小學(xué)語(yǔ)文微課教案

口、耳、目、舌。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《口、耳、目、舌》，僅供參考，希望可以幫助到您。

延伸閱讀

添口歌

添“口”歌

一、設(shè)計(jì)理念：

本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

五、課型：新授課。

六、教學(xué)方法：討論法自主合作探究學(xué)習(xí)

七、教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

八．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。（播放課件，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國(guó)的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。

師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的漢字有什么特點(diǎn)？（都有“口”字）

2、今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？板題

二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字。

1、教師范讀兒歌，要求聽準(zhǔn)字音。

2、自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

3、用“○”和“…”分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)讀。

把兒歌讀給同桌聽，互相正音。

4、指名讀兒歌，糾正讀音。

5、小組比賽讀。

你有信心讀好哪句兒歌？自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

3、出示7個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、選喜歡的字助詞說(shuō)句。

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螡h字王國(guó)有什么收獲。

后記：

1：通過(guò)學(xué)習(xí)本課生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣，他們利用熟字加偏旁去識(shí)字。學(xué)生能在原來(lái)的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2：這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)

字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩

的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好

的教學(xué)效果。

3：通過(guò)學(xué)習(xí)本課的生字，大部分學(xué)生對(duì)生字的音、形、義能掌握好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文，以游戲的形式進(jìn)行。

1、看卡片認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)書寫。

1、自由說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。

2、學(xué)生觀察教師范寫。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

4、檢查書寫情況，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、同步練習(xí)

1、看拼音，寫漢字。

tǔxiàchuìwèi

（）泡泡（）一跳（）號(hào)（）道好

2、比一比，再組詞。

下（）未（）欠（）

嚇（）味（）吹（）

幾（）合（）土（）

嘰（）哈（）吐（）

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“口”的字？寫下來(lái)。

3、按要求歸類。

未土笑森欠尖明眾

事哈筆品示汗舌晶

左右結(jié)構(gòu)的字：————————————

上下結(jié)構(gòu)的字：————————————

獨(dú)體字：———————————————

品字形結(jié)構(gòu)的字：————————————

小結(jié)：這次游漢字王國(guó)，你們有什么收獲？

板書：3添口歌

wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

未嚇欠吹合味吐

1：朱紅英：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，書寫時(shí)能按要求說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。

2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了字形的方法，也就是用“口”加“下”字等方法來(lái)記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時(shí)也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是，有的學(xué)生在組詞寫，以后在這方面多加指導(dǎo)。

3：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義，能利用加部首的方法進(jìn)行識(shí)字，但是，還有部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，以后還要指導(dǎo)。

七的乘法口決

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“七的乘法口決”,僅供參考，希望可以幫助到您。

七的乘法口決

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3．發(fā)展遷移類推的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。

板書課題：7的乘法口訣

二、合作交流，掌握算法

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手用一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句，并完成書中例1。

3.小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

4.最后整理出7的乘法口訣。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

提問(wèn)：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

5.學(xué)生活動(dòng)：

1）拍手讀7的乘法口訣。

2）你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3）熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

赫耳墨斯和雕像者

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“赫耳墨斯和雕像者”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、穿越時(shí)空的角色體驗(yàn)，彰顯出展示的創(chuàng)造魅力。

傳統(tǒng)教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，借助于知識(shí)和能力由外而內(nèi)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行條分縷析的解剖、解讀，使學(xué)生與文本間總隔著一條淺淺的河。而讓學(xué)生穿越時(shí)空，化身為文中的人物，讓他們帶著情感去演繹文本時(shí)，他們就會(huì)借助于形象，調(diào)動(dòng)自身的理解、情感，結(jié)合情緒體驗(yàn)由內(nèi)而外對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行有聲有色的表現(xiàn)和表達(dá)。案例中，學(xué)生化身為赫耳墨斯，從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，伴隨著學(xué)習(xí)的思考，解釋了自己來(lái)到人間的原因。作為演員，他們并非逢場(chǎng)作戲，搶臺(tái)詞，爭(zhēng)鏡頭，而是深入地解讀了赫耳墨斯的性格，以我情體人情，以我感促反思。同時(shí)，在同伴面前的個(gè)性展示，也讓他們處于創(chuàng)造的愉快、探索的熱情之中，由過(guò)去對(duì)文本的被動(dòng)解讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究。

讓學(xué)生穿越時(shí)空，化身為文本中的人物，在課堂中展示自己的精彩表演時(shí)，學(xué)生會(huì)像演員一樣創(chuàng)造角色，挖掘文本中的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地再塑形象。文本內(nèi)容不再是古板僵硬、毫無(wú)動(dòng)人之處的木乃伊，而是脈脈含情、充盈著誘人魅力的維納斯。

二、訪談形式將教師、學(xué)生、文本置于同一個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造出課堂展示的和諧氛圍。

訪談?lì)惞?jié)目是以主持人為主導(dǎo)，以嘉賓為主體，圍繞一定主題而展開的對(duì)話欄目。采用訪談的形式可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，師生、生生間可以展開平等的思維對(duì)話，實(shí)現(xiàn)高效解讀文本的目的。

當(dāng)學(xué)生以主持人的身份拋出問(wèn)題您為什么要化做凡人來(lái)到人間？您當(dāng)時(shí)是怎么想的？您能說(shuō)出此刻您的心情嗎？這些問(wèn)題從我出發(fā)發(fā)問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生積極參與文本閱讀、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解讀文本的積極性。

用7的乘法口決求商

用7的乘法口決求商

教學(xué)目標(biāo)：

1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過(guò)程。

2．會(huì)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法試題。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

教師談話引出飛機(jī)飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，看完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后的感想，從而提出“設(shè)計(jì)飛行表演方案”的要求。

師：同學(xué)們，誰(shuí)看見過(guò)飛機(jī)飛行表演？

學(xué)生可能口答在電視上看見過(guò)。

師：今天我們一起欣賞飛機(jī)飛行表演好嗎？

生：好！

播放飛機(jī)飛行表演課件。

師：欣賞完飛機(jī)飛行表演后，你們有什么想法？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀！

●太棒了、太美了。

●飛行員真了不起。

師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計(jì)好的。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？

生：想！

二、設(shè)計(jì)飛行方案

1．教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫圖表示出飛行表演方案。

師：現(xiàn)在有21架飛機(jī)，請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)飛行表演方案?？茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫圖，也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。

教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。

2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)。

師：哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？

學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下。可能會(huì)得出下面幾種方案：

●21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

●我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。

如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來(lái)，或用圖形畫出來(lái)。

3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口決。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個(gè)方案，能用算式表示出來(lái)嗎？

生1：21÷7=3

生2：21÷3=7

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們分別用的是哪句口決計(jì)算的？

生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計(jì)算的。

生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

師：對(duì)，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

三、嘗試練習(xí)

出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第10頁(yè)試一試中的兩道題，先計(jì)算，再寫出用哪句口決計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。

師：同學(xué)們算的真快，誰(shuí)能把你算的結(jié)果告訴大家？

生：28÷4=7

28÷7=4

口決是：四七二十八

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想用哪句口訣的？

生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷7=4。

生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷4=7。

師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰(shuí)想讀一讀這三組算式？

指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2．練一練的第3題，

先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰(shuí)能把3題的要求讀一讀？

生：在○里填上+、-、×或÷。

師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫。

學(xué)生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

師：誰(shuí)愿意把你填寫的答案告訴大家？

匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：

生：

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○填加號(hào)的。

學(xué)生可能有不同答案。

生1：因?yàn)?+7=14，所以填加號(hào)。

生2：我想，7×7=49，填乘號(hào)不行。又想，7+7=14，所以填加號(hào)。

3．練一練的第2題。

（1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái)，幫助小動(dòng)物上火車。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽？

學(xué)生編故事，如：

●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

師：同學(xué)們編的故事多好聽呀，我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車吧！你想幫助誰(shuí)？

生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車箱，因?yàn)?1÷7=3。

生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車箱，因?yàn)?0÷6=5。

生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車箱，因?yàn)?8÷7=4。

生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車箱，因?yàn)?8÷3=6。

生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車箱，因?yàn)?1÷3=7。

生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車箱，因?yàn)?÷7=1。

生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車箱，因?yàn)?2÷6=2。

（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫完后，交流。

師：幫助小動(dòng)物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。

五、身邊的數(shù)學(xué)

師生談話，說(shuō)一說(shuō)1個(gè)星期、2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)星期、7個(gè)星期各有多少天。然后看書上二月份的月歷，找一找?guī)滋?hào)到幾號(hào)是1個(gè)星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)星期上5天課，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？

生1：7天。上5天課，休息2天。

生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

師：那2個(gè)星期有多少天？

生：2個(gè)星期有14天，算式是7×2=14（天）

師：3個(gè)星期，4個(gè)星期，5個(gè)星期，6個(gè)星期，7個(gè)星期各有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出算式算一算。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視檢查計(jì)算情況。然后交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這張?jiān)職v，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

●這是今年新的月歷。

●×號(hào)是星期一。

師：請(qǐng)你找一找，從幾號(hào)到幾號(hào)是一個(gè)星期。

學(xué)生可能有不同說(shuō)法，都應(yīng)給予肯定。如：

●從星期一到星期日。

●從星期日到下個(gè)星期六。

●從星期二到下個(gè)星期一。

師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）每行有7天。

（2）從星期日開始排列到星期六。

（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進(jìn)行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁(yè)上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。

菩薩蠻·書江西造口壁

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“菩薩蠻·書江西造口壁”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟知作者及其生平。

2.了解鑒賞宋詞的基本特色。

3.提高文學(xué)作品的欣賞層次，豐富學(xué)生的文化積淀。

4.體悟古典詩(shī)歌中融注的深沉的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

了解掌握宋詞的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)詩(shī)中形象及語(yǔ)言的分析來(lái)把握情景交融的意境。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、回顧舊知，介紹新知

1. 辛棄疾（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。

2. 辛棄疾南來(lái)后，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢(shì)力囂張得勢(shì)之時(shí)，他與之進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》，六、七年之后，再寫《九議》。他反復(fù)上書，議論恢復(fù)大計(jì)，批駁悲觀論點(diǎn)，但均未被采納。

3.辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，是我國(guó)文學(xué)史上最重要的作家之一。由于恢復(fù)失地、抗金救國(guó)的偉大理想不能實(shí)現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來(lái)進(jìn)行斗爭(zhēng)，來(lái)抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，反映了建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯(cuò)誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠?zhàn)鎳?guó)壯麗河山與描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。

二、分析詩(shī)歌，明確主旨

1.播放朗讀錄音。

2.學(xué)生模仿誦讀，熟悉作品，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3歸納主旨

學(xué)生歸納：詞人痛恨金兵之猖狂，國(guó)恥之未雪，于是滿懷忠憤，以悲涼的意境來(lái)表達(dá)他光復(fù)失土、忠誠(chéng)愛國(guó)的深情。

三、揣摩語(yǔ)言、想象畫面、體味情感，欣賞詩(shī)歌意境。

1．題目為書江西造口壁，為什么開篇從幾百里路之外的郁孤臺(tái)寫起？（結(jié)合課后注釋2和下文詞句回答）

李勉登臺(tái)北望長(zhǎng)安，表示心念朝廷；詞人從郁孤臺(tái)寫起，下文又寫西北望長(zhǎng)安，也是為了表達(dá)懷念中原、渴望收復(fù)中原的愿望。暗用典故。詞中的長(zhǎng)安應(yīng)代指汴梁。

2．既然李勉因嫌郁孤臺(tái)名不雅，改名為望闕臺(tái)，詞人為什么還用郁孤臺(tái)開篇？

郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨(dú)立之感，郁孤臺(tái)三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺(tái)。詞人調(diào)動(dòng)這三字開篇，顯然有滿腔磅礴之激憤之情。

3．中間多少行人淚，行人指當(dāng)年在金人逼迫下逃難的人， 詞人是如何描寫難民的痛苦的？

用清江水比喻行人淚，寫出了背離故園的無(wú)盡悲苦。

4．西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山（可憐是可惜的意思），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情。

用典望長(zhǎng)安表達(dá)了作者懷念中原故土之情；而重山阻隔，表達(dá)了故園難回的義憤之情：忠憤之情。

5．青山遮不住，畢竟東流去 周濟(jì)說(shuō)是借水怨山，說(shuō)得是用比興的手法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩句中的山水分別比喻什么。

這里的江水比喻詞人和廣大愛國(guó)志士收復(fù)中原的堅(jiān)定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)自己東歸的愿望。

這里的青山比喻壓制愛國(guó)者抗金收復(fù)中原的反動(dòng)勢(shì)力，主要指主和派（投降派）。

6．江晚正愁余，山深聞鷓鴣，請(qǐng)分析鷓鴣這一意象所寄寓的情感。（結(jié)合課后注釋9）

寄寓著詞人主和派阻撓恢復(fù)大業(yè)的不滿和無(wú)法收復(fù)中原的悲痛之情。

7．西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山兩句以下，是登臺(tái)所望所感，一波三折，請(qǐng)具體分析是如何一波三折的。

西北望長(zhǎng)安兩句，寫心系故園，而故園阻隔，充滿忠憤。青山遮不住兩句，寫愛國(guó)志士恢復(fù)意志堅(jiān)定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿堅(jiān)定的信心。江晚正愁余兩句寫現(xiàn)實(shí)中，因主和派的阻礙，恢復(fù)大業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。忠憤自信悲憤，一波三折。

四、拓展練習(xí)，鞏固鑒賞方法

1.學(xué)生各抒己見，注意仔細(xì)分析、研讀品味、體會(huì)意境。

2.學(xué)生討論、回憶所學(xué)過(guò)的辛棄疾的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)愛國(guó)情懷。

2，3，4的乘法口決

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2，3，4的乘法口決，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把加法算式改寫成乘法算式．

(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

乘法算式：_______________

(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

乘法算式：_______________

(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：_______________

2．口答填空．

（1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

3．師生比賽

由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．

4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

二、新授

1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．

（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．

2．教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)

（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．

③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9．

（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

教師隨學(xué)生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書出三句3的乘法口訣．

3．教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)

（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．

（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）

（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

（5）全班交流

（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

1個(gè)444×1＝4一四得四

2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八

3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．

4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

5．歸納整理

（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背1～4的乘法口訣

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．

（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．

（3）看卡片說(shuō)口訣．

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

一一（）

（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣．

2×1＝（）口訣：_______________

2×2＝（）口訣：_______________

4×2＝（）口訣：_______________

3×3＝（）口訣：_______________

4×4＝（）口訣：_______________

4×1＝（）口訣：_______________

4×3＝（）口訣：_______________

1×1＝（）口訣：_______________

3×2＝（）口訣：_______________

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

板書設(shè)計(jì)

2，3，4的乘法口決

語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《我看到了……》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《我看到了……》”,僅供參考，希望可以幫助到您。

語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《我看到了……》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

2．師：剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。]

[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見。

3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書（仔細(xì)看反復(fù)看從多個(gè)角度看）

師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。

1．（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。

3．生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

5．師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）

6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)。

2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。

3．師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

板書：

我看到了……

學(xué)會(huì)觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

一上《字與畫-人口目木禾竹馬鳥魚》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一上《字與畫-人口目木禾竹馬鳥魚》教案設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

字與畫

人口目木禾竹馬鳥魚

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過(guò)程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1．看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2．比較字與圖，說(shuō)相似之處。

3．讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰(shuí)反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1．認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2．讀要求。

3．教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4．觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說(shuō)理由。

5．指導(dǎo)用尺子連線。

6．認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7．讀要求。

8．教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

板書設(shè)計(jì)

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來(lái)，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過(guò)本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。

二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 七的乘法口決

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書課題：7的乘法口訣）

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際我們的畫教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際我們的畫教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁，鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，增加語(yǔ)言積累。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)自己合作的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)易錯(cuò)聲母，正確掌握字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較子的異同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

教具準(zhǔn)備：

課件，字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，小蝌蚪和青蛙頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、孩子們喜歡冬天嗎？那么喜歡圣誕老人的禮物嗎？只要你們能順利地通過(guò)三關(guān)游戲，就會(huì)得到圣誕老人的禮物。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！

2、課件出示闖關(guān)圖。

〖設(shè)計(jì)意圖〗利用學(xué)生喜聞樂(lè)見圣誕老人的形象，帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、我會(huì)連

這個(gè)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

1、出示題目。（顯示第一關(guān)，出示木牌，上面寫著：思考大王）小朋友們，只要幫助他們正確地“找朋友”，就能順利過(guò)第一關(guān)。

2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

3、出示生字卡片，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

4、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。

5、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

6、全班交流，共同訂正。

〖設(shè)計(jì)意圖〗把8個(gè)聲母制作成8只青蛙媽媽，把18個(gè)生字制作成8只可愛的小蝌蚪。這樣，把抽象、枯燥的拼音字母和漢字變成具體可感的生動(dòng)形象，把理性學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)楦行杂螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

三、讀讀比比

這個(gè)練習(xí)，目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、（顯示第一關(guān)，出示木牌，上面寫著：火眼金星）同學(xué)們順利地闖過(guò)了第一關(guān)，老師真為你們高興?？措y題又來(lái)了，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最聰明。

2、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

3、大屏幕出示六組生字。

了——子木——禾大——天

十——葉土——肚田——苗

看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

4、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

5、匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

6、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

7、從第一行的字寶寶兄弟中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?從第二行的字寶寶兄弟中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

8、師小結(jié)：我們的漢字可真有意思?？吹谝恍?，前面的字加上一筆變成另一個(gè)字；第二行的字寶寶中，前面的字加上一個(gè)偏旁，也成為另一個(gè)字。

9、聽聽圣誕老人在說(shuō)什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒!

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。活動(dòng)后讓圣誕老人進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

四、我會(huì)找

此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，一口氣連闖兩關(guān)，還剩下一關(guān)沒(méi)過(guò)，已經(jīng)勝利在望呢。

2、（顯示第三關(guān)題目：認(rèn)字最能手）播放課件，(將書上的圖畫制成課件)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，瞧，蘋果園到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)看看，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

3、由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

4、擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫幫圖上的小朋友“撿蘋果”嗎？

5、組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

6、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗動(dòng)手又動(dòng)腦，在“撿蘋果”的過(guò)程中感悟按偏旁歸類的識(shí)字方法。

7、匯報(bào)。(演示課件)

8、還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？

9、上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“氵、辶”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

〖設(shè)計(jì)意圖〗延伸拓展，展示自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，在生活中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活中的語(yǔ)文。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們真是又聰明又勇敢，充分運(yùn)用自己的智慧闖過(guò)了一道道難關(guān)，終于站在成功的山峰，你們個(gè)個(gè)都是好樣的。圣誕節(jié)那一天，一定會(huì)收到圣誕老人的禮物。

六、布置作業(yè)

1、打開課后的生字表（一），認(rèn)讀學(xué)過(guò)的平翹舌的生字。

2、打開課后的生字表（一），認(rèn)讀學(xué)過(guò)的平翹舌的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀詞、仿說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，增加語(yǔ)言積累，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)熱情。

2、通過(guò)各種形式的朗讀和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)句式要求說(shuō)完整句子。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：孩子們上一節(jié)課用自己的智慧順利地闖過(guò)了一道道難關(guān)。這節(jié)課還想得到圣誕老人的禮物嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)闖關(guān)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗利用學(xué)生喜歡的圣誕老人形象，帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、我會(huì)讀

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、（大屏幕顯第一關(guān)：讀詞大王）出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

6、我們做個(gè)“小猴過(guò)河”的游戲。展示小河，河上沒(méi)有橋，小猴過(guò)不去。只有你們能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，小猴才能走到對(duì)岸。

〖設(shè)計(jì)意圖〗以游戲的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字學(xué)詞，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、同學(xué)們順利地通過(guò)了第一關(guān)，又到了“讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，進(jìn)入第二關(guān)啦?。@示第一關(guān)：說(shuō)句子能手）那么，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、出示句子：我家門口有一棵小樹。

3、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

3、概括句式：什么地方有什么。

〖設(shè)計(jì)意圖〗在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

4、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生把“什么地方”用“～”畫出來(lái)，用“——”把“有什么”畫出來(lái)。

5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有”，“江上有”。

6、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

7、我會(huì)說(shuō)：

公園里有______________。海邊有______________。

學(xué)校里有______________。樹上有______________。

8、拓展練習(xí)：

教室里有______________，還有______________。

天上有______________，還有什么______________。

〖設(shè)計(jì)意圖〗說(shuō)話訓(xùn)練由易到難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

四、讀讀背背

過(guò)渡：同學(xué)們真棒，連闖兩關(guān)啦！有信心闖過(guò)第三關(guān)嗎？（顯示第三關(guān)：背誦高手）

1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

〖設(shè)計(jì)意圖〗借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

五、課堂小結(jié)

這一節(jié)，同學(xué)們又用自己的聰明才智順利地闖過(guò)三關(guān)，復(fù)習(xí)了許多詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了用“有”字來(lái)說(shuō)話，還背誦了《畫雞》這首古詩(shī)，真實(shí)收獲多多?；丶液螅瑒e忘了把自己的學(xué)習(xí)收獲向爸爸媽媽作一下匯報(bào)。

六、布置作業(yè)

把課本p72的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際———我們的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。

課前準(zhǔn)備：

課件學(xué)生的畫

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣課題

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？

2、展示課件：小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。

3、引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎(jiǎng)狀，爭(zhēng)做“小畫家”、“小話家”。老師就要請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫，展示“我們的畫”。

〖設(shè)計(jì)意圖〗用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。

二、說(shuō)說(shuō)自己的畫

圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來(lái)聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結(jié)：介紹畫時(shí)可以按內(nèi)容說(shuō)，也可以談?wù)勛约旱南敕ǎ绻馨褍?nèi)容和想法一起說(shuō)一說(shuō)，那就更棒了。老師還要提一個(gè)要求：介紹畫時(shí)，態(tài)度要大方，聲音要響亮。

〖設(shè)計(jì)意圖〗因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時(shí)候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結(jié)：在別人發(fā)言的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽，努力了解講話的內(nèi)容。

現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)，介紹自己的畫，評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最好。展示自我：各組派代表上來(lái)介紹他們的畫，介紹時(shí)，實(shí)物投影展示作品。下面同學(xué)評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰(shuí)的發(fā)言，為什么?

〖設(shè)計(jì)意圖〗在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫

1．橫爛記者站聽說(shuō)我們同學(xué)畫畫畫得好，想來(lái)采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫作個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？你好，請(qǐng)問(wèn)你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說(shuō)說(shuō)嗎？如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請(qǐng)你試試好嗎？謝謝!

同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說(shuō)我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來(lái)了2名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!2名小記者手拿話筒上臺(tái)。小記者分別采訪其他小組，小組成員評(píng)議。

2．學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗讓學(xué)生充分說(shuō)自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

四、辦畫展，交流，評(píng)出小畫家

今天早上，老師接到大隊(duì)部的通知，每個(gè)班選出兩位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。運(yùn)用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學(xué)生邊參觀邊評(píng)議，最后以投票的方式評(píng)選我們班的小畫家。到時(shí)還得讓小畫家說(shuō)說(shuō)能把畫畫好的竅門。

〖設(shè)計(jì)意圖〗允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸

你們既是能想會(huì)畫的小畫家，也是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。

六、作業(yè)

把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。