有著不同的寓意。粉紅色玫瑰初戀，紅色玫瑰熱戀，橙紅色玫瑰美麗，白色玫瑰尊敬，黃色玫瑰道歉，深紅色玫瑰羞怯，淡綠色玫瑰青春長駐。

22、當(dāng)他走到我的面前把花給遞我時(shí)，玫瑰花在我手是，他卻已在我的心中。他那深情的眼睛望著我，我的回眸也是千萬的情深，看著他的英俊蕭灑，任由我將繾綣的目光將他擁抱，他的眼神，他的笑容，令我難忘。雨點(diǎn)落在他的風(fēng)衣，他的頭發(fā)，卻濺到了我的心里，那繾綣的目光也帶我回到那記憶的深處。

23、說起玫瑰，人們自然會(huì)想到愛情，的確玫瑰代表愛情。古希臘神話中的玫瑰，集愛與美于一身，既是美神的化身，又溶進(jìn)了愛神的血液。由此看出，在全世界，玫瑰都被公認(rèn)是用來表達(dá)愛情的通用語言。

24、手持玫瑰，花瓣在空中凋謝時(shí)落英繽紛，仍有些戀戀不舍。殘留的幾片在我們爭執(zhí)中無助的落下，化為烏有。淡淡的花梗折了。被丟棄在路邊，它的美麗早已被遺忘，靜靜的躺在泥土中等待死神的召喚。一天天的腐敗，一天天的折磨。無人看到它的憂傷。玫瑰也是蘊(yùn)含著感情會(huì)哭泣，也會(huì)傷心。只不過我們從未問津，沒有認(rèn)真聆聽而已。

25、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，充滿個(gè)性，不怕風(fēng)雨，媽媽不希望你做溫室里的百合。你只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對生活的考驗(yàn)，長大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。

26、玫瑰大都有一根細(xì)長而堅(jiān)固的主莖，上面長滿了堅(jiān)硬的刺，不小心扎在手上還真有些疼呢。玫瑰莖上長著一片片深綠色的葉子。風(fēng)兒輕輕一吹，葉子隨風(fēng)飄舞起來，活像一位位身穿綠衣的美麗仙子在跳舞。莖的頂端還長著許多含苞欲放的花骨朵兒！

27、玫瑰花的姿態(tài)各異，成千上萬，十分美麗。還沒開的的花骨朵兒飽脹得像要破裂似的，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。才開兩三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子頭上的蝴蝶結(jié)；有的像少女那害羞的粉色笑靨。全開的玫瑰花像青春的少女那樣傲嫩和美麗。一陣微風(fēng)吹過，玫瑰花就翩翩起舞，像是在炫耀自己的美麗。

28、只是一場美麗的邂逅，想起煙花，開在秋水岸邊的火焰。頃盡一生，燦爛一季。也是一種宿命。一切凋零都那么坦然。穿過漫長的時(shí)光邊線。學(xué)會(huì)抖落青春的苦澀與憂傷。學(xué)會(huì)忘記玫瑰花的約定，想起玫瑰花的葬禮-----埋藏憂傷的回憶。

29、一場絢爛的玫瑰花事。衍生了錯(cuò)節(jié)的眷戀。那些刻在心里的煙花變成詩。為你寫了很多文字，也許你都不會(huì)看見。當(dāng)初你送我?guī)фi的日記本要我寫的時(shí)候，我一個(gè)字也沒有寫給你?，F(xiàn)在寫了，我卻知道，已經(jīng)遲了。而且，我也不會(huì)告訴你了。

30、夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時(shí)，上面露出一點(diǎn)小花苞，像一個(gè)小櫻桃。它盛開時(shí)，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。