小學(xué)五年級品德與社會的教案

第五節(jié)隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道教案要怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第五節(jié)隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教案》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第五節(jié)隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教案

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識目標(biāo)：

（一）、社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因

（二）、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點：

1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)

2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移

3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展

4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具

5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高

（三）、手工業(yè)發(fā)展特點：

1、手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)

2、手工業(yè)發(fā)展特點：產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高

（四）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊伍龐大

（五）、城市的興旺：1、長安、洛陽2、揚州、成都3、汴州、廣州

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和與兩漢時期、魏晉南北朝時期社會經(jīng)濟(jì)的對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及成就，培養(yǎng)其歸納、對比和概括歷史知識的能力。

（二）、通過指導(dǎo)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展與商業(yè)繁榮和城市興旺關(guān)系的分析，加強(qiáng)學(xué)生對事物之間因果聯(lián)系的認(rèn)識，幫助其運用馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理，分析和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。

三、思想教育目標(biāo)：

（一）、通過對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到社會的穩(wěn)定市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的前提條件。

（二）、通過對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的成就以及國際地位和影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到隋唐時期是中國封建社會繁榮時期，并處于當(dāng)時的世界領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)起振興中華的社會責(zé)任和歷史使命感。

[重點和難點]

一、重點：為什么說隋唐時期是中國古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)展的時期？

說明：每一節(jié)教材的重點只有一個，那就是它所要闡述的中心問題。它與知識要點之間是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，每一個知識要點都是為了說明重點而設(shè)計的。本節(jié)教材所闡述的中心問題正是隋唐時期封建經(jīng)濟(jì)的空前繁榮發(fā)展，教材中每一個知識要點都是在說明這一中心問題。

二、難點：隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治的關(guān)系

有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題

說明：本課的重點是經(jīng)濟(jì)的繁榮，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因分析就構(gòu)成本課的一個難點，特別是將要涉及到政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系原理，這一原理在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用正是學(xué)生的弱點，因此運用這一原理來分析具體的歷史現(xiàn)象，就成了本課的一個難點。大多數(shù)學(xué)生缺乏社會生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對古代社會的生產(chǎn)技術(shù)問題理解起來就會更加困難，而對生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，對于理解本課重點是非常重要的，因此幫助學(xué)生理解教材中有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題就成為了本課的又一個難點。

[教學(xué)模式]導(dǎo)讀和研討式

說明：什么樣的課堂模式最能反映素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中心問題。導(dǎo)讀和研討這兩種方式能比較好的發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，使課堂教學(xué)能夠按照科學(xué)的計劃進(jìn)行，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的成為主人，最大限度的激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，因此導(dǎo)讀和研討相結(jié)合的課堂模式，能較好地反映素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)中不妨一試。

[使用媒體]計算機(jī)、投影儀、大屏幕

兩漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡表

朝代

項目兩漢

時期魏晉南北朝

時期隋唐

時期備注

發(fā)展原因

農(nóng)業(yè)

手工業(yè)

商業(yè)

城市

特點概括

[教學(xué)過程設(shè)計]

一、導(dǎo)言部分：

（一）建議教師在講授新課之前，首先向?qū)W生提出這樣一個問題：“社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要哪些條件？”讓學(xué)生展開討論。啟發(fā)學(xué)生從隋唐時期社會政治特點入手分析這一時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣做一方面可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速激活學(xué)生的思維；同時，教師可以借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系認(rèn)識上存在的問題，對學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，為解決本課難點奠定基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的條件。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、交通發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)政策、對外關(guān)系、民族關(guān)系等等幾個方面進(jìn)行概括和總結(jié)。同時教師特別要注意講清隋唐時期封建的上層建筑和反封建的生產(chǎn)關(guān)系，對社會經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展做起的積極推動作用，封建制度顯示出了它的生命力和先進(jìn)性，在這樣一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會環(huán)境中，生產(chǎn)者的生產(chǎn)積極性相對較高，勞動者的辛勤勞動從根本上推動了這一時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。

二、關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（一）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點

1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)

2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移

3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展

4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具

5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高

（二）、同時建議教師注意以下幾個問題：

1、對教材中有關(guān)“圩田”“筒車”“曲轅犁”“鋼刃鐵農(nóng)具”等內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹。并注意與前代相關(guān)內(nèi)容的對比，幫助學(xué)生對這些知識形成正確的概念,便于學(xué)生掌握。

2、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真理解經(jīng)濟(jì)開發(fā)與自然生態(tài)平衡的關(guān)系，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”觀點的教育。

3、關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的問題，建議教師首先要對教材中關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)重心的內(nèi)容進(jìn)行概括說明。然后引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期經(jīng)濟(jì)重心開始南移的原因，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，特別是社會穩(wěn)定對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

4、關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的問題，建議教師對此問題進(jìn)行重點分析，幫助學(xué)生弄清農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的表現(xiàn)及意義。農(nóng)產(chǎn)品商品化程度是衡量農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要指標(biāo)，更是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的動力之一。

5、建議教師提醒學(xué)生注意，隋唐時期的農(nóng)業(yè)也是在以前基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們之間既有繼承又有發(fā)展。而發(fā)展的內(nèi)容正是隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。

三、關(guān)于手工業(yè)的發(fā)展問題。

（一）建議教師首先指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材概括隋唐時期手工業(yè)發(fā)展的特點，提醒學(xué)生可以參照185頁“隋唐時期手工業(yè)者分布和大都會”的地圖進(jìn)行理解和掌握，特別要注意提醒學(xué)生準(zhǔn)確理解這一時期手工業(yè)“發(fā)達(dá)”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括“發(fā)達(dá)”的具體表現(xiàn)。

手工業(yè)發(fā)展特點：

產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高

（二）手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)

教師要注意對比官營、私營和農(nóng)民家庭手工業(yè)的不同特點，加深學(xué)生對隋唐時期手工業(yè)繁榮發(fā)達(dá)及其原因的進(jìn)一步理解。

（二）關(guān)于手工業(yè)發(fā)展中涉及到的技術(shù)方面知識以及代表作品、手工業(yè)技術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容，教師在授課中應(yīng)給予一定的重視。建議教師注意把相關(guān)內(nèi)容與前代進(jìn)行對比分析，對有關(guān)技術(shù)方面的知識進(jìn)行必要的講解，可以把相關(guān)的代表作品的有關(guān)資料（圖象、文字）做成計算機(jī)課件，展示給學(xué)生，加深學(xué)生對這一時期手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和拓展思維空間提供必要的條件。

四、關(guān)于商業(yè)繁榮的問題。

（一）、首先建議教師指導(dǎo)學(xué)生分析這一時期商業(yè)繁榮的原因。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)繁榮所需要的條件入手進(jìn)行分析，商業(yè)的繁榮需要政治的穩(wěn)定、國家的統(tǒng)一、交通的發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、社會分工的發(fā)展、國家有關(guān)商業(yè)的政策等等，教師要從以上幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自己得出相關(guān)的結(jié)論。

（二）、建議教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，準(zhǔn)確概括隋唐時期商業(yè)繁榮的特點及其表現(xiàn)。教師可以提醒學(xué)生在交通、貨幣、市場、商人等方面對這一時期商業(yè)發(fā)展進(jìn)行歸納和概括。

（三）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊伍龐大

1、關(guān)于交通問題，教師要強(qiáng)調(diào)隋唐時期的交通包括陸路、水路、海路三個方面，全國有比較完善陸路交通網(wǎng)以及陸上絲綢之陸，水路主要以運河、長江的水運為主，水路的發(fā)達(dá)也超過了前代，關(guān)于海路，主要是指東南沿海以及海上絲綢之路，發(fā)達(dá)的交通為隋唐時期商業(yè)的繁榮提供了良好的條件。

2、貨幣的統(tǒng)一，建議教師講清唐初幣制改革的主要特點和在歷史上的影響。

3、關(guān)于市場的發(fā)達(dá)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點掌握市場功能、市場管理、交易方式、市場規(guī)模等方面的有關(guān)內(nèi)容，特別要提醒學(xué)生注意有關(guān)專營貨幣的存放和借貸的柜房的出現(xiàn)，標(biāo)志著隋唐時期市場發(fā)展的水平，它是我國最早的銀行出心雛形，這比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。

4、關(guān)于市場管理問題建議教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材從中分析隋唐時期國家的有關(guān)商業(yè)政策。

5、關(guān)于商人問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材分析商人的構(gòu)成、社會地位、作用等有關(guān)內(nèi)容，從中看出唐朝商業(yè)的繁榮。

（四）、建議教師從“為什么說隋唐時期的商業(yè)比前代更為繁榮？”這一角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過與前代相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對這一時期商業(yè)發(fā)展特點的認(rèn)識。教師還可以從“隋唐時期的商業(yè)為什么會比前代更為繁榮？”這一角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這一時期商業(yè)發(fā)展的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時期時代特征的整體把握和深入理解。

六、關(guān)于城市的興旺問題。

（一）、城市的興旺是隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的重要表現(xiàn)。建議教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析城市興旺的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的整體認(rèn)識。

（二）、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析和概括不同城市的各自特點，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖示了解城市布局特點和各項功能；對長安和洛陽的繁榮與衰落以及揚州和益州的興起與繁榮進(jìn)行對比分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。關(guān)于廣州和汴州，要注意其特有的商業(yè)功能和地位。

七、關(guān)于社會生活的變化。

建議教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對隋唐時期社會繁榮的認(rèn)識。教師可以安排自選性質(zhì)的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的方面寫出體會或論文，升華學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

八、課堂小結(jié)。

教師在小結(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因、表現(xiàn)、特點等方面進(jìn)行概括和總結(jié)，幫助學(xué)生形成較完整的宏觀知識結(jié)構(gòu)。同時要注意啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理性思考，形成自己的感悟和認(rèn)識。

[補(bǔ)充練習(xí)]

一、簡要說明隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及特點。

二、試分析隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。從中你得出哪些啟示？

三、結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，就你感興趣的方面寫一篇體會或小論文。

[補(bǔ)充資料]

東晉魯褒著《錢神論》：“……親愛如兄，字曰孔方。失之則貧弱，得之則富強(qiáng)。無翼而飛，無足而走。解嚴(yán)毅之顏，開難發(fā)之口。錢多者處前，錢少者居后。處前者為君長，在后者為臣仆……”

關(guān)于隋唐以前中國古代的經(jīng)濟(jì)重心變遷問題：

……中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，最出發(fā)祥于黃河中游的黃土谷地，包括汾河、渭河、涇河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地區(qū)。遠(yuǎn)在6000多年前，這一帶就存在著農(nóng)耕的村落?！髞磙r(nóng)耕線逐漸移向東推移，進(jìn)入黃河的大沖擊扇以及太行山麓成串的小沖積扇，兒山東半島沿海，又有魚、鹽之利。大致到春秋時期，北方發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，以掩有黃河的中游和下游流域。秦漢時代，黃河中下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高漲。據(jù)西漢元始二年的統(tǒng)計，當(dāng)時全國的戶口和墾田，絕大多數(shù)集中分布在本區(qū)?！谑止I(yè)方面，西漢政府在全國共設(shè)鐵官44縣，其中本區(qū)占36縣；工官8縣，其中本區(qū)占5縣；服官3縣，都集中分布于本區(qū)。當(dāng)時淮河以南的南方地區(qū)，人口和物產(chǎn)，尚不受朝廷的重視。但到了東漢末年，由于北方政局動蕩和南方較佳的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的吸引，北方開始向南方做大規(guī)模移民運動。南方氣候溫潤，雨量充沛，河川滿布，便利灌溉河交通，雖然地多丘陵，土質(zhì)堅實，當(dāng)時的社會生產(chǎn)力，已足以解決這個問題。移民們帶著北方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，使南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)前所未有的勢頭。……不過，直到西晉末年，北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方。關(guān)中和山東，這兩個經(jīng)濟(jì)區(qū)，在全國的地位，絲毫也沒有動搖。永嘉之亂和晉室南遷，初步改變了上述傳統(tǒng)形勢?！?/p>

……單盡管如此，思維、唐之際，北方在經(jīng)濟(jì)上仍然雄視南方。唐初黃河以北百姓以殷富，只是在糧食的供應(yīng)，已經(jīng)有賴東南的接濟(jì)。待到安史亂起，繼之以藩鎮(zhèn)割據(jù)，北方一再受到破壞。從此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，南方終于超過了北方。……

摘自《中國文化的通史》胡是慶編著

第六節(jié)隋唐統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識目標(biāo)：

（一）隋唐統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展條件

（二）唐朝前期的疆域

（三）突厥的興起與突厥汗國；東、西突厥與唐朝的關(guān)系；

安息都護(hù)府和北庭都護(hù)府的建立

（四）回紇與唐朝的關(guān)系；回紇的發(fā)展與演變

（五）黑水與黑水都督府；粟末與渤海國

（六）南詔的崛起及與唐朝的關(guān)系

（七）松贊干布與吐蕃的統(tǒng)一；吐蕃與唐朝的關(guān)系

二、能力目標(biāo)：

（一）通過對唐朝與少數(shù)民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問題的能力。

（二）通過對少數(shù)民族首領(lǐng)在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展中所起作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。

三、思想教育目標(biāo)：

（一）通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到，中華民族是在漢族與各少數(shù)民族長期交往和融合的過程中形成的，各民族為統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展都作出了自己的貢獻(xiàn)。

（二）通過對唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到正確的民族政策是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與少數(shù)民族發(fā)展的重要條件。民族之間的友好關(guān)系是我國古代民族關(guān)系的主流，也是促進(jìn)統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要條件。

（三）通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的自覺性。

[重點和難點]

一、重點：唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系

說明：本節(jié)教材雖然講的是肆意唐時期的民族關(guān)系，但主要說的是糖后于少數(shù)民族的關(guān)系。教材中關(guān)于行號于各少數(shù)民族關(guān)系的介紹比重是不一樣，但是所講的主題仍然是唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系，因此把唐朝與少數(shù)民族關(guān)系確定為本可的重點。

二、難點：唐朝民族政策的特點及意義

說明：對唐朝民族政策特點的概括，這需要學(xué)生在準(zhǔn)確理解和掌握唐朝與各少數(shù)民族關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過綜合分析才能得出結(jié)論，這一項能力要求比較高。同時，對唐朝民族政策特點的概括，是對本課重點內(nèi)容的提煉與升華，則對學(xué)生的能力要求也是比較高的。關(guān)于唐朝民族政策的意義，者需要學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化特別是中華民族的發(fā)展等方面進(jìn)行分析和總結(jié)，因此難度是比較大的，同時對唐朝民族政策意義的了解，是本課重要教學(xué)目標(biāo)之一。

[教學(xué)模式]導(dǎo)讀與研討型。

本節(jié)內(nèi)容安排兩課時。第一課時主要安排學(xué)生按要求閱讀教材，并按要求進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。第二課時主要安排課上研討，通過研討解決本課的重點和難點。

[教學(xué)媒體]計算機(jī)、大屏幕、投影儀

教師要根據(jù)教材中提供的唐朝前期、后期的疆域和邊疆各族的分布兩幅地圖制成計算機(jī)課件?；蛘咧瞥赏队捌?，建議教師采用疊加的方法進(jìn)行制作，以增強(qiáng)其使用效果。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

教師首先向?qū)W生提出這樣的問題：“隋唐時期我國邊疆各地主要的少數(shù)民族有哪些？他們的具體分布情況怎樣？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過教材中提供的〈唐朝前期疆域和邊疆各族的分布〉〈唐朝后期疆域和邊疆各族分布〉兩幅地圖進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做可以使學(xué)生形成正確的地理概念，同時可以使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。然后進(jìn)行課堂反饋，教師把課前做好計算機(jī)課件在大屏幕中展示，把原圖中各少數(shù)民族的具體位置隱藏起來，把其名稱編輯成菜單，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)把少數(shù)民族的名稱放到相應(yīng)的位置，放對了，名稱就會鑲嵌在相應(yīng)的位置，否則返回原來位置。

二、在課堂反饋的基礎(chǔ)上，教師接著提出這樣的問題：“這些少數(shù)民族是怎樣發(fā)展起來的？他們與隋唐中央政權(quán)之間的關(guān)系怎樣？從中你得出哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材通過自學(xué)，對相關(guān)的問題進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。

三、在學(xué)生閱讀教材的過程中，教師可以為學(xué)生提供如下表格，幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括：

項目

民族興起地區(qū)分布首領(lǐng)與唐朝關(guān)系備注

東突厥

西突厥

回紇

黑水

南詔

吐蕃

四、在第二節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

（一）首先教師向?qū)W生提出這樣的問題：“隋唐時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？”這一問題的設(shè)置，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步概括和提煉所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上進(jìn)一步把握隋唐時期民族關(guān)系的總體特點，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的歷史思維能力。問題提出后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生的發(fā)言和討論中，教師要注意對其進(jìn)行規(guī)范、糾正和補(bǔ)充，幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從隋唐王朝的民族政策、對民族地區(qū)的管理、遼闊的疆域、民族之間經(jīng)濟(jì)文化交流、邊疆地區(qū)的發(fā)展等方面進(jìn)行概括。

在這一教學(xué)過程中，教師要注意以下幾個問題：

1、關(guān)于突厥問題。首先教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解唐對東西突厥都采用了先用兵后按撫，設(shè)置有效的行政機(jī)構(gòu)等辦法，再一次實現(xiàn)了對中國西北地區(qū)的有效控制和管理。突厥從此退出歷史舞臺。關(guān)于安息都護(hù)府和北庭都護(hù)府，教師要讓學(xué)生明確它們相關(guān)的地理位置和所管轄的地區(qū)以及作用。對于中國西北地區(qū)的民族問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，對有關(guān)問題形成系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。

2、關(guān)于回紇問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點；第一，回紇是在東突厥滅亡以后歸附唐朝的。第二，骨力裴羅統(tǒng)一回紇與唐玄宗冊封他為懷仁可汗。第三，回紇與唐王朝的經(jīng)濟(jì)文化交往。第四，回紇是繼東突厥之后我國北方興起的一支重要民族。第五，回紇的發(fā)展與演變。

3、關(guān)于問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點：第一，的發(fā)展與演變。第二，由于黑水都督府的設(shè)置使黑水地區(qū)正是劃入唐朝的版圖。第三由于唐玄宗冊封大作榮為渤?？ね?，設(shè)置呼汗州并加封大作榮為呼汗州都督，這樣粟末地區(qū)也正式成為唐朝的版圖。第四，唐中央政權(quán)對東北地區(qū)的有效管理，推動了中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化對東北地區(qū)的輻射，加速了東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)和民族融合。

4、關(guān)于南詔的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點：第一，皮羅閣是在唐玄宗的支持下統(tǒng)一六詔的。第二，南詔與唐王朝之間的和戰(zhàn)及點蒼山會盟。第三，唐詔關(guān)系的確定和發(fā)展，促進(jìn)我國云南地區(qū)開發(fā)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5、關(guān)于唐蕃關(guān)系問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點：第一，松藏干布吐蕃王朝的建立。第二，文成公主入藏及其意義。第三，唐蕃的和戰(zhàn)與長慶會盟。第四，唐蕃關(guān)系的確立和發(fā)展，推動了西藏地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族融合。

6、隋唐時期就總體而言，民族關(guān)系的主流是相互交流和融合。一方面漢族的封建王朝實施開明的民族政策，注重民族之間的和平交往，另一方面，少數(shù)民族積極向漢族學(xué)習(xí)，吸收漢族的先進(jìn)文化，加速了少數(shù)民族發(fā)展進(jìn)程。這些都促進(jìn)了邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與鞏固，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是漢族的封建王朝與少數(shù)民族之間進(jìn)行通婚，形成了民族之間血肉的聯(lián)系，為中華民族的最后形成提供了重要條件。

7、在這一教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意提醒學(xué)生正確認(rèn)識杰出人物在民族關(guān)系發(fā)展中的作用，結(jié)合有關(guān)具體史實進(jìn)行分析和評價，對它們所起的積極作用應(yīng)給以充分的肯定。用歷史的經(jīng)驗告訴學(xué)生搞民族戰(zhàn)爭和民族分裂是沒有出路的。

五、在上一個問題解決以后，教師順理成章地提出下一個問題，“隋唐時期統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的條件有哪些？”教師要引導(dǎo)學(xué)生從中央政權(quán)的政治穩(wěn)定、開明的民族政策、經(jīng)濟(jì)繁榮、少數(shù)民族發(fā)展等幾個方面進(jìn)行分析和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)：教師在作課堂小節(jié)時，要注意下面幾個問題：第一，從宏觀上概括這一時期民族關(guān)系的特點。第二，教師要注意從民族關(guān)系發(fā)展、疆域的遼闊、邊疆地區(qū)的開發(fā)與鞏固、民族融合與交流等方面，對統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，充分認(rèn)識隋唐時期是我國封建時代的繁榮時期，從整體上把握這一時期的時代特征。第三，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析認(rèn)識到，統(tǒng)一的多民族國家是各民族在長期的交往、融合過程中形成的，有著深厚的歷史積淀和強(qiáng)大的民族凝聚力與向心力，進(jìn)而升華學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的自覺性和責(zé)任感。

[補(bǔ)充練習(xí)]

一、秦的統(tǒng)一為以后統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展打下了怎樣的基礎(chǔ)？我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展在秦、漢、唐三代呈現(xiàn)出怎樣的特色？你中這些特色中可以得出哪些結(jié)論或啟示？

答案要點：基礎(chǔ)：秦國后在中原地區(qū)形成了統(tǒng)一的局面；文字、貨幣、度量衡統(tǒng)一之后，全國形成了共同的經(jīng)濟(jì)區(qū)域共同的心理素質(zhì)，這就為我國以后的發(fā)展準(zhǔn)備了較好的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的內(nèi)聚力。

特色：秦朝——初具規(guī)模：北方匈奴問題，移民河套，設(shè)置郡縣；南方越族問題，設(shè)三郡，與沿海各民族的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。漢朝------有發(fā)展：西漢，漢武帝北擊匈奴，安定北部邊郡；張騫通西域加強(qiáng)了西漢與西域的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系；設(shè)置西域都護(hù)使這一帶地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)；在西南地區(qū)設(shè)置郡縣，使西南少數(shù)民族也加強(qiáng)了同中原的聯(lián)系。東漢------進(jìn)一步加強(qiáng)與西域的聯(lián)系：班超通西域。唐朝-----發(fā)展空前：周邊少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)文化都有重大進(jìn)步，建立了一系列政權(quán)，有的形成了統(tǒng)一的地區(qū)性的政權(quán)；這些民族政權(quán)與中原唐王朝關(guān)系相當(dāng)密切，一方面他們表示服從中原王朝的統(tǒng)轄，另一方面他們還通過和親、貿(mào)易、派遣學(xué)生到長安學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)民族之間的情誼和友好，唐在一些民族地區(qū)還建立都護(hù)府或都督府進(jìn)行直接統(tǒng)治。

啟示：我國各族自古以來親密往來，共同繁榮，共同建設(shè)偉大的祖國，在歷史發(fā)展長河中已形成一個牢不可破的整體；民族的不斷融合，和平交往，互相幫助，是我國民族關(guān)系的主流。

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第四章封建社會的繁榮第五節(jié)　隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮

第四章封建社會的繁榮

第五節(jié)　隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮

教案教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

江南地區(qū)的土地資源得到進(jìn)一步開發(fā)，農(nóng)田灌溉的發(fā)展和農(nóng)具的改進(jìn)，農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高；手工業(yè)發(fā)展的特點；發(fā)達(dá)的水陸交通，統(tǒng)一的貨幣，市場較前代發(fā)達(dá)；長安、洛陽、揚州、成都等繁華城市。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生歸納隋唐農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市的發(fā)展情況，培養(yǎng)綜合概括能力。

2.在教師幫助下，讓學(xué)生分析“為什么說隋唐是我國古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)達(dá)的時代?”培養(yǎng)學(xué)生從具體的社會政治、經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，正確認(rèn)識歷史問題的能力。

3.教師在講述隋唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時，引導(dǎo)學(xué)生運用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行分析：隋唐初期社會的安定和政策的調(diào)整，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又鞏固了隋唐的政權(quán)。

三、思想教育目標(biāo)

1.隋唐時期，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)和城市的繁榮。勞動人民在生產(chǎn)斗爭中推動了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

2.隋唐時期，長安和洛陽不僅是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，也是全國的商業(yè)大都會。

3.通過學(xué)習(xí)隋唐經(jīng)濟(jì)的繁榮以及它在世界上的地位和影響，來提高民族自豪感和自信心。

教學(xué)要點

一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1.江南地區(qū)的土地資源得到進(jìn)一步開發(fā)

2.農(nóng)田灌溉的發(fā)展和農(nóng)具的改進(jìn)

3.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高

二、手工業(yè)的發(fā)達(dá)

1.產(chǎn)地分布廣泛

2.生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大

3.分工細(xì)，品種多

4.技藝水平提高

三、商業(yè)的繁榮

1.發(fā)達(dá)的水陸交通

2.統(tǒng)一的貨幣

3.市場較前代發(fā)達(dá)

4.商人的發(fā)展和胡商

四、城市的興旺

1.全國的政治、文化中心和經(jīng)濟(jì)繁華大都會

2.長江流域的商業(yè)都市

五、社會生活的變化

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)為兩課時。

本節(jié)重點：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的特點、商業(yè)的繁榮、長安和洛陽。

本節(jié)難點：圍湖造田和向山要田對自然生態(tài)平衡的影響、邸店和柜坊。

二、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)隋唐制度的革新情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)指出：隋和唐前期推行的均田制和租庸調(diào)制，一定程度上抑制了土地兼并。農(nóng)民有了土地，生產(chǎn)時間也較有保證，賦役負(fù)擔(dān)相對減輕，許多荒地開墾出來。這些都為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利條件。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到發(fā)展，出現(xiàn)了一些繁榮的大都會，隋唐經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。然后引入新課。

三、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，為本課的重點。本目需要講清農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個特點。

1.江南地區(qū)的土地資源得到進(jìn)一步開發(fā)。江南地區(qū)本具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越的條件，但是江南的開發(fā)卻非常晚。到了魏晉南北朝時期，中原和關(guān)中(包括淮河流域)遭受到嚴(yán)重破壞，而江南地區(qū)又具有優(yōu)越的自然條件，這對它后來代替原來的古老的經(jīng)濟(jì)區(qū)而上升為全國的經(jīng)濟(jì)中心十分有利。那時，江南開發(fā)以土地資源的開發(fā)成果最為顯著。江南多山多水，于是一場以圍湖造田和向山要田的造田運動大規(guī)模展開。講至此處，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中劉禹錫和溫庭筠詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教師要先講明圩田的概念，然后敘述圍湖造田和向山要田的具體情況，最后闡述造田運動對自然生態(tài)平衡的影響，和由此造成的水旱災(zāi)害，這是水土資源過度開發(fā)的消極方面。此內(nèi)容為本節(jié)的難點，可組織學(xué)生討論，然后由教師歸納總結(jié)以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師還可聯(lián)系1998年我國長江流域發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害的事實，使學(xué)生對生態(tài)環(huán)境破壞造成的危害有更深的體會。圩田是水田，適宜種植水稻。水田的增加，促使糧食產(chǎn)量大為提高。

經(jīng)濟(jì)重心開始南移。應(yīng)向?qū)W生指出，教材這里講的是“開始南移”，到南宋時，全國經(jīng)濟(jì)重心才完成其轉(zhuǎn)移的進(jìn)程。然后重點講明經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的原因。隋和唐朝初期經(jīng)濟(jì)重心集中在黃河流域即中原地區(qū)，這種形勢追溯到前代。安史之亂以后，北方遭到戰(zhàn)爭的嚴(yán)重破壞，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)停滯甚至倒退，而南方經(jīng)濟(jì)則持續(xù)發(fā)展。北起淮水，南達(dá)五嶺，西起湘水，東至海濱的廣大地區(qū)，成為唐中葉后農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)地區(qū)。

2.農(nóng)田灌溉的進(jìn)步和農(nóng)具的改進(jìn)。教師按教材內(nèi)容應(yīng)明確三點：①隋建立時間雖短，但水利事業(yè)成就相當(dāng)巨大。如先后開鑿了廣通渠和大運河。它們本屬運輸渠，而也使沿河兩岸獲得很大的灌溉之利。再講明唐政府重視水利。唐中央和地方政府設(shè)有專門機(jī)構(gòu)和人員管理水利，興修的水利工程遍布全國。②先要講明曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū)，便于水田耕作，再講明曲轅犁的三處重大改進(jìn)：一是把長直轅改成短曲轅，犁架變小，便于回轉(zhuǎn)省力；二是增加了犁評，使犁箭可上可下，可以適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要；三是改進(jìn)了犁壁，將翻起的土推到一旁，并能翻覆土塊，斷絕草根生長。這是唐朝農(nóng)民對耕犁的重大改進(jìn)。然后講明筒車自行旋轉(zhuǎn)汲水至高岸的道理，引導(dǎo)學(xué)生對比三國時馬鈞創(chuàng)造的翻車，讓學(xué)生認(rèn)識，使用筒車，人無灌溉之勞而田有常熟之利的功效。指出生產(chǎn)工具的改進(jìn)對唐代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展起了重要作用。

3.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高。唐代茶葉生產(chǎn)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。飲茶之風(fēng)由南方傳入北方，由中土傳至塞外。由于茶有廣大的國內(nèi)外市場，茶的銷路甚廣，各地茶場主要都是在進(jìn)行專業(yè)化的商品生產(chǎn)，并且都是大規(guī)模經(jīng)營，茶的產(chǎn)量很大。貞元后開始征收茶稅，后又實行禁榷制度，把茶的產(chǎn)銷收歸官營，于是茶稅成為唐政府財政收入的重要部分。

講完本目，教師可指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖和小字部分。小字部分則具體說明隋和唐前期人口增長情況，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個特點要求學(xué)生理解。

四、“手工業(yè)的發(fā)達(dá)”一目，需要講明手工業(yè)發(fā)展的特點。這部分內(nèi)容是本課的重點，教材從四個方面說明了這個問題。教師要重點講清手工業(yè)發(fā)展的特點，并通過課本的實例加深對這些特點的認(rèn)識。四個特點要求學(xué)生理解。有關(guān)陶瓷業(yè)、冶鑄業(yè)、絲織業(yè)的知識，因?qū)W生初中已有所了解，建議教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本上的小字和看唐朝的秘色瓷圖畫，自己分析回答。然后教師再作畫龍點睛式的講解。

五、“商業(yè)的繁榮”一目，除了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展奠定了商業(yè)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)外，隋唐兩朝還采取了一些有利于商業(yè)發(fā)展的措施。教材分三個方面作了論述。

1.發(fā)達(dá)的水陸交通。唐朝繼承秦漢以來的驛傳制度，建立了通達(dá)全國的驛道。在各驛道上，與官驛相鄰，出現(xiàn)許多為旅客服務(wù)的民營店驛和往來神速的驛驢。水路運輸也很發(fā)達(dá)，貫通南北的大運河發(fā)揮了很大作用。在南方，以長江為骨干，錢塘江、珠江等河流、湖泊，構(gòu)成了縱橫交錯的水路網(wǎng)，把許多城市聯(lián)結(jié)起來。

2.統(tǒng)一貨幣。除發(fā)展交通外，唐朝也進(jìn)行了統(tǒng)一貨幣的工作。武德四年(621)以前，市場上流通的是隋的五銖錢和其他古錢，非?；靵y。武德四年廢去隋朝的五銖錢，通行新鑄的開元通寶錢，這是唐代近三百年間長期通用的錢幣。貨幣的統(tǒng)一，對商業(yè)發(fā)展提供了有利條件。唐朝的商業(yè)呈現(xiàn)出空前的繁榮景象?！伴_元通寶”這一名詞要求學(xué)生掌握。

3.隋唐的市場較前代發(fā)達(dá)。隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，隋唐時期的市場結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。隋朝和唐前期商業(yè)交易大都在國家設(shè)立的固定市場中進(jìn)行，縣以上的城市都有固定的交易場所——市，政府設(shè)置官員管理物價、稅收等。朝廷對市場的控制非常嚴(yán)格，對市場的設(shè)立、交易時間、店鋪的規(guī)模都有嚴(yán)格的規(guī)定。從唐朝中期起，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展與國家對市場控制的削弱，商業(yè)經(jīng)營的廣度大大擴(kuò)展，突破了從前的限制。市場結(jié)構(gòu)有了很大變化，教材從五個方面講述市場的變化和商人活動：①隋唐時期，為遠(yuǎn)距離和大宗商品交易服務(wù)的邸店在各大商業(yè)城市不斷興辦，邸店是兼營旅店、貨棧與交易的場所。②唐代為大量貨幣存放服務(wù)的機(jī)構(gòu)也在較大商業(yè)城市出現(xiàn)，專營錢幣存放與貸出的機(jī)構(gòu)稱為柜坊。這是我國最早的銀行雛形，比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。邸店和柜坊這兩個名詞既是本節(jié)的重點又是難點，因為它涉及到許多學(xué)生不易理解的有關(guān)商品經(jīng)濟(jì)的概念。教師在講這部分內(nèi)容時，可依據(jù)課文的敘述，作深入淺出的講授。上述兩個名詞要求學(xué)生理解。③商業(yè)活動的時間，唐代中后期也同樣突破了“日中為市”的傳統(tǒng)，交易時間大大延長，出現(xiàn)了“夜市”。④講述“草市”時，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生看課本的小字，使學(xué)生對“草市”有一定的感性認(rèn)識，然后教師作畫龍點睛式的講解。⑤那時候，經(jīng)商的人大量增加，再加上外商的貿(mào)易活動，使唐朝的商業(yè)更加繁榮。講至此處，教師可讓學(xué)生閱讀課本的小字部分。不少唐詩反映出當(dāng)時的商人眾多。從富商王元寶和玄宗的對話，可知當(dāng)時豪商富賈錢財之多，勢力之盛。

六、“城市的興旺”。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隋唐時期出現(xiàn)了一些繁榮的大都會，主要有長安、洛陽、揚州、成都等。教師讓學(xué)生在《隋唐時期手工業(yè)分布和大都會》上找出這幾個城市的位置。這些城市的主要特點是人口眾多、商業(yè)繁榮。

1.全國的政治、文化中心和經(jīng)濟(jì)繁華的大都會。①長安。講述時可運用掛圖《唐長安城平面復(fù)原圖》，需要講明四個問題：A.隋唐兩朝的都城，為全國政治、文化中心。B.規(guī)模宏偉，是當(dāng)時世界上最大城市之一。C.人口眾多，對商業(yè)的需求量大，促成長安商業(yè)的繁榮。D.商業(yè)繁榮，東西兩市店鋪林立，行業(yè)很多，珍奇積聚。課本上的小字描繪長安城的繁榮，可鼓勵學(xué)生閱讀。②洛陽。需講清兩個問題：A.全國的政治、文化中心。B.商業(yè)繁榮，有南、北、西三市：豐都市、通遠(yuǎn)市、大同市。特別是通遠(yuǎn)市，由于面臨通濟(jì)渠，實際上是南北大運河的水運樞紐。

最后指出，長安和洛陽的交通和商業(yè)繁榮超過其他都市，成為全國性的商業(yè)都市。

2.長江流域的商業(yè)都市。唐代中期以后，北方遭受戰(zhàn)亂的破壞，而南方的經(jīng)濟(jì)則保持穩(wěn)定并繼續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)重心的開始南移，繁華的商業(yè)城市也在南方大量出現(xiàn)，尤其是長江流域的許多州城成為新的商業(yè)城市。其中最有名的是揚州和成都。①揚州。大運河開通后，揚州地處大運河和長江交匯處，成為南北交通的樞紐，又是對外貿(mào)易的重要商埠。唐后期，由于全國經(jīng)濟(jì)重心開始南移，揚州成為全國最繁華的城市之一。②成都。與揚州齊名的成都位于號稱“天府之國”的成都平原，物產(chǎn)豐富。成都又是長江上游貨物集散中心。其商業(yè)輻射范圍遠(yuǎn)至河西及隴右、劍南諸州?！皳P一益二”成為當(dāng)時的俗語。

七、“社會生活的變化”一目，教師不必再增加新的材料，主要指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分和看兩幅插圖，使學(xué)生對隋唐時期的社會生活有一個比較全面的了解。

隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮

歷史：4.5《隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮》教案（3）（舊人教版高三）

[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識目標(biāo)：
（一）、社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因
（二）、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點：
1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)
2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移
3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展
4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具
5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高
（三）、手工業(yè)發(fā)展特點：
1、手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)
2、手工業(yè)發(fā)展特點：產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高
（四）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊伍龐大
（五）、城市的興旺：1、長安、洛陽2、揚州、成都3、汴州、廣州
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（一）、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和與兩漢時期、魏晉南北朝時期社會經(jīng)濟(jì)的對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及成就，培養(yǎng)其歸納、對比和概括歷史知識的能力。
（二）、通過指導(dǎo)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展與商業(yè)繁榮和城市興旺關(guān)系的分析，加強(qiáng)學(xué)生對事物之間因果聯(lián)系的認(rèn)識，培養(yǎng)其運用馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理，分析和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。
三、思想教育目標(biāo)：
（一）、通過對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到社會的穩(wěn)定市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的前提條件。
（二）、通過對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的成就以及國際地位和影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到隋唐時期是中國封建社會繁榮時期，并處于當(dāng)時的世界領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)起振興中華的社會責(zé)任感和歷史使命感。
[重點和難點]
一、重點：為什么說隋唐時期是中國古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)展的時期？
說明：每一節(jié)教材的重點只有一個，那就是它所要闡述的中心問題。它與知識要點之間是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，每一個知識要點都是為了說明重點而設(shè)計的。本節(jié)教材所闡述的中心問題正是隋唐時期封建經(jīng)濟(jì)的空前繁榮發(fā)展，教材中每一個知識要點都是在說明這一中心問題。

二、難點：隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治的關(guān)系
有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題
說明：本課的重點是經(jīng)濟(jì)的繁榮，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因分析就構(gòu)成本課的一個難點，特別是將要涉及到政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系原理，這一原理在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用正是學(xué)生的弱點，因此運用這一原理來分析具體的歷史現(xiàn)象，就成了本課的一個難點。大多數(shù)學(xué)生缺乏社會生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對古代社會的生產(chǎn)技術(shù)問題理解起來就會更加困難，而對生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，對于理解本課重點是非常重要的，因此幫助學(xué)生理解教材中有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問題就成為了本課的又一個難點。
[教學(xué)模式]

導(dǎo)讀和研討式
說明：什么樣的課堂模式最能反映素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中心問題。導(dǎo)讀和研討這兩種方式能比較好的發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，使課堂教學(xué)能夠按照科學(xué)的計劃進(jìn)行，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的成為主人，最大限度的激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，因此導(dǎo)讀和研討相結(jié)合的課堂模式，能較好地反映素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)中不妨一試。

[教學(xué)過程設(shè)計]
一、導(dǎo)言部分：
（一）建議教師在講授新課之前，首先向?qū)W生提出這樣一個問題：“社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要哪些條件？”讓學(xué)生展開討論。啟發(fā)學(xué)生從隋唐時期社會政治特點入手分析這一時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣做一方面可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速激活學(xué)生的思維；同時，教師可以借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系認(rèn)識上存在的問題，對學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，為解決本課難點奠定基礎(chǔ)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的條件。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、交通發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)政策、對外關(guān)系、民族關(guān)系等等幾個方面進(jìn)行概括和總結(jié)。同時教師特別要注意講清隋唐時期封建的上層建筑和反封建的生產(chǎn)關(guān)系，對社會經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展做起的積極推動作用，封建制度顯示出了它的生命力和先進(jìn)性，在這樣一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會環(huán)境中，生產(chǎn)者的生產(chǎn)積極性相對較高，勞動者的辛勤勞動從根本上推動了這一時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。
二、關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（一）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點
1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)
2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移
3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展
4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具
5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高
（二）、同時建議教師注意以下幾個問題：
1、對教材中有關(guān)“圩田”“筒車”“曲轅犁”“鋼刃鐵農(nóng)具”等內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹。并注意與前代相關(guān)內(nèi)容的對比，幫助學(xué)生對這些知識形成正確的概念,便于學(xué)生掌握。
2、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真理解經(jīng)濟(jì)開發(fā)與自然生態(tài)平衡的關(guān)系，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”觀點的教育。
3、關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的問題，建議教師首先要對教材中關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)重心的內(nèi)容進(jìn)行概括說明。然后引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期經(jīng)濟(jì)重心開始南移的原因，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，特別是社會穩(wěn)定對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。
4、關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的問題，建議教師對此問題進(jìn)行重點分析，幫助學(xué)生弄清農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的表現(xiàn)及意義。農(nóng)產(chǎn)品商品化程度是衡量農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要指標(biāo)，更是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的動力之一。
5、建議教師提醒學(xué)生注意，隋唐時期的農(nóng)業(yè)也是在以前基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們之間既有繼承又有發(fā)展。而發(fā)展的內(nèi)容正是隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。
三、關(guān)于手工業(yè)的發(fā)展問題。
（一）、建議教師首先指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材概括隋唐時期手工業(yè)發(fā)展的特點，提醒學(xué)生可以參照185頁“隋唐時期手工業(yè)者分布和大都會”的地圖進(jìn)行理解和掌握，特別要注意提醒學(xué)生準(zhǔn)確理解這一時期手工業(yè)“發(fā)達(dá)”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括“發(fā)達(dá)”的具體表現(xiàn)。
手工業(yè)發(fā)展特點：
產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高
（二）、手工業(yè)類型：官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)
教師要注意對比官營、私營和農(nóng)民家庭手工業(yè)的不同特點，加深學(xué)生對隋唐時期手工業(yè)繁榮發(fā)達(dá)及其原因的進(jìn)一步理解。
（三）、關(guān)于手工業(yè)發(fā)展中涉及到的技術(shù)方面知識以及代表作品、手工業(yè)技術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容，教師在授課中應(yīng)給予一定的重視。建議教師注意把相關(guān)內(nèi)容與前代進(jìn)行對比分析，對有關(guān)技術(shù)方面的知識進(jìn)行必要的講解，可以把相關(guān)的代表作品的有關(guān)資料（圖象、文字）做成計算機(jī)課件，展示給學(xué)生，加深學(xué)生對這一時期手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和拓展思維空間提供必要的條件。
四、關(guān)于商業(yè)繁榮的問題。
（一）、首先建議教師指導(dǎo)學(xué)生分析這一時期商業(yè)繁榮的原因。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)繁榮所需要的條件入手進(jìn)行分析，商業(yè)的繁榮需要政治的穩(wěn)定、國家的統(tǒng)一、交通的發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、社會分工的發(fā)展、國家有關(guān)商業(yè)的政策等等，教師要從以上幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自己得出相關(guān)的結(jié)論。
（二）、建議教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，準(zhǔn)確概括隋唐時期商業(yè)繁榮的特點及其表現(xiàn)。教師可以提醒學(xué)生在交通、貨幣、市場、商人等方面對這一時期商業(yè)發(fā)展進(jìn)行歸納和概括。
（三）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場發(fā)達(dá)、商人隊伍龐大
1、關(guān)于交通問題，教師要強(qiáng)調(diào)隋唐時期的交通包括陸路、水路、海路三個方面，全國有比較完善陸路交通網(wǎng)以及陸上絲綢之陸，水路主要以運河、長江的水運為主，水路的發(fā)達(dá)也超過了前代，關(guān)于海路，主要是指東南沿海以及海上絲綢之路，發(fā)達(dá)的交通為隋唐時期商業(yè)的繁榮提供了良好的條件。
2、貨幣的統(tǒng)一，建議教師講清唐初幣制改革的主要特點和在歷史上的影響。
3、關(guān)于市場的發(fā)達(dá)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點掌握市場功能、市場管理、交易方式、市場規(guī)模等方面的有關(guān)內(nèi)容，特別要提醒學(xué)生注意有關(guān)專營貨幣的存放和借貸的柜房的出現(xiàn)，標(biāo)志著隋唐時期市場發(fā)展的水平，它是我國最早的銀行出心雛形，這比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。
4、關(guān)于市場管理問題建議教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材從中分析隋唐時期國家的有關(guān)商業(yè)政策。
5、關(guān)于商人問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材分析商人的構(gòu)成、社會地位、作用等有關(guān)內(nèi)容，從中看出唐朝商業(yè)的繁榮。
（四）、建議教師從“為什么說隋唐時期的商業(yè)比前代更為繁榮？”這一角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過與前代相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對這一時期商業(yè)發(fā)展特點的認(rèn)識。教師還可以從“隋唐時期的商業(yè)為什么會比前代更為繁榮？”這一角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這一時期商業(yè)發(fā)展的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時期時代特征的整體把握和深入理解。
五、關(guān)于城市的興旺問題。
（一）、城市的興旺是隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的重要表現(xiàn)。建議教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析城市興旺的原因，加強(qiáng)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的整體認(rèn)識。
（二）、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析和概括不同城市的各自特點，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖示了解城市布局特點和各項功能；對長安和洛陽的繁榮與衰落以及揚州和益州的興起與繁榮進(jìn)行對比分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。關(guān)于廣州和汴州，要注意其特有的商業(yè)功能和地位。
六、關(guān)于社會生活的變化。
建議教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對隋唐時期社會繁榮的認(rèn)識。教師可以安排自選性質(zhì)的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的方面寫出體會或論文，升華學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。
七、課堂小結(jié)。
教師在小結(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因、表現(xiàn)、特點等方面進(jìn)行概括和總結(jié)，幫助學(xué)生形成較完整的宏觀知識結(jié)構(gòu)。同時要注意啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理性思考，形成自己的感悟和認(rèn)識。
[補(bǔ)充練習(xí)]
一、簡要說明隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及特點。
二、試分析隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。從中你得出哪些啟示？
三、結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，就你感興趣的方面寫一篇體會或小論文。
[補(bǔ)充資料]

東晉魯褒著《錢神論》：“……親愛如兄，字曰孔方。失之則貧弱，得之則富強(qiáng)。無翼而飛，無足而走。解嚴(yán)毅之顏，開難發(fā)之口。錢多者處前，錢少者居后。處前者為君長，在后者為臣仆……”

關(guān)于隋唐以前中國古代的經(jīng)濟(jì)重心變遷問題：
……中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，最出發(fā)祥于黃河中游的黃土谷地，包括汾河、渭河、涇河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地區(qū)。遠(yuǎn)在6000多年前，這一帶就存在著農(nóng)耕的村落。……后來農(nóng)耕線逐漸移向東推移，進(jìn)入黃河的大沖擊扇以及太行山麓成串的小沖積扇，山東半島沿海，又有魚、鹽之利。大致到春秋時期，北方發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，以掩有黃河的中游和下游流域。秦漢時代，黃河中下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高漲。據(jù)西漢元始二年的統(tǒng)計，當(dāng)時全國的戶口和墾田，絕大多數(shù)集中分布在本區(qū)?！谑止I(yè)方面，西漢政府在全國共設(shè)鐵官44縣，其中本區(qū)占36縣；工官8縣，其中本區(qū)占5縣；服官3縣，都集中分布于本區(qū)。當(dāng)時淮河以南的南方地區(qū)，人口和物產(chǎn)，尚不受朝廷的重視。但到了東漢末年，由于北方政局動蕩和南方較佳的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的吸引，北方開始向南方做大規(guī)模移民運動。南方氣候溫潤，雨量充沛，河川滿布，便利灌溉河交通，雖然地多丘陵，土質(zhì)堅實，當(dāng)時的社會生產(chǎn)力，已足以解決這個問題。移民們帶著北方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，使南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)前所未有的勢頭?！贿^，直到西晉末年，北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方。關(guān)中和山東，這兩個經(jīng)濟(jì)區(qū)，在全國的地位，絲毫也沒有動搖。永嘉之亂和晉室南遷，初步改變了上述傳統(tǒng)形勢。
……單盡管如此，思維、唐之際，北方在經(jīng)濟(jì)上仍然雄視南方。唐初黃河以北百姓以殷富，只是在糧食的供應(yīng)，已經(jīng)有賴東南的接濟(jì)。待到安史亂起，繼之以藩鎮(zhèn)割據(jù)，北方一再受到破壞。從此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，南方終于超過了北方?！?/p>

隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的及其特點；手工業(yè)的發(fā)展及其特點；商業(yè)的繁榮及其特點；城市的興旺。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過隋唐農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市的發(fā)展及其特點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合和歸納概括歷史問題的能力。

2．通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識隋唐是我國古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)達(dá)的時代，培養(yǎng)學(xué)生從具體的經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，正確認(rèn)識歷史問題的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生運用政治課相關(guān)理論分析：隋唐初期社會的安定和政策的調(diào)整，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又鞏固了隋唐的政權(quán)。

三、思想教育目標(biāo)

1．隋唐時期，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)了商業(yè)和城市的繁榮。勞動人民是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

2．隋唐時期，長安和洛陽不僅是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，也是全國的商業(yè)大都會。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的特點、商業(yè)的繁榮、長安和洛陽。

教學(xué)難點：圍湖造田和向山要田對自然生態(tài)平衡的影響、邸店和柜坊。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)隋和唐前期推行均田制和租庸調(diào)制的積極作用。

指出：一定程度上抑制了土地兼并。農(nóng)民有了土地，生產(chǎn)時間也較有保證，賦役負(fù)擔(dān)

相對減輕，許多荒地開墾出來。

這些都為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利條件。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到發(fā)展，出

現(xiàn)了一些繁榮的大都會，隋唐經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

講授新課：

一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1．江南地區(qū)的土地得到進(jìn)一步開發(fā)，水稻產(chǎn)量大大提高

圩田普遍，適于種高產(chǎn)水稻；

放火燒山，開墾山地的現(xiàn)象很多。

江南地區(qū)成為重要糧食產(chǎn)地。

安史之亂后，我國經(jīng)濟(jì)重心開始南移。

圍湖造田和向山要田，影響自然生態(tài)平衡。

2．農(nóng)田灌溉的發(fā)展和農(nóng)具的改進(jìn)

隋朝開通大運河有利于農(nóng)田灌溉；

唐朝設(shè)專職官員管理水利事業(yè)，

各地興修水利工程，僅江南就大大超過六朝的總和。

創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；

曲轅犁的發(fā)明，提高了耕作技術(shù)；

3．農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高

茶葉在唐代已成為生活必需品，市場廣泛；

著名茶園規(guī)模大、產(chǎn)量多；

唐朝中期，政府開始征收茶稅。

二、手工業(yè)的發(fā)達(dá)

1．產(chǎn)地分布廣泛

絲麻織品，遍布全國各地；

瓷窯分布于中原和江南許多地區(qū)；

鐵的產(chǎn)地在全國有一百多處。

2．生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，產(chǎn)量多

中國能制造當(dāng)時世界上最大的海船，有“海上霸王”之稱；

唐初僅在洪州一地就造海船五百艘。

3．分工細(xì)，品種多

絲織品有綾、錦等十幾類，每類又分為許多品種。

陶瓷業(yè)的唐三彩，為后代彩瓷的產(chǎn)生開辟了道路。

唐代青瓷主要產(chǎn)在南方，以越窯的秘色瓷最名貴。白瓷主要產(chǎn)在北方，以邢窯最盛，

當(dāng)時有“南青北白”的說法。

1987年，陜西扶風(fēng)縣法門寺地宮出土秘瓷十多件，糾正了秘瓷產(chǎn)生于五代的傳統(tǒng)

說法。

4．技藝水平高，且融入外來風(fēng)格

冶鑄業(yè)已普遍采用了切削、拋光、焊接等工藝；

造船業(yè)能造使用推進(jìn)器的戰(zhàn)艦，這是最早使用機(jī)械動力的輪船雛形；

絲織品至今色澤鮮麗，圖案新穎，有些還吸收了波斯的風(fēng)格和手法。

三、商業(yè)的繁榮

1．發(fā)達(dá)的水陸交通

以長安、洛陽為中心的驛道，四通八達(dá)，商人的足跡遍及全國。

交通要道上有接待客商的私家店肆，備有“驛驢”，供客商騎用；

以運河、長江為主的水運也很方便，商船往來不絕。

2．統(tǒng)一的貨幣

隋仍鑄五殊錢，有利于貿(mào)易的發(fā)展。

唐初改革幣制，唐高祖廢五株錢，新鑄“開元通寶”，成為唐朝通用的貨幣。

唐以后歷代的貨幣，都以它為范式。

3．市場較前代發(fā)達(dá)

隋唐的市場較前代發(fā)達(dá)，城市里有固定的交易場所——市，政府設(shè)置官員管理物價、

稅收等。

市中有邸店和柜坊。

A．邸店兼營旅店、貨棧和交易場所；

B．柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，這比歐洲地中海的金融

機(jī)構(gòu)要早六七百年。

一些繁華的大城市里有了夜市。

在廣大農(nóng)村，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)，都有定期舉行的草市（在北方稱“集”）。

4．商人的發(fā)展和胡商

那時，經(jīng)商的人很多，有不少家財萬貫、邸店遍海內(nèi)的大商人；

唐朝政府允許外商在境內(nèi)自由貿(mào)易，胡商遍布各大都會。

商人大量增加和外商的貿(mào)易活動，使唐朝的商業(yè)更加繁榮。

四、城市的興旺

1．全國的政治、文化中心和經(jīng)濟(jì)繁華大都會

隋唐兩朝，長安和洛陽是全國的政治、文化中心，也是全國的商業(yè)大都會。

長安城內(nèi)有坊、有市，坊是住宅區(qū)，市是商業(yè)區(qū)，市坊分開。市有東市、西市。

洛陽城內(nèi)有三個市，工商業(yè)也很繁榮，武則天時，引漕渠開新潭，使船進(jìn)入市內(nèi)。

2．長江流域的商業(yè)都市

長江流域的商業(yè)都市，以揚州、成都為東西兩個中心。

揚州地處運河和長江的匯合處，成為南北交通要沖，又是對外貿(mào)易的重要商埠。

A．江南的物產(chǎn)大多在這里集散，

B．大食、波斯等國的商人在此云集。

C．唐后期成為全國最繁華的工商業(yè)城市，經(jīng)濟(jì)地位超過了長安、洛陽。

D．繁華的夜市也是當(dāng)時的一個特點。

成都物產(chǎn)富饒，當(dāng)時的諺語稱“揚一益二”，就說明成都工商業(yè)地位的重要。

南方的商業(yè)都會還有國際貿(mào)易港廣州等；

北方的商業(yè)大城市，有位于通濟(jì)渠沿岸的汴州等。

五、社會生活的變化

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，要求聯(lián)系現(xiàn)實，看看唐朝的社會生活，對我們今天有哪些影響？

考點4隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

識記并理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個特點。引導(dǎo)學(xué)生對圩田、火耕等史實進(jìn)行評價和分析，使學(xué)生認(rèn)識人類對土地資源開發(fā)所產(chǎn)生的積極影響和消極后果，形成“可持續(xù)發(fā)展”的意識。

2、手工業(yè)的發(fā)達(dá)

分析手工業(yè)發(fā)展的一般表現(xiàn)；理解手工業(yè)與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系；結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展等因素分析手工業(yè)發(fā)展應(yīng)有的基本條件。

3、商業(yè)和城市繁榮

認(rèn)識隋唐時期商業(yè)繁榮的特點；理解商業(yè)繁榮的因素。

分析經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，體現(xiàn)從一般到特殊的思維方法；分析隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點及其具體表現(xiàn)，體現(xiàn)從抽象到具體的思維方法。

1、隋唐經(jīng)濟(jì)空前繁榮的原因及其啟示

原因：①隋唐時期，國家統(tǒng)一、強(qiáng)盛，交通便利，四通八達(dá)。陸路，從長安出發(fā)，向東到達(dá)朝鮮；向西經(jīng)絲綢之路，可到達(dá)印度、伊朗、阿拉伯各國。海路，從登州、揚州出發(fā)可到達(dá)朝鮮、日本；從廣州出發(fā)，可到達(dá)馬來半島、印度和波斯灣。此外還有著名的南北大動脈──京杭大運河。

②政府推行輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑的政策，比如租庸調(diào)制和均田制，使農(nóng)民得到了土地和生產(chǎn)時間，客觀上有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

③民族交往頻繁。隋唐時各民族進(jìn)一步融合，民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流進(jìn)一步密切。

④政府采取對外較為開放的政策，中外經(jīng)濟(jì)交往頻繁。唐代與日本、朝鮮、印度、中亞、西亞各國的關(guān)系出現(xiàn)前所未有的盛況，唐政府還曾在廣州設(shè)專門管理對外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。

啟示：①國家統(tǒng)一，社會安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。②正確的政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。③先進(jìn)的科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件之一。④處理好民族關(guān)系、開展對外交往是經(jīng)濟(jì)繁榮的重要因素。⑤人民群眾是推動歷史發(fā)展的直接動力。

2、隋唐時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點：

（1）農(nóng)業(yè)有較快發(fā)展，其特點：①江南地區(qū)土地資源得到進(jìn)一步開發(fā)，②農(nóng)田灌溉發(fā)展和農(nóng)具改進(jìn)；③農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高。

（2）手工業(yè)發(fā)展特點：①生產(chǎn)規(guī)模大，產(chǎn)量多；②分工細(xì)、品種繁多，有不少新產(chǎn)品通技藝水平高，且融入了外來風(fēng)格。

（3）商業(yè)較前代更繁榮，交通便利，有統(tǒng)一貨幣和固定的交易市場──市。出現(xiàn)長安、洛陽商業(yè)大都會和揚州、益州、廣州、汴州等商業(yè)都市。商路暢通；貨幣統(tǒng)一；市場發(fā)達(dá)，管理嚴(yán)格；商人實力強(qiáng)，中外自由貿(mào)易

1、關(guān)于我國古代環(huán)境問題

（1）正確認(rèn)識唐朝時對土地資源進(jìn)一步開發(fā)：

利：增加了耕地面積，是我國古代勞動人民向大自然斗爭的重要創(chuàng)造，是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一大進(jìn)步，促進(jìn)了唐代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

弊：人水爭地、人山爭地，破壞了自然生態(tài)平衡，造成水旱災(zāi)害，不利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，可以說是一種竭澤而漁的做法

（2）造成古代環(huán)境破壞、水土流失的原因歸納起來有以下幾點：

①封建社會以農(nóng)業(yè)立國，農(nóng)業(yè)只能擴(kuò)大耕地面積，從而導(dǎo)致過度開墾。②土地集中，土地兼并嚴(yán)重，隨著人口增加，人地關(guān)系緊張，只能通過開荒這種形式才能予以解決。③大多數(shù)統(tǒng)治者漠視環(huán)境，不注重保護(hù)自然生態(tài)平衡。

（3）古代的環(huán)境問題給我們提供了一些啟示：

①發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價。②要優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)效益，搞多種經(jīng)營。③要控制人口增長速度，做到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口可持續(xù)發(fā)展。④要培養(yǎng)人們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，要依法治理環(huán)境。只有這樣，才能減少水土流失，減少自然災(zāi)害；才能遏制像沙塵暴和土壤沙化這樣的環(huán)境問題的惡化；才能給人民營造一個與自然和諧相處的優(yōu)美環(huán)境。

2、中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因在共性方面一般包括：①統(tǒng)一穩(wěn)定的政治局面，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要的客觀環(huán)境；②前代農(nóng)民戰(zhàn)爭推動后繼王朝調(diào)整統(tǒng)治政策，而且政策具有連續(xù)性；③生產(chǎn)工具的改進(jìn)、水利的興修、歷法的進(jìn)步、科技著作的頒布、外國先進(jìn)技術(shù)的引入等，成為社會經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的科技條件；④國內(nèi)各民族、各地區(qū)間的交流，相互學(xué)習(xí)，中外交往的加強(qiáng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件；⑤廣大人民的辛勤勞動，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富，這是各代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本原因；⑥每一時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都以前朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)等。

某一朝代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體原因存在的差異：因統(tǒng)治者調(diào)整政策的內(nèi)容有所不同而顯示其個性特征。如唐太宗推行均田制、租庸調(diào)制，武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策；清初實行“更名田”、“攤丁入畝”的政策等。順便指出一點，封建社會中的歷代政府對經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，從廣義上說屬于對封建經(jīng)濟(jì)的改革，這種改革基本上應(yīng)屬于生產(chǎn)關(guān)系領(lǐng)域的調(diào)整。當(dāng)這種調(diào)整符合當(dāng)時社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展要求時，必然會起積極的作用。反之，將會激化社會矛盾。?

3、中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移發(fā)展過程、原因和特征?

（1）我國古代經(jīng)濟(jì)重心由北向南這一地域性轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程

秦漢時期，經(jīng)濟(jì)中心在關(guān)中地區(qū)；三國兩晉南北朝時期，經(jīng)濟(jì)中心在關(guān)中和中原地區(qū)，但淮河流域和江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，南北經(jīng)濟(jì)差距明顯縮??；隋唐時期，經(jīng)濟(jì)中心仍在黃河流域，但長江流域的經(jīng)濟(jì)重要性已與之接近；五代十國和遼宋夏金元時期，長江中下游經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，尤其是南宋時，江南經(jīng)濟(jì)已超過北方，成為全國經(jīng)濟(jì)中心；明清時期，江南地區(qū)不僅是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，也是工商業(yè)中心，在這里產(chǎn)生了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。

（2）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的原因

?、倌戏阶匀粭l件好；②北方戰(zhàn)亂，南方相對安定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有利的社會環(huán)境；③北方戰(zhàn)亂，北民南遷，農(nóng)業(yè)勞動力增加，并且?guī)ハ冗M(jìn)的工具和技術(shù)；④統(tǒng)治階級為保證國用，調(diào)整政策，重視生產(chǎn)的發(fā)展；⑤政治中心的南移（如南朝、南宋）對經(jīng)濟(jì)中心的南移也有一定的影響。?

（3）我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移具有三個明顯的特征

①北方人民的大批南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，體現(xiàn)了當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的最高水平。

②南移趨勢往往在國家分裂或封建割據(jù)或封建戰(zhàn)亂時期最突出。

③政治中心的南移（如南朝、南宋）對經(jīng)濟(jì)重心的南移有一定的影響。

例1、下列詩句所描繪的是隋唐的經(jīng)濟(jì)狀況，其中對經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展不利的是

A、云帆轉(zhuǎn)遼海，粳稻來東吳

B、藥圃茶園為產(chǎn)業(yè)，野麋林鶴是交游

C、爐火照天地，紅星亂紫煙

D、海將鹽做雪，山用火耕田

此題答案為D。A項說明江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；B項反映了茶園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人與自然的和諧；C描寫的是冶鑄業(yè)興盛的場面；D放火燒山，給自然環(huán)境和人類生存環(huán)境造成極大的破壞。故選D。

例2、下列關(guān)于唐朝市場的表述，準(zhǔn)確的是

①政府對城市的市場進(jìn)行嚴(yán)格管理②“草市迎江貨”反映了長江沿岸城市的繁盛③市場金融服務(wù)領(lǐng)先于歐洲④繁華的夜市是唐前期中原城市的一大特點

A、①②B、①③C、③④D、②④

此題答案為B。此題屬于考察學(xué)生再認(rèn)再事歷史事物的能力?！安菔杏洝狈从车牟皇情L江沿岸城市的繁盛，而是指廣大農(nóng)村的集市，故②不正確；繁華的夜市出現(xiàn)在唐后期一些繁華的大城市里，而不是唐前期，故④不正確。答案為B。

例3．“翻倒，翻倒，喝得醉來吐掉。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自行，千匝萬匝未停。未停，未停，禾苗待我灌醉?！边@一調(diào)笑令所調(diào)笑的生產(chǎn)工具出現(xiàn)在

A、春秋戰(zhàn)國時期　B、兩漢時期

C、三國時期D、中國封建社會繁榮時期

此題答案為D。從題目材料中可以看出這種生產(chǎn)工具是筒車。筒車是隋唐時期創(chuàng)制的灌溉工具。隋唐時期是我國封建社會的繁榮時期。

例4、結(jié)合史實分析漢唐前期出現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)繁榮的共同原因。并指出從中得到的啟示。

本題屬比較分析類問答題。它要求依據(jù)漢唐時期的相關(guān)史實，進(jìn)行高度的分析概括，提煉出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相同原因。在比較、抽象出相同原因的基礎(chǔ)上，自然地得出啟發(fā)于今人的結(jié)論。

（1）共同原因：①兩漢、唐朝建立之初，統(tǒng)治者都注意吸取前朝滅亡的教訓(xùn)調(diào)整統(tǒng)治政策，輕搖薄賦，緩和了階級矛盾，促進(jìn)了社會的安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”、“光武中興”、“貞觀之治”、“開元盛世”的局面。

②漢唐的生產(chǎn)工具和技術(shù)都有許多重大改進(jìn)，西漢耬車、提花機(jī)的發(fā)明，鐵農(nóng)具和牛耕馬耕技術(shù)，以及二牛三人耦犁法和二牛一人犁耕法的廣泛采用；東漢“水排”的發(fā)明：唐朝發(fā)明筒車，使用曲轅犁等，都大大提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

③漢唐還注意了水利工程的興修，治理了黃河，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來灌溉之利，有效的抵抗了自然災(zāi)害。

④都較妥善地處理了與邊地民族的關(guān)系，加強(qiáng)了國家管理，促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)交流。

⑤兩漢、唐朝的對外關(guān)系大為加強(qiáng)，兩漢開辟和維護(hù)了中西方的商旅要道──絲綢之路，唐朝實行開放的對外政策，與朝鮮、日本、西亞各國有著密切的關(guān)系，唐都長安成為亞洲各國的經(jīng)濟(jì)文化中心，在吸取外國長處的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）啟示：①及時正確的政策調(diào)整有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；②科技技術(shù)就是生產(chǎn)力；③形成統(tǒng)一安定的社會環(huán)境，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證；④良好的民族關(guān)系和對外關(guān)系，也是經(jīng)濟(jì)繁榮的重要因素。⑤人民群眾是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體。