高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

高三《明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高三《明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高三《明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案設(shè)計(jì)

一、明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因：

明清是我國(guó)封建社會(huì)的，但由于統(tǒng)治者在一定的階段和一定程度上注意和，封建經(jīng)濟(jì)還在繼續(xù)發(fā)展。具體有：

1．一條鞭法：

⑴目的：　

⑵推行：年在全國(guó)推行一條鞭法。

⑶措施：將　并為一條，折成　

把從前分?jǐn)傇凇?/p>

按的多寡來(lái)分擔(dān)。

⑷作用：①，相對(duì)減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

②，說(shuō)明封建國(guó)家對(duì)農(nóng)民的人身控制的松馳。

③，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于農(nóng)業(yè)商品化和的增長(zhǎng)。

2．　年　康熙帝宣布明朝藩王的土地，歸現(xiàn)在耕種的人所有，叫

做，有利于鼓勵(lì)農(nóng)民從事生產(chǎn)和開荒。

3．?dāng)偠∪氘€：

⑴措施：　一上臺(tái)就推行攤丁入畝的辦法，把　中，

征收統(tǒng)一的　。

⑵作用：①它廢除了　，國(guó)家對(duì)農(nóng)民的人身控制松馳。

②對(duì)我國(guó)和發(fā)展有重要意義。

③也相對(duì)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，緩和社會(huì)矛盾。

二、明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：

1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

⑴棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植面積擴(kuò)大。

⑵國(guó)外引進(jìn)農(nóng)作物　推廣種植，對(duì)促進(jìn)　

有重要意義。

⑶糧食總產(chǎn)量大幅度提高。

⑷農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)商品化，形成一些　。

2．手工業(yè)的進(jìn)步

⑴　的革新，如明朝浙江嘉興的　。

⑵　的提高，如　技術(shù)得到廣泛傳播。

⑶日益細(xì)密，促進(jìn)行業(yè)或地區(qū)新　。

⑷　擴(kuò)大。

⑸新的出現(xiàn)。

3．商業(yè)空前繁榮

⑴擴(kuò)大，大量農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品投放市場(chǎng)。

⑵發(fā)展較快。

⑶有全國(guó)性的商貿(mào)城市如　和數(shù)十座較大的商貿(mào)城市。

⑷商品經(jīng)濟(jì)向延伸，如地區(qū)。

三、資本主義萌芽的緩慢發(fā)展

1．出現(xiàn)：由于和　的發(fā)展，明代中后期，

在的絲織業(yè)中，出現(xiàn)了“　”，雇傭與被雇傭的關(guān)系，標(biāo)志著資本主義萌芽出現(xiàn)。

2．發(fā)展：清朝資本主義萌芽繼續(xù)發(fā)展，表現(xiàn)在手工工場(chǎng)的　擴(kuò)

大，分工更細(xì)，資本主義萌芽的增多。

3．緩慢發(fā)展指的是與西歐相比，整個(gè)生產(chǎn)處于　階段，力量

未足以分解。根本原因是　。表現(xiàn)在：①農(nóng)民貧困，造成狹窄；②地主商人買房置地，影響；③國(guó)家設(shè)，征?。虎軐?shí)行　

政策。

四、閉關(guān)政策

1．原因：⑴⑵?、?/p>

2．內(nèi)容：一方面　，另一方面。

3．后果：⑴中國(guó)的　在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的份額極小，難于促

進(jìn)。

⑵由于中國(guó)逐漸落后在世界潮流后面。

五、簡(jiǎn)述我國(guó)古代實(shí)行的賦稅制度？賦稅制度的變化有何特點(diǎn)？說(shuō)明了什

么？

六、分析資本主義萌芽產(chǎn)生的背景、表現(xiàn)及局限性。

延伸閱讀

《兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案（舊人教版高三）

《兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案（4）（舊人教版高三）

教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
重農(nóng)抑商政策；農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕的推廣；水利事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大；稻麥種植的推廣；耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步；農(nóng)學(xué)研究的成就。紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制漆業(yè)、煮鹽業(yè)、造船業(yè)的成就。商業(yè)的繁榮，武帝鑄五銖錢。長(zhǎng)安及“五都”的繁華。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市發(fā)展繁榮具體表現(xiàn)的歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問(wèn)題的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，“探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因”，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
2.兩漢時(shí)期的大一統(tǒng)局面，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。國(guó)家的穩(wěn)定，民族間的密切交流，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。
3.漢代實(shí)行的重農(nóng)抑商政策，對(duì)我國(guó)后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
4.兩漢是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，特別是手工業(yè)取得許多新的成就，在當(dāng)時(shí)世界上居于先進(jìn)地位。
5?以兩漢時(shí)興修水利、治理黃河的史實(shí)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。
教學(xué)要點(diǎn)
一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
(1)農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣
(2)水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大
(3)稻麥種植推廣
(4)耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步
(5)農(nóng)學(xué)研究的成就
二、手工業(yè)的成就
1.特點(diǎn)：規(guī)模大、分工細(xì)、工藝精
2.表現(xiàn)
(1)紡織業(yè)
(2)冶鑄業(yè)
(3)制漆業(yè)
(4)煮鹽業(yè)
(5)造船業(yè)
三、商業(yè)和城市的繁榮
1.商業(yè)的繁榮
2.武帝鑄五銖錢
3.城市的繁華
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛、商業(yè)的繁榮。
難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系；兩漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
課時(shí)和教具
本節(jié)課為兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、講述本課之前，教師應(yīng)先對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)作一定闡釋：經(jīng)濟(jì)是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)，以及由此形成的人與人之間的關(guān)系。歷史的發(fā)展歸根結(jié)底受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等門類。。由此導(dǎo)入新課。
二、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，需要講清三個(gè)問(wèn)題。
(一)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
此處原因的分析有兩個(gè)層次。一是西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因：兩漢時(shí)期，大一統(tǒng)局面形成，中央政權(quán)得到鞏固，一系列政治經(jīng)濟(jì)措施得以實(shí)施，各民族間交往密切，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要條件。
二是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要原因，可從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用方面加以說(shuō)明。由于漢初經(jīng)濟(jì)的凋敝，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞，決定了兩漢的統(tǒng)治者均采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實(shí)施，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。重農(nóng)抑商政策是中國(guó)歷史上主張重視農(nóng)業(yè)而限制或輕視工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想和政策。這一政策既對(duì)恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序和鞏固封建統(tǒng)治有利，又對(duì)商業(yè)的發(fā)展起過(guò)阻礙作用，對(duì)中國(guó)封建社會(huì)影響十分深遠(yuǎn)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展包括：農(nóng)具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的進(jìn)步，水利設(shè)施的興修，農(nóng)作物品種的推廣，耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步及農(nóng)學(xué)研究的成就等因素。
(二)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，包括以下幾個(gè)方面：
1.農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣。教師首先應(yīng)分析其背景。漢初，牲畜比較缺乏，一般農(nóng)民只能用人力耕作。西漢政府下令禁止宰殺耕牛，規(guī)定殺牛、盜牛者受重刑。保護(hù)耕畜的法令，一直為歷代所沿用。到武帝時(shí)，牛馬數(shù)量增多，牛耕已經(jīng)從黃河、長(zhǎng)江流域一帶，傳播到東北、西北的一些地區(qū)。與此同時(shí)，由于武帝實(shí)行國(guó)家壟斷冶鐵業(yè)的政策，鐵制農(nóng)具也逐步推廣到西域和珠江流域，且鐵制農(nóng)具的種類增多。其次，提示學(xué)生觀看教材中《二牛抬杠牛耕畫像石》插圖，歸納出農(nóng)具的改進(jìn)包括犁壁(強(qiáng)調(diào)此發(fā)明比歐洲早1000年)和耬車的發(fā)明；牛耕技術(shù)的改進(jìn)主要指二牛抬杠式的牛耕法到東漢時(shí)已推廣到珠江流域，一牛挽犁牛耕法已開始出現(xiàn)。
2.水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可從1998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江的洪水泛濫事實(shí)入手，結(jié)合小字內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。黃河原稱“河水”，黃河這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在西漢初年。先秦時(shí)期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上；下游氣候濕潤(rùn)，湖泊較多。戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時(shí)因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到秦始皇時(shí)期，因大興宮室，已砍伐殆盡。其直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河河水泥沙含量增多，河床因淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成為漢朝統(tǒng)治者不得不時(shí)常關(guān)心的大事。漢武帝與東漢明帝(命王景負(fù)責(zé))兩次大規(guī)模治理黃河。正是由于漢統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本，故而采取措施，促使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《漢代關(guān)中水利工程示意圖》，認(rèn)清兩漢4個(gè)農(nóng)田水利地區(qū)的不同特色及農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大的史實(shí)。
3.稻麥種植的推廣。教師可讓學(xué)生回憶戰(zhàn)國(guó)時(shí)期糧食作物的主要品種，然后指出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和水利工程的興修，為農(nóng)作物的推廣種植帶來(lái)益處。兩漢時(shí)，小麥在北方普遍種植，南方則以種植水稻為主。
4.耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在：在干旱地區(qū)推廣代田法，優(yōu)選種子，水稻育秧移植等。
5?農(nóng)學(xué)研究取得可喜成就。教師首先應(yīng)講清：在兩漢農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)學(xué)研究取得了可喜成就；農(nóng)學(xué)研究的成果，反過(guò)來(lái)又對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。然后結(jié)合小字講述《勝之書》及《四民月令》的特點(diǎn)、內(nèi)容。
三、“手工業(yè)的輝煌成就”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，需要講清三個(gè)問(wèn)題。
(一)漢手工業(yè)取得成就的原因。可提問(wèn)“漢朝統(tǒng)治者既然實(shí)行重農(nóng)抑商政策，保護(hù)農(nóng)業(yè)，壓制工商業(yè)，為何兩漢的手工業(yè)、商業(yè)卻能取得輝煌成就?”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)生回答后教師小結(jié)：我國(guó)封建社會(huì)，長(zhǎng)期推行重農(nóng)抑商政策，強(qiáng)調(diào)扶植與發(fā)展“男耕女織”的個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把手工業(yè)視為農(nóng)業(yè)的副業(yè)，顯示出自然經(jīng)濟(jì)的特征。雖然如此，手工業(yè)與商業(yè)仍有它們的地位和作用。以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建經(jīng)濟(jì)，并不絕對(duì)排斥商業(yè)和手工業(yè)。窮奢極欲的統(tǒng)治階級(jí)需要有商業(yè)與手工業(yè)為他們提供豐富的產(chǎn)品。各地區(qū)物品資源的差別，也需要彼此交換、互通有無(wú)。由于生產(chǎn)工具的發(fā)展和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)規(guī)模的狹小，各種農(nóng)業(yè)器物的生產(chǎn)已非小農(nóng)家庭之力所能奏效，“故工不出，則農(nóng)用乖”；農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的發(fā)展提供了原料和市場(chǎng)。這一系列的因素，使得我國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治者雖然倡導(dǎo)以農(nóng)為本，工商為末，重農(nóng)桑而抑工商，手工業(yè)和商業(yè)卻始終在不斷發(fā)展著，成為封建經(jīng)濟(jì)的必要組成部分，以至出現(xiàn)了把從事手工業(yè)與商業(yè)作為致富必要手段的思想。司馬遷認(rèn)為：“用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文，不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也?！眱蓾h時(shí)期的手工業(yè)，正是在這種情況下發(fā)展起來(lái)的。
(二)兩漢手工業(yè)的特點(diǎn)。此處不必展開，只需歸納出三點(diǎn)：1.規(guī)模大；2.分工細(xì)；3.工藝精。教師在講述具體事實(shí)時(shí)應(yīng)注意突出這些特點(diǎn)。
(三)兩漢手工業(yè)成就的表現(xiàn)。講解前，可先掛《西漢手工業(yè)分布圖》，再依據(jù)教材順序指圖講述紡織、冶鑄、制漆、煮鹽、造船業(yè)的發(fā)展情況，要求學(xué)生掌握手工業(yè)發(fā)展的概貌，培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)讀地圖的能力。
1.紡織業(yè)。兩漢時(shí)期，紡織技術(shù)較前代更為發(fā)展，各種紡織品的質(zhì)量和數(shù)量都有很大提高。結(jié)合插圖重點(diǎn)介紹絲織業(yè)情況(應(yīng)適當(dāng)介紹官營(yíng)手工業(yè)的相關(guān)知識(shí))，其他內(nèi)容如麻織業(yè)、棉紡織業(yè)、羊毛為紡織原料及越布等內(nèi)容可略講。
2.冶鑄業(yè)。兩漢的冶鑄業(yè)包括冶鐵和冶銅。冶鐵業(yè)是各項(xiàng)手工業(yè)的先導(dǎo)部門，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要手工業(yè)部門。隨著農(nóng)業(yè)對(duì)鐵制生產(chǎn)工具需求的日益增加，必然促使冶鐵業(yè)優(yōu)先發(fā)展起來(lái)。教師可重點(diǎn)講解冶鐵業(yè)的發(fā)展情況，簡(jiǎn)單介紹冶銅業(yè)的狀況；要求學(xué)生掌握冶鑄技術(shù)的進(jìn)步、取得的成就及著名產(chǎn)地。
3.制漆業(yè)。漆器在我國(guó)有悠久的歷史。史書記載，堯舜禹時(shí)代，人們就已經(jīng)使用加進(jìn)紅或黑色彩料的色漆髹飾食器或祭器。秦漢時(shí)期，漆器手工業(yè)的規(guī)模和范圍更加擴(kuò)大，漆工藝有了進(jìn)一步的發(fā)展。教師可結(jié)合課文小字講解教材大字內(nèi)容。
4.煮鹽業(yè)。需要講清兩點(diǎn)：(1)煮鹽業(yè)與冶鐵業(yè)、紡織業(yè)，堪稱兩漢時(shí)期的三大手工業(yè)，國(guó)家非常重視；(2)漢代開發(fā)利用的鹽包括池鹽、海鹽、井鹽等。
5?造船業(yè)。應(yīng)講清兩點(diǎn)：(1)兩漢時(shí)水陸交通發(fā)達(dá)，促進(jìn)了造船業(yè)的進(jìn)步；(2)造船業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：一是水軍擁有用途不同、類型多樣的艦船；二是發(fā)明了櫓、舵和布帆，還使用了錨。
四、“商業(yè)和城市的繁榮”一目，是本節(jié)的又一重點(diǎn)，需要講清兩個(gè)問(wèn)題。
(一)商業(yè)繁榮的原因。教師在前面分析手工業(yè)取得輝煌成就的原因時(shí)，已涉及到商業(yè)繁榮的原因，此處不必贅述，只需提及：伴隨著統(tǒng)一局面的形成、鞏固和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，兩漢時(shí)期的商業(yè)也出現(xiàn)了繁榮景象，這是由客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律所決定的。
(二)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。商業(yè)的繁榮，教材從三個(gè)方面加以介紹：1.商業(yè)通道四通八達(dá)；2.每個(gè)城市都設(shè)有專供貿(mào)易的“市”；3.漢族同少數(shù)民族間貿(mào)易頻繁。同時(shí)，教材介紹了貨幣的使用。漢承秦制，以黃金和銅錢為主。教師可補(bǔ)充介紹：秦漢時(shí)期，是金屬貨幣的重要發(fā)展時(shí)期，它把黃金與銅錢固定為金屬貨幣的復(fù)本位制(也稱二本位制)，稱黃金為“上幣”，銅錢為“下幣”，把珠玉、古代的龜幣、貝殼及銀、錫等金屬，都排除在法定貨幣之外，只能作為珍寶與器物看待，因而奠定了封建社會(huì)貨幣制度的基礎(chǔ)。
(三)“城市的發(fā)展繁榮”，教材從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹與分析：1.名都大邑出現(xiàn)的原因；2.代表城市有長(zhǎng)安及“五都”。
教師應(yīng)指出：隨著兩漢時(shí)期手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展，在廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)內(nèi)，逐漸形成了一批工商業(yè)集中的都會(huì)。這些地方土地肥沃，農(nóng)副產(chǎn)品豐富，交通便利，是在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上形成的，并非完全出于政治的原因。
小結(jié)、本節(jié)內(nèi)容較多，教師講述完畢后，可設(shè)計(jì)討論題：“兩漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?”培養(yǎng)學(xué)生用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問(wèn)題的能力。然后，教師可歸納原因：1.大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.統(tǒng)治者實(shí)行的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如重農(nóng)、興修水利等，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保障；3.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面的成就，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后小結(jié)：在國(guó)家統(tǒng)一的局面和各項(xiàng)政策的保障下，漢代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)空前繁榮，取得了多方面領(lǐng)先于世界的成就，這是中華民族的驕傲。中華民族的主體民族漢族的形成和名稱，正是與這個(gè)強(qiáng)盛的朝代相聯(lián)系的。

隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮

歷史：4.5《隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮》教案（3）（舊人教版高三）

[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)：
（一）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因
（二）、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：
1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)
2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移
3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展
4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具
5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高
（三）、手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：
1、手工業(yè)類型：官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)
2、手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高
（四）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場(chǎng)發(fā)達(dá)、商人隊(duì)伍龐大
（五）、城市的興旺：1、長(zhǎng)安、洛陽(yáng)2、揚(yáng)州、成都3、汴州、廣州
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（一）、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和與兩漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的對(duì)比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及成就，培養(yǎng)其歸納、對(duì)比和概括歷史知識(shí)的能力。
（二）、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展與商業(yè)繁榮和城市興旺關(guān)系的分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物之間因果聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其運(yùn)用馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理，分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
三、思想教育目標(biāo)：
（一）、通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的穩(wěn)定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的前提條件。
（二）、通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的成就以及國(guó)際地位和影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)繁榮時(shí)期，并處于當(dāng)時(shí)的世界領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)起振興中華的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
一、重點(diǎn)：為什么說(shuō)隋唐時(shí)期是中國(guó)古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)展的時(shí)期？
說(shuō)明：每一節(jié)教材的重點(diǎn)只有一個(gè)，那就是它所要闡述的中心問(wèn)題。它與知識(shí)要點(diǎn)之間是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都是為了說(shuō)明重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。本節(jié)教材所闡述的中心問(wèn)題正是隋唐時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)的空前繁榮發(fā)展，教材中每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都是在說(shuō)明這一中心問(wèn)題。

二、難點(diǎn)：隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治的關(guān)系
有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題
說(shuō)明：本課的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)的繁榮，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因分析就構(gòu)成本課的一個(gè)難點(diǎn)，特別是將要涉及到政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系原理，這一原理在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用正是學(xué)生的弱點(diǎn)，因此運(yùn)用這一原理來(lái)分析具體的歷史現(xiàn)象，就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生缺乏社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古代社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題理解起來(lái)就會(huì)更加困難，而對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)于理解本課重點(diǎn)是非常重要的，因此幫助學(xué)生理解教材中有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題就成為了本課的又一個(gè)難點(diǎn)。
[教學(xué)模式]

導(dǎo)讀和研討式
說(shuō)明：什么樣的課堂模式最能反映素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中心問(wèn)題。導(dǎo)讀和研討這兩種方式能比較好的發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，使課堂教學(xué)能夠按照科學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的成為主人，最大限度的激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此導(dǎo)讀和研討相結(jié)合的課堂模式，能較好地反映素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)中不妨一試。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)言部分：
（一）建議教師在講授新課之前，首先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要哪些條件？”讓學(xué)生展開討論。啟發(fā)學(xué)生從隋唐時(shí)期社會(huì)政治特點(diǎn)入手分析這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣做一方面可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速激活學(xué)生的思維；同時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，為解決本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的條件。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、交通發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)外關(guān)系、民族關(guān)系等等幾個(gè)方面進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)教師特別要注意講清隋唐時(shí)期封建的上層建筑和反封建的生產(chǎn)關(guān)系，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展做起的積極推動(dòng)作用，封建制度顯示出了它的生命力和先進(jìn)性，在這樣一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會(huì)環(huán)境中，生產(chǎn)者的生產(chǎn)積極性相對(duì)較高，勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)從根本上推動(dòng)了這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。
二、關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（一）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)
1、江南土地資源的進(jìn)一步開發(fā)
2、經(jīng)濟(jì)重心開始南移
3、農(nóng)田水利灌溉的發(fā)展
4、農(nóng)具的改進(jìn)：筒車、曲轅犁、鋼刃鐵農(nóng)具
5、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高
（二）、同時(shí)建議教師注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、對(duì)教材中有關(guān)“圩田”“筒車”“曲轅犁”“鋼刃鐵農(nóng)具”等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。并注意與前代相關(guān)內(nèi)容的對(duì)比，幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)形成正確的概念,便于學(xué)生掌握。
2、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真理解經(jīng)濟(jì)開發(fā)與自然生態(tài)平衡的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”觀點(diǎn)的教育。
3、關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的問(wèn)題，建議教師首先要對(duì)教材中關(guān)于中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的內(nèi)容進(jìn)行概括說(shuō)明。然后引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心開始南移的原因，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，特別是社會(huì)穩(wěn)定對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。
4、關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的問(wèn)題，建議教師對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生弄清農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高的表現(xiàn)及意義。農(nóng)產(chǎn)品商品化程度是衡量農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，更是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之一。
5、建議教師提醒學(xué)生注意，隋唐時(shí)期的農(nóng)業(yè)也是在以前基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，他們之間既有繼承又有發(fā)展。而發(fā)展的內(nèi)容正是隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、關(guān)于手工業(yè)的發(fā)展問(wèn)題。
（一）、建議教師首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材概括隋唐時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提醒學(xué)生可以參照185頁(yè)“隋唐時(shí)期手工業(yè)者分布和大都會(huì)”的地圖進(jìn)行理解和掌握，特別要注意提醒學(xué)生準(zhǔn)確理解這一時(shí)期手工業(yè)“發(fā)達(dá)”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括“發(fā)達(dá)”的具體表現(xiàn)。
手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)：
產(chǎn)地廣、規(guī)模大、分工細(xì)、產(chǎn)量和品種多、技藝高
（二）、手工業(yè)類型：官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)、農(nóng)民家庭手工業(yè)
教師要注意對(duì)比官營(yíng)、私營(yíng)和農(nóng)民家庭手工業(yè)的不同特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期手工業(yè)繁榮發(fā)達(dá)及其原因的進(jìn)一步理解。
（三）、關(guān)于手工業(yè)發(fā)展中涉及到的技術(shù)方面知識(shí)以及代表作品、手工業(yè)技術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容，教師在授課中應(yīng)給予一定的重視。建議教師注意把相關(guān)內(nèi)容與前代進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)有關(guān)技術(shù)方面的知識(shí)進(jìn)行必要的講解，可以把相關(guān)的代表作品的有關(guān)資料（圖象、文字）做成計(jì)算機(jī)課件，展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和拓展思維空間提供必要的條件。
四、關(guān)于商業(yè)繁榮的問(wèn)題。
（一）、首先建議教師指導(dǎo)學(xué)生分析這一時(shí)期商業(yè)繁榮的原因。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)繁榮所需要的條件入手進(jìn)行分析，商業(yè)的繁榮需要政治的穩(wěn)定、國(guó)家的統(tǒng)一、交通的發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、社會(huì)分工的發(fā)展、國(guó)家有關(guān)商業(yè)的政策等等，教師要從以上幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己得出相關(guān)的結(jié)論。
（二）、建議教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，準(zhǔn)確概括隋唐時(shí)期商業(yè)繁榮的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。教師可以提醒學(xué)生在交通、貨幣、市場(chǎng)、商人等方面對(duì)這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展進(jìn)行歸納和概括。
（三）、商業(yè)發(fā)展繁榮：交通發(fā)達(dá)、貨幣統(tǒng)一、市場(chǎng)發(fā)達(dá)、商人隊(duì)伍龐大
1、關(guān)于交通問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)隋唐時(shí)期的交通包括陸路、水路、海路三個(gè)方面，全國(guó)有比較完善陸路交通網(wǎng)以及陸上絲綢之陸，水路主要以運(yùn)河、長(zhǎng)江的水運(yùn)為主，水路的發(fā)達(dá)也超過(guò)了前代，關(guān)于海路，主要是指東南沿海以及海上絲綢之路，發(fā)達(dá)的交通為隋唐時(shí)期商業(yè)的繁榮提供了良好的條件。
2、貨幣的統(tǒng)一，建議教師講清唐初幣制改革的主要特點(diǎn)和在歷史上的影響。
3、關(guān)于市場(chǎng)的發(fā)達(dá)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握市場(chǎng)功能、市場(chǎng)管理、交易方式、市場(chǎng)規(guī)模等方面的有關(guān)內(nèi)容，特別要提醒學(xué)生注意有關(guān)專營(yíng)貨幣的存放和借貸的柜房的出現(xiàn)，標(biāo)志著隋唐時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展的水平，它是我國(guó)最早的銀行出心雛形，這比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。
4、關(guān)于市場(chǎng)管理問(wèn)題建議教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材從中分析隋唐時(shí)期國(guó)家的有關(guān)商業(yè)政策。
5、關(guān)于商人問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材分析商人的構(gòu)成、社會(huì)地位、作用等有關(guān)內(nèi)容，從中看出唐朝商業(yè)的繁榮。
（四）、建議教師從“為什么說(shuō)隋唐時(shí)期的商業(yè)比前代更為繁榮？”這一角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與前代相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師還可以從“隋唐時(shí)期的商業(yè)為什么會(huì)比前代更為繁榮？”這一角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一時(shí)期商業(yè)發(fā)展的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期時(shí)代特征的整體把握和深入理解。
五、關(guān)于城市的興旺問(wèn)題。
（一）、城市的興旺是隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的重要表現(xiàn)。建議教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析城市興旺的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的整體認(rèn)識(shí)。
（二）、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析和概括不同城市的各自特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖示了解城市布局特點(diǎn)和各項(xiàng)功能；對(duì)長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁榮與衰落以及揚(yáng)州和益州的興起與繁榮進(jìn)行對(duì)比分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。關(guān)于廣州和汴州，要注意其特有的商業(yè)功能和地位。
六、關(guān)于社會(huì)生活的變化。
建議教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)繁榮的認(rèn)識(shí)。教師可以安排自選性質(zhì)的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的方面寫出體會(huì)或論文，升華學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
七、課堂小結(jié)。
教師在小結(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括和總結(jié)，幫助學(xué)生形成較完整的宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性思考，形成自己的感悟和認(rèn)識(shí)。
[補(bǔ)充練習(xí)]
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及特點(diǎn)。
二、試分析隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。從中你得出哪些啟示？
三、結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，就你感興趣的方面寫一篇體會(huì)或小論文。
[補(bǔ)充資料]

東晉魯褒著《錢神論》：“……親愛如兄，字曰孔方。失之則貧弱，得之則富強(qiáng)。無(wú)翼而飛，無(wú)足而走。解嚴(yán)毅之顏，開難發(fā)之口。錢多者處前，錢少者居后。處前者為君長(zhǎng)，在后者為臣仆……”

關(guān)于隋唐以前中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)重心變遷問(wèn)題：
……中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，最出發(fā)祥于黃河中游的黃土谷地，包括汾河、渭河、涇河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地區(qū)。遠(yuǎn)在6000多年前，這一帶就存在著農(nóng)耕的村落?！髞?lái)農(nóng)耕線逐漸移向東推移，進(jìn)入黃河的大沖擊扇以及太行山麓成串的小沖積扇，山東半島沿海，又有魚、鹽之利。大致到春秋時(shí)期，北方發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，以掩有黃河的中游和下游流域。秦漢時(shí)代，黃河中下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高漲。據(jù)西漢元始二年的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國(guó)的戶口和墾田，絕大多數(shù)集中分布在本區(qū)?！谑止I(yè)方面，西漢政府在全國(guó)共設(shè)鐵官44縣，其中本區(qū)占36縣；工官8縣，其中本區(qū)占5縣；服官3縣，都集中分布于本區(qū)。當(dāng)時(shí)淮河以南的南方地區(qū)，人口和物產(chǎn)，尚不受朝廷的重視。但到了東漢末年，由于北方政局動(dòng)蕩和南方較佳的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的吸引，北方開始向南方做大規(guī)模移民運(yùn)動(dòng)。南方氣候溫潤(rùn)，雨量充沛，河川滿布，便利灌溉河交通，雖然地多丘陵，土質(zhì)堅(jiān)實(shí)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力，已足以解決這個(gè)問(wèn)題。移民們帶著北方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)前所未有的勢(shì)頭?！贿^(guò)，直到西晉末年，北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方。關(guān)中和山東，這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，在全國(guó)的地位，絲毫也沒有動(dòng)搖。永嘉之亂和晉室南遷，初步改變了上述傳統(tǒng)形勢(shì)。
……單盡管如此，思維、唐之際，北方在經(jīng)濟(jì)上仍然雄視南方。唐初黃河以北百姓以殷富，只是在糧食的供應(yīng)，已經(jīng)有賴東南的接濟(jì)。待到安史亂起，繼之以藩鎮(zhèn)割據(jù)，北方一再受到破壞。從此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，南方終于超過(guò)了北方。……

隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的及其特點(diǎn)；手工業(yè)的發(fā)展及其特點(diǎn)；商業(yè)的繁榮及其特點(diǎn)；城市的興旺。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過(guò)隋唐農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市的發(fā)展及其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合和歸納概括歷史問(wèn)題的能力。

2．通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)隋唐是我國(guó)古代封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮發(fā)達(dá)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從具體的經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治課相關(guān)理論分析：隋唐初期社會(huì)的安定和政策的調(diào)整，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又鞏固了隋唐的政權(quán)。

三、思想教育目標(biāo)

1．隋唐時(shí)期，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)了商業(yè)和城市的繁榮。勞動(dòng)人民是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

2．隋唐時(shí)期，長(zhǎng)安和洛陽(yáng)不僅是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，也是全國(guó)的商業(yè)大都會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、商業(yè)的繁榮、長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：圍湖造田和向山要田對(duì)自然生態(tài)平衡的影響、邸店和柜坊。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)隋和唐前期推行均田制和租庸調(diào)制的積極作用。

指出：一定程度上抑制了土地兼并。農(nóng)民有了土地，生產(chǎn)時(shí)間也較有保證，賦役負(fù)擔(dān)

相對(duì)減輕，許多荒地開墾出來(lái)。

這些都為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利條件。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到發(fā)展，出

現(xiàn)了一些繁榮的大都會(huì)，隋唐經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

講授新課：

一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1．江南地區(qū)的土地得到進(jìn)一步開發(fā)，水稻產(chǎn)量大大提高

圩田普遍，適于種高產(chǎn)水稻；

放火燒山，開墾山地的現(xiàn)象很多。

江南地區(qū)成為重要糧食產(chǎn)地。

安史之亂后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心開始南移。

圍湖造田和向山要田，影響自然生態(tài)平衡。

2．農(nóng)田灌溉的發(fā)展和農(nóng)具的改進(jìn)

隋朝開通大運(yùn)河有利于農(nóng)田灌溉；

唐朝設(shè)專職官員管理水利事業(yè)，

各地興修水利工程，僅江南就大大超過(guò)六朝的總和。

創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；

曲轅犁的發(fā)明，提高了耕作技術(shù)；

3．農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高

茶葉在唐代已成為生活必需品，市場(chǎng)廣泛；

著名茶園規(guī)模大、產(chǎn)量多；

唐朝中期，政府開始征收茶稅。

二、手工業(yè)的發(fā)達(dá)

1．產(chǎn)地分布廣泛

絲麻織品，遍布全國(guó)各地；

瓷窯分布于中原和江南許多地區(qū)；

鐵的產(chǎn)地在全國(guó)有一百多處。

2．生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，產(chǎn)量多

中國(guó)能制造當(dāng)時(shí)世界上最大的海船，有“海上霸王”之稱；

唐初僅在洪州一地就造海船五百艘。

3．分工細(xì)，品種多

絲織品有綾、錦等十幾類，每類又分為許多品種。

陶瓷業(yè)的唐三彩，為后代彩瓷的產(chǎn)生開辟了道路。

唐代青瓷主要產(chǎn)在南方，以越窯的秘色瓷最名貴。白瓷主要產(chǎn)在北方，以邢窯最盛，

當(dāng)時(shí)有“南青北白”的說(shuō)法。

1987年，陜西扶風(fēng)縣法門寺地宮出土秘瓷十多件，糾正了秘瓷產(chǎn)生于五代的傳統(tǒng)

說(shuō)法。

4．技藝水平高，且融入外來(lái)風(fēng)格

冶鑄業(yè)已普遍采用了切削、拋光、焊接等工藝；

造船業(yè)能造使用推進(jìn)器的戰(zhàn)艦，這是最早使用機(jī)械動(dòng)力的輪船雛形；

絲織品至今色澤鮮麗，圖案新穎，有些還吸收了波斯的風(fēng)格和手法。

三、商業(yè)的繁榮

1．發(fā)達(dá)的水陸交通

以長(zhǎng)安、洛陽(yáng)為中心的驛道，四通八達(dá)，商人的足跡遍及全國(guó)。

交通要道上有接待客商的私家店肆，備有“驛驢”，供客商騎用；

以運(yùn)河、長(zhǎng)江為主的水運(yùn)也很方便，商船往來(lái)不絕。

2．統(tǒng)一的貨幣

隋仍鑄五殊錢，有利于貿(mào)易的發(fā)展。

唐初改革幣制，唐高祖廢五株錢，新鑄“開元通寶”，成為唐朝通用的貨幣。

唐以后歷代的貨幣，都以它為范式。

3．市場(chǎng)較前代發(fā)達(dá)

隋唐的市場(chǎng)較前代發(fā)達(dá)，城市里有固定的交易場(chǎng)所——市，政府設(shè)置官員管理物價(jià)、

稅收等。

市中有邸店和柜坊。

A．邸店兼營(yíng)旅店、貨棧和交易場(chǎng)所；

B．柜坊專營(yíng)貨幣的存放和借貸，是我國(guó)最早的銀行雛形，這比歐洲地中海的金融

機(jī)構(gòu)要早六七百年。

一些繁華的大城市里有了夜市。

在廣大農(nóng)村，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)，都有定期舉行的草市（在北方稱“集”）。

4．商人的發(fā)展和胡商

那時(shí)，經(jīng)商的人很多，有不少家財(cái)萬(wàn)貫、邸店遍海內(nèi)的大商人；

唐朝政府允許外商在境內(nèi)自由貿(mào)易，胡商遍布各大都會(huì)。

商人大量增加和外商的貿(mào)易活動(dòng)，使唐朝的商業(yè)更加繁榮。

四、城市的興旺

1．全國(guó)的政治、文化中心和經(jīng)濟(jì)繁華大都會(huì)

隋唐兩朝，長(zhǎng)安和洛陽(yáng)是全國(guó)的政治、文化中心，也是全國(guó)的商業(yè)大都會(huì)。

長(zhǎng)安城內(nèi)有坊、有市，坊是住宅區(qū)，市是商業(yè)區(qū)，市坊分開。市有東市、西市。

洛陽(yáng)城內(nèi)有三個(gè)市，工商業(yè)也很繁榮，武則天時(shí)，引漕渠開新潭，使船進(jìn)入市內(nèi)。

2．長(zhǎng)江流域的商業(yè)都市

長(zhǎng)江流域的商業(yè)都市，以揚(yáng)州、成都為東西兩個(gè)中心。

揚(yáng)州地處運(yùn)河和長(zhǎng)江的匯合處，成為南北交通要沖，又是對(duì)外貿(mào)易的重要商埠。

A．江南的物產(chǎn)大多在這里集散，

B．大食、波斯等國(guó)的商人在此云集。

C．唐后期成為全國(guó)最繁華的工商業(yè)城市，經(jīng)濟(jì)地位超過(guò)了長(zhǎng)安、洛陽(yáng)。

D．繁華的夜市也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。

成都物產(chǎn)富饒，當(dāng)時(shí)的諺語(yǔ)稱“揚(yáng)一益二”，就說(shuō)明成都工商業(yè)地位的重要。

南方的商業(yè)都會(huì)還有國(guó)際貿(mào)易港廣州等；

北方的商業(yè)大城市，有位于通濟(jì)渠沿岸的汴州等。

五、社會(huì)生活的變化

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看唐朝的社會(huì)生活，對(duì)我們今天有哪些影響？

兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二章封建大一統(tǒng)時(shí)期——秦漢

第四節(jié)　兩漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

重農(nóng)抑商政策；農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕的推廣；水利事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大；稻麥種植的推廣；耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步；農(nóng)學(xué)研究的成就。紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制漆業(yè)、煮鹽業(yè)、造船業(yè)的成就。商業(yè)的繁榮，武帝鑄五銖錢。長(zhǎng)安及“五都”的繁華。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市發(fā)展繁榮具體表現(xiàn)的歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問(wèn)題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，“探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因”，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

2.兩漢時(shí)期的大一統(tǒng)局面，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。國(guó)家的穩(wěn)定，民族間的密切交流，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。

3.漢代實(shí)行的重農(nóng)抑商政策，對(duì)我國(guó)后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

4.兩漢是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，特別是手工業(yè)取得許多新的成就，在當(dāng)時(shí)世界上居于先進(jìn)地位。

5.以兩漢時(shí)興修水利、治理黃河的史實(shí)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。

教學(xué)要點(diǎn)

一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因

2.農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

　(1)農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣

　(2)水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大

　(3)稻麥種植推廣

　(4)耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步

　(5)農(nóng)學(xué)研究的成就

二、手工業(yè)的成就

1.特點(diǎn)：規(guī)模大、分工細(xì)、工藝精

2.表現(xiàn)

　(1)紡織業(yè)

　(2)冶鑄業(yè)

　(3)制漆業(yè)

　(4)煮鹽業(yè)

　(5)造船業(yè)

三、商業(yè)和城市的繁榮

1.商業(yè)的繁榮

2.武帝鑄五銖錢

3.城市的繁華

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)兩課時(shí)，為帶星號(hào)的非考試內(nèi)容，教師可自行確定教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系；兩漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

二、講述本課之前，教師應(yīng)先對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)作一定闡釋：經(jīng)濟(jì)是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)，以及由此形成的人與人之間的關(guān)系。歷史的發(fā)展歸根結(jié)底受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等門類。教師可提示學(xué)生注意兩漢的政治狀況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容包括漢朝的重農(nóng)抑商政策，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展及城市的繁華等內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

三、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，需要講清三個(gè)問(wèn)題。

(一)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。此處原因的分析有兩個(gè)層次。一是西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因：兩漢時(shí)期，大一統(tǒng)局面形成，中央政權(quán)得到鞏固，一系列政治經(jīng)濟(jì)措施得以實(shí)施，各民族間交往密切，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要條件。二是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要原因，可從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用方面加以說(shuō)明。由于漢初經(jīng)濟(jì)的凋敝，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞，決定了兩漢的統(tǒng)治者均采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實(shí)施，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。重農(nóng)抑商政策是中國(guó)歷史上主張重視農(nóng)業(yè)而限制或輕視工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想和政策。這一政策既對(duì)恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序和鞏固封建統(tǒng)治有利，又對(duì)商業(yè)的發(fā)展起過(guò)阻礙作用，對(duì)中國(guó)封建社會(huì)影響十分深遠(yuǎn)。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展包括：農(nóng)具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的進(jìn)步，水利設(shè)施的興修，農(nóng)作物品種的推廣，耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步及農(nóng)學(xué)研究的成就等因素。

(二)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，包括以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣。教師首先應(yīng)分析其背景。漢初，牲畜比較缺乏，一般農(nóng)民只能用人力耕作。西漢政府下令禁止宰殺耕牛，規(guī)定殺牛、盜牛者受重刑。保護(hù)耕畜的法令，一直為歷代所沿用。到武帝時(shí)，牛馬數(shù)量增多，牛耕已經(jīng)從黃河、長(zhǎng)江流域一帶，傳播到東北、西北的一些地區(qū)。與此同時(shí)，由于武帝實(shí)行國(guó)家壟斷冶鐵業(yè)的政策，鐵制農(nóng)具也逐步推廣到西域和珠江流域，且鐵制農(nóng)具的種類增多。其次，提示學(xué)生觀看教材中《二牛抬杠牛耕畫像石》插圖，歸納出農(nóng)具的改進(jìn)包括犁壁(強(qiáng)調(diào)此發(fā)明比歐洲早1000年)和耬車的發(fā)明；牛耕技術(shù)的改進(jìn)主要指二牛抬杠式的牛耕法到東漢時(shí)已推廣到珠江流域，一牛挽犁牛耕法已開始出現(xiàn)。

2.水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可從1998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江的洪水泛濫事實(shí)入手，結(jié)合小字內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。黃河原稱“河水”，黃河這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在西漢初年。先秦時(shí)期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上；下游氣候濕潤(rùn)，湖泊較多。戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時(shí)因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到秦始皇時(shí)期，因大興宮室，已砍伐殆盡。其直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河河水泥沙含量增多，河床因淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成為漢朝統(tǒng)治者不得不時(shí)常關(guān)心的大事。漢武帝與東漢明帝(命王景負(fù)責(zé))兩次大規(guī)模治理黃河。正是由于漢統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本，故而采取措施，促使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《漢代關(guān)中水利工程示意圖》，認(rèn)清兩漢4個(gè)農(nóng)田水利地區(qū)的不同特色及農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大的史實(shí)。

3.稻麥種植的推廣。教師可讓學(xué)生回憶戰(zhàn)國(guó)時(shí)期糧食作物的主要品種，然后指出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和水利工程的興修，為農(nóng)作物的推廣種植帶來(lái)益處。兩漢時(shí)，小麥在北方普遍種植，南方則以種植水稻為主。

4.耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在：在干旱地區(qū)推廣代田法，優(yōu)選種子，水稻育秧移植等。

5.農(nóng)學(xué)研究取得可喜成就。教師首先應(yīng)講清：在兩漢農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)學(xué)研究取得了可喜成就；農(nóng)學(xué)研究的成果，反過(guò)來(lái)又對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。然后結(jié)合小字講述《勝之書》及《四民月令》的特點(diǎn)、內(nèi)容。

四、“手工業(yè)的輝煌成就”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，并講清三個(gè)問(wèn)題。

(一)漢手工業(yè)取得成就的原因。可提問(wèn)“漢朝統(tǒng)治者既然實(shí)行重農(nóng)抑商政策，保護(hù)農(nóng)業(yè)，壓制工商業(yè)，為何兩漢的手工業(yè)、商業(yè)卻能取得輝煌成就?”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)生回答后教師小結(jié)：我國(guó)封建社會(huì)，長(zhǎng)期推行重農(nóng)抑商政策，強(qiáng)調(diào)扶植與發(fā)展“男耕女織”的個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把手工業(yè)視為農(nóng)業(yè)的副業(yè)，顯示出自然經(jīng)濟(jì)的特征。雖然如此，手工業(yè)與商業(yè)仍有它們的地位和作用。以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建經(jīng)濟(jì)，并不絕對(duì)排斥商業(yè)和手工業(yè)。窮奢極欲的統(tǒng)治階級(jí)需要有商業(yè)與手工業(yè)為他們提供豐富的產(chǎn)品。各地區(qū)物品資源的差別，也需要彼此交換、互通有無(wú)。由于生產(chǎn)工具的發(fā)展和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)規(guī)模的狹小，各種農(nóng)業(yè)器物的生產(chǎn)已非小農(nóng)家庭之力所能奏效，“故工不出，則農(nóng)用乖”；農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的發(fā)展提供了原料和市場(chǎng)。這一系列的因素，使得我國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治者雖然倡導(dǎo)以農(nóng)為本，工商為末，重農(nóng)桑而抑工商，手工業(yè)和商業(yè)卻始終在不斷發(fā)展著，成為封建經(jīng)濟(jì)的必要組成部分，以至出現(xiàn)了把從事手工業(yè)與商業(yè)作為致富必要手段的思想。司馬遷認(rèn)為：“用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文，不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也。”兩漢時(shí)期的手工業(yè)，正是在這種情況下發(fā)展起來(lái)的。

(二)兩漢手工業(yè)的特點(diǎn)。此處不必展開，只需歸納出三點(diǎn)：1.規(guī)模大；2.分工細(xì)；3.工藝精。教師在講述具體事實(shí)時(shí)應(yīng)注意突出這些特點(diǎn)。

(三)兩漢手工業(yè)成就的表現(xiàn)。講解前，可先掛《西漢手工業(yè)分布圖》，再依據(jù)教材順序指圖講述紡織、冶鑄、制漆、煮鹽、造船業(yè)的發(fā)展情況，要求學(xué)生掌握手工業(yè)發(fā)展的概貌，培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)讀地圖的能力。

1.紡織業(yè)。兩漢時(shí)期，紡織技術(shù)較前代更為發(fā)展，各種紡織品的質(zhì)量和數(shù)量都有很大提高。結(jié)合插圖重點(diǎn)介紹絲織業(yè)情況(應(yīng)適當(dāng)介紹官營(yíng)手工業(yè)的相關(guān)知識(shí))，其他內(nèi)容如麻織業(yè)、棉紡織業(yè)、羊毛為紡織原料及越布等內(nèi)容可簡(jiǎn)略帶過(guò)。

2.冶鑄業(yè)。兩漢的冶鑄業(yè)包括冶鐵和冶銅。冶鐵業(yè)是各項(xiàng)手工業(yè)的先導(dǎo)部門，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要手工業(yè)部門。隨著農(nóng)業(yè)對(duì)鐵制生產(chǎn)工具需求的日益增加，必然促使冶鐵業(yè)優(yōu)先發(fā)展起來(lái)。教師可重點(diǎn)講解冶鐵業(yè)的發(fā)展情況，簡(jiǎn)單介紹冶銅業(yè)的狀況；要求學(xué)生掌握冶鑄技術(shù)的進(jìn)步、取得的成就及著名產(chǎn)地。

3.制漆業(yè)。漆器在我國(guó)有悠久的歷史。史書記載，堯舜禹時(shí)代，人們就已經(jīng)使用加進(jìn)紅或黑色彩料的色漆髹飾食器或祭器。秦漢時(shí)期，漆器手工業(yè)的規(guī)模和范圍更加擴(kuò)大，漆工藝有了進(jìn)一步的發(fā)展。教師可結(jié)合課文小字講解教材大字內(nèi)容。

4.煮鹽業(yè)。需要講清兩點(diǎn)：(1)煮鹽業(yè)與冶鐵業(yè)、紡織業(yè)，堪稱兩漢時(shí)期的三大手工業(yè)，國(guó)家非常重視；(2)漢代開發(fā)利用的鹽包括池鹽、海鹽、井鹽等。

5.造船業(yè)。應(yīng)講清兩點(diǎn)：(1)兩漢時(shí)水陸交通發(fā)達(dá)，促進(jìn)了造船業(yè)的進(jìn)步；(2)造船業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：一是水軍擁有用途不同、類型多樣的艦船；二是發(fā)明了櫓、舵和布帆，還使用了錨。

五、“商業(yè)和城市的繁榮”一目，是本節(jié)的又一重點(diǎn)，并講述兩個(gè)問(wèn)題。

(一)商業(yè)繁榮的原因。教師在前面分析手工業(yè)取得輝煌成就的原因時(shí)，已涉及到商業(yè)繁榮的原因，此處不必贅述，只需提及：伴隨著統(tǒng)一局面的形成、鞏固和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，兩漢時(shí)期的商業(yè)也出現(xiàn)了繁榮景象，這是由客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律所決定的。

(二)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。商業(yè)的繁榮，教材從三個(gè)方面加以介紹：1.商業(yè)通道四通八達(dá)；2.每個(gè)城市都設(shè)有專供貿(mào)易的“市”；3.漢族同少數(shù)民族間貿(mào)易頻繁。同時(shí)，教材介紹了貨幣的使用。漢承秦制，以黃金和銅錢為主。教師可補(bǔ)充介紹：秦漢時(shí)期，是金屬貨幣的重要發(fā)展時(shí)期，它把黃金與銅錢固定為金屬貨幣的復(fù)本位制(也稱二本位制)，稱黃金為“上幣”，銅錢為“下幣”，把珠玉、古代的龜幣、貝殼及銀、錫等金屬，都排除在法定貨幣之外，只能作為珍寶與器物看待，因而奠定了封建社會(huì)貨幣制度的基礎(chǔ)。

(三)“城市的發(fā)展繁榮”，教材從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹與分析：1.名都大邑出現(xiàn)的原因；2.代表城市有長(zhǎng)安及“五都”。

教師應(yīng)指出：隨著兩漢時(shí)期手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展，在廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)內(nèi)，逐漸形成了一批工商業(yè)集中的都會(huì)。這些地方土地肥沃，農(nóng)副產(chǎn)品豐富，交通便利，是在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上形成的，并非完全出于政治的原因。

六、本節(jié)內(nèi)容較多，教師講述完畢后，可設(shè)計(jì)討論題：“兩漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?”培養(yǎng)學(xué)生用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問(wèn)題的能力。然后，教師可歸納原因：1.大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.統(tǒng)治者實(shí)行的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如重農(nóng)、興修水利等，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保障；3.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面的成就，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后小結(jié)：在國(guó)家統(tǒng)一的局面和各項(xiàng)政策的保障下，漢代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)空前繁榮，取得了多方面領(lǐng)先于世界的成就，這是中華民族的驕傲。中華民族的主體民族漢族的形成和名稱，正是與這個(gè)強(qiáng)盛的朝代相聯(lián)系的。